北师大版(一起)小学英语二年级上册全册教案第一学期全套教学设计
Unit 1 Hello!
课时安排：8
教学目标：
知识：
1、单词：
Core: hello, what?s, your, name, my, children, what, is hi, good, morning, Good-bye.
Phonics: apple, ant, ball, baby, boy, ca t, carrots, deer, dog, door
Contextual: Let?s go! Be careful.
2、Phonics: Aa, Bb, Cc, Dd
3、句型：H ello, my name?s (Jane).Hello, my name?s (ken).
What?s your name?What is your name?
能力：
1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力
2、培养小组合作的能力。
情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
教学重、难点：
1、正确朗读新单词。
2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3、表演the rhyme and the song.
教具准备：教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带
教学过程：
Lesson 1
Teaching contents（教学内容）story.
Teaching aims（教学目标）：
1．能听懂并理解故事大意。
2.能读出故事内容。
3.学习hello, What?s your name?等句型。
Key points（教学重点）理解故事大意，朗读故事，学习句型hello, What?s your name? Difficult points（教学难点）句型What?s your name?读音及语调。
Preparation（教具准备）: 1、给每个学生制作一张简单的英文名字卡片。卡片上端留一个小也，别一个别针。另外把每个学生的英语名字写在大卡片上。2、把Ann, Ken, Mocky 和Uncle Booky等四个人物的面具草图复印一份并剪下来，涂上适当的颜色并制作成简单的面具。
Teaching Procedure（教学步骤）
1、起英文名字
（1）用汉语告诉学生，你要给每个同学起一个英文名字，以后在课堂上使用。
（2）给每个学生发一个英文名字卡片，并用别针别在胸前。分发卡片时，教师要一边发一边说名字，并让全班学生重复（学生可以使用自己已经有的英文名字；也可以将自己的名字用汉语拼音拼出来。）
（3）教师一次举起一张卡片，卡片上写着哪个学生的名字，哪个学生就站起来。
2、使用英文名字
（1）叫起一名学生，问他（她）：“What?s your English name?”学生根据自己卡片上的名字回答。
（2）如有必要，帮助学生纠正发音错误。
3、介绍本单元的主要人物
（1）告诉学生，接下来将要阅读关于这几个人物的故事。
（2）教师举起Ann的面具，问：“这是谁？”引导学生回答“Ann”。
（3）同样的方法复习Ken, Mocky Uncle Booky。
（4）告诉学生接下来要认识两个新朋友。举起Peter的面具，说：“这是Peter。”让学生重复。用同样的方法介绍王玲。
4、示范对话
教师举起王玲和Mocky的面具，分别扮演这两个角色：
Hello, what?s your name?
My name?s Mocky.
举起四个面具中的任何两个进行对话演示。
5、讲故事（2-3页）
可以向学生提问：
孩子们在哪里？
谁看到了他们？
猴子在做什么？你知道他们在说什么吗？
他们打算怎样过河？
他们要到哪里去？
6、听故事
（1）学生一边听录音一边看课本上的插图。
（2）让学生再听一遍录音，鼓励学生跟着录音说。
（3）挑选4名学生，给每人一个面具，让学生重复刚才说的话。
（4）分组进行练习。
7、Homework.
鼓励学生用英语与家人和朋友打招呼，比如“Hello, my name?s (Jane). What?s your name? ”
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Lesson 2
Teaching contents（教学内容）Hello! Wh at?s your name?
My name?s (Mocky).
Teaching aims（教学目标）：
1．学会唱本单元歌曲。
2. 练习句型hello, What?s your name?
3、能听录音指相应的图片。
Key points（教学重点）练习句型hello, What?s your name?
Difficult points（教学难点）句型What?s your name?读音及语调。Preparation（教具准备）:第一课使用过的名字卡片。蜡笔、胶水、小木棍（做面具用）。教师使用的一套人物面具（第一课使用过的）。
Teaching Procedure（教学步骤）
1．复习英文名字
（1）让学生佩戴英文姓名卡片。
（2）教师说：“Hello! What?s your name？”鼓励学生依次回答：“My name?s ……”
（3）让学生试着轮流提问。
２．做面具
(1)让学生小心地剪下人物面具草图并准备好做面具所需材料。
(2)向学生演示如何给面具涂色、如何剪切以及怎样粘到小木棍上。
(3)学生自己操作，制作面具。
３．用面具，说英语
让学生共同举起同一个人物的面具，提问：“What?s your name？”学生回答：“My name?s ……”
用其他人物面具重复上面的步骤。
４．学一学，说一说（第４页）
（１）教师一边放录音一边让学生在课本上指出说话的人物。
（２）再放一遍录音，教师向学生展示自己的书。教师一边放录音一边在自己的书上指出录音的文字内容。
（３）停止播放录音。全班一起朗读插图中的句子。让学生一边读一边用手指每个句子。５．听一听（第４页）
（１）放录音，让学生翻开书边听录音边用手指相应的图。
（２）再放一遍录音，学生根据录音的顺序在对应插图左上角的小方格里写出数字。６．唱一唱
学唱第５页的歌曲，熟练以后可以将歌曲中的名字换成学生自己的名字。
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Lesson 3
Teaching contents（教学内容）：Aa, Bb, Cc, Dd复习句型Hello! What?s your name?My name?s (Mocky).
Teaching aims（教学目标）：
1．复习句型Hello! What?s your name?My name?s (Mocky).
2．学习字母Aa, Bb, Cc, Dd和带这些字母的单词。
Key points（教学重点）: 学习字母Aa, Bb, Cc, Dd和带这些字母的单词。
Difficult points（教学难点）:练习所学句型
Preparation（教具准备）:单词卡片，实物
Teaching Procedure（教学步骤）
1．一起说（第6页）
（1）用已学的结构复习每个学生的英文名字。
（2）翻到课本第4页，复习主要人物的名字以及句子结构My name?s (Uncle Booky).
（3）借助面具以对话的形式复习学习过的结构。
（4）看书第6页，教师向学生展示自己手中的书，并示范朗读对话，教师一边读一边指插图中说话的人物。
（5）让女孩念Cathy和Wang Ling说的话，男孩念Tommy的话。
（6）做对话练习，让学生用他们的英文名字替换划线部分。
2．听一听，标顺序（第6页）
（1）告诉学生准备听录音，要求学生听录音时，听到某个人物说Hello，就用手指向那个人物。
（2）把这一页展示给学生，教师指着第一幅画说：“Hello, my name?s Ann.”然后让学生用手指他们书上的插图并重复教师的话，用同样的方法练习其他几幅插图。
（3）再放一遍录音，这一次要求学生在每张插图旁边的方格里写下句子的顺序号。
（4）再放一遍录音，让学生检查每一幅图的顺序是否标正确了。
3．学习字母Aa（第7页）
（1）让学生在自己的书上找到一幅Ann的图，教师在黑板上写出Ann，并说：“这是Ann的名字，请看第一个字母，这是字母A”。
（2）让学生看教师手中的书，引导学生找出以字母Aa打头的图（apple）。
（3）放录音，教师指出与单词相对应的图。
（4）再放录音，让学生指出他们书中相应的图。
（5）再放录音，让学生大声跟着说这个词。
4．学习字母Bb, Cc, Dd
方法同上。
5．Booky大叔的字母表（第79页）
（1）让学生指出字母Aa, Bb, Cc, Dd。告诉学生英语的字母有两种写法，即大写和小写，姓名的第一个字母用大写。
（2）让学生翻到黑白页的Uncle Booky?s ABC字母表，找出字母Aa, Bb, Cc, Dd。把这两个字母描实并给相应的插图涂上颜色。
6．Homework.（第6、7页）
（1）完成学生用书第7页下半部的练习，即给字母Aa, Bb, Cc, Dd涂上颜色。
（2）给第6页下半部的插图涂上颜色。
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Lesson 4
Teaching contents（教学内容）：练习句型: Hello! What?s your name?
My name?s (Ann).Good morning……抄写Aa, Bb, Cc, Dd
Teaching aims（教学目标）：
1.认读本课句型，并灵活运用。
2.练习抄写单词，培养学生的抄写能力。
Key points（教学重点）:灵活运用本课句型
Difficult points（教学难点）:灵活运用本课句型
Preparation（教具准备）:单词卡片，把第18页的句型1放大复印下来，粘在薄纸板上，剪下来做成一套句型卡片。
Teaching Procedure（教学步骤）
1．书写字母Aa, Bb, Cc, Dd（第8页）
2．听录音，找字母（第8页）
（1）教师向学生展示自己手中的书，依次指着每幅图并说出相应的单词和第一个字母。
（2）放录音，让学生一边跟读一边用手指指出单词的第一个字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的第一个字母。
（4）让学生临摹插图旁边的字母。
3．句型归纳（第9页）
（1）教师举起What?s your name?的句型卡片，边读边指单词，让学生重复这句话。
用同样的方法复习What is your name?，告诉学生这两个结构的意思是一样的。
教师指着What?s中的?s，解释缩写号?表示省略了一个字母。
用同样的方式复习My name?s，并介绍结构My name is。
（2）叫一个学生举起What?s your name?的句型卡片。
另外叫两个学生站起来面向全班，举起卡片My name?s和Ken，组成完整的回答。
教师一边指单词一边问问题并进行回答，让学生跟着重复。
用同样的步骤使用两个结构进行问答练习。
（3）让学生把课本翻到第9页，看Uncle Booky?s Blackboard.
教师领读这两个结构：Hello! What?s your name? My name?s Ken.
把全班学生分成两组，一组问，一组答，用所有可能的句型结构组合，两组交换角色继续练习。
4、指一指，说一说（第9页）
当教师指向某个人物时，叫一名学生告诉全班那个人物会说什么话，学生可以成对或以小组为单位进行这个活动。
5．Homework.
提醒学生完成字母Aa, Bb, Cc, Dd的抄写。
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Lesson 5
Teaching contents（教学内容）：Chant, read and color
Teaching aims（教学目标）：
1. 通过学习歌谣复习本课单词。
2. 完成read and color, 复习巩固本课知识。
Key points（教学重点）:学习本课歌谣
Difficult points（教学难点）:歌谣的最后一句
Preparation（教具准备）:单词卡片，
Teaching Procedure（教学步骤）
1．读一读，连一连，涂一涂（第10页）
（1）借助面具、姓名卡片口头复习句型Hello! My name?s (Uncle Booky)。
（2）借助句型板（Drillcards）复习句型My name?s…的认读。
（3）让学生自己看课本第10页上端的四个对话框里的话，并把这些话与相对应的人物用线连起来。
（4）给图画中的人物涂上适当的颜色。
2．说一说（第11页）
（1）借助图片或实物口头复习下列单词：cat, ball, apple。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地说出单词。
（2）借助单词卡片让学生练习朗读单词。
（3）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
（4）完整地播放歌谣，让学生听并指出书上相应的图。
（5）再放一遍录音，让学生哼唱或跟随着节奏拍手。
（6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的图片贴在黑板上，学生一边听录音一边指这些图片，他们也可以加上一些动作，将歌谣表演出来。
3．边说名字边拍手
（1）示范读学生的英文名字，每一个音节折一次手，例如：My name?s Angela（拍三下）。
（2）让学生读，边读边拍手。
（3）复习What?s your name? My name?s (Ben).让全班学生跟着复习提问和回答，说出名字时按音节拍手。
（4）做话语接龙练习，让每个学生都有机会提问题，说自己的名字。
4．附加活动：连一连问候语（教师用书第28页）
（1）复印每人一页，让学生说问候语，描画人物并涂上颜色。
（2）让学生把问候语与适当的人物用线连起来。
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Lesson 6
Teaching contents（教学内容）：Uncle Booky’s storytime、一些游戏和自我检测活动。
Teaching aims（教学目标）：
1. 学习Booky大叔的故事。
2. 通过游戏复习巩固本课知识。
Key points（教学重点）:复习本课知识
Difficult points（教学难点）:使学生明白游戏规则
Preparation（教具准备）单词卡片，
Teaching Procedure（教学步骤）
1．Booky大叔的故事。
（1）放录音，让学生合上书听故事。
（2）让学生打开书，翻到第12页故事这一页，让他们看图。让学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
2．Bingo游戏（这是一个词汇练习的游戏。）
（1）为每个学生复印一个Bingo的游戏板。
（2）教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字母或单词，每画出完整的一列字母或单词，学生说一次Bingo。直到所有的字母和单词都圈完。
（3）在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
3．Snap游戏（适合两人一组进行，让学生拿出自己的黄色小卡片）
（1）把学生分成两人一组，把每组的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一个桌子上，每组学生轮流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到两张相同的图片，学生喊“Snap”，并说出图片的英文单词。
（2）先喊出“Snap”和正确的单词或字母的学生，保留那两张卡片，游戏进行，直到桌子上没有卡片，游戏最后拥有卡片多的学生获胜。
（3）如果两张卡片不是一组，学生喊“Snap”或说错了单词，另一个学生就把这组卡片拿过来，放在自己的卡片里。
4．自我评价（第13页）
（1）学生两人一组做第一项活动，练习介绍自己。
（2）学生两人一组第二项活动，一个学生指图，另一个学生说出名称，第一位学生检查他说得对不对，在图下面的方框里打勾，学生也可以单独完成这项活动。
（3）让学生两人一组做第三项活动，圈出本单元学过的字母。
5．我的记录和教师记录
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Lesson 7 Date:
Teaching contents（教学内容）：单元检测
Teaching aims（教学目标）：
1.复习第一课句型，单词。
2.通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。
Key points（教学重点）单元检测
Difficult points（教学难点）讲解题目要求
Preparation（教具准备）试卷，录音机
Teaching Procedure（教学步骤）
1．Review
a.利用单词卡复习单词。
b.认读Uncle Booky’s blackboard中的句型。
2．进行单元检测
a.听录音，完成听力部分练习。
b.完成笔试部分练习。
培养学生综合运用知识的能力和应试能力
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Lesson 8 Date:
Teaching contents（教学内容）：针对检测中出现的错误进行讲解和复习Teaching aims（教学目标）：
1．针对检测中出现的错误进行讲解。
2．练习容易出错的内容，巩固知识。
Key points（教学重点）讲解试卷，复习本课知识
Difficult points（教学难点）讲解试卷
Preparation（教具准备）试卷，卡片
1．总结考试情况
表扬得满分的同学，给小奖品。
2. 讲解试卷
a教师逐题进行讲解，请生说一说每幅图所表示的单词或句型。培养学生理解能力和识图能力。
3.复习巩固本课内容
a.播放课件，请生跟读单词。
b.跟随课件说唱歌谣。
c.边说边表演歌谣。
d.两人一组说唱。
e.出示单词卡，请生猜单词。训练学生反应能力。
f.两人一组利用卡片，一人说单词，一人找卡片。
训练认读单词的能力。
4.Homework: Listen to Unit Five
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单元小结
Unit 2 This is Danny Deer.
课时安排：8
教学目标：
知识：
1、单词：
Core: this , isn?t, desk, book, pen, pencil, eraser, ruler, not, a, pencil box, pencil sharpener
Phonics: eggs, elephant, fire, flowers, girl, goat, hat, hand, insect, ink
Cintextual: Come on! Super! Nice to meet you. What a lovely deer!
2、Phonics: Ee, Ff, Gg, Hh, Ii
3、句型：
This is Danny Deer. This isn?t Lulu Leopard.
This is not Lulu Leopard. This is a pen.
This is an eraser. Show me a pencil.
Stand up. Sit down. Open your books.
能力：
1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力
2、培养小组合作的能力。
情感：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
教学重、难点：
1、正确朗读新单词。
2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3、表演the rhyme and the song.
教具准备：教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带
教学过程：
Lesson 1
教学内容：
This is (Mocky). This isn?t (Ken).
Show me a (pencil). Stand up.
Sit down. Open your books.
Super. Oh, no!
Come on! Nice to meet you.
What a lovely (deer).
教具准备：把Lulu Leopard和Danny Deer面具草图剪下来，涂上适当的颜色并制作成简单的面具；第一单元使用过的4个人物的面具。
教学过程：
1．介绍新人物
（1）教师举起Lulu的面具说：“This is Lulu”。
（2）让学生说Lulu，用同样的方法介绍Danny。
（3）反复说几次，让学生尽快熟悉这两个名字。
2．示范对话
（1）教师举起Mocky的面具说：“This is Mocky.”让学生跟着说这个句子。
教师拿起其他人物的面具（Ann, Ken, Mocky, Uncle Booky, Lulu, Danny），依次举起上述面具说“This is ……”。
（2）举起Mocky的面具说“This isn?t Ken. This is Mocky.”然后再说一遍，让学生跟着说。拿起Ann的面具，重复前一个步骤，用其他名字替换句子中的Ken和Mocky，用其他面具重复上述步骤。
（3）教师举起一个面具，但是不说话，让学生自己说一个句子。
3．学生指令
（1）教师说“Stand up”，一边说一边站起来，然后让学生站起来，用同样的方法说“Sit down.”
（2）把这两个指令句再说一遍，让学生根据指令站起来或坐下。
（3）用同样的方法学习Open your books, Show me a (pencil).
4．讲故事（第14-15页）
针对课本上的插图提问学生下列问题：
图1：画上有谁？他们在干什么？你觉得他们在说什么？
图3：Ann, Ken, Mocky在做什么？
图4、5：他们遇见了谁？
图6、7：他们喜欢他吗？
图8：Mocky看见了谁？
图9：Mocky高兴吗？
图10：犯了错误了吗？
图11：Mocky怎么了？
5．听故事
（1）放录音，学生一边听录音一边看着书上的插图。
（2）再放一遍录音，每幅图的录音开始时停顿，让学生跟读录音的内容。
（3）向学生解释以下内容：当人们感到吃惊或担心时常说：“Oh, no!”“Come on!”意思是你要别人跟你一起去做某事。Super的意思是感觉极好的。
（4）让学生举起自己的Uncle Booky, Mocky的面具，借助面具再示范领读一遍对话，让学生借助第一单元使用过的面具表演对话。
（5）告诉学生准备再听一遍录音，这一次不停顿，要求学生跟着录音中的人物重复。
6．Homework.：让学生给家里人讲讲课本中新人物Danny, Lulu的故事。
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Lesson 2
This is (Lulu).
This isn?t (Ann).
Hello! What?s your name?
My name?s (Ken).
What is this?
A book, a pen, a pencil, an eraser, a ruler, a pencil sharpener, a pencil box.
教具准备：
1．单词卡片。
2．名字卡片。
3．做面具用的剪刀、蜡笔、胶水等。
4．学生自己制作的人物面具。
教学过程：
1．复习英语名字
（1）让学生戴上自己的英文名字卡片，给每个学生一张他们自己名字相同的名字卡片，把全班分成4组，让学生把教师发给他们的名字卡片堆在每组的中间，让小组中的一个学
生把卡片中最上面的那张拿给佩戴相同名字卡片的学生，全组一起对那个学生说：“Hello! What?s your name?”。
（2）用同样的步骤继续练习，直到所有的名字卡片用完。
2．用面具，说英语
（1）做Lulu, Danny的面具。
（2）让学生把他们制作的面具放在桌子上。教师举起自己的Lulu的面具，对学生说：“请举起Lulu的面具。”
（3）教师说：“This is Lulu.”然后让学生重复。
（4）然后教师说：“This isn?t Ann…”让学生补充这句话：“This is Lulu.”
（5）重复上述步骤直到用完所有的人物面具。
3．学单词（第16页）
（1）教师用手触摸一本书，让所有学生都看到这个动作，然后说：“A book.”用同样的方法介绍a pen。
（2）放录音，听到一个单词时，教师就摸一下与这个单词对应的实物。教师再触摸一下各个实物，让学生跟着说单词。
（3）看16页，再放一遍录音，让学生一边听一边触摸插图中相应的物品。再放一遍录音，教师向学生展示自己课本的第16页，跟着录音逐个指插图中的物品。不放录音，全班一起读单词，鼓励学生一边读一边触摸插图中相应的物品。连续放录音，让学生跟着录音读单词。
（4）戴上Uncle Booky的面具说：“Show me a pencil.”再换上Mocky的面具出示一只铅笔。
（5）重复该步骤，使用其他的单词。
（6）教师说单词，让学生一起做动作。
4．用卡片学单词
（1）教师举起一张卡片说：“What is this?”让学生跟着重复，引导学生作出回答。
（2）让全班学生跟着教师重复问题和回答，直到用完第2课所有的卡片为止。
（3）让一个学生触摸或举起一本书、一块橡皮擦或一只铅笔说：“What is this?”让另一个学生回答。重复这个步骤直到所有学生都有机会进行提问或回答。
5．听一听（第16页）
6．做游戏（第17页）
依次指方框中的文具，边指边用英语说出它们的名称。再次指这几样物品，但这一次让学生说这些物品的名称。让学生看下面的四幅插图。学生两人一组相互回答：一个学生问缺少哪样物品，另一个学生说出那个物品的名称。
7．扩展游戏
在教室前面的桌子上放一支钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、一本书、一把尺子和一块橡皮。让一个学生面向全班坐在桌子旁。遮住这个学生的眼睛。用英语说一个东西的名称，叫这个学生通过触摸找到它。让学生举起那个东西，全班学生说出英语名称。换不同的学生用同样的步骤继续做游戏。
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Lesson 3
教学内容：
This is (Cathy)．
What?s your name?
My name?s (David)
Ee,Ff,Gg,Hh,Ii
教学过程：
1．复习
（1）用句型What?s your name?和My name?s(Lisa)复习学生的英文名字。
（2）叫一名学生到教室前面，教师提问这名学生：“What?s your name?”让学生回答：“My name?s(Lisa)”。
（3）叫另一名学生到教室前，第一个学生（Lisa）代理教师的位置，两人一起按以上的步骤练习对话。
（4）继续进行练习，直到所有的学生都轮到一次练习机会。
2．一起说（第18页）
（1）对学生说：“O pen your books.”
（2）让学生看该页的上半部。
（3）教师向学生展示自己的书，一边慢速朗读一边用手指每一个单词。然后用两个学生的名字替换课本带下划线的名字。
3．听一听，标顺序（第6页）
（1）让学生打开课本，翻到第18页，看该页的下半部。
（2）把这一页展示给学生，教师指着Danny Deer的图说：“This is Danny Deer.”
（3）让学生一边跟教师读一边在自己的课本上指出Danny Deer。
（4）重复上述步骤练习其他插图，如“This is Finny. ”
（5）告诉学生准备放录音，让他们注意听。放录音，教师向学生展示自己的书，并根据录音的内容在课本上指出相对应的图片。
（6）再放录音。学生一边听录音一边在自己的课本上指图片。
（7）再听一次录音。这一次让学生一边听一边把句子的顺序号（1、2、3、4）填写在每幅图右上角的方格里。
4．学习字母Ee（第79页）
（1）让学生回忆他们已学过的字母，如果学生说不出来，就让他们在Uncle?sABC字母表中找到那几字母。把Aa,Bb,Cc和Dd写在黑板的一角。
（2）教师说：“看着字母表，找出你认识的字母。”“现在请看下一个字母，这是字母Ee.”
（3）把Ee写在黑板上，说：“这是字母Ee，你们能在字母表上找到以E打头的词吗？”检查学生是否找到。
（4）教师说：“听：eggs，请跟着说。”让学生跟着说。
（5）又指着这个词说：“看eggs。”鼓励学生边指着词边大声说。
5．学习以字母Ee开头的词（第19页）
（1）让学生看以字母Ee打头的词（eggs）的插图。
（2）放录音，教师指出与单词相对应的图。
（3）再放录音，让学生指他们书上相对应的图。
（4）再放录音，让学生大声读单词。
6．学习字母Ff,Gg,Hh和Ii（第19页、79页）
用上述步骤学习字母Ff,Gg,Hh和Ii 以及这些字母开头的单词。
7．Homework.（第19页）
（1）把所有的字母Ee涂一种颜色。
（2）把所有的字母Ff,Gg,Hh和Ii涂上不同的颜色。
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Lesson 4
教学内容
Informal: This is (Danny).
This isn?t (LuLu).
Formal: This is not (LuLu)
Ee,Ff,Gg,Hh,Ii
教具准备：把第44页的句型2放大复印下来，粘在薄纸板上，剪下来做成一套句型卡片。
教学过程：
1．书写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii（第20页）
2．听录音，找字母（第20页）
（1）教师向学生展示自己手中的书，依次指着每幅图并说出相应的单词和第一个字母的发音：例如：elephant、goat。
（2）放录音，学生听到每一单词时，用手指该词的第一个字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的第一个字母。
（4）让学生临摹插图旁边的字母。
3．句型归纳（第21页）
（1）教师举起This is 的句型卡片，让学生读，边读边指单词。
用Danny的句型卡片，重复以上步骤。
让两个学生面向全班举起这两张卡片。注意让这两个学生紧挨着站着，以及卡片的顺序是否正确（This is →Danny）
（2）教师举起Danny Deer的面具。大声读句子，边读边指单词。让学生跟着读。
给另一个学生Mocky的面具，用这张卡片替换Danny。
教师举起Uncle Booky的面具，重复上述步骤。
（3）使用This isn?t 和Mocky的句型卡片。
让另外两名学生举起这两张卡片。教师举起自己的Danny Deer的面具，一边指每个词一边读。让学生跟读。
用This is not 的句型卡片重复上述步骤，教师向学生说明：ins?t和is not的意思是一样的。
（4）全班一起练习，让不同的学生举卡片。练习不同的组合形式。
4．指一指，说一说（第21页）
（1）让学生复习前一个活动中学习的句型。
（2）发出指令，“Open your books．”让学生看第21页的下半部。
（3）教师向学生展示自己的书，读课本上的两句话。
（4）告诉学生，当教师指一个人物时，要让一个学生就这个人物说出一个正确的句子，让学生用不同的名字完成后一句。
5．Homework.
提醒学生完成字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的抄写。给第20页的图涂上颜色。
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Lesson 5
教学内容：
a desk a book
a pen a pencil
an eraser a ruler
a pencil sharpner a pencil box
1．连一连（第22页）
（1）让学生说一说这一页的插图中都有哪些人物。
（2）教师向学生展示自己的书。教师指一个人物，让学生说出人物的名字。
（3）教师逐个举起下列单词卡片：LuLu,Mocky,Uncle Booky,Danny.学生大声说出单词。
北师大版英语高中必修二教案
Unit4 Communication Workshop参考教案 Teaching objective: To write sentences with the help of an internet page To listen to a song and extract important words To listen to a radio programme for main facts Resources used: cassette, slide Teaching difficulties: write sentences with the help of an internet page Teaching procedures: Ⅰ. Warming up Ask students what they already know abut Sydney—encourage them to say as much as possible. Then give them some information, such as:3. 9 million, Chinatown, Sydney Harbor Bridge, seaside city, surfing, Sydney Tower, official created a city. Fill the blanks with these information Ⅱ Writing Use your notes to write key sentences for each paragraph about your area. For example: Sydney is a modern city located in South –eastern coast of Australia. The teacher gives students five minutes to do the exercise. Then ask students read out their sentences. After this, the teacher may show students these model sentences. 1. It is known to all that Sydney Opera House has become a symbol of Sydney.
北师大版英语五年级上册教案
北师大版小学五年级英语上册教案（三年级起点） Unit1 Job Lesson1 Teaching aims: 1 Use greetings and polite expressions in life 2 Can understand and read the dialogue 3 Can read and write the words correctly 4 Can make the dialogue Teaching emphasis: 1 use greetings and polite expression in life 2 understand the sentences Teaching process: Step 1: use greetings and polite expression in life. Example: T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry S: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry Step 2: show new words T: show the new words cards like a student a teacher a policeman a vet a
doctor Read the words after the teacher Step 3: model the dialogue T: hold up the flashcard for dance. Say “She is a dancer” and “She can dance” S: repeat the sentences after the teacher Like this to do other sentences T: review the word can and can’t S: to know the differences into can and can’t. T: hold the flashcard for doctor. Say “he is a doctor . He can’t help animals. S: to repeat it Step 4: T: look at the picture and think some question Picture1: where are Ann, Ken and Mocky? Picture2: what are Ann, Ken and Mocky looking at? Picture3/4: what is happening now? Picture5: what is Ann pointing to? Picture6/7: who comes to help? Picture8: who is the man in the green shirt? Picture9/10: what is happening now? S: to look at the book and answer the questions in Chinese Step5:
北师大版高中英语必修二教案：unit5 辅导
Unit 5 Rhythm 一、学习目标 【单元话题】 1. 熟悉了解主要英语国家的艺术形式。 2. 了解中外著名画家、艺术家、建筑师，以及不同的艺术、建筑风格。 【词汇】 Lesson 1：effect, performance, base, award, anger, audience, disappoint, impress, extraordinary, extremely, creative, powerful, throughout Lesson 2：instrument, male, female, general, combine, in other words Lesson 3：talent, key, beauty, appearance, quiet, worldwide, at times Lesson 4：generation, type, ordinary, unique, noble [来源:ZXXK] 【交际用语】 学习请求允许或拒绝的用语 ※Is it OK/all right if I…？ Can/Could I…? Would it be all right if I did…? Please let me… No, I'm afraid you can't.
【语法】 1. will用于表示决定。 2. 学习时间、原因、结果、目的等状语从句。 二、单元知识要点 Lesson 1 1. Read the concert review and match the four paragraphs with the titles. 读这篇音乐会评论，把这四段和对应的标题连接起来。 Match…with…把……和搭配起来，也可用match…to…。 You should match your blouse to/ with your skirt. 你应该把上衣和裙子搭配起来。 match the article with/to the writer match…with…还可表示： ①使……与……对抗/搭配 The teacher matched me with Tom in today's tennis match. 老师要我在今天的网球比赛中跟汤姆比。 ②使……与……结婚 He matched his daughter with his friend’s son. 2. Canadian singer and song writer, Alanis Morissette, is used to being in the public eye. 加拿大歌唱家阿兰妮丝·莫里塞特已经习惯了公众的关注。 be/get used to（doing）sth. 习惯于（做）……，为固定短语。
最新北师大版高中数学必修二教案(全册)
最新北师大版高中数学必修二教案（全册） 第一章 推理与证明 合情推理（一）——归纳推理 课时安排：一课时 课型：新授课 教学目标： 1、通过对已学知识的回顾，进一步体会合情推理这种基本的分析问题法，认识归纳推理的基本方法与步骤，并把它们用于对问题的发现与解决中去。 2.归纳推理是从特殊到一般的推理方法，通常归纳的个体数目越多，越具有代表性，那么推广的一般性命题也会越可靠，它是一种发现一般性规律的重要方法。 教学重点：了解合情推理的含义，能利用归纳进行简单的推理。 教学难点：用归纳进行推理，做出猜想。 教学过程： 一、课堂引入： 从一个或几个已知命题得出另一个新命题的思维过程称为推理。 见书上的三个推理案例，回答几个推理各有什么特点？都是由“前提”和“结论”两部分组成，但是推理的结构形式上表现出不同的特点，据此可分为合情推理与演绎推理 二、新课讲解： 1、 蛇是用肺呼吸的，鳄鱼是用肺呼吸的，海龟是用肺呼吸的，蜥蜴是用肺呼吸的。 蛇，鳄鱼，海龟，蜥蜴都是爬行动物，所有的爬行动物都是用肺呼吸的。 2、 三角形的内角和是，凸四边形的内角和是，凸五边形的内角和是 由此我们猜想：凸边形的内角和是 3、，由此我们猜想：（均为正实数） 这种由某类事物的部分对象具有某些特征,推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理,或者由个别事实概栝出一般结论的推理,称为归纳推理.(简称：归纳) 归纳推理的一般步骤： ⑴ 对有限的资料进行观察、分析、归纳 整理； ⑵ 提出带有规律性的结论，即猜想； ⑶ 检验猜想。 三、例题讲解： 例1已知数列的通项公式，，试通过计算的值，推测出的值。 【学生讨论：】（学生讨论结果预测如下） （1） 180?360?540?(2)180n -??221222221,,,331332333+++<<<+++ a a m b b m +<+,,a b m {}n a 2 1()(1)n a n N n +=∈+12()(1)(1)(1)n f n a a a =--???-(1),(2),(3)f f f ()f n 113(1)1144 f a =-=-=
北师大版高一英语必修二教案设计：Unit 6 Design Communication Worksh
《Unit 6 Design》Communication Workshop Objectives ■To practise using linking words (so that) expressing reason. ■To design and write a description of your perfect house or flat. ■To listen to and understand a song. ■To describe and discuss paintings, using strategies to express yourself fluently. Resources used Cassette, Writing Help 3. Possible problems Some students may have fewer creative ideas than others. Careful grouping of students will help here. Routes through the material ■ If you are short of time, omit the Talkback stage of the writing and speaking workshops. ■ If you have time, do the Options Activities. ■ If you have two periods for the lesson, the natural break is after the writing activity. Language Power: pages 84?C85. Writing: Describing Y our Dream House Before you start Exercise 1 ■ Students read the sentences and choose what so that expresses. ■ Point out that so that is followed by a clause with the modal can. ■ Elicit linking words for showing the sequenc e of two events, e.g. then, after that, next, and contrasting two ideas, e.g. but, although, on the one hand … on the other hand. Exercise 2 ■ Students write sentences, then practise reading them aloud in pairs before checking answers as a class. Encourage the pairs to think of two more features that the house has got and to make another two similar sentences ( e.g. study/ listen to music/ play the piano, barbecue/ have outdoor parties in summer, a garden/ plant flowers). Answers 1 In my house, there are some spare bedrooms so that my grandma and friends can come to stay. 2 In my house there is an air conditioner so that we can keep warm in winter and cool in summer. 3 In my house, there is a garden so that we can have tea parties with our family and friends. 4 In my house, there is a study so that I can study quietly, surf the Internet on computer or do some quiet reading. 5 In my house, there is a small but comfortable bedroom so that I can study quietly and sleep
(2010版)北师大版英语必修二Unit23Rescuingthetemple教案
Unit 23 Rescuing the temple 一、教学目标与要求 在本单元教学中，学生学习并初步掌握非限制性定语从句的用法，并运用到书面作业中。进一步学习提出建议的表达方式，能较为熟练的提出建议，语言使用正确。通过对课文的学习，了解保护古迹文物的重要意义，并用自己组织的语言，描述阿斯旺大坝的概况。完成练习册编排的练习。 二、教学重点与难点 1．重点词汇flood；figure；rebuild；mark；face（v．）；in danger；date from；make agood effort 2．重要句型figure；rebuild；mark ；face（v．）；in danger；date from；make a good ef-fort 3．语法定语从句（5）：1）The project，which lasted four years，cost＄1 billion．2）Bob’s father，who worked on the project，spent four years in Egypt． 4．日常交际用语提出建议（Making suggestions）：1）Well，there are several thingswe could do．2）Maybe we could go shopping this evening．3）I think we should do that an- other day．4）You’d better take a hat．The sun will burn you if you’re not careful． 三、课型 （一）对话课 Ⅰ．教具录音机，投影仪。 Ⅱ．课堂教学设计 1．Warm-up：向学生提出以下问题，由大家讨论：Suppose your family are on holiday．And you are planning a trip somewhere．Tell me what you might discuss． 启发学生热烈讨论，可板书大家提出的问题。如：1）when to go；2）where to go；3）howto get there ；4）how long to spend there ；5）what to do and see there ；6）what to take ；7）what to buy 2．准备放对话录音。借助投影片打出以下听前提问：1）Where are the family spendingtheir holidays？2）Where is the temple located？ 放录音一至两遍，请学生回答上述问题，教师予以必要订正。 Key：1）The family are spending their holidays in Egypt．2）The temple is located on theedge of the lake that has been made by the dam．
北师大版小学英语五年级(上册)全套教案
小学英语五年级（上册） 全册备课 对新课标理解： 现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。 本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。帮助学生建立成就感和自信心。 在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。使每个学生都能得到充分的发展。在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。 利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。 总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。素质教育在其中深有体现。并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。 Teaching contents: 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。书后有分类清晰的词汇表，更有利于教师的教和学生的学。 Teaching Aims:
高中英语 新北师大版必修二 Unit 7 Lesson 1 Master pieces 教案
Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces 【教学目标】 Students will be able to 1. read and talk about paintings and masterpieces 2. read for general understanding 3. read for specific information and understanding words in context 4. read for similarities between three different paintings 5. learn about and practise noun clauses 6. learn about and practise subject clauses, object clauses and predicative clauses 【教学重难点】 1. reading for specific information 2. Using noun clauses in context 【教学过程】 1. Talk about paintings on page 8. (1) Discuss one painting at a time. Students can use the vocabulary under the paintings. What title would you give to each painting?Write the heading of each painting on the board; “The Starry Night”, “The Scream” and “The Empire of Light”. Ask students: a. What does the title say about the painting? b. What elements can be seen in the painting? c. What is your opinion of the painting? Explain. d. What emotion does the painting bring to mind? e. How does the painting make you feel? (2) As students are talking, write vocabulary words that they mention on the board. Make sure that every student has a chance to answer the questions and take part in the discussion. 2. Read and find out what each painting is about. (1) In pairs, students read through the descriptions of the three paintings. (2) Instruct students to underline the title of each painting and the general sentence for each paragraph.
小学英语第册教案北师大版
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北师大高中英语必修二Module 2 Unit 6 教学设计教学设计及学案解析
Module 2 Unit 6 教学设计 第一课时 First Period （Reading） 教材分析 本课是本单元的第一课。教材围绕三个著名的画家以及他们的作品展开。大部分学生对绘画不是很了解，所以需要对相关简单的知识进行介绍并引出话题词汇。本单元的Warm-up 部分做了很好的铺垫，学生在此基础上了解三位画家及其作品，并学会如何描述绘画作品。 本课的难点在于对话题词汇的积累，以及运用适当的词汇来描述绘画作品。因此在几个活动中分层次帮助学生识记并运用这些词汇。 本课计划按两课时进行：第一课时的重点是获取有关画家的相关信息及话题词汇。第二学时的重点是巩固词汇，归纳表示时间地点以及动作的介词，并在语境中学会运用。 教学内容 话题： A Matter of Taste 词汇: 话题词汇: realistic, abstract, scenery, landscape, light/dark, bright, soft, straight/wavy，shade 短语及搭配: combine … with, be fixed on, leave the audience guessing, 语法: 表时间、地点以及动作的介词 第一课时 First Period 教学目标： At the end of this lesson, students will be able to: 1.get to know three famous painters and their masterpieces; 2.learn to describe paintings with the words learned 教学过程：
北师大版高一英语必修二教案设计：Unit 6 Design 3 Chinese Paper Art
《3 Chinese Paper Art》教学指导 Objectives ■To practise scanning the text to extract specific information. ■To practise intensive reading skills. ■To practise using relative clauses. ■To practise giving definitions of words with the help of relative pronouns. ■To practise using vocabulary related to paper cutting. Resources used Grammar Summary 6, magazine pictures of Chinese paper cutting. Possible problems ■ Students may confuse the use of who, whom, that and which or may have doubts about wh en to omit the relative pronoun. ■ Students may also get confused about relative clauses introduced by whose: why it can refer not only to persons but also to objects; how to use it. Background Chinese paper-cuttings: Paper-cutting is one of China’s mo st popular forms of visual art. Paper and scissors are the usual materials utilized, but sometimes an engraving knife is also used. Paper-cutting has been a traditional art form for hundreds of years. It can be traced back to the 6th century; but only became apparent a few centuries after. Paper cuts are mainly used as decorations for religious and ornamental purposes. Routes through the material ■ If you are short of time, set some of the exercises for homework and omit Exercise 11. ■ If you have time, do the Option activities. ■ If you have two periods for the lesson, a suitable natural break is after Exercise 5 Language Power: pages 80-81. Mini-Grammar: 5. Reading Before you start Exercise 1 ■ Students look at all the paper cuts and give the ir opinions on which they like the most. ■ Encourage students to give reasons for their choices. Exercise 2 ■ Elicit from students on what occasions the Chinese use paper cuts. Encourage them to say as
小学英语第册教案北师大版
小学英语第册教案北师 大版 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
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高中英语必修二全套教案(北师大版)(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 北师大版高中英语·必修二 教学设计 阳玉之 庐江县第三中学 Unit 4 L.1 Tomorrow`s World Objectives : (reading, speaking and debate) To practise getting the general idea while reading the text for the first
time. To use the title of a text to predict the content. To develop strategies to match topics with paragraphs. To identify important words in a text. To debate on students` opinions of cyberspace. ( optimistic or pessimistic) To write an article about their opinions of cyberspace. Reading Step 1 Warm-up As a class, students answer the question "Compared to 10 years ago, how do you think the technology has changed our lives?" The teacher will give the example first to start students` thinking, e.g. Ten years ago our cellphones were big and only for calls but now they become smaller and multi-functional. Students would surely mention the computer. And the teacher then guides the students to the topic : The Future of Cyberspace. Step 2 Prediction Ask students how useful it is to read the title of a text or a newspaper headline. In pairs , students discuss which topic will be mentioned in this text. Ask students if they would be mentioned any other topics if they were writing the article. Step 3 Extensive reading and getting the general idea. Match topics with paragraphs Students read the text on the screen quickly and check their guesses. ( the time limit on the screen can train students` ability of fast reading and getting key words) Answers: the Internet virtual reality At the same time students match topics with paragraphs.( exercises will be presented in the material.) Step 4 Words Guessing In order to train students` ability of guessing meanings of new
北师大版小学英语三年级上册全册教案
三年级英语第三册教案 第 1 单元内容：Don’t walk本单元总课时：7 课题：Unit 1 Don’t walk 授课日期：年月日 教学内容：故事教学 教材分析：先锋英语教材以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，主人公都是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童。书中选用的话题与学生日常生活紧密联系，并采用任务式的活动设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言，发展思维，0发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。 本单元是北师大版先锋英语第三册第一单元的第一课时故事教学，主要讲述了主人公Mocky在公共场合做了一些不文明行为，找到了Ken, Ann的阻止。围绕这一情景展开对祈使句的学习，话题中包含的重点句子出现的频率较高，语言较简单，重在对故事的理解，了解功能句的适用场景。 学生分析：三年级学生经过2年的英语学习，已经有了一定的语言基础并且能够配合老师完成正常的教学活动。本册书第一单元Don’t walk，密切联系实际，教育学生在生活中应该做的一些事情与不应该做的一些事情，潜移默化的把学生带入英语的世界，让他们明白英语可以在我们的日常生活中起到非常大的作用，它是必不可少的一项基本技能。学生之前的学习中虽然没有接触过祈使句，比较生疏。但由于语言比较简单，贴近学生生活，能够激发学生的兴趣。 设计理念：由复习动词入手，激活学生的已有知识，从学生的生活实际出发，引导学生思考生活中在公共场合看到的不文明行为，进入学习，讨论主人公Mocky的行为是否可取。 教学目标： 知识与技能：能够明白故事大意。
能根据上下文理解下列词right, left, again, litter, worry, move, here's your money. 过程与方法：通过做游戏，以旧引新.利用媒体技术，创造情境，利用角色扮演，进行语言实践。 情感态度价值观：通过对故事的学习，教育学生要遵守交通规则，别人遇到困难时要主动帮助。 教学重点：明白故事大意 教学难点：单词litter, worry, move, here’s your money 教学准备：教学卡片录音机 教学过程： 一、Greetings. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. 二、Warm up （3分钟） Simon says: walk, run, jump, swim, dance T: Today we will learn Unit 1; the title is “Don’t walk”. (把课题写在黑板上) Read after me. 领读课题，让学生思考意思 First I want to ask you a question. In our life, what kind of public sign can you see? For example, when we go to the park, we may see this sign. (出示禁止游泳的标志) （激发学生已有的生活常识，引导学生思考常见的公共标志。将学生说的标志列在黑板上） T: Good, now can you tell me what the function is. 让学生说说这些公共标志的作用。 Yes, you are right. In English, if we want to warn sb not to do sth. We may use “Don’t”. Let’s go to see the text together. 三、Presentation of the story （3-5分） T: Now look at the story. When you watch it, please think what
北师大版小学五年级英语上册全教案 (3)
小学英语五年级（上学期） 全册备课 本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。 Unit 1: Job Unit 2: Animals Unit 3:Clothes Unit 4: Position Unit 5: Places Unit 6: Review Teaching aims: UNIT ONE Job the1st per Teaching aims: 1 Use greetings and polite expressions in life 2 Can understand and read the dialogue 3 Can read and write the words correctly 4 Can make the dialogue Teaching emphasis: 1 use greetings and polite expression in life 2 understand the sentences Teaching process: Step 1: use greetings and polite expression in life. Example: T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry S: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You are welcome/Excuse me/sorry Step 2: show new words