《教师如何做好家园沟通的研究》

《教师如何做好家园沟通的研究》

课题研究方案

一、问题的提出

1、课题提出的背景

孩子上幼儿园以后，教育孩子的责任就由家长和幼儿园共同承担，但家长仍然是孩子教育的最主要影响者。现在许多家长对孩子的教育有自己的想法、做法，其中有一些和幼儿园老师的观念是不同的，甚至是完全相反的。我们面对的是有思想、有情感，又有着不同生活、文化背景的各种各样的家长，而教师自己也是如此，这中间存在着太多不定的因素。因此，如何做好家园沟通，共育孩子，是一个非常值得研究的问题，它没有固定的模式，却有着无穷的学问。

2、课题的理论价值和实践意义

我们都知道最好的教育是家长的教育与幼儿园的教育产生合力，从而产生最大的教育价值。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”所以，作为幼儿园教师，除了教育好孩子之外，还有一个责任就是与家长进行不断的、充分的沟通，在相互了解、相互理解、相互支持、相互学习、共同进步的基础上，产生教育的合力。因此，探索教师与家长沟通的有效方法，提高教师与家长沟通的能力，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。

3、国内外研究现状

在美国，《高质量幼儿教育机构评价标准》中家园合作是其中一项重要的方面，在日本，家园共育早已列为幼教改革的重要内容。随着我国幼教改革的深入与素质教育的开展，我国的幼教界也已意识到家园合作的重要性，并将其列为“九五”科研重要项目来研究。并进一步认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须进行家园合作。教育部发布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》明确指出：“幼儿园要与家庭、社区密切合作……面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。”作为实现教育现代化的前沿城市——北京，将“家园共育的途径、实施手段及实效性研究”列入了北京市教育科学“十五”规划2003年度课题指南中。然而，要做到家园合作，其基础就是家园之间有良好的沟通。要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系，同时要建立一种亲密的感情。但这方面的工作发展很不平衡。有一些幼儿园对家长工作与家园合作不够重视，不少教师尚未树立大教育观，满足于封闭式的辛勤耕耘，忽视与家长的密切合作；有些幼儿园光是要求家长配合幼儿园的工作，而很少与家长共同研究孩子的教育问题，缺乏沟通；一些教师特别是年轻教师对开展家园沟通还缺乏经验与必要的技能。

二、研究的依据和假说

陈鹤琴先生指出：“儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任”。他说：“幼稚园教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以胜任的，也

不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面结合方能取得充分的功效。”在他的《家庭教育》一书中对家庭教育问题有非常详尽的阐述。因此，如何将家庭教育融入幼儿园教育之中，是促进幼儿健康发展的关键，这也正是当前社会所关注和重视的。本课题的研究，是希望通过“家园沟通”的有效方式，在孩子发展与教育的问题上，家园双方能随时互通信息，交流看法，以全面的了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，在行动上达成一致。

三、研究对象和方法

研究对象：本班（中一班）全体幼儿家长

具体方法：

1、调查研究法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际思想、需求和学生的心理特点等现状，进行科学的调查研究。

2、文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。

3、行动研究法：在操作过程中及时了解、观察群体或个体的行为表现及变化。

4、案例分析法：每一环节实施后，进行阶段性分析，注重个案分析和积累。

5、经验总结法：对每一阶段的研究结果进行小结，总结经验，寻找不足，为下一步研究提供资料，以便更好地完成研究任务。

四、研究目标

1、发现家园沟通的技巧，构建家园沟通的操作框架

2、促进家园良好互动，形成良好的教育生态

3、提高家长科学育儿的能力，促进幼儿全面发展。

五、研究内容

1、探索家园沟通众多方式的利弊；

2、发现家园沟通的技巧；

3、如何提高家长科学育儿的能力；

六、研究步骤

1、对本园教师进行家园沟通情况调查，了解家园沟通的方式方法以及存在的优缺点，这些问题将作为我们课题研究的重要内容。

（本阶段研究时间：2008年10月）

2、根据调查结果所体现的问题，联系本班实际，确定部分有代表

性的实验目标，通过查阅资料、咨询专家等方式，探索有效的解决方法，制定研究方案。

（本阶段研究时间：2008年12月）

3、实施研究方案，做好研究情况的记录整理。

（1）以扬长避短的策略，通过家长会、家园联系册、校信通、网上沟通平台、以及直接交流等方式，有效的对家长进行家庭教育的指导，幼儿发展情况的交流，并跟踪调查产生的效果，及时总结经验，调整研究方法、步骤。

（2）积极发现日常工作中家园沟通不畅的典型案例，努力找到家园沟通过程中存在的障碍，并提出相应的解决策略。

（3）尝试“家教辩论会”、“一日为师体验”、“育儿课堂”、“家长留言板”、“友好结对”等新型家园活动，丰富家园沟通的渠道。

（本阶段研究时间：2009年1月——2009年8月）

4、总结经验，撰写经验交流论文，召开分享交流会。

七、保证措施

（1）我园教科研工作受到局教科研室领导专家的重视，能够有针对性地对我课题的研究进行指导。

（2）园领导重视，大力支持本课题研究工作，资金费用给予保证。（3）我园的硬件设施为本课题的研究提供条件。

（4）本主持人为幼儿园一线教师，有十年的工作经验，本科的学历基础，具有扎实的业务功底。

八、成果形式