《四季》教案

《四季》教案

庄河市新华路小学夏艳丽

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感

觉到乐在其中。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

学习重难点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教具：多媒体课件、生字卡片、各种景物图片

第一课时：

教学过程：

一、激趣导入

师：你们知道一年有哪几个季节吗？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜季节”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是

什么季节？

师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。）

师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪儿看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）

师：春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。（师板书课题，生齐读。）

过渡：同学们，一年四季各有各的景色，而且都很美，你们想看看吗？（学生打开书，教师范读课文）

师：怎么样？想读吗？

生：想

二、初读课文、自主识字

师：请同学们在拼音朋友的帮助下读一读课文，注意读准字音！生字多读两遍。

（生自由朗读课文，师巡视）

师：同学们读的非常认真，从你们琅琅的读书声中，老师感觉到你们课前已经做了预习。下面，我要检查一下你们的预习情况。（指两名同学读生字）

生：读课前画出的生字。

师：读的真棒！老师把这些生字宝宝请到了课堂上，我们一起认识一下吧。（课件出示带拼音的生字）自己读一读，不认识的借助拼音朋友帮助。

生：自由读。

师：谁有信心读准这些字音？

生：我有。

师：那你来当小老师领着大家读！（指两名同学领读，其他同学跟着读）

师：真是不错的小老师，现在你们还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）

生：认识。

师：下面老师找两个同学来读一读，其他人仔细听，看是否有读错的地方。

生：读。

师：现在我们来做开火车的游戏吧。小火车谁来开？

生：我来开。

师：你们读的真棒，老师为你们鼓掌。下面再看，生字发生了变化，你再来试试。（打乱顺序的生字）

生：朗读

游戏：老师读生字，学生找相应的生字卡片

师：识字不仅要记忆发音，还要记住它们的字形，你们是用什么

好办法记住这些字的？

生：交流识字的方法。

加一加：口+十=叶禾+火=秋月+土=肚

比一比：惊——就足——是条——冬

师：今天，我们再来认识几个偏旁，它们能帮助我们记忆生字。

月字旁；方框；禾字旁；雨字头

师：今天这课中有：圆、和雪几个字，下面我们依次给这几个生字找一个好朋友。

生：组词

三、同学们记的真不错！下面我们来休息一下，活动活动。

课件播放儿童歌曲：《去郊游》

生：全体同学随着音乐舞蹈。

四、朗读理解

师：下面我们把这些生字放回课文中，结合插图读一读。看你发现了什么？

生：自由读文。

师：读了课文四个小节内容，你知道了什么？

生：小草在春天发芽；荷花夏季盛开；秋天是收获的季节；冬天可以堆雪人......

师：同学们，你们想把课文读得更美、更动听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后我们来比一比。

生：选择自己喜欢的季节读文。

师：同学们读得真好，现在，谁愿意把自己最喜欢的季节读给大家听。

生：读文。

师：同学们读的很有感情，老师也想加入你们，和老师分角色读好不好？

生：好。（师生分角色朗读）

课件出示四幅图片，教师依次提出问题：你还能从哪些地方知道春天来了？谷穗为什么会鞠躬呢？你能做出“一挺”的样子吗？

生：根据已有的生活经验回答。春天时冰雪融化，小雨沙沙，柳树发芽等

五、背诵课文

课件出示四季图片，学生适着背诵课文。

六、拓展练习

红叶（），（），

他对（）说：他对（）说：

“我是秋天”“我是（）天”

七、小结

通过今天的学习，我们知道到了四季的景色特点，感受到了四个季节各有各的美。课后，同学们可以用你的画笔描绘一下你喜欢的季节。我们下次课再一起交流。

板书设计：

2、四季

草芽尖尖——春天

荷叶圆圆——夏天

谷穗弯弯——秋天

雪人顽皮——冬天

教学反思：

《四季》是小学语文一年级上册中课文的第二课，它是一首富有情趣的儿童诗。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口。能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明亮形象生动，便于学生观察和想象。

我执教的是第一课时，教学过程中通过激发兴趣，创设情境、初读课文，读文识字、朗读课文，理解内容等环节来达到教学目标。

一、创设情境，激发兴趣。我利用多媒体课件展示了四个季节的几幅风景图，让学生从直观上感知四季的美，激发他们对四季的探索和对课文学习的欲望。

二、初读课文，读文识字。识字是读文的前提，在教学中我通过三步读书法来引导他们：一是初读，要求读准字音，注意生字词语，放慢速度读；二是识字后再来整体感知读，要求读通顺；三是把课文

读流利，读出美的感觉。

三、朗读课文，理解内容。通过前面的练读，学生对课文已较熟悉了，但他们没有深入地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫有感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读，说说它写了这个季节的什么内容，是什么样子的来具体感悟，并通过做动作来体会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让学生选择自己喜欢的部分朗读和师生分角色朗读,从而达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高潮。通过多形式多层面的指导，学生朗读的效果较好。

通过这次课后同学年的各位老师之间的交流，我也有很大的收获，他们的建议我会应该认真听取，并在自己今后的教学中不断的完善和提高。