浅谈开展小班“游戏化”韵律活动的有效策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3c6121439.html,

浅谈开展小班“游戏化”韵律活动的有效策略作者：陈燕萍

来源：《新课程·上旬》2015年第06期

摘要：音乐律动是培养幼儿对音乐的兴趣和表现力，增进幼儿音乐活动情趣的体验，发

展幼儿身体动作的协调性动作能力，促进幼儿的全面发展的高效教学手段，幼教工作者应该积极开展游戏化的韵律活动，通过营造游戏情景、合理的语言引导以及开展游戏竞赛等手段来提升韵律活动教学的有效性，以提升幼儿的音乐素养、动手能力，并促进幼儿全面发展。

关键词：游戏化；角色；引导；竞赛

瑞士音乐家达尔克罗兹的音乐教育体系提出：“音乐活动的核心价值是体态律动，其主张人在听音乐的同时，配以身体运动的体验，有利于把这种体验化为情感和认知。”律动的教学过程，把声音感觉同肌肉感觉完美结合，加强了音乐、听觉、动作、情感和思维的内在联系。因此，为了培养幼儿对音乐的兴趣和表现力，增进幼儿对音乐活动情趣的体验，发展幼儿身体动作的协调性动作能力，促进幼儿的全面发展，应该从小班开始就积极开展游戏化的律动活动。

策略一：营造游戏情境——激发幼儿韵律活动的积极性

游戏是幼儿非常喜爱的活动，天真无邪的幼儿在游戏情境中体验着其中形象生动的游戏角色，进行着真实的情感体验，极大地激发了孩子们活动的兴趣和积极性，有利于改善孩子们参与教育活动的效果。因此，在小班幼儿进行游戏化韵律活动的过程中，教师应该尽可能地为幼儿营造逼真、多元的游戏情境，促进幼儿参与韵律活动兴趣和积极性的提高，改善游戏化韵律活动的教育效果，促进小班幼儿音乐素养和动作能力的发展。

如，音乐韵律活动“猴子爬树”，即教师让幼儿模仿猴子走路、嬉戏、爬树等动作的游戏韵律活动，为了使学生感受逼真的“猴子乐园”的游戏情境，教师在上课之前要进行精心的道具准备，如猴子面具、猴子尾巴等主角装束；猴山、猴树等环境画面；猴子打闹、嬉戏等各种叫声的声音素材。这样幼儿在充斥各种情境元素的立体空间中，俨然感觉自己就是一群猴子中的一员，从而有利于幼儿随着音乐节奏猴子走路、蹦跳、上树等各种动作的模仿和体验的游戏，从而促进幼儿对欢快的音乐节奏的体验和各种身体动作能力的练习，促进幼儿全面发展。

策略二：合理语言引导——保证幼儿韵律活动的高效性

韵律活动教学并非简单地让孩子们在音乐旋律和节奏中尽情体验音乐情感、模仿动作，而是要在教师的引导下按照一定的活动程序，由一个活动模块向下一个活动模块过渡和深入发展的系统活动过程，只有有计划、有条理地进行活动才能实现韵律活动的教学目标，促进孩子们