浙江省心理健康c证面试材料

浙江省心理健康c证面试材料
浙江省心理健康c证面试材料

关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容: 1、自我分析:对自己的心理素质做一个简要分析,包括:性格、气质、情绪、思维特点等,并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间:5分钟。 2、心理辅导活动课设计(说课):根据所指定的内容范围(经现场抽签决定),以自己所在学校的学生为对象,构思、设计一堂心理辅导活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容:本活动课的主题、目的,课前需准备的内容,活动的主要过程,活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。

二、面试评价:运用基本理论是否得当;辅导过程设计是否得当;语言思维表达是否得当;情绪行为表现是否得当;对自我分析的综合印象;其他(仪容仪表、综合素质等)。

三、面试的程序:面试分批进行,每批10人左右,分别在10个考场。程序如下: 1、抽签,确定活动课的主题和考场顺序; 2、准备,30分钟。在指定的准备室里备课,可携带参考书籍; 3、面试,15分钟左右。

四、面试前准备: 1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿,对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。 2、自学有关心理辅导活动课的理论知识,了解活动课的主要原理和基本要求。 3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案,选取有代表性的不同主题的设计,可准备一些资料以便备课时参考。

面试程序和规定 1.首先集中“休息室”,登记、领取并填写《面试记分表》、已缴费的领取由省教科院开具的发票。 2.其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签,获得试题后准备时间为30分钟,准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料; 3.最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。面试时间为每人15分钟。注意面试时不准携带参考资料进场。 4. 请凭身份证准时到指定试场参加面试

面试内容 1.自我个性心理分析; 2.心理辅导活动课设计。

心理健康活动课考试考纲 1如何帮助学生增强自信心? 2如何帮助学生正确评价自己? 3如何帮助学生适应新的学习环境? 4如何帮助学生克服厌学情绪?5如何帮助学生调控消极情绪? 6如何帮助学生提高某一种学习能力? 7如何帮助学生改善学习方法? 8如何帮助学生增强学习意志? 9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯? 10如何帮助学生克服考试焦虑? 11如何帮助学生学会正确地与异性同学交往? 12如何帮助学生与同伴更好地交往? 13如何帮助学生改善亲子关系? 14如何帮助学生正确对待青春期自我形象? 15如何帮助学生提高抗挫折能力? 16如何帮助学生正确对待网络或游戏机? 17如何帮助学生正确选择开学志愿? 18如何帮助学生学会合理消费?19、如何帮助学生克服

自我中心意识?20、如何帮助学生懂得珍惜生命?21、如何帮助学生学会预防危机事件的发生? 22、如何帮助学生提高自控能力?

心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要意图。时间不超过10分钟。叙述中应包括以下内容: 1、本堂课的主题; 2、本堂活动课的主要目的; 3、课前准备的主要内容;活动的主要过程; 4、活动中应注意的问题。

面试杂感(1)——请说你自己吧!近日,又开始了上半年的心理健康教育C证上岗面试时间。面试要求有两项,自我个性分析与心理辅导活动课设计。准备30分钟,面试15分钟。参与面试的老师基本上都是事先准备好个性分析的稿子,好多是参考别人的个性分析,有的甚至是把别人的全部抄过来,到时背出来或者看稿说,有些则洋洋洒洒一页多字,词藻华丽,感觉怪肉麻的,听起来不像在说自己。当我们考官不给看稿时,有些老师就手足无措,有些则央求给看一下。其实就是聊一下自己,展现真实的自我嘛!让参试老师说一下自我个性分析,主要是看说的与表现出来的个性特征是否符合,参试老师表现出来的个性特征是否适合当心理辅导老师。很庆幸的是,今天在乐清面试,遇到的参试老师基本都能说真实的自己。还有,参试老师要了解四种气质类型的特征以及自己的气质类型。下面附上四种气质类型的特征及气质类型网上测

试 https://www.360docs.net/doc/356673336.html,/test/temper.htm 气质类型典型特征胆汁型精力充沛,情绪发生快而强,言语动作急速难于自制,内心外露,率直,热情,易怒,急躁,果断。多血型活泼爱动,富于生气,情绪发生快而多变,表情丰富,思维言语动作敏捷,乐观,亲切,浮躁,轻率。黏液型沉着冷静,情绪发生慢而弱,思维言语动作迟缓,内心少外露,坚忍,执拗,淡漠。抑郁型柔弱易倦,情绪发生慢而强,易感而富于自我体验,言语动作细小无力,胆小忸怩,孤僻。

面试杂感(2)请把准主题当了几次心理健康教育C证面试考官,感受颇多。 C 证面试包括个性测试和心理辅导活动课设计测试,说心理辅导活动课设计有别于平常的说课,说课是你说我听,面试则是考官与被测者是有对话的。其实C证面试时,考官的宗旨不是刻意为难被测者,而是尽量帮助被测者顺利完成测试过程。今天在市教育局面试点,还是了出现我尽量提醒也于事无补的情况,每次在我手中给卡住要下次补考的老师,都是偏离主题。下面谈谈几个出现偏题最多的主题。(一)如何帮助学生克服自我中心意识?有些老师把“自我中心意识”与“自我意识”、“自我认识”混淆,甚至等同起来,干脆忽略了“克服”一词。“自我中心意识”指:凡事都只希望满足自己的欲望,要求所有的人都以他为中心,恨不得让地球都围绕他的意愿转,服从于他,却置别人的需求于度外,不愿为别人做半点牺牲,不关心他人痛痒,表现为自私自利,损人利己。这种人强烈希望别人尊重他,却不知道自己也得尊重别人。总之,这些人心目中充满了自我,却唯独没有他人,“自我意识”是一个人对自己的认识和评价,包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。“自我认识”是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分,也是自我调节控制的心理基础,它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。“如何帮助学生学会准确评价自己?”这一主题属于这个范畴。(二)如何帮助学生增强学习意志?很奇怪的,这个主题,总会有老师忽略了“学习”两个,而定位于“增强意志”,撇

开了“学习”谈“意志”。(三)“学习能力”、“学习习惯”与“学习方法” 关于这三个方面的主题是这样提示的:如何帮助学生提高某一种学习能力?如何帮助学生养成某种良好的学习习惯?如何帮助学生改善学习方法?好的学习习惯举例:1.爱惜学习用品2.专心听讲,积极发言3.经常阅读课外书籍4.认真完成作业5.学完一课后要预习复习6.要做课堂笔记7.读书要做记号 8.做好课前准备9.按时交作业10.不懂就问好的学习方法举例: 1、课前预习 2、及时复习、 3、及时总结(对知识进行归纳整理)4、记忆方法学习能力举例:1、观察力 2、想像力 3、思维能力其实如“观察、记忆”等方面以上三个主题都可以,请注意三个主题提示中的词语搭配“提高能力”、“养成习惯”、“改善方法”。主要看你如何根据关键词定准目标,理清思路。写给参加心理健康C证面试的老师们 C证面试,这在大家都认为非常容易通过的面试中,仍然有近20%的老师不能一下子通过。这主要有以下原因:一、知其然,还要知其所以然在自我分析部分,要求老师要分析自己的气质类型,于是胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质这些词都用上了,至于每种气质类型的特征到底是怎样的,并没有去了解,于是,出现了以下一段对话:考生:我觉得我的气质类型是抑郁质…… 考官:你知道抑郁质最典型的代表人物是谁吗?考生:这个太难了吧……不知道……老师好像没讲过(笑)自我分析考得是: 1、你是否能用心理学理论知识正确客观地评价自己; 2、你的语言表达和非语言表达是否统一; 3、你是否有心理辅导老师忌讳的特质,比如:主观、偏执…… 误区:尽可能地把自己说得很完美。在活动课设计部分,很多老师都需要参考别人的教案,这也是正常的,但你要借用别人教案里的游戏、活动时,一定要先弄清楚,比如,有个老师的设计中用到了“大风吹”的游戏,考官会问:这个游戏怎么玩啊?选择这个游戏是想达到什么目的啊?二、对题目理解有偏差比如抽到“如何帮助学生适应新的学习环境?”这个题的一位老师,他设计的活动课题目是:走出自卑的沼泽。他的理由是:只要有自信,就能适应新的学习环境。而对这个题目,我们应该从帮助学生了解新的学习环境,比较新的学习环境与以前的学习环境有什么不同,如何尽快克服这些不同等方面进行设计,从而让学生尽快适应新的学习环境。再比如抽到“如何帮助学生正确选择升学志愿?”这个题的老师,他设计的活动课是“职业生涯辅导”。这二个题目虽有相同之处,但也有本质的不同。前者重点应落在帮助学生正确对待自己的成绩和兴趣的关系;而后者则更倾向于帮助学生了解自己将来适合做什么工作。通常是高一、高二进行职业生涯辅导,高三进行正确选择升学自愿辅导。还有一位老师抽到的题是“如何帮助学生珍爱生命”,他的设计是运用ABC理论让那些不懂得珍爱生命的人换角度看问题。其实这个题是希望通过你设计的活动课让学生懂得生命的重要,(这里的生命不仅仅指人的生命,也包括动物、植物的生命)从而珍爱生命,以达到人与自然的和谐统一。

读懂读透题目,抓住题目中的关键词进行活动设计,这样就八九不离十了。

浙江省心理健康教师C证 面试

浙江省心理健康教育教师C证上岗资格证 小学面试辅导材料 自我个性心理分析 请对自己的心理做一个简要分析(包括性格、气质、情绪、思维等),并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。 我是属于粘液质型的人,因为我稳重,开朗、乐观、直率,考虑问题全面,善于克制自己,善于忍耐,情绪稳定而不容易转移。 人际关系和谐,易相处,待人诚恳、正直。富有同情心,乐于与人交往,不仅能悦纳自我,也能善待他人,能和集体融为一体,乐群相处。在工作和生活中,我能严格恪守生活秩序和工作制度,有较顽强的毅力,能长时间坚持不懈,有条不紊地从事自己的工作。对工作抱认真、严谨,始终如一的态度。 在情绪上我心境良好,虽然也会有消极的情绪,但一般不会持续长久,懂得如何消除消极情绪。 我思维不是很敏捷,反应速度不快,但也不灵活,在人际交往中,我善于从对方的语言、语气和表情中判断其内心感受,善于体察其动机想法。这就是我对自己的评价。

评委老师好,我抽到的话题是“如何帮助学生增强自信心”。 首先我先来谈谈对于“自信心”我个人的一些看法。 我认为,自信心是我们对自己是否能够完成某项任务的一种估计。 自信是成功者必备的心理素质。自信心不但能带来快乐,愉悦的内心体验,更能激发人的各种潜在能力,是积极心态的催化剂。要建立和巩固自信心,关键是不断地自我激励与自我训练。而科学、实用、有效的方法是自助训练获得成功的基础。那如何帮助学生增强自信心呢? 一、科学评价,增强学生的自信心。 教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价,学生就会感到自己被赏识,就会愉快、积极,从而增强自信心。反之,就会情绪低落、被动、缺乏信心。为了增强学生的自信心,我的看法如下: 1.多作肯定性评价。 学生的判断能力较弱,老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源,这在小学低年级尤其明显,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老师评价这个学生能干。他就认为自己确实是这样,遇事敢于自己动手去做;如果平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言,他就觉得自己真的不行,就失去自己动手去做的信心。 2.多角度评价学生。 传统教学对学生的评价是看各学科成绩来全面评价学生的。这样一来,学习上有困难的学生因为在这方面有过许多次的失败,直接导致学生出现情绪、兴趣上的波动,影响学生的心理环境和学习效率。长此以往,学生就缺乏自信心,缺乏了上进的勇气。因此,我认为在评价学生学科成绩的同时,不要忽视对学生其他方面的评价,如学生的兴趣、工作能力、口头表达能力、动手能力、计算能力、人际关系等等。如对一个学习不够努力但劳动非常积极的学生,可以用这样的语言来评价他:有了你的帮助,大扫除做得又快又好。或者:因为你的帮忙,使我的工作变得容易多了。对学习马马虎虎但非常喜欢做手工的同学,可以这样评价他:我喜欢你的工艺作品,它看起来很有创意这样进行多角度评价学生,使学生能够正确看待自己的优点和缺点,能发扬自己的优点,改正自己的不足,有利于学生的健康成长。 二、多鼓励,培养学生的自信心。 美国著名的心理学家杰丝·雷耳说:称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。对学生任何一点值得鼓励的地方,我们都应该加以肯定、赞扬,激起他们的自尊和自信,并通过持续不断的鼓励,使其持久地保存下去。 1.信任激励。 著名的罗森塔尔效应的实践告诉人们,学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。 2.尊重激励。 苏霍姆林斯基指出:我们越是深入学生的内心世界,体验他们的思想感情,就越体会到这样一条真理:在影响学生内心世界时,不应该损伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心。心理学家威廉· 杰姆士说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见,学生有强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重。因此,教师要尊重学生的人格,在课堂中的任何情况下都应该以朋友和共同学习者的身份与学生相处,用真情实意尊重学生,创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识,提高能力,陶冶情操。学生知识的不足,阅历的肤浅常常导致他们行为的盲目,产生出格的表现。 3.赏识激励。 人需要赏识,作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好学生,因而产生自身增值感,

心理健康C证面试15题

幼儿园心理C证面试考试15题教案设计 1如何帮助学生增强自信心? 小班心理健康教案《我会玩》 设计意图: 心理健康的重要性越来越被人们所重视,因此心理健康教育也就成为学校教育的重要内容,现在的幼儿大多是独生子女,家庭物质条件优越,爷爷奶奶关爱备至,父母心疼不已。应该说,他们是生活在天堂里了。可是,长辈的溺爱,缺 少玩伴,家长期望值太高,结果不少幼儿也出现了心理问题。由于受能力和经验的限制,小班幼儿对成人有一定的依赖心理,很少自己想办法解决问题,对自己的行为也缺少充分的自信,因此,设计了此次活动《我会玩》。让幼儿尝试完成 有一定难度的事情,有利于充分挖掘幼儿的潜力,促进其主动学习,进一步增强自信心。 教学目标: 1、通过活动,使幼儿对有一定难度的事情有信心完成。 2、培养幼儿的应变能力和思维能力。 3、幼儿能不同程度地想办法完成任务。 教学准备: 1、图片四幅皮球若干长50CM的线绳人手一根。 2、五种小动物的家(场地)各种动物的卡片。 教学过程 明镜台(活动一) 教师引导幼儿看图:图上有哪些小动物?它们都在干什么? 给每一位幼儿发皮球,请幼儿自己说说,你会怎样玩球?说说你会哪种小动物的玩法。 请幼儿动脑筋想一想,除了小动物玩球的方法以外,还会什么别的玩法。 幼儿创造性地玩球。 小结:鼓励幼儿与众不同的玩法。 智慧泉(活动二) 1)以拍球的活动引出玩绳子的主题,启发幼儿说出线绳有多少种玩法。与同伴 合作又有什么玩法。

幼儿操作,教师按幼儿不同能力进行指导。 教师讲评:鼓励表扬想法独特的幼儿。 (第二课时) 回音壁(活动三) 在教室内布置小鸡、小鸭、小狗、小兔的家,请幼儿学习小动物的叫声和动作。游戏开始:听教师口令“小孩小孩真好玩,摸摸这,摸摸那,摸摸XX(小动物)家走回来。”教师的口令可随游戏的趣味性的增加而变换。如摸摸XX家跳、跑、飞、慢慢走、快快走回来。 教师在活动中始终关注幼儿的动作、注意力,激发幼儿的活动欲望。 启思录:(活动四) 教师出示小鸡图片提问:图片上有什么?它们在干什么? 结合图片启发幼儿和教师共同编一首儿歌。 出示小鸭的图片,引导幼儿创编有关儿歌。 出示多种动物图片,请幼儿根据自己的了解创编儿歌。 2如何帮助学生调控消极情绪? 大班健康说课稿:心情播报 一、说设计意图: 新《纲要》中指出:“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的,要高度 重视良际对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女,在家中是小,非常受宠,所以当遇到不开心的事时,就会乱发脾气,不会调节自己的 心情,也不会照顾他人的情绪,更不懂得如何让自己快乐,并带给他人快乐。因 此,设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动:《心情播报》。 活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线,使幼儿在“玩中学,学中乐”,最后达到以下目标: 1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感。 2、并学会用各种方法让他人和自己高兴。 3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。 根据目标,我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的 时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。 二、说创新点: 1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示,让幼儿能形象地和理解。

心理健康C证面试自我分析

心理健康C证面试自我分析 我是一个粘液质成分较多,有部分多血质成分的人。性格比较稳定,乐于与人交往,与同事关系融洽,有一颗善解人意的心,我愿意倾听别人的倾述,尽我所能帮助别人,能设身处地为他人想想,能与他人产生同理心,获得同感。也会虚心听取别人对我的建议和意见,要求自己通过不断学习充实自己。我的学生都喜欢亲近我,朋友喜欢跟我交往。 兴趣爱好广泛,往往学了什么就喜欢上什么,如旅游、运动、交友、文学等都是我的爱好,其中有的还成为我的专长。 思维方式以独立型为主,逻辑推理思维较强,但有时也喜欢想象和幻想,凭直觉作一些推理。 做心理健康教师的理由:我最初是喜欢学习心理学知识,想以科学的方法不断提高自已的心理健康水平,不断提高自身素质与修养,以提高自己的生活水平。后来,是因为心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中,恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉,能更有效地培养全面发展的学生。现在,我是看到自己的学生面对青春期的烦恼,面对学习的焦虑,面对生活中带来的情绪问题,而我们学科老师的作用明显得出现力不从心,在心理健康辅导的知识和技巧、操作上出现了空白,我需要补上这一课。 综上所述,个人觉得基本能达到中小学心理健康教育教师的上岗资质,特此提出申请! 本人性格比较随和,喜欢与人交往,给人感觉比较安静沉稳,多数情况下比较乐观,善于与人合作,待人热情,善于理解别人,气质类型属于多血质和抑郁质的混合型。本人思维敏捷,反应灵敏,语言表达能力好,能够清楚地表达自己的观点和看法。有时也会表现出活泼开朗的一面。比较敏感,容易觉察别人细微的情绪波动及行为变化。多数情况下情绪比较稳定,但有时也会出现情绪波动,可是会主动采取一些积极的方法进行自我调节。其中专业理论知识内容包括:保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括:岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。

浙江省学校心理健康教育C证面试试题

浙江省学校心理健康教育C证面试试题 一、《浙江省心理健康教育教师上岗资格证》面试须知 (一)面试内容 1.自我分析(5分钟)。对自己的心理素质(包括性格、气质、情绪、思维等)作简要分析; 2.心理辅导活动方案设计或心理咨询方案设计(10分钟),二者任选其一,以抽签形式选定面试题目。 (二)面试方法 1.参加面试的教师按排定的面试时间,提前20分钟进休息室(试题抽签室)休息。 2.在休息室填写面试表中的有关项目,并听从工作人员安排抽签面试题目。 3.抽到题目后,到准备室作面试准备。面试准备时可参考有关资料。准备时间15分钟。 4.到预定面试时间,进入指定试场。面试时不得使用任何资料。面试时间15分钟。 (三)面试评价指标 运用基本理论是否得当、辅导过程设计是否得当、语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否合理、自我分析综合印象。评分结果分为优秀、合格与不合格。 附:浙江省学校心理健康教育教师上岗资格面试评分表

主试签名: 日期:年月日 二、自我分析(5分钟) 对自己的心理素质(包括性格、气质、情绪、思维等)作简要分析。 1.要了解你自己的气质类型 在日常生活和工作中,你能否顺利和成功与心理素质的好坏有很大关系。我们常常发现人和人不一样:有的人容易激动,做事雷厉风行;有的人机智灵活;有的人天生慢性子;还有的人非常脆弱,经不起风浪。这种性格的差异就是“气质”。从心理学角度讲,人的内在气质与情感、信心、意志力和韧性等心理素质都有着密不可分的关系。人的气质带有先天遗传的性质,它能影响人的行为方式、能力的形成和发展,各种气质都有自己的优缺点。只有充分了解自己的气质类型,才能发挥优点、克服缺点,实现自己心理素质基础的一定程度上的转化。 胆汁质

心理c证自我介绍

竭诚为您提供优质文档/双击可除 心理c证自我介绍 篇一:心理健康c证面试自我介绍 自我介绍 尊敬的评委,上午好!我叫***,是***小学的教师。从事了18年的班主任工作和小学语文教育教学工作。我是一个属于多血质的人。相对来说,比较活泼外向,自信乐观。也许正是这个性格,孩子们都喜欢我,乐于和我亲近交流。虽然我只是一个小学班主任,但是孩子们长大后还是经常跟我联系。即使他们现在有的上初中高中大学了,也有的已经结婚生孩子或者工作了,但是他们还会经常打电话给我或者在QQ跟我说说学校里,工作上,生活中一些开心或者烦心的事情。当然,我也有多血质性格的另一特征:情绪比较外露,而且来得快去得也快。我会在课堂中诵读着一些感人情节而哽咽。会为孩子们的一个贴心的举动而热泪盈眶,也会和孩子们一起游戏一起哈哈大笑。有学生曾在每天跟我的交流日记中批评我:我喜欢您,老师,但有一点我不太喜欢,我觉得您有时候明明很生气,但不一会儿,又笑呵呵了……

工作之余,我会去看看书,听听音乐,看看电影,或者和同事一起聊聊天,爬爬山,唱唱歌等。我觉得无论做什么事情,心态很重要。因为乐观的人总能在每一次次失败中找到激励点,而悲观的人总是在一次次挫折后沉沦。我想,习得一些心理健康的知识和技巧,不仅能提高自身素质和修养,也能让我们通过自我分析,自我调节,更好的了解自己,把握自己。作为一名教师,特别是一名班主任,更是要懂得心理健康教育。 这次心理健康教育培训,不仅让我们的班主任工作如虎添翼,能更自如地和学生进行沟通交流,建立起良好的师生合作关系,同时,也让我学会了一些缓解自己心理压力的方法,提高了心理承受能力,及时调整自己的情绪,保持良好的心态。我想教书之涯,不仅要让孩子们感觉到小学的生活是快乐的,幸福的,同时也要让自己做一名快乐的幸福的教师。谢谢! 篇二:c级心理健康自我介绍 自我介绍 各位评委老师,大家好。我是老师,很荣幸接受各位的考核和帮助。 曾记得心理学老师让我做过的气质类型测试,我是多血质。我觉得挺 符合我的性格。我活泼好动,有热情。还记得刚参加工作时,

1心理健康C证面试自我分析及申请理由

C证自我分析及申请的理由004 请对自己的心理做一个简要分析(包括性格、气质、情绪、思维等),并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。(气质:思、情、行、交) 几十年从事普通教学工作,热爱生活,乐观向上。热爱学生,力求能在教学中发挥自己的个性和聪明才智,同样让学生也喜欢我。工作中注重知识的积累,并能够将此运用到教学中去。教学工作能让我获得成就感,产生快乐。 通过心育的知识学习,分析自己的气质类型,认为是,多血质与黏液质的混合型。多血质类型属于活泼型,好像春天,给人的感觉思维敏捷,学习上精力丰富,效率高。情绪上待人热情,性格温和。行动机敏,工作朝气蓬勃,表现出巨大的积极性。交际活泼,能处理好周边的人际关系。兴趣广泛,乐于接受新鲜事物。 黏液质类型属于安静型,好像冬天。思维反应速度慢,但考虑问题全面。情绪不易外露,不易发脾气,性格波动小,为人稳重。行动缓慢而沉着,耐力持久。交际适度,但因循守旧,灵活性不足。在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者,能恪守既定的生活秩序和工作制度,能长时间坚持不懈地从事自己的工作。 多血质气质和黏液质气质混合型,还没有人把这种气质类型定一个名称,我试着用两句俗语来形容一下它。动若脱兔,静如处子。上得了厅堂,下得了厨房,一个名称就是里里外外一把手的经济适用男。你说像吗? 把这种混合型的气质,运用于心理健康教育,怎样才能发挥它的作用呢?我是这样设想的,当学生表现为一种内向和冷漠,我应当利用多血质类型的优点,用春天般的温暖,去融化学生心中的坚冰。当学生表现为一种外向和躁动时,我应当利用黏液质类型的优点,保持冬天般的冷静,不被对方的情绪所左右,冷静客观地处理问题——“对事不对人”。尊重学生,认真倾听,换位思考,同感共鸣,以坚持不懈的真诚去开启学生的心扉。 现在,我看到自己的学生面对青春期的烦恼,面对学习的焦虑,面对生活中带来的情绪困扰,作为学科老师感到力不从心,在心育的知识和技巧上出现了空白,我需要补上这一课。往后如果在与学生的沟通与交流中,能恰当地利用心育的知识和技巧,将会更有效地培养全面发展的好学生。 在教育不断深入的今天,心理问题已成为当今教育界的一大难题,如何帮助学生树立自信心,如何帮助学生树立正确的人生观,如何培养学生的抗挫折能力,如何帮助学生进行自我心理调节以及等等,都已成为我们在教育管理过程中不可忽视的问题。这些都迫切要求我们这些教育工作者具备一些心理学素养和心育知识。正是基于以上原因,我决心申请成为一名心理健康教育教师。

心理健康教育C证面试20个题目参考复习资料

心理健康教育C证面试20个题目参考复习资料 心理健康教育C证面试材料 1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课 [适用年级]初中二年级 [活动目标] 1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用,从思想上重视自信心的培养。 2、使学生掌握树立自信心的方法,增强自我发展的能力。 [活动准备] 1、请四个学生准备表演课本剧《我是小草我怕谁》。 2、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。 3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。 4、教师收集本堂课需要的资料,学习相关的心理学知识,对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件,指导学生做好准备工作。 [活动设计] (一)自信程度知多少 测测你的自信心。 课前给学生发问卷,并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。(二)自信的重要性 1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉,请一位学生有感情的朗

读,学生认真倾听之后,小组讨论,这篇文章给你怎样的启示? A、因自信而美丽,因美丽更自信 B、因自信而成功 2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事,或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。(三)如何培养自信心帮你找回丢失的自信心 案例:帮李程同学找自信 学生讨论1自信来自于对自己的正确评价。2自信来源于提出适当的奋斗目标。3自信来源于榜样的力量。4拥有自信,还要有耐心等待的精神。 B、表演小品,《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么?(四)诗歌《为自己喝彩》 2、做个最好的自己(正确评价) 辅导课题:《做个最好的自己》 辅导目的:⒈发现“每个人都是独一无二的”。 ⒉认识自己的优点,增进自我接纳。 ⒊发挥自身的优势,寻求自信的支撑点,做个最好的自己。 教具准备:多媒体课件,白纸,彩笔,印泥,纸巾,卡片等。 辅导过程: 1、导语:“我的手印”活动导入, 2、故事讨论:“动物学校”的启示。(1)听故事“动物学校”,使学生理解“万物各有所长,各有所短”。(2)学生讨论:从“动物学校”的故事中,你获得了什么启示呢?你联想到了什么?

浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书(C证)·申请表

浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书(C证)·申请表申请编号: 浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书·申请表 申请人: 工作单位: 申请日期: 申请类别:C级资格证书 浙江省中小学心理健康教育指导中心编制

浙江省中小学心理健康教育教师 上岗资格证书申请表填写说明 一、岗位职责 持有C级资格证书的教师可以应聘我省中小学心理健康教育教师岗位,可以单独从事心理辅导课的教学,并且可以在A证教师的指导下进入学校辅导室从事个别辅导的实习工作。 二、申请条件 1、持有教师资格证; 2、获得C级资格证书培训合格证或省自考委颁发的《心理健康教育基础知识培训合格证书》。 三、申请程序 1、申请人从省教科院网站下载C级资格证书申请表,填写完毕,交区、县中小学心理健康教育指导中心初审; 2、由区、县指导中心填写审查意见,汇总交市指导中心复审,复审通过后由市指导中心统一向省指导中心提出资格认证申请; 3、省指导中心根据市指导中心的申请,委托“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”负责对各市申请教师进行资格认证; 4、省指导中心根据“浙江省学校心理健康教育专业指导委员会”的认证意见,核发C级资格证书。 四、免试条件 1、已获得心理学、教育学本科或专科文凭者申请C级资格证书可免于培训考核,直接申请资格认证; 2、获得心理学、教育学本科或专科文凭、心理辅导课累计超过20课时且有市级三等奖以上心理健康教育成果获奖者可免试申请C级资格证书。 五、填表须知 1、请用黑/蓝墨水钢笔据实填写,字迹端正清楚。 2、本表应填写一式三份,县、市、省指导中心各留一份,可按同样规格复印。 3、请提供本人近期脱帽半身正面二寸标准照四张,三张照片分别粘贴在三份表格上,一张用于证书制作,背面请写上姓名和单位。 4、请将所提供的复印件按表格中“复印件清单”的顺序依次编号排好,固定在本申请表的最后面。 5、应递交的复印件参见附录。

最新心理健康教育C证面试材料:如何帮助学生提高自控能力

精品文档 精品文档主题:管住自已不费劲 【活动目标】 1、通过活动,锻炼学生的自控能力,使学生能有意识地控制自己的行为。 2、训练学生管住自己的能力。 【活动准备】 课件、小品《烦恼》视频、自编拍手歌、心理测试纸和一周计划(每人一张) 【活动过程】 一、导入:我有一个朋友叫小杰,他告诉我他很烦恼。(出示材料) “课间,小杰一个人呆呆地坐在教室里,小辉问小杰怎么了。小杰说,刚才上语文课的时候,他在玩爸爸送给他的手表,结果被老师没收了。小杰十分懊悔,并表示其实自己也不想玩的。可是管不住自己的手,因此十分烦恼。”看后说说:小杰有什么烦恼?你在哪些方面也有同样的烦恼? 二、活动:我是小医生 师:在日常生活和学习中,我们会有很多管不住自己的地方,下面我们一起来当小医生。做得好的用“√”的动作表示,做得不好的用“×”的动作表示。(幻灯) 1、上课铃响了,学生安静坐好等老师来上课。 2、 3、排队到操场上做课间操,学生乱哄哄的,有的说话,有的打闹。 4、课堂上,学生在专心地听老师讲课,并积极举手发言。 5、 6、做课间操时,有的学生不认真,动作马虎,不按节拍。 7、课堂上,有的学生东张西望,有的小声讲话。 判断后谈话:我们要向谁学习呢? 三、心思网站 情景1:课间休息时间,天气非常热,等着喝水的人很多,老师告诉小华要排队等着,而老师现在不在现场,小华最好的朋友马上就要排到了,他让小华插队到他那儿去,如果你是小华,你会对自己说什么? 情景2:今天老师带小朋友去秋游,他们来到一个很美丽的地方,老师告诉大家不能自己离开队伍去玩,那样是很危险的,走着走着,小明看见有一只很漂亮的蝴蝶飞进了花丛中。如果你是小明,你会跟着蝴蝶走吗?你会对自己说什么? 四、自控能力自测(课件出示) 下面我们来帮一帮自己,检查一下自己在哪些方面管不住自己。完成心理自测纸。 五、游戏大本营(课件出示) 1.金鸡独立。游戏方法:全班学生参与,单脚站立,坚持10秒钟,在10秒钟内双脚落地的被淘汰,能坚持到最后的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的奖状。

心理健康教育C证面试材料

心理健康教育C证面试材料 1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课[适用年级] 初中二年级 [活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用,从思想上重视自信心的培养。 2、使学生掌握树立自信心的方法,增强自我发展的能力。 [活动准备] 1、请四个学生准备表演课本剧〈〈我是小草我怕谁〉〉。 2、请两个学生准备朗诵诗歌〈〈为自己喝彩〉〉。 3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。 4、教师收集本堂课需要的资料,学习相关的心理学知识,对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件,指导学生做好准备工作。 [活动设计] (一)自信程度知多少 测测你的自信心。 课前给学生发问卷,并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。 (二)自信的重要性 1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉,请一位学生有感情的朗读,学生认真倾听之后,小组讨论,这篇文章给你怎样的启示?A、因自信而美丽,因美丽更自信 B、因自信而成功 2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事,或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。 (三)如何培养自信心 帮你找回丢失的自信心 案例:帮程同学找自信 学生讨论:1自信来自于对自己的正确评价。 2自信来源于提出适当的奋斗目标。 3自信来源于榜样的力量。 4拥有自信,还要有耐心等待的精神。 B、表演小品,《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么? (四)诗歌《为自己喝彩》 2、做个最好的自己(正确评价) 辅导课题:《做个最好的自己》 辅导目的:⒈发现“每个人都是独一无二的”。 ⒉认识自己的优点,增进自我接纳。 ⒊发挥自身的优势,寻求自信的支撑点,做个最好的自己。 教具准备:多媒体课件,白纸,彩笔,印泥,纸巾,卡片等。 辅导过程: 1、导语:“我的手印”活动导入, 2、故事讨论:“动物学校”的启示。 (1)听故事“动物学校”,使学生理解“万物各有所长,各有所短”。 (2)学生讨论:从“动物学校”的故事中,你获得了什么启示呢?你联想到了什么? 3、展示活动:“我的优点树” 教师引导:请你设想一下,你正沿着一条路走,突然发现你前方有一棵很特别的树。这完全是你个人的一棵树,在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果。用心仔细地观察它,它是怎么样的? (1)请同学们用彩色笔画“我的优点树”, 不同的优点可以选用不同颜色果实来表 示。 (2)全班展示“我的优点树”。教师引 导学生善于接纳和欣赏不同的作品,切忌 诋毁作品。 4、自我探索: (1)学生反省:在我的优点中,哪些已 经得到了充分的发展?我是如何在学习和 生活中利用和发挥这些优势的? (2)哪些优点很容易被我所忽视,还需 要在以后的学习和生活中得以充分发挥? 这样的状况到底对我产生什么影响呢? 5、“怦然心动”: 讲故事,重点强调“氢气球升起的原因” 中的老人所讲:“记着,气球能不能升起, 不决定于它的颜色、形状与大小,而是气 球是不是充满了氢气;同样,一个人能不 能成功,不决定于他的种族、出身,关键 是你心中有没有自信!”这是强调自信的 重要性的一个故事,引导学生再次感受自 信,从而激发他们今后积极的行动。 6、在卡片上用“虽然 我,但是 我。” 造句。 7、集体朗诵小诗: 如果无法成为山涧的松林,就做各地的灌 木吧;如果不能成为灌木,就做小草吧, 使街道更加青翠美丽; 如果不能成为林荫大道,那就做窄窄的小 路吧;若是无法成为太阳,就做一颗星星 吧,只要你能发出光泽。 人生道路上本来就没有输赢,只要你努力 了,你就能做个最好的自己! 3、让挫折丰富人生 [适用年级] 七年级 [活动目标] 1、使学生懂得人生免不了要经历挫折, 人们的受挫能力不同,挫折所造成的后果 也不同。挫折自己磨练人生,挫折丰富人 生、孕育着成功。 2、掌握应对挫折的方法,并懂得适当适 度地应用于生活实践,提高承受挫折的能 力。 3、通过实践活动,结合典型事例和自己 应对挫折的经验,总结出应对挫折的一般 方法,指导自己的生活实践。 4、使学生能勇敢地面对挫折的考验,培 养学生具有积极进取不畏困难的良好意 志品质。 [活动准备] 1搜集有关奋斗名人图片和名人的故事。 2、回忆自己所经历的最难忘的一次挫折 所造成的后果,从中总结经验或教训。 3、排练挫折应对方法的小品。 [活动设计] 暖身活动,导入新课 1.播放Flash歌曲《总在风雨后》。 2.揭题板书:让挫折丰富人生 1、多媒体课件显示海迪,贝多芬,爱迪生三个 人物。 问:请同学们谈谈对他们的认识。然后教师再 请二位同学讲贝多芬和海迪的故事。 2、教师请同学们就名人“挫折与成功”的故事 进行集体讨论。出示讨论题目: 这三人有哪些共同点和不同点? (2)挫折对人会造成什么影响?战胜了挫折会怎 样?被挫折打倒后又怎样? 你怎样对待成长中的挫折? 3、多媒体课件显示了贴近学生生活的画面:面 对50分考卷。 问:他在想什么?同学们纷纷讲述自己的想法。 松驿站,感受挫折 心灵碰碰车,体验挫折 模拟“实话实说”电视栏目,由小记者采访同 学、老师在现实生活和学习中遇到了哪些挫折。 1.老师将学生分成三队(红、黄、蓝)分别找 出应对挫折的方法。 2、小试牛刀 老师呈现前几天在“知心姐姐信箱”中收到的 一封求助信,请同学们运用已掌握的克服挫折 的办法来帮助她。 结束活动 1、总结 2、音乐响起《真心英雄》 4、神奇的标签——调控消极情绪 [适用年级]初中一、二年级 [活动目标] 1、认识到暗示对生活产生了重要的影响,需引 起重视。 2、了解暗示的种类。 3、学会摈弃消极暗示以及如何合理利用积极 暗示。 [活动准备] 1、一印有一双翅膀的贴图(可以是购买或者 学生自己制作) 2、绿色三角形卡片和红色心形卡片若干 3、多媒体课件及背景音乐 [活动设计] 心晴游戏之神秘体验:“左手氢球,右手铅球”, 揭示主题。 学生将在本环节中体验到。暗示神奇力量。 主题活动(一)心晴话题之暗示举例 师举例:如广告词:今年过节不收礼……话音 刚落,学生就会接上“收礼只收脑白金!”— —这是广告给我们造成的心理暗示。学生举例 主题活动(二)心晴援助之苦恼的小英 连续几次的英语考试,小英都没有考出好成 绩。…… 由学生提出解决方案,适当归纳和小结。 名人激励法,有安慰剂效应法 主题活动(三)心晴思索之轻装上阵 心晴贴积极标签的小窍门:使用积极的话语避 免消极的话语 引导学生将消极的话语标签撕毁并体验撕毁的 乐趣 主题活动(四)心晴思索之积极的呼唤 请同学们将积极标签写在红色的爱心卡片上。 ... . ... .

浙江中小学心理C证上岗培训试卷有答案

浙江省中小学心理健康教育教师上岗培训 一、单项选择题(共16分,每小题2分) ( C )1、学校心理辅导的最终目标是。 A.提高学生的心理素质 B.帮助学生认识自我,悦纳自我 C.促进学生人格的健全发展 D.帮助学生克服心理障碍 (B )2、下列有关心理辅导的描述,判断错误的是。 A..辅导是一种双边互动的人际关系 B.辅导主要通过规范与劝说,将价值观传授给学生 C.辅导是一个讨论和同理的过程 D.辅导是一种理念、态度和精神 (D )3、心理辅导人员的工作角色不应当是。 A.参谋角色 B.朋友角色 C.顾问角色 D.教育者角色 (C)4、学校心理辅导与思想政治教育的一致性不包括 A.基本目标和任务一致 B.职能互相衔接 C.工作方法一致 D.在实际操作过程中相融合 (A )5、下列哪个选项是行为转变法的基本原理? A.人的行为习惯可以通过学习获得,同样也可以通过学习而改变或消除 B.通过心理的放松状态来对抗焦虑情绪 C.通过改变来访者对自己、对他人或对事物的看法与态度来改变所呈现出的心理问题 D.人是有理性的,在适合的环境下,会努力朝向潜能充分发展的方向前进 (B )6、下列选项属于发展性辅导的特点有。 A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人 B.引导学生在一个更新的层面上认识自我,开发自我潜能 C.强调教育的原则 D.主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突(C)7、下列关于心理健康的描述正确的是。 A.心理健康不包括道德伦理标准。 B.心理健康和生理健康有紧密的联系,身体健康的人一定心理健康。 C.是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。 D.心理健康是绝对的,可以由心理量表测验得出。 (A )8、学校心理辅导工作者最根本的道德要求是。 A.热爱当事人B.热爱心理辅导工作C.遵守心理辅导道德规范D.不谋私利 二、填空题(每空1分,共14分) 1、心理辅导可以建设以下四支队伍,即__班主任___、心理辅导课程专职教师、心理辅导工作者和学生 心理辅导服务员。 2、从教育内容来说,“心理健康教育”包括学生心理素质的培养和学生心理将康的维护两大 部分。 3、“心理辅导”是心理咨询学和学校心理学的一个专业概念,是“学校心理健康教育”这个系统的一个重要组成部分,它主要指学校教育人员对学生的一种协助,也可泛指由专业人员所从事的人群服务。 4、早在20世纪60年代末,台湾教育行政当局颁布《国民中学暂行课程标准》,将“指导活动”列为一个科目进入课堂。 5、心理辅导活动课的功能是发展和预防,心理辅导活动课的对象是全体学生。 6、心理辅导活动课的基本性质是活动课程和发展性团体辅导,心理辅导课的效能取决于 团体动力。 7、根据理论模式的不同,心理辅导主要分为精神分析法、行为疗法、认知重建法和来访者中心疗法。 三、应用题(共25分) 1、班级辅导活动设计:以你所任教的年级的学生为对象,设计一堂以“帮助学生正确评价自己”为中心

心理健康C证面试参考题目

面试第一部分:自我个性分析 第二部分:说课(设计一节心理辅导活动课)心理健康教育活动课构思与设计(一) 活动容围:如何帮助学生增强自信心? 请根据所指定的活动容围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容: 1、本堂活动课的主题; 2、本堂活动课的主要目的; 3、课前准备的主要容; 4、活动的主要过程; 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计(二) 活动容围:如何帮助学生学会正确评价自己? 请根据所指定的活动容围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容: 1、本堂活动课的主题; 2、本堂活动课的主要目的; 3、课前准备的主要容; 4、活动的主要过程; 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计(三) 活动容围:如何帮助学生提高抗挫折能力? 请根据所指定的活动容围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容: 1、本堂活动课的主题; 2、本堂活动课的主要目的; 3、课前准备的主要容; 4、活动的主要过程; 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计(四) 活动容围:如何帮助学生调控消极情绪? 请根据所指定的活动容围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。

叙述中应包括以下容: 1、本堂活动课的主题; 2、本堂活动课的主要目的; 3、课前准备的主要容; 4、活动的主要过程; 心理健康教育活动课构思与设计(五) 活动容围:如何帮助学生提高自控能力? 请根据所指定的活动容围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容: 1、本堂活动课的主题; 2、本堂活动课的主要目的; 3、课前准备的主要容; 4、活动的主要过程; 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计(六) 活动容围:如何帮助学生提高某一种学习能力? 请根据所指定的活动容围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容: 1、本堂活动课的主题; 2、本堂活动课的主要目的; 3、课前准备的主要容; 4、活动的主要过程; 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计(七) 活动容围:如何帮助学生增强学习意志? 请根据所指定的活动容围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容: 1、本堂活动课的主题; 2、本堂活动课的主要目的; 3、课前准备的主要容; 4、活动的主要过程; 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计(八) 活动容围:如何帮助学生养成某种良好的学习习惯? 请根据所指定的活动容围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的

心理C证自我介绍

百度文库- 让每个人平等地提升自我 1 中小学心理健康教育教师C级资格证书面试题签(3) 面试内容: 1、自我分析 要求:请对自己的心理素质做一个简要分析(包括姓名、学科、教龄、 班主任工作情况;做德育工作的三个优势、存在问题,结合性格、气质、情绪、思维等自我分析)。时间不超过 3 分钟。 2、心理健康教育活动课构思与设计:如何帮助学生提高抗挫折能力? 要求:请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象, 构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论 依据。叙述中应包括本堂活动课的主题、本堂活动课的主要目的、课前 准备的主要内容、活动的主要过程、活动中应注意的问题。时间不超过 8分钟。【把资料打印出来,可以带32K的纸进去,就是16K对裁开】 心理素质分析 我是某某某,一位数学老师,已工作14,担任班主任工作6年。 我的心境比较稳重平和,不是典型的气质类型,我倾向于多血质和粘液质混合型,环境适应性强,工作热情高涨,但外倾性不显著,兼有粘液质的安静、稳重、坚强,能较好地控制自己的情绪,又善于及时调节自己的心情。我还能善解人意,是一位很好的倾听者。因此,我认为自己很适合做一名心理健康教育教师。 这两个月来,我参加学校组织的心理健康c证培训,更深切地感受到了学校心育工作的重要性和紧迫性,更坚定了自己的选择。 我担任班主任工作,使我更了解学生,更深深地体会到心理健康教育对学生一生的成长是多么的重要,学生需要心理辅导和促进,需要调节和引领。但在今后的心育工作中,要避免过份地牵挂,以致自己难以从别人的不良情绪中走出来。这样才能使自己每天都能阳光灿烂地面对学生,用甘甜的雨露滋润学生的心田。由此,学生才能在阳光雨露下健康快乐的成长。 助人自助,是我心灵的追求!这坚定我申请做心理健康教育教师决心。

浙江省学校心理健康教育C证上岗资格证书面试材料

关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》C证面试的有关内容及要求 一、面试主要内容:1、自我分析:对自己的心理素质做一个简要分析,包括:性格、气质、情绪、思维特点等,并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间:5分钟。2、心理辅导活动课设计(说课):根据所指定的内容范围(经现场抽签决定),以自己所在学校的学生为对象,构思、设计一堂心理辅导活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容:本活动课的主题、目的,课前需准备的内容,活动的主要过程,活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价:运用基本理论是否得当;辅导过程设计是否得当;语言思维表达是否得当;情绪行为表现是否得当;对自我分析的综合印象;其他(仪容仪表、综合素质等)。 三、面试的程序:面试分批进行,每批10人左右,分别在10个考场。程序如下:1、抽签,确定活动课的主题和考场顺序;2、准备,30分钟。在指定的准备室里备课,可携带参考书籍;3、面试,15分钟左右。 四、面试前准备:1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿,对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。2、自学有关心理辅导活动课的理论知识,了解活动课的主要原理和基本要求。3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案,选取有代表性的不同主题的设计,可准备一些资料以便备课时参考。 面试程序和规定1.首先集中“休息室”,登记、领取并填写《面试记分表》、已缴费的领取由省教科院开具的发票。2.其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签,获得试题后准备时间为30分钟,准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料;3.最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。面试时间为每人15分钟。注意面试时不准携带参考资料进场。4. 请凭身份证准时到指定试场参加面试 面试内容1.自我个性心理分析;2.心理辅导活动课设计。 心理健康活动课考试考纲1如何帮助学生增强自信心?2如何帮助学生正确评价自己?3如何帮助学生适应新的学习环境?4如何帮助学生克服厌学情绪?5如何帮助学生调控消极情绪?6如何帮助学生提高某一种学习能力?7如何帮助学生改善学习方法?8如何帮助学生增强学习意志?9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯?10如何帮助学生克服考试焦虑?11如何帮助学生学会正确地与异性同学交往?12如何帮助学生与同伴更好地交往?13如何帮助学生改善亲子关系?14如何帮助学生正确对待青春期自我形象?15如何帮助学生提高抗挫折能力?16如何帮助学生正确对待网络或游戏机?17如何帮助学生正确选择开学志愿?18如何帮助学生学会合理消费?19、如何帮助学生克服自我中心意识?20、如何帮助学生懂得珍惜生命?21、如何帮助学生学会预防危机事件的发生?22、如何帮助学生提高自控能力? 心理健康教育活动课构思与设计请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要意图。时间不超过10分钟。叙述中应包括以下内容:1、本堂课的主题;2、本堂活动课的主要目的;3、课前准备的主要内容;活动的主要过程;4、活动中应注意的问题。 面试杂感(1)——请说你自己吧!近日,又开始了上半年的心理健康教育C证上岗面试时间。面试要求有两项,自我个性分析与心理辅导活动课设计。准备30分钟,面试15分钟。参与面试的老师基本上都是事先准备好个性分析的稿子,好多是参考别人的个性分析,有的甚至是把别人的全部抄过来,到时背出来或者看稿说,有些则洋洋洒洒一页多字,词藻华丽,感觉怪肉麻的,听起来不像在说自己。当我们考官不给看稿时,有些老师就手足无措,有些则央求给看一下。其实就是聊一下自己,展现真实的自我嘛!让参试老师说一下自我个性分析,主要是看说的与表现出来的个性特征是否符合,参试老师表现出来的个性特征是否适合当心

心理健康c证考试面试评分标准及试题

面试评分标准及试题 一、评分标准 1、C证面试分为基本素质与专业技能两个方面进行考核评分。基本素质栏目主要考查面试教师的性格特征及心理健康状况;专业技能栏目主要考查面试教师的心理辅导课设计能力,包括主题理解、心理分析、辅导过程、辅导策略、辅导机智。评分结果60分以下为不合格(对不合格者要在评分表说写明扣分原因),85分及以上为优秀; 省中小学心理健康教育教师C级资格证书上岗面试 评分表 省中小学心理健康教育指导中心办公室制 2018年11月

二、对话参考 1、个性及新健康状况考查:(5分钟完成) 在对话的过程中注意观察面试教师的人格特征,是否具备尊重、同感、真诚等心理辅导教师的特质。面试教师的言行表现是否一致、理论与世界是否一致,个性表述与实际表现是否统一,面试教师是否能客观全面看待自己,实事求是评价自己。 (1)说说你的气质类型:性格偏于内心还是外向;表现在哪些方面,请举例。 (2)说说你的认知特点:思维敏捷(迟缓)、条理性、想象力…… (3)说说你的情绪情感特点:热情开朗、有激情、冲动……稳定、平和、感情丰富、体验深刻…… 对于你自己的情绪问题你通常如何处理 (4)说说你的意志特点:果断性、坚韧性、独立性、主见、坚强……对于自我主张与现实有矛盾的情况,如何处理 (5)说说你的人际关系:和谐或有冲突,对人际冲突你通常如何处理 (6)你觉得自己的这些个性特点的形成于什么有关 (7)你觉得你的哪些个性特点会有利于你的心理辅导工作 (8)你觉得你的哪些个性特点会阻碍你的工作与生活尤其是心理辅导工作 (9)你的重要他人是谁或在你生活中对你影响比较大的人是谁对你性格、为人处事方面的影响在哪些方面 (10)用几个形容词来表达你的个性特点。 (11)你在前面的自我个性特点描述中,有说到……(指消极的情绪体验),能否举几个例子,说说那次(消极)情绪体验是怎样处理的。

心理健康c证面试自我分析实例范文 (1)

例一、自我个性心理分析包括: (范例) 我属于偏重于多血质的终合型气质,具有稳定、持久、愉快的情绪,热爱学习,兴趣广泛,自控能力、自我调节情绪的能力强,具有豁达、大方、诚实、正直、勤劳、认真、细心、坦诚、主动、谦虚、自信、自豪的性格,富有同情心、集体主义强,具有良好的意志品质,意志坚强、坚韧不拔、百折不挠、不怕失败、对待挫折始终充满信心,始终保持愉快乐观、精神饱满的心境,勇敢、真诚、乐于与人交往,信任别人、吸引别人、赢得别人、受人欢迎、拥有良好的人际关系。平易近人、没有偏见、关心学生、态度认真、要求严格、言行一致、开朗活泼、品德高尚。 我具备做心理辅导教师的五个“心”:爱心、耐心、诚心、细心、虚心。具有积极性的自我意识:自爱、自尊、自信,拥有自信、乐观、积极进取、冷静的心理素质: 1.社会适应素质:对信息的敏感性(每天坚持一个小时的读报、听新闻的习惯),意志坚强、能全面地看问题、强烈的进取心。 2.自我完善素质:有较强的自信心、耐挫折力、独立性、自我激励。3.职业性格素质:积极的人生观、合作精神、敬业精神、强烈的责任感。 4.能力素质:具有开拓创新精神、较强的综合分析能力。 5.人际管理素质:较强的口头表达能力、人际交往能力、快速适应能力。 6.再生能力:自学能力。

心理素质教育教师首先必须具备良好的心理素质:良好的自我意识,人际适应力,健康的情绪体验,稳定的工作热情和积极的进取精神。1.自我调适性——善于控制和疏泄不良情绪,释放和缓解心理压力,坚强面对挫折和失败,促进自我的身心健康发展。 2.认知敏感性——对学生的心理活动特别敏感,善于察言观色,善于通过学生的表情、动作、眼神、肌肉抽动等细微之处查觉其内在的心理活动,同时教师应对由自己的行为、内部心理变化敏感地作出反应,3.人际交往能力——移情能力、尊重学生、积极关注、真诚。具备良好的与人合作的能力,善于沟通协调学校内部之间及学校、家庭、社会之间各种教育力量、形成教育合力,共同促进学生心理的健全发展。4.组织监控能力——心理辅导过程,其实是“助人自助”的过程,在整个教育过程中,教师都应将教育活动本身作为意识对象,不断进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,不断探索有效的教育策略方法,促进学生心理素质的发展。 申请做心理健康教育教师理由: 1、个性上的一些优点,适合从事心理健康教育。如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人,乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。 2、心理学技巧与方法对于班主任工作和学科教学带来巨大的促进作用,在与学生交往中学生能敞开心扉与你交往、沟通,这样可以培养全面发展的好学生。

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