南京航空航天大学考研历年真题之996音乐史论与作品分析(专业学位)2011--2015年真题
996音乐史论 第 1 页 共 6 页 南京航空航天大学
2011年硕士研究生入学考试初试试题
A 卷 科目代码: 996 科目名称: 音乐史论 满分: 150 分 注意: ①认真阅读答题纸上的注意事项；②所有答案必须写在答题纸上，写在本试题纸或草稿纸上均无
效；③本试题纸须随答题纸一起装入试题袋中交回！
说明：本考试科目有两个部分，分值各为150分。报考作曲、计算机作曲和指挥方向的考生选答“曲式与作品分析”的试题；报考声乐表演、器乐演奏和钢琴演奏方向的考生选答“音乐史论”的试题。
1.音乐史论
一﹑选择填空题（每题3分，共60分）
1﹑在中国古代，“蜡祭”是一种祭祀活动，这种祭祀在周代被称之为 。
A 八蜡
B 大蜡
2、“六代乐舞”都是歌颂帝王的作品，其中黄帝时的乐舞称做________。
A 《韶》
B 《云门》
3﹑《诗经》分风、雅、颂三部分，其中“风”的内容是________。
A 民歌
B 乐舞
4、“相和歌”这一名称，一般说来，是概括了______ 在北方各地民间流行的各种歌曲。
A 汉代
B 周代
5、在唐代宫廷内管理乐工的培训并领导艺人的机构叫做 。
A 教坊
B 大乐署
6、北宋时期的民间艺人孔三传创立了________的说唱形式。
A 鼓子词
B 诸宫调
7、自度曲《杏花天影》出自 之手。
A 姜夔
B 郭沔
8、声腔中的《弋阳腔》产生于_________。
A 广东
B 江西
9、“南戏”起源于 。
A 广东
B 浙江
10、“麦西莱普”是________族民间流行的一种歌舞套曲。
A 维吾尔
B 哈萨克
(完整版)高等教育心理学历年考题与参考答案.docx
历年考题与参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史, 了解各理论学派的基本主张 （联结派、认知派、联结- 认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 2014 年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012 年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是： （ D） A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究 C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究 2011 单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则 2013 单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得 出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（ B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2011 单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣， 结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（ D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2015 单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种 研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011 填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011 填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012 填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是 （实验法）。 2012 填： 1924 年（廖世承）编著的《教育心理学》是我国最早的教育心理学教科书。 2015 简答：简述高等教育学的主要内容。 （一）高等教育心理学的科学学问题； 学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。
2015年教育心理学考研复习试题题库及答案
2015年教育心理学考研试题题库及答案 一、名词解释 1.陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物.（p74） 2.成就动机：是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的，有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。（p265） 3.最近发展区：指现有水平和在他人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平之间的差距。（p62） 4.普雷马克原则：又称祖母的法则，即用高频的活动作为低频活动的有效强化物。（p39） 5.程序性知识：即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识。（p74） 6、自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。班杜拉认为人类的行为不仅行受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素形成的对结果的期望这一先行因素的影响。是个体对自己能够有效处理特定任务的主观评价，它与学习行为之间存在相互作用。自我效能感高低直接影响个体的努力程度，从而影响成绩好坏，而成绩好坏反过来也影响个体自我效能感。269页 7.概念同化：用下定义的方式直接向学习者呈现，让他们利用已掌握概念来理解。（p101） 8.正迁移：在学习的迁移中，一种学习对另一种学习起到促进，助长的作用。（p198） 10、上位学习：又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。（p103） 11、学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。（p198） 12、替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。（p43）
自考学前教育心理学历年试题及答案
自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习
D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观
考研教育心理学选择题历年真题汇总
教育心理学真题汇总 年份 一二三四五六七八九章节 2007 31 32；33；34 35；36；37；38 39 40；41 42；4344 45 2008 31；32；33 38；41；42 43；44 34；35；4536 37 39 40 2009 34 35；36；37 38；39；42；45 40；41 43；44 2010 35 34；36 38 37 2011 34；35 37 36 38 2012 37 34；36 38 35 2013 37 36；38 34 35 2014 37 36 35；38 34 2015 36 37；38 34；35 2016 34 35 37 36；38 2017 36；37；38 35 34 1
2018 34 36 35；3837 第一章：教育心理学概述 【2007年，第31题】教育心理学作为独立学科诞生的标志是 （ ) A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》 B.1886年霍普金斯的《教育心理学》 C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》 D.1903年桑代克的《教育心理学》 【2009年，第34题】首先提出“教育的心理学化”主张的学者是 （ ) A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.詹姆斯 D.赫尔巴特 第二章：心理发展与教育 知识点：皮亚杰和维果斯基 【2007年，第33题】按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于 （ ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【2008年，第32题】幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是 （ ) A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡 2
教育心理学考研试题及答案(整理版)资料
教育心理学考研试题 填空 1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。 2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。 3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。 4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。 5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。 6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。 7、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。 8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。 9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。 10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。 11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。 12、同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。 13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。 14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制） 15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。 16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。 17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。 18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。 19、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。 20、学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。 21、自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（自觉性）和（能动性）。 22、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。 23、一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步骤。 24、个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。 概念 一、学习迁移的相同要素说 3分 答案及评分标准： 桑代克以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，（1分）认为只有当两个机能的因素中具有相同的因素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。（1分）也就是说，只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。（1分） 二、教材概括 3分 答案及评分标准： 教材概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深加工改造，（1分）从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认知活动。（1分） 教材概括就是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是理解知识的过程。（1分）
历年四川省教育心理学自考试题含答案
四川省2009年10月高等教育自学考试 教育心理学试卷 一、单选题（15题×1分＝15分） 1、20世纪30年代－50年代是教育心理学学科发展的（） A、初创时期 B、过渡时期 C、发展时期 D、停顿时期 2、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（） A、社会化 B、人格化 C、价值化 D、人文化 3、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是（） A、观察法 B、社会测量法 C、实验法 D、行动研究法 4、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及（） A、沟通 B、管理 C、评价 D、聚合 5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童（） A、2－7岁 B、7－12岁 C、11－15岁 D、15岁以后 6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是（） A、评价 B、强化 C、反应 D、刺激 7、如果看到他人的行为受到惩罚，就会削弱或者抑制这种行为的倾向称为（） A、直接强化 B、符号强化
C、自我强化 D、替代强化 8、提出“迁移”的心理学家是（） A、罗杰斯 B、桑代克 C、纳金斯 D、奥苏伯尔 9、事物的属性或者联系在人脑中的主观映象是（） A、经验 B、知识 C、道德 D、技能 10、直接推动学生进行学习的一种内部动力被称为学习（） A、需要 B、动机 C、奖赏 D、兴趣 11、课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现称为学习（） A、班风 B、心境 C、心理气氛 D、情绪体验 12、通过一系列的科学程序（如编制题目、施测和评分等）来了解学生某一方面的学习行为结果被称为（） A、评定 B、考试 C、测验 D、测量 13、一个人从事某项实际工作之前，对自己所能达到的成绩的主观估计被称为（） A、评价 B、理想 C、志向水平 D、成就动机 14、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（） A、正态分布 B、偏态分布 C、常态分布 D、离散分布 15、反映测量的真实性、正确性。即该测验与所要测量的目标特征相符合的程度的指标称为（） A、信度 B、难度
2019年考研教育心理学真题及答案解析
2019年考研教育心理学真题及答案解析' (1/65)单项选择题 第1题 认为人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是______ A.机能主义 B.人本主义 C.行为主义 D.构造主义 下一题 (2/65)单项选择题 第2题 当一个人非常开心的时候，大脑皮层最活跃的区域是______ A.左侧颞叶 B.右侧颞叶 C.左侧前额叶 D.右侧前额叶 上一题下一题 (3/65)单项选择题 第3题 甜味感受器主要分布在______ A.舌尖 B.舌根 C.舌两侧前部 D.舌两侧后部 上一题下一题 (4/65)单项选择题 第4题 天黑后刚走进房间会觉得黄色灯光刺眼，但过一段时间后，灯光看起来就没有那么刺眼了，这种感觉现象是______ A.颜色恒常性 B.色光适应 C.色光拮抗 D.视错觉 上一题下一题 (5/65)单项选择题 第5题 电影胶片上的画面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的画面，产生这种效果的视觉机制是______ A.双眼视差 B.视轴辐合 C.视觉后像 D.线条透视 上一题下一题 (6/65)单项选择题
第6题 下列有关时间知觉的表述，错误的是______ A.情绪、动机影响时间知觉 B.时间知觉需要以某种客观现象作为参照 C.时间知觉是对客观事物连续性和顺序性的知觉 D.回忆往事时，同样一段时间，经历越丰富觉得时间越短 上一题下一题 (7/65)单项选择题 第7题 快速眼动睡眠阶段脑电波的特点是______ A.低频率、高波幅 B.低频率、低波幅 C.高频率、高波幅 D.高频率、低波幅 上一题下一题 (8/65)单项选择题 第8题 系列位置效应被看作是支持短时记忆和长时记忆划分的证据，如果在实验中加快单词系列中每个单词的呈现速度，最可能的结果是______ A.对首因和近因效应都有影响 B.对首因、近因都没有影响 C.对近因有影响，对首因没有影响 D.对首因有影响，对近因没有影响 上一题下一题 (9/65)单项选择题 第9题 在一项实验中，先让潜水员在海滩上或者水下学习一些单词，然后再检测其记忆效果，其中一组被试的测验环境与学习环境一样，另一组的测验环境与学习环境不同。结果发现，前者的测验成绩优于后者，能够较好解释这种现象的是______ A.编码的特异性 B.信息的易提取性 C.状态依存性效应 D.逆行性遗忘 上一题下一题 (10/65)单项选择题 第10题 要成功解决“用6根火柴拼列成4个等边三角形”这一问题(见下图)，需要克服的消极影响是______ 图片 A.定势 B.原型启发 C.功能固着 D.无关信息 上一题下一题
教育心理学历年真题(五)
四川省高等教育自学考试 教育心理学历年真题（五） 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.教育心理学关注的焦点事件是学校中发生的（） A.教学 B.学习 C.师生冲突 D.课堂纪律 2.间接了解被试心理活动的教育心理学研究方法是（） A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.经验总结发 3.个体逐渐接受一定社会或者群体所要求的只是经验、行为规范、价值观体系以及适应社会能力的过程称为 （） A.品德形成 B.个体发展 C.社会化 D.价值化 4.教育的最终目标是实现（） A.以人为中心的发展 B.教学质量的提高 C.教师地位的提高 D.经济社会的发展 5.对儿童心理发展起主导作用的是（） A.家庭教育 B.社会教育 C.遗传因素 D.学校教育 6.在经典条件反射形成过程中是一项关键性因素的是（） A.刺激 B.反射 C.强化 D.联结
7.人们常说的“举一反三”、“触类旁通”是一种（） A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移 8.技能的形成主要依靠（） A.练习 B.记忆 C.观察 D.强化 9.推动学生学习的学习动机中最现实、最活跃的心理成分是（） A.成就动机 B.学习兴趣 C.交往动机 D.自我提高动机 10.要求学生严苛，学生稍有违背就训斥与压服的教师课堂领导方式是（） A.民主式 B.放纵式 C权威式 D.自由式 二.多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 11.1913年桑代克把《教育心理学》扩展为（） A.人的本性 B.教育心理 C.学习心理 D.个别差异及原因 E.管理心理 12.课堂师生交往具有以下哪些特征？（） A.非正式 B.正式 C.代际 D.平等 E.一对多 13.教师发展的方向主要有（）
徐州市教育心理学历年真题(6)-(附答案)
徐州市教育心理学历年真题（6）一．单项选择题 1.学生将《辛丑条约》的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，建使馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”来帮助记忆。该生使用的学习策略是（） A.自我提问法 B.位置记忆法 C.视觉联想法 D.谐音联想法 2.迁移与教学是相辅相成的辩证关系，下列因素中不属于影响迁移的主要因素是（） A.学习材料的相似性 B.原有的认知结构 C.学习的心向与定势 D.完成动作的速度较慢 33.关于陈述性知识，下列说法正确的是（） A.主要反映活动的具体过程和操作步骤 B.说明做什么和怎么做 C.可用来区别和辨别事物 D.是一种实践性知识 4.凭借经验解决问题的策略是（） A.诱导式 B.算法式 C.推理式 D.启发式 5.下列现象属于学习迁移的是（） A.温故而知新 B.学而时习之 C.近朱者赤，近墨者黑 D.书山有路勤为径 6.合作学习体现了资源管理策略中的（） A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.他人支持策略 7.学习迁移产生的客观必要条件是（） A.学生的智力水平 B.学生的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方式方法 8.小李在跳高比赛中得了冠军，他说，这个冠军的获得完全得益于体育场内观众的鼓劲。小李的说法属于（） A.可控性归因、稳定性归因 B.可控性归因、不稳定性归因 C.不可控性归因、不稳定性归因 D.不可控性归因、稳定性归因 9.根据“耶克斯—多德森定律”，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（） A.非常高的水平 B.较高的水平 C.中等的水平 D.较低的水平 10.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是（） A.牢记题目内容 B.很好地完成对问题的表征 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能 11.自我价值感理论认为个人追求成功的内在动力是（） A.自我价值感 B.需要的满足 C.自己的兴趣 D.适当的归因 12.与问题解决中的功能固着关系最为密切的一个概念是（）
教育心理学历年真题(四)
省高等教育自学考试 教育心理学历年真题（四） 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.1903年，美国心理学家________出版了教育心理学，这是西第一本以教育心理命名的专著。（） A.杜威 B.桑代克 C.菽 D.乌申斯基 2．按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等法发现问题，探索教育规律的法是（） A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.教育经验总结法 3.自我中心是皮亚杰认知发展阶段论哪个阶段的主要思维特征？（） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 4.根据埃里克森的人格发展理论，6~12岁的儿童在这一阶段解决的主要矛盾是（） A.自主对羞怯 B.信任对怀疑 C.主动对疚 D.勤奋感对自卑感 5.教师将学生的好或坏的学业表现归为教师的外部或部原因的倾向是（） A.教学效能感 B.教学期望 C.教学归因 D.教学控制点 6.下面哪种情况发生了学习？（） A.服用兴奋剂提高比赛成绩 B.婴儿会吞咽 C.从不会开车到熟练开车 D.孩子从不会爬楼梯到会爬楼梯 7.华生是哪个心理学派的代表人物？（） A.行为主义 B.人本主义 C.精神分析学派 D.建构主义 8.奥贝尔认为学生的学习主要是（） A.机械学习和有意义学习 B.有意义的发展学习
C.有意义的接受学习 D.接受学习和发展学习 9.认知灵活性理论是由谁提出的（） A.斯皮罗 B.马斯洛 C.皮亚杰 D.维特罗克 10.能激发起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物是（） A.动机 B.诱因 C.需要 D.期待 11.马斯洛需要层次论中的成长需要是（） A.生理需要 B.安全需要 C.爱的需要 D.美的需要 12.关于“是什么”的知识，属于________，是对事实、定义、规则和原理的描述。（） A.述性知识 B.程序性知识 C.显性知识 D.隐性知识 13.迁移的程度取决于先后学习情景的相同要素的多少，持这种观点的是（） A.形式训练说 B.相同元素说 C.概括化理论 D.三维迁移模型 14.书写、体操、骑自行车等是（） A.动作技能 B.专门心智技能 C.习惯 D.一般心智技能 15.没有明确的初始状态、目标状态，或是解决法的问题是（） A.结构良好问题 B.结构不良问题 C.问题解决 D.问题空间 16.学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的案是（） A.元认知策略 B.认知策略 C.学习策略 D.资源管理策略 17.科尔伯格的道德发展阶段论认为，个体按照“好孩子”的要求去做是在（） A.惩罚和服从的定向阶段 B.人际协调定向阶段 C.工具性的相对主义定向阶段 D.普遍道德原则的定向阶段 18.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（） A.领会 B.运用
教育心理学考研试题及答案版
教育心理学考研试题填空 1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。 2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。 3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。 4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。 5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。 6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。 7、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。 8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。 9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。 10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、
（行为规范的学习与道德品质的培养）。 11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。 12、同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。 13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。 14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制） 15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。 16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。 17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。 18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。 19、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。
00882学前教育心理学-历年试题
00882学前教育心理学-历年试题 全国2003年,月高等教育自学考试 学前教育心理学试题 课程代码:00882 ) 第一部分选择题(共40分一、单项选择题(本大题共20小题，每小题,分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符 合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.据了解，开始出现以“幼儿教育心理学”命名的著作，如日本学者若井邦夫等著的《幼儿教育心理学》 是在,,世纪的( C.80年代 ) A.60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代 2.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到( D.卢梭 ) A.福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利 D.卢梭 3.维特罗克学习过程的生成模式包括四个方面，它们是( C.生成、动机、注意和先前经验 )P50 A.感知、记忆、思维和想象 B.动机、注意、感知和记忆 C.生成、动机、注意和先前经验 D.先前经验、动机、注意和思维 4.下列选项在布卢姆认知领域六个层次的分类中没有提到的是(D.综合运用)知识, 领会,运用,分析,综合,(( 评价 A.分析 B.领会 C.评价 D.综合运用
5.下列选项中，在潘菽教授主编的《教育心理学》的学习分类中没有提及的是 (C.创造性学习)P58 ((A.知识的学习(1) B.动作技能的学习(2) (3)智慧技能的学习 C.创造性学习 D.品德和行为规范的学习(4) 6.学生的学习准备包括哪两个方面 (C )P61 1、个体生理因素的发展，特别是脑神经系统的发育与成熟，这是学习准备的物质基础; 2、个体智力因 素的发展，包括智力与技能两方面。这是接受教育的重要条件;3、个体非智力因素的发展，如学习动机， 的学习热情和意志品质。学习态度以及兴趣等，这些不仅影响学生学习成绩，而且关系到学生A.动机状态和智力水平 B.原有知识水平和心理发展水平 C.智力因素与非智力因素 D.遗传素质与心理发展水平 7.提出“发现学习”的是( A.布鲁纳 ) A.布鲁纳 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布卢姆 8.下列选项中，班杜拉没有提及的强化类型是( A )P92 (( A.内部强化 B.外部强化 C.替代强化 D.自我强化 9.在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是(C.托尔曼 ) A.魏特海墨 B.加涅 C.托尔曼 D.苛勒 10.下列选项中，不属于前运算阶段幼儿认知特征的是(B )P125 ((( 1(自我中心;2、只能片面地看事物;3、不理解事物的可逆性;4、无逻辑性的转换推理;5、能通过语 言认识事物;6、能作出延迟模仿
教育心理学考研试题及标准答案(整理版)
教育心理学考研试题 填空 １、心理学是研究(心理现象）及其规律的(科学）。 2、个性心理系统可以分为(心理动力）、心理过程、心理状态和(心理特征）等四各方面。 3、人的心理是动态的活动过程,包括(认识）、情感和(意志)。 4、教育心理学是研究(学校）情景中(学生的学与教师的教) 的基本心理规律的科学。 ５、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。 ６、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、(社会自我）和(心理自我）。 ７、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、(道德情感）和(道德行为)。 8、成就动机是在人的(成就）需要的基础上产生的,它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种(内在驱动力)。 9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为(长时记忆）、短时记忆、(瞬时记忆）。 10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展)、(行为规范的学习与道德品质的培养)。 １１、动机具有以下三种功能:(激活功能)、指向功能、(强化功能）。 １2、同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言,可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观)。 １3、健康的新概念主要包括躯体健康、(心理健康）、社会适应良好、(道德健康)。 1４、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制） １5、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习,被称为(观察学习,亦称社会学习)。其主要代表人物是（班都拉）。 １6、教学反思包括以下四个环节具体经验、(观察分析）、抽象的重新概括、(积极的评价）。 17、教学评价就是（依据教学目标)，对学绩测验所得测量结果进行(分析及解释）。 1８、心理学认为,社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价）,增加了人们的（内驱力)。 １9、教师的教学监控能力主要可分为三个方面:一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排)；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制)。 20、学习策略是指在(学习）过程中,用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。 21、自我意识是指一个人对自己的意识,它是心理发展的最高阶段,具有(自觉性)和(能动性）。 22、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括(需要)、动机、(兴趣）、理想、信念、世界观等。 ２3、一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平)、设计课程、教学、评定等六个步骤。 ２4、个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、(客观化时期)、（主观化时期)。 概念 一、学习迁移的相同要素说３分 答案及评分标准: 桑代克以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，（1分）认为只有当两个机能的因素中具有相同的因素时,一个机能的变化才会改变另一个机能。（1分)也就是说,只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响,即产生学习迁移。（1分） 二、教材概括 3分 答案及评分标准： 教材概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深加工改造，（1分)从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认知活动。（1分） 教材概括就是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程,也就是理解知识的过程。(１分)
考研教育心理学试题及答案
考研教育心理学 填空 1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。 2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。 3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。 4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。 5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。 6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我） 和（心理自我）。 7、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。 8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。 9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。 10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范 的学习与道德品质的培养）。 11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。 12、同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。 13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。 14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制） 15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。 16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。 17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。 18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。 19、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教 学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。 20、学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。 21、自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（自觉性）和（能动性）。 22、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣） 、理想、信念、世界观等。 23、一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步 骤。 24、个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。 概念 一、学习迁移的相同要素说3分 答案及评分标准： 桑代克以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，（1分）认为只有当两个机能的因素中具有相 同的因素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。（1分）也就是说，只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种 学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。（1分） 二、教材概括3分 答案及评分标准： 教材概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深加工改造，（1分）从而获得对一类事物的本质 特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认知活动。（1分） 教材概括就是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是理解知识的过程。（1分）
2015年心理学考研312真题及答案
2015年考研心理学真题(完整版) 一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 1.按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是( ) A.认知需要 B.审美需要 C.自我实现需要 D.爱与归属需要 2.远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是( ) A.恒常性 B.整体性 C.理解性 D.选择性 3.一个病人听觉器官正常，但不能理解口语，该患者受损伤的脑区域是( ) A.布洛卡区 B.威尔尼克区 C.艾克斯乐区 D.运动区 4.下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是( ) A.桥脑 B.中脑 C.延脑 D.间脑 5、“马赫带”反映的感觉现象是( ) A.感觉适应 B.感觉补偿 C.感觉融合 D.感觉对比 6.在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮;而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮，造成这种现象的原因是( ) A.棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性; B.棒体细胞是明视细胞，对波长较长的光具有较高感受性; C.椎体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性; D.椎体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性; 7.下列选项中，能够引起随意注意的主要原因是( ) A.刺激物的新颖性 B.刺激物的强度 C.刺激物的运动变化 D.对注意任务的依从性
8.下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是( ) A.形状知觉 B.大小知觉 C.深度知觉 D.颜色知觉 9.在一个黑暗的房间里注视一根点燃的熏香，开始你会看到一个静止的光点，过了一会儿，你会觉得这个光点似乎在运动，这种现象是( ) A.动景运动 B.诱发运动 C.自主运动 D.运动后效 10.格列高里(R.L.Gregory)认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息之外，还依靠( ) A.特征觉察系统 B.头—眼运动系统 C.外周神经系统 D.自主神经系统 11.”小赵比小王聪明，小王比小李聪明”，据此得出“小赵最聪明”的结论。该推理属于( ) A.演绎推理 B.归纳推理 C.类比推理 D.概率推理 14.右图所示的是两条长度相等的线段，但b线段显得比a线段长，这种现象是( ) A.缪勒——莱耶错觉 B.贾斯特罗错觉 C.波根多夫错觉 D.多尔波尔夫错觉 15.校长开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，刹车之后，他才感觉自己的新砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好地解释该现象的情绪理论是( ) A.詹姆斯—兰格理论 B.坎农—巴德学说 C.阿诺德的“评定—兴奋”学说 D.情绪的动机—分化理论 16、托尔曼有关动机的观点是( ) A.对达到目标的期待是个体行为的决定因素 B.本能是人类一切思想和行为的动机 C.自我效能感决定个体的动机水平 D.诱因和驱力共同决定个体行为 17.个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有的成就目标属于( )
徐州市教育心理学历年真题(5)-(附答案)
徐州市教育心理学历年真题（5） 一、单项选择题 1.心理学研究表明,学习动机强度与问题解决效果之间的关系可以描绘成( ) A.倒“U”型曲线 B.波浪线 C.“U”型曲线 D.双曲线 2.（2019?徐州）以下说法不合理的是( ) A.科技产品在教学活动中使用次数的多少，能够说明教学手段的先进 B.学生的班级归属感和班级氛围有关 C.帮助学生提高自我效能感，有助于改善其学习成绩 D.教师与学生之间建立平等关系，有助于培养学生的民主意识 3.某学生通过努力学习考取心仪学校。根据奥苏贝尔的观点，该生学习动机是( ) A.认知驱动力 B.人际关系内驱力 C.附属内驱力 D.自我提高内驱力 4.学生在学习弹奏钢琴曲的过程中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的( ) A.高原现象 B.生理极限 C.倒摄抑制 D.及时反馈 5.下列选项中属于程序性知识的是() A.水果的定义 B.产品的使用说明 C.雷锋精神的内容 D.成语的定义 6.奥苏贝尔认为，同化模式不包括（） A.概念学习 B.总括学习 C.类属学习 D.并列结合学习 7.从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是（） A.调整阅读速度 B.获得个别指导 C.自我测查 D.重新阅读 8.下列关于品德心理表述错误的观点是（） A.根据不同的教育环境与学生年龄特点，可以选择知、情、意、行中任一个因素作为教育的开端 B.改变品德不良行为的过程有依从、认同、内化三个阶段 C.费斯延格认为认知失调是品德形成和改变的先决条件 D.随着受教育程度的提高，个体道德认知能力与判断能力都有所提高 9.操作技能的特点，主要包括动作的（） A.客观性，外显性、展开性 B.客观性，内隐性、展开性 C.观念性、外显性、展开性
自学考试学前教育心理学历年试题和答案解析
省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D )3-74 A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫