北师大版二年级上册数学《做家务》教学设计

北师大版二年级上册数学《做家务》教学设计
北师大版二年级上册数学《做家务》教学设计

《做家务》教学设计

教学内容:北师大版数学教材二年级上册第32~33页《做家务》(2的乘法口诀)

教学目标:

1、结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

课前准备:课件

教学过程:

一、课前复习:

师:同学们,大家好,欢迎来到《同步课堂》。

大家准备好学习用品了吗?开始上课吧?首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。

1、计算并把加法算式改写成乘法算式

2+2+2+2= 2+2+2= 2+2+2+2+2= 2+2=

2、比较上下两个算式之间的关系并计算

5×2+5=5×3+5=5×4+5=

5×3= 5×4= 5×5=

师:观察比较每组算式有什么异同?

生:上下两个算式结果相同,下面的算式比上面的算式简便。

(设计思考:通过这样的复习,体会乘法的简便,复习5的乘法口诀。)

二、创设情境、导入新课

师:同学们真连不起,能够又对又快的完成练习,你们都是聪明爱学习的孩子。你们在家里会做家务吗?你们都会做些什么家务呢?看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。

星期天,小明家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?

师:这节课,我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。

三、操作探究,学习新知

1、看图说一说。

师:请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图,用数学的眼光你能发现什么呢?

生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双……

师:你们摆过筷子吗?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

2、摆一摆,数一数。

(1)请你用小棒代替筷子摆一摆,也可以拿铅笔画一画。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根……赶快动手试一试吧。

(2)学生自己动手摆,边摆边说。

(3)师:你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?

(4)两个两个的数,试一试看谁数得又对又快!

3、填一填。

(1)观察思考。这个表格表示什么意思?

(2)试一试。根据摆小棒过程,将表格填完整。(教科书第14页)。

(3)师:你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法。

4、试一试。

(1)根据筷子的双数写乘法算式。

师:1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?

师:2双筷子呢?(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?

师:同学们很聪明,那你们能写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?

(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。

师:同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?

(3)学生齐读乘法口诀。

师:同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,说一说“2的乘法口诀”有什么特点。

生1:2的乘法口诀每句也都是四五个字,积总是比上一个多2。

生2:口诀中的前两个字总是小数在前、大数在后。

生3:积不满十时就说得几。

5、读一读、记一记

(1)按顺序背一背。

师:我们自己编出了2的乘法口诀,还能说出这些口诀的特点,你们能背会这些口诀吗?先来一起读一读吧。

现在再来闭上眼睛背背试试吧。

(2)、练一练

大家很了不起,都是爱学习的好孩子,背会了2的乘法口诀。到了我们一显伸手的时候了。

听口诀写算式、看算式写口诀各四道

二年级数学上做家务教学设计优选稿

二年级数学上做家务教 学设计 集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

北师大数学二年级上:《做家务》教学设计 教材分析: 本节课“做家务”(2的乘法口诀)是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图,与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中,探索筷子的双数与根数之间的对应,填表表示这一对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制2的乘法口诀。学生经历这个过程,不仅学习了2的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 教学目标: 1.结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,体会学习乘法口诀的学习过程与方法。 2.掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。 教学重点:掌握2的乘法口诀,并会正确计算。 教学难点:体验乘法口诀的编制道理和过程。 教学准备:课件 教学过程: (一)创设情境、导入新课 师:同学们,你们在家里会做家务吗(课件出示)

星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看(老师指着大屏幕,让学生观察)小明在做什么呢( 生:帮着摆碗筷。) 师:这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。(板书课题:做家务) (二)操作探究,学习新知 1.看图说一说。 师:请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么? (同桌互相说说,再汇报。) 生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双…… 师:请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢(一双一双地摆)你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗 生:能。 2.摆一摆,数一数。 (1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根……

2012年北师大版小学一年级上册数学整册教案及教学设计

2012年北师大版小学一年级上册数学整册教案及教学 设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计 淇滨小学司萍萍 一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 二、教学目标: 知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。 能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点 会辨认这四种图形。 教学难点 体会“面”在“体”上。 三、教学设想 本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容,注重让

学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验的方法,让学生在动手的过程中体会“面在体上”,在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”,在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”。 教学准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。 四、教学流程 一、创设情境,导入新课(定向诱导) 师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱) 师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上) 生:平平的、滑滑的。 二、操作交流,探究新知(自主探究) 1、说一说 师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢? 同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?

最新北师大版小学数学一年级上册教案(全册)

北师大版数学一年级上册教学计划 一、学生情况分析及改进措施。 1、由于一年级学生刚入学,年龄比较小,对学校的学习生活有一定的陌生感,但同时也具有很强的好奇心,教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动,鼓励良好行为,让他们喜欢上课,喜欢数学。 2、刚入学学生个体差异相对较大,可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识,教师根据班中学生的具体情况出发,适时调整教学进度,采用多种教学方法组织教学。 二、教材分析。 本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点,以学生为主体的课堂教学过程。教材从实际出发,提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会,让学生从生活实际出发和客观事实发展,为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。教材注重为题的探索性,例如:比较、分类、等部分内容,重点在于经历探索,获取有关知识的体验。 三、教学要求。 第一单元“生活中的数”。经历从实际情境中抽象出数的过程,能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序,并能认、读、会写 0到10各数。在一一对应的活动中比较物体数量的多少,认识“=”、“<”、“>”,能比较10以内数的大小。能用数表示日常生活中的一些事物,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养成良好的学习习惯。 第二单元“比较”。在具体情境中,能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重,体验并积累一些简单的比较方法。经历“比一比”的过程,同时与他人交流比较的方法,并尝试解释自己的思考

过程。积极参与数学活动,养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。第三单元“加与减(一)”。经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。在具体情境中,通过操作活动,初步理解加减法的意义,探究并掌握10以内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合,并能解决生活中有关的简单实际问题。在各种活动中,不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。 第四单元“分类”。在动手操作的活动中,经历分类的过程,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。能按给定标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。运用分类的方法,解决生活中相关的实际问题。初步养成有条理地整理物品的习惯,体会分类在生活中的必要性。 第五单元“位置与顺序”。结合具体情境,体会前后、上下、左右的位置关系,会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,体会具体位置的相对性。逐步养成按一定顺序进行观察的习惯,体会到生活中有数学,初步感受用数学的乐趣。 第六单元“认识图形”。在丰富的操作活动中,经历观察、想象和交流的过程,积累认识几何体的数学活动经验。知道长方体、正方体、圆柱和球的名称,并能识别这些几何体。在分类、观察等学习活动中,形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识,发展语言表达能力。感受数学与生活有密切关系,培养探索精神和与人合作的意识。 第七单元“加与减(二)”。结合数数、操作直观模型等活动,认识11-20各数。初步了解数的十进制,认识个位和十位,会比较 20以内数的大小。在教师指导下,能从日常生活中发现和提出简单的数

二年级数学:做家务(教案)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

做家务(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 〖教学内容〗教材14~15页“2的乘法口诀” 〖学习目标〗 知识与技能:让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 过程与方法:1、结合“摆碗筷”的具体情境,使学生运用以前学过的连加算出得数。 2、借助编制5的乘法口诀的经验,经历编制2的乘法口诀的过程。 情感、态度与价值观:培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活密切关系。 〖学习重点〗让学生利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀。 〖课前准备〗投影、图片、小棒、口算卡片 〖学习方法〗自主探讨 〖教学设计〗

环节 教师活动 学生活动 情景创设 谈话:(用义乌方言讲故事)星期天,明明家里来了好多客人,爸爸妈妈给客人烧菜、做饭,明明也过来帮着做家务活,你们看明明在做什么呢? 这节课,我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。(板书课题:做家务) 观察回答(生:帮着摆碗筷。) 问题探究 谈话:小明要摆几双筷子?我们一起来帮小明摆一摆。 摆一摆,数一数。 (1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根…… (2)学生自己动手摆。 (3)汇报:你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的? (4)比一比看谁数得又对又快!

二年级数学上册 做家务教案 北师大版

二年级数学上册做家务教案北师大版

教学内容:小学二年级数学上册32-33页 知识与能力: 通过放筷子的真实情境,让学生体会数学存在于生活中,从而激发学习数学的兴趣。 过程与方法: 使学生理解乘法口诀的意义,学习编、记、用2 的乘法口诀,理解2的乘法口诀相另邻两句之间的关系,掌握并能够熟练地运用。 情感态度价值观: 培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。 教学准备:小棒 教学方法::练习法 一、谈话引入 同学们,你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗?都做那些家务活呢? 看来,我们班的小朋友个个都是爸爸、妈妈的得力小助手。今天,老师带同学们到小明家去做客,看看他在家里做些什么?出示主题图。 二、教学过程 1、看一看 仔细看图,说说小明在做什么? 他是怎样摆的? 2、说说看 请同学用小棒代替筷子,动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。 再摆一遍,这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。 指名汇报,集体订正。 把每次加得的结果读一读。 3、试一试 尝试独立思考,编制2的乘法口诀。 学法指导:说一说怎样编制乘法口诀。 小组研究编写。 全班交流。 4、记一记 先安排顺序齐读2的乘法口诀。 观察:同桌讨论2的乘法口诀有什么特点? 请大家读读积记记自己编出的2的乘法口诀。 交流。记忆。 三、练习 1、完成练一练第1—4题。 在○里填上“+”、“—”、“×”。

2○3=6 20=5○ 4 4○ 5=20 45=9○ 5 4○ 1=5 2○5=10 2、口答 一辆自行车有2个轮子,8辆自行车()个轮子。 有2只山羊,其中一只每天吃4千克青草,另一只每天吃3千克青草,两只山羊每天一共吃 ()情况青草? 一枝粉笔有2个头,4枝粉笔有几个头?3枝半粉笔有几个头? 3、判断。 4×2和2×4的积相同。() 加法是乘法的简便运算。() 两个数相加的和一定比两个数相乘的积小。() 因为2×2=2+2,所以3×3=3+3。 4、选合适的条件,再解答。 同学们擦玻璃,(),6个同学擦多少块? A、每个同学擦2块 B、每天擦2块 C、每组擦2块 板书设计: 做家务 填一填: 1 2 3 4 5 6 7 8 几双筷子 教学反思:

二年级数学上册做家务说课稿优选稿

二年级数学上册做家务 说课稿 集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

二年级数学上册做家务说课稿 白帆 一、说教材 我今天执教的《做家务》是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。 教学目标: 1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,掌握并能够熟练地运用。从而去解决简单的实际问题。 3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀。 教学重点:掌握2的乘法口诀 教学难点:编制2的乘法口诀 二、说教学理念和教学方法

数学课程标准强调:“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此,教师应根据学生的身心发展特点和学习规律,开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学习数学,实现生活经验数学化。 在2乘法口诀教学中,我让学生欣赏画面,在感受生活的同时发现数学信息,提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀,让学生轻松的经历口诀编制的过程,同时实现学科之间的整合。 1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。 2、利用直观教学。 借助情景图等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。 3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀

北师大版一年级数学上册全册教案整理

知识共享 北师大版一年级数学课程设计 一、知识与技能: ·经历从日常生活中抽象出数的过程;掌握必要的运算(包括估算)技能。·经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形的过程,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量(包括估测)、识图等技能。 ·对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能,初步感受不确定现象。 二、数学思考: ·能运用生活经验,对有关的数学信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 ·在对简单物体和图形形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间的观念。 ·在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。 ·在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。 三、解决问题: ·能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 ·了解同一问题可以有不同的解决办法。 ·有与同伴合作解决问题的体验, ·初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 四、情感与态度: ·在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。

知识共享 ·在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。 ·了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。 ·经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 第一单元:生活中的数 单元教学目标: 1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写0到10各数。 4、掌握0以内数的顺序和大小;初步体会基数与序数的含义。 知识技能目标: 1、认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。 2、能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。 第一单元第一课时

二年级数学上《做家务》教学设计

北师大数学二年级上:《做家务》教学设计 教材分析: 本节课“做家务”(2的乘法口诀)是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图,与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中,探索筷子的双数与根数之间的对应,填表表示这一对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制2的乘法口诀。学生经历这个过程,不仅学习了2的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 教学目标: 1.结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,体会学习乘法口诀的学习过程与方法。 2.掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。 教学重点:掌握2的乘法口诀,并会正确计算。 教学难点:体验乘法口诀的编制道理和过程。 教学准备:课件 教学过程: (一)创设情境、导入新课 师:同学们,你们在家里会做家务吗?(课件出示)

星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看(老师指着大屏幕,让学生观察)小明在做什么呢?(生:帮着摆碗筷。) 师:这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。(板书课题:做家务) (二)操作探究,学习新知 1.看图说一说。 师:请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么? (同桌互相说说,再汇报。) 生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双…… 师:请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?(一双一双地摆)你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗? 生:能。 2.摆一摆,数一数。 (1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根…… (2)学生自己动手摆,边摆边说。 (学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。) (3)汇报。你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?

新版-北师大版小学数学一年级上册教案

数学第一册全册总备课 一、本册教材与以往教材不同之处: 本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式,力图实现课程内容的展开过程与学生的学习过程、教师的教学过程和课程目标的达成过程四位一体,从而促进学生不断经历“从头到尾”思考问题的过程,获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,发展发现、分析和解决问题的能力。 1、本册教材以“情境+问题串”为基本呈现形式,为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的教学过程提供基础环境和主要脉络。 本册教材强化了“情境+问题串”的呈现形式,每一个单元每一个重要内容的呈现,都力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程内容有内在联系的特定情境出发,展开一组数学问题,引领师生进行数学学习,而学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。同时,这样一种稳定的、具有较强包容性的呈现形式,无疑也为教师准确理解和把握教材特点、学与教的要求、创造性开展数学活动提供了便利。 2、在课程标准修订的背景下,更加重视学习目标的整体体现。 (1)注重基本活动经验和基本思想。 对于基本活动经验,教材主要通过两种形式体现。第一:设计了专门的积累活动经验的课,在这些课中不以学习某个具体的经验、公式为目标,而是通过设计活动帮助学生积累从事数学活动的经验和数学思考的经验。第二:在一节课学习的“问题串“中,设计积累活动经验的活动和问题。 对于基本数学思想,教材力求通过设计活动和问题,体现抽象、推理和模型

思想。 (2)注重体现“从头到尾”思考问题的过程。 部分内容问题串的设计,体现了“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程。教材还设计了专门培养学生发现和提出问题能力的活动,并且根据学生的年龄特点,有不同的设计要求。同时,在每学期期中的“整理与复习”中,专门设立了“我提出的问题”的栏目,鼓励学生整理在学习过程中提出的问题,以及在回顾整理的基础上提出新的问题。 第一阶段,学生发现和提出问题可能是基于表面信息直接提出的;第二阶段,鼓励学生提出更深层次的问题。 (3)注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。为了帮助学生理解基础知识,形成基本技能,教材采取了体现知识的形成过程、多角度理解、将知识和技能加以应用等形式。第四版教材基本改变了“依靠记忆理解概念”“依靠简单重复训练形成技能”的做法。 (4)注重学习兴趣和学习习惯的培养。 激发学生的数学学习兴趣是新世纪教材的不懈追求。修订后的新教材通过丰富的情境、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性、体现数学的价值,以及自始至终伴随学习全过程的4个典型人物各具特色的活动与对话等,以求达到不断激发学生内在学习兴趣的目的。 教材始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。 3、情境设计更加注重题材的多样与丰富 教材一直关注设计有趣的、现实的、蕴涵数学意义和富有挑战性的情境。同时,在情境的设计上,更加注重题材的多样与丰富,并使情境的素材来源尽可能

二年级数学上册 做家务教案 北师大版

二年级数学上册做家务教案北师大版 1、结合生活情境,让学生经历编制2的乘法品诀的过程。 2、探索记忆2的乘法口诀的方法,掌握2的乘法口诀。 3、感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:编制并掌握2的乘法口诀。教学难点:探索记忆2的乘法口诀的方法。教学准备:挂图乘法口诀卡片。教学过程: 一、情景创设师:老师听说,咱们班有许多同学都会做简单的家务活了,你们的爸爸妈妈好高兴啊!谁来介绍一下你常做哪些家务活呢?板书课题:做家务生:自由汇报 二、问题探究师:从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人,小明和你们一样是个爱劳动的好孩子,这个星期天,小明家来了6位客人,小明主动给客人们端茶、拿水果,吃饭前,又帮着摆碗、筷子,你知道小明摆了几双筷子吗? 三、体验感悟 1、谈话:小名要摆几双筷子?我们一起来帮小名,同学们摆的很好,能不能一边摆一边填上14页的表格? 2、组织学生交流订正:摆一双筷子怎样列乘法算式?摆2双,3双,4双……会吗? 3、组织小学生独立列式后交流汇报 4、整理2的乘法口诀。 5、教学生怎样记口诀。

6、对口令游戏。 四、实践应用做练习1题:计算哪乘法时用二九八这个口诀?2题:用 1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘,得数画上圈3题:口算练习4题:每人2只手,4人几只手?一只手5个手指,8只手几个手指?5题:独立完成 五、小结这节课你们学的开心吗?能说说你的收获吗?六、布置作业一课一练第8页板书设计做家务12=2 22=4 23=6 24=8一二得二 二二得四 二三得六 二四得八25=10 26=12 27=14 28=16二五一 二六二 二七四二八六29=18二九八

最新北师大版数学一年级上册 全册 教学反思

1. 本节课的教学处处围绕数学与现实生活的密切联系、创设贴近学生生活的情境展开,其目的就是帮助学生在情境中建立数与实物的对应关系,逐步实现由实物到图形、由图形到数字的抽象思维,使他们看见实物的数量能想到数的符号,看到数的符号能联想到具体的实物。 2. 注意提问的技巧性,缓解教学难度。如果直接询问学生几和第几的区别,学生比较难回答。但是结合生活实际询问学生一组中最喜欢的排第几?那么在潜意识中学生已经知道第几就是指一组中的某一个,再组织学生讨论,加深区分理解几和第几的不同含义,有助于降低教学难度,易于学生掌握。 1. 让学生自己在情境图中发现信息的同时渗透分类知识,使学生明白1、2、3、4、5在图中表示什么,这些数字还可以表示什么,接着让学生将具体物体的个数转化为用图形来表示,再根据图形抽象出数字,使学生体会到数是从实际中抽象出来的,从而产生积极的数学情感。 2. 写数之前给予学生书写姿势、握笔方法的指导,为今后培养学生良好的学习习惯奠定了基础。整个教学活动遵循学生的年龄特点和认知规律,循序渐进地促进学生探究能力的发展。整节课的设计体现了新课改的理念,抓住了数学与现实生活的联系,创设了贴近学生生活的情境。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础,体现了“数学来源于生活,生活处处有数学”。 1. 教材中安排了“小猫钓鱼”的故事,让学生观察情境图,说说看到了什么,在训练学生语言表达能力的同时,促使学生从情境中发现问题,即小猫一条鱼也没有钓到,该用哪个数表示呢?激发学生的求知欲,为新课的教学注入了动力。

2. 在理解0的含义的教学中,引导学生思考生活中见到的“0”,从而直观形象地理解“0”除了可以表示没有,还可以表示起点、基准等。有了生活实例的证明,学生的理解才能更深入,进而体会到数学与生活的密切联系。 1. 6~10各数是在认识5以内数的基础上的一个发展,由于学生有了前面的基础,知道数是对直观物体数量的描述,图画是一种半抽象活动,书写是完全的抽象。之所以把这三个要求放在同一道练习中,主要是让学生逐步体验实物、图像符号与数字符号之间的关系。 2. 通过倒着数数这一过程,既扩大了学生对数的功能的认识,又让他们知道数数的方法是多种多样的,还培养了学生思维的灵活性。教学中力求体现开放性教学特点,如数数的思维过程就是开放的、多样的。 1. 创设学生熟悉的生活情境,通过观察情境图,发现问题,然后探讨解决问题的方法,使数学更贴近学生,拓展学生学习的时间和空间,让学生利用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的密切联系,展现数学的魅力。 2. 在作比较的过程中,有意识地向学生渗透“一一对应”的数学思想,教会学生解决问题的方法,使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程,数学学习是学生经历数学活动过程的新课程理念。 1. 放动画课件,既能有效吸引学生的注意力,又能在一定程度上促使学生明白数字大小的比较是以“一一对应”为基础的,便于学生正确理解“=”“>”“<”的不同含义,促进学生抽象思维的逐步发展。 2. 通过比较,使学生进一步了解大于号和小于号的特点,知道开口要对着较大的数,增强对大于号的感性认识。对两个数来说,大于、小于只是不同的表述形式,直接用同一件事引入

最新北师大版二年级上册《做家务》教学设计

最新北师大版数学精品教学资料 做家务 教学内容:北师大版数学教材二年级上册第14~15页《做家务》(2的乘法口诀) 教学目标: 1、结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。 2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。 课前准备:课件 教学过程 : 一、课前复习: 师:同学们,大家好,欢迎来到《同步课堂》。 大家准备好学习用品了吗?开始上课吧?首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。 1、计算并把加法算式改写成乘法算式 2+2+2+2=2+2+2=2+2+2+2+2=2+2= 2、比较上下两个算式之间的关系并计算 5×2+5=5×3+5=5×4+5= 5×3=5×4=5×5= 师:观察比较每组算式有什么异同?

生:上下两个算式结果相同,下面的算式比上面的算式简便。 (设计思考:通过这样的复习,体会乘法的简便,复习5的乘法口诀。) 二、创设情境、导入新课 师:同学们真连不起,能够又对又快的完成练习,你们都是聪明爱学习的孩子。你们在家里会做家务吗?你们都会做些什么家务呢?看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。 星期天,小明家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢? 师:这节课,我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。 三、操作探究,学习新知 1、看图说一说。 师:请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图,用数学的眼光你能发现什么呢?生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双…… 师:你们摆过筷子吗?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗? 2、摆一摆,数一数。 (1)请你用小棒代替筷子摆一摆,也可以拿铅笔画一画。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根……赶快动手试一试吧。 (2)学生自己动手摆,边摆边说。 (3)师:你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的? (4)两个两个的数,试一试看谁数得又对又快! 3、填一填。

新北师大版一年级数学上册全册优秀教学设计

第一单元生活中的数 单元教学目标: 1、初步感受教学与生活的联系以及学习数学的愉悦。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地数出数量在10 以内的个数,会读、会写0——10各数。 4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。 第一课时可爱的校园 教材分析: 课本第1—3页,教材主要通过一幅情境图,让学生数出10以内物体的个数,做到手口一致,也是入门课时。本节课是学生入学第一天的第一节数学课,消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感,是本节课的主要任务之一。同时还要培养学生热爱数学的情感。因此,在教学设计中,我力图实现玩中学、做中悟、活动中拓展的目标。 教学目标: 1、数出10以内物体的个数,做到手口一致。 2、初步感知基数与序数的含义,体验学习的乐趣。 3、感受集体的温暖,热爱老师和同学。 教学准备: 教具:教学挂图、数字儿歌和古诗等 场地:校园和教室 教学过程:

一、师生互相了解 1、教师自我介绍 师:我姓赵,大家怎么称呼我呀?对,大家可以叫我赵老师。以后的学习生活就有我陪同大家一起度过,欢迎我吗? 2、与以前的教师做比较 师:小朋友在入学之前,有的生活在学前班,有的生活在幼儿园,对吧。那赵老师和你们以前的老师比起来,有什么不同啊!学生可能出现的情况: 生1:我以前的老师是男的,你是女的。 师:说得对。 生2:我以前的老师比你年轻(年老)。 生3:我以前的老师比你胖(瘦)。 生4:我以前的老师没有你漂亮(比你漂亮)。 生5:我以前的老师梳长发,你梳短发。 师:赵老师与你们以前老师的不同地方大家说得很全面,那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢? (生:你们都是老师。) 师:对,我们都是老师,都喜欢自己的工作,喜欢自己的学生。 3、猜老师的年龄 师:同学们刚才把赵老师和你们以前的老师做了比较,我想大家对我或多或少有了一些了解。那你们想对赵老师有更多的了解吗?我家住在皓月大路188号,花园小区1栋7单元,我家有3口人,分别

最新北师大版 小学数学二年级上册《做家务》优秀教学设计教案

做家务 教学内容:北师大版数学教材二年级上册第14~15页《做家务》(2的乘法口诀) 教学目标: 1、结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。 2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。 课前准备:课件 教学过程: 一、课前复习: 师:同学们,大家好,欢迎来到《同步课堂》。 大家准备好学习用品了吗?开始上课吧?首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。 1、计算并把加法算式改写成乘法算式 2+2+2+2= 2+2+2= 2+2+2+2+2= 2+2= 2、比较上下两个算式之间的关系并计算 5×2+5=5×3+5=5×4+5= 5×3= 5×4= 5×5= 师:观察比较每组算式有什么异同? 生:上下两个算式结果相同,下面的算式比上面的算式简便。 (设计思考:通过这样的复习,体会乘法的简便,复习5的乘法口诀。) 二、创设情境、导入新课 师:同学们真连不起,能够又对又快的完成练习,你们都是聪明爱学习的孩子。你们在家里会做家务吗?你们都会做些什么家务呢?看来你们还是懂事、能体谅父母的辛苦的好孩子。 星期天,小明家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢? 师:这节课,我们就来学习“做家务”这个活动中相关的数学知识。 三、操作探究,学习新知 1、看图说一说。 师:请同学们仔细观察小明摆碗筷这幅图,用数学的眼光你能发现什么呢? 生:桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双…… 师:你们摆过筷子吗?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

二年级数学做家务教学设计优选稿

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北师大版二年级上册《做家务》教学设计 一、教材依据 《做家务》是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。 二、设计思路 数学课程标准强调:“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此,教师应根据学生的身心发展特点和学习规律,开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学习数学,实现生活经验数学化。 在2乘法口诀教学中,我让学生欣赏画面,在感受生活的同时发现数学信息,提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀,让学生轻松的经历口诀编制的过程,同时实现学科之间的整合。 1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。 2、利用直观教学。 借助情景图等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。 3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀 创设情境,让学生经历“提出问题-列算式编口诀-寻找规律记口诀-利用口诀解决问题”的过程。 三、教学目标 1. 结合生活情境,经历编制2的乘法口诀的过程。 2. 探索记忆2的乘法口诀的方法,掌握2的乘法口诀。 3. 感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重点 探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 五、教学难点 培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。 六、教学准备 课件、小棒 七、教学过程 (一)、创设情境、导入新课。

《做家务》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】

《做家务》教学设计 教学目标: 1.结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。 2. 掌握2的乘法口诀,发现口诀之间的联系,会用乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。 教学重点: 掌握2的乘法口诀。 教学难点: 会用2的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 教学过程: 一、复习导入 师:先口算,再把加法算式改成乘法算式。 2+2+2 = 2+2+2+2+2= 2+2+2+2= 2+2= 二、探究新知 1. 出示摆筷子图片。 师:同学们,你们在家里会做家务吗?星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢? 生:帮着摆碗筷。 师:这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的

乘法口诀。(板书课题:做家务) 师:请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢? 生:一双一双地摆。 师:你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗? 2. 摆一摆,数一数。 师:请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次?生:9次。 学生独立摆小棒 师:你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的? 生:一双筷子是2根,二双筷子是4根,3双筷子是6根…… 3. 填一填。 师:通过摆小棒,我们来完成下表。独立把书上的表格填完整。 完成后交流订正,请学生来说一说是怎样填的,为什么这样填? 生1:我是边摆小棒边数边填表。 生2:我是先数一双2根,2双就是在一双的基础上加2根,即用2连加的方法。(课件展示依次加2) 4. 编写乘法口诀 师:刚才我们已经填好表格,你能根据筷子的双数列出乘法算式吗?生1:1双筷子2根也就是:1个2,1×2=2。 师:2双筷子呢?

二年级数学做家务教学设计

北师大版二年级上册《做家务》教学设计 一、教材依据 《做家务》是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。 二、设计思路 数学课程标准强调:“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些经验往往与我们的数学知识有着密切的在联系。因此,教师应根据学生的身心发展特点和学习规律,开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学习数学,实现生活经验数学化。 在2乘法口诀教学中,我让学生欣赏画面,在感受生活的同时发现数学信息,提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀,让学生轻松的经历口诀编制的过程,同时实现 .

学科之间的整合。 1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起,编制乘法口诀不能脱离乘法的意义,要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。 2、利用直观教学。 借助情景图等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。 3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀 创设情境,让学生经历“提出问题-列算式编口诀-寻找规律记口诀-利用口诀解决问题”的过程。 三、教学目标 1. 结合生活情境,经历编制2的乘法口诀的过程。 2. 探索记忆2的乘法口诀的方法,掌握2的乘法口诀。 3. 感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重点 探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 五、教学难点 培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。

二年级数学上册《做家务》教案

二年级数学上册《做家务》教案 Teaching plan of "doing housework" in mathematics volume 1 of grade 2

二年级数学上册《做家务》教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学目的: 使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德;从 小培养爱劳动的好习惯;减轻父母的负担,增强劳动观念。二、教学重点: 养成爱劳动的习惯;掌握劳动的技巧。 三、教学难点: 经常做家务 四、教学过程: (一)导言。 同学们这节心理健康教育课,我们共同探讨如何当爸爸 妈妈的小帮手。 (二)质疑。 1、你们在家里做家务吗经常做吗?

2、能够做哪些力所能及的家务劳动? (三)表演。 具体内容:星期天,小华在家里帮助妈妈擦玻璃,费了很大的`劲,才把整个房间的玻璃都擦完了,心里特别高兴,可是妈妈看见了,却责怪她说:玻璃擦得不干净,不让你做的事,就别做,只要把学习搞好就行了。 讨论: (1)小华和妈妈的做法对吗? (2)不对的地方应怎么做? (四)小品。 具体内容:奶奶正在打扫卫生,小刚放学回来了,就喊:奶奶我渴了,快给我拿饮料。奶奶赶紧说:好好好,我马上给你拿去。 讨论:小刚的做法对吗他错在哪里,他该怎么做? (五)幻灯出示判断。 1、小明帮助爸爸抱柴。() 2、五芳和小朋友玩,奶奶让她去打酱油,她不去。()

3、妈妈不在家,小红自己做饭。() 4、刘丽高兴时,就帮妈妈做家务,不高兴时,就不做。() 5、宋佳在班级爱劳动,在家就不干了。() (六)通过刚才的学习,同学们有什么感受? (七)竞赛。 1、整理书包比赛。 2、以小组为单位,选学生参加做菜比赛。 一组:做糖拌柿子。 二组:黄瓜凉菜。 三组:炒鸡蛋。 (八)总结。 这节课的学习,同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动,从小养成爱劳动的好习惯。 (九)教学后记。

二年级数学上册做家务教案北师大版(全汇总版)

5.2做家务 教学目标: 1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。教学重点: 探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 教学难点: 培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。 教学过程: 一、创设情境、导入新课。 1、同学们,你们在家里会做家务吗?(投影仪出示主题图) 2、星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢? 3、这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。(板书课题:做家务) 二、操作探究,学习新知。 1、看图说一说。 (1)请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?(同桌互相说说,再汇报。) (2)请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?2、摆一摆,数一数。 (1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根…… (2)学生自己动手摆,边摆边说。 (学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。) (3)你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的? (4)比一比看谁数得又对又快!

(有的学生一根一根地数:1,2,3,4,…,18根;有的学生两根两根跳着数:2,4,6,8,…,18根。) 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,小组内说,个别说。 3、填一填。(用小黑板出示这个表格) 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 (1)观察思考。这个表格表示什么意思? (2)试一试。独立把书上的表格填完整。 (3)你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法。 4、试一试。 (1)根据表格写乘法算式。 ①1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?(同桌交流、汇报。老师板书:1×2=2。) ②2双筷子呢?(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢? (交流、汇报。老师板书:2×2=4。) ③同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?(要求学生通过小组合作的方式完成。) (3)交流订正。让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。 (4)学生齐读乘法口诀。同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。(学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注。) 5、读一读、记一记。 (1)按顺序齐背。 (2)教师与学生、学生与学生对口令。 (3)教师指表格中任一组信息,学生说口诀。 三、巩固新知、拓展思维。 1、游戏(对口令)。两道乘法算式与一句口诀对。如,2×3,3×2,对口诀二三得六。 2、圈一圈。观察这些圈起来的数,你发现了什么?没有圈起来的数呢?

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