基于J2EE平台的教学管理系统设计实现

基于J2EE平台的教学管理系统设计实现
基于J2EE平台的教学管理系统设计实现

《中国教育信息化》发行部:cyl@moe.edu.cn

随着Internet的迅速发展和校园网络的普及,现代教育进入以网络为基础的新阶段。我们利用网络发展的新技术开发了基于J2EE平台的教学管理系统,该系统可以改善高等学校的教学环境和条件,提高管理水平和工作效率,有利于建立健全运转协调、行为规范的教育管理体制。

由于教学管理系统具有用户使用时间相对集中和用户数量庞大的特点,一些系统在使用高峰时经常会出现登录和提交的长时间延迟或停滞。本系统采用了J2EE+Weblogic+Oracle的开发模式和开发技术,较好地解决了上述问题。

一、系统分析

本系统采用B/S架构,这种结构在其开发、维护成本、重用性、灵活性、可移植性和用户界面等各方面都表现出极大的优势。本应用系统工作流顺序图如图1所示。

其工作方式为:客户端的Web浏览器提供数据操作的图形界面,接受指令后,向Web服务器发出请求。Web服务器接受数据后转交给Servlet文件,Servlet进行数据检测、解释。Servlet文件解释出数据库操作指令后交给JavaBean或EJB,它们负责对协同数据库服务器进行数据操作,再将操作结果进行计算后将计算结果交给JSP文件进行显示模块制作,将结果编制成HTML形式,通过Web服务器传到Web浏览器。最后由Web浏览器以图形界面形式显现给用户。根据实际需求、开发设计要求,本系统的用例图如图2所示。

用户分为学生、教师和系统管理员。

1.系统管理员负责学生和教师的管理,课程管理(导入课程,课程分配,管理课程资源管理,进行课程注册管理),发布可以浏览的课程,参加评测等;

2.教师负责课程管理(制定教学计划,课件管理),在线辅导,评价学生的学习情况等;

3.学生分为注册学生和非注册学生。非注册学生只能浏览课程,没有其他的权限;注册学生除了有浏览课程的权限外,还有决定是否注册该课程(课程管理包含的功能)、参加学习和在线辅导等权限。

二、教学管理系统的体系结构

根据上述分析,针对在使用过程中出现的问题,我们

基于J2EE平台的教学管理系统设计实现

闫振福,张晓诺

(日照职业技术学院信息科学与工程学院,山东日照276826)

摘要:开发B/S架构下基于J2EE平台的教学管理系统,可以改善高等职业院校的教学环境和条件,提高教学管理水平和工作效率。本文首先借助UML对系统进行分析和建模,然后给出了基于J2EE平台和B/S架构的系统实现。

关键词:B/S架构J2EE平台教学管理系统

中图分类号:TP315文献标识码:B文章编号:1673-8454(2008)09-0051-03

图1应用系统的工作流顺序图图2基于B/S架构和J2EE平台的教学管理系统用例图

建设

软件开发

51

ChinaEducationInfo

《中国教育信息化》编辑部:mis@moe.edu.cn

采用了J2EE技术、Weblogic服务器和Oracle数据库来开发本系统。

1.J2EE(Java2PlatformEnterpriseEdition)是一种利用Java2平台来简化多级企业解决方案的开发、部署和管理相关的复杂问题的体系结构。J2EE为开发和发布便于达到网络经济所要求的应用程序提供了一个统一的标准,它适合不同配置方式来构建应用系统,消除供应商的约束,即J2EE平台体系结构简化了应用系统的开发。为此选择基于Java技术、J2EE标准和EJB组件技术来设计实现教学管理系统,可以获得“一次编写,到处运行”的性能,同时降低了开发费用。实现方案如图3所示。

教学管理系统的体系结构由四层构成:客户层、表示层、业务层和信息资源层。

客户层:Web客户使用标准的HTML浏览器,完成浏览和用户输入,客户层可以处在企业防火墙以内或以外。在本系统中主要为系统用户提供交互界面,可以有多种表现形式,比如可以网页浏览,手机浏览等等。

表示层:接收客户端的输入或向客户端发送HTML或XML,除了提供静态的HTML之外,还提供动态生成HTML内容的功能。它能够处理来自客户端浏览器的请求,处理输入参数,调用相应的EJB,并把处理结果以HTTP应答的形式发送到客户端浏览器上显示。在本系统中该层主要实现了数据的转换和封装,提供数据的表现形式。

业务层:EJB封装了比JSP支持更复杂的业务逻辑,可以使用Web组件,并访问数据库的事务监控,即完成从前端应用程序中接收数据,按照业务规则对数据进行处理,将处理结果发送到数据库,按照一定的策略从存储系统中检索数据以及将数据发回到前端等功能。

EJB(EnterpriseJavaBean)是用于开发和部署多层结构的、分布式的、面向对象的Java应用系统的跨平台的构件体系结构。在本系统中,我们将很多复杂的业务逻辑采用EJB组件来实现,这些组件构建的合理性决定了整个系统的性能和运行效率。其中SessionBean是用来实现系统的商务逻辑,处理分析数据;EntityBean是用来表示数据逻辑,并实现与数据库的连接管理,提高系统的运行质量和系统并发访问量。这样设计的目的是将各功能模块彻底分离,单独模块的修改不会影响整个系统。对于使用频率高但不需要修改的只读数据,将其业务数据直接封装在SeesionBean中,这样做是为了缩短用户端的响应时间,同时也可以减少服务器的负载。

信息资源层:主要负责数据的存储、组织和管理,包括以前的基础建设信息系统、数据库系统和其他遗留信息系统。本系统对于异构数据主要采用典型的Mediator-wrapper体系机构为平台框架结构,采用虚拟法和实体法相结合,用XML描述局部数据源视图,这样隐藏了每个系统的局部特征,提高了平台的透明性。使用了功能强大的XML统一查询语言XQuery,采用基于标准接口用统一的方法查询XML全局和局部视图,而且XMLSchema模型的充足性简化了包装器的映射。

在设计中,我们尽量提供一致的列名,不使用过分生僻的数据类型,提供均衡数据分布的唯一索引,创建提高完整性和简化“完整语句”信息连接的主关键字和外关键字。同时尽量把动作和业务逻辑同数据资源层分开。为了确保数据完整性和一致性,在数据库中还包含了一定的约束关系,例如NOTNULL约束、主关键字约束和外关键字约束等。

2.Weblogic是Bea公司出品的J2EE应用服务器,是业界最好的应用基础结构,可用于构建、集成和管理分布式Java应用,并保证这些应用的安全性。它完全遵循了J2EE规范,为企业构建基于J2EE的分布式应用程序提供了一个很好的平台。Weblogic主要有以下几个方面的技术特点:

!快速开发:BeaWeblogicServer将J2EE和WebServiceAPI融入单一平台,这样可以加快系统的投产速度。这些开放的标准与多种开发工具的结合,可简化开发工作,有效借助已有的技能,迅速地部署应用系统。

!广泛的客户机支持。

!高性能和可伸缩性,符合现代基于Web的编程需求和要求。

!高可用性,使用组件技术,提高了软件的可用性和复用性。

!丰富的部署选件,可以更快地实现应用的价值。

!支持WebService。

因此我们选用了Weblogic应用服务器作为系统的服务器和管理工具,为系统能够全天候的运行提供了稳定、健壮的运行和管理环境。

图3基于J2EE的教学管理系统的体系结构图建设软件开发

52

中国教育信息化/2008.9(高教职教)

ChinaEducationInfo

《中国教育信息化》

发行部:cyl@moe.edu.cn3.为了提高资源的利用效率,我们使用了数据库连

接池技术。

(1)数据库连接池的好处:

①使对数据库的操作很快,需要的时候从连接池中

取来,不用的时候归还;

②避免反复建立新的数据库连接,可提高系统性能

和该程序的伸缩性;

③即使连接数超过了连接池所提供的连接数的时

候,它会等待某一个释放的连接。

(2)在基于上述对数据库连接池认识的基础上,我们设计开发了DdataBaseAccessBean组件,把常用的功能封装在一起,提高了程序的可重用性。

三、结束语

本文首先借助UML分析教学管理系统,并建立了模型,然后在此基础上给出了基于Web结构的实现方

案。实践证明这个解决方案是可行的,该系统具有规范性、安全性和可靠性,使用J2EE技术显著缩短了具有可伸缩性和高度复杂的企业级应用的开发周期。本系统能够很好地满足系统安全运行的要求,解决了上网高峰时的延时和停滞问题,给学校教学管理、广大师生使用带来了很大方便。!

参考文献:

[1]SunMicrosystems.Javatm2PlatformEnterpriseEditionSpecification,v1.4[EB/OL].http://java.sun.com/j2ee/j2ee-1_4-fr-spec.pdf,2003.

[2][美]CayS.HorstmannGaryCornell著,程峰,黄若波,章

恒翀译.CoreJava2VolumeIFundamentals(第6版)[M].北京:机械工业出版社,2003.10.

[3][美]JohnHunt,ChrisLoftus著.周立斌,杨飞等译.GuidetoJ2EEEnterpriseJava[M].北京:清华大学出版社,2004.7.

一、引言

MSF(MicrosoftSolutionsFramework,Microsoft解决方

案框架)是微软公司1994年首次提出的一种软件开发过程框架。目前的MSF4.0版将其本身定义为一种已经由微软公司证明了的原则、模型、规程、关键概念、指导和最佳实践等所组成的软件项目开发方法。

RUP(RationalUnifiedProcess,Rational统一过程)现

在是IBM公司开发和维护的一个软件开发过程框架产品。目前RUP7.0版将其本身定义为由最佳实践和指南所组成的软件开发方法。除了包含开发过程中的所有基本元素(阶段、规程、角色、任务、活动、工件、工作流)之外,RUP还展示了关于和软件工程相关的元素的广泛概

念库。RUP定义了一种迭代、以架构为中心,及用例驱动的软件开发方法。RUP目前是IBMRMC(RationalMethod

Composer)的一部分。RMC是一个软件过程裁剪工具。

MSF和RUP都为软件开发团队提供过程指导,两者

都包含过程规程、角色、原则、最佳实践和工件等元素。但在某些情况下,名称相同的元素拥有不同的定义和用途,有些相同含义的元素却拥有不同的术语。这意味着很难将RUP元素直接映射到MSF元素上。

但尽管如此,我们也可以明显看出二者的相似之处。本文的目标是指出

MSF和RUP两个软件开发过程框架主要结构上的差别

和相似之处,从而帮助软件开发组织更好地灵活运用

MSF或RUP等过程模型来指导软件项目的开发。

软件开发过程框架MSF 与RUP 模型比较分析

卢晓勇,陈木生

(南昌大学,江西南昌330031)

要:在教学过程中通过对MSF与RUP的过程模型进行深入的分析与比较,本文从过程阶段、规程、

角色、活动、工件、原则、关键概念等方面,指出两个软件开发过程框架主要结构上的差别和相似之处,为灵活运用MSF或RUP等过程模型来指导软件项目的开发提供一些参考和帮助。

关键词:软件过程

MSFRUP

中图分类号:TP311.52文献标识码:A

文章编号:1673-8454(2008)09-0053-03

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建设

软件开发53

基于Web教学管理系统的设计与实现

基于Web的实验教学管理系统的设计与实现 陈兵陈六平* (中山大学化学与化学工程学院广州510275) 摘要本文阐述了基于Web的实验教学管理系统的开发与设计思想,以及应用ASP技术实现其前 台和后台信息交互的方法及过程。发展了一个新的实验教学管理模式,对于促进实验教学实施科学 的网络化和信息化管理具有现实意义。 关键词基于Web,实验教学管理系统,C/S模型,Web服务,数据库系统。 Internet的迅速发展及校园网的建成,加快了高校教学网络化的进程。整个社会信息变革的同时,学校也面临信息化管理的挑战。作为教学管理的一个重要环节,实验教学管理要负责教学、教研、考核、管理等多项任务,工作复杂、繁琐,模式固定,信息交换频繁。因此,针对某些学科专业的基础实验课程,非常有必要建立一个基于Web的实验教学管理系统。覆盖了全校的校园网络为建立基于Web的管理信息系统提供了良好的基础。而各部门计算机的普及,使用计算机的人员越来越多,这就为管理系统的运行和维护提供了人员保障。另外,管理系统的建立也有利于各级领导及时、全面地了解实验教学情况。 针对化学基础实验课程的教学特点,本文设计开发了一套实验教学网络管理系统,下面对此予以介绍。 1.系统设计目标 基于Web的实验教学管理系统应当具备这样的功能[1]:在校园内任何一台联网计算机上,学生可以进行实验项目的相关查询,教师也可以方便地登录学生实验的成绩;有合理的成绩评定方式,能充分发挥奖勤罚惰的作用;有相应的安全保障,避免预约信息资料的丢失或破坏,以及实验成绩不被篡改;具有很强的统计及报表输出功能;能够建立起有效的师生交流渠道等。 *基金项目:中山大学化学学院创新化学实验研究基金(批准号:01005)资助。 第一作者:陈兵(1980年),中山大学化学与化学工程学院98基地班 通讯联系人:陈六平副教授 E-mail:cesclp@https://www.360docs.net/doc/3f6109894.html,

常用教学网络平台的比较

常用教学网络平台的比较 一、五种平台的特点 网络教学 平台类型 特点优点缺点 Blackboard 1、以课程为核心,每一个课 程都具备内容资源管理、在线 交流、考核管理及系统管理的 功能; 2、课程学习内容和学 习辅助工具的分离,兼容 多种文件格式; 3、具有笔记功能,随时 进行网上学习和查看自 身的学习安排; 4、支持同步教学、异步 教学;还有在线讨论区; 5、定制个性化试题,创 建实时测验,开放考试时 间; 6、跟踪学生的学习过程 和效果。 1、系统技术的大 容量和高稳定性, 支持百万级用户; 2、安全性高; 3、平台具有高易 用性; 4、个性功能强 大,满足不同的需 求者; 5、可定制、互操作、 扩展和角色灵活,实 现“一平台,一门户, 多应用”; 6、资源共享和互换 好,提高资源的利用 效率; 1、文字编辑功能 差; 2、兼容性、灵活 性差; 3、教师工作量 大,管理复杂; Moodle 1、具备网站管理、课程 管理和学习管理; 2、动态模块管理,可以 对模块灵活地移动、删除 和修改; 3、快速安装,低门槛技 术; 1、开源性和免费 性; 2、使用配置方便; 3、跨平台; 4、安装容易,操 作简单 5、可以在各种操 作系统中进行; 1、版本之间的兼 容性差且版面混 乱; 2、占用系统资源 大,运行速度慢; 3、无法统一控制 和安排课程学习 活动; 4、不能制定个人 的学习计划; IBM协作教学平台1、分布式教学,具有具 备网站管理、课程管理和 学习管理; 2、以“学习者”为主的 协作学习; 1、可通过web学 习,无须下载客户 端; 2、支持SOL、 Oracle和DB2三种 1、在教学应用 少,多应用于商 务;

高校教学资源管理平台解决方案

高校教学资源管理平台 解 决 方 案

目录 第1章总体概述 (7) 1.1系统建设背景 (7) 1.2系统建设目标 (7) 1.3系统建设原则 (7) 1.4系统构建方案 (9) 5.2.1业务开发平台 (9) 5.2.2系统日志管理 (12) 5.2.3权限实现机制 (13) 5.2.4报表实现方案 (16) 5.2.5操作性实现方案 (17) 5.2.6运行环境 (18) 5.2.7接口实现方案 (19) 第2章系统规划方案 (21) 2.1系统建设总论 (21) 2.2系统技术架构 (21) 2.3遵循的信息化标准 (23) 第3章软硬件支撑平台 (23) 3.1网络拓扑图 (23) 3.2应用支撑软件 (24) 3.3推荐硬件配置 (24) 第4章系统安全建设方案 (24) 4.1保障物理安全 (25) 4.2保障网络安全 (25) 4.3强化数据安全 (27) 4.4重视数据备份 (28) 4.5系统安全保障 (28) 4.6加强安全制度建设 (31)

4.8系统容灾方案 (33) 第5章教学资源管理平台功能说明 (35) 5.1教学资源管理平台结构图 (35) 5.2系统维护管理 (36) 5.2.1系统日志信息管理 (36) 5.2.2数据维护模块 (36) 5.2.3机构院系管理 (37) 5.2.4外部资源管理 (37) 5.2.5用户管理 (37) 5.2.6角色管理 (38) 5.2.7用户角色切换 (38) 5.2.8访问活动分析 (39) 5.2.9课程教学分析 (41) 5.2.10系统设置 (42) 5.2.11数据维护 (42) 5.2.12新闻通知管理 (42) 5.2.13外部资源管理 (44) 5.2.14调查问卷 (44) 5.2.15个人门户 (45) 5.3课程基础资源管理 (46) 5.3.1课程基础信息设置 (46) 5.3.2课程网站模板管理 (46) 5.3.3课程栏目管理 (47) 5.3.4课程网站首页定制 (47) 5.3.5课程大纲管理 (48) 5.3.6在线Web网页编辑器 (49) 5.3.7文件上传下载 (50) 5.3.8视频资源管理模块 (50)

智慧教室物联网综合管理平台建设方案概述

智慧教室物联网综合管理平台建设方案概述 本项目对多媒体教室进行统一规划,项目通过在教室安装多媒体教室网关、拾音扩音系统、IP对讲及公共广播系统、环境采集设备、电子班牌等智能设备,采集各个教室的环境状态、音视频信号及设备状态,通过专用网络上传到控制中心形成融合多媒体教室管控平台、IP对讲系统、公共广播系统、常态录播系统、信息发布系统等相应的功能教室;通过信息发布系统与考勤系统、排课系统、环境采集系统对接,云录播系统与排课系统对接,实现教室管理及教学管理的高度整合。 同时,将智慧教室互动黑板产品应用于教育系统日常教学课堂中,淘汰了传统教学中显得越来越单调枯燥,没有吸引力的普通黑板,替代了亮度低,易损耗,维护费用高投影式电子白板。 系统的建设充分利用原有的教学设备,如多媒体设备,一体化黑板、投影机、幕布、授课电脑、扩声音箱等。保证原有的资源利用最大化。 4.1智慧教室概述 智慧教室是基于物联网技术,集设备智能化管控、教学管理、环境智能感知于一体,提供智能、高效、有力的环境采集及

信息交互功能,从而实现教学智慧化管理及服务的新型现代化教室。 智慧教室整体解决方案是以智慧教室综合管控平台为基础,结合教学管理(互动教学、教学督导)、信息系统发布等系统,通过可视化管理(大屏调度系统、智慧电子班牌)展示,形成与门禁考勤、视频监控、录播、标准化考场、IP语音对讲、公共广播等系统之间的场景、情景联动,从而实现对多媒体教学设备控制管理智能化、教学管理可视化、平台管理统一化;达到提高教学质量、方便教学管理、提高设优化教师授课环境的目的。延长设备使用寿命、备使用效 率、.

图1 智慧教室拓扑图 4.2方案特点 4.2.1教室各独立系统的完美融合,统一管理.

教务管理系统开发

教务管理系统开发 目录 1 IT项目管理课程设计任务书 (1) 1.1 题目 (1) 1.2 要求 (1) 2 总体设计 (5) 2.1 总进度计划 (5) 2.2 工作分解 (6) 2.3 网络计划 (7) 3 风险管理 (7) 4数据与成果 (11) 5总结 (11) 6 参考文献 (11)

1 IT项目管理课程设计任务书 1.1 题目 教务管理系统工程项目管理。 1.2 要求 (1)整体要求: 1.系统要求提供教师工作平台和学生工作平台。 2. 系统要求有严格的权限管理,权限要在数据方面和功能方面都要体现。 3. 系统要求有可扩充性,可以在现有系统的基础上,通过前台就可加挂其他功能模块。 (2)通用功能 对于每个教师,登录系统后,都应提供如下功能 l)电子课表:系统根据学校总排课的情况和该教师的任课情况自动生成电子课表各该教师查阅。 2)会议通知和公告:系统根据该教师的权限,自动列出该教师需要查阅的会议通知和公告,同时若具备起草和发布通知和公告,则系统提供相应功能。发送通知和公告应可自由设定相应的权限组。如全体学生、全体老师、一年级全体老师等。 3)日程安排:该日程安排应可分级设定,教师登录后可看到与自己有关的日程,同时能对自己的日程进行安排,日程安排同时需要设置自动提醒动能。 4)个人日记:系统可为每个用户设置一个习于个人记事的功能 5)通讯录:系统自动从教师基本信息和学生基本信息中抽取通讯记录,形成公共通讯录用于用户查询使用,同时应给用户提供一个个人通讯录,该通信录应能够录入、修改、删除、检索。 6)教师答疑:系统自动抽取在学生平台提出的需该教师回答的问题,由教师进行解答,并记录相应的状态。 7)家庭作业:教师课利用此功能对学生进行作业布置和批改。 (三)学校日常业务管理功能 1.招生管理 本功能完成各学校从招生到入学的全部过程。其业务流程图如图2-“招生管理业务流程

教学管理系统项目开发计划

二、项目开发计划 1.引言1 1.1编写目的1 1.2项目背景1 1.3定义2 1.4参考资料2 2.项目概述2 2.1工作内容2 2.2条件与限制 2 2.3产品2 2.4运行环境2 2.5服务3 2.6验收标准3 3.实施计划3 3.1任务分解3 3.2进度3 3.3预算3 3.4关键问题3 4.人员组织及分工 3 5.交付期限3 6.专题计划要点3 1.引言 1.1编写目的 此项目开发计划书的编写主要是为了给《教学管理系统》做重要的规划和调整,在整个开发过程中起到引导的作用,以及给读者提供简要的说明。 1.2项目背景 我们小组所要开发的项目是教学管理系统,随着信息时代的发展以及计算机广泛的普及,人们的日常学习办公越来越离不开计算机,而对于学校的教务管理中心和老师来说,若能有一套有效的教学管理系统,无疑会大大的提高办公效率,方便他们对学生信息的管理。因此学院教务管理中心委托我们开发一个功能完善的数据管理软件,能够快速处理学生信息"添加","查询"以及"删除"等功能。 1.3定义 Macromedia Dreamweaver 8:网页设计工具 Microsoft SQL Server:数据库工具 静态数据--系统固化在内的描述系统实现功能的一部分数据 动态数据--在软件运行过程中用户输入的后系统输出给用户的一部分数据,也就是系统要处理的数据。 数据字典--数据字典中的名字都是一些属性与内容的抽象和概括,它们的特点是数据的"

严密性"和"精确性",没有半点含糊。 1.4参考资料 Visual Basic 程序设计基础林永兴中国水利水电出版社2011.1.1 数据库系统实现加西亚莫里亚机械工业出版社2010.1.1 《软件工程(第五版)》张海藩清华大学出版社 《软件工程模型与方法》,肖丁等,北京邮电大学出版社。 《https://www.360docs.net/doc/3f6109894.html,+Dreamweaver8案例精粹》武新华等,西安电子科技大学出版社 《信息系统应用与开发案例教程》,陈承欢,清华大学出版社。 2.项目概述 2.1工作内容 教学管理系统主要针对学校以及管理老师 该系统功能如下: 1.能够存储大量学生信息,并能够方便有效的进行学生信息数据操作和管理,这主要包括: 1)学生信息的添加,删除以及修改。 2)学生信息的多键字检索查询。 2.能够对需要的信息可以提供打印输出。 2.2条件与限制 完成本项目需4为同学,又我们小组4名同学共同完成此项目,我们四个分别承担该项目的设计报告与开发等工作。该系统用户为学校以及教务管理中心。 项目完成期限限定在2011年11月15日之前。 2.3产品 2.3.1程序 教务管理系统,JAVA script 数据库。 2.3.2文档 系统开发计划书。 系统需求说明书。 系统设计说明书。 2.4运行环境 软件环境:操作系统:Windows 2000以上数据库:SQL Server 2005 硬件环境:处理器:Inter或者AMD 内存:1 G以上 2.5服务 培训安装,维护和运行支持从使用该系统开始,维护期限为一年。 2.6验收标准 各个功能均能正常使用,并且满足教务管理中心的需求。 3.实施计划 3.1任务分解 韩光辉:可行性研究报告和项目开发计划。 高翔:概要设计说明书。 杨鹏飞:需求规格说明书。 宋兰兰(组长):详细设计说明书。 3.2进度

专业教学资源库平台建设方案

专业教学资源库平台建设方案 一、建设目标 ●构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架,实现支撑平台的集中化。 ●以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织,并实现院校级各专业的资源共建、共享、共用,实现学校软资产的不断积累。 ●对学校“各自为政”的专业教学资源库结构进行开放式平台级重组,建立开放式管理网络运行平台。 ●实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。 ●建立统一门户的在线学习系统,满足高职院校学生学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。 二、基本建设思路 1.资源基本建设框架 各专业的资源大体可分为专业级资源、课程级资源、素材级资源三级基础框架。 各专业可根据专业自身的建设内容和特点,拓展出自身的建设框架。在专业级资源和课程级资源中可以设定更多的结构,如在专业资 源中拓展培训资源、行业资源等。每个专业可根据自己的特点进行

灵 2.资源基本应用框架 课程是教学资源进行应用的核心。根据教改的思路,教师可以利用丰富的素材资源,结合教师的教学设计,以较少的成本建设形成若 干门课程,供学生自主学习、教师教学之用,同时在答疑、讨论等教 师活动实施过程中应用资源库。 三、平台建设 1.平台建设框架 2.教学资源建设规范 资源标准建设是教学资源有效整合与集成和高效共享的前提 术条件。高教社将为院校提供资源加工与建设技术标准、元数据标准、 课程资源封装标准等各类规范,同时为院校提供必要的建设工具。一 方面提升教学资源建设质量,另一方面为院校内的资源共享、校际共 享提供基础条件。 3.教学资源管理平台建设

(1)资源元数据的自定义 资源的元数据分为基本元数据和自定义元数据,可自定义的元数 据包括分类信息等。 (2)教学资源的组织与呈现 教学可以按照媒体类型、分类信息,显示教学资源库的列表内容, 显示内容包括缩略图、资源名称、资源类型、资源大小、下载次数。 (3)教学资源的预览 可以查看教学资源的详细信息并预览教学资源,可对资源进行评论。 (4)资源的下载 用户可以lP限制范围内下载教学资源。 (5)资源检索 可以按照元数据的信息进行资源的多字段检索。 (6)资源统计 统计信息包括资源数量统计(按照媒体类型统计)、点击统计、下载统计、用户上传统计 (7)资源上传 用户可以上传自己的资源。 (8)视频处理系统 对上传的视频资源进行自动加工处理,生成可在线观看的流媒

大学物理课程网络辅助教学系统的构建与应用

物理与工程 Vol.16 No.6 2006 教学手段现代化大学物理课程网络辅助教学系统的构建与应用 何 丽 胡其图 张小灵 (上海交通大学,上海 200240) (收稿日期:2006206229) 摘 要 本文介绍了上海交通大学大学物理课程网络辅助教学系统的设计思想、整体结构和主要的功能模块,概述了运用网络辅助教学系统实施“课堂教学+网络辅助教学”这种教学模式的应用情况. 关键词 网络辅助教学系统;大学物理课程;网络辅助教学;课程教学 THE CONSTRUCTION AN D APPL ICATION OF A WEB ASSISTED INSTRUCTION SYSTEM OF UNIVERSIT Y PH YSICS COURSE H e Li H u Q itu Zhang Xiaoling (Shanghai Jiao Tong University,Shanghai 200240) Abstract In t his paper,we int roduced t he design and st ruct ure of a web assisted inst ruction system of university p hysics course,and p resented it s application in course teaching. K ey Words web assisted inst ruction system;university p hysics course;web assisted inst ruction;course teaching 引 言 随着信息技术的高速发展,如何在教学实践过程中把信息技术与课程教学有机地结合起来,提高教学效率,改善教学效果,是大学物理课程教学过程中近年来所面临的一个实际问题,此类问题的解决不仅是教学方法和教学手段的进步和改革,对教学内容、教学思想和教学模式的改革也会产生重要的推进作用.经过课题组持续多年的不懈努力,我们构建和开发了基于校园网的大学物理课程网络辅助教学系统,并且在教学实践过程中进行了应用,建立了相应的基于校园网的大学物理课程网络辅助教学模式,其中对“课堂教学+网络辅助教学”模式进行了深入研究与实践.1 基于校园网的大学物理课程网络辅助教学系统的构建 基于校园网的大学物理课程网络辅助教学系统是指根据大学物理课程的特点,结合课堂教学的教学方式,利用校园网的优势而开发的一个辅助教学系统.它以面向全校各专业的物理学基础课程教学网站为运行平台,主要提供了如下功能:学生通过该系统上的“学习交流”功能实现学生与学生之间广泛的交流与互动,在讨论问题的过程中分享其他同学的学习心得与体会;教师和学生分别通过网络辅助教学系统“教师工作室”和“学生浏览区”的功能实现教师与学生之间广泛的交流和互动,其中教师通过“教师工作室”提供的各项功能与学生进行交互,发布最新教学信息,上载 23

教学资源管理系统设计

《教学资源管理系统》需求分析设计说明书 学院:信息学院研 13级

学号: 1043113266 姓名:杨涛 目录 一. 引言 (3) 1.1教学资源管理系统的发展 (3) 1.2教学资源管理系统功能和特点 (4) 1.3教学资源管理系统设计目的 (5) 1.4教学资源管理系统开发步骤 (4) 二. 需求说明 (4) 2.1需求分析 (6) 2.2可行性分析 (6) 2.2.1 技术可行性 (6) 2.2.2 经济可行性 (5) 2.2.3 操作可行性 (5)

三. 系统构架及开发工具简介 (7) 3.1应用系统架构方式 (7) 3.1.1 B/S架构概述 (7) 3.1.2 系统体系结构 (6) 3.2开发工具简介 (7) 3.2.1 系统开发技术JSP (7) 3.2.2 ORACLE简介 (7) 四. 概要设计 (8) 4.1系统具体功能 (8) 4.1.1 系统的整体功能模块 (8) 4.1.2 系统的不同用户操作权限介绍 (8) 4.1.3 系统整体界面设计 (8) 4.2系统整体结构设计 (8) 4.2.1 一般用户登陆操作流程介绍 (9) 4.2.2 一般用户登陆后台验证流程介绍 (9) 4.3数据库设计 (10) 4.3.1 逻辑设计 (14) 4.3.2 数据字典设计 (14)

一. 引言 1.1 教学资源管理系统的发展 随着Internet的飞速发展,教学资源的数量与日俱增。如何对这些资源进行有效的管理和组织是相当有必要的。但是,简单地实现以二进制形式组织教学资源、以计算机管理代替人工管理教学资源这个功能是不能满足信息化教育教学的要求的。随着教育改革的深入发展,改变传统课程实施过于强调学生在教室接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作的能力是当今信息化教学的一个发展方向。即教学的重心开始由“教”转向“学”,使学生完全从教师控制的家教式、被动式学习状态转变为自主学习、双向交流的状态。 目前,美国和英国等发达国家的教育资源管理系统都往网络化方向发展。即在原有功能基础上增加一些实时的教学功能,比如:教师在线解答疑难问题、学生通过观看在线视频、视频点播或者进入虚拟教室来实时地进行学习,这也是我国教学资源管理系统的一个发展趋势。 1.2 教学资源管理系统功能和特点 本系统能实现一般教学资源管理系统应该具有的基本功能。比如:学生用户快速搜索、浏览、下载学校最新公告和其所需教程、课件;教师用户发布课件、上传相关教学辅助材料,对相关课程,教案等进行增加,编辑,删除。教

实验教学管理网络平台的设计与开发

实验教学管理网络平台的设计与开发 摘要鉴于先进教学设备与低效管理手段之间的矛盾性,本文设计并开发了基于https://www.360docs.net/doc/3f6109894.html,的实验教学管理网络平台,以此来减轻教师的工作量,提高实验教学的自动化管理水平。 关键词实验教学网络平台设计与开发 design and development of network management platform for experimental teaching zhu shengxian, qiao ying (hebei university, baoding, hebei 071000) abstract in view of the contradictions between the advanced teaching equipment and inefficient management means, this paper designed and developed web platform based on experimental teaching management https://www.360docs.net/doc/3f6109894.html,, in order to reduce teacher workload, to improve the experimental teaching of automation management. key words experimental teaching; network platform; design and development 0 引言 如今计算机网络已经在大学实验室中广泛应用,但是实验室中的教学活动,如统计学生出勤率、收发作业等,仍然沿用传统的管理方法,这使得先进的技术设备与低效率的管理方法之间极不相称,

基层电大教学管理辅助平台建设及应用

基层电大教学管理辅助平台建设及应用 【摘要】随着现代信息技术的进一步发展,以“电大在线”为主的网络学习平台已经难以满足开放教育学习者的学习需求,基层电大迫切需要开发和建设新的教学管理辅助平台,发挥电大优势,以适应学习者主动性、多样化性和个性化的学习需求,提高教育教学水平。 【关键词】教学管理;平台建设;基层电大;远程开放教育 【中图分类号】G728【文献标识码】A【文章编号】10018794(2016)05006304 现代远程开放教育中,教学管理平台是学生自主学习和师生交互的主要环节,是关系到远程开放教育质量和可持续发展的基本点和出发点。现阶段,基层电大作为开放大学体系的重要环节,仍将中央电大在线平台、省电大在线平台和基层电大在线平台组成的“三级电大在线”模式作为主要的教学管理平台(以下简称“电大在线”)。不可否认,电大在线在长达十多年的时间内,以其丰富的教学资源为远程开放教育的顺利开展做出了不可磨灭的贡献。然而,随着现代信息技术的进一步发展和广大师生对网络教育教学环境新的要求和期待,基层电大迫切需要开发和建设新的教学管理辅

助平台,全面整合电大在线的资源优势,重新梳理教务教学管理等功能模块,为学生提供更加方便快捷的优质服务,适应学生主动性、多样性和个性化的学习需求,提高教育教学水平。 一、教学管理辅助平台建设的背景 (一)机遇与挑战并存,基层电大要发挥品牌优势 随着《教育信息化十年发展规划(2010―2020年)》的提出,各大高校和成人院校意识到“以教育信息化带动教育现代化,充分发挥计算机和网络技术的独特优势,成为全面提高教育质量,推动教育理念创新与变革的有效途径”,“作为主要面向各类社会成员开展继续教育的远程教育教学系 统的重要特色和突出优势”。基层电大要紧抓机遇,跟上开放大学建设的步伐,明确自身使命和培养目标,开发应用适合自身可持续发展的教学管理平台,以学生为中心做好学习支持服务,用服务发挥优势、彰显品牌。 (二)开放教育学习者呈现出新的特点和学习需求 “动机是一种内在的驱动力量,当个体采取某种行动时,总是受到某些迫切需要实现的愿望、希望、要求的驱使,而这些内在的愿望、要求具有能动、积极的性质,能够激发和驱动特定行为的发生。”开放教育的学生多为在职成人,他们的学习动机多为外部动机,且大多缺乏良好的学习习惯,自控能力较差。

智慧教室智慧教学管理平台建设方案

智慧教室智慧教学管理平台 解决方案

目录 一、方案背景...................................................................................................................... - 4 - 二、客户现状...................................................................................................................... - 7 - 2.1基本现状.................................................................................................................. - 7 - 2.2管理现状.................................................................................................................. - 8 - 三、建设目标...................................................................................................................... - 9 - 3.1项目总体建设目标.................................................................................................. - 9 - 3.2项目建设价值........................................................................................................ - 10 - 四、方案概述.................................................................................................................... - 10 - 4.1智慧教室概述........................................................................................................ - 11 - 4.2方案特点................................................................................................................ - 13 - 4.2.1教室各独立系统的完美融合,统一管理. ............................................... - 13 - 4.2.2教室智能化和场景联动控制.................................................................... - 13 - 4.2.3教室可视化管理........................................................................................ - 14 - 五、智慧教室物联网综合管理平台介绍........................................................................ - 16 - 5.1平台概述................................................................................................................ - 17 - 5.2设计原则................................................................................................................ - 18 - 5.3功能特点................................................................................................................ - 19 - 5.4智慧教室平台功能模块介绍................................................................................ - 21 - 5.4.1大屏调度综合管控系统............................................................................ - 21 - 5.4.2物联网智能多媒体管控系统.................................................................... - 23 - 5.4.3信息发布系统(电子班牌).................................................................... - 25 - 5.4.4IP语音对讲系统 ....................................................................................... - 26 - 5.4.5门禁考勤管理系统.................................................................................... - 27 - 5.4.6视频监控系统............................................................................................ - 28 - 5.4.7空调控制模块............................................................................................ - 29 - 5.4.8照明控制模块............................................................................................ - 30 - 5.4.9标准化考场系统........................................................................................ - 31 - 5.4.10常态化互动录播系统................................................................................ - 32 - 5.4.11通风控制模块............................................................................................ - 33 - 5.4.12安防报警模块............................................................................................ - 34 - 5.4.13情景模式控制系统.................................................................................... - 35 - 5.4.14环境监测模块............................................................................................ - 36 - 5.4.15资产管理模块............................................................................................ - 37 - 5.4.16公共广播系统............................................................................................ - 38 - 5.4.17智慧报修系统............................................................................................ - 39 - 5.5 智慧教室互动黑板.................................................................................................... - 40 - 六、智慧教室资源/互动教学平台介绍........................................................................... - 45 - 6.1建设目标................................................................................................................ - 45 - 6.2建设内容................................................................................................................ - 46 - 6.3特色功能................................................................................................................ - 48 -

网络优秀教学平台操作手册

网络教学平台教师操作手册 1引言 1.1 背景 针对教师用户在使用网络教学平台时,遇到部分功能不会使用地问题,编写本文档来说明和展示使用操作步骤. 1.2 编写目地 方便教师用户使用网络教学平台. 2系统功能 2.1 首页 图2.1 教师用户登录后,可以看到主要有6个主菜单,课程总览、精品课程、资源中心、新闻公告、我地空间,本文档主要针对我地空间进行介绍.b5E2RGbCAP

2.2 我地空间 图 2.2 如图 2.2所示,我地空间主要包括互动提醒、在线学生/我地关注(后期功能)、我地课程/辅助课程、我地资源、教学计划以及资源评价.p1EanqFDPw 2.2.1互动提醒 互动提醒中系统会提醒您一些信息,比如有新地消息或者有待批地作业和考试等等. 2.2.2我地课程/辅助课程 在我地课程显示了您所建立和教授地课程,而辅助课程是指您辅助其他教师地课程.在右侧还有个新建网站地按钮,如果您有了个新地课程,它可以为您地课程添加一个网站.点击后如图2.3和图2.4所示,先选择课程(此课程为有课程但没有建立过网站地课程)和课程类 型(普通课程或者精品课程)后,再设置网站栏目地浏览权限,最后保存并装扮网站.(如何装扮网站见下文地课程装扮)DXDiTa9E3d

图 2.3 图 2.4 2.2.3我地资源 我地资源是指您在资源中心中上传地资源,这里显示地是您在资源中心中所建立地文件夹, 点击我地资源是进入根目录下查看您地资源,其他地是进入相应地文件夹.不过这里注意地是,如果您建立了比较多地文件夹,这里只会显示4个,其他地您可先进入根目录再进入.(资源中心地具体操作,参考相应地文档.)RTCrpUDGiT 2.2.4资源评价 当您把资源中心地资源共享后,其他用户评论了您地资源,在这里就可以显示出来,方便您方便地知道您资源评论地信息.5PCzVD7HxA

教学管理系统

信息管理与决策支持系统论文 教学管理系统 摘要 随着信息技术在管理上越来越深入而广泛的应用,管理信息系统的实施在技术上已经逐步成熟。管理信息系统是一个不断发展的新型学科,任何一个单位要生存要发展,要高效率地把内部活动有机地组织起来,就必须建立与自身特点相

适应的管理信息系统。教学管理系统是一个教育单位不可缺少的部分,它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,所以教学管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。但一直以来人们使用传统人工的方式管理文件档案,这种管理方式存在着许多缺点,如:效率低、保密性差,另外时间一长,将产生大量的文件和数据,这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。作为计算机应用的一部分,使用计算机对教学信息进行管理,具有手工管理所无法比拟的优点.例如:检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高教学管理的效率,也是企业的科学化、正规化管理,与世界接轨的重要条件。 本系统主要完成对学院信息、任课教师信息、学生信息、课程信息以及有选课记录、授课安排和成绩等多种数据信息的管理,包括数据库中表的录入、修改、删除等。系统还可以完成对各类信息的查询、录入、修改、删除等功能,其中教学管理用户包括系统管理员、教师和学生。 本系统采用Access2010来设计数据库,并使用当前优秀的开发工具: Microsoft Visual Basic for Application,它有着最为灵活的数据库结构,对数据库应用有着良好的支持。论文主要介绍了本系统的开发背景,所要完成的功能和开发的过程,主要说明了系统设计的重点、设计思想。 关键字:教学管理系统数据库ACCESS2010

教务系统平台功能说明书

实用文档 教务系统功能说明 1、系统目标: 本系统是针对大、中专院校在教学及教务管理中的烦琐过程而设计的,方便了学校对师生的 教学及教务管理,节约人力和财力! 1、系统采用网页浏览的方式进行,采用人机对话的方式进行操作,界美观友好、信息查 询灵活、方便、快捷、准确、数据存储快速安全可靠! 2、针对不同的用户,设计不同的功能和管理权限,对前台学生和老师可以进行快速的查 询数据!后台设有不同级别的系统管理员,对教学过程中的各种数据进行更改和更新! 3、本系统还设有密码保护、密码找回和密码修改功能,分级管理员来管理不同的数据。 2、学生模块功能: 当学生进入学生管理系统之后,会在主页中显示学生的姓名和学号,同时还可以看到校 内通知公告和系内通知公告,这样学生会即时了解学校和系里的通知和新闻。 2.1学生网上选课 学生选课分为校内公共必修课选课(如:体育)和公共选修课选课: 2.1.1校内公共必修课选课:在管理员添加可选科目以后,学生登录后可以选择一定数量的 科目,其中包括选择是否预订教材、上课地点、上课老师。 2.1.2校内公共选修课选课:在管理员添加可选科目以后,学生登录后可以选择一定数量的 科目,其中包括选择是否预订教材、上课地点、上课老师。 2.2学生网上报名 学生网上报名分为英语四六级报名和其他等级考试报名 2.2.1英语四六级报名:管理员添加四六级考试报名,学生登录系统之后进行四六级考试报名,其中四级报名没有限制,但是在报考六级考试报名时,系统会先从数据库中调出该生 的四级成绩,如果通过,则允许报名,否则不允许报考六级。 2.2.2其他等级考试报名:管理员在添加其他等级考试报名之后,学生登录后选择他想报考 的其他等级考试(比如:计算机等级考试VF二级),一次可以选择多门考试。 2.3教学质量评估 年终学生结课之前,学生可以登录系统对这学期所教课的专业课教师的教学水平进行打 分,评出这学期的优秀专业课教师和需要继续努力的教师,帮助学校和院系的进行教学及管

网络教学管理制度

参考一: XX学校网络教学管理制度 一、网络教学是学校进行教学手段和教学模式改革的重要途径,教育技术中心作为学校网络教学的研究、管理和培训者以及技术支持部门,应当努力探索和推广网络教学应用。 二、学校教师要使用网络教学平台或开发网络课程和网络课件,须先报教务处申批通过。因为网络教学必须采用实名制,教师还必须持相关证件(教师证、院系证明)到教育技术中心办理授权、教学内容上传等手续,并接受必要的应用培训,才能使用网络教学平台,取得网络教学资源上传的资格。 三、网络教学资源应当符合国家的法律法规以及学校的相关规定,教育技术中心应定期与不定期地对教学资源的合法性进行检查。 四、要及时对网上教学资源进行整理和维护,保证教学资源信息的完善和教学资源在网上浏览的畅通。 五、依据学校开设的专业和课程,做好教学资源数据库分类和编组的管理,使数据库建设条理有序、查询快捷便利。 六、着力探索网络教学的新模式和相关的教学研究。积极配合教务处进行网络教学的质量评估和教学监控;积极推广网络教学应用,对教师进行网络教学培训,包括对网络教学的理论指导与技术支持。 七、教师使用网络教学平台时,应遵守有关网络安全法规,切实加强网络交互环节的管理,保证网络运行安全。

参考二: XX学校网络教学建设与管理办法 第一章总则 第一条为了充分利用和丰富学校网络教学资源,推进学校教育教学信息化和网络化,进一步规范和促进网络教学建设和管理工作,特制定本办法。 第二条基本术语 1、网络教学是利用电脑和宽带网络等硬件环境,依托专业的网络教学平台,实现异地、同时、实时、互动教学和学习的教学模式,是“实地现场教学”模式的强有力的补充,是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。网络教学主要实现手段有:视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、e-mail等。 2、网络课程是指通过网络技术表现的某课程的教学内容及实施的教学活动的总和。网络课程由两个部分组成:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容、教学资源和网络教学支撑环境以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程分为网络辅助课程与网络实体课程两类。 3、网络辅助课程是指依托于某一门课程,为课程的课堂教学提供学习指导、

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