鹅妈妈的故事
《鹅妈妈的故事》教学设计
教学目标：
１、积累第一段优美的语言
２、感受妈妈以及母爱的无私和伟大
３、朗读课文，理解课文大意。
教学重点：通过朗读课文理解母爱的伟大。
教学过程：
一、导入
今天我们来继续学习《鹅妈妈的故事》，先来读一读这些词，（课件出示词语）你们觉得这些词语写得美呀？课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字，让我们来读一读吧。
二、学习课文
１、多种方式读第一段：师范读、指名读、齐读
２、在这段文字中你最喜欢哪些词？说一说小鹅生活在什么样的世界里？你生活在什么样的环境里呢？
３、突然，天空中出现了乌云，下起了麻雀蛋似的冰雹。（出示第二段的前两句话）找学生来读一读。
４、师“冰雹铺天盖地地掉下来，这时鹅妈妈又是怎样做的？
５、小鹅在妈妈的翅膀下会想些什么呢（默读第三段后回答）６、师：雨过天晴了，小鹅们从鹅妈妈的翅膀下跑了出来，此时阳光还是那橛明媚，世界还是那样美好，可是鹅妈妈却在暴雨后伤得很重很重，请同学们在第四、五自然段里找一找，用横线划出
鹅妈妈受伤的句子。（找到后让学生进行汇报）。
７、指导朗读这两句话，引导学生一边想像鹅妈妈的神情，受伤的样子。（师范读—指名读）
８、师：鹅妈妈伤得这么重，当小鹅跑过来问妈妈怎么了，鹅妈妈却静静地说：“一切都很好，我的儿子”。同学们，鹅妈妈受伤了，却对孩子隐瞒了自己的疼痛，讲到这里同学们如果你是小鹅你想对妈妈说点什么呢？
９、翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？（齐读第六自然段后进行讨论）
１０、读了这个故事，这段话你感受到了什么？（师板书：伟大无私）
师：鹅妈妈是这样，我们的妈妈也是这样伟大、无私时刻爱护着我们，天下的妈妈都是一样的。（播放歌曲：天下的妈妈都是一样的）
１１、最后把这首诗送给爱你疼你的妈妈，请齐读。
三、布置作业
请同学们回家后帮助妈妈做一件家务
四、板书设计：鹅妈妈的故事
伟大
无私
_绿野仙踪_的作者和他的经典童话
中华读书报/2004年/01月/07日/ 5绿野仙踪6的作者和他的经典童话 刘荣跃 5绿野仙踪6如今已成了美国时尚文化的发源地。无论长幼,他们都知道那些耳熟能详、过目不忘的台词;他们像了解自家院子一样了解多萝茜、托托、铁皮人、稻草人、胆小的狮子、芒奇金人,,也许你在一生中的某个时刻曾经看过米高梅公司1939年的电影5绿野仙踪6,但也许你根本不会把作者莱曼#弗兰克#鲍姆与这部电影联系起来,尽管它正是根据这位作家的同名小说改编的。实际上,除非读过他的小说,或者正好出生在他正走红的年代,要不然你可能对他的名字闻所未闻。虽然电影和书有所不同,但是故事的情节和大部分人物是相似的。对于孩子甚至成人而言,惟一明显的区别在于:电影里多萝茜的仙境游只是个梦,纯粹的想像中的梦,换句话说是假的;而在书中却没有任何这种理性的推理,相反,书里邀请孩子们用自己的想像来作为创造、变革之力,去接受这个漫游,而仙境在书里也是一个真正存在的、充满希望的彩虹之地,在这儿孩子们可以摆脱日常枯燥的生活。鲍姆笃信孩子们身上的创造力是无限的,只有我们深信不疑,仙境才真正存在。5绿野仙踪6为什么这么特别?为什么这么引人入胜?米高梅公司为我们提供了最好的答案:/与人为善的人生观是永远不会过时的,时间在它面前也无能为力。0 你听说过莱曼#弗兰克#鲍姆和他的生平吗?正如人们想像的那样,莱曼#弗兰克#鲍姆是个迷人的人,过着趣味横生的日子;他有着险象环生的经历,时而欢歌笑语,时而痛哭流涕,一如故事中漫游仙境的人物。毫无疑问,5绿野仙踪6已经成为很多人心中最喜爱的影片之一。在这种动力的驱使下,我们不妨探询一下这个神秘的幕后者,让读者了解这位曾经被自己作品改编成的电影的光环遮住了的人。 莱曼#弗兰克#鲍姆生于1856年纽约西瑞克斯东区的西特南高。因为喜欢弗兰克(英语为直率的意思)这个名字,他从来没使用过莱曼这个名字。他生来身体孱弱,胆小而害羞。由于心脏问题,他不能参加任何体力运动,于是他常常生活在自己想像的世界里,与梦中的玩伴们嬉戏。在他的一生里,健康问题一直困扰着他,成为伴随他生平的重要因素,尽管如此,他的创造力、他的动力和才能却丝毫没受影响。 弗兰克一生喜爱孩子,孩子们也特别崇拜他,他一直坚信想像的创造力。写作时,他总是去了解他那些忠实的听众。/当他走在阿伯丁大街上搜集新闻和广告业务时,他常常被孩子们拦住要故事听。这时的他,总是坐在满是尘埃的人行道上开始编织一个梦幻王国的世界。0孩子们预知了他的未来,他们看出了他的说书天才。而鲍姆生来就有讲故事的天分,他能抓住孩子的想像力,在自己的故事中创造一个永恒的世界。鲍姆在介绍5绿野仙踪6时说:/是想像力使我们有了蒸汽机、电话和汽车,因为这些东西只有先被想像出来才会变成现实。所以,我相信梦想,白日梦般的梦想会把这个世界带到一个更美好的境地。富有想像力的孩子会成为富有想像力的大人,这些大人最有潜力从事创造和发明,从而促进文明的发展。一位卓越的教育家告诉我,童话故事对于启发年轻人的想像力有着难以估量的价值,我坚信这一点。0旅行时,弗兰克从不让灵感溜走,相反,他会在旅馆找张碎纸片或别的什么东西把它们记下来。 在芝加哥期间,弗兰克与自己早年的报业生涯中加盟的芝加哥媒体俱乐部保持联系,向当时的
《鹅妈妈的故事》读后感
《鹅妈妈的故事》读后感 《鹅妈妈的故事》读后感（一） 这段时间我迷上了看《鹅妈妈的故事》这本书，总感觉从里面可以找到曾经失去的东西。这里面记载着天真无邪的童年故事。每一个故事都是那么的生动，牵动着我的每一个神经。 人家都说童话里的故事都是骗人的，但是我却总是向往那种让人充满幻想的境界。朋友们都笑我有小姑娘般的心理，现在是什么时代了，还在沉迷于白雪公主与白马王子的童话故事，我知道那是童话，但是觉得这故事总能让人进入浪漫的境界。我也承认我像个小姑娘，因为我长这么大了，还向妈妈撒娇，我很享受对妈妈撒娇时的那种感觉。我是在害怕长大，然后就变老，真的很害怕…… 每当我在看那些童话故事时，我的心会很安静，能从书中找到乐趣，童年时很渴望长大，长大后又怀念童年，这是一个正常的生长过程的心理吗？ 当我随着年龄的增长，在未来当了母亲，我会给我的孩子个讲《鹅妈妈的故事》，我要让他们有一个完整的童年，让他们快乐成长。我相信那时讲故事给孩子们听是我最大的乐趣，他们能健康快乐的成长就是我最大的收获。 《鹅妈妈的故事》读后感（二） 班主任雷老师给我们推荐了一本书《鹅妈妈的故事》。 我特别喜欢这本书，里面有很多故事。我最欢的是（穿靴子的猫）。三儿子不喜欢自己这份遗产，死去的父亲只给他留了一只猫。可是这只猫帮三儿子当上了伯爵，娶到了国王的公主。这只猫是一只知恩图报的猫，它用它的智慧抓了了很多小动物送给国王，取得了国王的信任。然后让它善良的主人在河里洗澡假装溺水，并对国王说它的主人卡拉巴司伯爵溺水了请求国王救援。三儿子穿上国王送华丽的衣服，加上帅气英俊的容貌。让国王的女儿爱上了这个卡拉巴司伯爵。这个猫还用自己的智慧吃掉了吃人妖怪，并获得的妖怪的城堡。最后三儿子遗产好像变得是最好的。其实他爸爸留给三儿子善良和宽容成就了他后来的幸福生活。 《鹅妈妈的故事》读后感（三） 今天我们学了《鹅妈妈的故事》。
鹅妈妈的故事教学设计
长春版小学语文二年级下册 《鹅妈妈的故事》教学设计 教学目标： 1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。正确、规范地书写，培养良好的书写习惯。 2、理解课文内容，能表达自己的想法和感受。 3、有感情的朗读课文，积累优美的语言。 4、体会母爱的无私与伟大。 教学重点： 1、理解课文内容，能表达自己的想法和感受。 2、有感情的朗读课文，积累优美的语言。 教学难点： 体会母爱的无私与伟大。 教学过程： 一、复习引入 1、读词语：炎热辽阔细嫩草茎柔软翅膀、冰雹舒适雷鸣艰难呻吟 2、齐读课文的最后一个自然段。 课文里说，看着小鹅快乐的玩耍、嬉戏，鹅妈妈感受到了最大的幸福和快乐。那么，除了小鹅快乐地玩耍、嬉戏，还有什么能让鹅妈妈感受到最大的幸福呢？这节课，我们就好好地来读读课文，看看能让鹅妈妈感受到最大的幸福的还有什么？ 二、读文感悟 （一）、学习第一自然段，通过想象读文，积累好词好句。 1、听读想象。 请一名同学读读第一自然段。大家一边听一边想象课文里的词句所表现的情景，最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家说说。 2、用朗读表现自己的感受。 这段课文让你觉得世界是美好的，小鹅是快乐的。那么是哪些词句让你产生了这样的感受呢？下面，同学们自己读读这段课文，看看是哪些词句让你产生了这种感受，把它们找出来，好好读一读，尽量用声音和语调的变化把你的感受表现出来。 (1)、学生读文汇报，师生共同评价指导。 (2)、学习运用两个词语“广阔”“辽阔”。 你发现“广阔”和“辽阔”有什么共同特点了吗？哪个词形容的更大一些呢？除了可以说“广阔的世界”还可以说“广阔”的什么？除了“辽阔的草地”还以说“辽阔”的什么？ （3）、词句积累。 这段课文里有一些词写得非常好，我把它们拿到大屏幕上来，大家再看一下。 （）的世界（）的草地（）的草茎（）的小鹅 还有一些句子写得也很美。 茎是（）的。世界是（）的。小鹅们是（）的。阳光是（）的。 这段课文写了鹅妈妈带小鹅们出来时候的情景。大家说这时候的情景是怎样的？在这美好、快乐的时刻，鹅妈妈在做什么？板书“健康”。 体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？ （二）、学习第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹铺天盖地的掉下来”体会冰雹大，多。 1、读文想象。 大家再读读第二自然段，还是一边读一边想象课文里所描写的情景，看看段课文能带给
鹅妈妈的故事
《鹅妈妈的故事》说课 一、说教材 我所选择的说课内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文长春版二年级下册第三单元第二课《鹅妈妈的故事》第二课时。《鹅妈妈的故事》是本版块的第二篇课文，这是一篇童话。描写鹅妈妈为小鹅遮挡夏日里突如其来的一场雷阵雨而身负重伤的感人故事。课文共六个自然段。第一自然段描写了小鹅们幸福的和妈妈在辽阔的草地散步。紧接着第二自然段就乌云密布下起了冰雹，鹅妈妈毫不犹豫的抬起了翅膀小鹅们也都跑到了翅膀下。就在外面狂风暴雨来临的一刻，小鹅们在妈妈的翅膀下感到了无比的温暖和舒适。当一切都过去了，在小鹅的眼里外面仍然阳光明媚，世界还是那么的美好。鹅妈妈却静静的卧在那里，轻轻的呻吟怕小鹅们发现自己受伤的翅膀，最后只一句：“一切都很好，我的儿子。”看着孩子们嬉戏鹅妈妈感受到了最大的幸福，让我们看到了母爱的伟大。我们也仿佛看到了鹅妈妈用温厚的翅膀为鹅宝宝们撑起了一片狭窄的却能抵御暴风雨袭击的晴空，撑起了一个美好的安全的世界。 二、说课标 《课标》对本学段的要求：阅读浅显的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和事有自己的想法和感受，并乐于与人交流，二年学生好动，更好奇，思维比较活跃，表现欲强烈，乐于发表自己的看法，想象力丰富，有一定的情感，这些都是学习本课的重要因素。 三、说理念： 以往的教学注重的是知识，语文技能，而新课程理念下的语文更注重知识与技能，过程和方法，情感和价值观的整合。在语文教学中，孩子对语文的学习不应是被动地学，应让学生感受到学习语文的过程就是生活的过程，成长的过程，情感经历的过程，用情感驱动语文学习。在传授知识方面不是以展示为主，而是以如何运用为目的。 四、教学目标 1．知识与能力：通过学习本文，让学生了解课文内容，积累优美语言。 2．过程与方法：学生有感情地朗读课文，能有读文的兴趣，交流想法，感触深的同学能表达自己的独特感受与想法。 3．情感态度与价值观：从朗读中感受母爱的无私伟大，从讨论中探讨如何回报伟大的母爱。 重点：
《鹅妈妈的故事》教学反思
《鹅妈妈的故事》教学反思 高新区第二实验学校 张卓 2011年3月29日
《鹅妈妈的故事》教学反思 上一次讲这节课是在我语文教学研究的第二年，五年后再一次讲这节课，我的感受很深。下面我就把对自己执教的《鹅妈妈的故事》这节课的一些粗浅想法和课后的反思向各位老师作以简要的汇报。 一、初期的设计思路 1、直接导入，复习字词、概述课文 2、自读第一自然段体会景色的优美和小鹅们幸福的心情。 3、师范读第二、三段，体会天气的恶劣和鹅妈妈的伟大以及 小鹅们在妈妈的保护下的幸福，并学习雹和雷字。 4、学生默读课文，体会鹅妈妈的痛苦以及小鹅们的幸福，进 一步分析鹅妈妈的那句话，重点理解鹅妈妈感受到最大的 幸福。 5、说一说自己的妈妈爱自己的事情 6、师举例升华。 二、实际讲课的不同 1、启发学生理解母爱的不同含义，进一步引出课文。 2、复习字词概述课文。 3、自读第一自然段体会景色的优美和小鹅们幸福的心情。 4、体会母爱在这一段中的体现就是给孩子幸福快乐的生活。
5、师范读第二、三段，体会天气的恶劣和鹅妈妈的伟大以及小 鹅们在妈妈的保护下的幸福，并学习雹和雷字。体会母爱在这一段中的表现便是灾难来临时勇敢的保护。 6、学生默读课文，体会鹅妈妈的痛苦以及小鹅们的幸福，进一 步分析鹅妈妈的那句话，重点理解鹅妈妈感受到最大的幸福。 体会母爱也是在灾难过后那善意的隐瞒。 7、师举例升华 8、利用一首不完整的小诗让学生知道我们在接受母爱的同时， 也要知道去向妈妈回报我们的爱。 三、不足之处 1、课堂节奏太拖拉 再一次讲这节课，我的毛病依如从前，上课拖拖拉拉，节奏慢，对整篇文章的分析重点不突出，课堂环节前松后紧，以至于到后面的重点段落分析不够。 2、写字环节丢掉了 在下课后，这次讲课与上次讲课一样，在擦黑板的时候才发现虚宫格白画了，没有利用上，可能是在上课的时候太多的投入到了课文情感的分析上，把写字环节忘记了。直到现在我依然有一个疑问就是这个写字的环节放在哪里比较好。 3、在黑板上板书时，教师的字体不够规范，这对于低年级的教
黄庭换鹅故事
王羲之是东晋时的大书法家，曾经做过右军将军，会稽内史等官职，因此有人又把他称作王右军。公元355年，王羲之因为和当时的扬州剌史王述不和，辞去了官职，来到会稽山阴(今浙江绍兴)定居。 山阴昙酿村有个道观名叫玄妙观，观里有个道士名叫陆静修。他很早就钦慕王羲之的盛名，想请王羲之为观里抄一篇《黄庭经》。可是，他知道自己一向和王羲之没有什么来往，怎么能贸然相求呢？ 于是，陆静修想方设法，打听王羲之爱好什么，以便投其所好，达到请王羲之写经的目的。一次，他从一个老婆婆处了解到王羲之爱鹅成癖，对白鹅尤甚。于是，他买了一大群全身羽毛洁白的白鹅，放养在王羲之经常路过的一条小溪流里，等待时机。 一天，王羲之从小溪旁经过，看到溪里一大群白鹅，喜欢得如痴如呆。他在溪边流连忘返，问： “这些鹅是谁家的，卖不卖？” 有人告诉他，这些鹅是玄妙观陆道士养的。王羲之便来到玄妙观，找到陆静修，问道： “小溪里的白鹅是你养的吗？能不能卖给我？” 陆静修故作为难地说：“这些鹅倒是观里养的，但观里的东西一向是不卖的。” “我实在太喜欢这些鹅了，我多出些钱，你卖给我吧！”王羲之恳切地说。 陆静修乘机说：“卖是肯定不卖的。不过，如果右军大人能为观里抄写一部《黄庭经》，那我就把这群鹅全部奉送给大人！”
王羲之一心想得到这群大白鹅，对陆静修的要求一口答应。于是，陆静修便准备好笔墨纸砚，不到半天时间，王羲之就把一部《黄庭经》抄完了。 这部《黄庭经》，王羲之书写时用的是正楷工笔，字体雄健有力，令人爱不释手。陆静修高兴极了，便让小道士把鹅用几个笼子装着，送给了王羲之。王羲之高兴极了，又在溪边的沙滩上用手杖写了一个草体的“鹅”字，这才告辞走了。 陆静修看到沙滩上这一笔写成的“鹅”字纵如游龙，横如凤舞，笔力雄健，意态秀拔，真是妙极了，忙叫小道士去拿来一张大薄纸，亲自伏在地上，用笔把“鹅”勾描出来。接着，他又请来石匠，把这个“鹅”字刻在石碑上，供人参观。 直到现在，王羲之的这个“鹅”字碑，还竖在浙江绍兴兰亭风景区的一个池塘前，这口池塘便被称为“鹅池”。 后来，“黄庭换鹅”这一典故，用来指用自己的高才绝技来换取心爱之物；或者用来赞扬书法的高妙。 造纸术是使中国成为文明古国的标志之一. 造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程。 东汉末年，各地灾害严重，很多人身患疾病。南阳有个名医叫张机，字仲景，自幼苦学医书，博采众长，成为中医学的奠基人。张仲景不仅医术高明，什么疑难杂症都能手到病除，而且医德高尚，无论穷人和富人，他都认真施治，挽救了无数的性命。张仲景在长沙为官时，常为百姓除疾医病。有一年当地瘟疫盛行，他在衙门口垒起大锅，舍药救人，深得长沙人民的爱戴。张仲景从长沙告老还乡后，走到家乡白河岸边，见很多穷苦百姓忍饥受寒，耳朵都冻烂了。他心里非常难受，决心救
鹅妈妈组曲教案
《鹅妈妈组曲》教学设计 教学目标 1.展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。 2.记忆音乐主题，辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器。 教学重、难点 1.能够根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。 2.听音乐，辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器。 教材分析 1908年，拉威尔从17世纪法国诗人查理·贝洛的民间故事集《鹅妈妈的故事》中，选取了几则故事创作了钢琴组曲《鹅妈妈组曲》，包括《睡美人》《小拇指》《瓷偶女皇》《美女与野兽》《仙境般的花园》。作曲家想在乐曲中“再现童年的诗意”，因此乐曲想象生动、画面典雅、叙述朴实、和声丰富、色彩精细富于变化，为听众所喜爱，后又经作曲家本人改编成管弦乐曲。《瓷偶女皇》根据达乌诺阿夫人的童话《小绿蛇》创作。童话中有一位美丽的公主被魔法变成了丑姑娘，英俊的王子被变成了小绿蛇。为了恢复本来面目，丑姑娘和小绿蛇来到瓷偶王国，后来在女王的帮助下，两人恢复了人形。这首乐曲描绘丑姑娘求助于瓷偶女皇,当丑姑娘洗浴时，瓷偶王国的瓷娃娃奏响了各种乐器，到处充满叮叮咚咚的美妙音乐声，女皇庄严地出现，公主恢复了美丽的容貌。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 师：同学们，你们听过小拇指的故事吗？ 生：讲述小拇指的故事。 师：今天我也给你们讲一个小拇指的故事，这个故事是用管弦乐演奏的，但是刚才我一不小心把两段音乐弄乱了，你们听听能不能听出哪一段是《小拇指的故事》？(播放《瓷偶女皇》和《小拇指的故事》。) 生：听辨并回答。 师：同学们怎么听出第二段音乐是《小拇指的故事》呢？ 生：我好像听见小拇指在找回家的路。我是通过音乐的旋律起伏听出来的…… 二、欣赏《小拇指的故事》 1.播放《小拇指的故事》音频。 师：同学们能听出乐曲中出现了哪些乐器的音色吗？
鹅妈妈的故事读后感
鹅妈妈的故事读后感 我最近读了一本书，书名叫《鹅妈妈的故事》。这是法国的著名作家夏尔.佩罗的作品。我非常喜欢里面的故事，这也是我最喜欢的一本书。 故事讲得是从前有一个寡妇，她有两个女儿，大女儿脾气、面容都和她一样，见到大女儿，就像见到寡妇一样。这对母女，尖酸、刻薄、心肠狠毒，附近的村民都不喜欢他们。小女儿却像自己的父亲，她温柔善良、可人。因此寡妇格外痛爱大女儿，而对妹妹就十分嫌弃。把小女孩赶到厨房吃饭，不停使唤她干粗重的家务活，小女孩每天都要到两公里以外的地方去打水，有一天，有一位可怜的夫人问她要水喝，小女孩爽快的答应了。妇人为了感谢女孩就送给她一件礼物。妇人是个仙女，她想看看这姑娘有多善良，就变成了一个乡下婆婆的样子。仙女说以后你说话的时候嘴巴里就会掉花朵和宝石。 美丽的姑娘回到家妈妈就大发雷霆，责骂女孩回来晚了，女孩刚想向妈妈道歉嘴里就掉出了两朵花、钻石、珍珠，女孩把在河边打水遇到，妇人的来龙去脉都告诉了妈妈。寡妇听了开心坏了，然后把这件事告诉了大女儿：“你看你妹妹一说话嘴巴里就掉东西，难道你不想有这样的本事么？”寡妇就给姐姐出了一个主意，明天你去打水如果你看到一个婆婆经过问你要水喝你就给她水喝。姐姐在寡妇威逼利诱之下
勉强的去打水。于是仙女也故意装扮成穷妇人的样子去问正在打水的姐姐讨水喝，这位仙女想看看她有多坏，大女儿不但没有给妇人水喝，而且说话傲慢无礼，妇人摇身一变，变成一位美丽的仙女，仙子对大女儿说我也送一件礼物。你每说一句话嘴巴里就会掉出一条蛇、青蛙。 姐姐回到家后，妈妈问她怎么样了，那个粗鲁的姑娘一开口嘴巴就冒出毒蛇和青蛙，寡妇和姐姐都被毒蛇咬死了。 这个故事告诉我们做人要谦虚，要有一颗善良的心、乐于助人，不能太贪婪、目中无人了。 张雅琪 《鹅妈妈的故事》读后感 从学校开展百日阅读以来，非常开心能有这样的机会和孩子一起享受快乐的阅读时光，自己也跟着一起成长，近期陪孩子一起读《鹅妈妈的故事》这本书，其中的一个小故事让我感受颇深，鹅妈妈带着小鹅去散步，天空出现了乌云，突然下起了冰雹，鹅妈妈奋不顾身的抬起翅膀让小鹅躲到自己的翅膀下，结果鹅妈妈被冰雹砸伤了，母爱是无私的，母爱是不求回报的。鹅儿如此，人类也是这样。小朋友通过读这本书，让他们插上了想象的翅膀，在童话王国里畅游，感受到幽
鹅妈妈的故事
《鹅妈妈的故事》教学设计 公主岭市西四小学苏静 ? 教学目标 1.识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。正确、规范地书写，培养良好的书写习惯。 2.理解课文内容，能表达自己的想法和感受。 3.有感情地朗读课文，积累优美的语言。 4.体会母爱的无私与伟大。 重点难点 1.理解课文内容，能表达自己的想法和感受。 2.有感情地朗读课文，积累优美的语言。 教学难点 体会母爱的无私与伟大。 教学过程 一、复习导入。 今天这节课让我们继续学习《鹅妈妈的故事》，让我们一同来看看着名教育家苏霍姆林斯基笔下的鹅妈妈和宝宝们发生了一个怎么样的故事。 下面，同学们自由地读一读这篇文章，争取把文章读正确，读流利，并且边读边想，课文主要讲了一件什么事儿，开始。 老师从文中找到了一些短语，谁能来读一读（出示炎热的夏日，辽阔的草地，细嫩的草茎，铺天盖地，轻轻地呻吟） 谁来说说文章的主要内容 二、新授课。 谁愿意读一读文章的第一自然段 这位同学的朗读把我们带入了一个美妙的世界，让我们不禁感叹这段写得真是太美了，谁愿意把你认为美的句子给大家读一读 小鹅们是幸福的，为什么它们是幸福的呢 此时此刻，鹅妈妈对小鹅的爱就是阳光下的陪伴。（板书） 让我们带着这份美好和幸福的感觉把这一段再读一遍。 师过渡：读得真好，你们知道在老师的心里世界上最美妙的声音是什么吗那就是孩子们琅琅的读书声，都说六月的天，孩子的脸，说变就变。你瞧，刚才还是晴空万里，阳光明媚，现在就是阴云密布，不信你听：鹅妈妈一家是幸福的，世界是美好的，可是就在鹅妈妈一家沉浸在喜悦和幸福之中时，可怕的事情发生了……听老师来读2、3自然段的内容。 师范读第2、3自然段。 师：小鹅们不知道妈妈的翅膀外面正在发生什么可怕的事情，孩子们你们知道发生了什么事怕的事情了吗 生：（概括）刮狂风，下暴雨，还有冰雹。 师：书中是怎么说的呢，谁来读一读。 生：麻雀蛋似的冰雹，铺天盖地地掉下来。
《鹅妈妈的故事》中灰姑娘形象的另类解读
《鹅妈妈的故事》中灰姑娘形象的另类解读 【摘要】《鹅妈妈的故事》是是法国的夏尔·佩罗在1697所著的儿童文学童话集，包括8篇童话和3篇童话诗。书中描写的灰姑娘不同于大家熟知的善良柔弱形象，而是一个坚强独立、心思细密、顾虑周全的女性形象。本文通过对《鹅妈妈故事》中灰姑娘cendrillon具体故事情节及人物刻画来对法国文学中灰姑娘进行不同的解读。 【关键词】鹅妈妈的故事；夏尔·佩罗；灰姑娘；另类解读 在17世纪的法国上流社会，十分流行“短篇故事”这一文学形式。夏尔·佩罗将那些在法国和欧洲大陆广为流传的民间故事搜集起来，经过自己的语言加工，变成了而今的《鹅妈妈的故事》，其中包括：《小红帽》、《灰姑娘》、《蓝胡子》、《驴皮》等名篇。“鹅妈妈”在西方国家就是传说中的童话和儿歌的作者，而法国著名的童话作家佩罗的童话集就起了《鹅妈妈的故事》这样的名字，其实作家就是为了告诉大家这本书里的故事都是“鹅妈妈”讲给孩子们的。 法国作曲家拉威尔认为，《鹅妈妈的故事》并非是简单的童话故事，它最主要的是起到教化作用。同样地，法国哲学家Marc Soriano曾这样评价佩罗：“他是最被人忽视的伟大古典作家。人们只看到了他的童话，却未留意他的童话版本的不同之处。”尽管在大体故事内容上，佩罗版的《灰姑娘》与中国的《叶限》，德国的《辛德瑞拉》有相似之处：女孩受到后母的虐待，借助神力以及一只鞋的线索，最终获得美好生活的故事。但在夏尔·佩罗《鹅妈妈的故事》中为我们描述的灰姑娘形象，却并非传统意义上的善良纯真，在某些方面恰恰相反，显得心思缜密，顾虑周全，更加符合现实生活中女性的形象。本文将以《灰姑娘》为例，试分析佩罗笔下Cendrillon与众不同的形象。 Cendrillon是灰姑娘的法语名字，由cendre和souillon构成，而“cendre”在法语中是“灰”的意思，这样取名是因为灰姑娘工作后躺在炭灰上休息，总是脏兮兮的；souillon是“贱人”的意思，是两位姐姐对灰姑娘的蔑称。灰姑娘还有另外一个外号，叫Cucendron（cu是cul的意思，即中文的“屁股”；cendron和cendre 一样，都是“灰”的意思），也是她俗气的姐姐所取的。无论是“Cendrillon”还是“Cucendron”，我们都可以从中体会出灰姑娘在这个家庭地位的卑微与处境的艰难。 在《鹅妈妈的故事》里，灰姑娘的父亲是一个绅士，前妻过世以后又娶了一个傲慢的女人，但是他却完全听命于那个女人的摆布。即使灰姑娘是他的亲身女儿，父亲也对那个女人施加孩子身上的虐待无动于衷。这明显可以看出法国是一个浪漫而又尊重女性的国度，他们有一种思想就是女人是放在第一位的，因此就出现了父权形象在家庭地位中的缺失。法国的后母性格要复杂一些。“她不能容忍这个女孩子的好品质，因为这样的好品质使她自己的两个女儿显得越发可憎了。”这一句的描写很有深意，这个继母知道自己的女儿不招人喜欢，而靠着折磨灰姑娘来得到自己心理的满足。这说明这个继母还是懂得常理的，只是不想或
鹅妈妈的故事
《鹅妈妈的故事》第二课时教案教学目标： 1、理解课文内容，能表达自己的想法和感受。 2、有感情的朗读课文，积累优美的语言。 3、体会母爱的无私与伟大。 重点： 1、理解课文内容，能表达自己的想法和感受。 2、有感情的朗读课文，积累优美的语言。 难点：体会母爱的无私与伟大。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习，朗读课后“读一读，说一说”的短语。 1、同学们，你们觉得这些词语写得美吗？课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字，我们来读一读。 2、作者写了这么多优美的词语，通过它我们能不能知道小鹅生活在一个什么样的世界里？ 3、小鹅幸福吗，为什么说小鹅是幸福的？ 4、下面，我找几个同学，比赛读一读，他们读的时候你们一定要注意听：看谁能读得更快乐一些，让我们体会到小鹅的幸福。（辅导一下）
过渡：读得很好，老师听了他们的朗读，仿佛也来到了小鹅们美好的世界。 二、学习第二、三段。 可天气说变就变，阳光不一会就躲起来了，乌云出现了，这可怎么办，我们快去看看 1、朗读第二段，找出文中的比喻句，并想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。（教师指导） 2、鹅妈妈抬起来翅膀，小鹅们跑到了翅膀下，那在妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢？让我们朗读第三段，在那里寻找答案吧！过渡：躲在妈妈翅膀下的小鹅们是安全的，在妈妈的保护下，幼小的他们完全不知道冰雹的可怕，甚至觉得好玩，那都是妈妈为他们遮风挡雨呀！ 三、学习第四、五段。 1、风雨终于过去了，一切归于平静，风暴过后小鹅们什么样？鹅妈妈什么样？分别画出描写他们的句子。鹅妈妈伤得重吗？从哪些词可以感受到鹅妈妈伤得很重？（教师指导） 2、让同学把自己想象成那只最小的鹅，读出对妈妈的关心。（教师指导） 3、伤的如此众多妈妈是怎么回答儿子的呢？ 4、谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说？（教师指导） 过渡：下面的故事又是怎么发展的呢，我们一起看第六自然段。 四、学习第六段。
鹅妈妈的故事
《鹅妈妈的故事》教学设计 吉林省榆树市培英小学校刘力群 教学目标： 1．识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。正确、规范地书写，培养良好的书写习惯。 2．理解课文内容，能表达自己的想法和感受。 3．有感情的朗读课文，积累优美的语言。 4．体会母爱的无私与伟大。 教学重点： 1．理解课文内容，能表达自己的想法和感受。 2．有感情的朗读课文，积累优美的语言。 教学难点： 体会母爱的无私与伟大。 教学过程： 一、复习引入 齐读课文的最后一个自然段。 课文里说，看着小鹅快乐的玩耍、嬉戏，鹅妈妈感受到了最大的幸福和快乐。那么，除了小鹅快乐地玩耍、嬉戏，还有什么能让鹅妈妈感受到最大的幸福呢？这节课，我们就好好地来读读课文，看看能让鹅妈妈感受到最大的幸福的还有什么？ 二、读文感悟 （一）学习第一自然段，通过想象读文，积累好词好句。 1．听读想象。 请一名同学读读第一自然段。大家一边听一边想象课文里的词句所表现的情景，最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家说说。 2．用朗读表现自己的感受。 这段课文让你觉得世界是美好的，小鹅是快乐的。那么是哪些词
句让你产生了这样的感受呢？下面，同学们自己读读这段课文，看看是哪些词句让你产生了这种感受，把它们找出来，好好读一读，尽量用声音和语调的变化把你的感受表现出来。 你发现“广阔”和“辽阔”有什么共同特点了吗？哪个词形容的更大一些呢？除了可以说“广阔的世界”还可以说“广阔”的什么？除了“辽阔的草地”还以说“辽阔”的什么？ （3）词句积累。 这段课文里有一些词写得非常好，我把它们拿到大屏幕上来，大家再看一下。 （）的世界（）的草地（）的草茎（）的小鹅还有一些句子写得也很美。 茎是（）的。世界是（）的。小鹅们是（）的。阳光是（）的。 这段课文写了鹅妈妈带小鹅们出来时候的情景。大家说这时候的情景是怎样的？在这美好、快乐的时刻，鹅妈妈在做什么？板书“健康”。 体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？ （二）学习第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹铺天盖地的掉下来”体会冰雹大，多。 1．读文想象。 大家再读读第二自然段，还是一边读一边想象课文里所描写的情景，看看段课文能带给你什么样的感觉？ 2．读后汇报。 引导学生从“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，从“铺天盖地“认识到冰雹多，最后指导学生把冰雹读得又大又多，非常可怕。 引导学生关注：这时候的情景还像刚来时那样美好吗？天气变得怎样了？在这可怕的时候，鹅妈妈是怎么做的？……板书（安全）。 体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？ （三）学习第三自然段，从“妈妈的翅膀外面可能发生什么可怕的事情”展开想象，进行说话训练，体会鹅妈妈对小鹅无私地爱。 请一名学生读一读。“很温暖、很舒适”读得慢一些。范读。生重
儿童文学第二讲
第二讲 三、儿童的发现 1、周作人： 中国向来对于儿童，没有正当的理解 2、欧洲 当18世纪随着卢梭的《爱弥儿》精神的传播，儿童教育、儿童读物成为欧洲启蒙运动的重要内容和实绩，之后19世纪的安徒生童话、格林兄弟的《儿童和家庭故事集》、凡尔纳科幻小说、《木偶奇遇记》、《阿丽思漫奇境记》风靡欧美，而中国的儿童仍在私塾里念三字经。 五四新文学运动，周作人第一次提出了“人的文学”口号，于是： 人的发现，儿童的发现，儿童文学的发现 四、儿童文学的基本含义 1、周邦道：《儿童的文学之研究》 所谓儿童文学者，即用儿童本位的文字组成之文学，由儿童的感官，可以直接诉于其精神的堂奥者。换言之：即明白浅近，饶有趣味，一方面投儿童心理之所好，一方面儿童可以自己欣赏的文学。 以儿童兴趣为中心。 2、周作人：《儿童文学之研究》《童话略论》《古童话释义》 3、儿童文学是文学的一个有机组成部分，具有文学的一般性，又具有其特殊的内容和形式特点，儿童文学具有教育儿童的功能，它通过通俗易懂、生动活泼、能启发儿童兴趣的作品，寓教育于艺术形象，通过潜移默化的文学语言艺术感染达到教育的目的。 4、儿童文学与儿童读物 1、儿童读物：政治读物、知识读物、美术读物、游戏读物、文学读物、科普读物等等 一致性：适合于少年儿童阅读 区别：文学性上的区别，儿童文学是以语言塑造艺术形象用以感染和教育少年儿童的，儿童读物可以是非文学的，或不完全具备文学性质。 五、儿童文学的意义和作用 1、文学艺术形象对儿童成长起着不可忽视的重要作用 儿童文学是少年儿童的形象的“生活教科书”，他们把儿童文学作为自己的“好朋友”，儿童文学作品以其特有的艺术形象感染力，帮助少年儿童认识世界、理解生活，对他们思想意识的形成，对他们的情感、兴趣、意志和理想的培养，都会产生积极的意义。 高尔基的童年时代。 鲁迅的对少年时代的《山海经》里的故事 童年时代的一本好书，往往会让我们众生难忘。 苏联儿童文学作家盖达尔的中篇小说《铁木儿和他的伙伴》，因其成功塑造了铁木儿这样一个先进的少年典型形象，在小说问世不久，便在苏联社会上掀起了一个“铁木儿运动”，很多少年争做铁木儿…… 2、儿童文学对教育和培养少年儿童的多方面作用 （1）培养儿童的想象力，启发儿童的思维，提高儿童的语言运用能力。