日语句子成分

日语句子成分
日语句子成分

在日语里,提示助词「は」和主格助词「が」前面的往往都是主语部分,所以看到一个句子,首先找出这两个助词之前的部分来,是很重要的。。在日语句子里,提示助词「は」的后面部分往往都是对「は」前面部分的叙述、描述、说明、解释的。

一个简单的句子,往往是由主语和谓语部分构成,但是仅仅两个要素,并不能充分说明文章的构造。除了主语、谓语之外,再加上修饰语的话,才能形成较为复杂的句子。使句子成立的所有要素就称为【句子成分】,在日本中学的国语教科书里,作为句子成分,列举了5个:主语、谓语、修饰语(连体修饰语*连用修饰语)、接续语、独立语。

虽然最常见的是由主语和谓语构成句子,但是与主语相比,谓语对于总结整体句子来说,发挥着至关重要的作用,一个句子里面谓语是决定句子意义的重要部分。

在修饰语里,包括连用修饰语和连体修饰语。不管是连用修饰还是连体修饰,修饰语总是位于被修饰语前面。例如「赤い服」、「绮丽な人」「运动している人」以上三者为连体修饰,形容词「赤い」修饰「服」、「绮丽だ」修饰名词「人」。再例如「悲しく泣く」、「真面目に勉强する」、「しっかり勉强している」以上三者是连用修饰。在修饰句子里,修饰成分要随着在句子中发挥的作用,在形式上通过不断地变化来连接被修饰成分。

谈到接续语,我先来举个例子,例如:「疲れたので、食べたくない」这里面的前一句就是接续语(句子成分),显然这一部分,和后面的一部分形成了逻辑关系。另外,在两个句子之间,连接两个句子的成分叫做接续词。例如:「今日は晴れた。だから、外出しよう」这个句子里的「だから」就是接续词。

所谓的独立语,顾名思义就是独立存在的。在句子里出现的往往都是应答、提示等词语。例如:「はい、わかりました」、「おい、何をしているの」里面的「はい」和「おい」这两个词就是独立语。

在句子里面,宾语往往都是作为动作、行为、状态的对象出现在动词的前面。汉语里面的宾语在日语里叫对象语也叫目的语。宾语是为了表明事项的成立而补助出现的成分,所以在有的日本语言专家看来,宾语也可以看作是补语。表示宾语的格助词最主要的是「を」、以及表示对象的「が」。例如:「私は日本语を勉强している。」这个句子里面的「日本语」就是宾语,所以这里的「を」叫做宾格助词。但是并不是所有的「を」前面都是宾语,如果「を」后面是移动动词的话,「を」前面的成分在句子里不是宾语,而是补语。例如:「桥を渡る」这里的「渡る」是移动动词,移动动词动作所作用的对象,只有穿过的场所「桥」,所以「渡る」前面的词不能是宾语,而只能作为补语出现在句子里。实际上,移动动词所涉及的目的地、移动的场所、通过或穿过的场所等等,在句子里都是作为补语出现的。例如:「学校へ行く」、「公园を散歩する」、「家を出る」、「雨の中を走る」,以上句子里的「学校」、「公园」、「家」、「雨の中」在句子里都是补语。

明显地有对象语的句子的话,我们每个人都容易明白,例如:「私はあの女の子が好きだ。」「お金がほしい。」等等,前面一个句子翻译成汉语的话就是:【我喜欢那个女孩子】。女孩子作为喜欢的对象出现,在日语里面像这个句子里的【女孩子】就是对象语。后一个句子翻译成汉语意思的话就是:【想得到钱】。同样,钱也是想得到的对象,所以说【钱】就是对象语。

在日语里,往往是把宾语列入到连用修饰语里加以说明的,并且,在日本真正研究日语语法的专家们,对有些句子成分的说明也不尽相同。语言是一个庞大的体系构造,它不是一成不变的,而是始终随着时代的变化而变化,也就是说语言本身是有生命的。

词与句的接续词

接续词

一接续词的概念和特征

在句与句、词与词之间起连接作用的独立词,称为接续词。

接续词的特点:(1) 接续词没有词形变化。(2) 接续词主要起承上启下或语气转折的作用,但它对内容的表达、文脉的连贯也起着重要作用。可以达到结构紧凑、叙述流畅的效果。

二接续词的分类

(1) 词的接续词接在词与词之间。

(2) 句的接续词接在句与句之间。

1节词的接续词

词的接续词位于两个或两个以上的独立词之间,共同构成连句节,直接或接续附属词作句子成分。

词的接续词按其表示的意义分为四种:

?表示并列的接续词和、与、以及

(1) および【及び】

すべての者(もの)が経(けい)済(ざい)的(てき)、社(しゃ)会(かい)的(てき)及(およ)び文(ぶん)化(か)的(てき)権(けん)利(り)を享(きょう)有(ゆう)することができる。

?所有的人都可以享有经济、社会以及文化的权利。

掲(けい)载(さい)された记(き)事(じ)及(およ)び商(しょう)标(ひょう)を许(きょ)可(か)なく転(てん)载(さい)することを禁(きん)じます。

?登载的报道与商标未经许可严禁转载。

(2) ならびに【并びに】

日(に)本(ほん)は一(いっ)都(と)、一(いち)道(どう)、二(に)府(ふ)ならびに四(よん)十(じゅう)三(さん)県(けん)に区(く)分(ぶん)される。

?日本分为一都、一道、二府以及四十三个县。

申(しん)请(せい)书(しょ)には住(じゅう)所(しょ)、氏(し)名(めい)ならびに生(せい)年(ねん)月(がっ)日(ぴ)を记(き)入(にゅう)する。

?在申请书上填写住址、姓名和出生年月日。

(3) ないし【乃至】

5年(ねん)ないし10年先(ねんさき)にはテレビ电(でん)话(わ)が普(ふ)及(きゅう)するだろう。

?未来5年乃至10年里,可视电话将会普及吧。

室内(しつない)の温(おん)度(ど)は20℃(ど)ないし23℃(ど)に保(たも)つ。?室内温度保持在20至23度。

?表示累加的接续词而且、还有

(1) なお【尚】

今日(きょう)は楽(たの)しくてなお有(ゆう)意(い)义(ぎ)な一(いち)日(にち)を送(おく)りました。

?今天度过了快乐而有意义的一天。

彼(かれ)は私(わたし)の亲友(しんゆう)、なおライバルだ。

?他是我的好友,也是我的竞争对手。

(2) かつ【且つ】

今(こん)回(かい)の大(だい)胆(たん)かつ巧(こう)妙(みょう)な手(て)口(ぐち)の犯(はん)行(こう)は前(ぜん)例(れい)がなかった。

?这次大胆并且巧妙的犯罪手法是史无前例的。

その消(しょう)息(そく)を闻(き)いて皆(みな)は惊(おどろ)きかつ喜(よろこ)び、中(なか)には涙(なみだ)を流(なが)すものさえいた。

?听到那一消息大家又惊又喜,其中有人甚至都哭了。

(3) しかも

この计(けい)器(き)は軽(けい)量(りょう)しかも高(こう)性(せい)能(のう)で持(も)ち运(はこ)びしやすい。

?这一测量仪器重量轻而且性能高,便于携带。

応(おう)募(ぼ)者(しゃ)にはその8割(わり)が女性(じょせい)、しかも半(はん)数(すう)以(い)上(じょう)は留(りゅう)学(がく)経(けい)験(けん)者(しゃ)だった。

?应聘者中80%是女性,而且半数以上有留学经验。

(4) そして

リーダーには指(し)导(どう)力(りょく)、判(はん)断(だん)力(りょく)そして决(けつ)断(だん)力(りょく)が欠(か)かせない。

?作为领导,指导力、判断力和决断力是必不可少的。

今(こん)回(かい)の修(しゅう)学(がく)旅(りょ)行(こう)は京(きょう)都(と)、奈(な)良(ら)そして名(な)古(ご)屋(や)を回(まわ)った。

?这次修学旅行去了京都、奈良和名古屋。

(5) それから

书(しょ)道(どう)クラブは火(か)曜(よう)日(び)、木(もく)曜(よう)日(び)それから土(ど)曜(よう)日(び)にやっています。

?书法俱乐部在星期二、星期四还有星期六活动。

担当(たんとう)は杉村(すぎむら)さん、それから幸(こう)村(むら)さん、この二人(ふたり)です。

?负责人有两人,杉村,还有幸村。

?表示选择的接续词或、又、再

(1) あるいは【或いは】

お支(し)払(はら)いは米(べい)ドル或(ある)いは日(に)本(ほん)円(えん)でお愿(ねが)いします。

?请用日元或美元付账。

明日(あした)、あるいは明后日(あさって)に伺(うかが)います。?明天或是后天前去拜访。

(2) もしくは【若しくは】

申(もうし)込(こみ)书(しょ)は黒(くろ)もしくは青(あお)のボールペンで记(き)入(にゅう)してください。

?请用黑色或蓝色的圆珠笔填写申请书。

その会(かい)议(ぎ)には技(ぎ)术(じゅつ)部(ぶ)长(ちょう)もしくは开(かい)発(はつ)部(ぶ)长(ちょう)が参(さん)加(か)する。

?技术部长或开发部长参加这次会议。

(3) または【又は】

高(こう)温(おん)や低(てい)温(おん)、または湿(しつ)度(ど)の高(たか)いところに置(お)かないでください。

?请勿置放在高温、低温或湿度高的地方。

手(て)纸(がみ)または电(でん)话(わ)で连(れん)络(らく)する。?以书信或电话联系。

?表示说明的接续词即、就是

(1) すなわち【即ち】

あなたのビザは90日(にち)、すなわち3ヵ月有効(げつゆうこう)です。

?你的签证是90天,即3个月内有效。

日(にち)能(のう)试(し)、すなわち日(に)本(ほん)语(ご)能(のう)力(りょく)试(し)験(けん)は通(つう)例(れい)毎(まい)年(とし)12月(がつ)の第(だい)一(いち)日(にち)曜(よう)日(び)に行(おこな)われる。

?日能试即日语能力考试,通常每年12月的第一个星期天举行。

(2) つまり

力(りき)学(がく)はつまり几(き)何(か)学(がく)の拡(かく)张(ちょう)である。?力学即是几何学的扩展。

今(いま)から10年先(ねんさき)、つまり2010年(ねん)には、この町(まち)は随(ずい)分(ぶん)変(か)わるはずだ。

?10年后即2010年的时候,这条街应该变化很大。

2节句的接续词

句的接续词位于句首或两个句子成分之间,单独构成句节,充当接续语。起承上启下、添加意义或转折语气等作用。

?表示并列、累加的句间接续词还、又、再、而且、而后、并且

(1) また【又】

彼(かれ)は立(りっ)派(ぱ)な美(び)术(じゅつ)家(か)であり、また优(ゆう)秀(しゅう)な教(きょう)育(いく)家(か)です。

?他是位卓越的美术家,并且也是位优秀的教育家。

京(きょう)都(と)の秋(あき)は红叶(こうよう)が素晴(すば)らしいが、また春(はる)の桜(さくら)も実(じつ)に美(うつく)しい。

?京都秋天的枫叶很美,而且春天的樱花也真的很美。

(2) それに

风(かぜ)が强(つよ)く、それに雨(あめ)まで降(ふ)ってきた。?风很大,又下起了雨。

この顷(ころ)よく眠(ねむ)れない。それに时々热(ときどきねつ)がある。

?最近睡眠不好,并且常常发烧。

(3) かつ【且つ】

豆(とう)腐(ふ)は栄(えい)养(よう)価(か)も高(たか)く、かつ美(び)容(よう)食(しょく)としてもいい。

?豆腐的营养价值高,而且也可以作为美容食品。

彼(かれ)は度(ど)量(りょう)も広(ひろ)くかつ面(めん)倒(どう)见(み)がいいので、多(おお)くの人(ひと)に慕(した)われている。

?他心胸宽阔且乐于助人,深受人们敬慕。

(4) そのうえ【その上】

社(しゃ)员(いん)も头(あたま)の良(よ)い人(にん)间(げん)ばかりだ。そのうえ多(おお)くの优(ゆう)秀(しゅう)な学(がく)生(せい)たちが集(つど)った。

?工作人员头脑都很好,而且又集中了许多优秀的学生。

あそこのレストランは高(たか)い。そのうえ料(りょう)理(り)がまずい。

?那里的餐馆价格高,而且味道差。

(5) そして

観(かん)客(きゃく)は一人(ひとり)帰(かえ)り、二人(ふたり)帰(かえ)り、そして最(さい)后(ご)には谁(だれ)もいなくなってしまった。

?观众一个走了,两个走了,到最后一个人都没有了。

彼(かれ)は部下(ぶか)に全(すべ)てを打(う)ち明(あ)けた。そして今(こん)后(ご)の対(たい)応(おう)を打(う)ち合(あ)わせた。

?他向部下讲明了全部情况,然后一起商量今后的对策。

(6) しかも

今年(ことし)、会(かい)社(しゃ)は升(しょう)给(きゅう)がなくなった。しかもボーナスは例年(れいねん)の半分(はんぶん)になった。

?今年公司不仅没有加工资,而且奖金也是往年的一半。

新(あたら)しいアパートは部(へ)屋(や)が広(ひろ)くて明(あか)るい。しかも駅(えき)から歩(ある)いて5分(ふん)だ。

?新公寓的房间又宽敞又明亮,并且从车站出来走路5分钟。

(7) なお【尚】

これで検(けん)査(さ)は全(ぜん)部(ぶ)终(しゅう)了(りょう)です。なお再(さい)検(けん)査(さ)の必要(ひつよう)な方(かた)は后(ご)日(じつ)ご连络(れんらく)いたします。

?检查到此全部结束,需要再次检查的人以后通知。

入(にゅう)学(がく)希(き)望(ぼう)者(しゃ)は期(き)日(じつ)までに入(にゅう)学(がく)金(きん)を纳(のう)入(にゅう)してください。なお、いったん纳(のう)入(にゅう)された入(にゅう)学(がく)金(きん)は、いかなる场(ば)合(あい)にもお返(かえ)しできません。

?希望入学的人请在规定期限内交纳入学金,并且,一旦交费,任何情况都不退还。(8) それから

この宿(しゅく)题(だい)をやりなさい。それから作(さく)文(ぶん)を今(こん)周(しゅう)中(ちゅう)に出(だ)してください。

?请做这些作业,并且在本周内提交作文。

夕(ゆう)方(がた)家(いえ)に帰(かえ)った。それから家(か)族(ぞく)で食(しょく)事(じ)に出(で)かけた。

?傍晚回到家,然后一家人出去吃饭。

?表示选择意义的句间接续词还、还有、或、或是、不然

(1) または【又は】

明日(あした)、登(と)山(ざん)に行(い)く。または、钓(つ)りに行(い)く。

?明天要么去登山,要么去钓鱼。

大(だい)学(がく)を卒(そつ)业(ぎょう)したら,法(ほう)科(か)大(だい)学(がく)院(いん)に入(にゅう)学(がく)する。又(また)は、アメリカに留(りゅう)学(がく)する。

?大学毕业后,去上法律研究生院,或者去美国留学。

(2) それとも

ビールにしますか、それとも日(に)本(ほん)酒(しゅ)にしますか。

?是喝啤酒还是喝日本酒?

汚(お)职(しょく)の疑(うたが)いをかけられたあの大(だい)臣(じん)は辞(じ)职(しょく)するかな、それともこのまま居(い)座(すわ)るかな。

?那个有贪污嫌疑的大臣会辞职呢,还是会呆着不走呢。

(3) あるいは【或いは】

邮(ゆう)便(びん)で送(おく)ってくれるか。或(ある)いは私(わたし)が取(と)りにいくか。

?是邮寄给我呢?还是我去取呢?

卒(そつ)业(ぎょう)した高(こう)校(こう)生(せい)は、あるいは进学(しんがく)する。あるいは就(しゅう)职(しょく)する。それぞれの进(しん)路(ろ)を歩(あゆ)み始(はじ)める。

?毕业后的高中生,或者升学或者就业,开始各奔前程。

(4) もしくは【若しくは】

応(おう)募(ぼ)书(しょ)类(るい)は、11月(がつ)5日(いつか)までに邮送(ゆうそう)します。もしくは持(じ)参(さん)します。

?应募资料在11月5日前邮送来,或是自己带来。

タクシーに乗(の)るか。もしくは次(つぎ)の电(でん)车(しゃ)が来(く)るのを待(ま)つか。

?是乘出租汽车?还是等下一班电车?

(5) さもないと/さもなければ

はやく行(い)きましょう。さもないと遅(ち)刻(こく)するよ。?快走吧,否则要迟到了。もっと勉(べん)强(きょう)しろ。さもなければ落第(らくだい)するぞ。?再努力些,否则会不及格。

?表示说明意义的句间接续词所以、因此、总之、即、就是、因为

(1) だから

高(こう)速(そく)道(どう)路(ろ)で事故(じこ)があった。だから、飞(ひ)行(こう)机(き)に遅(おく)れてしまった。

?高速公路上发生了交通事故,因此误了飞机。

时(じ)间(かん)がもうない。だから、急(いそ)いでください。

?因为没有时间了,请快一些。

(2) それで/そこで

天候(てんこう)が急(きゅう)変(へん)した。それで今日(きょう)の登(と)山(ざん)はやめることにした。

?天气突然变化,因此决定今天停止登山。

そのままではだめだ。そこで改善(かいぜん)しなさい。

?那样下去不行,所以要改善。

(3) ゆえに【故に】

家(か)庭(てい)が贫乏(びんぼう)だった。ゆえに高等教育(こうとうきょういく)を受(う)けられなかった。

?家境贫寒,因此没能受到高等教育。

运(うん)転(てん)中(ちゅう)に携(けい)帯(たい)电(でん)话(わ)を使(つか)うための事故(じこ)が多(た)発(はつ)している。ゆえに、运(うん)転(てん)中(ちゅう)の携(けい)帯(たい)电(でん)话(わ)の使(し)用(よう)が禁(きん)止(し)された。

?驾驶中使用手机引起的交通事故屡屡发生,因此驾驶时禁止使用手机。

(4) すなわち【即ち】

いつも「まだ时(じ)间(かん)がある、时(じ)间(かん)がある」と思(おも)う。すなわち、怠(なま)けるということだ。

?总是认为“还有时间,还有时间”。这就是所说的懒惰。

敬(けい)语(ご)とは人(にん)间(げん)と人(にん)间(げん)の関系(かんけい)で使(つか)い分(わ)ける言(こと)叶(ば)である。すなわち、话(はな)し手(て)と闻(き)き手(て)及(およ)び第(だい)三(さん)者(しゃ)との相(そう)互(ご)関(かん)系(けい)によっていろいろに言(い)い分(わ)ける、その言(こと)叶(ば)の使(つか)い分(わ)けである。

?所谓敬语是根据人与人的关系而区分使用的词语,即根据说话人、听话人和第三者之间的相互关系,区分使用。

(5) つまり

いろいろ说明(せつめい)を闻(き)いたが、つまり结婚(けっこん)したいということだろう。?听了很多的说明,也就是说你想结婚吧。

国(こく)际(さい)化(か)が急(きゅう)ピッチで进(すす)んでいる。つまり日(に)本(ほん)も岛(しま)国(ぐに)のままではいられないのだ。

?国际化在迅速发展,也就是说日本不能作为岛国固步自封了。

(6) なぜなら【何故】/なぜならば

その件(けん)について今(いま)は発(はっ)表(ぴょう)できない。なぜなら、现(げん)在(ざい)検(けん)讨(とう)中(ちゅう)だから。

?此事目前不能发表,因为现在仍在商讨之中。

国会(こっかい)は解散(かいさん)するだろう。なぜならば、与(よ)党(とう)の分(ぶん)裂(れつ)は避(さ)けられないからだ。

?国会要解散吧。为什么呢,因为执政党的分裂不可避免。

(7) ようするに【要するに】

いろいろ言(い)っているが、要(よう)するに会社(かいしゃ)を辞(や)めたいんだ。

?说了那么多,总之想要辞职。

理(り)由(ゆう)はたくさんあるが、要(よう)するに君(きみ)の考(かんが)えは甘(あま)い。

?理由有很多,概言之你的想法太幼稚。

?表示顺态接续的句间接续词于是、那么、因此、因而、所以

(1) すると

その歌(か)手(しゅ)が舞(ぶ)台(たい)に上(あ)がって手(て)を振(ふ)った。すると、観(かん)众(しゅう)はいっせいに热(ねっ)狂(きょう)的(てき)な拍(はく)手(しゅ)と歓声(かんせい)を送(おく)った。

?那个歌手登上舞台挥手。于是,观众一起狂热地鼓掌欢呼。

Enterキーを押(お)した。すると、すぐ右(みぎ)侧(がわ)に「印(いん)刷(さつ)」を入(い)れ(れ)る小(こ)窓(まど)が出(で)てきた。

?按下回车键,那么右侧会出现标有“印刷”的小窗口。

(2) そうすると

英(えい)语(ご)の练(れん)习(しゅう)は金(きん)曜(よう)日(び)の朝(あさ)することにしよう。そうすると金(きん)曜(よう)日(び)の午(ご)后(ご)は、时(じ)间(かん)ができる。

?决定星期五早晨进行英语练习,那么星期五下午就有时间了。

入(にゅう)场(じょう)券(けん)はまとめて20人(にん)分(ぶん)买(か)った。そうすると、団(だん)体(たい)割(わり)引(びき)があって助(たす)かるのだ。

?入场券一共买了20张,这样,可以享受团体优惠打折。

(3) そしたら/そうしたら

ここに桥(はし)があればいいのに。そしたら毎(まい)日(にち)君(きみ)の家(いえ)に行(い)

けるね。

?这里有桥就好了,那么每天都可以去你家啦。

来年(らいねん)は顽(がん)张(ば)って合格(ごうかく)してね。そうしたらご両(りょう)亲(しん)もきっと安心(あんしん)するわね。

?明年好好努力争取合格,那样,你的父母就一定安心了呀。

(4) したがって【従って】

その学(がっ)校(こう)は教(きょう)授(じゅ)阵(じん)が极(きわ)めて优(ゆう)秀(しゅう)である。したがって、授(じゅ)业(ぎょう)のレベルも高(たか)い。

?那所学校的教授们极其优秀,因此,教学水平也很高。

资(し)金(きん)が足(た)りない。したがってこの企(き)画(かく)を実(じっ)行(こう)することは不(ふ)可(か)能(のう)だ。

?资金不足,因而不可能实施这一计划。

(5) そのため【その为】

この氷(ひょう)河(が)が消(しょう)失(しつ)して灌漑(かんがい)する川々(かわがわ)の水(すい)量(りょう)が少(すく)なくなり、そのため土(ど)壌(じょう)が乾(かわ)き上(あ)がって今(いま)のような不(ふ)毛(もう)の地(ち)になったらしい。

?由于这座冰川消失,用于灌溉的河川水量变少,因此土壤干燥,成为今天这样的不毛之地。

大(だい)学(がく)の単(たん)位(い)制(せい)を利(り)用(よう)して3年(ねん)でほとんどの必(ひっ)修(しゅう)科(か)目(もく)を履(り)修(しゅう)した。そのため私(わたし)は4年(ねん)の时(とき)に就(しゅう)职(しょく)に集(しゅう)中(ちゅう)できた。

?我利用大学的学分制,在三年里几乎修完了所有的必修课。因此,在四年级时能够集中精力找工作。

(6) それだけに

1年(ねん)间(かん)努(ど)力(りょく)して合格(ごうかく)しました。それだけに非(ひ)<, /RP>常(じょう)に喜(よろこ)びました。

?通过一年的努力合格了,因此非常高兴。

彼(かれ)らは日(にち)夜(や)猛(もう)练(れん)习(しゅう)に励(はげ)んでついに优(ゆう)胜(しょう)した。それだけに、苦(くる)しかった努(ど)力(りょく)が报(むく)いられたことに皆(みな)涙(なみだ)とともに优(ゆう)胜(しょう)の祝(しゅく)杯(はい)を挙(あ)げた。

?他们日夜紧张训练,终于获胜了。正因为艰苦的努力得到了回报,大家流着泪水举杯祝贺成功。

(7) それなら/それならば

その辞(じ)书(しょ)には见当(みあ)たらないのか。それならこれで见(み)てごらん。

?那本字典里查不到吗?那么,就看这本吧。

仕(し)事(ごと)は终(お)わっただろう。それならば帰(かえ)ってもいい。

?工作结束了吧,那么可以回去了。

?表示逆态接续的句间接续词但是、可是、然而

(1) けれど(も)

夜(よる)になって雪(ゆき)は止(や)んだ。けれども寒(さむ)さはますます厳(きび)しくなった。

?晚上雪停了,却越来越冷。

この絵(え)は构(こう)図(ず)がいい。けれど色使(いろづか)いにもう少(すこ)し工(く)夫(ふう)がほしい。

?这画构图不错,不过最好在色彩的运用方面再花些工夫。

(2) だが/ですが

山登(やまのぼ)りは苦(くる)しかった。だが、山(さん)顶(ちょう)からの眺(なが)めはとても美(うつく)しかった。

?登山很辛苦,但是从山巅眺望却美不胜收。

その服(ふく)は生地(きじ)がいい。だが、デザインが気(き)に入(い)らない。

?那件衣服面料好,但是设计不尽如人意。

(3) が

朝(あさ)から何(なに)も食(た)べていない。が、食(た)べたいという気(き)が起(お)こらないんだ。

?从早晨起什么都没吃过,不过,也没有感觉想吃。

円(えん)が安(やす)いので海(かい)外(がい)旅(りょ)行(こう)は大(たい)変(へん)だ。が、外(がい)国(こく)からの旅(りょ)行(こう)客(きゃく)にとってはいいでしょうね。

?由于日元贬值,去海外旅行有点够呛。但对外国旅客来说却很好。

(4) しかし/しかしながら

确(たし)かに彼女(かのじょ)は美(うつく)しい。しかし性格(せいかく)がよくない。

?她的确很美,但是性格不好。

新(あたら)しい内阁(ないかく)ができた。しかしながら政策(せいさく)は少(すこ)しも変(か)わっていない。

?新的内阁成立了,但是政策却丝毫未变。

(5) ただ

彼(かれ)の言(い)うことは间(ま)违(ちが)っていない。ただ说明(せつめい)が不(ぶ)足(そく)なので理(り)解(かい)者(しゃ)が少(すく)ない。

?他说的没错,但只是说明不足,所以理解者很少。

子(こ)供(ども)たちの作品(さくひん)だから技(ぎ)术(じゅつ)的(てき)には未(み)熟(じゅく)だ。ただ纯(じゅん)真(しん)さが溢(あふ)れている。

?因为是孩子们的作品,在技巧方面尚未成熟,然而却洋溢着天真烂漫。

(6) ただし【但し】

诊(しん)察(さつ)时(じ)间(かん)は夜(よる)7时(じ)まで。ただし、急(きゅう)患(かん)はこの限(かぎ)りではない。

?门诊时间到7点为止,但急诊不受此限。

テニスコートの使(し)用(よう)料(りょう)は1时(じ)间(かん)千(せん)円(えん)。ただし、午(ご)前(ぜん)中(ちゅう)は半(はん)额(がく)となります。

?网球场使用费每小时一千日元,但上午半价。

(7) でも/それでも

天(てん)気(き)予(よ)报(ほう)は雨(あめ)だった。でも私(わたし)たちは出(で)かけた。

?天气预报说有雨,不过我们还是出去了。

友达(ともだち)は旅(りょ)行(こう)に行(い)った。でも私(わたし)はアルバイトで行(い)けなかった。

?朋友去旅行了,但我要打工没能去。

?表示转折话题的句间接续词那么、可是

(1) さて

仕(し)事(ごと)の话(はなし)はこれぐらいにします。さて次(つぎ)に、生活(せいかつ)についてお话(はなし)をいたします。

?工作的话题到此为止,那么下面谈谈生活方面的事情。

皆(みな)さんからの意(い)见(けん)が出(で)そろった。さて、どの方法(ほうほう)にするか多(た)数(すう)决(けつ)で决(き)めたい。

?大家充分发表了意见,不过采用哪种方法,希望根据多数表决方式决定。

(2) ところで

ところで、ご両(りょう)亲(しん)はお元(げん)気(き)ですか。?此外,您的父母身体好吗?昨日(きのう)のパーティーは愉(ゆ)快(かい)だった。ところで、明日(あした)の会(かい)议(ぎ)は何(なん)时(じ)からだったかな。

?昨天的晚会很开心。顺便问一下,明天的会议几点开始?

(3) ときに【时に】

ときに、あの件(けん)はどうなりましたか。?另外,那件事怎么样了?

时(とき)に、ご家(か)族(ぞく)の皆様(みなさま)はお元(げん)気(き)ですか。?对了,您全家都好吗?

(4) では(じゃ)/それでは(それじゃ)

A:先生(せんせい)、この汉(かん)字(じ)の意味(いみ)がよく分(わ)からないんですが。?A:老师,这个汉字的意思不太懂。

B:では、この辞(じ)书(しょ)で调(しら)べなさい。?B:那么,查一下这本字典。A:大(おお)型(がた)の台风(たいふう)が近(ちか)づいているそうですよ。?A:听说有强台风要来。

B:それじゃ、明日(あした)のテニスをキャンセルしよう。

?B:那么,明天打网球就取消吧。

在日语中,经常见到けれども、が、と等等词汇。它们是接续词,又是接续助词(?)。接续词和接续助词是常用的词汇,这两种词汇有其共同点,也有不同点,在这里对此进行说明。再有,把主要的接续词和接续助词介绍给大家。在这里说明一点:为了内容更丰富些,选择的词类中有一部分不是标准的接续词和接续助词,范围有些扩大,但是在实际使用时,还是起到接续词和接续助词的作用的。同时,虽然例举了相当多的词汇,但是仍然不能全部包括,只是表示了常用的现状而已。

一、接续词和接续助词在句中的位置

A :第一句。接续词,第二句。

B :从句+ 接续助词,主句。

根据上面的A可以看出,接续词位于2个句子当中,一般情况下,位于前面句子的句号后面。接续词后面一般用逗号隔开,然后,再引出后面的句子。因此,不同的接续词起到以不同的形式连接前后2个句子的作用,但是与前后2个句子都没有直接的关系。

再看B句。这里表示着接续助词在句中的位置。首先看到,有主句和从句,说明有接续助词的句子是主从句的复句。从句就是主句的状语从句。其次,整个句子中只有最后才有句号,这说明,在使用接续助词的句子,是一个完整的句子,接续助词是句子的一部分(句子成分)。再有,在从句中,接续助词是紧跟在从句后面,中间没有标点符号隔开,所以就产生了接续方式,也就是牵扯到从句谓语的活用形问题:不同的接续助词要求不同的从句谓语活用形,就给使用带来了复杂的问题。

简单概括起来,接续词和接续助词的共同点是:连接2个句子,使之成为有一定关系的句群,而且形成类似的相互关系;而不同点是因为位置和接续方式的不同,在句子结构和复杂性上造成了区别。接续词和接续助词前后的关系,主要有:表示同等的并列关系、虽然但是的让步关系、因为所以的因果关系、表示假如的条件关系、表示前后的递进关系等等。下面根据不同的关系,一个个加以介绍。

二、各种接续词和接续助词

1,表示同等的并列关系

A,接续词有:および、ならびに、また、かつ、あるいは、または、なお、つまり等等。其中有的只是词与词的连接。如:および、ならびに等等。

例句:彼は優れた学者である。また、有名な小説家でもある。(他是个优秀的学者。同时又是有名的小说家。)

②父の兄は娘が一人あります。つまり、わたしは従姉妹があるのです。(父亲的哥哥有个女儿。也就是说,我有个堂姐妹。)

③教室内での飲食及び喫煙を禁止する。(禁止在教室里饮食和吸烟。)

④この地方は風光明媚で、かつ文化的遺産も多く、観光地として発展してきた。(这一地区风光明媚,而且文化遗产丰富,一直作为旅游地区发展着。)

⑤明日はこの会議室で話し合います。なお、明後日の場所は別に通知します。(明天在这个会议室交谈。另外,后天的地点另行通知。)

B,接续助词有:て、たりたり、し、ながら、つつ、つ、がてら等等。

例句:①冬は寒くて、夏は暑い。(冬冷夏热。--て前面要求连用形。)

②卵は安いし、栄養もある。(鸡蛋又便宜,又有营养。--し前面要求终止形。)

③テレビを見ながら食事をする。(一边看电视,一边吃饭。--ながら前面要求连用形。前后2件事,后面是主要的。)

④都市の発展を促進しつつ、環境も改善していく。

(促进城市发展,同时要改善环境。--つつ前面要求连用形。前后2件事,后面是主要的。)

⑤日曜日には小説を読んだり音楽を聞いたりする。(星期日,读读小说,听听音乐。--たり前面要求连用形,五段动词要音变浊化;后面动词加する,形容词、形容动词、名词加する或者です。)

⑥世の中は持ちつ持たれつだ。(世上都是互相帮助。--つ前面要求连用形。)

⑦散歩がてら、買い物をした。(散步的同时,买了东西。--がてら前面是动词连用形和サ変动词词干。前后2件事,前面是主要的。)

2,"虽然但是"的让步关系

A,接续词有:しかし、それなのに、だけど、だが、けれども、でも、それでも等等。

例句:

①今日は天気が非常に悪い。しかし(だけど、だが、けれども、でも)、生活のために外出せざるを得ない。(今天天气很不好,但是,为了生计,不得不外出。)

②昨日は土曜日で、子供達が来る日だった。それで、美味しいものを沢山作った。それなのに、誰も来なかった。(昨天是星期六,是孩子们要来的日子。所以,做了很多好吃的东西。但是谁也没有来。)

③もう冬になってそうとう寒い。それでも,彼は毎日ジョキングを続けている。(已经到了冬天相当冷。尽管如此,他还是每天坚持进行跑步锻炼。)

B,接续助词有:ても、とて、が、けれども、のに、ものの、ものを、とも、くせに等等。

例句:①雨が降っているが(とて、けれど、ものの)、訓練は中止しない。(雨在下着,但是训练没有停止。--が、とて、けれど前面要求终止形,ものの前面要求连体形。)

②雨が降っても、訓練は中止しない。(即使下雨,训练也不停止。--ても前面要求连用形,五段动词要音变浊化。)

③もう少し早く来たらよかったのに(ものを)、バスはもう出てしまった。(再来早些就好了。公共汽车已经开走了。--のに、ものを前面要求连体形。)

④いくらできるとも、油断は大敵きだ。(即使很能干,马虎大意是很危险的。--とも前面要求终止形。)

⑤知っているくせに、知らない振りをしている。(明明知道,但是装成不知道。--くせに前面要求连体形。)

3,表示“因为所以”的因果关系

A,接续词有:それで、そこで、そのため、それがゆえ、だから、で、ですから、なぜなら(ば)、というのは等等。前面的都是前因后果,而なぜなら(ば)、というのは是前果后因。

例句:

①今日はとても暑かった。それで(そのため、それがゆえ、だから、で)、パソコンの警報が鳴った。(今天天气太热。所以,计算机的警报都响了。)

②雨が良く降ります。ですから、何でも黴が生えます。(总是在下雨。所以什么东西都发霉。)

③分からなくて困った。そこで、先生に尋ねた。(因为不懂而感到为难。所以请教了老师。)

④最近は風邪を引く人が多い。なぜならば(というのは)、天気が不安定だからだ。(最近感冒的人很多。这是因为天气不稳定的缘故。)

B,接续助词有:から、ので、て、ために等等。

例句:

①天気が悪いから、山へ行くのは止めましょう。(天气不好,我们就不上山了吧。--から前面要求终止形。)

2天気が悪いので(から)、山へ行くのは止めました。(天气不好,我们没有上山。--ので前面要求连体形。)

3山へ行くのを止めたのは、天気が悪かったからです。(我们之所以没有上山,是因为天气不好的缘故。)

④風邪を引いたために、会社を休みました。(因为感冒了,所以没有上班。--ために前面要求连体形。)

⑤事故を起こして、怪我をしました。(因为引起了事故,所以受伤了。--て前面要求连用形,五段动词要音变浊化。)

4,表示假如的条件关系

A,接续词有:そうすれば、そうしたら、そうだったら、そうでしたら、でしたら、だったら、だとしたら、だとすると等等,表示在前面条件实现了的情况下,将会出现后面的情况。

例句:

①あの人は全国歌謡コンクールで優勝したらしいです。そうでしたら(でしたら、そうだったら、だったら)、北京転勤になるかも知れませんね。(那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名。如果真的这样,也许会调到北京呢。)

②今回、山田さんが局長になるそうです。だとしたら(だとすると)、今後の方針は変らないでしょう。(听说这次山田先生要当局长了。如果是这样,今后的方针大概不会变化呀。)

③私は来月帰国します。そうすれば(そうしたら)、子供の進学に有利になると思います。(我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处。)

B,接续助词有:ば、と、たら、なら、ものなら等等,表示不同情况下的假定情况。但是,例句中⑥-⑨不是假定,⑥是既定条件;⑦ー⑨是由ば构成的惯用形。

例句:

①北京へ行くなら(ものなら)、秋がいいですよ。(如果是去北京,秋天最好。--なら前面要求终止形,ものなら前面要求连体形。)

②北京へ行ったら、良い辞書を買ってきてください。(如果你去北京,替我买本好词典来。--たら前面要求连用形,五段动词要音变浊化。)

③北京に行けば、良い辞書が買えます。(如果去北京,就能买到好词典。--ば前面要求假定形。)

④雨が降れば(降ったら)、ここに泊まって行ったらいいです。(如果下雨,就住到这里好了。)

⑤王さんが来ると(くれば、来たら)、いいのだが。(如果小王来了就好呢。--と前面要求终止形。)

⑥北京に行ったら、高校の友達に会いました。(我去了北京,就见到了高中同学。)

⑦北に行けば行くほど寒くなります。(越往北去越冷。)

⑧ここには山もあれば川もあります。(这里又有山又有河。)

⑨山だと思ったら、すぐ川が見えた。(刚刚看见了山,就马上又看见了河。)

5,表示前后的递进关系

A,接续词有:すると、そして、そのうえ、さて等等。

例句:

①雨がふった。すると山が青くなった。(下雨了。于是山绿了。)

②山田さんは町へ行った。そして、食べ物を沢山買ってきた。(山田先生上街了。而且买回来很多食品。)

③大雨が降った。その上、風も強かった。これは畑への影響が酷いであろう。(下大雨了,再加上风也很大。这对地里的作物影响很大吧。)

④仕事は一段落した。さて、明日は何をしようか。(工作告一段落了。那么明天干什么呢?)

B,接续助词有:て、うえに、うえで、てから等等。

例句:①朝起きて、歯を磨き、顔を洗って、新聞を読む。(早晨起床,刷牙、洗脸,然后看报纸。)

②御飯を食べた上に、スープも沢山飲んだので、お腹がいっぱいになった。(吃饭而且喝了很多汤,肚子饱饱的了。--上に前面要求连体形。)

③この事は重大なので十分に考えた上で、返答します。(这件事情很重大,让我充分考虑后,再给你回答吧。--上で前面要求过去时连体形。)

④この事は重大なので十分に考えてから、返答します。(这件事情很重大,让我充分考虑后,再给你回答吧。--てから前面要求连用形,五段动词要音变浊化。)

https://www.360docs.net/doc/319558776.html,/riyu_wenfa/more.asp?page=4

一、主语 (16)

二、谓语 (18)

三、宾语 (20)

四、补语 (21)

五、定语 (24)

六、状语 (26)

一、「の」的类型和用法 (30)

二、「と」的类型和用法 (31)

能够表达一个比较完整内容的语言单位叫做“句子”。一个句子是由一个或者一个以上的部分构成。构成句子的每一个部分,在句中都有一定的职能,按其不同职能命名的单位叫做句子成份。句子成份有:主、谓、宾、定、状、补、独立语等等。下面对各个句子成份加以说明,主要是定义、功能和表现形式(包括例句)。

例句:来年私は日本の大学で通信の勉強を一年します。

这个句子成份分析为:来年(状语)私は(主语)日本の(定语,修饰…大学?)大学で(补语)通信の(定语,修饰…勉强?)勉強を(宾语)一年(状语,修饰…します?)します(谓语)。

一、主语

表示动作、行为的主体或被描述的对象的部分叫主语。在表示“谁是什么”“谁怎样“谁干什么”的句子中,表示“谁”的部分,便是主语。

1,体言、体言性词组+主格助词が。

①自動車が道路を走っています。(汽车在马路上行驶。――自動車が是主语,由体言+主格助词构成。)

②霧の日にはこういう事故が起こりやすいです。(有雾的日子里容易发生这样的事故。――こういう事故が是主语,…こういう事故?是体言性词组。)

③学生が先生に誉められました。(学生被老师表扬了。――,学生が是主语,由体言+主格助词构成。这是被动句,所以主语不是动作的主体。使役态也类似。)

2,用言连体形+形式体言( の、こと、もの) +主格助词が。

①暑いところから涼しいところへ逃げるのが動物の本能でしょう。(从热处逃到凉爽的地方,是动物的本能吧。――暑いところから涼しいところへ逃げるのが是主语,用言性短语+形式体言+主格助词构成。)

②大学で勉強することが私たちの目的です。(在大学里学习,是我们的目的。――大学で勉強することが是主语。结构同上)

③子供の将来を考えると、大学と言うものがすぐ目の前に浮かびます。(一想到孩子的前途,眼前就浮现出大学来。――大学と言うものが是主语。结构同上。)

3,在需要时,上述的内容可以用提示助词は、も等等代替主格助词が。

①この町にはバスはありますが、地下鉄はありません。(这个城市里,有公共汽车,但是没有地铁。――バスは和地下鉄は是主语,由体言+提示助词构成。有关が和は的不同,请看本网页《中级日语》 2 、 3 讲,下同。)

②こういう事故は霧の日に起こりやすい事故です。(这样的事故是在雾天容易发生的事故。――こういう事故は是主语,由体言性词组+提示助词构成。)

③大学で勉強することも重要です。(在大学里学习也是重要的。――大学で勉強することも是主语,由用言性短语+形式体言+提示助词构成。)

4,在需要时,上述的内容可以用副助词だけ、か等等代替主格助词が。

①今王さんだけ来ていません。(现在只有小王没有来。――王さんだけ是主语,由体言+副助词构成。)

②どこか痛いのですか。(有什么地方疼吗?――どこか是主语,由体言+副助词构成。有关副助词か的用法,请看本网页《基础日语》第7 讲。)

③の問題については先生さえ分からない。(这个问题,连老师也不懂。――先生さえ是主语。构成同上。)

5,在定语从句中可以用の表示主语。

①ここは私の〔が〕勉強している大学です。( 这里是我学习的大学。――…私の〔が〕勉強している?是…大学?的定语,是由主谓的句子构成,私の是定语从句的主语。)

②裏山の中に市民の〔が〕造った記念のあずまやがある。(在后山有市民建造的纪念亭。――…市民の〔が〕造った?是…あずまや?的定语,是由主谓的句子构成,市民の是定语从句的主语。)

6,口语中有时省略主格助词,说话时,停顿一下。

①もしもし、私佐々木ですけど、黒田さんいます? (喂喂,我是佐々木,黒田在吗?――私是主语,后面省略了提示助词…は?。提示助词在这里提示主语。)

②これつまらないものですけど、記念にと思って。(这是不值钱的东西,只不过做个纪念。――これ是主语,后面省略了提示助词…は?。提示助词在这里提示主语。)

7 ,在主谓谓语句中,1)整体叫大主语(+は),部分内容叫小主语(+が);2)主体是大主语(+は),表示其好恶、能力、要求、所有等等的对象语,从形式上看是小主语(+が)。

①アジアは世界で面積が一番広いです。(在全世界中,亚洲的面积最大。――アジアは是大主语,面積が是小主语。)

②私は日本語が余り上手ではありません。(我日语水平不太高。――私は是主体、

大主语,日本語が是对象语,但是形式上认为是小主语。)

③田中さんは大きな家があります。(田中先生有很大的房子。――田中さんは是主体、大主语,家が是对象语,但是形式上认为是小主语。)

二、谓语

对主语进行说明的部分是谓语,谓语说明主语“是什么”“在哪里”“怎么样”“干什么”。谓语是日语句子成份中最重要的成份,往往对句子意义起决定性的作用。(对由单句构成的谓语,请参考本网页《基础日语》第23 讲。)

1 ,动词或动词+各种助动词,构成各种形态。

①私は毎日日本語を勉強する。(我每天学习日语。――勉強する是谓语,是由一般动词构成。)

②昨日、山田さんは北京に行った。(昨天,山田先生去了北京。――行った是谓语,由动词+过去助动词构成。)

③私は先生に誉められた。(我被老师表扬了。――誉められた是谓语,由动词+被动助动词+过去助动词构成。)

④私はテレビを見たい。(我想看电视。――見たい是谓语,由动词+愿望助动词构成。)

2 ,形容词或形容词+各种助动词,构成各种形态。

①この教室は広いです。(这个教室和宽敞。――広いです是谓语,是由一般形容词构成。)

②昨日は寒かったな。(昨天好冷啊。――寒かったな是谓语,由形容词+过去助动词+终助词构成。)

③ウルムチは寒そうですね。(乌鲁木齐好像很冷啊。――寒そうですね是谓语,由形容词词干+样态助动词+终助词构成。)

3 ,形容动词或形容动词+各种助动词,构成各种形态。

①この図書館は立派ですね。(这个图书馆好气派呀。――立派ですね是谓语,由形容动词+终助词构成。)

②ここは昔は静かだったけど。(从前这里可是很安静的呀,可是……。――静かだったけど是谓语,由形容动词+过去助动词+终助词构成。)

③この人は真面目なようです。(这个人似乎很认真。――真面目なようです是谓语,由形容动词+比况助动词构成。)

4 ,体言+判断助动词+各种助动词,构成各种形态。

①お土産はお菓子と鞄だ。(礼物是点心和提包。――お菓子と鞄だ是谓语,由体言+判断助动词构成。)

②昨日いらっしゃったのは王さんではありませんでした。(昨天来的不是王先生。――王さんではありませんでした是谓语,由体言+判断助动词+过去助动词构成。)

③貴方は大学生なのですか。(你是大学生吗?――大学生なのですか是谓语,由体言+判断助动词+惯用型+终助词构成。)

5 ,有些句子有2 个或以上的谓语。

①この建物は新しくて、立派です。(这个建筑又新又气派。――新しくて、立派です是谓语,由形容词连接式+形容动词构成。)

②李さんは走っていきました。(小李跑着去了。――走っていきました是谓语,由动词连接式+动词+过去助动词构成。)

③鈴木さんは大学生で、卒業していません。(铃木是大学生,还没有毕业。――大学生で、卒業していません是谓语,由体言+判断助动词+动词+否定助动词构成。)

6 ,构成各种复句,必然有2 重以上的主谓关系。(详见本网页《中级日语》14 讲。)

①ここは大学で、あそこは病院です。(这里是大学,而那里是医院。――并列句,有 2 个分句。下划线部分是谓语,下同。)

好词典来。

③私が知らないうちに、日本語が上手になりましたね。(在我不知道的时间里,你的日语提高了很多呀。――带有状语从句的包孕句。)

④石河子は解放後新しく出来た町です。(石河子是解放后新建立的城市。――带有定语从句的包孕句。)

⑤山下さんは又来ると言って帰りました。(山下说以后再来就走了。――带有补语从句的包孕句。)

⑥寒いので?皆は部屋の中にいます。(因为冷,所以大家都在屋里。――带有原因状语从句的主从句。)

三、宾语

表示他动词所涉及的直接对象或结果部分是宾语。宾语的构成和主语类似,但是不用主格助词が,而用宾格助词を。(学习英语都知道有双宾语,即直接宾语和间接宾语;但是在日语里只有其直接宾语是宾语,英语里的间接宾语就成为补语。)

这里注意 2 个问题:

1 )宾语的句子,动词一定是他动词。因为日语是“ 乌拉尔阿尔泰” 语系,是主宾谓的结构,宾语在谓语前面;

2 )有些自动词也与を有关,但是那是特殊的自动词,那里的を不是宾格助词,而是补格助词,带有を的体言或者体言性词组也是补语。关于这肋内容,将在补语部分说明。

1 ,体言或体言性词组+宾格助词を。

①先生は教室で学生に日本語を教えます。(老师在教室里教学生日语。――日本語を是宾语,由体言+宾格助词构成。)

②先生がそのようなことを知らないのか。(老师(竟然)不知道那样的事?――そのようなことを是宾语,由体言性词组+宾格助词构成,其中そのようなこと是体言性词组。)

2 ,用言连体形+形式体言( の、こと、もの) +宾格助词を。

①もっと綺麗なのを持ってきてください。(请给拿来更漂亮的… 东西? 。――もっと綺麗なのを是宾语,由用言性短语+形式体言+宾格助词构成。)

②会社に行かないで自宅で仕事をすることを在宅勤務と言う。(不去公司,在家工作,叫做在家上班。会社に行かないで自宅で仕事をすることを是宾语,构成同上。)

③ニュートンはりんごが地面に落ちたことから、地球の引力と言うものを発見した。(牛顿从苹果落地現象,发现了地球的引力。、地球の引力と言うものを是宾语,构成同上。)

3 ,在需要时,上述的内容可以用提示助词は、も等等代替宾格助词を,也可以在提示助词も前面加宾格助词。

①林さんが来ることは知っていますが、いつ来るかは知りません。(知道小林要来,但是不知道什么时候来。――林さんが来ることは是宾语,由用言性短语+形式体言+提示助词构成。いつ来るかは也是宾语,是由疑问短语+提示助词构成,请看 6 。这里的提示助词是为了进行对比。)

②私は英語(を)も中国語(を)も習っていますが?余り上手ではありません。(我在学习英语和中文,但是水平都不太高。――英語(を)も中国語(を)も是宾语,由体言+提示助词构成。)

日语语言学考点归纳说课材料

名词解释 1.音素及现代日语音素的分类: 现代日语的音素主要有:元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等几种。 元音音素:共有五个【i、e、a、o、u】 辅音音素:共有十三个【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 半元音音素:共有两个【j、w】 特殊音素:N【拨音即鼻音】Q【促音】 2.粘着语: 所谓“粘着语”,即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系,以日语、朝鲜语为其代表。日语是典型的粘着语。在语法结构上,以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念,而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。 3.元音: 所谓元音,是指声带颤动,气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。元音的区别主要靠舌头的部位和嘴唇的形状来决定。根据舌位的前后,元音分为前、中、后;根据舌位的高低或口腔的开闭,元音分为高、中、低。靠嘴唇形状不同所发出的元音有圆唇元音和非圆唇元音。由于所有元音在发音时,声带都要有所震动,所以元音都是有声音的。 4.声调及现代日语声调的分类: 所谓“声调”是指“在每一个词句中声音的高低和强弱有一定固定的分布”。在许多语言当中,有些词虽然发音一样,但根据声调分布的不同会产生不同的意思。现代日语中以声音高低进行区分的声调叫做“高低音调”。现代标准日语的声调大致可以分为两类:一类是第一拍低,从第二拍开始升高再不降下来的“平板式”。“平板式”只有一种类型“平板型”。另一类是第二拍升高后还会降下来,或者是第一拍高,从第二拍降下来的“起伏式”。起伏式有三种类型:“尾高型”“中高型”“头高型”。 5.态: 在句子中,表明谓语动词所表示的动作与补充成分中的人物或事物之前是什么关系的语法范畴,称之为“态”。现代日语中的态以后续在谓语动词下面的助动词来表示。主要有“被动态”、“可能态”、“自发态”、“使役态”等。 被动态:表示某人或某事物从他人或外界收到某种作用或影响的语法范畴。 可能态:表示能力或可能性的语法范畴。 自发态:表示情感、感觉等自然而然地产生的语法范畴。 使役态:表示让别人作某种动作,或使某种事物发生变化的语法范畴。 6.人类语言分类与代表语种(举例2个) 屈折语:即靠语言的词形变化来表示该语言的语法关系,比如:拉丁语、德语。 粘着语:即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系,比如:日语、朝鲜语。 孤立语:即该语言的语法关系既不靠词形变化来表示,也不靠专门表示语法关系的后缀或前缀来表示,而主要是靠词序来表示该语言的语法关系,比如:汉语、越南语。 抱合语:即该语言把各种语法关系都组织到一个词里,往往一个词就表示一句话,也就是说一句话总以一个词的形式出现,如:印第安语、阿伊努语。 7.辅音: 所谓辅音,是指在发音时,气流在通路上受到某种阻碍后发出的声音。辅音根据其发音方法

(完整版)日语句子结构及句型

一、日语句子结构 01 、主谓结构 ①名词谓语句わたしは学生です ②形容词谓语句桜はきれいです ③动词谓语句(自动词)子どもは遊んでいます 02 、主宾谓结构(他动词)鈴木さんは英語を勉強します 03 、主补谓结构 ①主语+补语+谓语李さんは電車で通勤します ②主语+补语+宾语+谓语彼は友だちにプレゼントを贈りました 04 、主状谓结构 ①主语+状语+谓语彼女は静かに立いています ②主语+宾语+状语+谓语彼女は先生の話を静かに聞いています 05、日语句子特点: ①主语+(宾语)+谓语 ②句子的语法成分需要通过助词体现 ③时态形式的变化 二、日语的句子成分 主语:是判断句的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。 日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」。 宾语:表示动作、行为、状态的对象,且出现在他动词(及物动词)的前面,用「を」连接。 谓语:表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分,一般在句末。 谓语主要说明主语“是什么、在哪里、干什么、怎么样”。 定语(連体修飾語):在句子中修饰或限定名词,说明其所属、性质、状态,一般位于名词前。 定语句:用主谓结构的句子做修饰成分,这类句子叫做定语句。 状语(連用修飾語):在句子中说明动词、形容词的状态、程度、数量等的成分。 补语:对谓语进行补充说明的部分。是表示时间、场所、方式、方向、目的、对象等补充说明的成分一般用格助词「に?で?へ?と?から?まで?より」。 对象语:在句子中用于表示希望、能力、好恶、巧拙等对象的成分。 形式上是主谓结构,但从意义上分析是动宾结构,用「が」。 独立语:独立存在。「はい」 三、日语四大句型: 01、判断句(名词作谓语) 断定句:以体言(名词、代词)作谓语的句子。例:私は田中です。——「田中」作谓语 02、存在句(存在动词作谓语) 存在句:表示存在关系的句子,经常以「ある/いる」作谓语。例:王さんは今教室にいます 03、叙述句(动词作谓语) 叙述句:以动词作谓语的句子。例:李さんは飲み物を買います。——「買う」作谓语 04、描写局(形容词作谓语) 描写句:以形容词、形容动词作谓语的句子。例:富士山は美しい。——「美しい」作谓语 四、日语句子的三个维度 日语句子按照时态划分,分为:现代式、过去式; 按照语体划分,分为:敬体形、简体形; 按照表达的意思划分,分为:肯定、否定。由

现代日语实用语法【概念题】

什么是接续助词 接在用言和助动词后面,起连接作用,表示转折、假设、条件、因果、并列等关系的词。 日语中哪几类词有词尾变化 日语中有词尾变化的词有:动词、形容词、形容动词。 什么事白话文 用于日常谈话,书写的现代语言。 日语的声调有几种 有四种。头高型、中高型、平板型、尾高型。 举例说明什么是音度?什么是训读? 音读是模仿汉字的读音例如:天(てん) 地(ち) 山(さん)。 训读是日本固有的读音例如:地主(じめし)山(やま)雪(ゆき)。 什么是形容词,属什么词 表示事物的性质、状态,有词形变化,以い结尾的词。属独立词。 用言包括哪些,有什么特点? 用言包括动词、形容词、形容动词。特点:1是独立词,有词形变化。2可单独做谓语,也可和助动词结合做谓语。 什么事形式名称、有什么特点? 语法上起名词作用,但没有实际意义的名词。它的特点是不能单独使用。用做名词,不写汉字。它的前面必须附加具有实质意义的连体修饰语。 什么事助词 接在体言或用言等独立词之后构成句节、在句子中表示句节之间的语法关系,或增添前接词某种意义的词。没有词形变化。 什么是送假名,振假名。举例说明。现在日语共多少个假名。 写在汉字后面的假名叫送假名。写在汉字上面,或下面,或右边的假名叫振假名。 副词分哪几种 副词分三种:1状态副词2程度副词3叙述副词 日语句子成分有哪五种 主语谓语修饰语接续语独立语

什么是复合词?举出3例说明 由两个或两个以上单纯词结合而成,并具有新的意义和机能的词。例如:泣き声話し合う心細い 什么是礼貌语 对听者读者表示客气、礼貌、文雅、郑重态度时所使用的语言。 什么是单纯词?举3例说明 单纯词是句子最小的单位。例如:山(やま)雨寒い行く等 由于汉字传入日本的年代不同、许多汉字就有多种读音,一般日本的汉字有哪三种读音,其中哪些读音最多 读音有吴音汉音唐音其中汉音最多。 现代日语中同时使用汉字和假名两种文字。汉字是表意文字。假名是什么文字。假名是表音文字。 日语的句子接其意义可分为哪四种 日语的句子按其意义可分为:1叙述句2疑问句3命令句4感叹句 日语的语体分哪两种?举例说明 日语的语体分1敬体--です--ます等2简体--だ --である等 什么事非意志动词?举三例说明 没有劝诱和命令形的动词。例如:无情物运动,自然现象:流れる、降る。人的心理、生理现象:飽きる。可能动词:泳げる等。 什么事补助动词?举三例说明 接在动词之后,失去独立意义,为动词增加某种语法意义的动词:--てある–といる–ておく等 用言包括哪些词 动词、形容词、形容动词 什么是自谦语 以谦逊的态度(降低自己的位置的说法)叙述自己或属于自己一方的人的行为、状态、及有关事物时所使用的语言。 什么是声调?日语的声调属于哪种类型 声调是指单词各音节间在发音上的高低或者强弱变化。日语的声调属于高低型。 日本政府从1946年11月公布的的《当用汉字表》中选出881个汉字作为什么汉字 作为教育汉字,用于中小学教科书。

日语语言学考点归纳

名词解释 1.音素及现代日语音素的分类:现代日语的音素主要有:元音音素、辅音音素、半元音音素、特殊音素等几种。 ①元音音素:共有五个【i 、e、a、o、u】 ②辅音音素:共有十三个【p、b、t、d、c、k、g、s、z、h、r、m、n】 ③半元音音素:共有两个【j、w 】 ④特殊音素:N【拨音即鼻音】Q【促音】 2.粘着语:所谓“粘着语”,即靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系,以日语、朝鲜语为其代表。日语是典型的粘着语。在语法结构上,以名词、动词、形容词等实词即所谓的“词”来表示概念,而以后缀助词、助动词等虚词即所谓的“辞”来表示语法关系。 3.元音: 所谓元音,是指声带颤动,气流在口腔内的通路上不受到阻碍发出的声音。元音的区别主要靠舌头的部位和嘴唇的形状来决定。根据舌位的前后,元音分为前、中、后;根据舌位的高低或口腔的开闭,元音分为高、中、低。靠嘴唇形状不同所发出的元音有圆唇元音和非圆唇元音。由于所有元音在发音时,声带都要有所震动,所以元音都是有声音的。 4.声调及现代日语声调的分类:所谓“声调”是指“在每一个词句中声音的高低和强弱有一定固定的分布” 。在许多语言当中,有些词虽然发音一样,但根据声调分布的不同会产生不同的意思。现代日语中以声音高低进行区分的声调叫做“高低音调” 。现代标准日语的声调大致可以分为两类:一类是第一拍低,从第二拍开始升高再不降下来的“平板式”。“平板式”只有一种类型“平板型” 。另一类是第二拍升高后还会降下来,或者是第一拍高,从第二拍降下来的“起伏式” 。起伏式有三种类型:“尾高型”“中高型”“头高型”。 5.态:在句子中,表明谓语动词所表示的动作与补充成分中的人物或事物之前是什么关系的语法范畴,称之为“态” 。现代日语中的态以后续在谓语动词下面的助动词来表示。主要有“被动态” 、“可能态”、“自发态”、“使役态”等。被动态:表示某人或某事物从他人或外界收到某种作用或影响的语法范畴。可能态:表示能力或可能性的语法范畴。 自发态:表示情感、感觉等自然而然地产生的语法范畴。使役态:表示让别人作某种动作,或使某种事物发生变化的语法范畴。

英语句子成分分析大全

英语句子成分分析大全 一个句子至少由两部分构成,即主语和谓语,它们是句子的主要成分。 句子的次要成分包括宾语(包括双宾语中的直接宾语和间接宾语), 表语,定语(包括前置定语及后置定语),状 语,同位语(包括限制性同位语及非限制性同位语), 补语及呼语。 一.主语:是一句话的中心,整句话都谈它的情况。 如:They were teachers.(他们曾是老师。) Time flies. (时光飞逝。) 这两句话中分别由代词They ,名词Time 作主语。 二.谓语:是对主语加以陈述,表示主语的行为或者状态。 谓语必须由动词或动词短语充当,因此动词不定式、动名词、不能作谓语。 且谓语动词可以体现时态,单复数的语法现象。 如:They were teachers.(他们曾是老师。) He enjoys singing songs. (他喜欢唱歌。)这两句话分别由动词were (are 的过去式),enjoys singing (enjoy doing动词短语)作谓语。其中were 体现出句子的时态为过去时态,且主语的人称为第一人称,enjoys singing 体现出句子的时态为一般现在时,且主语的人称为第三人称。 三.宾语:表示动作的承受者。宾语放在及物动词或者介词之后。 如:I play with him. (我和他玩。) I like Chinese food.(我喜欢中国菜。) 这两句话中分别由人称代词him ,名词food 作宾语。 直接宾语与间接宾语: 有的动词能够接双宾语,直接宾语指的是动词所涉及的物,间接宾语是指受益于动词所表示

行为的人。 如:He gave me a book.(他给了我一本书)He gave a book to me 这句话中a book 为直接宾语,me 为间接宾语。 又如:My mother bought a schoolbag to me.(我妈妈买了一个书包给我。) 这句话中schoolbag 为直接宾语,me 为间接宾语。 四.表语:用来说明主语的性质或状态。接在系动词之后,其中接在系动词be 后是最常见的情况。 系动词:看起来闻起来听起来感觉起来总是保持三变。 look smell sound feel be keep get seem turn become 如They were teachers.(他们曾是老师。) He is kind.. (他心地善良。) 这两句话分别由名词teachers,形容词kind 作表语。 五.定语:是用来说明或限制名词的成分,可分为前置定语和后置定语,常用形容词或者相当于形容词的短语或从句担任。形容词放在名词之前,构成前置定语;相当于形容词的短语或从句放在名词的后面,构成后置定语。 如:This is red sun. (这是个红太阳) 这句话由形容词red 作前置定语,修饰sun. 又如:His work in the hospital is very hard.(他在这个医院的工作很辛苦。) 这句话由相当于形容词的介词短语in the hospital 作后置定语,修饰work。 六.状语:是用来修饰动词,形容词,副词或整个句子的成分。常由副词担任。修饰动词时

日语句子构成

日语句子的分类 语法, 句子 日语是粘着语,词和词组合构成词组或者句子时,词和词之间或者句节(即句子成分)与句节之间要用组词,助动词链接,即所谓粘着。这正是日语词组和句子结构的一个特点。 从某一方面的特点出发,讲所有句子分成若干类别,弄清楚各类句子的共同规律,有助于掌握一种语言。因此,我们有必要对句子进行分类。 日语的句子从说话目的来分类可以有四种: (1) 叙述句凡表示叙述,断定,推断,决心,被动,比况等普通意义的句子,都叫做叙述句。这种句子以用言以及活用连语的终止形做结句。1今日は寒いです。今天冷。 2 これは本だろう。这是书吧。 3私は日本語をよく勉強しなけばなりません。我必须好好学习日语。 4雨に降らねました。被雨淋了。 5彼は子供のようです。他像个孩子似的。 (2)疑问句凡是表示疑问的句子,就叫做疑问句,这种句子多用表示疑问的终助词【か】,或者在句子中用表示人称,场所,时间,事物,数量等的疑问词。 1 今日は日曜日ですか。今天是星期天吗? 2 田中さんは野球が上手ですか。田中的棒球打得好吗? 3 王さんは行きますか。小王去吗? 4 あなたはそのことお知らないのですか。你不知道这件事吗? 5あの人はだれですか。他是谁? 6銀行はどこですか 。银行在哪里? 7李さんはいつ日本へ行きますか。小李你什么时候去日本?

8ご家族は何人ですか。你家有几口人? 9どの辞書は田中さんのですか。哪本字典是田中的? 10失礼ですが、どちらさまですか。对不起,您是哪位? 11お誕生日は何月何日。您的生日是几月几日? 12家から学校までなんぽんかかりますか。从家到学校需要多长时间? 13 日本は何度目ですか。是第几次去日本? 14 この子は何歳ですか。这个孩子几岁了? 15 あなだは何おしでいますか。你在做什么呢? 16 今何時ですか。现在几点钟了? 17 今日は何曜日ですか。今天是星期几? 18 あなたの家は何階にありなすか。你的假住在几楼? 19 何枚コピンしますか。复印几张? 20 王さんは英語をどのぐらい習あいましたか。小王学了多长时间英语? 21 この部屋の広いさはどのぐらいありますか。这件房子的面积是多少? 22 すみなせん、これはいくらですか。请问,这个多少钱/ 23 お父つぁんはをいくつですか。您父亲多大岁数了? 24 りんごをいくつ買いましたか。买了几个苹果? 注意;1,【いくつ】除了表示东西“几个”的意思之外,还用于询问年龄,相当于汉语的“多大年龄”,“多大”的意思。但是,问十岁以内的孩子时,如例句14中多种【何歳】 2,【いくら】用于询问价格,相当于汉语中的“多少钱”的意思。初学者经常记混,讲【いくつ】和【いくら】用错。 3 ,【どのぐらい】经常用于询问时间量,相当股汉语的“多长时间”,除此之外还用于询问房间的大小 (3)命令句表示命令,禁止,请求等意义的句子,跺脚命令句。多用终助词【な】,动词的命令行和表示命令的句型【なさい】【てください】。 1そんなこどお言うな。不要说那种话。 2 早く起きろ。快起床! 3 ゆつくり食べなさい。你慢点吃。 4 教室おでぃれいに掃除してください。请把教室打扫干净。 5 お酒お飲まないでください。你不要喝酒。 6 教室で煙草お吸つてはいけません。不需在教室吸烟。 (4)感叹句表示感叹的句子,叫做感叹句。这种句子里面,句首多用感叹词,句末多用表示感叹之意的助词。 1 ああ、うれしい。啊,真高兴。 2 まあ、きれいな花です。啊,多美的花! 3 それは困りましたね。真糟糕啊。 4 やあ、君は絵がうまいですね。哎呀,你的画画得真好呀! 以上这种分类方法是英语和俄语常用的,但是对日语来说,这种分类的意义不如对英语俄语那样大,因为在日语当中,这四类句子彼此之间并没有明显的区别,比如叙述句与疑问句在词序上就基本是一致的。 而根据位于得作用,也可以分成四类: (1)判断句以体言加判断助动词等作谓语,用以判断主语“是什么”的句子。 1山下さんは学生です。山下是学生。 2昨日は土曜日でした。

日语句子成分

在日语里,提示助词「は」和主格助词「が」前面的往往都是主语部分,所以看到一个句子,首先找出这两个助词之前的部分来,是很重要的。。在日语句子里,提示助词「は」的后面部分往往都是对「は」前面部分的叙述、描述、说明、解释的。 一个简单的句子,往往是由主语和谓语部分构成,但是仅仅两个要素,并不能充分说明文章的构造。除了主语、谓语之外,再加上修饰语的话,才能形成较为复杂的句子。使句子成立的所有要素就称为【句子成分】,在日本中学的国语教科书里,作为句子成分,列举了5个:主语、谓语、修饰语(连体修饰语*连用修饰语)、接续语、独立语。 虽然最常见的是由主语和谓语构成句子,但是与主语相比,谓语对于总结整体句子来说,发挥着至关重要的作用,一个句子里面谓语是决定句子意义的重要部分。 在修饰语里,包括连用修饰语和连体修饰语。不管是连用修饰还是连体修饰,修饰语总是位于被修饰语前面。例如「赤い服」、「绮丽な人」「运动している人」以上三者为连体修饰,形容词「赤い」修饰「服」、「绮丽だ」修饰名词「人」。再例如「悲しく泣く」、「真面目に勉强する」、「しっかり勉强している」以上三者是连用修饰。在修饰句子里,修饰成分要随着在句子中发挥的作用,在形式上通过不断地变化来连接被修饰成分。 谈到接续语,我先来举个例子,例如:「疲れたので、食べたくない」这里面的前一句就是接续语(句子成分),显然这一部分,和后面的一部分形成了逻辑关系。另外,在两个句子之间,连接两个句子的成分叫做接续词。例如:「今日は晴れた。だから、外出しよう」这个句子里的「だから」就是接续词。 所谓的独立语,顾名思义就是独立存在的。在句子里出现的往往都是应答、提示等词语。例如:「はい、わかりました」、「おい、何をしているの」里面的「はい」和「おい」这两个词就是独立语。 在句子里面,宾语往往都是作为动作、行为、状态的对象出现在动词的前面。汉语里面的宾语在日语里叫对象语也叫目的语。宾语是为了表明事项的成立而补助出现的成分,所以在有的日本语言专家看来,宾语也可以看作是补语。表示宾语的格助词最主要的是「を」、以及表示对象的「が」。例如:「私は日本语を勉强している。」这个句子里面的「日本语」就是宾语,所以这里的「を」叫做宾格助词。但是并不是所有的「を」前面都是宾语,如果「を」后面是移动动词的话,「を」前面的成分在句子里不是宾语,而是补语。例如:「桥を渡る」这里的「渡る」是移动动词,移动动词动作所作用的对象,只有穿过的场所「桥」,所以「渡る」前面的词不能是宾语,而只能作为补语出现在句子里。实际上,移动动词所涉及的目的地、移动的场所、通过或穿过的场所等等,在句子里都是作为补语出现的。例如:「学校へ行く」、「公园を散歩する」、「家を出る」、「雨の中を走る」,以上句子里的「学校」、「公园」、「家」、「雨の中」在句子里都是补语。 明显地有对象语的句子的话,我们每个人都容易明白,例如:「私はあの女の子が好きだ。」「お金がほしい。」等等,前面一个句子翻译成汉语的话就是:【我喜欢那个女孩子】。女孩子作为喜欢的对象出现,在日语里面像这个句子里的【女孩子】就是对象语。后一个句子翻译成汉语意思的话就是:【想得到钱】。同样,钱也是想得到的对象,所以说【钱】就是对象语。 在日语里,往往是把宾语列入到连用修饰语里加以说明的,并且,在日本真正研究日语语法的专家们,对有些句子成分的说明也不尽相同。语言是一个庞大的体系构造,它不是一成不变的,而是始终随着时代的变化而变化,也就是说语言本身是有生命的。

完整版初中英语句子成分分析与讲解

初中英语句子成分分析与讲解 英语句子与汉语句子一样,都是由单词按照一定的规则所组成的。不同的词类在句中所起的作用是不同的。因此,只有搞清不同词类在句中可充当哪些成分,才能正确分析、理解句子的含义,并能准确地遣词造句,逐渐达到流利地说出地道的英语。 【问】什么是句子成分?英语句子包含哪些成分? 【答】组成句子的各个部分叫做句子成分。它包括:主语、谓语、宾语、定语、状语、表语和宾语补足语等。 1.主语:是句子要说明的人或事物,是句子的主体,一般由名词、代词、数词、不定式或动动词之前位于名词等充当.The car is running fast.(名词) We are students.(代词) One of my classmates is from Shanghai.(数词) It's bad manners to spit in public.(不定式) Eating too much is bad for your health.(动名词) 【注意】若不定式短语作主语常用it作形式主语,而把真正的主语(不定式短语)放在句后。 动词充当。动词分为实义2.谓语:说明主语的动作或状态,也是句子的主体部分,一般由动词、连系动词、情态动词和助动词。实义动词单独作谓语,连系动词与表语一起构成谓语,情态动词与省略to的不定式构成合成谓语,助动词与动词原形共同构成谓语部分。如: He works in a factory.(实义动词) I felt cold.(系动词+表语) How can I get to the station?(情态动词+实义动词) Do you speak English?(助动词+实义动词) They are working in a field.(助动词+实义动词) 【注意】谓语与主语在人称与数方面要相互照应。 及物动词所涉及的对象什么谁。如:问3.宾语:是 He is doing his homework.(名词) They did nothing this morning.(代词) She wants to go home.(不定式) We enjoy playing football.(动名词) 【注意】①有的动词可接双宾语,间接宾语指人,直接宾语指物。这类动词常见的有:give,buy,lend,pass,tell,leave等。如: He bought me a book. Pass me the ball,will you?(间宾+直宾) 直接宾语一般放在间接宾语之后,但若把直接宾语放在前面,则要在间接宾语前加适当的介词如to或for等。如: Han Chen lent some money to Li Hai.(直宾+间宾) Xiao Liu bought a dictionary for Tom.(直宾+间宾) 4.定语:用于修饰名词或代词,一般由形容词、名词、数词、不定式等充当。如: What a beautiful kite it is!(形容词) She is a chemistry teacher.(名词)

日语四大基本句型教学提纲

四大基本句型 日语句子根据谓语的不同,可将其分为四大类型。即以名词作谓语的句子称为判断句(名词句),以存在动词ある((非生命的物质)在;有)或いる((有生命的物质)在;有)作谓语的句子称为存在句,以一般动词作谓语的句子称为叙述句(动词句),以形容词或形容动词作谓语的句子称为描写句。具体如下:所列句型依次为简体(普通体)、敬体(礼貌体)。 注:~表示该处是没有活用形的体言,…表示该处是有活用形的用言。 一、判断句(名词句) 1.~は~だ。(简体) ●これは本だ。 ~は~です。(敬体) ●これは本です。 2.~は~ではない。(简体) ●田中さんは中国人ではない。 ~は~ではありません。(敬体) ●田中さんは中国人ではありません。 3.~は~か。(简体) ●あちらは図書館か。 ~は~ですか。(敬体) ●あちらは図書館ですか。 4.~は~だつた。(简体) ●陳さんは以前学生だつた。 ~は~でした。(敬体) ●陳さんは以前学生でした。 5.~は~ではなかつた。(简体) ●昨日は日曜日ではなかつた。 ~は~ではありませんでした。(敬体) ●昨日は日曜日ではありませんでした。 二、叙述句(动词句) 1.~は…(动词基本形)。 ●田中さんは新聞を読む。 ~は…(动词连用形)ます。 ●田中さんは新聞を読みます。 2.~は…(动词未然形)ない。 ●陳さんは今日映画館へ行かない。 ~は…(动词连用形)ません。 ●陳さんは今日映画館へ行きません。 3.~は…(动词连用形)た。 ●田中さんはもう家に帰つた。 ~は…(动词连用形)ました。 ●田中さんはもう家に帰りました。 4.~は…(动词未然形)なかつた。 ●山下さんは去年中国へ来なかつた。 ~は…(动词连用形)ませんでした。 ●山下さんは去年中国へ来ませんでした。 三、存在句(表非生命物质)1 1.~は~にある。 ●たくさんの木は庭にある。 ~は~にあります。 ●たくさんの木は庭にあります。 2.~は~にない。 ●テレビは王さんの部屋にない。 ~は~に(は)ありません。 ●テレビは王さんの部屋にはありません。 3.~は~にあつた。 ●学校は去年ここにあつた。 ~は~にありました。 ●学校は去年ここにありました。 4.~は~になかつた。 ●建物は去年ここになかつた。

五种基本句型及句子成分分析

五种基本句型及句子成分的分析五种基本句型的分析能力的培养是分析一切复杂句子的基础,是分析千千万万个句子的基础,因为众多的句子都 是由五种基本句型变换过来的。 所谓五种基本句型分析能力就是:看到一个简单句就能立刻分析出这个句子属于五种句型中的哪种;能够立刻分析出句子的主干是什么,能够快速分割,快速整合。 怎样才能具备这种能力呢? 先理解理论(怎么去做的方法)后多实践做练习,实践是最重要的,能力在大量的实践练习中应该可以掌握。 在培养这个能力过程中还需要记忆任务。如:哪些动词后面要跟动词不定式,哪些动词后面要跟doing ,哪些动词后面需要跟双宾语等等这些都需要记忆,这项记忆任务完全可以通过练习实践来掌握,不做练习,只去死记那些东西不容易掌握。 如果对汉语句子成分分析有一定的了解和掌握,有助于英语句子成分的学习,因为本来汉语句子成分分析那一套 就是从英语那里搬过来的。 五种基本句型 1,主(语)+系(动词)+表(语) 首先我们来认识主语,主语是五种基本句型都具备的。从位置上来看,主语一般在句子开头,也就是一个句子的“头把交椅”:从意义上理解,主语一般是一个句子的“陈述对象”,后面的一切都是针对主语来说的,那么常坐这把“交椅”的会是什么词呢,一般是名词或代词。 系动词是联系动词的简称,顾名思义,它是起到联系作用的动词,是连接主语和表语的。系动词的数量是有限的,常见的只有十来个,我们把它们分成四组,这样有助于我们记忆系动词: 一、be动词类:am、is 、are 、was 、were 二、表示变化类:become、get 、turn 、grow 、go 三、感官动词类: 眼(look )耳(sound)鼻(smell)舌(taste)身(feel) 四、表示延续性的动词:remain 、stay 、keep 表语有两个特征:一从位置上来讲,它总是在系动词后面(系动词和表语关系甚为紧密,没有系动词,就没有表语:没有表语,就没有系动词,正所谓“皮之不存,毛将焉附”)。二从意义上讲,表语通常是来说明主语的性质、特征的。表语通常是由形容词、介词短语、名词、代词、动词不定式、doing 等来充当。 上面就是对主系表结构的简要介绍,其中,系动词是主系表结构的核心,它是这个结构的标志,看到了系动词,也就能立刻判断出句子的结构是主系表,因此,记住系动词非常重要。 2,主(语)+谓(语) 谓语,谓语从意义上说有表示动作和状态两种情况;表示状态的就用主语+连系动词+表语句型来表示。一般情况下,谓语位于主语之后,从意义上理解,往往具有动作意味(谓语实际有表示动作和状态两种情况;表示状态的就用主语+连系动词+表语句型来表)是主语发出的动作。能做谓语的在十大词类中只有一种词类:动词,也就是说只用动词具有作谓语的“专利”,所以我们往往把“谓语”和“动词”连在一起叫做“谓语动词”。虽然主语是“头把交椅”,但是谓语是一个句子中最重要的成分,一个句子可以缺少主语,但是谓语是不能少的。

日语四大基本句型

四大基本句型二、叙述句(动词句)日语句子根据谓语的不冋,可将其分为四大类i.~总…(动词基本形)。 型。即以名词作谓语的句子称为判断句(名词句),?田中新聞总読住。 以存在动词笳?§((非生命的物质)在;有)或~比…(动词连用形)去歹。 ((有生命的物质)在;有)作谓语的句子称为存在?田中新聞总読族去歹。 句,以一般动词作谓语的句子称为叙述句(动词句), 2.~总…(动词未然形)^3。 以形容词或形容动词作谓语的句子称为描写句。具体?陳今日映画館行bW 如下:所列句型依次为简体(普通体)、敬体(礼貌~比…(动词连用形)^p^。 体)。?陳今日映画館从行吉去p^。 注:~表示该处是没有活用形的体言,…表示该处是 3.~ 0比…(动词连用形)尢。 有活用形的用言。?田中家忙帰。尢。 一、判断句(名词句)~打?(动词连用形)去。尢。 1.~ ~疋。(简体)?田中家忙帰◎去。尢。 ?乙料总本疋。 4.~贰?(动词未然形)肚力、。匕 ~比~^^O (敬体)?山下去年中国从来肚力、。尢。 ? ^n^本疋歹。~0???(动词连用形)去P^U尢。 2.~ (简体)?山下去年中国从来去P^U尢。 ?田中中国人m肚^。二、存在句(表非生命物质)1 ~◎去乜人。(敬体) 1.~ 0 ~^笳召。 ?田中中国人m笳◎去乜人。?尢木0庭V笳^。 3.~ ~力'。(简体)~0 ◎去歹。 ? ^^5^図書館力、。?尢〈1^6木0庭V笳◎去歹。 ~比~疋歹力、。(敬体) 2.~ 0 ~V^U、。 ? ^^5^図書館疋歹力、。?^UE0王1^6部屋V肚X。 4.~ 。尢。(简体)~0 ~V(0)笳◎去P^。 ?陳以前学生疋。尢。?^UE0王1^6部屋V0笳◎去P^。 ~比~U尢。(敬体) 3.~ 0 ~V^ 0尢。 ?陳以前学生化匕?学校0去年乙乙V笳*。 5.~处肚力、。尢。(简体)~0 ~V^◎去。尢。 ?昨日总日曜日m肚力、*。?学校0去年乙乙V笳◎去。尢。 ~尢。(敬体) 4.~ 0~V肚力、。尢。 ?昨日总日曜日m尢。?建物0去年乙乙V肚力、。尢。

英语句子成分很详细的分析

英语句子成分很详细的 分析 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

英语语法——英语句子成分分析 句子是按照一定的语法规律组成的,表达一个完整的意义。一个句子一般由两部分构成,即主语部分和谓语部分,这两部分也叫做句子的主要成分。句子的次要成分包括宾语,定语,状语,表语等。句子成分是句子中起一定功用的组成部分。 1)主语:是一句的主体,是全句述说的对象,常用名词,数词或代词担任,一般放于句首。如:Students study. (学生学习。) We are friends.(我们是朋友) 这两句话中单词students是个名词,we是代词,它们在句中做主语。 2)谓语:是对主语加以陈述,表示主语的行为或状态,常用动词或者动词词组担任,放在主语的后面。如: Students study. (学生学习。) We are friends. (我们是朋友) 这两句话中单词study和are都是动词,study叫做实意动词,are叫做be动词,它们在句中作谓语。 3)宾语:表示行为的对象,常由名词或者代词担任。放在及物动词或者介词之后。如: They are teachers. ( 他们是老师。) I play with him. (我和他一起玩。) 这两句话中单词teachers是名词,单词him是带词,它们在句中作宾语。 4)定语:是用来说明或者限制名词的成分,常用形容词或者相当于形容词的短语或从句担任。形容词放在名词之前,相当于形容词的短语或从句放在名词的后面。如: This is a red sun.(这是个红太阳.) He is a tall boy.(他是个高个子男孩。) 这两句话中单词red和 tall都是形容词,它们作定语。 5)状语是用来说明动词,形容词,副词或整个句子的成分。常由副词担任。修饰动词时可以放在动词之前,也可以放在动词之后;修饰形容词或副词时放在它们之前。如: The students study hard. (这些学生学习努力。) I often write to him. (我常给他写信。) The bag is too heavy. (这个书包太重了。) 这三句话中单词hard 和often修饰的都是动词,第三句话中单词too修饰的是形容词,它们都作状语。 6)表语:用来说明主语的性质或状态。一般由名词或者形容词担任。如:This table is long. (这个桌子是长的。) 通常情况下,主语和宾语前的成分是定语,谓语前的成分是状语,时间词作状语放在句子后面。句子的成分分布如下: (定语)主语(状语)谓语(定语)宾语(状语) 如:(The tall) boy (often) go (to the big) zoo. (The happy) child --- went (his) home yesterday. 请分析下面句子的结构说出各个成分 1)I have two elder sisters. (我有两个姐姐。) 2) They don't swim very well.(他们游泳不太好。)

五种基本句型及句子成分的分析

五种基本句型及句子成分的分析 五种基本句型的分析能力的培养是分析一切复杂句子的基础,是分析千千万万个句子的基础,因为众多的句子都是由五种基本句型变换过来的。 所谓五种基本句型分析能力就是:看到一个简单句就能立刻分析出这个句子属于五种句型中的哪种;能够立刻分析出句子的主干是什么,能够快速分割,快速整合.我觉得,句子成分分析的最高境界就是:能“分”能“合”,(分,是为了更快的理解句义,合,是为了更好的理解句义)这一切都是在瞬间完成的。 怎样才能具备这种能力呢? 先理解理论(怎么去做的方法)后多实践做练习,我认为实践是最重要的,能力在大量的实践练习中应该可以掌握。 在培养这个能力过程中还需要记忆任务。如:哪些动词后面要跟动词不定式,哪些动词后面要跟doing ,哪些动词后面需要跟双宾语等等这些都需要记忆,这项记忆任务完全可以通过练习实践来掌握,不做练习,只去死记那些东西不容易掌握。 如果对汉语句子成分分析有一定的了解和掌握,有助于英语句子成分的学习,因为本来汉语句子成分分析那一套就是从英语那里搬过来的。 五种基本句型之 1,主(语)+系(动词)+表(语) 首先我们来认识主语,主语是五种基本句型都具备的。从位置上来看,主语一般在句子开头,也就是一个句子的“头把交椅”:从意义上理解,主语一般是一个句子的“陈述对象”,后面的一切都是针对主语来说的,那么常坐这把“交椅”的会是什么词呢,一般是名词或代词(当然还有其他,这里暂且不表) 系动词是联系动词的简称,顾名思义,它是起到联系作用的动词,是连接主语和表语的。系动词的数量是有限的,常见的只有十来个,我们把它们分成四组,这样有助于我们记忆系动词: 一be动词类:am、is 、are 、was 、were 二表示变化类:become、get 、turn 、grow 、go 三感官动词类: 眼(look )耳(sound)鼻(smell)舌(taste)身(feel) 四表示延续性的动词:remain 、stay 、keep 经常会有学生问“啥是表语呀?”答曰:表语有两个特征:一从位置上来讲,它总是在系动词后面(系动词和表语关系甚为紧密,没有系动词,就没有表语:没有表语,就没有系动词,正所谓“皮之不存,毛将焉附”)。二从意义上讲,表语通常是来说明主语的性质、特征的。表语通常是由形容词、介词短语、名词、代词、动词不定式、doing 等来充当。 上面就是对主系表结构的简要介绍,其中,系动词是主系表结构的核心,它是这个结构

句子成分

句子成分一共有:主谓宾定状补。和中文一样。 主语:为名词+が 宾语:为名词+を が和を在需要的情况可以被は等助词取代。 谓语:在最后,结句。 定语:位于主语和宾语前面,修饰主语或宾语。 状语:位置不定,修饰谓语。 补语:位置不定,起补充说明作用。其特点是:使用8大格助词に、で、と、を(此を非彼を,这个表示动作经过的场所)、から、まで、へ、より。 举个例吧:私は林檎を食べます。 主宾谓 私は大きい林檎を食べます。 主定宾谓 私は学校で大きい林檎を食べます。 主补定宾谓 私は学校で大きい林檎を大急ぎで食べます。 主补定宾状谓 第001目《日语的构造与分析(1)十二品词》 任何语言都是一个庞大的体系,但是无论如何,首先要辨认清楚构成句子的各种结构,是至关重要的。由单词组成的词汇,由词汇组成的短语,由短语组成的句子。有计划地由易而难、循序渐进。所有的困难也就迎刃而解了。 词类(十二品词) 独立词——体言——名词、代词、数词(无活用) ——————副词、连体词、接续词、感叹词(无活用) ——用言——动词、形容词、形容动词(有活用) 附属词——————助词(无活用) ——————助动词(有活用) 名词(实质体言,表示人或事物的名称) 分类:(按语源):日本固有、直接采用汉字、利用汉字创造、外来语。 (按构词):单纯名词、复合名词、派生名词、重叠名词、转化名词。 表示:(性)接头词。 (数)叠语、结尾词、接头词。 (格)格助词、主格が——主体、宾格を——客体、领格の——所有、补格に——给予。 敬谦称:(谦)无特别用语,一般即可。 (敬)接头词(御)、结尾词(さん、君、様、ちゃん等) 数词(实质体言,表示数的名称) 分类:基数词(单纯计数)、序数词(顺位)、量数词(计算数量)、助数词(量词)。 代词(实质体言,代替人或事物的名称) 分类:指示代词(これ、それ、あれ、どれ、ここ、そこ、あそこ、どこ、こちら、そちら、あちら、どちら) 人称代词(私、私達、貴方、貴方方、彼、彼女、この人たち、何方、誰…)句子是由句节和连句节组成的,它们在句子中组成句子的要素,就是我们

日语句子结构及句型资料

日语句子结构及句型

一、日语句子结构 01 、主谓结构 ①名词谓语句わたしは学生です ②形容词谓语句桜はきれいです ③动词谓语句(自动词)子どもは遊んでいます 02 、主宾谓结构(他动词)鈴木さんは英語を勉強します 03 、主补谓结构 ①主语+补语+谓语李さんは電車で通勤します ②主语+补语+宾语+谓语彼は友だちにプレゼントを贈りました 04 、主状谓结构 ①主语+状语+谓语彼女は静かに立いています ②主语+宾语+状语+谓语彼女は先生の話を静かに聞いています 05、日语句子特点: ①主语+(宾语)+谓语 ②句子的语法成分需要通过助词体现 ③时态形式的变化 二、日语的句子成分 主语:是判断句的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。 日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」。 宾语:表示动作、行为、状态的对象,且出现在他动词(及物动词)的前面,用「を」连接。 谓语:表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分,一般在句末。 谓语主要说明主语“是什么、在哪里、干什么、怎么样”。 定语(連体修飾語):在句子中修饰或限定名词,说明其所属、性质、状态,一般位于名词前。 定语句:用主谓结构的句子做修饰成分,这类句子叫做定语句。 状语(連用修飾語):在句子中说明动词、形容词的状态、程度、数量等的成分。 补语:对谓语进行补充说明的部分。是表示时间、场所、方式、方向、目的、对象等补充说明的成分一般用格助词「に?で?へ?と?から?まで?より」。 对象语:在句子中用于表示希望、能力、好恶、巧拙等对象的成分。 形式上是主谓结构,但从意义上分析是动宾结构,用「が」。 独立语:独立存在。「はい」 三、日语四大句型: 01、判断句(名词作谓语) 断定句:以体言(名词、代词)作谓语的句子。例:私は田中です。——「田中」作谓语 02、存在句(存在动词作谓语) 存在句:表示存在关系的句子,经常以「ある/いる」作谓语。例:王さんは今教室にいます 03、叙述句(动词作谓语) 叙述句:以动词作谓语的句子。例:李さんは飲み物を買います。——「買う」作谓语 04、描写局(形容词作谓语) 描写句:以形容词、形容动词作谓语的句子。例:富士山は美しい。——「美しい」作谓语 四、日语句子的三个维度 日语句子按照时态划分,分为:现代式、过去式;

英语句子成分分析(最完整版)

)))))) 英语句子成分只是英语语法中的一小部分,而且平时的考试也不会考,试卷上不会考你什么是宾语,什么是状语,这个单词是作什么成分,但是它是学英语的基础或者说是你学习其他语法的工具(比如学定语从句、非谓语动词等等)。学会它最直接的作用是对阅读和写英语句子有帮助,有很多人单词都知道,但是,读句子的时候,就是不知道哪些单词和哪些单词是组合在一起的;写句子的时候,就是不知道该把把哪个单词放在前,哪个单词放在后。句子成分就是帮你来分析单词和单词的关系,让你能比较容易地看懂句子和写出符合英语表达的英语句子。 第一章英语句子结构的简单认识 那么,什么是句子结构呢?说白了,就是在一个句子内部,一个个单词是怎么组织在一起的,为什么有的单词放在句子前面,有的单词放在句子的后面;在一个复杂的句子中各个句子是怎么组合起来的。曾见过这样的句子:I very like English (我非常喜欢英语) I at home had supper(我在家吃的晚饭 ),上面的两个句子是常见典型错句,你能看出来他们错在哪里吗? 那么,对于英语句子结构来说,我们要掌握什么呢?首先你头脑中要有词类的概念(每一个单词都是什么词性),然后学会简单句五种基本句型及句子成分的分析,再然后就是并列句和复合句的分析。 第二章词类概念建立以及词类分析能力的培养 第一节词类分析能力的自我培养之秘笈 一个词的词性不止一个,通常有两个或两个以上(如work 可以作名词或动词,但这个词一旦放在句中,它的词性就确定了,(如: His work is good ,本句中的work 肯定是名词.) 基于以上原因,词类概念的建立以及词类分析能力的建立,说白了就是指:看到一个词,立刻就能反应出这个词属于哪个词类;看到句子中的单词,立刻就能确定出这个词的词性,这是一项能力,你不可能通过死记硬背学会的. 为什么需要你知道一个个单词属于哪个词类,知道这些有什么用呢? 要知道,理解掌握词类是理解句子结构及成分的基础,大脑中没有词类的概念,一切都无从谈起,,想想看,它是何等的重要. 怎么才能建立词类概念以及具备词类分析能力呢? 三“活”就是通过分析的方法,不是通过死记来确定一个单词的词性,大体上有以下三种途径: 其一,从词类概念的本身出发去分析单词的词性(见第二节) 举个简单的例子,cake 这个词,中文意思:蛋糕,是一种食品的名称,,ok 了,不用再去背 cake 名词 cake 名词。这一方法的运用需要你把对单词中文意思的了解和对十大词类概念的理解两者结合起来才能运用自如.,只需在大脑中一闪词义,就知道其词性了,如果你连单词词义都不知,那偶就没办法了. 其二, 从单词的构词法入手来判断词性,构词法即构成单词的方法,其中一种是派生法,是通过加前后缀来构成单词的,英语中相当一部分单词是通过这种方法构成的,,一般来说,前缀是表明单词的词义,后缀表明单词的词性(词类),因此,从后缀我们大致可以判断出单词的词性.例如一般来讲加ly的形容词都是副词:quickly badly really completely 等等,. 其三,从句子成分来分析.实际上.学习词类和确定词类是为了分析句子成分,反过来,当我们学会句子分析后,我们还可以确定单词的词性(对一词多种词性的单词非常有用),,就是说可)))))b

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