日文版的尼泊尔语入门学习
ネパール語入門
「事前学習資料」
（音声資料にそって学習して下さい。）
KOMAGANE TRAINING CENTER JAPAN INTERNATIONAL CO-OPERATION AGENCY (JICA)
ネパール語
序
この資料はこれからネパール語を学習しようとする方にネパール語とは、どんなものかと言う、ほんの一部を知ってもらう為に作成しました。語学訓練は一日に５時間のパースで進められます。少しでもネパール語に馴染む為に文字は（ネパール語にも使われているデワナガリー文字は）繰り返し練習し、音声をしっかり聴きましょう。
＊辞書や参考書については駒ヶ根訓練所入所後、講師より指示があります。１． ネパール語の特徴
文章の語順が日本語と同じ。
（例）
of] s] xf] <（デワナガリー 文字）
YO KE HO ?（ ローマ字表記 ）
これは 何 ですか。
英語が出来なくても悲観する事はありません。新たな気持ちで積極的に新言語に取り組み、新言語を習う楽しみを持ちましょう。
２．ネパール語にもデワナガリー文字を使用します（ヒンディ語にも）。母音が１２個、子音が３６ 個あります。母音や子音の数が多いのは音の強弱の為です。
３．人称により動詞の語尾が変化します。
４．尊敬語があります。
デワナガリー文字の母音
c cf O O{p pm A AA I II U U:
× ○ ○ ○ ○ ○
P P]cf]cf}c+cM
E AI O AU AN A:
○ × ○ × ○ ×
＃ ○のついている字の発音は日本語にも存在し、日本語とほとんど同じ発音 です。×のついている字の発音は日本語には存在しないので、注意をし
て聴きましょう。○のついている文字は日本の地名や人名を書く時に使
います。
(1)
デワナガリー文字の子音
s v u 3 a
KA KHA GA GHA NGA Array○ ○ ○
r 5 h em `
CHA CHHA JA JHA YNA
○ ○
ta tha da dha (a) na
t y b w g
TA THA DA DHA NA
○ ○○○
k km a e d
PA FA BA BHA MA
○○○
o / n j z
YA RA LA WO SHA
○○○
if ; x If q 1
SHA SA HA CHYA TRA GYA ○○
＃○のついている字の発音は日本語に存在します。日本語の地名や人名を書く時にこれらの文字を使います。
(2)
母音の簡略体 （子音と結合する場合）
［例］と組み合わせた場合
簡単な文章
次にある簡単な文章をスムーズに言える様に何回も聴きましょう。そして、個々の単語は覚える努力をしましょう。
1. lrof dL7f] 5 .
chiya miitho chha .
紅茶 おいしい です。
2. sf]7f ;fgf] 5 .
kotha sano chha
部屋は 小さい です。
3. Tof] dfG5] /fd|f 5 .
Tyo manchhe ramro chha .
その 人は 良い です。
4. tfs'o f 7"n f] 5 .
Takuya thulo chha .
卓也は 大きい です。
=============================================================== 次の会話を聴いてみましょう。
-;]_ M gd:t], d]/f] gfd ;]k f{ xf]. tkfO{s f] gfd s] xf]< namasTe , mero nam serpa ho . Tapaiko nam ke ho ?
ナマステ、私の 名前はセルパです。あなたの 名前は 何 ですか。（＊ナマステ＝おはよう、こんにちは、こんばんは、さようならなどの意味があります。）-;f_ M d]/f] gfd ;ftf]M xf] .
mero nam saTo: ho .
私の 名前は 佐藤 です。
(4)
-;]_ tkfO{s f] 3/ sxfF xf] <
Tapaiko ghar kaha: ho ?
あなたの家は どこですか。
-;f_ M d]/f] 3/ sf]d fufg] xf] . tkfO{s f] 3/ sxfF xf] < mero ghar komagane ho . Tapaiko ghar kaha: ho ?
私の 家は 駒ヶ根 です。 あなたの 家は どこ ですか。-;]_ M d]/f] 3/ g]k fn xf] .
mero ghar nepal ho .
私の 家は ネパール です。
-;f_ M wGojfb .
Dhanyabad
ありがとう
-;]_ M :jfut 5 .
swagaT chha.
どういたしまして
(4)
次の会話を聴きましょう。
-s_ of] s] xf] <
yo ke ho ?
これは 何 ですか。
-v_ of] lstfa xf] .
yo kiTab ho .
これは 本 です。
-s_ of] s;sf] lstfa xf] < yo kasko kiTab ho ?
これは 誰の 本 ですか。-v_ of] d]/f] lstfa xf] . yo mero kiTab ho .
これは 私の 本 です。
(5)
次の会話を聴きましょう。
-s_ Tof] s] xf] <
Tyo ke ho ?
それは 何 ですか。
-v_ Tof] Sofd/f xf] .
Tyo kyamara ho .
それは カメラ です。
-s_ Tof] s;sf] Sofd/f xf] <
Tyo kasko kyamara ho ?
それは 誰の カメラ ですか。
-v_ Tof] tfs'o fsf] Sofd/f xf] .
Tyo Takuyako kyamara ho .
それは 卓也の カメラ です。
次の会話を聴きましょう。
-s_ tkfO{s f] /]l8of] sxfF 5 < Tapaiko rediyo kaha: chha ?
あなたの ラジオは どこに ありますか。-v_ d]/f] /]l8of] 6]a n df 5 .
mero rediyo tebulma chha .
私の ラジオは テーブルに あります。
-s_ tfs'o fsf] ank]g 6]a n df 5 < Takuyako balpen tebulma chha ?
卓也の ボールペンは テーブルに ありますか。
(6)
-v_ tfs'o fsf] ank]g 6]a n df 5}g .
Takuyako balpen tebulma chhaina .
卓也の ボールペンは テーブルに ありません。
-s_ tfs'o fsf] ank]g sxfF 5 <
Takuyako balpen kaha: chha ?
卓也の ボールパンは どこに ありますか。
-v_ tfs'o fsf] ank]g d]/f] sf]7fdf 5 .
Takuyako balpen mero kothama chha .
卓也の ボールパンは 私の 部屋に あります。
[～df（maa）場所を示す助詞（～に；～で；～には；～では；～へ など）]
[”5”（chha）＝あります（います。）。”5}g”＝ ありません。（いません。）]
(6)
======================================================================== 次の会話を聴きましょう。
-s_ gd:t], tkfO{ ;~r} x'g x G5 <
namasTe, Tapai sanchai hunuhunchha ?
ナマステ、 あなたは お元気で いらしゃいますか。
-v_ d ;~r} 5' . tkfO{ lg <
ma sanchai chhu . Tapai ni ?
私は 元気 です。 あなたは ？
-s_ wGojfb , d klg ;~r} 5' .
Dhanyabad , ma pani sanchai chhu .
ありがとう、 私 も 元気 です。
========================================================================
(7)
======================================================================== 曜日の名前
日曜日 ＝cfOtaf/ (aiTabar )
月曜日 ＝ ;f]d af/ ( sombar )
火曜日 ＝ d+u naf/ (mangalbar)
水曜日 ＝ a'w af/ (buDhabar )
木曜日 ＝ laxLaf/ (bihibar)
金曜日 ＝ z'q maf/ -z's a f/_ (shukrabar) (sukrabar)
土曜日 ＝ zlgaf/ (shanibar) (sanibar)
======================================================================== 日の呼び方
一昨日 ＆ 先日 ＝cl:t(asTi )昨日＝ lxhf]hijo(hizo)
今日 ＝ cfh aja(aza)明日＝ef]l n (bholi)
明後日 ＝ kl;{( parshi)
例文
-s_ cfh s] af/ xf] <
aja(aza) ke bar ho ?
今日は 何 曜日 ですか。
-v_ cfh ;f]d af/ xf] .
aja(aza) sombar ho .
今日は 月曜日 です。
(8)
-s_ ef]l n a'w af/ xf] <
bholi buDhabar ho ?
明日は 水曜日 ですか。
-v_ ef]l n a'w af/ xf]O g , ef]l n d+u naf/ xf] . bholi buDhabar hoina, bholi mangalbar ho .
明日は 水曜日 ではありません、明日は 火曜日 です。
-s_ lxhf] cfOtaf/ xf] <
hijo(hizo) aiTabar ho ?
昨日は 日曜日 ですか。
-v_ lxhf] cfOtaf/ xf] .
hijo (hizo) aiTabar ho .
昨日は 日曜日 です。
(8)
========================================================================
数字の読み方
1＝Ps (ek)6＝5 (chha)
2＝b'O(dui) 7＝;ft (saT)
3＝tLg (Tin)8 ＝cf7 (ath)
4＝rf/ (char) 9＝gf}(nau)
5＝kfF r(pa:ch) 10＝bz(dash) (das)
======================================================================== 10＝bz (das) 60＝;f7L (sathi)
20＝aL; (bis) 70＝;Q/L (saTTari)
30＝tL; (Tis) 80＝c:;L (asshi)
40＝rfnL; (chalis) 90＝gAa](nabbe)
50＝krf; (pachas) 100＝;o (saye)
1000＝xhf/ (hajar)
=============================================================================
(9)
============================================================================= ネパール語の単語
/fd|f (ramro)＝良いg/fd|f(na ramro)＝良くない（悪い）
dL7f](mitho)＝美味しいg dL7f](na mitho)＝美味しくない（まずい）
/dfOnf](ramailo)＝楽しい；面白いg/dfOnf](na ramailo)＝楽しくない；面白くない7"n f](thulo)＝大きい ;fgf](sano) ＝小さい
w]/(Dherai)＝沢山 yf]/(Thorai)＝少し
============================================================================= lrof (chiya)＝紅茶 b"w(duDh)＝ミルクlrgL (chini)＝砂糖dfG5](manchhe)＝人 s]6f (keta)＝男の子 s]6L (keti)＝女の子cfdf (ama)＝母；お母さん afa'(babu)＝父；お父さん ;fyL (saThi)＝友達kfgL (pani)水；雨 tftf]kfgL (TaTo pani)＝お湯 /S;L (rakshi)＝お酒=============================================================================
この事前学習資料はネパール語に慣れる為のものです。文法については重要視しなくても結構です。とにかく何回も聴いて、ネパール語に慣れましょう。恥ずかしがらずに声を出して言ってみましょう。
＊ 音声は男性と女性の声の二つのパターンで、同じものを録音されています。どちらでも、自分にとって、聴きやすいものを使い、ネパール語の音に慣れましょう。
(10)
cEof;
abhyas
練習
d]/f] gfd b]j G b| ;fofdL xf] .
mero nam dewendra sayami ho .
私の 名前は デベンドラ サヤミ です。
d]/f] 3/ g]k fnsf] sf7df08" xf].
mero ghar nepalko kathmandu ho .
私の 家は ネパールの カトマンドゥ です。
dflysf @ j6f jfSox? / tnsf zAbx? k|o f]u u/]/ slt j6f jfSox? agfpg ;lsG5 xf]n f < agfOx]/f}.
上の二つの文章と下の単語を使っていくつの文章が出来るでしょうか、やってみましょう。 zAb-x?_ M–
shabda(haru)
単語(達)
d]/f]：私のgfd：名前
mero nam
tkfO{：あなた（は）~sf]：～の
Tapai ~ko
pxfF：彼；彼女c~rn：県
uha: anchal
~hL：～さんzx/：町；街
~ji sharar
xf]：ですxf]O g：ではありません
ho hoina
(11)
新编阿拉伯语第二册第十一课坚持乃成功之基础
第十一课坚持乃成功之基础 对话： 1- 两位朋友的谈话 叶海亚：你如此专注地在读什么呢 兰祖旺：噢，叶海亚，你惊着我了。 叶海亚：对不起。 兰祖旺：请坐，我刚才在专心地读《卡里来和笛木乃》的那本书。 叶海亚：你从哪里找到这本书的 兰祖旺：我今天从大学图书馆借的。 叶海亚：它是一本非常引人入胜的书，乃至会让你忘记时间。 兰祖旺：是的，它的确很让人享受，其中有些精彩绝伦的故事，我很乐意推荐给你。 叶海亚：谢谢。我正在读英语版的《伊索寓言》，也很精彩。读完之后，我们可以交换下这两本书。 兰祖旺：好主意。我只读了这本书的汉语班。 叶海亚：顺便问下，你见到最近一期《阿拉伯人》杂志了吗 兰祖旺：我记得它在图书馆里呢。 叶海亚：你读了吗
兰祖旺：我没有细读，只是浏览了一下。 叶海亚：它已不见了，或许有人拿走了。 兰祖旺：不可能，今天我没有发现任何人来这儿。叶海亚：没关系的。我要告辞了，我不想太多的打扰你。 兰祖旺：你好像还有什么要说的吗 叶海亚：你知道我为什么要来你这里吗其实我想邀你一起去游玩故宫。 兰祖旺：啊！为什么你一开始就坦诚相告呢！ 2- 受益于故事 叶海亚：我已读完了你的书，我来向你归还，一并向你表示谢意。 兰祖旺：不必感谢，我们是好朋友，相互不必拘礼。叶海亚：你读完我的书了吗 兰祖旺：我尚未读完。如果可以的话，我想再下周还给你。 叶海亚：没任何问题，它是我的书，你随便阅读。兰祖旺：你觉得《卡里来和笛木乃》这本书怎么样叶海亚：非常好，我现在才明白了为什么你曾那么专心地在阅读。 兰祖旺：看来你也喜欢寓言故事。
叶海亚：是的，我发现它很美，很有趣，让人爱不释手，而且蕴含哲理。 兰祖旺：重要的是当我们阅读的时候能明白故事寓意给我们的那些哲理。 叶海亚：我同意这个观点，如果我们阅读了，而没有领会其中的哲理，那么我们就没有从中受益。 兰祖旺：你说的对，比如著名的“龟兔赛跑”的故事，我们领悟到“坚持乃成功之基础”的哲理。那是赞誉乌龟坚持的精神。 叶海亚：这是一方面，另一方面，我们能感悟到“谁浪费了时间，谁将遭受挫败，追悔莫及”。 兰祖旺：你我所见略同。我认为那是指责兔子的傲慢自大，荒废时光。 叶海亚：太对了。你什么时候成哲学家了 兰祖旺：这要归功阅读寓言故事。 课文： 坚持乃成功之基础 太阳徐旭东升，风和日丽，乌龟探出头，兴高采烈地看着自然美景。 兔子在附近的田野里高兴地到处窜跳，吃着青草。
斯瓦希里语学习入门小册子
第一章前言 关于斯瓦西里语 斯瓦西里语（Swahili），也叫基-斯瓦西里语（Ki-Swahili），是一种美丽而奇妙的语言。它属于尼日尔-科尔多瓦语系尼日尔-刚果语族倍奴埃-刚果语支。 斯瓦西里语是坦桑尼亚唯一的官方语言。它是中非、东非十多个国家和地区的通用语，包括坦桑尼亚，肯尼亚，乌干达，赞比亚，刚果，卢旺达，布隆迪，马拉维，莫桑比克，索马里，津巴布韦等。 句子结构是“主语+主语前缀+时态+宾语中缀（可以省略）+动词+宾语”。 第二章发音规则： a读啊，如Kama（类似）与汉语“卡玛”发音类似; i读一，如pilipili（辣椒）与汉语“劈力劈力”发音类似； o读袄，如wodi（厨房）与汉语“卧底”发音类似； u读乌，如husu（有关，关于）与汉语“户苏”发音类似； e读哀。 两个相同的元音在一起出现在词尾时，可以连续，即发成延长音，如kaa（蟹）、hii（这个）、ukoo（家庭）。 两个相同的元音在一起出现在词的中间位置时，一般都应该分开读，即发成声音轻重高低略有不同的两个音节，如ma-a-na（意义）、mti-i-fu（顺从的人）、ta-a-bu（困难）。 两个不同的元音连在一起时，都应该读成两个音节，如bi-u-ka（缺陷），bo-mo-a（拆除），fa-u-lu（成功），chuki-a（讨厌）。 18个辅音字母发音如下： b读b在bo（播）中的音 d读d在de（德）中的音 f读f在fa（发）中的音 g读g在ge（个）中的音 h读h在he（喝）中的音 j读j在ji（鸡）中的音 k读k在ke（棵）中的音 l读l在le（乐）中的音 m读m在mo（摸）中的音
n读n在ne（呢）中的音 p读p在po（破）中的音 r的发音方法与l十分类似,但r拼成的音节发音时发的比较宽，肌肉较紧张，而且有明显的舌颤音。发这个音的要领是：舌端抬向齿槽后部，向后面的硬腭弯曲，发生摩擦而成音，发音时，舌身肌肉放松，让气流冲出舌端，声带震动，颤动成音。 s读s在sa（洒）中的音 t读t在te（特）中的音 v的发音位置与f相同 w发w在wa（哇）中的音 y发y在ya（呀）中的音 z发z在za（咋）中的音 双辅音：kw、mw、fy、my、ny、py、vy、ng ch、dh、th、sh、gh、kh ch读qi（妻） dh读英语音标中的e th读英语音标中的θ sh读英语音标中的?的音，如汉语的“诗” gh读g的音 kh读k的音 ng读英语音标中的?的音 第三章数量 1.基数词 （1） sifuri/sufuri 0 moja 1 kumi 10 mbili 2 ishirini 20 tatu 3 thelathini 30
日语入门(发音)
日语入门第一关：发音 50音图
あ行 平假名片假名日文罗马拼音中文相近拼音电脑打字拼写あア a a a いイ i i i うウu u u えエ e e e おオ o o o 无浊音 か行 平假名片假名日文罗马拼音中文相近拼音打字拼写かカka ka ka きキki ki ki くクku ku ku けケke ke ke こコko ko ko
浊音 平假名片假名日文罗马拼音中文相近拼音打字拼写がガga ga ga ぎギgi gi gi ぐグgu gu gu げゲge ge ge ごゴgo go go さ行 平假名片假名日文罗马拼音中文相近拼音打字拼写さサsa sa sa しシsi xi（吸） shi すスsu shi（诗） su せセse se se そソso so so
浊音 平假名片假名日文罗马拼音中文相近拼音打字拼写ざザza za za じジzi ji（几） ji ずズzu zhi（知） zu ぜゼze ze ze ぞゾzo zo zo た行 平假名片假名日文罗马拼音中文相近拼音打字拼写たタta ta ta ちチchi qi（七） chi つツtsu chi（吃） tsu てテte te te とトto to to
浊音 平假名片假名日文罗马拼音中文相近拼音打字拼写 だダda da da ぢヂzhi ji（几） dji づヅzhu zhi（知） dzu でデde de de どドdo do do 注意： 1.浊音的ぢ和じ，づ和ず相近，几乎是听不出区别的，但是在记单词时一定要认真区别。 2.つ如果写的比较小，表示当读到前一假名时停顿半拍再读后一假名。如きっと、ずっと，有时也可以把前一假名延长半拍（唱歌时比较常这样处理）。
北大越南语专业教学计划
越南语专业教学计划 一、专业简介 本专业始建于1949年，前身是国立东方语专越南语科，是我国高校最早建立的越南语专业，也是国内本学科中最早设立硕士研究生点的专业，现有副教授1名、讲师2名、助教1名。本专业自创建以来共培养本科生、代培生400多名，硕士研究生近30名，他们中的许多人已成为我国外交、文化、新闻、经贸、教育等各领域的骨干或有造诣的专家学者，其中有5人曾任驻外大使。本专业相继为本科生、研究生开设专业课程20余门。 在科研方面，本专业教师编写、出版各类教材10余种，其中由傅成劼教授等编著的《越南语基础教程》（共三册）是国内出版最早、使用范围最广的越南语基础教材，获国家教委优秀教材奖，该教材修订后更名为《越南语教程》（共4册），被评为北京市高等教育精品教材。本专业教师撰写发表有关越南语言、文学、历史、文化等领域的学术论文90余篇，专著、译著40余部。 二、专业培养要求、目标 培养能从事外交、外贸、国际文化交流、涉外企业管理、新闻、出版、外语教学和外国问题研究等工作的德才兼备的应用型专门人才。经过四年学习，要求学生扎实地掌握越南语言文学基础知识和能胜任实际工作的听说读写译技能，对越南国情、社会、历史、文化、外交以及政治、经济现状等有较广泛的了解，了解东南亚区域的基本概况，对中国和世界文化有比较广博的知识。英语水平达到四级，具有较好的汉语水平和表达能力，具备独立学习的能力、初步研究的能力以及较强的适应不同社会职业需要的能力。 三、授予学位 文学学士 四、学分要求与课程设置（2009级及以后适用） 总学分：148学分，其中： 1．必修课程：92学分（公共必修32+大类平台8+专业必修52）； 2．选修课程：52学分（大类平台8+专业选修16+通选12+其他选修课）； 3．毕业论文：4学分； 4．其它：社会实践与实习、校外学习与交流、科研训练等，无学分 并须同时满足下列选课要求： 1）全校公共必修课程：32学分
韩国语初级入门讲义
泽雨教研组 编
韩国语的特点 跟汉语相比韩国语比较麻烦的一点是跟陌生人或者长辈们交谈的时候必须用尊敬语来表达，要不然的话会被人认为没有礼貌。韩国语由40个字母组成。 韩文里面的辅音相当于汉语拼音的声母，它不能单独作为一个字或者发音。只有和元音相拼写才能构成一个字或者单词。 同样韩文里面的元音相当于中文汉语拼音的韵母，它也不能单独作为一个单词来使用，只有和辅音相拼写才能构成一个字或者单词。 韩国文字中辅音和元音必须互相拼写才能构成有意义的单词和字。 注意！按笔画顺序一笔一划的写在方格里面。 元音辅音相拼写构成单词，韩国语里面的单词和中文不同,韩文单词可能由一个或者两个字母组成也可能是由三四个字母组成。熟悉单词最好的办法是熟悉的背下来。 韩字写法 1. 韩字有十个基本元音，书写法如下： ?,?,?,?,?,?,?,?,?,? 从上到下书写，从左到右书写。 2. 韩字有十四个基本辅音，书写法如下： ?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,? 3. 韩字一共有五个双辅音，书写法如下： ?,?,?,?,? 4元音可以单独构成一个音节，但是用于文字的时候元音前面应该加“?”，这个”?”可以说是无音，没有特别的音。元音中有辅音旁边使用的元音，(比如：?,?,?,…),辅音下面使用的元音（比如：?,?,?,?,…）,辅音下面和旁边使用的元音（比如：?,?,?,?,…）这三种类型。 学了一下韩字的写法
语音部分 五个元音:?,?,?,?,? 1. ? 发音的时候口自然放开，下颚向下伸，舌尖也随之向下，嘴唇自然的放松，就可以发出这个音了。“?”跟汉语的“a”的发音方法很相似。 应用”?”的单词为： ??：小孩 ?????????????????. 小孩子们的笑的脸总是那么白净。 ??：婴儿 ?????????????????????! 刚过一周岁的婴儿这么快开始走路啊！ ??：儿子 ???????????????????. 很久以前的人们儿子比女儿喜欢。 ??：弟弟 ????????????????????????????. 一般来说弟弟比哥哥更多的得到父母的宠爱。 ???：父亲 ????????????????????. 父亲下班的路上买了很大的蛋糕回家了。
对外汉语教学市场分析报告(整合版)
中国对外汉语培训市场分析报告 市场背景 近年来，汉语培训市场在全球“汉语热”的大背景下得到了长足的发展。这得益于政治、经济、社会以及技术环境的有益影响。同时，2008 年北京奥运会的成功举办，使得中国文化的受关注程度达到了前所未有的高度，进一步刺激了外籍人士学习汉语的热情。国内经济的快速发展吸引了国际企业的目光，众多资本机构纷纷进驻中国，为对外汉语培训注入了活力。除此之外，对外汉语培训行业师资力量的供需矛盾也进一步凸显，人才缺口巨大。不仅如此，行业还存在诸如教学模式落后、教材更新缓慢等问题。但总而言之，汉语培训市场前景广阔。国家汉语国际推广领导小组办公室消息称，目前全球汉语学习者人数已达4000万，2010年全球学习汉语的人数将突破1亿。 政策背景 国家和政府对于对外汉语培训十分重视，为了大力推广对外汉语教学，1987国务院批准成立了“国家对外汉语教学领导小组”，并设日常工作机构——“国家对外汉语教学领导小组办公室”（国家汉办）。 中国汉语水平考试(HSK)于1992 年正式在海外推出。被称为“中国托福”成为世界上影响力最大的国家级汉语标准化考试。越来越多的国际机构和跨国公司用作衡量员工汉语水平的标准，有的还与工资水平挂钩，使得一些与中国有生意往来的外国公司的员工对“汉语托福”趋之若鹜。参加高级考试的考生更多带有比较明确的就业和留学目的。 培训人群分类及特点：
市场分类：
行业发展分析 一、汉语培训行业发展内外部环境研究（PEST因素分析法） 1、政治环境对汉语培训行业的影响 1、1 中国综合国力增长、国际地位的提高 1、2 国家大力推进对外汉语教学和汉语国际推广战略 1987 年7月国务院批准成立了“国家对外汉语教学领导小组”（1998年已扩展为由 11个政府部门组成）。领导小组的成立及其后所作的大量工作，极大地推动了中国对外汉语教学工作的发展。作为汉语国际推广战略的重要组成部分，在全球范围内兴建孔子学院是一大重要举措。孔子学院主要为所在国的汉语教学发展提供各类教学援助，如开展多媒体及网络汉语教学、中文教师培训、汉语水平考试和汉语作为外语教学能力测试，另外还有各种学术活动和中文竞赛，以及提供图书资料信息服务等。 1、3 国家推出相关认证考试规范对外汉语教师从业资格 目前，对外汉语培训的师资除了高等院校培养之外，国家又推出了《汉语作为外语教学能力证书》资格考试，通过获得对外汉语教学资格证，也可以取得对外汉语教师资格。储备一批适应国外汉语教学要求的教师，建设一支高水平的对外汉语教师队伍起到了积极的 2、经济环境对汉语培训行业的影响 2、1 中国与世界各国的经贸往来日益密切 随着世界经济全球化、区域经济一体化的加速推进，中国的对外经贸合作得到广泛开展，与世界各国经济贸易交往日益密切。与这些国家在贸易上的来往，使得汉语在交流以及谈判中日益受到关注，促进了对外汉语培训的发展。 2、2 中国经济高速发展、越来越多的国际企业进驻中国 大量的外籍人士也随之来到中国，成为对外汉语培训市场现实的和潜在的需求群体。
日语入门基础(五十音图+讲解+日语口语)
日语入门基础(五十音图+讲解+日语口语) 2007年02月23日星期五 16:04 日语语音是日语入门的基础，这个想必大家都非常清楚，在这里我希望大家在学习的过程中,不要只求速度,这样很容易返工的,不如在开始的时候多下点儿工夫多记语音. 1、日语语音的基本特点： 1）假名是日语语音的最小元素，单词和句子都是由假名组成； 2）每个假名都是单音节，由一个元音和一个辅音（也可能没有辅音）构成，辅音不单独发音，必须和元音一起组成一个假名的完整读音（促音、拨音除外）；3）日语的元音为五个：あいうえお，辅音有 k s t n h m y r w g z d b p以及促音和拨音。 4）日语为音拍语，一个假名为一拍，即是说，每个假名在同一个句子中占有等同的时间间隔，不可或长或短。拨音和促音单独占一拍。 2、五十音图 五十音图是日语语音的基础，更是整个日语学习的根基。五十音图作为一个发音图表，具有一个其它语言的字母表（比如拉丁字母表或者希腊字母表）所不具备的性质，那就是五十音图的语法属性。因此，熟记五十音图，尤其是按段熟记每个假名，是今后学习语法，尤其是用言的活用的时候不可或缺的基础性工作。 五十音图?表一?[元音?清音?拨音?促音]（平假名/片假名/罗马字表示法）あ段い段う段え段 お段 あ行あ? a い? i うウ u えエ e おオo か行かカ ka きキ ki くク ku けケ ke こコ ko さ行さサ sa しシ shi/si すス su せセ se そソ so た行たタ ta ちチ chi/ti つツ tsu/tu てテ te とト to な行なナ na にニ ni ぬヌ nu ねネ ne のノ no は行はハ ha ひヒ hi ふフ hu/fu へヘ he ほホ ho ま行まマ ma みミ mi むム mu めメ me もモ mo や行やヤ ya （い?）ゆユ yu （えエ）よヨ yo ら行らラ ra りリ ri るル ru れレ re ろロ ro わ行わワ wa （い?）（うウ）（えエ）をヲ o/wo
各专业学位类别的领域设置情况
各专业学位类别的领域设置情况 0251金融 （不分设领域） 0252应用统计 （不分设领域） 0253税务 （不分设领域） 0254国际商务 （不分设领域） 0255保险 （不分设领域） 0256资产评估 （不分设领域） 0257审计 （不分设领域） 0351法律 （不分设领域） 0352社会工作 （不分设领域） 0353警务 （不分设领域） 0451教育 045101 教育管理
045102 学科教学（思政） 045103 学科教学（语文） 045104 学科教学（数学） 045105 学科教学（物理） 045106 学科教学（化学） 045107 学科教学（生物） 045108 学科教学（英语） 045109 学科教学（历史） 045110 学科教学（地理） 045111 学科教学（音乐） 045112 学科教学（体育） 045113 学科教学（美术） 045114 现代教育技术 045115 小学教育 045116 心理健康教育 045117 科学与技术教育 045118 学前教育 045119 特殊教育 045120 职业技术教育 045171 学校课程与教学 045172 学生发展与教育 045173 教育领导与管理 045174 汉语国际教育 注:045171、045172、045173、045174仅限博士层次。
0452体育045201 体育教学045202 运动训练045203 竞赛组织管理045204 社会体育指导0453汉语国际教育（不分设领域）0454应用心理（不分设领域）0551翻译055101 英语笔译055102 英语口译055103 俄语笔译055104 俄语口译055105 日语笔译055106 日语口译055107 法语笔译055108 法语口译055109 德语笔译055110 德语口译055111 朝鲜语笔译055112 朝鲜语口译055113 西班牙语笔译055114 西班牙语口译055115 阿拉伯语笔译
(完整版)日语入门基础测试题
日语入门基础测试题 满分：120分时间：70分钟 本试题试于刚入门的学者，希望在做题的过程中，各位同学能够仔细做题，认真读题，这份题很简单哟！希望每个同学能得到满意的分数．供稿人：蒋启人审查人：蒋启人 姓名：家长签字：分数： 家长评价： 老师评价： 听力部分(13分) 一.把所听到的与选项中的A`B`C`项相符的一项选入（）中。每小题读两遍．(6分) 1.( )A.ありがとうございますBおめでとうございます C.おはようございます 2.( )A.おはようございます B.おねがいしますCおどります 3.( )A.だ B.が C.ざ 4.( )A.夏 B.秋 C.冬 5.( )A.中囯人 B.韓囯人 C.日本人 6.( )A高い B.赤い C.山 二.听句子补全空．每小题读两遍(7分) 7.--- 何時ですか． ---＿＿ 8.---ごは何人ですか． ---＿＿ 9.＿＿の晚御飯は美味しかつたです. 10.---ここはどこですか． ---＿＿です． 听力部分到此结束，请同学们接着答题． 笔试部分(107分) 三.小常识．(21分) 11.在日语中有＿个元音，用平假名书写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿．(12分) 12.平假名和片假名互换．(10分) ト＿パ＿ミ＿ン＿ム＿
す＿い＿ラ＿な＿の＿ 13.连线．其中有一个解释是多余的．(5分) a見るb分かりますcしかしd笑い(わらい) eしかも f懂，了解g 笑h但是i 分j而且k看见 14.根据题意填形容词．(4分) a 空(そら) b 柿 c 山 d 寿司 15.お名前は何ですか．＝名前は何ですか． 四.单项选择．(22分) 16.昨天の寿司はです． A辛いB辛くないC辛かつたD辛くなかつた 17.---おめでとうございます. ---_ AありがとうございますBおはようございます C.こんにちはDこんばん 18.奈良出身です．＝奈良＿＿です． AからB立派(りっぱ) C立ちます(たちます) D.A，B，C， 19.私の家族は三人です，父＿母＿私です． Aと，とBと,にCに,とDに，に 20.----今日いい天気ですね． -----ええ，公園へですね． A行きたい B.行きたくなかつた C.行きたくないD行きたかつた 21.----これはですか． ---300円です. A何BここCいくらDだれ 22.この人は． A何ですかB何です CだれですDだれですか 23.王さんも三年級．(翻译：小王大概是三年级的学生吧)． AではありませんでしたBでした CではありませんDでしよう 24.----今何時ですか． ---- . A.五時間 B.五分間C三時時D五時五分 25.----柿は美味しいですか．
阿拉伯语基础阶段教学法探究
阿拉伯语基础阶段教学法探究 阿拉伯语学习的基础阶段是学习该语言的基石，在该阶段学生需要能够掌握阿拉伯语的语音语调、基本语法、基本听说读写译等内容。学生进入大学从零基础开始学习阿拉伯语，面临许多难题，需要正确的学习方法和引导才能有效学习，这就需要教师运用适当的教学方法，使得学生——这一学习主体能够主动积极学习，为高等阶段的学习打下良好的基础。 标签：阿拉伯语基础阶段教学法 随着“一带一路”倡议的提出，中国与阿拉伯国家的联系日益紧密，而阿拉伯国家所使用的官方语言阿拉伯语也受到了国内学者学子的重视，越来越多的人开始学习阿拉伯语。对于教师而言，如何教好阿拉伯语，如何让学生积极主动地掌握阿拉伯语，成为研究的重点课题。 一、阿拉伯语基础阶段学习的难题与目标 1.阿拉伯语之难 阿拉伯语是世界上公认的除汉语之外最难学的语言，它有28个字母，每个字母有13个发音，有的字母发音在汉语字母发音中根本没有，如颤音、顶音等；书写和阅读的方向从右至左；每个动词又分为过去式、现在式和命令式，一个动词的过去式和现在式又分别有14种变化，命令式有6种变化；还有其他复杂的语法现象，这些都增加了学生在基础阶段学习阿拉伯语的难度，然而这些又是学习阿拉伯语的基础阶段必须掌握的内容。 2.学习过程中教师与学生角色互换 高等教育是高级的专门的教育，是以成人为对象的教育，与普通教育有着较大的区别，因此教师与学生的角色也不应再与小学教育和中学教育一样，学生不再是被动的接受者，教师也不再是教学环节中的主体。 目前在高等教育中大都会采用新型教学模式，它是以学生为中心，以教师为主导，变灌输为探讨，变填鸭为平等交流，不但学习语言知识，更要学习与有关的对象国的社会文化，使学生在学习语言的同时掌握语言对象国社会层面的知识，培养学生跨文化交际的能力。[1] 然而在实际的教学过程中，仍然有许多教师采用传统教学方式，以“知识主心”为目标，以教师为教学环节的主体，只注重讲解语言的结构等规则，忽视对学生的引导和新型教学方法的应用，用灌输式的方法培养学生的语言能力。学生的主体角色和教师的客体角色互换，学生的参与度不够，积极性不高，影响基础阶段的学习。
阿拉伯语基础知识概况——语音、词语法
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/387776767.html, 阿拉伯语基础知识概况——语音、词语法 作者：马义哲 来源：《新课程·教师》2013年第05期 阿拉伯人的嘴、中国人的手、犹太人的脑。在历史上，阿拉伯人是最会说话的，他们从事经商，所以古代阿拉伯商人是出名了的，中国人当然是最喜欢创造的，看看古代中国的四大发明，还有犹太人是最聪明的。 阿拉伯语属阿非罗—亚细亚语系（亦称闪含语系）闪语族，是埃及、沙特阿拉伯等二十二个国家的官方语言，联合国的工作语言之一，也是伊斯兰教的宗教语言，使用人口达三亿（CIA World Factbook 2004年统计所有阿拉伯国家人口），有丰富悠久的文献，文字采用阿拉伯字母。 阿拉伯语通行区：阿尔及利亚、巴林、埃及、伊拉克、约旦、科威特、黎巴嫩、利比亚、毛里塔尼亚、摩洛哥、阿曼、巴勒斯坦、卡塔尔、沙特阿拉伯、苏丹、叙利亚、突尼斯、阿拉伯联合酋长国、西撒哈拉（撒哈拉阿拉伯民主共和国）、也门、科摩罗、索马里、吉布提。 阿拉伯语是一种综合性的语言，构词和构型有独特的变化规则，词一般由三个字母组成，并可再添前缀、后缀，或使词的内部音位发生变化和插入其他音位构成新词。词可分为名词、动词、虚词三大类。名词有（阴性、阳性）、数（单数、双数、复数）、格（主格、宾格、属格）、式（确指、泛指）的变化。动词有人称、性、数、时态、语态等变化。虚词没有实义，一般不能单独充当句子成分，在句中只起辅助、联系等语法作用。 一、阿拉伯语的字母 阿拉伯语共有二十八个字母，这些字母都是辅音字母，每个字母只代表一个辅音音素，每个音素只用一个字母表示。 阿拉伯语里有八个元音：三个短元音、三个长元音和两个半元音（亦称软音）。短元音是用加在辅音字母上面或下面的符号来表示的，这些符号成为“动符”；长元音和软元音是用动符和三个辅音字母来表示的。阿赖耶发音符号共有十二个（叠音不算在内）。 二、阿拉伯语的符号 静符，动符长音符，软音符，鼻音符 1.静符：是一个没有元音的标志，把这个符号加在辅音字母上，表示该字母不和任何元音拼读，只发辅音。
最基础日语入门第711期
三、簡単に解答（本の大きな問題が４小题、毎題6分、合計24分） 1 .簡単な教育法律救済の意味。1。（1）保護教育法律関係主体、 （2）のメンテナンス教育法の権威、 （3）を促進するための教育行政部門の法に基づく行政、 （4）に法制建設を推進する教育。 （5）教育指導の発展の原則。 2 .乳幼児未练の発展段階を簡単に述べます。2。（1）無差別の社会の反応段階（生まれ～3ヶ月）、 （2）の違いと社会の反応段階（3～6カ月）、 （3）特殊な感情を連結段階（6ヶ月～2歳）、 （4）目標のパートナー関係調整段階（2歳以降）。 3 .簡単な幼稚園教育活動の原則を遵守しなければならない。3。（1）保教結合の原則、 （2）の活動の中で進んで勉強するの原則、 （3）環境教育の原則、（4）全体を総合的に教育の原則 4 .実施幼児知育はどれらに注意問題？、 （1）をうまく処理して知能と知識技能の間の関係、 幼児（2）非知力の要素の育成を重視する、 （3）注意幼児知識の構造化。 四、エッセイ（本の大きな問題で２小题、毎題12分、合計24分 1 .ディスカッションマズローの必要の階層理論1 .マズローを人のニーズに分かれ、安全、生理需要が必要と帰属愛の必要、尊重の必要、勉強が必要、審美と自己実現の七種類の必要。生理需要は、生存を維持の需要、飢餓、喉が渇いて、食事、睡眠などを求めて、これは人の最も基本的な必要。安全を必要とは、安全感を避けるために、脅威の需要。乳幼児に対処するための環境の中で無力不安要素の脅威は、彼らの安全が特に強いから。帰属と愛の必要と温もりを求めてと友好関係の需要を含め、他人を受け入れて、愛護、関心、鑑賞、サポートなど。尊重の必要を含む尊くと自己尊重の両方で、自信、名誉と名声など。
边疆民族地区高校越南语教学现状及思考_以广西民族师范学院为例_张惠鲜
边疆民族地区高校越南语教学现状及思考 ——以广西民族师范学院为例 张惠鲜 （广西民族师范学院外语系，广西崇左 532200） 摘要：随着中国与越南各项双边交往活动尤其是经济贸易合作的逐渐深入，社会对越南语专业人才的需求日益扩大、要求日益提高，对高校越南语专业教学水平也提出了更高的要求。为了提高边疆民族地区高校越南语专业的教学质量，以广西民族师范学院为例，从加强师资队伍建设、加强校本教材建设、强化课程设置及教学进程的改革、加强教学方法的改革与创新探讨适合边疆民族地区高校越南语教学的一些理念和方法。 关键词：教学现状；教学模式；课程设置中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1674-8891（2011）05-0128-03 Thoughts on Vietnamese Teaching Situation in Frontier and Ethnic Universities ZHANG Hui-xian (Foreign Languages Department Guangxi Normal University for Nationalities,Guangxi Chongzuo,532200) Abstract：The teaching level for Vietnamese Major in Universities is demanded higher and more since the higher social demand of Vietnamese majors with the bilateral activities especially the trade cooperation.In order to improve the teaching quality of Vietnamese major in frontier and ethnic universities,some aspects should be strengthened:staff construction,school-based teaching material construction,the reform of curriculum design,teaching methods and teaching process. Key words ：teaching situation,teaching mode,curriculum design 随着中国－东盟博览会在广西南宁的召开并永久落户南宁，以及中国－东盟自由贸易区的正式建立，使得各行业需要大量既熟悉东南亚历史文化状况又精通东南亚语言的人才，因而，学习东南亚各国的语言也成了热门[1]。高等院校在强大的市场需求下，纷纷开办越南语专业，并扩大其招生规模[2]。目前，全国主要有北京大学、北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学、解放军国际关系学院、解放军外国语学院、云南民族大学以及广西各高校如广西大学、广西民族大学、广西民族师范学院等开设有越南语专业[3]。另外，非越南语专业如国际贸易、物流管理、电子商务等大学生也越来越重视越南语的学习，越南语已经成为他们的第二外语[4]。 广西民族师范学院地处桂西南边疆，是全国为数不多的国门大学之一，在中国—东盟自由贸易区背景下，具备了得天独厚的举办越南语专业的条件。自2004年招收第一批越南语专业学生以来，该校共培养了千余名具有扎实的越南语基础知识、较强的口语表达能力、综合素质高的毕业生。他们已经成为政府、经贸、教育、文化、旅游等各领域的佼佼者，为推进中越文化、政治、经贸往来，促进中越友谊做出了应有的贡献。广西民族师范学院在办学实践中，成长为边疆民族地区高校举办越南语专业并使之成为特色专业的典型代表。 尽管边疆民族地区高校举办越南语专业具有先天的地缘优势，然而，在日趋激烈的高校竞争当中，笔者认为，边疆民族地区高校越南语教学尚存在着一些无法回避的问题，亟待加以解决。笔者试以广西民族师范学院为例，探讨边境民族地区高校越南语专业教学中存在的相关问题，并提出应对建议。 一、越南语专业的办学成绩 广西民族师范学院是广西较早开设越南语专业的院校。自2004年以来，学校坚持以培养具有扎实的越南语语言基础知识和技能以及经贸、旅游知识，有较强实践能力，能在外事、经贸、旅游、文化、教育等部门从事翻译、导游、业务洽谈、教学、管理等工作的第一线高技能应用型人才为越南语专业办学宗旨，坚持教育教学改革，不断加强教学投入，取得了值得注意的成绩，主要表现为： 1．办学模式国际化 在办学模式上，学校从一开始就坚持实行“2＋1”的人才培养模式，即学生在国内学习2年，到越南高校学习与实践1年[5]，[6]。目前，学校与越南相关高校签订了合作办学协议，学生在国内完成相关课程学习之后，可在越南河内国家大学、东方大学、高平师范高等专科学校等越方合作高校内择校留学。这样的办学模式能有效地提高学生学习越南语的兴趣，进而提高运用越南语的能力。因为在越南留学，有纯正的语言环境，学生学习越南语的积极性能够得到进一步的提高，学生的口语表达能力也会有质的飞跃。 2．课程设置逐步规范 在越南语专业课程设置上，学校根据人才市场和社会需求来设置课程，坚持“必需”与“够用”的原则，注重个人的基本素质的培养，强调集中性实践教学环节，强调创新能力培养课程。目前，在校期间主要开设的专业核心课程有：越南语语音、基础越南语、越南语听力、越南语口语、越南语外台、导游越南语、经贸越南语、越南语翻译理论与技巧、越南语写作、越南语阅读等。在越南留学期间，主要开设的 收稿日期：2011-05-25 作者简介：张惠鲜（1974—） ，女，壮族，广西龙州县人，广西民族师范学院外语系讲师，研究方向：越南语研究。 第28卷第5期2011年10月广西民族师范学院学报 Vol.28No.5 - -128
《韩国语入门》课程教学大纲
《韩国语入门》课程教学大纲 课程代码：10000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院非外语专业学生 开课学期：春秋季 学分：2学分 主讲教师：朴桂玉，宋晔辉，张乃禹等 指定教材：釜山外国语大学韩国语教育中心编，《易学韩国语（初级）》，Korea LanguagePLUS，2007年 课程介绍： 本课程每学期开设，授课时间为一学期，每周2学时。作为全校非外语专业学生的公共选修课程，《韩国语入门》以培养学生的韩国语会话、阅读能力为主。通过一个学期的学习，使学生们在短期内掌握韩国语的字母和发音规则，并学会一些简单实用的日常会话，为今后进一步的学习打下基础，也可以通过一学期的学习增强对韩国文化的了解和对韩国语的兴趣。 本课程拟采用韩国釜山外国语大学编写的初级韩国语学习教材，该教材图文并茂、生动有趣，内容贴近生活、实用性强，课文以句型练习为主。在学习课文之前，先用2-3周的时间学习韩国语字母和发音规则。语音教学之后是通过课文掌握语法和句型的具体操作部分。强调基本句型的学习，重视会话练习。在进入每篇课文学习之前，先明确学习重点，学习课文中出现的生词和语法，之后学习课文。在对课文充分熟悉之后，补充学习一些与课文内容相关的新单词，并利用所学单词和语法反复进行句型练习。学完每一篇课文后还要进行题型丰富的综合练习题，以加深和巩固所学知识，既能锻炼学生的会话能力，又能锻炼学生的写作能力。在这一阶段着重语言的实际操练，通过大量朗读、模仿替换改写、对话练习等传统教学手段和现代多媒体教学方法提高学生言语的基础运用能力，培养学生对韩国语的兴趣。 学习内容主要包括：韩国语字母学习与读音规则，韩国语基础词汇，韩国语基础语法（包括助词、数量词、尊敬语体、疑问的表达，现在时、过去时、进行时等）、简单的日常会话（包括问候、描述事物的存在和所有、描述人物的行为、能力，表达意愿，比较等）及听力，韩国社会文化点滴、韩国语基础知识和基本技能训练（口头/书面）等。 教学目的： 本课程每学期开设，授课时间为一学期，每周2学时。作为全校非外语专业学生的公共选修课程，《韩国语入门》以培养学生的韩国语会话、阅读能力为主。通过一个学期的学习，使学生们在短期内掌握韩国语的字母和发音规则，并学会一些简单实用的日常会话，为今后进一步的学习打下基础，也可以通过一学期的学习增强对韩国文化的了解和对韩国语的兴趣。 本课程拟采用韩国釜山外国语大学编写的初级韩国语学习教材，该教材图文并茂、生动有趣，内容贴近生活、实用性强，课文以句型练习为主。在学习课文之前，先用2-3周的时间学习韩国语字母和发音规则。语音教学之后是通过课文掌握语法和句型的具体操作部分。 强调基本句型的学习，重视会话练习。在进入每篇课文学习之前，先明确学习重点，学习课文中出现的生词和语法，之后学习课文。在对课文充分熟悉之后，补充学习一些与课文内容相关的新单词，并利用所学单词和语法反复进行句型练习。学完每一篇课文后还要进行题型丰富的综合练习题，以加深和巩固所学知识，既能锻炼学生的会话能力，又能锻炼学生的写作能力。在这一阶段着重语言的实际操练，通过大量朗读、模仿替换改写、对话练习等传统教学手段和现代多媒体教学方法提高学生言语的基础运用能力，培养学生对韩国语的兴
阿拉伯语专业四级考试大纲
总则 教育部《高等学校阿拉伯语教学大纲》（2000年版）基础大纲部分《高等学校阿拉伯语专业基础阶段阿拉伯语教学大纲》（以下简称《大纲》）规定，高等学校阿拉伯语专业基础阶段的教学任务和目的是“向学生传授阿拉伯语基础知识；对学生进行阿拉伯语语言熟巧和技能的全面训练；使学生对阿拉伯国家的文化及国情有初步的了解；培养学生掌握用阿拉伯语进行交际的初步能力；要求学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，为提高阶段的学习打下坚实的基础。” 同时，《大纲》也指出，“测试是检查教学大纲执行情况，考核学习成绩，评估教学质量，改进教学的重要手段。” 根据《大纲》的上述规定，特制定阿拉伯语专业基础阶段（四级）考试大纲： 一、考试目的 本考试的目的是全面检查已学完阿拉伯语专业基础阶段课程的学生是否达到教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用听说读写译各项基本技能的能力，学生对词汇、短语、词法、句法等语言知识的的掌握程度以及学生运用语言的综合能力。同时，本考试也检查相关高等院校《大纲》实施情况，帮助各高校提高教学水平和教学质量。 二、考试的性质与范围 本考试属于尺度参照性标准化考试，其性质是为检测各校大纲实施情况而进行的专业内部测试。考试的范围包括基础阶段教学大纲所规定的全部语言知识以及听、说、读、写、译五项基本技能。 三、考试对象 阿拉伯语专业基础阶段（四级）考试的对象为阿拉伯语专业在校本科二年级学生和专科三年级学生。考试合格者发给四级合格证书，成绩分优秀、良好、合格三个等级。第一次考试不合格者，可在次年参加补考（每人只有一次补考机会）。补考通过者，只发给合格证书，不记分数。 四、考试的组织与实施 阿拉伯语专业基础阶段（四级）考试由教育部高等学校外语专业教学指导委员会阿拉伯语分委员会负责组织实施，成立考试委员会，制定考纲，组建命题小组、审题小组，制定判卷流程，发布考试日程。考试日期为每年5月份第三周的周六上午。 五、考试形式
日语入门初级习题集
日语入门初级练习题 姓名: 班级: 一、选择下列平假名所对应的片假名，并把序号填在括号里。1．まみね（） 1．マンネ2．マミネ3．ムミネ4．ムシヌ2．かねふ（） 1．コネフ2．カレム3．カネイ4．カネフ3．てせぬ（） 1．トセヌ2．テセヌ3．トセネ4．テセネ4．あさす（） 1．アシク2．アサヌ3．アサス4．アサシ5．はくし（） 1．ハクシ2．カタサ3．ハコサ4．ヒツシ6．むみす（） 1．マミス2．マシス3．タシス4．ムミス7．えそれ（） 1．ノソネ2．エソレ3．ノソル4．エソル8．ひきけ（） 1．ヒキロ2．ソキエ3．へキケ4．ヒキケ9．さちろ（） 1．ナテヒ2．サチロ3．ナチロ4．サケロ10．やめほ（） 1．ヤマコ2．ヤメホ3．ハマホ4．ユマロ11．へつと（） 1．ヘチト2．ヘシテ3．ヘツト4．ヘント12．たいよ（） 1．タイヤ2．ホエチ3．タイヨ4．タケセ13．みむの（） 1．ミムノ2．シムメ3．ンマメ4．ソマノ
14．めらさ（） 1．ノヒサ2．メラサ3．メフサ4．マフサ 15.おすけ（） 1.オフサ2．ウフセ3．オスセ4．ウスセ 二、选择下列片假名所对应的平假名，并把序号填在括号里。1．カウヌ（） 1．かてし2．かちし3．かてす4．かうぬ2．かひミ（） 1．さはし2．かひみ3．さほし4．さほむ3．サウス（） 1．さうす2．みうし3．さうし4．みうね 4．クセラ（） 1．けせら2．くせら3．かせら4．へせら5．イマエ（） 1．えほえ2．いもえ3．いまえ4．くむえ6．ノクム（） 1．ろくま2．むくめ3．のくむ4．むくま 7．セコツ（） 1．すそし2．むそつ3．せこつ4．むこす8．タソヒ（） 1．なそひ2．なこひ3．たそひ4．たこひ9．ホタト（） 1．ほたと2．はちと3．ほてお4．はちと10．ヤスレ（） 1．せねた2．やぬる3．やすれ4．せぬな11．ニヘン（） 1．すへむ2．にへん3．にへみ4．こへむ12．チみネ（） 1．なのね2．ちのね3．ちみぬ4．ちのれ
韩语基础大全初级
韩语基础语法概要 名词+?/?；宾语助词 名词最后面有收音时，用“?”，没有收音时，用“?”。表示宾语。 1〉有收音的名词+? 2〉没有收音的名词+? 例：例： ????（中国人）+ ? ??（咖啡）+ ? ?（酒）+ ? ???（桃子）+ ? ●动词词干 + ?? / ??? ；请.。为命令式终结词尾, 接在动词词干后,表示命令。 1）词干最后便没有收音时， 词干+?? 例： ??（看） ? + ?? = ???. 请看。 ??（买） ? + ?? = ???. 请买。 ??（给） ? + ?? = ???. 请给。 2）词干最后有收音时，
词干+??? 例： ??（坐） ? + ??? = ????.. 请坐。 ??（关） ? + ??? = ????.. 请关。 ??（读） ? + ??? = ????.. 请读。 ●谓语词干 + ? ????/? ??? 动词、形容词词干后 + ? ??构成否定句，相当于汉语的“不”、“没”。 1) 动词的否定型 2) 例： ??（看） ? + ? ??? ???? = ?? ????.（不看） ??（写） ? + ? ???? = ?? ????.（不写） ??（吃） ? + ? ???? = ?? ????.（不吃） *会话当中“?”后面加上动词也可构成否定 例：
??（看） ? + ??? = ? ???.（不看） ??（写） ? + ??? = ? ???.（不写） ??（吃） ? + ???? = ? ????.（不吃） 2〉形容词的否定型 例： ??(辣) ? + ? ???? = ?? ????.(不辣) ??(咸) ? + ? ???? = ?? ????.(不咸) ????(温和) ??? + ? ???? = ???? ????.(不温和) ??(热) ? + ???? =? ???? (不热) ??(冷) ? + ???? = ? ???? (不冷 语法 ●名词+?/?? 强调对照的主语助词。 表示主语接于名词后表示它所陈述的主体。 ?用于有收音的词后,?用于没有收音后） 1）?(有收音后) 2）?(没收音后)
日语入门(1)
千山渡出国留学 0基础日语入门（1） 第一部分：（图1） 1：图1是日语基础中的基础，50音图。除了最下面的ん外，一共有5段，10行。50个音。 2：而一句日语由平假名，片假名，罗马音，汉字组成。 3：汉字大家都知道，就是我们中国的汉字，但是日本是用繁体汉字的。那平假名，片假名，罗马音是什么呢？ 让我们来看第二部分 Ps：倒数第1行和倒数第3行有几个音和第1行是重复的，那是用来凑数的。 （图1） 第二部分：（图2） 1：图2中分别是 左边：平假名（类似于英语大小写的小写a） 右边：片假名（类似于英语大小写的大写A） 最下面的a：是罗马音，也就是读音可以用于日语辅助发音。对于我们中国来人来说，可以用汉语拼音发音，读作：啊。 2：罗马音还用于日语输入法，想打出那个日语就打罗马音就出来了 让我们看第三部分 （图2）
第三部分：（图3） 1：首先看到的是第一行。5个音，这5个音叫做元音。分别读作a i u e o （图3） 2：这里大家要注意图中第4个音 e 因为在汉语拼音中发音为鹅（第 一声） 而罗马音发音为（诶-A）发音鉴于挨与A之间。详情请大家听老师发音或其 他途径。一定不要搞错了读音 然后看到这里（图3.1） 3：图1的第二行开始到最后都是辅音，共45个 4：大家看到罗马音，这里有个共同点，都是以 k 开头。 在汉语拼音中K 读作科。所以大家把科和刚才的 a i u e o 一起拼读起来 分别读作ka ki ku ke ko （图3.1） 可以看下罗马音 ka 用拼音拼下,对，就是读咖！ 同理，大家看到第四部分
第四部分：（图4） 然后这是段，一共5段，共同之处大家下面的罗马音 全部是以a 结尾。 看罗马音，用拼音拼下：sa 读沙 ta 读他 na 读那（第一声） （图4） 明白了吧！简单吧，好，大家看到第五部分 第五部分：图5 这个类似于中国的后鼻音 比如拼音的 chan 和 chang 读作恩（类似这样读，鼻音） （图5） 然后大家要注意这几个假名。因为这5个假名是你无法用拼音正确拼读出来的。 shi - 西su - 湿 chi-七 tsu–吃 fu - 夫（汉字为辅助读音，不是绝对正确的发音） 另外这2个假名读音是一样的。都是读哦只是在用法上不一样 由于日语发音大多不能用文字表达，所以正确发音请大家以老师发音或软件发音为准（大家可以使用手机下载五十音图软件点击假名，就会有读音）好了，说到这里，50音图解释完毕。大家都懂什么是50音图了吧。