历史必修三第17课笔记

历史必修三第17课笔记
历史必修三第17课笔记

第17课毛泽东思想

教师:刘娟老师笔记版本:YF版笔者:佚名(该课笔记仅供参考)一.毛泽东思想的含义

含义:是中国共产党集体智慧的结晶。

二.毛泽东思想产生的历史背景

经济条件:民族资本主义短暂的春天

国际条件:十月革命的胜利的影响和共产国际的帮助

现实需要:近代救国探索不断受挫,需要新的科学理论

思想基础:马克思主义的广泛传播

阶级基础:工人阶级队伍不断壮大,工人运动不断发展

个人转变:毛泽东成为马克思主义者

三.毛泽东思想的形成和发展

1.中共创建到国民革命时期(1921-1927)—发端

代表作:《中国社会各阶级的分析》- 1925年

《湖南农民运动考察报告》- 1927年…等文章主要内容:提出坚持无产阶级对民主革命的领导权和依

靠农民进行革命斗争的主张

意义:是毛泽东思想的萌芽

2.土地革命时期(1927-1937)—初步形成

革命实际:国民大革命的惨痛教训,南昌起义、秋收起

义等接连失败,“城市中心论”不符合中国实

际。而农村敌人力量薄弱

文章:《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗

争》-1928年

《星星之火可以燎原》-1930年

主要思想:“农村包围城市,武装夺取政权”的革命道路

“工农武装割据”思想(土地革命、武装斗争、

根据地建设)

“星星之火可以燎原”等理论

意义:是马列主义普遍原理同中国革命具体实践相结合

的创举,为中国革命指明方向,标志着毛泽东思

想初步形成

3.抗日战争时期(1937-1945)—形成成熟

革命实际:抗日战争复杂环境和丰富实践。在分析中

国国情的基础上,论述中国革命进程

文章:《论持久战》-1938年

《新民主主义论》-1940年

内容:社会性质半殖民地半封建社会

主要矛盾帝国主义和中华民族的矛盾、

封建主义和人民大众的矛盾

革命任务反对帝国主义、封建主义与

官僚资本主义

革命性质资产阶级(民族)民主革命

革命动力工、农、小资产阶级、民族

资产阶级等(统一战线)

领导阶级无产阶级

革命阶段两步走:民主主义革命、社

会主义革命

革命前途新民主主义-社会主义革命意义:毛泽东创造性地提出新民主主义革命的

科学概念,描绘了新民主主义社会的蓝

图,标志着毛泽东思想的成熟

《论联合政府》

意义:标志着新民主主义革命的理论形成了一个完整的体系,毛泽东思想是马克思主义同中国具体

国情相结合的产物,是马克思主义的中国化。

4.解放战争时期(1945-1949)—发展

文章:《论人民民主专政》

内容:全面总结了中国革命的经验,规定即将建

立的人民共和国的政权性质是工人阶级

(经过共产党)领导的、以工农联盟为基

础的人民民主专政

意义:人民民主专政理论丰富并发展了马克思

主义的国家学说,为即将成立的新中国

作了政治理论准备

《在中共七届二中全会上的报告》

内容:①从现在起,党的工作重心必须由乡村

转移到城市,以恢复和发展生产事业

为一切工作的中心

②还提出促进革命取得全国胜利的方

针,规定了革命胜利后,党在政治、

经济、外交方面的基本政策,以及中

国由农业国转变为工业国、由新民主

主义社会转变为社会主义社会的总任

5.新中国成立后(1949-1976)—进一步发展

文章:《论十大关系》-1956年

内容:重点讨论经济问题,也包括与经济建设密

切相关的国家政治生活的一些重大问题意义:这是毛泽东对苏联经验的借鉴及中国道路

的探索

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》—1957年2月

意义:第一次系统阐述了关于社会主义社会两类

矛盾的学说,把正确处理人民内部矛盾规

定为社会主义国家政治生活的主题

主张:提出了一系列富有中国特色的社会主义建设方针,创造性地提出两类矛盾学说和正确处理人

民内部矛盾的理论,科学阐明了社会主义社会

的矛盾问题

意义:在社会主义建设理论方面发展了马克思主义学说四.毛泽东思想的内容和精髓

内容:1.新民主主义的革命理论(革命对象、革命动力、革命领导权等)

2.社会主义改造、建设理论(和平赎买政策、社会

主义两类矛盾学说等)

3.军队建设和军事战略

4.思想政治和文化工作

5.国际战略和外交政策

6.党的建设和统一战线等

精髓:1.实事求是

2.群众路线

3.独立自主

五.毛泽东思想的特点

1.毛泽东思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的产物,具有鲜明的中国特色,是中国化的马克思主义

2. 毛泽东思想是在长期革命斗争和建设实践中逐渐形成的

3. 毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶

4. 毛泽东思想的精髓是实事求是、群众路线、独立自主六.影响

1.是中国共产党取得中国革命胜利的理论武器

2.也是建设中国特色社会主义理论的思想根源

3.在马克思主义发展史上,毛泽东思想起到了承上启下的作用

4.是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃

的理论成果

5.是社会主义中国建国、立国的思想政治基础

岳麓版高中历史必修三第17课《诗歌、小说与戏剧》教案

《诗歌、小说与戏剧》教案 教学目标 知识与技能 (1)识记:浪漫主义、现实主义文学著名作家及代表作。荒诞派戏剧的主要成就。 (2)理解:分析浪漫主义、现实主义文学产生的背景,理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 (3)运用:探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就,并了解它们所产生的影响。 过程与方法 (1)引导学生通过各种途径去收集、阅读一些文学史的材料,学会对文学作品进行评价,充分发挥自己的见解。掌握个性化学习方法。 (2)充分扩大教学资源,强调从周围生活中取材,激发学生的学习欲望和激情,真正做到生活即历史。 (3)了解文学作品的背景和渊源、历史地位和影响,以及这些成就和作品对人类社会发展所起的作用,让学生能以历史眼光去看待人类社会发展过程中所取得的每一点成就。 情感态度与价值观 (1)培养学生的审美情趣,丰富文学修养,提高学生综合素养。 (2)继承优秀的人类文化遗产,为国家、社会与人类做出自己的贡献。以人为本,对学生进行人格、情感教育。 重点与难点 重点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色。 难点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的的背景;《等待戈多》的思想内涵。 教学过程

导入新课 “西风哟,如果冬天已经来到,春天还会远吗?”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。文学艺术是现买生活的一面镜子,雪莱生活于18世纪末19世纪初,当时正值资产阶级革命的时代,资产阶级要求个性解放和政治自由,在现实生活中反抗封建专制统治。他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉,热情讴歌了人民争取自由和主的斗争,对未来作了大胆的设想,恩格斯称他为“天才的预家”。 恩格斯为什么高度评价雪莱?这一时期文学上取得了哪成就? 教学过程 新课学习 一、杰出的浪漫主义文学家 请同学们阅读教材本目内容的第一、二自然段,并请同学们分析这两个自然段分别是从哪个方面对浪漫主义文学作的说明。提示:背景及思想倾向。 1.背景及思想倾向 浪漫主义文学的背景简单地说就是,面对启蒙理想的幻灭,文学家们力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径,于是,浪漫主义文学思潮产生了。 而教材在阐述浪漫主义的思想倾向时,提到了两个方面:自由主义和个性解放,揭露丑恶现实和憧憬美好未来。 浪漫主义文学表达出对社会现状的强烈不满,其理想诉求在很大程度上是由之前的反封建贵族社会的政治思想而来的;与此相应的是对理想世界的积极追求。浪漫主义作家或通过对现实社会的批判,或通过强烈的怀古意识表现对现实社会的强烈不满;强调主观的作用、个人的影响,他们的作品的主题是抒发个人的情感和表达个人的理想,描绘自然景物,抒发作家对大自然的美好感受。浪漫主义作家对现实生活表现出一定的冷漠,但对大自然充满激情,尤其着力描绘自然界中那些不平凡的现象;在表现手法上以尽可能的夸张与强烈的对比为主,追求强烈的艺术效果。它充满着奇特的想像和大胆的夸张,在艺术造和个性表达方面强调自由追求,富有浓郁的抒情性和主:色彩。 浪漫主义文学的代表人物是谁呢?教材中涉及到的浪漫主义文学的代表是英国诗人拜伦和雪莱。

高中历史必修三课程标准

普通高中 历史必修3课程标准(人教版)细化方案 泾川一中高二历史组 仙碎林宝红应岐

2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要: 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段,各有时代特色。概要如下: (1)在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。 春秋战国时期诸子百家(儒家、道家、墨家、法家等)在互相争鸣,发表不同政见、彼此驳难的同时,也彼此吸收、融合,终于形成中国的传统文化体系;儒家思想,就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人,他提出“仁”与“礼”的学说,主建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说,并对其“德治”思想进行发挥,提倡“仁政”学说,并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子,广泛吸收了各家思想的精华(当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分),丰富了早期儒家的思想容,强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想,还对“礼”进行深入的讨论,成为儒家思想的“集大成者”。 (2)汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受代“灭学之祸”的儒学,经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造,形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳,儒术取得独尊地位;太学的建立,标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起,儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想;隋唐开始的科举制,使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。 (3)宋明时期程朱理学体系的建立,标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学,经过南宋朱熹的总结,形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学,影响后世六七百年之久,对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学,是理学的一大流派。心学认为“心即理也”,主“知行合一”。心学的出现,标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 (4)明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承,与时俱进,构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端贽提出了“穿衣吃饭,即是人伦物理”的主,挑战“天理”学说;反对以孔孟学说为权威和教条;提出“绝假纯真”的“童心说”,反对礼教的虚伪与官场的欺诈。 明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之都以反对封建专制和封建道统闻名,敢于向封建正统观念挑战,勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。他们的共同特色是:①政治上:反对君主专制独裁,提倡“民为主”。②经济上:反对“重农抑商”,提出“工商皆本”。③提倡务实的学风和行为。④批判继承宋明理学。 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 课标要求:

高中历史必修三,整理得太好 了(精华版)

人教版历史必修三笔记(精华版) 第1课 百家争鸣和儒家思想的形成 一、“百家争鸣局面”的出现 1、春秋战国时期“百家争鸣局”面出现的原因 (1)政治上:分封制瓦解(周王室衰微,诸侯争霸) (2)经济上:井田制崩溃(铁犁牛耕的使用和推广),封建土地私有制逐渐确立 (3)阶级关系上:“士”阶层的活跃和受重视 (4)思想文化上:学术逐渐下移,“学在民间”(私学)出现 2、“百家争鸣”的含义 是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。其中影响最大的是儒、道、墨、法四家,各派主张各不相同,而在不同之中又有其相同之处。儒、墨、法诸家,侧重于政治道德;道家侧重于对宇宙本体及其发展规律的探索。各家学说的中心及其最后归宿,都是为了求治国平天下之道和理想的人生道路,这反映了中国文化的共同精神。 3、“百家争鸣”意义 (1)儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的,并在日后成为中国传统文化的主流思想。 (2) “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动,对当时和后来社会历史的发展,起了巨大的推动作用。 二、早期儒学思想家的思想 1、孔子 (1)政治思想:提出“仁”与“礼”的学说;主张建立一个礼乐文明的社会。注重政治与人事,对鬼神敬而远之。 (2)教育思想:开创了中国古代私人讲学之风;把自己的思想主张贯穿到教育活动中;注重人的全面发展。 (3)孔子的历史地位:儒家学派创始人,教育家,文化传播者。 2、孟子 (1)思想内容:孟子继承了孔子学说,并对其“德治”思想进行发挥,提倡“仁政”学说,并提出“民贵君轻”思想。

(2)影响:对儒家思想发展有重要贡献。 3、荀子 (1)主要思想:强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想,还对“礼”进行深入的讨论。 (2)地位:广泛吸收了各家思想的精华,丰富了早期儒家的思想内容,成为儒家思想的“集大成者”。 三、其他学派的主要思想 1、道家(老庄之学) (1)老子 “道”是世界根本;朴素的辩证法思想;“小国寡民”社会。 (2)庄子 宣扬天道与自然无为;追求“逍遥”。 (3)影响 老庄崇尚自然,主张超越功利去追求精神自由的倾向,对中国古代文化产生了重要影响。 2、法家 (1)李悝 在魏国变法:奖励耕战、严刑峻法。 (2)商鞅 在秦国两次变法:废旧制度、重农抑商、加强中央集权、以吏为师。(3)韩非子 法家思想集大成者,将法家理论系统化;主张加强君主集权、厉行赏罚、奖励耕战;主张“事异则备变”。 (4)影响 对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国,起到了重大作用;两汉后,其法治思想被吸收到儒家体系中,成为维护专制政权的工具。 3、墨家 (1) 墨子 “兼相爱、交相利”;非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用;在认识论和逻辑学贡献。 (2)影响 汉代以后,逐渐湮没失传。

历史必修三第17课笔记

第17课毛泽东思想 教师:刘娟老师笔记版本:YF版笔者:佚名(该课笔记仅供参考)一.毛泽东思想的含义 含义:是中国共产党集体智慧的结晶。 二.毛泽东思想产生的历史背景 经济条件:民族资本主义短暂的春天 国际条件:十月革命的胜利的影响和共产国际的帮助 现实需要:近代救国探索不断受挫,需要新的科学理论 思想基础:马克思主义的广泛传播 阶级基础:工人阶级队伍不断壮大,工人运动不断发展 个人转变:毛泽东成为马克思主义者 三.毛泽东思想的形成和发展 1.中共创建到国民革命时期(1921-1927)—发端 代表作:《中国社会各阶级的分析》- 1925年 《湖南农民运动考察报告》- 1927年…等文章主要内容:提出坚持无产阶级对民主革命的领导权和依 靠农民进行革命斗争的主张 意义:是毛泽东思想的萌芽 2.土地革命时期(1927-1937)—初步形成 革命实际:国民大革命的惨痛教训,南昌起义、秋收起 义等接连失败,“城市中心论”不符合中国实 际。而农村敌人力量薄弱

文章:《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗 争》-1928年 《星星之火可以燎原》-1930年 主要思想:“农村包围城市,武装夺取政权”的革命道路 “工农武装割据”思想(土地革命、武装斗争、 根据地建设) “星星之火可以燎原”等理论 意义:是马列主义普遍原理同中国革命具体实践相结合 的创举,为中国革命指明方向,标志着毛泽东思 想初步形成 3.抗日战争时期(1937-1945)—形成成熟 革命实际:抗日战争复杂环境和丰富实践。在分析中 国国情的基础上,论述中国革命进程 文章:《论持久战》-1938年 《新民主主义论》-1940年 内容:社会性质半殖民地半封建社会 主要矛盾帝国主义和中华民族的矛盾、 封建主义和人民大众的矛盾 革命任务反对帝国主义、封建主义与 官僚资本主义 革命性质资产阶级(民族)民主革命 革命动力工、农、小资产阶级、民族

人教版高中历史必修三 第12课 探索生命起源之谜 教案设计

第12课探索生命起源之谜 一、当今世界对生命起源的几种观点 1、特创论(或神造说)。 2、自生论(或自然发生说)。 3、生源论(或生生说)如:腐草为萤、泥土变鱼。 4、宇宙生命论(或泛生说)“地上生命,天外飞来”。 5、新自生论(或进化论) 二、进化论 1、生物进化论思想产生的历史背景: (1)文艺复兴以后,基督教神学受到极大的打击。面向现实世界、面向实践、崇尚理性的追求蔚然成风。 (2)资产阶级革命和工业革命发生,人们的视野不断扩展,思想更加开放。 (3)细胞学说的确立,为生命科学的研究奠定了基础。 2、创立过程: (1)拉马克:19世纪初期,法国生物学家拉马克提出了生物是从低级向高级发展进化的观点,肯定了环境对物种变化的影响。为达尔文创立进化论奠定了重要基础。 (2)达尔文:1859年,达尔文的巨著《物种起源》出版,标志着生物进化论的诞生。主要观点:①一切生物都经历了从低级到高级、由简单到复杂的发展过程;②物种不断变异,新物种不断产生,旧物种不断灭亡;③物竞天择、生存竞争、自然选择是自然界的规律。

(3)赫胥黎:1863年,发表《人类在自然界中的位置》,进一步从解剖学的角度论证了人猿同祖的观点,进化论逐渐被科学界普遍接受。 3、意义 (1)进化论从根本上推翻了长期统治生物学界的“神创论”,是生物学的一次伟大综合,使生物学成为真正意义上的科学。(2)把“变化”“发展”的观念引入科学领域,对欧洲思想界、科学界和宗教界产生了巨大影响。恩格斯认为它是19世纪自然科学的三大发现之一。 4、科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源:(1)当时生产力发展水平低下,人们对自然的认识有限;(2)神学、宗教、传说对人们思想的束缚;(3)近代科学尚未产生。主要原因:生产力水平低下,人们受宗教神学的影响。

人教版高中历史必修三第13课:从蒸汽机到互联网优质教案

第13课:从蒸汽机到互联网 (一)教学目标 一、知识与能力 识记:瓦特研制成功“万能蒸汽机”;电力的发现与发展;第一台计算机的发明;互联网的诞生与发展。 理解:“蒸汽时代”和“电气时代”到来的必然性,科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。 运用:探究科学思想与科学发展之间的关系。 二、过程与方法 运用问题探究、历史比较等方法,培养学生运用所学知识分析解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 社会的发展需要技术革命;电力的发现与发展是几代科学家努力的结果,树立继承发扬人类优秀文化成果的观念;科技是第一生产力,是推动人类社会发展的终极动力。 四、教学重点与难点 重点:蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。 难点:第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因。

(二)教学过程 【导入新课】通过扼要介绍本课的主要内容来引入本课的学习 本课主要从三个方面介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”“电气时代”和“信息时代”,从科学技术发展史的角度阐述了近代以来人类科学技术发展的三个重要阶段。蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明,第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点,第三次科技革命则是带来了以电子计算机为代表的信息时代…… 【讲授新课】 一、“蒸汽时代”的到来 1、英国工业革命的开始 【师生互动】引导学生回忆过去所学知识,并回答下列问题:什么是工业革命?工业革命是在怎样的条件下开始的?工业革命首先从哪个国家开始?开始的标志是什么?在学生回答的基础上教师作如下总结: 1)概念 工业革命又称产业革命。指资本主义生产完成了从工场手工业向机器大工业过渡的阶段。是以机器生产逐步取代手工劳动,以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产的一场

高中历史必修三课程标准

普通高中历史必修3课程标准(人教版)细化方案 泾川一中高二历史组 仙碎林曹宝红赵应岐 2015年1月6日 第一单元中国传统文化主流思想的演变 概要: 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段,各有时代特色。概要如下: (1)在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。春秋战国时期诸子百家(儒家、道家、墨家、法家等)在互相争鸣,发表不同政见、彼此驳难的同时,也彼此吸收、融合,终于形成中国的传统文化体系;儒家思想,就是在吸收各家之长的过程中发展成长起来的。 孔子是儒家学派创始人,他提出“仁”与“礼”的学说,主张建立一个礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说,并对其“德治”思想进行发挥,提倡“仁政”学说,并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子,广泛吸收了各家思想的精华(当时道家、墨家、法家等思想派别有用的合理的科学的成分),丰富了早期儒家的思想内容,强调“天行有常”,提出“制天命而用之”的思想,还对“礼”进行深入的讨论,成为儒家思想的“集大成者”。 (2)汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受秦代“灭学之祸”的儒学,经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造,形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳,儒术取得独尊地位;太学的建立,标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起,儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年的正统思想;隋唐开始的科举制,使儒学思想全面影响了中国社会政治和文化生活。(3)宋明时期程朱理学体系的建立,标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学,经过南宋朱熹的总结,形成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学,影响后世六七百年之久,对维护专制主义政治制度起了重要作用。 以陆九渊和王守仁为代表的陆王心学,是理学的一大流派。心学认为“心即理也”,主张“知行合一”。心学的出现,标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 (4)明清时期一些进步思想家对传统儒学批判继承,与时俱进,构建具有时代特色的新思想。 明朝中后期“反正统思想”的异端李贽提出了“穿衣吃饭,即是人伦物理”的主张,挑战“天理”学说;反对以孔孟学说为权威和教条;提出“绝假纯真”的“童心说”,反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

人教版高中历史必修三第12课破解生命起源之谜优质教案

第12课破解生命起源之谜 一、教学目标 (一)知识与能力 1、识记:教会宣称世界万物包括人都是万物创造的;细胞和细胞学说,拉马克的进化论观点;1859年达尔文发表《物种起源》,1871年发表《人类的起源》及其进化论观点。 2、理解:18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折,取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响。 3、运用:联系中国的创世说,说明神创说长期盛行的原因;通过生物进化论的影响,探究科学在社会进步中的巨大作用,明确崇尚科学、反对迷信的重要意义。 (二)过程与方法 让学生掌握科学理论的发展与政治、经济等历史发展背景之间的关系,掌握达尔文进化论提出的条件,同时回答课程标准中关于“科学与宗教对生命起源解释不同的原因”。 (三)情感态度价值观 迷信、愚昧阻碍科学进步,社会落后滋生愚昧、迷信;科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步,科学的进步又推动了人类历史的发展,科学技术是第一生产力。 二、教材分析

重点:达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点:达尔文进化论思想的内容。 三、教学过程 新课导入:今天关于生命起源的五种说法。特创论(或神造说);自生论(或自然发生说);生源论(或生生说)“腐草化萤”、“泥土变鱼”;宇宙生命论(或泛生说)“地上生命,天外飞来”;新自生论(或化学进化说)。你认可哪种观点? (一)教会的禁锢 1、世界是神创造的——神创说 世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同,在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不一,并带有强烈的民族特色,但都认为世界的万物,包括人类,都是神创造的,这就是神创说。 思考:“神创说”能够成为生命起源的早期共识并长期流行的原因? 2、基督教的上帝创世说和精神独裁 在欧洲封建社会,基督教是当时人们普遍信仰的宗教,基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。基督教神学认为:上帝在7天的时间内按一定的次序“各从其类”地创造世界,

人教版高中历史必修三第四单元第12课:探索生命起源之谜 教案设计

教学设计 一、课程:人教版高中历史必修三第四单元第12课《探索生命起源之谜》。 二、教材分析 本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累;西方思想解放运动的高涨;科学技术的发展和达尔文的主观努力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起源之谜取得重大突破的历史必然性。旨在说明达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物,同时也是科学家顽强探索、大胆创新的结果。引言提纲挈领,建议教师引导学生认真分析以加深学生对教材正文的理解。 本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起源问题上两种截然不同的观点,即神创说和进化论思想。进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高,揭示了人类认识的普遍规律;这两种观点产生的特定时代背景和对历史的重大影响,则说明了社会存在和社会意识的相互作用。建议教师在教学过程中,适当补充一些翔实的材料,加深学生对这两种观点的认识,并注意培养学生的理性思维能力,提高学生的认识水平,使学生在学习过程中树立正确的世界观。 三、教学目标: 1.知识与能力: 识记达尔文进化论的主要观点;掌握进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源,培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折,取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。 联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。2.过程与方法: 问题探究、对比分析、材料分析、情景再现 3.情感、态度和价值观目标: 1、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步,科学的进步又推动了人类历史的发展,科学技术是第一生产力。 2、通过学习理解生物学的巨大进步,了解进化论带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念。注重个人品德、修养的培养。 四、教学重难点 重点:进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。 难点:分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 五、学情分析 进化论产生的历史条件是教材的重点内容,教材在叙述时涉及面宽,跨度大,学生掌握会有一定的困难。在教学过程中引导学生用普遍联系的观点对教材内容进行认真分析和归纳,以培养学生分析归纳问题的能力;生物进化论的历史意义是本课的重点。 五、教学方法 由于本课内容较为枯燥的特点,可对教材内容多进行些提问。充分运用教材

人教版高中历史目录必修三

人教版高中历史目录必修3 第一单元中国传统文化主流思想的演变 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成 一、“百家争鸣”局面的出现 二、孔子和早期儒学 三、道家和法家 第2课“罢黜百家,独尊儒术” 一、从“无为”到“有为” 二、“罢黜百家,独尊儒术”的提出 三、儒学成为正统 第3课宋明理学 一、三教合一 二、程朱理学 三、陆王心学 第4课明清之际活跃的儒家思想 一、李贽的离经叛道 二、黄宗羲对君主专制的抨击 三、顾炎武倡导经世致用 四、王夫之的唯物思想 第二单元西方人文精神的起源及其发展 第5课西方人文主义思想的起源 一、“人是万物的尺度” 二、“美德即知识” 三、柏拉图和亚里士多德 第6课文艺复兴和宗教改革 一、意大利的资本主义萌芽 二、文艺复兴 三、宗教改革 第7课启蒙运动 一、理性时代的到来 二、法国的启蒙思想家 三、启蒙运动的扩展 第三单元古代中国的科学技术与文学艺术 第8课古代中国的发明和发现 一、四大发明 二、《九章算术》和珠算 三、《石氏星表》和浑仪 四、《授时历》和四大农书 五、《伤寒杂病论》和《本草纲目》 第9课辉煌灿烂的文学

一、从《诗经》到唐诗 二、宋词和元曲 三、明清小说 第10课充满魅力的书画和戏曲艺术 一、汉字与书法艺术 二、笔墨丹青中国画 三、京剧的出现 探究活动课中国传统文化的过去、现在与未来──历史小论文第四单元近代以来世界的科学历程 第11课物理学的重大进展 一、经典力学 二、相对论的创立 三、量子论的诞生与发展 第12课探索生命起源之谜 一、教会的禁锢 二、拉马克和早期生物进化思想 三、达尔文与进化论 第13课从蒸汽机到互联网 一、“蒸汽时代”的到来 二、电气革命的出现 三、信息技术的发展 第五单元近代中国的思想解放潮流 第14课从“师夷长技”到维新变法 一、“开眼看世界” 二、“中学为体,西学为用” 三、维新变法思想 第15课新文化运动与马克思主义的传播 一、《新青年》的诞生 二、新文化运动 三、马克思主义传入中国 第六单元20世纪以来中国重大思想理论成果 第16课三民主义的形成和发展 一、三民主义的提出 二、三民主义的实践 三、旧三民主义发展为新三民主义 第17课毛泽东思想 一、革命道路的探索 二、毛泽东思想的形成 三、毛泽东思想的发展 第18课新时期的理论探索 一、伟大的转折 二、邓小平理论的形成 三、“三个代表”重要思想 第七单元现代中国的科技、教育与文学艺术

人教版高中历史必修三教案:第12课探索生命起源之谜

《探索生命起源之谜》教案 教学目标 知识与技能 掌握近代生物学的基本知识,了解植物分类法;细胞学说;进化论学说。能初步分析和评价历史现象和历史人物。能够收集资料,整理资料,运用资料阐明自己的观点。学习合作与交流。 过程与方法 学习中要认真阅读教材和相关资料,要把学过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习,自主学习,探究学习,历史材料学习等方式参与教学,积极思考,仔细探究,体验科学进步的过程,感知科技发展的脚步。既能独立学习探究,又能交流合作。采用调查、讨论、合作、交流、实验等多种形式学习和感 知、理解生物学发展的历史。 情感态度与价值观 通过学习理解生物学的巨大进步,了解进步带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念。学习科学家献身科学的勇气,严谨的科学态度,锲而不舍的钻研精神。注重个人品质、修养的培养。 高中是学生逐步走向成人化的关键时期。进入高中阶段后,大部分学生已经由被动学习变为主动学习。但是,学生的学习观、价值观都尚未定型,可塑性、叛逆性很强。因此,教师的引导和帮助显得格外重要。 学生在初中阶段掌握的历史知识相对薄弱;受历史是副科观念的影响,学生对历史的兴趣不强。新课程采用专题体例编排,跳跃性强,使得学生普遍感到学习难度大,知识衔接困难。 经过一年的教学实践,学生适应新课程的能力有所提高,自主学习的积极性也得到加强。学生对本课内容耳熟能详,因而学习难度相对较低,有望较理想地实现教学目标。 重点与难点 重点 达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点 达尔文进化论思想的内容。 教学过程

导入新课 17世纪的牛顿把“造物主(神)”从无生命现象的研究领域驱逐出去了,19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。 这种说法对吗 新课学习 一、教会的禁锢 在当今地球上已发现的生物中,有100余万种动物,30余万种植物,10余万种微生物。谁是万物的创造者呢?生命起源于何处?在生产力尚不发达的远古时代,世界上几乎所有的民族,都曾有过创世的神话。 展示图片《圣经》和课文导言图、盘古开天辟地和女娲抟土造人的想象画 1.基督教是如何宣扬神创说和进行精神统治的? 2.除了基督教的神创说,你还知道哪些民族的创世传说?这些传说分别是如何描述万物和人类起源的? 3.中国古代传说中是怎样讲述万物创造和人类由来的?它与《圣经?创世纪》中的说法有何共同之处? 上帝创世说 (1)主要内容:欧洲封建社会里,基督教会是封建统治的精神支柱。基督教宣扬,上帝按照自己的形象,用泥土造了人。 (2)消极影响:在西欧封建社会,基督教会的上帝创世说被视为天经地义,当时的民众普遍愚昧无知;在封建教会的淫威之下,社会万马齐喑,敢于挑战神学说教的思想被斥为“异端”。生物学家只能在不触犯教会禁令和神学教义的前提下,对动植物的形态、生理和分类进行具体的研究,致使生物学进展缓慢。 除了基督教的神创说,印第安霍比族流传着全世界的人最初都是同一肤色的说法,古埃及有黑泥塑人的臆想,古芬兰有怪鸟蛋孵化成人的传说等。中国古代则有盘古开天辟地、女娲抟土造人的神话。这些神话虽然说法不一,并带有强烈的地域色彩和民族特色,但有一点是共同的:都认为世界的万物,包括人类,都是由神创造的,这就是神创说。 为什么神创说能够成为各民族在万物起源和人类生命起源问题上的共识并长期流行? 远古时代生产力落后、生物知识缺乏、统治阶级需要推行愚民政策和精神独裁等因素造成了神创说长期流行。 二、拉马克和早期生物进化思想

统编版 高中历史选择性必修三第13课 课时检测

统编版教材选择性必修三第五单元 第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流限时训练 姓名:___________班级:____________ 一、单选题 1.1807年普鲁士颁布土地改革敕令,规定“不得以家庭出身或婚姻,或以承继农奴地位,抑或以契约创设新的农奴制关系”“那些由继承,或由其自身权利,或由永佃、或由公簿持有而占有其农地的农奴及其妻儿的各种现有农奴制关系和一切相互的权利义务,均应完全停止”。关于普鲁士的改革,下列说法不正确的是 A.比较彻底地废除了封建制,促进了近代经济的发展 B.受到拿破仑战争的影响,进行的自上而下的改革 C.受到启蒙思想的影响,体现了一定的自由、平等思想 D.为普鲁士的工业革命提供了劳动力和市场等条件 2.英国历史学家汤因比认为“战争让文明更加文明”。关于战争的影响,从人类文明发展的角度,下列理解准确的有 A.战争有利于实现人类社会的优胜劣汰 B.战争导致了人口的减少与生产的破坏 C.战争促进了疆域的开拓和帝国的形成 D.战争促进了文明的碰撞、交流与重构 3.1960年,英国首相麦克米伦访问非洲,他不无感慨的说:“变革之风已经吹遍这个大陆,不管我们喜不喜欢,民族意识的这种增长是个政治事实。我们大家都必须承认这是事实,并且在制订国家政策时把它考虑进去。”材料中反映的历史趋势是 A.经济全球化开始B.不结盟运动兴起 C.区域集团化加强D.民族的解放运动 4.李光耀在《经济腾飞路——李光耀回忆录》中写道:“没有所谓的亚洲模式,但是东亚儒家社会同西方自由放任的社会,有着根本的差异。儒家社会相信个人脱离不了家庭、大家庭、朋友以至整个社会,而政府不可能也不应该取代家庭所扮演的角色。”对此理解正确的是 A.亚洲模式的发展与欧洲模式相一致B.新加坡的发展离不开儒家文化助力 C.政府在经济发展中扮演守夜人角色D.家庭在国家经济发展中没有积极作用

岳麓版高中历史必修三第三单元第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学设计(3页)

第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教学 设计 (一)教材分析 1、教材的地位 本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中具有承上启下的作用,地位十分重要。 2、课标标准 知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴时期人文主义的含义。 3、教学目标 (1)知识与能力: ①了解文艺复兴时期薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。②对文艺复兴作品的鉴赏以及材料的运用,提高论从史出的能力水平。 (2)过程与方法: ①运用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因,使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程,体验论从史出的学习方法。 ②引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作,通过赏析文艺作品,理解人文主义的含义,体会鉴赏文艺作品的方法。 (3)情感、态度与价值观目标: ①理解人文主义的含义,认识人的价值,培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。 ②通过对优秀文艺作品的解读,培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度,更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。 4、教学重点和难点 (1)重点:人文主义的各种表达方式。 (2)难点:理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。 (二)学情分析 1、本课面向高二文科班学生,该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容,已经具备了初步的历史知识体系,有一定的合作探究和自我学习能力. 2、高二学生有一定的自学和表达能力,但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。 (三)、教法学法 1、教学方法:本课的教学主要在教师的引导之下,发挥学生的主体作用。本课 的教学主要采用史料分析法,问题教学法,情境教学法,多媒体 辅助教学法等多种教学手段,让学生的思维能力与解题能力等到 同步提高。 确定依据:本课内容较抽象且学生知识储备较少;营造良好的课堂氛围,激发学生的学习潜能。 2、学习方法:课前引导学生通过上网查找资料和分组合作;课堂上通过学生讲 述、研读材料、合作探究等,真正发挥学生的主体作用,合作探

人教版高中历史必修三本课测评答案

第1课中国传统文化主流思想的演变 【本课测评】春秋战国时期,为什么会出现“百家争鸣”的局面? 答案提示:春秋战国时期,旧的经济制度井田制崩溃,旧的政治权力中心周王室衰微,出现了新的经济制度和新的政治力量,诸侯国纷纷起用原先地位较低的士,士开始崛起。同时,私人讲学风气兴起,士阶层不仅在政治上发挥作用,也在文化教育方面扮演了重要的角色,他们传播文化、研究学问,形成了诸子百家。同时,他们纷纷发表自己的主张,互相学习,相互诘难、批驳,形成了“百家争鸣”局面。 第2课“罢黜百家,独尊儒术” 【本课测评】汉代儒学为什么能成为正统思想? 答案提示:第一,董仲舒新儒学提出的一系列主张迎合了时代的需要。第二,汉武帝大力推动儒学发展,全面肯定新儒学思想,起用儒者数百人参与国家大政,兴办太学,使天下文士都学儒家经典。 第3课宋明理学 【本课测评】程朱理学的主要内容是什么? 答案提示:①“天理”是万物的本源。②人伦道德、尊卑等级、三纲五常都是“天理”;要“存天理,灭人欲”。③认识论上主张“格物致知”,通过探究万物,更好地理解天理,从而达到明德之善的目的。 第4课明清之际活跃的儒家思想 【本课测评】明清之际的思想家是如何促进儒家思想发展的? 答案提示:李贽挑战孔子及其儒家思想的正统地位,批判道学家的虚伪。认为,是非应随时代变迁发展而改变,不应以孔子的话作为永久不变的定论。同时,抨击封建社会的传统观念,强调个性发展。黄宗羲抨击君主专制、顾炎武倡导经世致用以及王夫之的唯物思想,都与程朱理学专注于维护封建统治秩序和封建伦理道德有很大不同,迎合了时代的要求,发扬了先秦儒学的积极因素,使宋以来沉闷的儒学日益活跃,促进了儒家思想的发展。 第5课西方人文主义思想的起源 【本课测评】智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和不同点。 答案提示:相同点:以人为研究对象,肯定人的价值。不同点:智者学派否定一切对人的约束,认为人个人所有的需要都是正确的;强调个人自由,忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范,也就是“有思想力的人是万物的尺度”,强调美德对人的重要性。 第6课文艺复兴和宗教改革 【本课测评】14~16世纪,欧洲哪些事件促进了人文主义发展,结合史实具体说明。 答案提示:文艺复兴和宗教改革。文艺复兴首先在一些文学艺术家等知识分子中出现了反对宗教束缚、关注人自身需求的要求,促使人们开始从封建愚昧中解放出来,越来越多地关注人及人生活的世界。宗教改革运动则直接质疑教会的权威,解放了千千万万普通大众的思想,使人文主义得到了进一步的传播和发展。 第7课启蒙运动 【本课测评】简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。 答案提示:启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。主要内容:呼唤理性的阳光;批判专制主义、教权主义和封建特权;追求政治民

岳麓版高中历史必修三第13课《挑战教皇的权威》教案

《挑战教皇的权威》课件 教学目标 知识与技能 (1)掌握马丁路德的宗教思想和由其掀起的德国宗教改革的重要史实,理解其开创了欧洲近代史新纪元的深远影响。 (2)掌握加尔文的宗教思想,领会其鲜明的资产阶级色彩及对欧洲资产阶级革命所奠定的理论基础。 过程与方法 通过分析文艺复兴与宗教改革的内在联系来把握经济决定政治、经济基础决定上层建筑的唯物史观,增强透过现象把握历史的能力。 情感态度与价值观 通过马丁路德和加尔文不畏教皇权威,坚持真理,捍卫新兴资产阶级利益的正义之举和敢于向教会和世俗权力挑战的精神,培养敢为人先、勇于探索和实践的献身精神和进取精神。 重点与难点 重点 马丁路德、加尔文的主要思想和活动。 难点 宗教改革的人文主义含义。 教学过程 导入新课 文艺复兴的历史意义是什么?什么是宗教?世界上三大宗教是什么?(佛教、基督教、伊斯兰教)基督教的三大派别又是什么?(天主教、东正教、新教)基督教为什么会分化呢? 新课学习 一、马丁路德的宗教改革运动 1.社会背景 16世纪,以理性的态度挑战教皇权威的宗教改革是在什么样的背景下展开的呢?

(1)文艺复兴人文主义思想的影响,使得天主教内部酝酿出变革思潮,教皇权威开始受到挑战,出现一些敢于对抗教皇权威的伟大人物。 文艺复兴中的人文主义者对天主教会的腐败现象做了淋漓尽致的批判,为宗教改革家们提供了攻击天主教的炮弹,但文艺复兴并不是宗教改革运动兴起的唯一背景和原因。 (2)随着西欧商品经济和资本主义的发展,教会的阻碍作用日益明显,要发展资本主义就必须冲破教会的垄断和束缚。这是宗教改革运动兴起的根本原因。 (3)教会是当时西欧封建政治统治和精神统治的集中代表,在各国实行压迫剥削政策,引起人民的普遍不满。 中世纪的罗马天主教会,是西欧各国最有势力的封建主。政治上,教皇不仅掌握教会的最高行政权和司法权,还可以裁决各国的纠纷,任意废止各国的世俗法律,甚至决定各国皇帝和国王的废立。当时贪污、腐化之风弥漫在教会的各个阶层,例如教皇英诺森八世不遵守独身的教规,据说他有8个私生子。所有的教皇都是靠贿赂当选的,教皇卖官鬻职,据统计,单1520年大约就有2000个官职是卖出去的。 教会的欺诈和无耻掠夺,负担最终落到广大劳动人民身上,人民看到教会获得大量的财富不是用于宗教的目的,而是高级教士的挥霍享乐,非常愤怒,教士的种种丑闻又使天主教会威信扫地,不满情绪与日俱增。天主教的许多清规戒律对工商业发展不利,新兴资产阶级也不满教会的统治,世俗君主和贵族觊觎教会的财产,出于个人利益的打算,也站到反对天主教会的行列中来。 2.马丁路德及其学说、活动 (1)马丁路德简介 展示马丁路德像。 马丁路德出生于德意志一个虔诚的天主教徒家庭。父亲原是贫穷的农民,后来发展为小炼铁厂厂主,路德的童年在贫苦中度过,家境好转后接受正规的教育,本来1505年路德按照父亲的意愿进入埃尔福特大学法学院,准备当律师,7月突然改当了隐修士,自己解释为“对自己失去信心”,可能是指他所经历的一次雷电袭击,使他发誓进入修道院,寻求上帝宽恕的门径,这是他人生的一个转折

高中历史必修三人教版:第12课 探索生命起源之谜

课时演练·促提升 一、选择题 1.观察右图,鹤在中国被认为是吉祥的动物。有人对其体态特征的形成作出了以下解释:它长期生活在水边,但不喜欢游水,为了不使身体陷进淤泥,就尽力伸长腿部;为了吃到水里的鱼虾,又不至于濡湿身体,就尽力伸长颈部。成年累月,鹤就形成了现在的形态。这种解释符合() A.施莱登的学说 B.胡克的学说 C.施旺的学说 D.拉马克的学说 解析:法国生物学家拉马克提出了“用进废退”和“获得性遗传”原则,即经常使用的器官就会发达,不用的器官就会退化;后天获得的新特性有可能遗传下去。题干中对鹤的体态特征形成的说法符合这一观点。 答案:D 2.达尔文在系统地阐述了自然选择原理之后,没有急忙发表他的思想。他认识到,在当时的情况下,他的学说注定要引起强烈反对。这说明() A.传统社会观念严重影响科学发展 B.达尔文最先解释了物种的起源 C.前人已经详尽地阐述了同样的思想 D.进化论尚未得到教会承认

解析:材料“在当时的情况下,他的学说注定要引起强烈反对”表明了传统社会观念严重影响科学发展,故A项正确;达尔文并没有最先解释物种的起源,之前还有神创说,故B项错误;达尔文的进化论发展了前人的思想,但是前人并没有阐述他的思想,故C项错误;D项与材料主旨无关,故错误。 答案:A 3.达尔文进化论使人们不再把动物和植物之间,动物和人类之间的区别看作是绝对的和神圣的,主要原因是进化论() A.提出了生命的共性是细胞的观点 B.否定了西方教会上帝造人的神话 C.认为生物是从低级向高级发展进化的 D.改变了多数人对人类在生物界中位置的看法 解析:生物进化论的观点说明了人类是由动物进化而来的,只是进化的程度不同,故动物和人类的区别不是绝对的,也不是神圣的。故选C项。 答案:C 4.1925年,美国田纳西州代顿市的中学教师斯科普斯被“神创论”的支持者告上了法庭,原因是斯科普斯在课堂上讲授了进化论。“神创论”的支持者把进化论歪曲简化成“人是猴子变来的”,因此那场审判又被称为“猴子审判”。“猴子审判”主要表明() A.美国法律健全、无所不包 B.神创论与进化论进行了长期的斗争 C.“神创论”是对进化论的歪曲 D.进化论不能进入中学课堂 解析:从“猴子审判”来看,进化论第一次系统地唯物地阐明了生物进化的原因,推翻了神创论在生物学中的统治地位。在此提出后,全世界相信神创论的人士感到非常不安,一百多年来他们想方设法要阻挠进化论在学校的教授以及传播。“猴子审判”即充分表明了这 一点,故选B项。 答案:B

人教版高中历史必修三知识点归纳学案:第13课 从蒸汽机到互联网

第13课从蒸汽机到互联网 【课前导学】 一、“蒸汽时代”的到来把握两点 1、蒸汽机出现:纽科门制造大气压力蒸汽机,主要用于矿井抽水,但不能作为动力机普遍安装。 2、瓦特制成“万能蒸汽机”:①过程:冷凝管蒸汽机,减少热量浪费,效率成倍增长;将蒸汽机的动力臂由原来的直线运动改为连续均匀的圆周运动。②意义:解决了工业发展中的动力问题;促使工业革命轰轰烈烈地展开,出现了发明和使用机器的热潮;推动人类社会进入“蒸汽时代”。 二、“电气革命的出现”把握四点 1、科学家对电的不懈研究:①法拉第发现电磁感应现象;②西门子发明发电机和格拉姆发明电动机。 2、电力成为主要动力原因:①发电机的完善和改进;②长距离输变电技术的成熟;③电力的巨大优势。 3、使用电力新发明:电灯、电话、电车、电影和无线电报等。 4、意义:①社会生产力大幅度提高;②社会结构和世界形势的改变;③社会财富的大大增加和人们生活变得更加丰富多彩。 三、“信息技术的发展”把握两点 1、互联网诞生:①直接原因:美苏争霸需要。②发展为全球信息网:20世纪90年代以来。 2、信息化社会到来:为人类提供了极其丰富的信息源,是人类进入信息化社会的显著标志。 【整合拓展】 一、“蒸汽时代”的到来 1、蒸汽机:⑴原因:传统的畜力、风力、水力不稳定;生产力的发展呼唤着普适高效新动力的支撑与推动。⑵发明:①纽可门:制成矿井排水蒸汽机;②瓦特:装有冷凝器单动式蒸汽机;制成联动式蒸汽机。 2、意义:⑴19世纪三四十年代,人类进入“蒸汽时代”。⑵出现机器大工业工厂,真正意义上的社会化大生产逐渐形成。⑶蒸汽动力在交通运输工具上的应用,如1807年美国富尔敦制成汽船;1814年英国人史蒂芬孙(被称为“铁路机车之父”)发明蒸汽机车。世界上第一铁路就是他在1825年主持修建从斯托克顿到达灵顿铁路。 ★在瓦特讣告中,对他发明的蒸汽机赞颂道:“它武装了人类,使虚弱无力的双手变得力大无穷,健全了人类的大脑以处理一切难题。它为机械动力在未来创造奇迹打下了坚实的基础,将有助并报偿后代的劳动。” 二、电气革命的出现 1、法拉第:1831年发现电磁感应现象,为发电机的研制奠定了理论基础。 ★法拉第的贡献:惠及每个人……不能用金钱衡量其伟绩,如果硬用金钱衡量的话,有人说过超过全球股票价值,比他名气大的人还有:如牛顿、爱因斯坦,但就对人类直接贡献来说,最大应属于法拉第以及发明青霉素的弗来明,没有人能同太阳比光辉,设立太阳节也不行,但是法拉第确实给人类带来光明动力。 2、其他发明:①美国富兰克林:18世纪造出避雷针;②意大利伏打:19初发明电池;③1837年,美国人莫尔斯发明有线电报。④发电机不断完善的同时,长距离输变电技术日趋成熟。 3、意义:⑴资产阶级开始确立对世界的统治;⑵促成垄断组织的形成;⑶城市面貌和人们社会生活发生巨变。 ★第一次工业革命后出现的新交通工具是汽船、火车;第二次工业革命后出现的新交通工具是汽车、飞机。 三、信息技术的发展

相关文档
最新文档