美术课《花团锦簇》教学设计doc
美术课《花团锦簇》教学设计
执教者：陕西省丹凤县商镇中心小学杨延延教学目标：
1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握用叠绕法制作花的方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制花的愉悦感和自豪感。
教学重点：熟练掌握用叠绕发制作花的方法和基本技能。
教学难点：能运用叠绕法制作出不同样式的花。
教学用具：皱纹纸、剪刀、胶水或浆糊、小铁丝或竹签或筷子教学过程：
一、创设情境
1组织课堂:
2情景导入
二、方法探索
1.出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。
2.学生翻阅教材，发现教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么呢？（课件显示）同学们赶快来试试吧。
3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
（叠绕程度不同影响花的开放状态）
5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
三、创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。现在就请同学们，根据自己喜欢的类型做一支花。在做之前，老师有要求，看大屏幕。（活动要求）活动要求：
（1）、时间：10分钟
（2）、数量：每组至少两支不同形状的花。
（3）、制作要精美，有创意，充分发挥小组合作精神，
（4）、请把自己制作完成的花插到小花篮里。
（5）、注意安全和环境卫生。将垃圾放到垃圾筐里。
四、展评交流
1.师生评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3、面对我们自己亲手制作的美丽的纸花，我们肯定有许多的感慨，请同学们用一句话来说说自己的感受。（教师重点引导学生从花的色彩、造型、材料的使用几方面进行评价）
五、拓展延伸。
课后请大家也把自己的作品再进行加工，并且自学包装纸花，把你亲手制作的纸花送给自己想送的人。
小学美术《老师您好》优质课教案、教学设计
湘教版美术三年级上册《老师，您好》 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：能抓住人物的外貌和神态特点，画出形象特征突出的老师人像。 2、过程与方法：能凭记忆或想象画出师生之间印象深刻或感人的故事。 3、情感态度与价值观：培养尊敬师长的良好品德，增进师生之间的感情。 二、教学重难点 重点：能抓住人物的外貌和神态特点，画出人物肖像画或半身像。 难点：能凭记忆或想象画出师生之间印象深刻或感人的故事三、教学准备 教师：课件、师生温馨生活瞬间搜集 学生：绘画工具（如铅笔、记号笔、水彩笔、蜡笔等）、白纸、课本四、教学过程
（一）成语故事导入 以成语故事“程门立雪”导入新课，根据课前了解，三年级学生大多数在课外阅读中已经接触过这个成语，因此大家会有强烈的表 现欲望。 师：同学们，今天这节课，我们先从一个成语说起，大家请看屏幕，你知道这是哪个成语么？ （屏幕播放“程门立雪”图片） 生：程门立雪 师：你能给大家讲一讲这个故事么？ 通过学生讲解进一步加深大家对这个成语的了解，同时老师引导大家进行情感解读：这是中国传统文化中尊敬老师的典范。 板书：老师您好 （二）游戏探究，欢乐解疑 本环节以两个游戏为依托，分别是“我来表述你来猜”和“我来描述你来拼”在学生感兴趣的基础上逐步解决人物画对特点的把握运用问题，从学生自己写的作文入手，能使学生有亲切感。从文字特点到
绘画特点的转换让学生能够短时间抓住重点，形成画面感。 师：首先呢，请大家先跟我来做一个小游戏，好不好？ “我来描述你来猜” 语文 这位老师留着长头发，大大的眼睛水汪汪，笑起来像弯弯的月亮，可漂亮啦！ 体育 板寸头、黝黑的皮肤，长方形的脸庞，结实的肌肉，样子酷酷的，总是充满活力。 数学 这位老师个子不高，胖胖的身材很可爱，后脑勺扎着一个大辫子，说话慢悠悠，走路扭啊扭。 美术 这位老师方脸庞，偏分头卷头发，戴着一个黑框眼镜，高兴起 来笑得像朵花，生气起来脸上凶巴巴 （与学生互动）
初中美术教学设计案例
初中美术教学设计 教材分析： 通形象计 卡设 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。教学思路： 通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。教学目标：知识技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 情感目标：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时：1课时教学准备： 教具准备：vcd 卡通片图片若干张动物人物表情场景 图片等等 学具准备：铅笔卡通图片颜色等 教学过程：篇二：初中美术教学案例 初中美术教学案例 ------走进水墨画 教学背景： 一次美术课即将结束时候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来，我引导学生自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴趣，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。 教学过程： 课前我布置作业给学生，要求学生观察国画及收集它的相关知识，准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用。在上课开始，我先让学生进行预习汇报：“上次我们玩了一个彩墨游戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗？”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。“同学们记得真是很清楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要通过练习，熟悉文房四宝，并会运用它们。” 在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家仔细查看大屏幕的任务表，出示
小学美术《花团锦簇》优质教案.教学设计
《花团锦簇》教学设计 教材依据：湘教版四年级美术《花团锦簇》设 计思路： 本课以“花”为主题。“赏花——做花——展花——送花”是本课的主要线索和学习内容。属于设计.应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。 三维目标： 知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。 2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。 3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。 过程与方法：通过自主、合作、探究、交流等方法掌握制作过程。 情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪 感。 教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。 教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 壱、赏花（创设情境，揭示课题） 1、课件播放一组花朵的图片，请同学们欣赏。谈话：同学们，这些花是 不是很美呀，花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热 烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。（课件）2、过渡：同学们，鲜花虽美，可是却不能永远留在我们身边，如果它们 能永不凋零最好了。（课件播放一组手工花的图片） 3、师：欣赏完图片后同学们知不知道有什么方法可以留住它们的美丽呢？ 学生回答后教师进行小结：把鲜花制成干花，用其它材料制作工艺 花。 4、揭示课题：今天我们就来学习一种制作手工花的方法。 弐、做花（教师引导，学生创造） 1、课件出示一朵花的图片，观察一朵花有哪几个结构组成。学生回答后 进行总结：花瓣、花蕊、花萼、花茎。 2、先来探索花瓣的剪法。（课件出示一种做花瓣的示意图）师：谁能 根据示意图来示范一下。一位同学上台演示后教师进行讲解。师：大 家看，还有两种剪花瓣的方法。老师这里有两朵花，同学们观察这 两朵花的花瓣形状分别对应哪一种剪法？板画几种花瓣形状，对比
初中美术教学设计
初中美术教学 花卉装饰画 教材分析： 《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。 学生分析: 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。 教学思路： 通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。 教学目标： 1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。 2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空
间。 3. 情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点：运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。 教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课时：1课时 教学准备： 教具准备：多媒体课件、花卉图案 学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸 教学过程：
课后反思： 作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——欣赏，培养学生的探究精神和创作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发现花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要！
小学美术课《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计 一、课标相关要求 本课属第一学段“设计应用”学习内容。结合《课标》，在本课的教学活动中，首先应注意创设情景，让学生在欣赏感悟中提高学生的学习兴趣。因为，兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在本课的教学活动中，还应注重培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。通过美术学习，相信孩子们都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。让孩子们懂得美术学习是与他们的生活紧密联系在一起，无论是知识，还是技能都能帮助我们美化生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。 二、教材分析： （一）教学内容分析： 《海底世界》是义务教育课程标准实验教材，湘版二年级下册第六课。海底世界里的鱼儿是我们人类的朋友，在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画、动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色纸设计制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生的个性形成和发展。本课设计的是活动一内容：运用对称和不对称的方法剪刻几只不同的
鱼形纹样。主要通过播放影片，观赏图片，学生动手制作，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。 (二) 教学目标 认知目标：了解鱼的基本形态特点。 能力目标：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样来，锻炼学生动手能力。 情感目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索的能力。 (三)教学重点和难点 教学重点：了解鱼的外形特征。鱼身上的花纹。 教学难点：用对称和不对称的方法剪刻出鱼形纹样。 （四）教材课型、课时 课型：设计应用。 课时：一课时 三、教学方法设计 （一）教学准备 教师准备：课件、范作、铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，海底世界背景图。 学生准备：铅笔、剪刀、双面胶、彩纸，塑料袋。 （二）教法与学法设计 本课属“设计应用”学习教学内容，学生通过以往课程的学习，基本了解了一些设计知识。鱼儿是人类的朋友，在他们的世界里鱼是他们熟悉和喜欢表现的对象，为了充分发挥学生的积极性和学习的热情，在本课课上，通过影片情景的创设，带学生进入一个美妙而神奇
湘教版小学四年级美术《花团锦簇》教学设计
《花团锦簇》教案 教材分析 1. 本课以“花”为主题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索。其中制作纸花是主要的学习内容。教学目标一是了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去；二是掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 2 .本课以花为主题，所以一开课我就通过让学生欣赏美丽的鲜花图片，以此来创设出一个花团锦簇的情境。课前我就布置了学生去收集有关花的常识及习俗，因此，通过和学生交流花艺的基本知识和送花的意义引入学习的内容。 学情分析 1 .让学生课前自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生制作过程中遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。 2 .在教材中，本课提出分为三个课时第一课时为调查，收集相关花艺的知识，将有关文字、图片、鲜花等带到教室，进行交流上一节欣赏课。而第二课时则主要制作纸花，第三课时为评价及学习包装纸花的方法。但为了整节课的效果我把它们合成一节课。所以在使用教材上我也做了相应的处理。如书上是让学生用各种细长状的木棍或铁
丝作花茎，在叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，这样在实际操作中学生会因为对浆糊量的难以把握，使纸条因为浆糊过多而撕裂，或因浆糊过少难以成型，铁丝和木棍也难以固定。所以我改用了市面上销售的带有细毛的绿色铁丝并用捆扎的方法，固定花型，这样即可以省去抹浆糊的麻烦，在制作过程中对纸条的叠绕程度也可以随时进行调整，甚至还可以省去对花茎的包扎，所以这个改动为整个制作过程节省了不少时间。以至能顺利的开展送花环节。 教学目标 1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。 3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感. 教学重点和难点 教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。 教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。 教学过程 一.导入：我发现咱班同学今天特别精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看吗？1.欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。（先前录制好的音频）设计意图课件出示各种美丽的花朵的图片，让学生在美中学到各种花朵的知识。 2.花仙子的百花园里有太多的花就因为这她遇到困难了同学们愿意
四年级美术花团锦簇优质公开课教学设计 (5)
花团锦簇优质教学设计： 一、创设情境，赏花激趣 1、导入：同学们，春天来啦，老师家的小花园又开花啦！想不想跟老师去看看？（播放课件）看了这些图片，你有什么感受？ 2、过渡：花的世界的确令人神往。但鲜花虽美，却容易凋谢，不能长久，同学们有什么办法能让这些花永开不败呢？生：可以画下来、用相机拍下来、做成塑料花、绢花、纸花……师：同学们真聪明，想到这么多办法。其实艺术家们也想到了许多方法来留住花的美丽。欣赏艺术家的作品：油画、国画、摄影、、剪纸、刺绣…… 3、揭示课题：今天我们也来进行一次艺术创作，制作美丽的纸花，让我们的教室也变得花团锦簇吧！（板书课题） 二、引导示范，探索方法 1、老师出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?想知道老师这些花是用什么方法制作出来的吗，请小组长们上来把做好的几瓶花领下去。出示活动任务：同桌两人合作拆一拆，研究一下花是怎么做出来的。学生汇报，师板书制作方法——叠绕法。师：叠绕是什么意思？叠绕就是把花瓣重叠缠绕在花枝上。 2、老师的花都是用这种方法做出来的，可它们的形状为什么各不相同？生：花瓣的形状不同，做出来的花就不一样。师: 这些花瓣的的确不同。请同学们观察手中拆开的花瓣，看看它们都是些什么形状？指名答。这几位同学拆的花瓣各不相同，那么在自然界中，常见的花瓣有哪些形状呢？出示课件，并随机贴出各种形状的花瓣。小结：花瓣的形状不同，做出来的花形就不同。出示花瓣的折法和剪法示意图。指名说说花瓣是怎么剪成的。 3、花瓣剪好了，就可以开始做花了。请同学们根据刚才的拆花过程，想想看做花还有哪几个步骤呢？生答。出示课件：（1）剪花瓣（2）选花茎（3）贴双面胶（4）叠绕花瓣（5）包花萼和花茎 4、大家认为哪一步最难？——叠绕花瓣。为了让大家看清楚，老师来做下示范（故意将花瓣绕紧，花不能展开。）质疑：老师做的花为什么不能展开？生：缠绕得太紧了。出示课件：叠绕时应该把花瓣捏出褶皱，褶皱的多少影响花瓣的开放程度。师：叠绕花瓣时的皱褶到底是怎样形成的？老师提前录了一段小视频，请同学们认真看。
人教版小学美术课教案
人教版小学美术课教案 【篇一：人教版小学美术三年级上册教案】 小学美术三年级上册教案第一课魔幻的颜色 教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第 三个颜色（间色） 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重难点： 1、能否用三原色调出三个间色 2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。 教学课时：1课时 课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。 教学过程： 一、引导阶段 因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一 下如何使用水彩颜色。 1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？ 学生根据自己的认识回答 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、发展阶段 1、认识三原色: a. 出示定义。 问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师 贴出定义)。 b.观看电脑课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听 听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟 人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成)
c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为 是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 2、认识三间色: a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 d.做实验:通过实验，进一步证实三个公式。 师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两 杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的 色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说 明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 e. 得出定义。 师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。 生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。 3、做游戏: 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开， 鼓声停止时色块稳谁芋另、;那位同学就把手中的色块放在黑板上三 个公式申适当位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。
(初中美术教案)初中美术教案7年级下册：第7课运动
第7课运动 初中美术教案 初中美术教案：第7课运动 一、教材分析（ 初中美术教案：第7课运动 ） 按照国家课程标准造型表现”领域的阶段目标，运动教材选择了运动”这一与生活紧密相关的课题。通过本课运动的学习旨在让学生探索美术的表现语言、表现手法，引起学生对运动艺术与科学的关系的一些思考。 教材运动从美术作品中运用具象的表现手法来表现运动的过程入手，引导学生探索表现运动的方法、角度，教材还通过欣赏运用抽象的表现手法表现动感的雕塑作品，让学生对美术的表现形式有进一步的认识。 教材设计了三个学习活动。第一个活动是让学生尝试运用画笔记录舞蹈的运动形态，这一活动的设置目的在于引导学生分析、掌握运动的特点，结合对美术作品的赏析，让学生对艺术作品怎样表现运动有一个基本认识。第二个活动是让学生尝试演示并画出树叶和纸飘落的轨迹，这一活动设置的目的在于让学生对抽象的表现形式有一定的认识。第三个活动是让学生选择适当的工具材料，尝试做
一个表现运动的小雕塑，这实际上是对前面所探索、总结出的知识经验在实践中如何加以运用的一个学习过程。 评价建议”主要是从学生的角度出发，提供一个让学生对自己学习 情况进行检验的方法参考。 资料库”中选用了一些活动雕塑图片，提出了一个新概念，这些极具动感而有趣的雕塑，产生强烈视觉冲击力，以扩展学生的视野，带给学生新的思考。 学习大空间”中选择了具有动感的造型方式在生活中运用的实例，提供了学习迁移的途径。 二、教学目标 ?让学生了解运动的本质特点。 ?让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 ?让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考，培养学生的创作语言，以及分析和解决问题的能力。 三、教学思路 1. 教学题材
小学美术课教学设计
小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 黄慧娟 一、教学目标： １、学习和尝试染纸的技术和方法； ２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。 教学重点： 知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 二、教学难点： 指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间 的关联。 三、教具学具： 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。
（１）教师简单介绍扎染的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题——美丽的染纸 ２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。 ２、探究发现折叠方法。 （１）教师出示染纸作品展板，提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 （２）分组探究折叠方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 ３、尝试染纸过程。 ４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。
【原创】《花团锦簇》教案
《花团锦簇》教学设计 教材分析： 本课是湘教版美术四年级下册第六课的内容，属于“设计与应用”学习领域，学习内容定位于制作纸花，有关制作方法和技能的图、清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条的褶皱多少是影响花朵形状的重要因素，纸条皱褶的多少与“花瓣”的开放程度成正比。活动中的小训练采用了对号入座的方式，呈现了花朵形态不同的纸花和三中形状不同的“花瓣”，对比观察、分析这三朵纸花分别是由哪种形状的“花瓣”叠绕而成的。这个小训练聚焦于本活动的教学重点，让学生认识到“花瓣”形状和花朵形状之间的关系。本课核心是对鲜花原形进行艺术再现，引导学生用纸工的方法进行制作表现。 四年级的学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，做中学，想中学，用中学。 教学目标： 知识与技能：学生能掌握纸花叠绕的制作方法和基本技能 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流、创新实践了解花艺的常识和习俗，能抓住花形的特征，制作出自己喜欢的花形。情感态度与价值观：让学生体验制作纸花的愉悦感和自豪感 教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。 教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教具准备：小棍、皱纹纸、剪刀、双面胶、固体胶等，花瓶等。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、视频导入，播放赏花视频 师：今天这节课老师想先带大家到一个美丽的地方去逛一逛，同学们来欣赏一下。 师：欣赏完这美丽的花园，你们感受到了什么？ 师：是谁带给你们的这种感受呢？ 师：你们喜欢花吗？ 师：可是，鲜花虽美，却不能长久，那我们有什么方法可以将这些花长开不败呢？ 师：同学们真聪明，想出了这么多的办法，其实艺术家们也运用了许多方法来留住花的美丽，大家请欣赏一下。 师：国画花、油画花、剪纸花、刺绣花、陶瓷花、雕像花、水晶花、铁艺花等。 师：好看吗？艺术创造了美，今天这节课，我们也来进行一次艺术创作，制作美丽的叠绕纸花，让咱们的教室也变得花团锦簇（板书） 二、讲授新课，师生互动 1、分发提前做好的叠绕纸花 师：大家看，这是老师做好的一瓶纸花，漂亮吗？ 师：老师看看大家能不能叫出它们的名字？ 师：大家认识的花真不少，这么多不同的花我们要学多少种制作方法
初中美术教学设计
初中美术教学设计 第二课美术作品造型的基本要素（2课时） 课型：综合课 教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合 一、教学目的 1、通过本课学习，使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。 2、通过对美术作品中形的认识和分析，提高学生对艺术形的欣赏能力。 3、通过对本课的学习，使学生认识美术具有多种表现形式，从而提高学生对艺术形式美的欣赏能力，以及美术学习的兴趣与信心。 二、教学重点、难点: 重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。 难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。 三、教具、学具准备 教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。 学生：课本、作业本、软心铅笔、尺。 四、教学步骤 第一课时 一、导入新课：（约2分钟） 大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。 板书：视觉形象的分类（约23分钟） 尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈，但总体上可分为两大类，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、动植物等），人类出于某种目的造成的形，叫人工形（如产品、工具等）人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的，叫艺术形（如绘画、雕塑、工艺美术等）。 板书：自然形 人工形 艺术形：表达思想观念、富于审美价值。 提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。 形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。 （以问答形式讨论欣赏作品，再作总结） 《饮水的熊》作者在创作中，用造型的基本法则之一即对称手法，巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影，且将石质材料打磨光洁，以表现小熊的可爱和水的清盈感。 《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情。《母子》则用概括的手法打磨光洁的木质，表现丰润的母子形象，摇篮式的造型，激起了人们对童年的美好回忆。 板书：造型要素：（约18分钟） 造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。 （结合造型要素范图讲解） 点：最小的视觉单位。包括各种不同形状的点，能成为注意中心确定结构以及组成体面（参看课本p4生活中的点和表现点的节秦的绘画）。图①中，我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变化，富有节奏感。线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定形状，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、质的变化。面可以分
《花团锦簇》教学设计
《花团锦簇》教学设计 陕西省丹凤县商镇小学杨延延教材依据：湘教版四年级美术《花团锦簇》 设计思路： 本课以“花”为主题。“赏花—做花—展花—送花—探花”是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成型的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是学生生活紧密联系的环节，学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种化形还是有一定难度的。 三维目标： 知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。 2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。 3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。 过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践 情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦和自豪感。 教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。 教具准备：小棍、褶皱纸、包装纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 一、赏花（创设情境，揭示课题）。 1、谈话：同学们，你们喜欢花吗喜欢什么样的花是啊！花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。（课件） 2、过度：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们来学习制作纸花的方法。 二、做花（教师引导，学生创造）。 1、出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑：这么多不同的花，我们得学多少制作花的方法啊！今天我们来学叠绕纸花的方法。 2、教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制作一朵花。（课件） 3、学生探讨：怎样用这一种方法做出不同化形的纸花（课件） 4、板画几种花瓣形状，对比纸花成品，推测哪种花可做出哪种花形。 5、过度：你们想不想动手试试下面请大家动手制作，每人至少做一朵。（课件） 三、展花（相互交流，欣赏评述）。
小学美术课教案教学设计
小学美术课教学设计——《美丽的染纸》 一、教学目标： １、学习和尝试染纸的技术和方法； ２、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解色彩的原色知识； ３、喜欢染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。 二、教学重、难点： 教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。 教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。 三、教具学具： 扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。 四、教学设计思路： 本课的基本脉络：激发兴趣、导入新课——欣赏感受、开阔视野——观察探究、了解技法——制作实践、感受色彩魅力——美化装饰、培养设计应用意识——展示评价、拓展延伸。 教学过程： 一、激趣导入，欣赏感受 １、教师展示扎染背心和方巾，引导欣赏。 （１）教师简单介绍扎染的特点和方法。 （２）学生交流发表自己的欣赏感受。 （３）板书课题——美丽的染纸 ２、欣赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。 （１）教师演示课件，简单介绍，引导欣赏。 （２）学生讨论交流欣赏感受。 （３）激发学习欲望。 二、观察探究，了解技法 １、观看制作方法视频。 （１）教师播放制作方法视频课件。 （２）提问：制作美丽的染纸需要哪些工具和材料？运用了哪些方法？特别提示了哪些需要注意的问题？ （３）学生观看视频。 （４）讨论、发言。 （５）教师小结。
２、探究发现折叠方法。 （１）教师出示染纸作品展板，提示纸张的基本折叠方法和形状变化。 （２）分组探究折叠方法。 （３）学生代表到前面演示发现的多种折叠方法。 ３、尝试染纸过程。 ４、欣赏撕染、剪染作品，启发创新。 （１）欣赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。 （２）学生谈自己的设计打算。 三、制作实践、感受色彩魅力 １、学生染纸实践，教师提醒注意事项。 （播放音乐《春江花月夜》《高山流水》） ２、教师指导学生设计制作。 四、美化装饰，设计应用 １、教师展示染纸画装饰的贺卡作品，引导欣赏，启发思维。 ２、学生讨论发言。 五、展示评价，拓展延伸 １、学生展示自己的染纸作品。 ２、相互交流评价。 ３．启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，尽情享受创作成功后的乐趣。 六、作业要求： 1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。 2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。 3.折纸、剪纸可以自己设计花样。 七、板书设计： 美术的染纸 制作过程：折、夹、挤、染、展开。 种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。
四年级下册美术教案-花团锦簇6湘美版
《花团锦簇》教学设计 三维目标： 知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。 2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。 3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。 过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践 情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪 感。 教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。 教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。 教具准备：小棍、皱纹纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 一、创设情景，激趣引入。 1．揭示课题。今天我们来学习第6课——花团锦簇。(看到这个课题，你会想到什么？) 板书课题 师：美丽的鲜花点缀了我们的世界，（出示幻灯，侧身，手指屏幕）同学们，瞧，多美的花呀，一朵朵，一丛丛，一片片，它们在春风里竞相开放。 2.（面对学生，与学生目光交流）人们都爱用花来装点我们的生活,还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。 3.你知道什么花适合送给谁，又有什么象征意义吗？生：……
同学们知道的可真不少！ 4.鲜花虽美却不能持久，你们认为，有什么办法能留住花的美丽呢? 生：把花做成干花。生：用纸做成纸花。生：拍成照片 5.师：这些办法都能将花的美丽永远地留住。(出示一瓶花)这是老师制作的花，美吗？ 二、讲授新课。 1．师：你们看，（出示纸花图片，再次感受纸花的美）这些都是用纸制作的花。这节课，我们就来学习用最简单的叠绕法做纸花，留住花朵的美丽。 2.我们要做好纸花，就要了解花的组成部分。请小组长带领小组的同学慢慢地拆开一朵 纸花。（在组长拆的过程中，提醒其他学生认真看）一边欣赏一边分析花的结构。（花蕊、花瓣、花萼、花茎）尝试还原，大家会怎么做？（纸花的制作顺序：由里向外） 3.到底是不是这样做呢？请大家看看书中是怎么说的？ 4. 师：知道了做花的方法，同学们都迫不及待地想动手了吧？请同学们每人试做一朵叠绕纸花。计时停止，也请放下你们的手工，记住了吗？开始做吧。（点击音乐,学生尝试）5．学生制作、教师巡视，相机指导。 6．师评价学生作品。师：同学们，你们看，这朵花做得真美！师评：你的手真巧，谢谢你！ 7.（收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。） 师：同学们，在刚才的制作过程中，有谁遇到困难了？遇到问题，会提问的孩子就是会学习的孩子。 （指名两到三人说）生1：花瓣紧紧叠绕在花茎上，无法展开？生2：花瓣在花茎上所占的位置过长。 师：请把你们的花拿上来。这几位同学做花时遇到了困难，我们一起来帮助他们解决好吗？
初中美术教学设计与反思
基本信息 课题人教版八年级小下册《纸板的联想---坐椅设计》 罗才泉乐昌市新时代学校 作者及工 作单位 教材分析 本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。是纸立体构成的重要组成部分。尽力发掘学生潜在的设计能力和创造能力。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。 本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。 学情分析 本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
教学目标 1、认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。 2、技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。 3、情感目标：通过对坐椅的观察、分析和设计，培养敢于想象、勇于实践的创新精神；学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。 教学重点和难点 重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。 解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。 难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。 解决方法：1、通过引导学生欣赏、分析、讨论生活中各式优秀坐
美术花团锦簇教学设计
美术课《花团锦簇》教学设计 一、教材花团锦簇分析 本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课《花团锦簇》的主要线索和学习内容，属于“设计·应用”学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。《花团锦簇》的特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。 本课《花团锦簇》学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。 二、教学目标 1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 3、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。 三、教学思路 本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。教学过程安排如下：课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。 四、教学过程： 教学程序教师活动媒体运用学生活动教学意图
一创设情景1、花朵多么美丽，多么 迷人，花的世界多么 让人向往！ 2、谈话：人们喜欢用花 来表达自己最热烈 的情感和最美好的 祝愿。那你知道什么 样的花送给什么样 的人吗？有什么寓 意？ 3、同学们收集的资料非 常丰富。可是鲜花虽 美，却不能长久。有 什么方法能留住花 的美丽呢？ 4、今天我们就来学习制 作一些纸花的方法 ——《花团锦簇》。 展示鲜花图片 展示各种干花、绢 花、塑料花、纸花 等图片 出示课题 欣赏 举例： 百合花，送给 结婚的新人， 有百年好合 之意。 ……. 做成干花、塑 料花、绢花、 纸花…… 激发学习 兴趣 联系实际 生活激发 学习兴趣 引入新 课，板书 二方法探索1、这么多种不同的纸 花，我们得学多少种 制作纸花的方法 啊？（学生翻阅教 材，发现教材中只介 绍了一种制作方 法。） 2、师：原来这么多种纸 花都是用叠绕这一 种方法制作出来的！ 太神奇了，我看出有 展示一瓶纸花 看课本P18， 自学了解制 作过程。 培养学生 自学能力 初步
(初中美术教案)你我他的教学设计
你我他的教学设计 初中美术教案 教学理念 新课程标准下的美术，以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域，即造型？表现”、设计？应用”、欣赏？评述”、综合？探索”。而本课属于造型？表现” 这一学习领域。造型？表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。 在本教学方案中，我主要采用四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术教育的实际和所倡导的主导方向相协调： 1、建立融洽的师生、同学关系。 本课是本学期的第一课，也是学生进入初中后开始学习美术的第一课，所以建立非常重要。建立融洽的师生、同学关系，不仅是教师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础。在教学中，我要求学生更多地关注自己身边的新同学，多多发现身边同学的优点，尊重他人的品质。不随便给同学取外号，与同学交朋友，建立良好的同学关系。 2、以合作学习、自己学习为主 合作学习方式，既区别于独立学习、独立作业，又离不开自主参与，因这种学习方式具有培养学生的互动学习，协作能力、集体主义精神，符合时代发展的需
求，而
成为一种全新的课堂组织形式。在本课教学中，我主要采用小组合作式、合作创作式、互动交流式、比赛评选式等几种组织形式。 为了使学生具有初步的自主学习能力，所以在本课教学中，我更多地把时间让给学生，使学生在教师的指导下，掌握自主学习的方法，如我鼓励学生课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立&t;&It;父亲>>相关资料等。 3、以描绘为主，其他表现方式为辅。 在为同学画一张肖像画时，以描绘为主，同时鼓励学生采用其他表现方式。学生可以用铅笔画，可以是用国画、漫画来表现，也可以用纸版画、雕塑（橡皮泥）、剪贴画来表现。总之，学生可以根据自己的特长选择自己擅长的表现方式来表现，充分表现自己的个性。 4、重视学生的自我评价。 在美术教学评价过程中，评价是一个不可缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大教育者重新审视，对其重新注入了新的意义，被赋予了新的含义。 美术教学中的评价，除了注重教师的评价外，我更加注重学习主体----学生的自我评价及学生之间的互相评价。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生