多角度文本解读——浅谈《祖父、后园和我》中“祖父”形象

多角度文本解读

——浅谈《祖父、后园和我》中“祖父”形象

作者姓名：张洪英

单位：桓台县实验中学

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多角度文本解读

——浅谈《祖父、后园和我》中“祖父”形象

二十一世纪的教育是以人为本的教育，对语文阅读教学而言，在“文本解读”方面体现得淋漓尽致。文本理解的真正价值就在于实现与作者的交流，通过自己全身心的投入走进文本，走近作者，形成自己对文本的切实理解，不再是“标准答案”，不再是“唯一答案”。我们常常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，也正是文本解读多样化的体现。基于这点理解，我想对《祖父、后园和我》中“祖父”形象展开自己的别样解读。

一、“我”眼中的祖父

萧红的童年是在可怜的阴影中长大的，是在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎度过的。父亲的冷酷、贪婪让她感到世间最大的孤独，只有在祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和后园是她童年时代的一束阳光，是她唯一的世界。

“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。”“每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。”读着这些语句，祖父的慈爱、幽默、风趣不得不令每一个孩子所喜欢。

“我”为有一位这样的祖父而感到幸运。“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍，共同栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，文最后，为我们讲述了“我”在后园里的“草帽插花”事件。“我”给祖父戴花帽，我活泼、顽皮，祖父慈爱，“我”与祖父亲密无间。那笑声中的日子多甜美……“我”与祖父的天地，就是“我”童年的唯一乐趣。

作者用行云流水般的文字记叙了自己与祖父之间那种浓浓的爷孙情，一个无比慈爱、幽默风趣、富有童心的祖父形象跃然纸上。

二、他人眼中的“祖父”

文章还通过他人的眼对“祖父”有另一面的介绍。

祖父和孩子们藏帽子做游戏，“别人看了祖父这样做，也有笑的，可不是笑祖父的手法好，而是笑他天天使用一种方法抓掉孩子的帽子，这未免可笑。”可见在邻居们眼中，祖父是可笑的、是愚蠢的、是思维单一呆板的。

“祖父不怎么会理财，一切家务都由祖母管理”，揭示了祖父掌管不了家中的“财务”，称不上是一家之主，旧社会中男子本应具有的家庭支柱形象在祖父这里破灭了。

“祖父一天到晚是闲着的，祖母什么工作也不分配给他”，我们可以读出祖父是家里的“闲人”，什么事情都轮不到他来干，甚至说祖母不放心他干任何事，祖父成了家中“无用的人”。

“只有一件事，就是祖母的地榇上的摆设，有一套锡器……祖父因此常常挨骂，祖母骂他懒，骂他擦得不干净”，在祖母眼中祖父是个“懒人”，这与我眼中的祖父恰巧相反，在“我”眼中，祖父是勤劳的，因为他一天到晚在后园中忙碌，总有干不完的事情，而为什么祖母认为他懒呢？读到这里，不得不让我们深思祖母眼中的“懒”，这个“懒”是“不务正业”，是不精明、不管家业、无所事事、没有社会地位、受人耻笑……

祖母骂他“死脑瓜骨”，顾名思义：死脑筋，固执。揭示了祖父是一个不会老谋深算，不擅长规划，被祖母及邻里瞧不起的人。

从不同的角度来看同一个人物形象，这个形象更丰富，更传神。多角度的解读并不会抹杀“我”眼中的祖父，相反，更体现出祖父为人质朴，和善。