河南教师资格——《美国联邦政府的建立》教学设计

河南教师资格——《美国联邦政府的建立》教学设计一、教学目标

知识与能力目标：

1.了解美国独立战争的原因和过程。

2.知道美国初期邦联体制的缺陷。

过程与方法目标：

1.通过情境再现、分析材料，学生能够提高从历史资料中发现问题，积极探索解决问题途径的能力。

情感态度与价值观目标：

通过美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，学生能够认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的不然过程。

二、教学重难点

教学重点：

美国独立战争的过程。

教学难点：

美国独立初期邦联体制缺陷的表现。

三、教学方法

问题探究法，情景再现法，自主学习法等。

四、教学用具

多媒体教学课件(PPT演示文稿、视频)

五、教学过程

环节一：导入新课

教师播放《大国崛起——新国新梦》的视频片段，请学生们在观看时思考美国将世界第一经济强国的位置占据一个多世纪的原因。通过创设情境的方式让学生感知历史，拉近学生与历史之间的距离感。

学生回答后，教师总结：美国的强大正是源于美国的独立和1787年宪法所开创的共和政体。今天我们就来探究共和政体到底是怎样的一种政治体制可以促使美国的强大。

(板书：第8课美国联邦政府的建立)

环节二：新课教学

(一)美国独立战争

过渡：我们大家都知道，美国以前是英国在北美洲的殖民地，那它是如何摆脱英国的统治成为一个独立的国家的呢?

教师播放美国独立战争过程的视频和图片，请学生们思考美国进行独立战争的原因，以及独立战争的大致过程。

教师请学生回答美国独立战争的原因，教师进行总结着重点出其中的根本原因：美国独立战争的原因有美利坚民族开始形成，民族意识逐渐觉醒;启蒙思想的传播;其中最根本的原因是北美资本主义经济的发展与英国殖民统治的矛盾。

教师同学生总结出美国独立战争的原因后，请学生归纳出美国独立战争的大致过程，教师进行总结和扩充：1775年莱克星顿枪声标志着美国独立战争的开始;1776年发布《独立宣言》;1781年约克镇英军投降;1783年英国正式承认美国独立。

(二)美国独立之后的困境

过渡：独立之后的美国建立的联邦政府，那么是否意味着美国从此走上一条康庄大道呢?

教师出示美国独立之后发生的一些事件，请学生结合教材内容阅读后思考并分小组讨论为什么会产生这些问题?

为了帮助学生思考，教师适时的提供关于邦联政治体制的相关资料。邦联制是指若干个独立的主权国家为实现某种特定目的而组成的一种松散的国家联合，邦联本身不具备构成一个国家所必需的全部要素，不具有完整的国际法主体资格。

讨论结束后，教师请每小组代表陈述本组的观点，教师进行评价和总结：美国独立之初确立的邦联整体不能够很好的统治美国，年轻的美国需要另寻出路。

(三)解决办法

教师设置历史情境，进行角色扮演。将班级设置为美国邦联的高级会议，学生为当时美国的主要领导者华盛顿、富兰克林、汉密尔顿等人，请大家就政府当前的困境寻求解决办法进行讨论。

为了让学生扩展思路，教师可以适当得提供当时欧洲思想启蒙运动对于美国的影响。

讨论时间结束后，教师请学生回答自己的见解。教师对于学生的不同见解要给予适当的评价。最后进行总结：就美国当时情况来说，最适合美国发展的便是成立联邦政府，建立共和国。

环节三：巩固提高

教师出示一些美国独立前期资本主义经济发展情况，以及英国的殖民统治与美国本地资本主义发展矛盾的资料，加深学生对于美国独立战争爆发根本原因的理解。

环节四：小结作业

教师引导学生分别从美国独立战争的经过、独立之初的困境、困境解决办法方面进行知识回顾。

教师设计探究问题：请联系当前美国的政治发展状况，了解美国的联邦政治体制是如何运作的。

六、板书设计

七、教学反思