《并行算法》课程总结与复习

《并行算法》课程总结与复习
《并行算法》课程总结与复习

《并行算法》课程总结与复习

Ch1 并行算法基础

1.1 并行计算机体系结构

并行计算机的分类

?SISD,SIMD,MISD,MIMD;

?SIMD,PVP,SMP,MPP,COW,DSM

并行计算机的互连方式

?静态:LA(LC),MC,TC,MT,HC,BC,SE

?动态:Bus, Crossbar Switcher, MIN(Multistage Interconnection Networks)

1.2 并行计算模型

PRAM模型:SIMD-SM,

又分CRCW(CPRAM,PPRAM,APRAM),CREW,EREW

SIMD-IN模型:SIMD-DM

异步APRAM模型:MIMD-SM

BSP模型:MIMD-DM,块内异步并行,块间显式同步

LogP模型:MIMD-DM,点到点通讯

1.3 并行算法的一般概念

并行算法的定义

并行算法的表示

并行算法的复杂度:运行时间、处理器数目、成本及成本最优、加速比、并行效率、工作量

并行算法的WT表示:Brent定理、WT最优

加速比性能定律

并行算法的同步和通讯

Ch2 并行算法的基本设计技术

基本设计技术

平衡树方法:求最大值、计算前缀和

倍增技术:表序问题、求森林的根

分治策略:FFT分治算法

划分原理:

均匀划分(PSRS排序)、对数划分(并行归并排序)、方根划分(Valiant归并排序)、功能划分( (m,n)-选择)

流水线技术:五点的DFT计算

Ch3 比较器网络上的排序和选择算法

3.1 Batcher归并和排序

0-1原理的证明

奇偶归并网络:计算流程和复杂性(比较器个数和延迟级数)

双调归并网络:计算流程和复杂性(比较器个数和延迟级数)

Batcher排序网络:原理、种类和复杂性

3.2 (m, n)-选择网络

分组选择网络

平衡分组选择网络及其改进

Ch4 排序和选择的同步算法

4.1 一维线性阵列上的并行排序算法

4.2 二维Mesh上的并行排序算法

ShearSort排序算法

Thompson&Kung双调排序算法及其计算示例

4.3 Stone双调排序算法

4.4 Akl并行k-选择算法:计算模型、算法实现细节和时间分析

4.5 Valiant并行归并算法:计算模型、算法实现细节和时间分析

4.7 Preparata并行枚举排序算法:计算模型和算法的复杂度

Ch5 排序和选择的异步和分布式算法

5.1 MIMD-CREW模型上的异步枚举排序算法

5.2 MIMD-TC模型上的异步快排序算法

5.3分布式k-选择算法

Ch6 并行搜索

6.1 单处理器上的搜索

6.2 SIMD共享存储模型上有序表的搜索:算法

6.3 SIMD共享存储模型上随机序列的搜索:算法

6.4 树连接的SIMD模型上随机序列的搜索:算法

6.5 网孔连接的SIMD模型上随机序列的搜索:算法和计算示例

Ch8 数据传输与选路

8.1 引言

信包传输性能参数

维序选路(X-Y选路、E-立方选路)

选路模式及其传输时间公式

8.2 单一信包一到一传输

SF和CT传输模式的传输时间(一维环、带环绕的Mesh、超立方)

8.3 一到多播送

SF和CT传输模式的传输时间(一维环、带环绕的Mesh、超立方)及传输方法8.4 多到多播送

SF和CT传输模式的传输时间(一维环、带环绕的Mesh、超立方)及传输方法8.5 贪心算法(书8.2)

二维阵列上的贪心算法

蝶形网上的贪心算法

8.6 随机和确定的选路算法(书8.3)

Ch12矩阵运算

12.1 矩阵的划分:带状划分和棋盘划分,有循环的带状划分和棋盘划分12.2 矩阵转置:网孔和超立方连接的算法及其时间分析

12.3 矩阵向量乘法

带状划分的算法及其时间分析

棋盘划分的算法及其时间分析

12.4 矩阵乘法

简单并行分块算法

Cannon算法及其计算示例

Fox算法及其计算示例

DNS算法及其计算示例

Systolic算法

Ch13 数值计算

13.1 稠密线性方程组求解

SIMD-CREW的上三角方程组回代算法

SIMD-CREW上的Gauss-Jordan算法

MIMD-CREW上的Gauss-Seidel算法

13.2 稀疏线性方程组的求解

三对角方程组的奇偶规约求解法

Gauss-Seidel迭代法的红黑着色并行算法

13.3 非线性方程的求根

Ch14 快速傅立叶变换FFT

14.1 快速傅里叶变换(FFT)

离散傅里叶变换(DFT)

串行FFT递归算法及其计算原理

串行FFT蝶式计算及其蝶式计算流图

14.2 DFT直接并行算法

SIMD-MT上的并行DFT算法

14.3 并行FFT算法

SIMD-MC上的FFT算法

SIMD-BF上的FFT算法及其时间分析

Ch15 图论算法

15.1 图的并行搜索

p-深度优先搜索及其计算示例

p-宽深优先搜索及其计算示例

p-宽度优先搜索及其计算示例

15.2 图的传递闭包

基于布尔矩阵乘积的算法原理

计算示例

SIMD-CC上的传递闭包算法

15.3 图的连通分量

基于传递闭包的算法

基于顶点合并的算法

15.4 图的最短路径

基于矩阵乘积的算法原理

计算示例

15.5 图的最小生成树

SIMD-EREW模型上的Prim算法

算法的时间分析

Ch17组合搜索

17.1 基于分治法的与树搜索

与树并行搜索过程

处理器数目与搜索效率关系

17.2 基于分枝限界法的或树搜索

串行分枝限界法

示例: 0-1背包问题,8-谜问题及其搜索算法的并行化 TSP问题的分枝限界算法及其并行化

Ch18 随机算法

18.1 引言

基本知识:随机算法的定义、分类

时间复杂性度量

设计方法

18.2 低度顶点部分独立集

串行算法

随机并行算法及其正确性证明

18.5 多项式恒等的验证

基本原理和方法

矩阵乘积的验证原理

教育教学工作总结与反思

教育教学工作总结与反思 篇一:教师个人教学工作总结 教师个人教学工作总结 王旭敏 一学期的时光就这样过去了,回顾这一学期的工作,想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。本学期,我担任八年级一、二班英语课教学。现就本人的工作小结如下: 一、师德方面 教师是人类灵魂的工程师,是传递知识和文明的接力手,是点燃未来之光的火炬手。作为一名人民教师,我感到由衷的自豪,也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者,就要不断提高自身的精神修养,提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进,开拓进取已成为这个时代的主旋律,信息时代的教师一定要勤于学习,勇于创新,踏实肯干,用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护党的领导,拥护党的各项方针政策,关心国内外大事,注重政治理论的学习,团结同志,热心帮助同志,人际关系融洽,教学目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真

学习学校下达的上级文件,配合组里搞好教研活动,从不缺勤,按时坐班,服从安排,业余从不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。 二、教学情况 在教学工作中,我注意做到以下几点: 1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中,积极参加年级组组织的教研活动,进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。然后根据要求,提前两周备好课,写好教案。平时做到提前备课,备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平。 为了上好每一节课,我经常上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备、制作教具。复习阶段,我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印在纸上,为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次,当我工作完的时候,而家人都已熟睡,时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时。 2、上课。上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精

课程与教学论简答题

简答题部分: 1、简述布鲁纳认为掌握学科结构的优点。 (1)掌握学科结构可以使得学科更容易理解; (2)掌握学科结构有助于记忆; (3)掌握学科结构是通向适当的“训练迁移”的大道; (4)掌握学科结构能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。 2、拉特克在教育史上第一个倡导教学论,他的教学论具有如下特点: (1)以教学的方法技术问题为教学研究的中心; (2)教学方法和技术既依赖于儿童的心理,又依赖于学科知识的性质; (3)确立了“自然教学法”; (4)如何教授语言和科学是教学论的重要课题。 3、简述卢梭的“发现教学论”的基本内涵。 (1)发现是人的基本冲动。 (2)发现教学的基本因素是兴趣与方法。 (3)活动教学和实物教学是发现教学的基本形式。 (4)发现教学指向于培养自主的、理性的人格。 4、课程的内涵及其发展趋势怎样? 答:课程概念的内涵包括三个方面,即把课程作为学科,把课程作为目标或设计,把课程作为经验或体验。晚近的课程理论与实践之发展中,课程概念的内涵发生了重要变化,出现了新的趋势。主要包括:从强调学科内容到强调学习者的经验和体验,从强调目标、计划到强调过程本身的价值,从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合,从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重,从强调实际课程到强调实际课程和“虚无课程”并重,从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程并重。 5.简述卢梭的“自然教育论”。答:卢梭主张的自然教育是使儿童从社会因袭的束缚与压抑下解放出来,回归人的自然状态,遵循人的自然倾向,使儿童自由成长。针对当时“原罪说”认为教育的目的是通过对儿童的种种约束、限制和惩罚而改变儿童的本性、根绝儿童的恶源的特点,卢梭提出了“消极教育”的策略。因为在他看来,儿童的全部教育不是从外部灌输道德与知识,而是使其本性、禀赋、能力免受外界影响,得以自由发展。但这种自然发展并非与社会环境不相容,只不过前提是人的自然天性充分展开以后再接受社会环境的熏染。在社会环境中,人的心灵的自然发展依然可加速进行。 6、主动作业的内涵及特点 内涵:是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析,归纳,提炼而获得的各种活动方式。 特点:1适合儿童经验生长的要求。2源于社会生活,充满了具有社会性质的原理和事实。3作为科学的理解自然地原料和过程的活动中心,可以不断指向科学的逻辑经验的发展。 7、“泰勒原理”的基本内容如下: (1)学校应该试图达到哪些教育目标? (2)提供什么教育经验最有可能达到这些目标? (3)怎样有效组织这些教育经验? (4)我们如何确定这些目标正在得以实现? “泰勒原理”的实质是对“技术兴趣”的追求。 8、泰勒原理中选择学习经验的原则有哪些? 1、学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验; 2、学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感; 3、学习经验所期望的反应是在有关学生力所能及的范围之内的; 4、有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标; 5、同样的学习经验往往会产生几种结果。 9.简述范例教学模式的教学论原则。答:(1)教学与训育统一的原则,即教学的教育性原则。(2)问题解决学习与系统学习统一的原则。它要求教学要针对学生存在或提出的问题,从单个课题出发组织教学,但同时强调课题作为学科系统中的有机组成部分,必须与相应学科中的其他课题有系统联系。(3)形式训练与实质训练统一的原则。它要求教学要把掌握知识和培养智力结合起来。(4-)主体与客体统一的原则。它要求教学要有效地指导学生主体与作为客体的教学内容统一起来。 10.范例的基本特征及其选择原则是什么?答:(1)基本性,它是针对教学内容而言的。要求选择的范例能包含一门学科的基本要素、基本概念、基本知识结构、基本科学规律。(2)基础性,是针对学生、针对学生主体实际状况的适切性而言。基础性原则要求范例的选择要从学生的实际经验和已经达到的某方面智力发展水平出发,教授的基本经验是能促使其智力进一步发展的东西。(3)范例性,是针对教学活动而言。它要求设计一种教学结构,使得教学内容、方法以及二者之间的联系结构化。 11.构成泰勒原理中课程开发的四个环节的关系怎样?答:确定教育目标、选择学习经验、组织教育经验以及评价教育计划四个环节,构成了泰勒关于课程开发的系统观点。“确定教育目标”是课程开发的出发点,“选择学习经验”和“组织学习经验”是课程开发的主体环节,其功用指向于教育目标的实现;“评价教育计划”则是课程开发的整个系统进行的基本保证。其中,目标既作用于学习经验,又作用

公开课总结与反思

公开课总结与反思 2018年6月12日到14日,在幼儿园的精心安排下,我园举行了青年教师优质观摩课比赛活动。通过这次的比赛,聆听到其他青年教师的活动,使我对自己的教育教学活动有了一定的认识,汲取他人的长处,摒弃自己的短处,更进一步的自我反思,会让我在今后的教学中更上一层楼。 在这次活动中,我看到了每个老师的闪光点,比如刘鑫老师的教态很亲切,和蔼轻松的语气是小班的小朋友更加能够注意力集中的去跟随老师步伐将活动进行下去,而且王艺涵老师的大班绘本活动《是谁嗯嗯在我头上》语言风趣幽默,让孩子在生动活泼的语言中知道动物的粪便是什么样的,知道人和动物上厕所是有区别的。利用孩子对屎尿屁感兴趣的特点,让平时难以启齿的话题变得幽默风趣,孩子也能从中学到很多知识。 活动后,全体教师还进行了评课活动,采用自评和互评的方式,找出不足和差距,每个人都有每个人不同的看法,在这些看法中,汲取你认可的并运用到今后自己的教学活动中去,使自己受益匪浅,教师间形成了浓厚的教育教学研讨氛围。 在我自己的活动《啪啦啪啦,砰!》中,也有着不足,目标中认识和了解地底下常见的几种植物,但是在这个活动过程中很少强调小鼹鼠是在地底下的,这些植物也是长在地底下的。第二,在语言活动中,教师的语言引导和过渡是很

重要的,由于我的经验不丰富,在活动中会往往紧张,会“急于求成”想让幼儿很快的回答出自己预设的问题。在活动中,小鼹鼠的的家漏雨了,我问“怎么办?想个办法吧”孩子们大多数都想怎么把雨水弄出去,并没有想到我预想的回答“搬家”这就造成了教师一直在问同样的问题,幼儿一直达不到教师预设的回答,导致环节停滞,活动进行不下去,这时如果教师换一种问法,达到的效果会不会不一样,这时我在今后活动中重点思考的问题。 公开课学习对我是一种引领,每次的学习都让我有个新的起点。只有在学习中才会发现自已的不足,我们要把听到的看到的好的经验运用到自已的实际工作当中。一节好的公开课,活动前的精心准备是一个活动成败的关键,听别人的课,每听一次,就会吸收好的教态、过程,在这过程中,不断地思考自己的课堂过程,为自身教学能立的提高而努力。作为一名新教师,更应该虚心吸取其他老师的一些新观念,敢于探索,敢于尝试,这样才能让自己的教学更上一层楼。

教学总结与反思_教学实习总结

教学总结与反思_教学实习总结 一、实习总体情况介绍我实习小组在库尔勒市分三个实习学校进行实习,分别为:华山中学、库尔勒市第四中学、巴州二中,这三个学校均为巴州地区重点学校,在全疆都有一定名气,学校师资力量雄厚,学习氛围浓厚,学生整体素质较高。小组成员分配情况:其中华山中学和巴州二中各分4人,分别是刘军、张玉香、杨磊、林新萍;苗磊、林琳、张虎、朱艳丽。其余8人分到市第四中学,实习小组八位同学分别是:詹璐、冯晓广、冯燕、谢恩建、汪丽萍、张迪、岳振华、向晓丽。该小组是第一批进入该学校实习的新疆师范大学的学生。所有成员中除了第四中学的汪丽萍、张迪分到初中部以外,其余成员均分到高一或高二年级上课及代理班主任。实习中我小组共听课282节,平均每人讲了5个教案,15节课,个别成员讲了9个教案43节课。二、实习表现与效果这次实习达到了毕业实习的预期目的,为学校和学院赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节,同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面。1?工作能力。在实习过程中,绝大多数同学积极肯干,虚心好学、工作认真负责,主动向老师学习,与学生进行沟通?同时认真写好听课记录,成绩良好。实习学校的反馈情况表明,我们的学生具有较强的适应能力,具备了一定的教学能力和沟通能力,普遍受到实习学校的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作。给学生教学的同时,不忘总结自己的不足,为今后的教学工作提供了宝贵的经验。2?实习方式。实习学校指定了指导老师来

指导学生的日常实习。学生在实习学校,以双重身份完成了学习与工作两重任务。我们和正式教师一样上下班,完成教学工作;又以学生身份虚心学习,努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导教师的一致好评。3?实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与教学工作, 学到了实践知识,同时进一步加深了对理论知识的理解,使理论与实践知识都有所提高,圆满地完成了本科教学的实践任务。二是提高了实际工作能力,为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是为毕业论文积累了素材和资料。4?组织管理。带队教师亲自到实习学校,检查和指导实习工作,协调解决实习中遇到的问题。带队指导老师们在整个实习过程中的尽职尽责,对保证实习质量起到了重要作用。三、教学实习方面实习学校为本组每位成员指定了一位指导老师和指导班主任,实习第一周按照学校实习计划进行听课和评课,从第二周开始大部分成员进入正式讲课阶段。第一、在听课方面,我组成员制作了各学校政治教研组的统一大课表,要求各位成员要在没课的时间尽量去听课,不限于本人的指导老师,各位成员可以根据自己所带年级和所授课程,有选择地进行了听课。在实习期间同学们不仅听了指导老师的课,而且听了其他许多老师的课、实习学校一位高三资深政治老师的课以及一节非常精彩的高中语文课,给大家留下了深刻的印象,也使大家受益匪浅。每次听课回来后大家认真评议并做了详细记录,同时小组定期检查听课情况。第二、在备课讲课方面,由于本组大部分成员从实习第二周陆续开始就根据所分

课程与教学论简答题

1、试述斯金纳得强化原理及其在教学上得应用. 2、试述建构主义教学观得基本内涵。 3、简述博比特得课程开发得具体步骤. 4、如何理解教学对话得性质? 5、在影响课程实施得因素中,课程变革得特征包括哪些方面? 6、“被动适应论”、“主动适应论"、“超越论”各自得涵义就是什么?7、研究、开发与传播”模式得根本缺陷就是什么? 8、简述卢梭发现教学论得基本内涵。 1、试述非指导性教学得基本特征. 2、在对评价领域得发展历史进行四阶段划分时,古巴与林肯认为第 一、二、三代评价得缺陷就是什么? 3、简述学科课程得局限。 4、客观主义认识论得内涵就是什么? 5、试分析生成性目标得价值取向及它得优势与局限。 6、论述建构主义教学观。 1、简述课程组织得基本标准 。 2、简述科目本位课程得定义及特点。 3、简述有意义学习产生得条件。 4、“量得研究”基于得假设就是什么? 5、确定课程与教学目标得基本环节就是什么? 6、试比较课程实施得三个基本取向

8、评价布卢姆等人得“教育目标分类学”。 1、利维得教育评价历史分期得主要内容就是什么? 2、拉特克教学论得特点就是什么? 3、为什么说回应模式就是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效得? 4、加涅认为学习结果可以分为哪五类?这五类学习结果之间又就是怎样得关系? 5、课程与教学评价有哪些基本取向? 6、试论教学过程得本质. 7、试述课程与教学得关系。 1、“活动分析”方法得提出者就是谁?并简述其基本内涵. 2、依据美国评价专家古巴与林肯对评价领域得划分,第四代评价得基本特点就是什么? 3、简述生成性目标得特点。 4、简述布鲁纳得发现学习得基本特征。 5、阐述“课程教学”理念得基本内涵。 6、课程实施相互适应取向视野中得教学设计具有什么样得特征?并谈谈其对实际课堂教学得启示。 7、试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间得异同,并结合实际谈谈应如何选用恰当得教学方法。2、简述博比特得科学化课程开发理论得基本内容。 3、简述学科课程得涵义及特征。

(完整版)课程总结与反馈

模块五课程总结与反馈、 主题一:在这几个模块学习中,您做了哪些事情? 在这几个模块学习中,我主要做了以下几件事情: 1、我阅读了在线学习里的相关内容,认真研读《教育技术参考手册》,不但丰富了自己的教育技术知识,还提高了自己的软件操作能力。 2、阅读了教材中提出的的问题,然后带着问题学习积极认真完成了各个模块的必修活动和作业上传,包括案例分析、制作研究性学习方案、制作教学网站、开通博客、运用Excel 制作教学评价量规表、模块讨论、模块测评和制作行动计划等等。 3、我按照要求注册了windows spaces live博客,对主题,模块,模式等进行了设置,并将两篇小散文发表在博客上。还上传了一些风景图片。在博客中连接了我好友的博客,并向他发起了邀请。最后,在课程讨论区,我将自己思考的有关应用博客工具进行教学反思的两个问题进行了回答。 4、认真阅读了其他学员发表的意见,并积极回帖,发表自己的看法,参与讨论。 5、在学习过程中遇到不能解决的困难时,勇于在“教师答疑”和“学友互助”中提出新问题,并积极发表培训感言。 主题二;学完了整个课程后,您有哪些收获? 答:学完了整个课程后,我获益良多:通过本模块的学习,我了解了个别化学习的概念及特点、多媒体网络教室的功能、信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策等知识。我还知道了怎样申请博客,如何设置博客的标题、添加日志、链接好友等。最重要的是我学会了运用博客开展有效的教学活动,这样不仅提高了学生们学习的兴趣,而且为培养学生们自主学习的能力提供了一个更为宽泛的空间,我的教育技术知识丰富了不少,同时,也提高了软件操作能力。其次,通过阅读大量的教学案例和参与讨论,使我更明确知道在教学过程中应该注意些什么,对我今后的教学很有帮助。再次,通过独立制作研究性学习方案、教学网站和教学评价量规表及开通博客,使我的实践操作能力得到很大的提高。最后,通过制定行动计划,使我进一步积极思考教学工作,为完成教学任务做准备,从而更好地提高教学质量。 主题三:学完了整个课程的内容后,您对培训过程和培训内容有哪些意见和建议? 答:学完了整个课程的内容后,我深有感触,总的来说,感觉很好。今次教育技术能力中级培训的过程和内容都非常适合我们一线教师。但我个人认为还有些地方需要改进一下:一、督学和助学应给我们学员更多且更清楚的学习指引和帮助。比如:在Frontpage制用网页时应该给我们指导。二、有些知识难点应有多一些视频观看,我们通过观看视频明确每一步的操作步骤和方法去了解知识点、 课程总结与反馈 主题一:在这几个模块学习中,您做了哪些事情?

教学工作总结与反思

教学工作总结与反思 又一学期,在大家的忙碌中匆匆度过,回首本学期的工作,有让人会心微笑的成绩,但也有不尽人意的地方,为了在今后的工作中扬长避短,现将本学期工作总结如下: 一、本组基本情况 本教研小组由3名老师组成,这是一个团结奋进的数学教研小组。在这样一个和谐的人文环境为本组顺利完成本学期教学教研工作任务提供了一个良好的前提条件。 二、本学期开展的主要工作 本学期初,我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上,组织了3位教师围绕学习内容进行了认真的讨论。在教学中,教师都能充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上创造性地使用教材,用活教材。在教学中,老师们也都能以学生为主体,创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识,从而提高学习是素质。 在教学方面。“坐住板凳,狠抓备课,上好每一节课,认真批好每一本作业,保证数学知识的关联性”,是我组在数学

教学上的共识。本学期我们教研组开展了两次集体备课,两次业务学习,并由xx老师代表六年级数学组参加年级研究课大讲赛,执教内容是《解决问题的策略---转化》,获得了第三名。 在搞好教学工作的同时,教师们也不会停止对自己的提高学习,每周一下午,三名教师坚持学习教育教学理论,并力求把学到的知识用到自己的教学活动之中。除了组内组织学习之外,还积极参与到其它组际去学习。本学期我们与一年级数学教研组进行了交流与学习。 在做好本职工作之外,本组教师还积极配合班主任对班集进行恰当的,科学的管理,硬是做到不让学生出现安全事故,顺利的、完整的送走每一个学生,让家长放心,学校放心,老师们更是不辞辛苦,尽心尽力的做好属于自己的每一件事情。顺利的送走了又一批毕业生,安全工作做得好。 三、存在的问题 1、对听评课的基本功有待于进一步提高。 2、虽然学了不少理论知识,但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上,也有待于大家继续研究。

课程与教学论简答题

课程与教学论简答题Newly compiled on November 23, 2020

1、试述斯金纳的强化原理及其在教学上的应用。 2、试述建构主义教学观的基本内涵。 3、简述博比特的课程开发的具体步骤。 4、如何理解教学对话的性质 5、在影响课程实施的因素中,课程变革的特征包括哪些方面 6、“被动适应论”、“主动适应论”、“超越论”各自的涵义是什么 7、研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么 8、简述卢梭发现教学论的基本内涵。 1、试述非指导性教学的基本特征。 2、在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时,古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么 3、简述学科课程的局限。 4、客观主义认识论的内涵是什么 5、试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。 6、论述建构主义教学观。 1、简述课程组织的基本标准 。 2、简述科目本位课程的定义及特点。 3、简述有意义学习产生的条件。 4、“量的研究”基于的假设是什么 5、确定课程与教学目标的基本环节是什么 6、试比较课程实施的三个基本取向

8、评价布卢姆等人的“教育目标分类学”。 1、利维的教育评价历史分期的主要内容是什么 2、拉特克教学论的特点是什么 3、为什么说回应模式是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的 4、加涅认为学习结果可以分为哪五类这五类学习结果之间又是怎样的关系 5、课程与教学评价有哪些基本取向 6、试论教学过程的本质。 7、试述课程与教学的关系。 1、“活动分析”方法的提出者是谁并简述其基本内涵。 2、依据美国评价专家古巴和林肯对评价领域的划分,第四代评价的基本特点是什么 3、简述生成性目标的特点。 4、简述布鲁纳的发现学习的基本特征。 5、阐述“课程教学”理念的基本内涵。 6、课程实施相互适应取向视野中的教学设计具有什么样的特征并谈谈其对实际课堂教学的启示。 7、试比较提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法之间的异同,并结合实际谈谈应如何选用恰当的教学方法。 2、简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。 3、简述学科课程的涵义及特征。 4、简述经验课程与学科课程的关系。 5、什么叫量的评价与质的评价 6、简述开发综合课程的有效策略。

课程总结与反馈范文

课程总结与反馈范文 模块五课程总结与反馈、 主题一:在这几个模块学习中,您做了哪些事情? 在这几个模块学习中,我主要做了以下几件事情: 1、我阅读了在线学习里的相关内容,认真研读《教育技术参考手册》,不但丰富了自己的教育技术知识,还提高了自己的软件操作能力。 2、阅读了教材中提出的的问题,然后带着问题学习积极认真完成了各个模块的必修活动和作业上传,包括案例分析、制作研究性学习方案、制作教学网站、开通 __、运用Excel制作教学评价量规表、模块讨论、模块测评和制作行动计划等等。 3、我按照要求注册了windows spaces live __,对主题,模块,模式等进行了设置,并将两篇小散文发表在 __上。还上传了一些风景图片。在 __中连接了我好友的 __,并向他发起了邀请。最后,在课程讨论区,我将自己思考的有关应用 __工具进行教学反思的两个问题进行了回答。 4、认真阅读了其他学员发表 __,并积极回帖,发表自己的看法,参与讨论。 5、在学习过程中遇到不能解决的困难时,勇于在“教师答疑”和“学友互助”中提出新问题,并积极发表培训感言。主题二;学完了整个课程后,您有哪些收获?

答:学完了整个课程后,我获益良多:通过本模块的学习,我了解了个别化学习的概念及特点、多媒体网络教室的功能、信息化教学环境应用过程中的常见问题及对策等知识。我还知道了怎样申请 __,如何设置 __的标题、添加日志、链接好友等。最重要的是我学会了运用 __开展有效的教学活动,这样不仅提高了学生们学习的兴趣,而且为培养学生们自主学习的能力提供了一个更为宽泛的空间,我的教育技术知识丰富了不少,同时,也提高了软件操作能力。其次,通过阅读大量的教学案例和参与讨论,使我更明确知道在教学过程中应该注意些什么,对我今后的教学很有帮助。再次,通过独立制作研究性学习方案、教学网站和教学评价量规表及开通 __,使我的实践操作能力得到很大的提高。最后,通过制定行动计划,使我进一步积极思考教学工作,为完成教学任务做准备,从而更好地提高教学质量。 主题三:学完了整个课程的内容后,您对培训过程和培训内容有哪些意见和建议? 答:学完了整个课程的内容后,我深有感触,总的来说,感觉很好。今次教育技术能力中级培训的过程和内容都非常适合我们一线教师。但我个人认为还有些地方需要改进一下:一、督学和助学应给我们学员更多且更清楚的学习指引和帮助。比如:在Frontpage制用网页时应该给我们指导。二、有些知识难点应有多一些视频观看,我们通过观看视频明确每一步的操作步骤和方法去了解知识点、

英语教学总结与反思

英语教学总结与反思 本页是最新发布的《英语教学总结与反思》的详细范文参考文章,感觉很有用处,重新了一下发到这里[]。 英语课堂教学总结与反思 我上的module4 unit1 the ba(: 在点网:英语教学总结与反思)lloons are flying away!这个模块主要是复习现在进行时态,而实际上在module3 已有复习,module5也会继续,只是多了个干扰的句子。unit1除了复习现在进行时态以外,还复习情态动词can 的用法,让会用can提问,并能准确回答。本节课的情感目标主要是让学生学会帮助他人,知道帮助他人是一件愉快的事,帮助他人就是帮助我们自己。 在课堂上,首先我以一首London Bridge is falling down来进行热身运动。让学生在轻松、愉快的氛围里一下进入状态。再就flash提问:What are they doing?引入今天主题。在教学中以实物、图片的形式来呈现,让抽象的概念变得形象具体。第二部分为阅读部分,也是本节课的重点,所以我在处理这部份时首先是创设一个情景,以告诉学生一个秘密,既告诉学生我的生日,然后告诉他们我要举行生日聚会,为了生日聚会我肯定要去买东西,要去supermarket.最后买的东西多了,我搬不动了,我需要帮

助、、、、创设这样一个情景来引出本课的重点句型:A:Who can help me?I can′t carry everything.B:Sorry,I can′t.C:Yes,I can help you!The balloons are flying away!然后让学生分小组进行练习,最后抽表演。第二个步奏是先让学生自己读课文,可以讨论,然后找出问题的答案,最后老师引导着总结归纳大意。学生分组朗读课文。 本人在本节课中也设计了很多活动,比如把学生分成小组进行比 赛,叫学生上来与老师表演等,起到了充分调动起学生积极性的作用,整个课堂学生学得轻松愉悦,学生参与度高,反应积极。 在本节课中,本人也很好地把情感教育融入课堂。最后以Helping others is helping yourselves.来结束,把本节课推向高潮。但是在本节课中,本人也存在一些不足和问题。比如在注重课堂气氛时没太注重发音和语音的美感,在向学生提问时给学生思考的时间还可以再多一些,等等。还有就是在向学生出示的练习题上有一处漏掉了一个字母的现象。 总的来说,这堂课在本人的精心设计下基本达到了预期的效果,学生们在本堂课中参与积极,快乐,快乐运用。愉快地习得了语言。当然肯定还有诸多不足,敬请大家提出宝贵意见,多多指正!

教学工作总结和反思

教学工作总结和反思 本学期,通过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来,我体会到这种教学模式是适合我们这样的基础学校,有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于培养学生的学习习惯、学习能力,牢固掌握基础知识。通过做课,听课,评课我对教学模式有了一些粗浅想法,现总结如下: 一、要用心设计编写学案 (一)。学案的编写设计要结合本校学生情况 1.编写设计学案时,首先考虑学情、学法,而后设计自己怎样引导学生学习。 就我们基础薄弱校学生来讲,学案的编写设计要考虑到基础知识的学习,一般设计为自主学习。 2.重视知识结构体系的构建。 知识整理是学案的重点。要通过学生完成学案来梳理知识结构体系,让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的知识结构体系,为学生学习能力培养打下知识基础。 3.设计学案内容上要突出重点、难点。 教师要依据课标、教学内容精心设计,既要有基础知识的内容,又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精讲解惑。在这里问题的设计是关键,注意问题的直接性针对性要强。便于引导学生,

有利于深入浅出。 4.以任务和问题为线索,以案例或图片为背景。 设计学案要考虑学生的学习能力,要使每位学生通过学案的使用能够很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言,学案设计中的各个学习环节要以任务、问题为线索,提供适当的学习方法和学习策略指导。 (二)要紧紧围绕课本教材编写设计学案 基于学生阅读能力差,阅读素养低的现状,我认为学案的编写设计要考虑到培养学生认真研读教材的习惯。 虽然新课程改革非常鲜明地提出,所谓的教材不再是课本,课本内容并不等于教学内容,课本内容是教学的一种重要课程资源,但不是唯一的资源,强调"用课本内容作为教材",而非"教课本".教师在教学中应将课本内容作为一种"材料式 "文本和工具而使用,教材即教学材料的选取更加自由广泛,教师可以根据实际情况,依据课标自主选取教材。但是,从学生实际出发,在编写设计学案时还是要立足于课本教材,要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中,掌握基础知识,提高学习能力,同时养成良好的学习习惯。学生在完成学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理知识体系。当然,在此基础上,教师也要适当恰当地选取一些生活中的地理事物、现象,开阔学生视野,提高他们对地理规律的理解发现。例如,在学习自然灾害一节时,联系这两年我国和世界其他地方的一些自然灾害,引导学生分析灾害发生的

(完整版)《小学课程与教学论》复习提纲

《小学课程与教学论》复习提纲 第一章绪论 理解课程与教学的概念 课程的文本表现形式 理解课程计划和课程标准内涵 教学的基本要素 课程与教学论的历史发展:一些标志性的人物、事件、著作 古德莱德的五个课程实施层次:理想课程(观念层次)、正式课程(社会层次)、理解课程(学校层次)、正式课程(教师教学)、体验课程(学生) 第二章小学课程目标及课程内容 理解课程目标的概念 课程目标与教学目标、培养目标、教育目标、教育目的的关系 课程内容与教学内容、教材内容的关系 课程内容的选择原则 课程内容的组织原则 掌握课程内容的横向组织与纵向组织的内涵、课程内容螺旋式与直线式的内涵、优势与不足、课程内容的逻辑顺序与心理顺序的内涵 第三章小学课程类型及课程结构 课程的分类:按不同分类标准的课程类型 理解学科课程与活动课程的内涵、各自的优势和不足。 综合课程的类型 隐性课程 新课改下小学课程结构的特征 第四章无 第五章小学校本课程开发 理解校本课程的含义、特征、校本课程与校本课程开发的区别。 掌握校本课程开发的含义 校本的课程开发与校本课程的开发的内涵和区别 掌握校本课程与活动课、选修课的区别 校本课程开发的意义 从学校总体角度分析校本课程开发的程序 教师开发校本课程的方式 第六章小学教学目标 教学目标的内涵 教学目标的分类:布卢姆、加涅 教学目标的表述:能够就一则具体的案例分析教学目标表述存在的问题、理解马杰的行为性目标表述法、格朗伦的内隐与外显相结合目标表述法和艾斯纳的表现性目标表述法。

第七章小学教学设计与教学模式 国外常用的小学教学模式 国内主要的小学教学模式 第八章小学原则与教学方法 小学教学原则的内容 理解直观性教学原则、启发性教学原则的内涵及教学要求小学常用的教学方法及选用的依据 第九章小学教学组织形式 教学组织形式的类型 小学常见的教学组织形式 班级授课制的涵义、特点、优势和不足。 教案的类型 教学工作的基本环节 第十章小学教学管理与评价 教学管理的内容 理解小学课堂教学管理的策略 考试题型为: 一、单选题(10小题,每小题2分,共20分)。 二、多选题(6小题,每小题3分,共18分)。 三、判断题(14小题,每小题1分,共14分)。 四、简答题(4小题,共27分)。 五、实例分析题(2小题,共21分)。

课程设计的总结报告

课程设计的总结报告 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎您借鉴参考阅读和下载,侵删。您的努力学习是为了更美好的未来! 课程设计的总结报告篇一首先我们由衷的感谢老师提供给我们这样一个锻炼自己的机会,经过这四周的学习,本次课程设计即将结束,总的来说,经过这门课的学习收获还是相当大的。回顾这段时间的课程设计,至今我仍感慨万分。的确,从选材到开始制作,从理论到实践,在四周的实训日子里,可以说得是苦多于甜,但是可以学到很多很多的的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。 通过这次课程设计使我们都更加懂得并亲身体会到了理论与实际相结合的重要性,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从实践中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到很多问题,可以说是困难重重,并且在设计的过程中发现了自己的很多不足之处,发现自己对之前所学过的知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固,有待加强。 生活就是这样,汗水预示着结果但是也见证着收获,劳动是人类生存、生活永恒不变的话题,通过实训,我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义。我想说,设计确实有些辛苦,但苦中也有乐,在如今单一的理论学习中,很少有机会能有实践的机会,但我们可以。而且设计也是一个团队的任务,一起的工作可以让我们有说有笑,相互帮助,配合默契,多少欢乐在这里洒下。我想说,之前的时间确实很累,但当我们看到自己所做的劳动成果时,心中也不免产生兴奋。也许有人不喜欢这类的工作,也许有人认为编程的工作有些枯燥,但我们认为无论干什么,只要人生活的有意义就够了,而且这也是最主要的,社会需要我们,我们也可以为社会而工作。 我们的工作是一个团队的工作,团队需要个人,个人也离不开团队,必须发扬团结协作的精神,某个人的离群都可能导致整项工作的失败。实训中只有一个人知道原理是远远不够的,必须让每个人都知道,否则一个人的错误,就有可能导致整个项目失败,团结协作是我们实训成功的一项非常重要的保证。而这次实

课程教学小结

课程教学小结 篇一:课程教学小结 课程教学小结 任课教师: 年月日 教研室主任(签字): 年月日 篇二:《PHOTOSHOP》课程教学总结 《PHOTOSHOP》课程教学总结 南京交通职业技术学院易星 摘要:Photoshop是一门操作、实用性强的图像处理软件,它不仅对学生的专业技能水平要求很高,同时对学生的想象力、创造力,以及相应的美术基础也有一定的要求。我院PHOTOSHOP教学组结合PS课程特色及职业院校学生的特点,调整教学内容与教学方法,调动了学生的学习积极性、主动性,激发了学生的学习兴趣,取得了良好的学习效果。 关键词:PHOTOSHOP,职业教育,教学方法 PHOTOSHOP课程在我院作为计算机基础技能课程对图形图象专业的学生全面展开,如何使PS教学与各专业办学特点相融合,使教学能够取得更好教学效果,我在教学上进行一些改革与探索,取得了一些心得体会。 1.上好每一节课,激发学生的学习热情 我认为上好Photoshop课──图片欣赏课十分重要,它能够使学生对这门课有个整体的了解,同时也能增强学生的学习兴趣,开阔学生的视野,提高学生的欣赏能力,增强学生学习的信心,为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果,让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒,可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能,我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生,让他们进行比较,使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心,我还向他们展示了别的学校学生的优秀作品,从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解,在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感,使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。 2.学以致用,善于从生活中挖掘“例子” 围绕如何用Photoshop更好的处理图片这一主题设计了广告设计与制作学习网站,让学生自主学习图像处理这一教学单元。还安排了如何处理数码图片的教学,比如照片中的红眼现象,如何处理曝光不足的数码照片,调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看,学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题,因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在学习网站、书本的帮助下,大多数的学生都能够独立完成学习任务,体验到自主学习带来的成就感。 3.根据教学需要调整教学内容,让学生掌握的知识更系统根据我学习Photoshop几年的经验,我将Photoshop的教学分为四个教学单元:基础知识,图像色彩的处理,滤镜的使用,综合实践。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在信息技术课的教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容按排好这些任务的大小,顺序,使得任务之间是相互关联,循序渐进“螺旋式”上升过程,便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。 总之,在这一学期的教学过程中,我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少,但不足之处也很多。在以后的教学中,我将不断总结经验,发扬优点,改正缺点,不断探索

教学工作总结与反思

教学工作总结与反思 2018教学工作总结与反思 质量是学校生存发展的基础,是学校的生命。一年来,我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神,运用以人为本的管理思想,向 老师提出了在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展和学中思、思中做、做中悟、悟中创的口号。同时坚持教学管理创新化,采取 了行之有效的教学管理策略,深化了课堂教学改革,教师的教育教 学行为发生了变化,学生综合质量在不断提高,取得了可喜的成效。 (一)强化创新管理,探究合作策略: 教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是:开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到抓骨干、骨干抓责 任到人、抓大组、带小组人人提高。为了实现教学管理目标,我校 充分发挥校本培训的作用,立足本校,抓管理、争优质、提质量、 促发展,为实现学校办学目标而努力。 1、抓教师队伍建设,从转变教育观念入手: 我们做到: 上学年我校充分利用学科教研大组指导作用,抓大组带小组,开展互动式活动方式。语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、 音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析,学科教研 活动等不同教研学习活动,如:期末我校各学科大组组织教师开展 复习引路课研究活动,活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流 和对话,问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。 每学期学校组织交流展示,确实学有成效,教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识,对学生质量的评价 有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体 现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

(二)深化课堂教学改革 一年来,学校为了将素质教育落实到实处,坚持教育面向全体、分层管理、因材施教,出现了一批全面发展的学生,也出现了许多 发展有特长的学生,更可喜的是出现了后进变先进,智力得以开发 的学生。 2、学校注重培养学生全面发展,能够认真执行课程计划,能够 开齐、开足课题,认真执行新大纲和学科教学文件的精神,积极组 织教师学习研读,校长主任认真做辅导讲座,带头谈学习体会,安 排骨干教师做引路课,把学习要求落到实处。几年来,学校一直把 教研活动做为提高教学质量的一条重要途径,教研活动有计划、有 内容、有组织、有效果,围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略,指导学生进行自学,A级课均达50%以上,合格率为100%o。 4、学校注重加强和改进学校教学常规管理,制定一套符合素质 教育要求的管理办法,建立了民主开放的管理模式,对教师进行全 面的分层次的管理,对学生进行全面的,分层的管理,管理中力求 体现科学性、形成性、自主性、激励性,使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深入课堂,深入教师,深入学生,参加教研,实 地考查,新自指导,校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超 过上级领导的要求,记录档案能评为优秀。 7.以反思促提高提高教师教学反思能力我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度,对自己及同伴的教学思想、教学理念,以教 师反思行为促教师教学水平的提升。开展了教学一课的得与失活动,就是让教师们通过对一节课的回顾与反思,对自己在课堂教学前的 构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果,进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败, 总结出经验。 8、学校认真推动教学质量监控工作,并以课堂教学质量评价为 切入点,带动其它工作,力求把素质教育,创新教育的思想转化为 教师的课堂教学行为,建立新型的师生关系,营造活跃的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,力争上好每一节课。

课程与教学论_自考笔记+自考资料

科目:课程与教学论 1.1.博比特的科学化课程开发理论的基本内容是什么? 1.2.简述博比特的课程开发的具体步骤。 1.3.简述查特斯的课程开发的步骤。 1.4.博比特与查特斯的课程开发理论有何区别? 1.5.简述布鲁纳认为掌握学科结构的 优点。 1.6.简述施瓦布的“折中的艺术”。 1.7.“概念重建主义者”认为传统课程理论存在的缺陷是什么? 1.8.拉特克教学论的特点是什么? 1.9.卢梭的发现教学论的内涵是什么? 1.10.赫尔巴特所提出的教学的“形式阶段”是什么? 1.11.20世纪教学研究的发展线索是什么? 1.12.课程的内涵及其发展趋势怎样? 1.13.“概念重建主义课程范式”的两种理论倾向是什么? 1.14.简述卢梭的“自然教育论”。1.15.“主动作业”的涵义及特点是什么? 1.16.教学的涵义是什么? 1.17.课程与教学相分离产生的弊端是什么? 2.1.什么是课程开发以及课程开发的目标模式? 2.2.“泰勒原理”的基本内容是什么? 2.3.教育目标的确定要依据的来源是什么? 2.4.怎样通过分析当代生活以得出教育目标? 2.5.泰勒提出的选择学习经验的一般原则是什么? 2.6.简述编制理想的评价工具需要经过的阶段。2.7.简述过程模式中的“过程原则”。 2.8.有意义学习产生的条件是什么? 2.9.先行组织者有助于促进知识的学 习和保持表现在哪些方面? 2.10.简述加涅对学习结果的分类。 2.11.简述范例教学模式的教学论原 则。 2.12.范例的基本特征及其选择原则 是什么? 2.13.构成泰勒原理中课程开发的四 个环节的关系怎样? 2.14.赞科夫的教学原则有哪些? 2.15.程序教学的设计原则有哪些? 2.16.简述人本主义心理学的基本信 念。 2.17.非指导性教学的要旨及基本特 征是什么? 3.1.简述教育目的、教育目标、课程 与教学目标三者之间的关系。 3.2.教育目标的功能是什么? 3.3.课程与教学目标的主要功能是什 么? 3.4.将学科发展确定为课程与教学目 标的来源需要注意认识哪些问题? 3.5.布卢姆等人的“教育目标分类学” 的典型特征是什么? 3.6.艾斯纳是怎样区分“教学性目标” 和“表现性目标”的? 3.7.简单叙述“学术中心课程”、“儿 童中心课程”、“社会中心课程”各 自的涵义。 3.8.简单叙述艾斯纳与斯腾豪斯课程 目标观的相同之处。 3.9.就目前看来,将当代社会生活的 需求确定为课程与教学目标,需要 贯彻的原则是什么? 3.10.确定课程与教学目标的基本环 节是什么? 4.1.学科知识和课程内容的关系如 何? 4.2.科学、艺术、道德的关系如何? 4.3.概念原理的知识与过程方法的知 识之间的关系如何? 4.4.“被动适应论”、“主动适应论”、 “超越论”各自的涵义是什么? 4.5.怎样选择学习者的经验以作为课 程内容? 4.6.课程选择的基本环节是什么? 4.7.教学方法的涵义及其本质是什 么? 4.8.简述提示型教学方法的涵义、价 值及局限性。 4.9.简述共同解决问题型教学方法的 涵义及价值。 4.10.课堂讨论的性质及组织策略是 什么? 4.11.简述自主型教学方法的涵义及 价值。 4.12.怎样运用自主型教学方法? 4.13.简述教学方法选择的涵义及其 应符合的要求。 5.1.课程组织的标准中,课程的整合 性表现在哪些方面? 5.2.课程组织的基本标准是什么? 5.3.什么叫科目本位课程?其特点是 什么? 5.4.卢梭的“浪漫自然主义经验课程” 有何特征? 5.5.经验课程有哪些基本特征? 5.6.简述学科课程的涵义及特征。 5.7.简述学科课程的优缺点。 5.8.经验课程与学科课程的关系如 何? 5.9.“全球性”教育的主要目标是什 么? 5.10.当今时代大力倡导综合课程的 基本依据是什么? 5.11.开发综合课程的有效策略是什 么? 5.12.分科课程与综合课程的关系如 何? 5.13.选修制度的发展趋势如何? 5.14.选修制度与个性化教育、个性 发展的关系是什么? 5.15.隐性课程的涵义及特点是什么? 5.16.开发隐性课程时应注意什么? 5.17.隐性课程和显性课程的关系如 何? 5.18.什么是班级授课组织?其基本特 征是什么? 5.19.简述隐性课程的主要范围或类 型。 5.20.简述凯勒个别化教学体系的特 征。 5.21.简述分组学习的特点。 6.1.简述课程实施的研究意义。 6.2.课程实施的忠实取向的基本特征 是什么? 6.3.课程实施的相互适应取向的基本 特征是什么? 6.4.课程实施的课程创生取向的基本 特征是什么?

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