长度时间的测量教案

篇一：第一节长度和时间的测量教案

第一章机械运动

第一节长度和时间的测量（新授 1课时）

教学目标

1、知识与技能

（1）、知道国际单位制中长度单位及换算。

（2）、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。

2、过程与方法

（1）、能根据日常经验或物品粗略估测长度，培养学生具有初步解决简单问题的能力。

（2）、选用适当的刻度尺正确测量长度，培养学生具有使用简单测量工具的能力。

3、情感态度与价值观

通过相关长度的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

教学方法观察法、讨论法、实验法

教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.

2.认识长度的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量

的基本技能,培养学生良好的测量习惯.

教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差

一、创设情景导入新课

让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。

在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

二、学习目标展示（见课件）

三、自学指导

1、长度测量单位

为了便于各国经济、文化、科学技术的交流，国际上规定一套统一的单位叫国际单位制（si）。其中长度的规定如下：

长度的单位是米，符号是m，

常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）长度单位的换算关系如下：

1km=1000m=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

1mm=10-3m1μm=10-6m 1nm=10-9m

2、长度的测量工具

1、正确使用刻度尺

注：会认，会放，会看，会读，会记，会选

①、使用前要观察刻度的单位、量程、分度值和零刻度

②、测量时刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体。

③、读数时候视线要与尺面垂直。

④、要估读到分度值的下一位，并记下单位

⑤、多次测量取平均值。

活动：用刻度尺测量物理课本的长度和宽度

（1）误差的原因：测量方法、测量工具、测量者等等的影响

（2）减少误差的方法：引导学生讨论

总结：误差是客观存在的，只能减小，不能消除。可通过一下方法减少误差：a、校准测量工具 b、改进测量方法 c、选用精度高的测量工具 d、多次测量区平均值

四、小结

五、当堂训练导学案p1—p2

教学反思：

篇二：长度和时间的测量教案

乔庄中学教师备课手册

篇三：长度和时间的测量教案

课题：12.3长度、时间及其测量

教学目标

1.通过观察和实验掌握刻度尺和停表的正确使用。

2.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差以及误差和错误的区别，会进行长度、时间单位的换算。

二、过程与方法

1.通过观察和实验的方法，经历测物体长度和时间的过程，体验通过日常经验粗略估测长度的方法；

2.通过学生的活动，锻炼学生的动手能力和掌握用估测法去研究生活中物体的长度。三、情感态度与价值观

1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；

2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养实事求是、热爱科学的精神，以及培养学生与他人合作的意识和团队精神。

教学重点

通过观察和实验掌握用刻度尺测量长度的方法。教学难点

组织、引导学生在实验过程中观察、体会刻度尺的使用和正确读数。教学设施

直尺、三角板、卷尺、铅笔、钢笔、停表、手表、棉线、硬币、地图、多媒体等。教学方法

实验法、讨论法、观察法、探究法。教学过程

一、创设问题情景，引入新课引入1

你听说过阿凡提量渠水的故事吗？有一次国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶吗？”阿凡提说：“若桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水；若桶有这条渠的一半大的话，那就有两桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水??”为什么同一条渠却不能确定到底有多少桶水呢？

1.体验活动：学生用手测量（拇指尖到中指尖的距离称为一柞）课桌的长度。教师：比较每个学生测的柞数是否相同？为什么同样的课桌却有不同的柞数呢？是因为作为测量标准不同，那如何才能获得确定的测量值呢？这就是本节课我们所要学习的长度、时间及测量。（板书课题：长度、时间及测量）

引入2

利用书上的“想想议议”，体验人的直觉不可靠。若要准确测量帽檐直径和帽子的高度，你们觉得该怎么办？

二、师生共同活动，进行新课长度的国际单位制

1.教师：通过这两个例子，告诉我们一个道理：进行测量时要选定一个统一的、人们公认的标准作为比较的依据。否则，即使是对同一物体进行测量，测量的值也是不确定的。这个选定的标准就是测量单位。1960年国际上通过了一套统一的单位，叫国际单位制，简称si。

a.在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m

常用单位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 3

1 km=10m

69

1 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm

2.教师：要想知道这本书的长度，该怎么办？学生发挥想象，大胆回答。

3.展示实物图象：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。让学生拿出自己的直尺和三角板进行观察，讨论它们和展示的四种工具有什么相同和不同之处？并得出结论。

用来测量长度的工具是刻度尺，它们都有单位和刻度（板书）。它们的测量精确程度不同。那如何使用它们呢？

刻度尺的读数：

[1]2分钟学生开发实验：（学生四人为一小组进行测量活动，利用手中的各种刻度尺来测量物理书的宽度并讨论出本组的结论）。

选五个小组中各推出一名同学上台演示刻度尺的使用，提醒台下学生仔细观察，并指出他们操作中的不妥之处。

[2]教师演示用刻度尺测量物理书的宽度。

4.学生仔细观察，结合自己的体验，得出结论。 a如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位；（板书）②使用时，要做到五会：会选、会放、会看、会读、会记；（板书）会选：根据测量的实际需要选择适当分度值和量程的刻度尺。

会放：刻度尺与被测物体长度边缘平行，而且刻度尺的一侧紧贴被测物体；刻度尺较厚时，刻度线应紧靠被测物体；零刻度线被磨损的，应认某一刻度线为零点，读数时要注意减去“零点”前的数字。

会看：读数时，视线要正对刻度尺，视线应垂直刻度尺，不要斜视。会读：读出准确值后，还要再估读到刻度尺分度值的下一位。会记：会记录测量结果，一个正确的测量结果包括三部分，即：③测量结果 = 准确值 + 估读值（一位）+单位（板书）数字

5.学生用正确的方法去测量钢笔、铅笔的长度（巩固刻度尺的使用）。并把学生测出的实验数据写在黑板上，在教师的引导下，学生分析读数是否正确。

6.教师：除了用刻度尺精确测量物体的长度外，还可有什么方法可测量物体的大致长度？

学生大胆猜想，各抒己见。

教师：其实人体有许多部位可以作为“尺”用来估测长度，这是一种新的方法。 b估测法测长度：（长度的估测）（板书）

如：手指厚度约为1cm，手掌宽约为1dm ,伸长两臂长大约等于身高。利用这些已知长度，对某一些物体长度进行估测。

7.教师：用刻度尺能不能测以下物体的长度？若不能，请大家讨论用何方法才能测出？ a.地图上成都到重庆的铁路长度（棉线法）

b.一元硬币的直径和周长（辅助法、纸带重叠法）

c.一张纸的厚度（累计法）

d.学校足球场的长度（滚轮法）

在生活中还有许多物体的长度不能直接用刻度尺测量，只能用一些特殊的测量方法。 c 长度测量的一些特殊方法：（板书）

（1）棉线法（化曲为直）（2）辅助法（3）滚轮法（4）纸带重叠法（5）累积法（板书）讲完后，学生上台演示利用各种方法测量的实验。时间的国际单位制：

教师：刚才这位同学做实验用了多少时间？时间的单位是什么？

a.si制中，时间的基本单位是秒（s）（板书）常用单位有：小时（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs) （板书）

36

1 h = 60 min1 min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs （板书）在平常生活中，你们用哪些仪器测量时间？

学生积极参与，踊跃回答。（把所有答案列在黑板上）。 b.时间测量工具有：手表、停表、电子钟等。

除此之外，你随身就携带了一只表——生物钟，你平静后坐下来，用停表测10次脉搏的时间，多次测量取平均值，就是你随身携带的“生物钟”。学生观察讨论教材第38页“想想做做”中的两幅图，回答下列问题：

①石英钟和停表的分度值各为多少？②停表的读数及如何使用方法？学生讨论并得出答案。

教师总结：①石英钟的分度值为1 min，停表的分度值为1s

②停表的使用方法：一调（调零）、二按、三停、四读③读数：大圈示数+小圈示数

教师出示停表，让一位同学从教室前走到教室后，另一名同学用停表测量，其他同学用自己的手表测量，抽取几个测量结果写在黑板上，让学生观察，会发现其测量结果不相同。

误差：

a.测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间总是有差别的，这就是误差。（板书）

注意：误差在任何测量中都是存在的，是不可避免的，它跟测量中的错误是不同的。错误是测量人不遵守测量工具的使用规则或粗心大意造成的，是应该可以避免的。误差可以减小，如可选用精密的测量工具，改进测量方法等，在日常生活，常用多次测量求平均值来减小误差。

b.多次测量求平均值来减小误差。（板书）

三、课堂小结学生反思本节课学到了什么？知识：

1.在si制中，长度的基本单位是米（m），时间的基本单位是秒（s）

2.刻度尺的使用：会选、会放、会看、会读、会记

3.长度测量的特殊方法：①棉线法②辅助法③滚轮法④纸带重叠法⑤累积法

4.停表的使用及读数

5.误差与错误

方法：长度的测量方法、时间的测量方法、估测法。四、填空与选择 1.单位换算

–2–5

75μm = 7.5x10 mm = 7.5x10 m, 30min = 0.5 h = 1800 s

2.如图所示，甲图中刻

度尺的分度值 1mm ，物体的长度为 2.60cm；乙图中刻度尺的分度值 1mm ，物体的长度为 26.0 mm。

3.如图所示，使用刻度尺测量长度，方法正确的是甲，测得同一长度的五次测量记录是：2.72cm、2.71 cm、2.62 cm、2.73 cm、2.72 cm，其中错误的测量记录是 2.62 cm。

4.如图所示，停表指示的时间为 10 s，合 0.167 min。

5.关于误差，下列说法正确的是( c )

a．选用精密仪器测量可以避免误差b．两次测量值之间的差异叫做误差 c．多次测量取平均值可以减小误差d．只要正确做实验就不会产生误差五、作业布置

完成第40页1—5题。六、板书设计

课题：12.3长度、时间及其测量

1.长度

a.在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m

常用单位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm） 3

1 km=10m

69

1 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm b．如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度线、量程分度值和单位；②使用时，要做到五会：会选、会放、会看、会读、会记；③测量结果 = 准确值 + 估读值（一位）+单位数字

c.估测法测长度：（长度的估测）

d.长度测量的一些特殊方法：（1）棉线法（化曲为直）（2）辅助法（3）滚轮法（4）纸带重叠法（5）累积法

2.时间

a.si制中，时间的基本单位是秒（s）

b.常用单位有：小时（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)

36

1 h = 60 min1 min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs c.时间测量工具有：手表、停表、电子钟等。 3.误差

a.测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间总是有差别的，这就是误差。

b.多次测量求平均值来减小误差。

篇四：长度和时间测量教案

第 1 页共 5页

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作业一:思考,并尽量完成,可以商量 1. 用刻度尺测量课桌高度

2. 仔细观察刻度尺，记忆1厘米与1分米，观察黑板上线段记忆1米，根据记忆画出1厘米线段，1分米线段，

比比谁的最准确

3. *用刻度尺测一元硬币的直径：化曲为直法

4. *用刻度尺测量圆锥体的高度：辅助测量法

5. *测量一段曲线的长度：化曲为直法

6. *测量用铁圈、刻度尺测量一段小路的长度

7. *测长方体对角线长

第 5 页共 5页

篇五：2.2长度和时间的测量+教案(两课时)

2-2 长度与时间的测量（1）

【教学目标】

1．知道测量的意义、单位、及其作用

2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”

3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算

【重点难点】长度的单位、测量长度的工具

【课时】1课时

【教具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺

【教法】启发、讲解、实验、讨论

【课型】新授课

【教学过程】

一．复习

什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？

二．新课引入

我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。

下面看：

1、观察两只铅笔。问：大家观察到了什么？

学生回答：长短不一样。长短比较

2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？

学生回答：大清早凉，中午热。这是冷热比较

3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。

在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。

三．新课讲授

1．测量的意义：

出示红、蓝两根铅笔，用双面胶把它们固定在黑板上，让它们呈“t”形，让学生凭感觉说出哪根铅笔长？学生回答后，互换两铅笔的位置??学生惊讶的发现了，原先觉得较长的铅笔这时却“变得“较短。最后，取下两铅笔并排对比，发现它们长度相同。

出示自制活动挂图如下：

可以方便的把直线的实际情况与看到的结果对比的。

出示大面挂钟，让学生看着秒针感受一下1分钟的长度，然后闭眼估计1分钟的时间（全班同一时刻开始估时，认为一分钟到的就睁眼对照一下时钟，但不能出声）。

上述这些例子不仅可以使学生认识感觉器官的判断并非总可靠，还可以提高学生的学习兴趣。提问：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？

为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。

2．测量单位：

在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。

要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准——单位(unit)。

①长度的单位：

在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量，要测量长度，首先要给长度定一个标准量，而长期以来，民办各国沿用的长度单位不相同，如我们用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(internation system of units)，简称si，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采用。

在国际单位制中长度的基本单位是米，符号为m。

出示米尺，让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。

其它常用长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，

长度各单位换算关系：（下图为记忆关系图）

学生熟悉2、3分钟。一道题中，注意写单位时要么全用汉字要么全用符号，不允许出现汉字符号混用的现象。

如：1千米=1000m 或1km=1000米

练习1：看书上的想一想，提问学生，填空

练习2：

7.8dm=______m=_______mm

60μm=______mm=_________m

0.05km=______m=________cm

练习3：

给下列空格中填上合适的单位：

某同学身高 1.50_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为

2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。

②时间的单位

在国际单位制中时间的基本单位是秒，符号为s。

其它常用时间单位：小时（h）、分钟（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。

时间单位的换算关系：

4、长度测量工具：

要对长度进行需要测量的工具，长度测量的基本工具是刻度尺(scale)，

出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等，让学生认识了解。

拿到一把刻度尺后，首先要干一个工作：仔细观察刻度尺，找出它的零刻度线，再看看它的分度值是多大？测量范围是多少？

学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。不只是刻度尺，任何一种测量工具拿到之后，首先就是要观察零刻度线、分度值及测量范围。

知道了长度测量的基本工具是刻度尺，如何正确使用刻度尺进行测量呢？请大家下去自己阅读。

四．小结

通过本节课的学习，我们知道要提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量，任何测量都需要单位，长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，其中米是基本单位，注意各单位之间的换算关系，还知道了长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。

五．布置作业：1．阅读课文 2．课后作业

【板书设计】

2-2长度和时间的测量

1．测量的意义：提高判断的可靠性和准确性

2．测量需要单位

3．长度的单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。长度各单位间的换算关系：

时间的单位：小时（h）、分钟（min）、秒（s）、毫秒（ms）、微秒（μs）。时间各单位间的换算关系：

4．长度测量的基本工具是刻度尺

【教后札记】

2-2长度和时间的测量（2）

【教学目标】

1．会正确使用刻度尺

2．会正确使用钟表测时间

3．能读懂说明书，并能参照说明书进行简单的操作。

【重点难点】会正确使用刻度尺、秒表或停钟。

【课时】1课时

【教具】刻度尺、钟表

【教法】讲解、实验、讨论

【课型】实验课

【教学过程】

一．复习提问

1、长度有哪些单位？基本单位是什么？

2、长度测量的基本工具是什么？介绍长度测量的其他常见工具。

二．新课引入

让学生用教师特制钢卷尺（去掉0～20cm刻度）去测量课桌的的长度，并记下所测长度??（学生很难发现尺存在的问题），接着让某学生试着测量另一学生的身高??

由此引入，正确使用刻度尺前应认真观察刻度尺的零刻线、量程和分度值。

此外，我们要用刻度尺进行测量，就需要清楚如何进行测量是正确的。

三．新课讲授

1．正确使用刻度尺

如何正确使用刻度尺？先引导学生回答，后再对照课本21页说明作进一步认识。

让学生认真看课本图2-15～图2-17并回答相关问题。

总结出使用刻度尺测量长度的正确方法及注意事项。

2．学生活动1：用刻度尺测长度

先观察刻度尺，并记录分度值及测量范围。

让学生利用自带的刻度尺测量物理课本的长度和宽度。

测量结束后比较测量结果，并提问：为什么我们不少的测量结果不相同呢？下去好好讨论。

3、学生活动2：长度的估测

估测教室的长度和宽度：（然后让学生选择教师所带的适当的刻度尺进行测量验证估测 4．学生活动3：时间的测量

参看课本23页活动3说明进行测量。

实验结束后，总结实验情况，告诉学生实验时一定要认真，要像科学家探索自然规律那样认真实验，养成良好的探索精神。

四．小结

通过本节实验课，大家动手进行了一些测量，对我们物理实验有了体会，测量时一定要按测量工具的使用要求正确使用测量工具。在实验当中可能会出现一些意想不到的结果，大家要会分析出现问题的原因，要认真观察。

五．布置作业：

1．阅读课文2．课后作业

【板书设计】

2-2 长度和时间的测量

1．正确使用刻度尺测量长度的方法

①测量前，应认真观察刻度尺的________、________、_________。