木梁承重项目及规则

木梁承重项目及规则
木梁承重项目及规则

木梁承重项目及规则

一、适用学段

中小学各年级,每个参赛队最多由2

名参赛选手组成。

二、项目描述

用组委会提供的材料,现场设计和制作

木梁,并对木梁进行承重测试,有效承重与

木梁自重之比越大越好。

三、项目规则

比赛分二阶段进行,第一阶段为木梁制作,第二阶段为承重测试。两个阶段至少相隔12小时。

A.木梁

(1)必须使用大会提供的木材进行制作。材料为航模用的桐木板材,规格是:长度600mm,宽度55mm,厚度1~3 mm。具体材料规格和数量在比赛时公布,但均在上述范围之内;

(2)组委会提供有限量的粘合剂如502、AB环氧胶等,不得自带任何粘合剂。粘合剂的具体规格和数量在比赛前公布;

(3)木梁可以是任何形状,长度必须大于50cm,高度不能超过25cm,顶部必须有一个至少为12cm的水平测试平台(如下图所示),木梁的宽度至少为3cm。制作完成后的木梁的一个侧面必须标注中心线,标注中心线的一面称为正面。木梁不能有任何构造物对测试台的内侧面(垂直面)形成压力,

且木梁能够自然(没有外力支

持)放置在测试平台上。如果木梁不符合要求将不能进行承重测试;

(4)完成后木梁的质量(包括粘接

剂)不得大于50克,超质量的木梁不得进行承重测试;

(5)在承重测试阶段不能对木梁进行修理,如为减轻其质量而拿掉一些材料等都视为犯规,将取消该木梁的测试资格;

(6)最多可以制作3个木梁。

B.测试台

(1)由给木梁加载的部件(放置砝码的装置)、测试框架和底座构成(参见附图);

(2)有两个等高的框架,内侧面相隔50cm,框架的顶面放置待测试的木梁;

(3)加载砝码装置的总质量为25公斤;

(4)砝码为杠铃片。

C.制作

(1)工具、安全用具自备,要使用安全性能好的刀具,可以使用自制的工具,但不能使用电动工具;所带工具由交组委会检查后方可进入制作场地使用,参赛队员进入赛场不得携带其他与竞赛相关物品(除图纸外);

(2)大会提供统一的操作板;

(3)木梁制作过程中,可随时对木材或木梁进行称重,赛场上备有电子称;

(4)时间为4小时,一旦时间到,参赛者必须停止制作,等待裁判对木梁进行编号验收;

(5)制作结束,所有木梁由裁判进行编号并封存;

(6)制作过程中,如发现不安全的情况,裁判有权加以制止。

D.承重测试

(1)承重测试前由1名参赛队员抽签决定本次比赛的承重测试点,

测试点从木梁中心点每隔1cm向左右两边延伸,最大±5cm。

(2)测试前对被测木梁进行称重,如果木梁超重,则取消该木梁

的测试资格;

(3)根据裁判所报现场加载质量,由参赛者举队号牌申请参加测

试。该加载质量含测试装置的质量(25公斤)。砝码有1、2、

5、10、15、20、25公斤7种规格;

(4)起始加载质量100公斤(含加载装置),每次递增10公斤;250

公斤起,每次增加5公斤;300公斤以上可以由参赛队员自由

叫重(可以1公斤增加),注意测试过程加载质量只增不降。

(5)由参赛者将木梁放上测试台的立柱平面上,木梁的任何部分都

不得与测试台的内侧

面(垂直面)接触,调整好位置后示意裁判可以加载砝码,加载由裁判进行;

(6)砝码安装完后,由参赛者确认可以承重,裁判方可加载:重

物加载上后开始计时;

(7)木梁加载承重后必须保持30秒时间,30秒后木梁没有损坏则

本次测试有效。如果

在30秒内木梁发生损坏,则本次测试成绩为零;

(8)一个木梁的得分为:得分=

(9)每个参赛队可以有三次测试,每次测试的木梁由参赛者自行

选择;

(10)以三次测试中最高分作为最终得分;

(11)在测试阶段,木梁统一由裁判保管,参赛者只有在进行测试

时才可领取被测木

梁,测试完毕,不管木梁是否完好,必须交回裁判保管。直至全部测试结束才可取回木梁;

(12)参赛者必须提交实验报告,实验报告内容包括设计思路、设

计草图、尺寸标注

等,实验报告不合格者将取消比赛资格。本届比赛设最佳设计奖。附图:

纸结构承重比赛

课题活动二:纸结构承重比赛 课型时间年月日 教学目标1、了解各具特色的中国及世界各地的传统民居。 2、通过纸结构承重实验,初步认识设计房屋的承重结构图。 重点难点引导学生通过纸结构实验,了解相 关物理学的知识。 教具 学具 建筑图片 检 测 题 完成学习单 板 书 设 计 活动二:纸结构承重比赛

教学过程一、欣赏导入,揭示课题 1、同学们,上课之前,老师想请你们欣赏一组图片。(课件:建筑图片) 2、这些建筑美吗?在刚才的建筑中,同学们有没有注意到它们的柱子有什么不同?建筑师为什么要这么设计? 3、今天我们要举行一次纸柱承重比赛,请同学们来做设计师,看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。 二、设计制作纸结构 1、请同学们读一读制作要求及比赛规则: 2、怎样才能在比赛中一举夺魁呢?我们要多设计几种纸结构,在小组内先测试一下,看看哪种结构承重课本最多,然后选出承重能力最强的纸结构参加班级比赛。 3、为了比较每一种纸结构的承重能力,我们可以怎样做? 4、为了鼓舞士气,我们是不是应该给自己的小组起一个响亮的名称呢?赶快讨论一下,看看起个什么名称好呢? 三、纸柱承重比赛 1、选出一名裁判员和一名记录员。 2、现在请各组组长把你们小组同学的《综合实践活动》课本收上来。 3、请第一小组同学带上你们的纸结构到讲台前面来,请裁判员开始测试。请记录员把他们的成绩填写在这份记录单上。

四、比赛疑问与灵感 1、同学们,在刚才的比赛中,你有什么发现?到底什么样 的纸结构承重能力更强一些呢? 2、如果让你继续改进你的作品,你觉得怎样做才能让它的 承重能力更强? 五、总结: 六、作业: 完成学习单。 教学反 思

新人教版小学四年级下册数学《三角形的认识》优秀教学实录

三角形的认识教学设计 教学目标 1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义。 2、在操作和观察的过程中,培养学生观察、操作和自学的能力 3、体验数学和生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 理解三角形的特性,在三角形内画高。 教学难点 理解三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 教学准备 课件、三角尺、四边形和三角形教具 教学过程 一、创设情境,生成问题 师:同学们好,很高兴今天和(四年级班)的同学们一起学习新知识。希望今天我们上一节快乐的数学课,好不好?(好)课前准备完成了吗?上课 师:同学们,老师为大家带来了两张著名的建筑图片,想欣赏一下么?课件出示图片 师:生活里处处都是学问,你能从这两座建筑物中找到我们学习过的平面图形了吗?(三角形) 学生找一找,用手指比划。

师:是的,我们在一年级的时候就对三角形有了初步的认识,今天,我们继续走进图形王国,学习更多关于三角形的知识。(板书:三角形的认识) 师:思考这样一个问题,我们学习平面图形可以从哪几方面研究呢? 预设:定义、特点、高和底。 师:我们上个学期已经研究了平行四边形和梯形(意图:回顾平行四边形和梯形,确定研究方向) 师:今天我们继续从这几方面来研究三角形。 二、探索交流,解决问题 (一)三角形的定义和特征 1、描三角形 师:刚才我们在建筑物中找到了三角形,你能在每个建筑物中描出一个三角形吗? 学生动手描一描。 2、画三角形 同学们能够从建筑物上描出三角形,想一想生活中在哪里也能见到三角形?你能画一个你想象的三角形吗?请在作业纸上画一画并和同桌说一说你是怎样画的三角形呢? 学生在作业纸上画三角形,画完和同桌交流。 汇报交流 3、概括三角形的定义 师:同学们已经会画三角形了,那你能不能结合你画的过程说一说什么

木梁承重项目

一、适用学段 中小学各年级,每个参赛队最多由2名参赛选手组成。 二、项目描述 对木梁进行承重测试,有效承重与木梁自重之比越大 越好。 三、项目规则 A.木梁 1、木梁可以是任何形状,长度必须大于500mm,高度不得超过250mm,木梁的底部与测试装置接触部分宽度至少为30mm。制作完成后的木梁必须标注中心线,用来放置到测试装置时参照用。木梁不能有任何构造物对测试装置的内侧面(垂直面)形成压力,且木梁能够自然(没有外力支持)放置在测试台顶面上。如果木梁不符合要求将不能进行承重测试。 2、完成后木梁的质量(包括粘接剂)不得大于50克,超质量的 木梁不得进行承重测试; 3、在承重测试阶段不能对木梁进 行修理,如为减轻其质量而拿掉一些材 料等都视为犯规,将取消该木梁的测试 资格; 1、最多可以制作3个木梁。 B.测试台 1.测试装置由木梁加载部件(放置砝码的装置)、测试框架和底座构成(参见附图2); 2.测试装置有两个等高的框架,内侧面相隔500mm,框架的顶面

放置待测试的木梁; 3.加载装置在门型梁中心的下面有一个100mm×100mm的加载平面。用以压在木梁的顶面上,使木梁承受全部加载质量。 4.测试装置加载砝码装置的原始重量为50公斤; 5.加到加载装置上的重物为杠铃片,有1、2、5、10、15、20、25公斤7种规格。 C. 测试点抽签 木梁制作前随机选出1名参赛队员抽签决定本次比赛的承重测 试点,测试 点从木梁中心点每隔1cm向左右两边延伸,最大±5cm。 D.承重测试 1、测试前对被测木梁进行称重,如果木梁超重,则取消该木梁的测试资格。 2、在承重测试阶段不能对木梁进行修理,如为减轻其质量而拿掉一些材料等都视为犯规,将取消该木梁的测试资格。 3、根据裁判所报现场加载质量,由参赛者举队号牌申请参加测试。该加载质量含测试装置的质量(50公斤)。 4、起始加载质量100公斤(含加载装置),每次递增10公斤;200公斤起,每次增加5公斤;250公斤以上可以由参赛队员自由叫重(可以以1公斤为单位增加),注意测试过程加载质量只增不降。 5、由参赛者将木梁放上测试装置的顶部平面上,木梁的任何部分都不得与测试装置的内侧面(垂直面)接触,调整好位置后示意裁判可以加载,加载由裁判操作。 6、木梁加载承重后必须保持30秒时间。30秒内(含30秒)木梁没有损坏则本次测试有效。如果在30(含30)秒内木梁发生损坏,则本次测试成绩为零。 7、木梁测试承重得分= 8、每个参赛队有三次测试,每次测试的木梁由参赛者自行选择。

认识三角形公开课教学设计

《认识三角形》教学设计 教学内容: 苏教版小学数学四年级下册第75-76页的例1、例2和相关练习。 教学目标: 1、使学生在观察、操作和交流等活动中认识三角形,认识三角形的各部分名称,了解三角形的稳定性,会在三角形内画出对应边上的高。 2、在认识三角形的基本特征及底和高的活动中,积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验,体验数学抽象的一般过程。 3、认识到三角形是日常生活中的常见图形,在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。 教学重点:认识三角形的基本特征,认识三角形的底和高。 教学难点:懂得底和高的对应关系,会画三角形指定边上的高。 教学准备:三角板、练习纸、多媒体课件等。 教学过程: 一、唤醒认识,引入新课 今天我们的课堂来了一位新朋友(出示机器人)它是?(机器人)对,看它的造型就知道是来自图形王国的,它特地给我们带来了一些图形(出示一组图形),问:你能把这些图形进行分类吗?是按什么标准分类的?(指名回答)很好,我们可以按照形状长方形、正方形和三角形分为三类。在三年级的时候我们已经学习了长方形和正方形的相关知识,今天这节课就让我们一起走进三角形的世界!去认识三角形(板书:认识三角形) 二、观察操作,认识新知 1.感知生活中的三角形 (出示例1主题图)这是长江斜拉大桥。你能在图中找出三角形吗?谁来指一指?(指名上台指一指)我们在长江大桥上找到了这么多的三角形(出示找到

的三角形)。你还能从什么地方找到三角形? (出示图片)老师也在课前找了一些图片,请大家一起来看一看,三角形又藏在哪里呢? 【设计意图:从学生熟悉的图片入手,激发了学生的学习兴趣。寻找生活中的三角形、欣赏含有三角形的物体的图片,使学生从整体上感知了三角形,唤起了学生主动探究的欲望,也使学生初步感受到数学与生活密切相关。】 2.认识三角形的特点 数学来源于生活。我们周围的许多地方都有三角形的身影,那你能画出一个三角形吗?请同学们完成练习纸的第一题,画一个三角形,同时想一想三角形有什么特点。(老师在黑板画一个三角形) 大家画的三角形形状、大小可能不一样,但都有什么共同特点? (有3条边、3个角、3个顶点)(教师板书) 我们一起来指一指哪3条边?哪3个角?哪3个顶点? 那你觉得什么样的图形叫作三角形呢?(板书:的图形叫作三角形)(学生可能会回答:有3个顶点,3条边,3个角的图形叫作三角形;如果学生回答不出直接出示图形)它是三角形吗?(不是)为什么?(它的边不是直的)也就是说三角形的三条边都要是?(板书:三条线段)这是三角形吗?为什么又不是呢?(因为线段和线段的端点没有连接在一起)对,它们要像这样连在一起才行,在数学上我们称为首尾相接。(板书:首尾相接)那究竟什么样的图形叫作三角形,谁来概括一下?说的真棒,这就是三角形的定义,我们一起来读一读。 【设计意图:不同的学生由于生活经验的不同,呈现出来的三角形的形状、大小、位置也不同,让学生在不同中找到相同的特点,从而感知了三角形的特征。学生在“找三角形、画三角形、比较三角形”活动中由具体到抽象,由生活到数学,逐步实现了三角形概念的主动建构,这一过程也是数学化的过程。】 3.尝试画图,发现规律 我们已经认识了三角形的特点,知道了三角形的定义,图形王国来的这位机器人朋友要来考考大家了。你准备好了吗?(出示“辨一辨”)大家表现真棒,祝贺你们!还敢不敢继续接受挑战啦? 请一男生把题目读一读。“任选3个点”是什么意思呢?因为根据三角形的特点

木梁承重项目及规则

木梁承重项目及规则 一、参赛组别 小学组、中学组(含初高中),每个参 赛队最多由2名参赛选手组成。 二、项目描述 用组委会提供的材料,现场设计和制作 木梁,并对木梁进行承重测试,有效承重与 木梁自重之比越大越好。 三、项目规则 比赛分二阶段进行,第一阶段为木梁制作,第二阶段为承重测试。两个阶段至少相隔12小时。 A.木梁 (1)必须使用大会提供的木材进行制作。材料为航模用的桐木板材,规格是:长度600mm,宽度55mm,厚度1~3 mm。具体材料规格和数量在比赛时公布,但均在上述范围之内。 (2)组委会提供有限量的粘合剂如502、AB环氧胶等,不得自带任何粘合剂,粘合剂的具体规格和数量在比赛前公布。 (3)木梁可以是任何形状,长度必须大于50cm,高度不能超过25cm,顶部必须有一个至少为12cm的水平测试平台(如下图所示),木梁的宽度至少为3cm。制作完成后的木梁的一个侧面必须标注中心线,标注中心线的一面称为正面。木梁不能有任何构造物对测试台的 内侧面(垂直面)形成压力, 且木梁能够自然(没有外力 支持)放置在测试平台上。

如果木梁不符合要求将不能进行承重测试。 (4)完成后木梁的质量(包括粘接剂)不得大于50克,超质量的木梁不得进行承重测试。 (5)在承重测试阶段不能对木梁进行修理,如为减轻其质量而拿掉一些材料等都视为犯规,将取消该木梁的测试资格。 (6)最多可以制作3个木梁。 B.测试台 (1)由给木梁加载的部件(放置砝码的装置)、测试框架和底座构成(参见附图)。 (2)有两个等高的框架,内侧面相隔50cm,框架的顶面放置待测试的木梁。 (3)加载砝码装置的总质量为25公斤。 (4)砝码为杠铃片。 C.制作 (1)工具、安全用具自备,要使用安全性能好的刀具,可以使用自制的工具,但不能使用电动工具;所带工具由交裁判委员会检查后方可进入制作场地使用,参赛队员进入赛场不得携带其他与竞赛相关物品(除图纸外)。 (2)大会提供统一的操作板。 (3)制作前由1名参赛队员(随机挑选)抽签决定本次比赛的承重测试点,测试点从木梁中心点每隔1cm向左右两边延伸,最大±3cm。 (4)木梁制作过程中,可随时对木材或木梁进行称重,赛场上备有电子称。 (5)时间为4小时,一旦时间到,参赛者必须停止制作,等待裁判对木梁进行编号验收。

纸桥承重大赛总结

纸桥承重大赛活动总结 金秋时节,在同学们的热切期盼下,西安工程大学第十三届科技文化节于10月27日拉开帷幕。文化节中丰富多彩的活动,吸引了同学们的眼球。其中,机电工程学院以“丰富大学生校园生活,培养大学生的创新思维能力和动手操作能力”为目的的纸桥承重大赛于11月24日在西安工程大学大学生活动中心举办。管理学院学生充分发挥聪明才智,在竞赛部干事的督促下,在同学们的团结协作下制作了一个个精美的作品参加了本次比赛。现将具体活动内容向校团委,校科协汇报如下: 一.活动流程: 院内活动:为了更好的组织同学们参加本次的纸桥承重大赛,管理学院科协竞赛部承担了选拔、培训选手以及带领选手参加比赛的任务。现将我们的选拔过程汇报如下: 1、前期宣传:11月,科协竞赛部的干事深入班级内部,进行纸桥承重大赛的前期宣传工作,统计参赛队伍。宣传工作取得了显著的成效,报名参加的队伍多达二十二支。 2、活动开展:11月,各班在班长、团支书的组织下进行作品的初选。最终有十件作品脱颖而出,进入学院的选拔赛。 11月,在教室,举办了纸桥承重大赛学院选拔赛。现将选拔赛流程汇报如下: 1)主持人宣读比赛规程:本次选拔赛以团队形式参赛,晋级团队按抽签序号依次进行纸桥的承重实验,在实验前要对自己的作品进行简

短的介绍,包括纸桥的重量,纸桥的承重原理以及纸桥实验中的最大承重量。 2)竞赛部干事对选手作品进行称重。之后使用书本进行纸桥承重,由竞赛部干事核实各组纸桥所称重量。 3)评委打分,点评。现将评分标准公布如下: 评分方式:总分=承重分+创意分 承重比=纸桥承受重物的质量÷纸桥自身重量。 承重比越高承重分越大 创意分:= 结构设计分+ 做工精细分+ 美观分+ 材料分 3、选拔结果:经过激烈的角逐,最终选拔出七支队伍晋级校级赛。校内活动:11月24日,在竞赛部干事的带领下,管理学院三支队伍在西安工程大学大学生活动中心参加了比赛,取得了优异的成绩。 二、活动总结: 1.在本次比赛中,各选手及工作人员表现了高涨的热情和积极性。竞赛部干事在选拔赛之前制作了详细的流程,认真、仔细,值得表扬。 2.本次比赛报名参赛的队伍多达二十二支,成型作品十件,超过了上届规模。 3、各个干事分工明确,各环节衔接顺利,紧凑,值得表扬。 3.选拔赛活动过程中,竞赛部干事缺乏经验,现场控制能力有待进一步提高。 4.选拔赛时,干事对于选手作品的承重能力估计存在偏差,造成现场承重工具不足的局面。

木梁承重项目及规则

木梁承重项目及规则 一、适用学段 中小学各年级,每个参赛队最多由2 名参赛选手组成。 二、项目描述 用组委会提供的材料,现场设计和制作 木梁,并对木梁进行承重测试,有效承重与 木梁自重之比越大越好。 三、项目规则 比赛分二阶段进行,第一阶段为木梁制作,第二阶段为承重测试。两个阶段至少相隔12小时。 A.木梁 (1)必须使用大会提供的木材进行制作。材料为航模用的桐木板材,规格是:长度600mm,宽度55mm,厚度1~3 mm。具体材料规格和数量在比赛时公布,但均在上述范围之内; (2)组委会提供有限量的粘合剂如502、AB环氧胶等,不得自带任何粘合剂。粘合剂的具体规格和数量在比赛前公布; (3)木梁可以是任何形状,长度必须大于50cm,高度不能超过25cm,顶部必须有一个至少为12cm的水平测试平台(如下图所示),木梁的宽度至少为3cm。制作完成后的木梁的一个侧面必须标注中心线,标注中心线的一面称为正面。木梁不能有任何构造物对测试台的内侧面(垂直面)形成压力, 且木梁能够自然(没有外力支

持)放置在测试平台上。如果木梁不符合要求将不能进行承重测试; (4)完成后木梁的质量(包括粘接 剂)不得大于50克,超质量的木梁不得进行承重测试; (5)在承重测试阶段不能对木梁进行修理,如为减轻其质量而拿掉一些材料等都视为犯规,将取消该木梁的测试资格; (6)最多可以制作3个木梁。 B.测试台 (1)由给木梁加载的部件(放置砝码的装置)、测试框架和底座构成(参见附图); (2)有两个等高的框架,内侧面相隔50cm,框架的顶面放置待测试的木梁; (3)加载砝码装置的总质量为25公斤; (4)砝码为杠铃片。 C.制作 (1)工具、安全用具自备,要使用安全性能好的刀具,可以使用自制的工具,但不能使用电动工具;所带工具由交组委会检查后方可进入制作场地使用,参赛队员进入赛场不得携带其他与竞赛相关物品(除图纸外); (2)大会提供统一的操作板; (3)木梁制作过程中,可随时对木材或木梁进行称重,赛场上备有电子称; (4)时间为4小时,一旦时间到,参赛者必须停止制作,等待裁判对木梁进行编号验收; (5)制作结束,所有木梁由裁判进行编号并封存; (6)制作过程中,如发现不安全的情况,裁判有权加以制止。 D.承重测试

纸桥承重竞赛活动方案

纸桥承重竞赛活动方案 一.活动主题 纸在我们的日常生活中无处不见,它与我们的学习﹑工作﹑生活密切相关。每一种纸都有各自不同的性质和特点,因此也有各自不同的用途。本次竞赛要求用普通的纸作为材料搭建一座“桥梁”,并且能承受尽可能大的重力。要搭建好这样一座桥梁,参赛者必须在规定时间内充分展现自己在知识积累﹑创意设计﹑动手制作等各方面的综合能力。 二.比赛时间:12月29日星期二第八第九节。 三.竞赛地点:学校篮球场 四、参赛对象:高一高二年级学生 五、负责人:协助: 六、测试组负责人: 七、比赛要求 1.竞赛任务 在规定的时间内,参赛者用现场统一提供的材料制作一座可以承重的桥梁。 2.工具材料 所有的材料由组委会提供,不得自带材料。 材料: 20张70克A4复印纸、胶水一瓶、透明胶一卷 参赛选手自备工具:剪刀,直尺,铅笔等 3.竞赛流程 (1).参赛者应在规定时间内现场完成作品的制作。作品完成后,请标明比赛号(作者姓名和所在班级),等待进入测试阶段的比赛。 (2)测试阶段,由参赛者自带现场做好的作品参赛。 (3)竞赛采取淘汰制。在测试过程中,被淘汰的参赛者在登记完成成绩后退出赛场。4.纸桥作品要求: (1)桥体形状不限,跨度:30厘米(固定),高度10厘米,宽度10厘米 (2)桥体中央设计一个长度10厘米、宽度10厘米的平台,用于盛放重物。 5.作品评审标准 (1)作品的创意好,设计有新意。 (2)采用的结构合理,制作简易,坚固实用,具有较强的承重能力。 (3)桥体美观大方。 八.比赛测试规则 1、测试阶段,由参赛者自带现场制作的作品参赛。 2、选手成绩承重质量高者获胜 3、测试过程中桥梁坍塌或严重损坏将被视为比赛结束。 4、在同等成绩下,选手制作纸桥的结构设计、制作工艺水平、造型的美观可作为评 判标准,优秀者获胜。 北海XX教务处 2009年12月24日

北京市青少年未来工程师竞赛

附件三 2010年北京市青少年未来工程师竞赛 竞赛项目及规则 一、竞赛题目规则说明 北京市青少年未来工程师博览与竞赛活动是一项综合运用科学、技术、工程与数学知识的创新活动。命题设计本着简单、适用范围广和低成本原则,便于参加者在生活中找到适宜的材料。 为使竞赛具有延续性和知识经验积累,竞赛组委会提供常规命题若干。区级挑战赛的竞赛题目与市级决赛题目基本一致,可在具体细节和竞赛难度上有所差异。鼓励适当增设具有地方特色的竞赛项目。 竞赛项目中的“航天器探月归来”、“木梁承重”和“排雷机器人”三个项目,其参赛对象分别为小学生、初中生和高中生,允许低年级学生参加高年级组项目。“创意环保乐队”、“绿色节能型场馆”项目,所有小学生、初中生和高中生均可参加。获奖成绩计入团体总分。 本文系对区级挑战赛及北京市决赛的题目说明,区级竞赛组织者可在本文基础上加入新的竞赛命题,体现地方特色,丰富竞赛内容。 为鼓励北京市决赛的参加者展示其实战能力,组委会在竞赛中为参赛选手设有“即席发挥”环节。“航天器探月归来”、“木梁承重”、“排雷机器人”三个项目中的前三名、“创意环保乐队”及“绿色节能型场馆”的所有参赛选手均须进行答辩。答辩内容为其设计思路及实验过程。答辩不及格,将取消比赛成绩。 市级竞赛参加者必须在报到时提交实施报告打印稿,未提交参赛项目实施报告者,无参赛资格。经裁判委员会判定参赛项目实施报告撰写成绩不及格者,竞赛成绩无效。 组委会保留对市级决赛题目做现场调整的权力,并拥有对竞赛规则的解释权。 二、竞赛项目描述格式 每个项目说明均由以下几个部分组成: ?适用学段 ?项目描述 ?项目规则 各地在制定地区挑战赛规程时,可根据具体情况作适当调整。 三、竞赛项目详细说明 (一)航天器探月归来 1.适用学段:小学各年级,每个项目组最多由2名参赛选手组成。 2.项目描述:各队在赛前制作航天器和火箭参赛。航天器在火箭带动下升 空,在空中航天器要能与火箭自动分离,然后独自飞行落地。 3.项目规则 (1)选手在裁判点名到航天器起飞之间有1分钟准备时间,1分钟后不 能起飞者,取消该轮比赛资格。 (2)比赛顺序按抽签确定,进行3轮比赛,每队每轮有1次飞行机会, 取最好成绩,按得分多少确定名次。 (3)航天器与火箭成功发射得10分(火箭发射后完全脱离发射架且底 部高度超过发射架视为发射成功),发射后分离成功得10分。 (4)航天器留空时间是从航天器脱离发射架起至航天器落地为止之间 的时间。从航天器脱离发射架开始计时,至航天器落地终止计时。每秒1 分,精确到小数点之后两位。如时间为10.89秒,则计10.89分。该项最高 得分为30分。 (5)火箭的发射动力只能由一个橡皮圈提供,不得使用其它动力。橡皮 圈由大会统一提供。×× (6)“火箭”的形状、尺寸、重量和材料均不限,必须保证飞行安全, 不得有对现场人员和器物造成伤害或损坏的可能。 (7)发射架由参赛选手自备,最大高度不得大于1.2米。 (8)发射架控制人员要在距离发射架基座2米以外的地方操控发射。 (9)比赛场地为一个标准室内篮球场(比赛场地如图所示),发射点可在半径为6m的圆边线上的任何位置,由学生自己决定。 (10)航天器落地点以机头或返回舱的顶点为测量点,出现压线情况时,取内圈,即取大分值。 (11)航天器的形状、大小和材料均不限,但不得安装任何动力,也不可使用轻于空气的气体飘浮。航天器与火箭分离后的飞行重量不得小于1克。每次只可发射一个航天器。 (12)参赛选手可配戴自己制作的“头盔”,并身着银色背心。衣帽上可装饰自己设计的图案和标记,并自己设计一个发射程序和口令,也可配音乐、灯光(各队自备)等。 (13)发射过程的表演必须在2分钟内完成。服装、头盔的设计和制作以及发射过程的设计和表演,由评委综合打分,最高可得10分。成绩记入总分内。此表演只在第一轮进行,后两轮从简。 (14)竞赛成绩=发射得分(10分)+分离得分(10分)+留空得分(最高30分)+落地得分(最高30分)+发射表演得分(最高10分)

玩纸——纸桥承重(教案)

玩纸——纸桥承重 一、活动目标 1、知识目标: (1)欣赏、探究、制作、实践等有效活动来发展学生的自主学习与探究学习的能力。 (2)发展学生动手制作的能力,了解力的支撑奥秘,力的原理,在制作的过程,发现制作方法与细节处理对纸桥承重力的影响。 (3)制作一座可以承重的纸桥,制定周密计划与改进方案。 2.情感目标: 培养学生在科学领域、科学研究的探究意识与探究一些简单问题的能力,对于我国的桥梁建设有一定的认识与想法。 3.价值取向目标: 培养学生在欣赏,查阅有关桥梁的科学资料时对科学,对周围事物发现时应保持有的好奇心与探究意识。建立学生的自信心和科学对待事物的态度。并对我国的社会建设建立关心态度。 二、活动的内容: 1.复习纸的性能,纸板可以做些什么? 2.提出活动主题一一纸板造桥。 3.欣赏图片,分析承得的原理。 4.制定活动方案一一分好合作小组。 提出共同活动目标。 分配个人任务。 5.资料汇报。 6.小组制作,利用所查科学原理,提出可采用的关键技巧。 7.承重竞赛,比一比谁的纸桥最承重。 8.总结其中的制作技巧,在摆放时砝码的放置学问。 三、教学方法:任务驱动法、探究法、实验法、交流讨论法、讲授法、信息搜集筛选法、合作学习。 四、教学活动实施步骤 第一课时:不可思议的桥 一、纸的性能 回忆纸有什么样的特殊性。拿、折尝试纸板的特点有哪些?(归纳总结纸板的特性) 二、主题生成:在上一个主题中我们用报纸制作出弹力十足的足球。这节课开始我们将利用纸板制作更有意思的事物,你认为纸板可以做些什么? 我们本次活动的要求是用一块A4大小的纸板,双面胶、剪刀、刀等材料制作一架纸桥(原材料就是一张纸板,制作一种桥面、桥体)使桥可以架在2个砝码盒,砝码盒的距离是18c m ,承重最大者为优胜。 三、图片欣赏: 1、欣赏各种桥的图片。 2、分析承重的原理或原因。 四、分析、合作、制定计划 1.自我尝试制作可承重桥。 2.制定研究计划:我们应查找哪些资料,了解哪些问题。

小学数学公开课《三角形的认识》评课稿

小学数学公开课《三角形的认识》评课 稿 三角形的认识是学习平面图形的起点与基础,在本课之前,学生已经学习过一些相关的知识点,如三角形的初步认识,线段、角,过直线外一点画已知直线的垂线。 本节课的教学主要包括形成三角形的概念,认识三角形的基本特征;知道三角形的高与底的含义,会用三角尺画三角形的高(限在三角形内)。 王红姗老师的这节课,整个教学过程始终围绕学习目标展开,层次清楚,环节紧凑,并注意引导学生通过观察、操作、测量等实践活动,自主探索、合作交流。是一堂充满活力的课,也是促进学生能力全面发展的课。下面具体谈谈给我印象比较深的几个方面: 一、充分展现概念的生成过程,准确把握学生的知识起点展开教学。 学生的生活经验是课堂教学的宝贵资源。王老师在教学三角形的意义时,没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生,而是紧紧围绕“三条线段”、“围成”这两个关键词充分展现概念生成的过程。 1.王老师先引导学生走进生活中的三角形,联系生活实际举例,既唤醒了学生对三角形的已有认识,也为学生感

知三角形的特征提供了丰富的素材。 2.然后调动观察、想象、操作过程中的体验,建立三角形的概念,概括出三角形定义 3.最后,通过练习,从正反两方面进行比较,使学生认识到三角形必须具备两个条件:一、是否具有三条线段; 二、是否围成封闭的图形。从而进一步加深对三角形意义的理解。 这些看似普通的环节,无不体现着老师的精心设计。 二、抽象概念形象化,化解教学的重难点 三角形的高是个抽象的概念,只有将其还原,将其形象化、生动化、感性化才能更好地突破这个难点。接下来,王老师通过课件观看房屋的直观演示,突破了本节课的难点。 三、动手操作、尝试画高,在辨析交流、学生演示和再尝试的过程中,逐步学会画三角形的高。 画三角形的高一直是教学的难点,很多学生拿着三角板转过来转过去,不知如何放。但王老师的课堂上学生们却画得得心应手。究其原因,是因为王老师已经通过课件让学生观察房屋和几次尝试练习将教学难点分散和各个突破了。 1.画三角形的高,实际上与学生已学过的过直线外一点画已知直线的垂线段一样。因此,在学生通过观察课件理解了三角形的底和高,以后,王老师安排了两次画高的活动。 第一次:学生尝试画高后,展示出他们的作品,并引导

纸模型承重比赛活动方案

部纸结构承重比赛方案 一、活动目的: 为丰富学生课余文化生活,锻炼青少年儿童的动手能力及思考能力,培养他们热爱科学的好习惯,同时对他们进行环保节能教育,教育学生学会如何提高资源利用效率,我校决定举办纸结构承重比赛。 二、活动组织人员安排: 负责人:陈林华王政锋 学生组织:各班班主任摄像宣传:大队部 三、竞赛时间及地点: 2013年11月6 日四、参赛对象:四、五、六年级学生 ①、学生竞赛:以班级为单位,每三人组成1队,每班最多推荐2队。 四、活动准备: 1、场地划分(体育组负责) ②、四至六年级在本班教室 2、物品准备(科艺组负责) ①、学生自备物品:考试用垫板。 ②、发放给学生的物品:A4纸2张、小刀、直尺、双面胶 ③、承重测试用品:不同重量的杠铃片,承重垫板 ④、检录、成绩记录:选手花名册,成绩记录册 六、竞赛规程: 时间 活动内容 负责裁判:何艳、袁敏、罗君 六、竞赛规则: 1、选手自备考试用垫板。组委会统一提供A4纸2张、小刀、直尺、双面胶(赛前发放,赛后收回)。 2、竞赛小组成员合作,用组委会提供的2张A4纸完成一个高度不低于14厘米的模型(形状不限)。只允许使用透明胶带或双面胶进行连接,不能另加任何材料进行制作。限时60分钟。(60分钟之内未完成算弃权)

3、参赛选手将自制纸结构模型放在指定的位置,在裁判的监督下自行选择不同数量的矿泉水进行承重测试。加载时选手身体不能接触模型和已加载上的重物。每一次加载,裁判会在队员手离开重物后开始计时,模型在10秒钟内没有失效即加载成功,可以进行下一次加载。若模型失效,即取前一次加载重量为最大承载重量W1。此时裁判称量模型的重量W2,并作记录。 4、注意事项 ①、各参赛小组完成作品后,请及时将本小组区域内因制作作品产生的垃圾及时清理并带走,否则评分时将视其情况酌情扣分。 ②、各个参赛队须注意本队各参赛小组学生的纪律、安全工作,并做好相应的组织工作。 2013年11月

2014年北京市青少年未来工程师竞赛

附件二: 竞赛项目及规则 第一部分:竞赛项目概述 一、本届比赛项目及分组: (一)创意乐队(不分组别、有全国赛) (二)投石车(分中小学组、有全国赛) (三)木梁承重(分中小学组、有全国赛) (四)安全校车(分中小学组) (五)排雷机器人(不分组别) 二、竞赛题目规则说明 为使竞赛具有延续性和知识经验积累,竞赛组委会提供常规命题若干。鼓励适当增设具有地方特色的竞赛项目。 竞赛参加者必须在报到时提交实施报告打印稿,未提交参赛项目实施报告者,无参赛资格。经裁判委员会判定参赛项目实施报告撰写成绩不及格者,竞赛成绩无效。 组委会保留对比赛题目做现场调整的权力,并拥有对竞赛规则的解释权。 三、竞赛项目描述格式 每个项目说明均由以下几个部分组成: 1、适用学段 2、项目描述 3、项目规则 各单位在制定地区挑战赛规程时,可根据具体情况作适当调整。 第二部分:竞赛项目详细说明 第一项:创意乐队项目及规则 一、适用学段 中小学各年级,不分组别,每个项目组最多由5名参赛选手组成。 二、项目描述

鼓励青少年采用新材料、新构造、新的发音方法制成乐器,组成乐队,能够演奏完整的乐曲。鼓励青少年应用各种发声原理,尝试创新发声方式,使科学与技术、艺术相结合。 参赛队可采用生活中易得到的材料,自己设计和制作发声器,并进行现场演奏。 三、项目规则 以发声器的创新性、乐曲的和谐优美、表演的精彩性、设计的创新性、制作的精巧性为评价指标。现场采用先介绍乐器2分钟,然后表演6分钟,最后问辩2分钟的形式。 (一)规则要求: 1、参赛乐队的乐器必须是学生自己制作完成的,组成乐队,并能演奏; 2、参赛队必须有3种以上不同的发声方式; 3、参赛队至少有1件乐器,可以独立演奏旋律; 4、可搜集自然界之中已有的声音元素配合演奏,但不可利用已有的乐曲配音; 5、展示时不得加入声乐的表演。 (二)评分依据: 参赛作品成绩总分为100分。其中: 1、材料的巧妙利用;25分 2、设计的新颖性,制作的精巧性;20分 3、音阶的准确性,演奏的精彩性;15分 4、节目策划创意设计与展示;25分 5、现场答辩: 15分 第二项:投石车的设计和制作 一、适用学段 中小学各年级,每个项目组最多由2名参赛选手组成。学生分中学、小学两组进行比赛。 二、项目描述 用所给的材料制作一辆有轮子的投石机,投石机由人来推动,投石方式采用杠杆原理,必须有一个投射启动装置(如一个插销)。完成后的投石车将进行竞技比赛。 三、项目规则

三角形的认识优质课公开课教案 (3)

《三角形的认识》 教学内容: 人教版小学四年级数学下册第59~~60页的内容。 教学目标: 1、在观察、操作活动中,概括三角形的特征,认识各部分名称以及底和高的含义,会在三角形内画高,用字母表示三角形。 2、在观察、操作活动、概括中,积累认识图形的经验和方法。 3、体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点:概括三角形的概念,认识三角形各部分的名称,知道三角形的底和高。 教学难点:会画三角形的高。 教学准备 课件、实物投影。 教学过程: (一)创设情境,引入新知 1.出示主题图。 教师:同学们,你们知道这是哪儿吗?你能找出图中的三角形吗?2.生活中的三角形。 教师:生活中哪儿有三角形?(随着学生说出示) 3.引入。 教师:真会观察,生活中的很多地方都会用到三角形,今天我们就一起

走进三角形的世界。 (二)探究新知 1.教学三角形的含义。 (1)教师:我们在生活中找到了三角形,现在请你画一个三角形。(2)订正:谁来展示一下自己画出的三角形?说说你是怎么画的。(先画一条线段,从这条线段的一个端点出发,再画一条线段,把两条线段的端点连接起来) 预设:学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。(3)课件出示: 教师:大家看,这两个是三角形吗?为什么?(有两条线段的端点没有连上) 课件演示:画三角形的过程。 教师:大家说得非常好,三角形每相邻两条线段的端点必须相连,这样相连的三条线段就是“围成”。 (4)教师总结:说说什么是三角形?(由3条线段围成的图形叫做三角形) 2.三角形各部分名称。 (1)教师:你画的三角形有几条边?几个角?几个顶点?标在图上。(2)汇报: 教师:大家画的三角形样子各不相同,但它们都有3个顶点、3条边和3个角。

2010全国未来工程师竞赛项目及规则(精)

2010全国未来工程师竞赛项目及规则 A、竞赛题目规则说明 全国青少年未来工程师博览与竞赛活动是一项综合运用科学、技术、工程与数学知识的创新活动。命题设计本着简单、适用范围广和低成本原则,便于参加者在生活中找到适宜的材料。 为使竞赛具有延续性和知识经验积累,竞赛组委会提供常规命题若干。地区挑战赛的竞赛题目与全国总决赛题目基本一致,可在具体细节和竞赛难度上有所差异。鼓励适当增设具有地方特色的竞赛项目。 竞赛项目中的“航天器探月归来”、“木梁承重”和“排雷机器人”三个项目,其参赛对象分别为小学生、初中生和高中生,允许低年级学生参加高年级组项目。“创意环保乐队”、“绿色节能型场馆”和“计算机三维设计”项目对参赛选手无年龄限制,所有小学生、初中生和高中生均可参加。获奖成绩计入团体总分。 本文系对地区挑战赛及全国总决赛的题目说明,地方竞赛组织者可在本文基础上加入新的竞赛命题,体现地方特色,丰富竞赛内容。 为鼓励全国总决赛的参加者展示其实战能力,组委会在竞赛中为参赛选手设有“即席发挥”环节。“航天器探月归来”、“木梁承重”、“排雷机器人”三个项目中的前三名、“创意环保乐队”及“绿色节能型场馆”的所有参赛选手均须进行答辩。答辩内容为其设计思路及实验过程。答辩不及格,将取消比赛成绩。 全国竞赛参加者必须在报到时提交实施报告打印稿,未提交参赛项目实施报告者,无参赛资格。经裁判委员会判定参赛项目实施报告撰写成绩不及格者,竞赛成绩无效。 组委会保留对全国总决赛题目做现场调整的权力,并拥有对竞赛规则的解释权。 一、竞赛项目描述格式 每个项目说明均由以下几个部分组成: ?适用学段 ?项目描述 ?项目规则 各地在制定地区挑战赛规程时,可根据具体情况作适当调整。 二、竞赛项目详细说明 (一)航天器探月归来 1、适用学段 小学各年级,每个项目组最多由2名参赛选手组成。 2、项目描述 各队在赛前制作航天器和火箭模型参赛。航天器在火箭带动下升空,在空中航天器要能与火箭自动分离,然后独自飞行落地。 3、项目规则 (1)选手在裁判点名到航天器起飞之间有1分钟准备时间,1分钟后不能起飞者,取消该轮比赛资格。 (2)比赛顺序按抽签确定,进行3轮比赛,每轮每队有1次飞行机会,取最好成绩确定名次。 (3)航天器与火箭成功发射得10分(火箭发射后完全脱离发射架且底部高度超过发射架视为发射成功),发射后分离成功得10分。 (4)航天器留空时间是从航天器脱离发射架起至航天器落地为止之间的时间。从航天器脱离发射架开始计时,至航天器落地终止计时。每秒1分,精确到小数点之后两位。如时间为10.89秒,则计10.89分。该项最高得分为30分。

纸桥承重比赛规则

纸桥承重比赛说明与规则 一、比赛说明: 用白纸做成各种形状来试验其承受力。承受力最大的形状与承受力最小的形状相比,其承受的重力可以相差几十倍甚至上百倍。那是因为结构不同,其承受力也不同。我们要设计并制作一个简单的纸制桥梁,使其有尽可能大的承受力。 二、制作材料 现场提供:A4打印纸8张、固体胶1瓶、试验用重物(钩码)。 可带物品:剪刀、小刀、尺子、圆规、铅笔、橡皮 三、活动要求 1、在草稿纸上画出纸制桥梁的内部结构草图(可以提前设计好)。 2、用所提供的材料制作出本小组设计的桥梁模型,具体要求如下: (1)只能用提供的A4进行制作,不可以加纸,不可以填加其他物质,否则视为犯规。 (2)粘连纸时,只能用所提供的固体胶,不可以用其他物质来代替,否则视为犯规。 (3)制作的桥梁模型的外形必须满足桥面跨度不小于28cm(A4纸长度),宽度不小于10cm,桥面中间必须有至少10cm*10cm的平面用于承重,桥面最低处应距地面不低于8cm。桥洞下能通过长16cm、宽8cm的木块。剩余的纸张制作各种结构的填充物放置其中,做成简单的桥梁模型。 3、制作时间不长于40分钟,纸桥制作完毕后,应向老师举手示意,上交纸桥模型、记录制作时间。 4、承重试验顺序按抽签序号从小到大依次开始,承重试验由学生本人亲自操作。试验时,通过往桥面上放重物的方法来试验各个纸桥的最大承受力。重物用钩码(大小不定),每次加一个,停留3秒钟后加第二个重物,依次加重,直到桥梁模型倒塌,记录倒塌前一次桥梁模型的承重数据。 四、成绩评比 ①外观分值:10分②载重以“克”计分③超时扣分:每超5分钟扣1分 ④总分:载重分+外观分-超时扣分

2019年市青少年未来工程师博览与竞赛活动方案【模板】

2019年______市青少年未来工程师 博览与竞赛活动方案 一、活动名称 2019年______市青少年未来工程师博览与竞赛 二、活动宗旨 未来工程师竞赛是一项综合运用科学、技术、工程、数学与艺术知识的科技实践创新活动。该项活动倡导先进的科技教育理念,强调活动过程,注重创新设计和动手实践能力的培养,鼓励学生自由组队并用自己设计与制作的作品进行展示与竞技,旨在培养学生的创新能力与合作精神,提升青少年学生的工程与技术素养。 三、组织机构 主办单位:______市教育委员会 承办单位:______学生活动管理中心 ××区教育委员会 实施单位:××区少年宫 四、活动时间 2019年__月-__月 五、活动内容 (一)博览项目: 博览项目分为作品评审和现场展示两部分。 1、创意微拍1+1(分中、小学组,有全国赛) 2、爱创造(分中、小学组,有全国赛)

(二)竞赛项目: 从人类的生活实际和社会未来发展角度出发,选择人类生产、生活中存在或受社会关注的技术工程类问题作为竞赛项目。 1、木梁承重(分中、小学组,有全国赛) 2、投石车(分中、小学组,有全国赛) 3、过山车(分高中、初中、小学组,有全国赛) 4、千机变(分中、小学组,有全国赛) 六、竞赛参赛办法 竞赛采用分级赛制,分学校初赛、区级复赛和市级决赛。 (一)初赛及复赛: 2019年__月-__月各学校及区组织学生学习相关知识,参加相应技能培训,并在本校及本区内组织初赛及复赛,从区级复赛中选拔出规定数量的优秀团队参加市级决赛。 (二)市级决赛: 各区根据组委会发布的活动项目和要求,组队参加市级决赛。 1、代表队组成:各参赛区代表队设领队__名。各代表队参赛名额分配如下:未组织区级比赛的,每个项目限报2队,每个组别限报1队;组织区级比赛的,每个项目限报4队,每个组别限报2队。每个参赛队辅导教师不超过__人(创意微拍、过山车项目特别说明)。 2、市级决赛:依照各项目的竞赛规则进行比赛。 (三)参赛要求: 1、报名时以区为单位提交报名表(见附件二)和参赛项目

新青岛版(六三制)数学小学四年级下册三角形的认识4公开课优质课教案

“三角形的认识”教学设计 教学目标: 1、使学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、测量等学习活动,认识三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,了解三角形的两边之和大于第三边。 2、使学生在认识三角形的有关特征的活动中,体会认识多边形特征的基本方法,发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。 3、使学生体会三角形是日常生活中常见的图形,并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。 教学重点: 三角形的基本特征以及三角形的两边之和大于第三边的特性。 教学难点: 在操作活动中探究三角形的两边之和大于第三边。 教学准备: 学生每人准备小棒若干根(包括4厘米、5厘米、6厘米、10厘米长的小棒)、三角板、钉子板、饮料吸管一根、剪刀等。 教师准备相关的多媒体课件一套。 教学过程: 一、生活激趣,引入新课。 1、(课件出示:如下图)师:老师每天上班都要从学校先经过加油站,再从加油站到学校,有没有更近一点的路呢?(从家直接去学校) 学校

加油站老师家 2、师:为什么从家直接去学校这条路最近呢?我们可以把这几个地点和路线看成什么图形呢? 3、揭示课题 谈话:三角形是我们过去认识的图形,这里面还有很多数学问题,今天同学要通过动手操作,自己来探索发现。(板书:三角形的认识) 4、寻找生活中的三角形。 师:你在我们的生活中见到过哪些物体的形状是三角形的? 请学生欣赏宜昌长江大桥、高压线杆、自行车、房屋的人字梁等含有三角形物体的图片。 师:三角形在我们的生活中可真是无处不在。 二、合作探究,体验感悟 活动一:感知三角形的特征。 1、做三角形。 (1)谈话:看来三角形在我们生活中确实有很多的应用,同学们,你能利用自己手中的材料做一个三角形吗? (2)学生做三角形,并在小组内交流。 (3)展示学生制作的三角形, 学生可能会用以下四种方法:A、用三根小棒摆一个三角形,(指名让一名学生用小棒摆一个三角形,师故意拨动小棒,使学生明白摆小棒时应首尾相连。)B、在钉子板上围成三角形;C、直接沿着三角尺的边画三角形;D、用直尺在方格纸上画三角形。

纸桥承重挑战赛策划书【共6页】

纸桥承重挑战赛策划书 宁夏大学校园科技文化节之“创新撑起梦想” 创意纸桥承重挑战赛策划书机械学院团委二〇一四年十一月十日目录 一、活动背景 (1) 二、活动主题 (1) 三、活动目的 (1) 四、主办单位 (1) 五、比赛时间及地点.........................................................1 六、宣传方式..................................................................1七、报名要求和方式.........................................................1 八、比赛内容..................................................................2 九、评分标准 (2) 十、奖品设置 (3) 十 一、筹备工作………………………………………………………3 十

二、经费预算………………………………………………………3 十 三、活动总结...............................................................3 附件1评分表 (5) 一、活动背景:为培养学生的创新意识和团结协作精神,做到理论与实践相结合、动手与动脑相结合,提高学生的实践创新能力,丰富校园文化生活,特举办“机械杯”纸桥承重挑战赛。 二、活动主题:创新撑起梦想 三、主办单位:**大学机械工程学院承办单位:机械工程学院团委、学生会 4、比赛时间及地点: 1、初赛:xx年11月11-16日(各学院自行组织) 2、决赛:(1)时间:xx年11月19日(待定)(2)地点:******* 五、报名要求和方式 1、参赛对象:在校学生。 2、参赛方式:(1)以学院为单位,报团队参赛,每队选举队长1名,队员不超过4名。 (2)报名信息由队长编辑团队及成员:队名、学号、班级、联系方式到发送到微信平台;(3)报名截止时间:xx年11月

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