有效评价与师德修养

小学语文“有效学习评价”与师德修养

在教育教学中，有效学习评价处于十分重要的地位。教育教学离不开开有效学习评价，没有有效学习评价是没有目的的教育教学。在日常生活以及教育教学中，评价处处显示自己的作用。评价对于学生来说是十分重要的。学生的学习积极性和学习主动性都受到学习评价的影响。当然，学生自己也可以通过教师给以的有效学习评价对自己的学习认识和自己的学习不足之处有了更全面的认识，有利于学生在日后学习中及时的改变自己的学习方法和弥补学习中的不足之处。在教育教学过程中，教师如何使用学习评价也是十分重要的。若教师给予学生的评价是平淡的，就会造成学生学习积极性的消失。教师以富有感情的语言及时给予学生表扬、鼓励并且对学生的发言做出积极的评价，可以有效引导学生的学习积极性，促进学生的学习兴趣。

在日常的教学过程中，许多任课教师对于教学评价的认识是有偏差的或者说是对教育评价的存在着一种误解或者说是一种误区。在教学过程中，教师对于自己的既定教学目标都能够顺利完成，并且能够全身心的投入到课堂教学中去。但是在实际教学教学过程中，许多教师都是用自己习惯的或者陈旧的教学方式来完成自己的既定的教学任务。这样的做法使得自己的教学过程变得过于机械，不灵活。

在实际教学过程中，许多教师对于学生的评价总是十分缺乏的。教师的评价语言过于死板、表情不够积极、评价过于形式化，使得教育评价的效果无法达成，失去了评价的意义。因此，教师就不能够在

语文教学过程中，对于评价的有效性加以实现。教师在教学过程中，有效评价与个人的师德修养总是连接在一起的。教师只有在不断提高自己的师德素养、品味、人格魅力时，才能增强自己对学生评价的有效性。教师才能实现教育评价的效果和意义。

作为一名合格的人教师，我们对于形式化的评价要予以摒弃。教师应该在对于学生在课堂上的行为和表现加以关注。让自己的情感与学生的情感交织在一起，做到使自己真正地走入到学生的心中。让学生的行为和思想受到教师们的评价积极地影响。从而使得学生的学习行为得到正确的引导，激发学生学习兴趣。

作为教师,我们应该如何使用评价呢?我们对于评价的又该用怎

样的语言和情感呢？在实际的教学过程中，我个人认为教师做到有的放矢的使用评价。在使用评价时，教师的态度上要积极正面，情感上应该用诚恳真挚、包含深情的。这样的做法会让学生感受到我们与他们共同经历成长、一起分享成功。我们与学生会产生有思想的交流。师生的认识会有共同的交集。通过丰富的、有情感的、积极的、正面的评价语言来增强学习的信心。学生可以在课堂上，感受到温馨、和谐诚挚，有利于学生潜能和个性的发展。所以，我认为要做到有效评价，教师应该从以下几个方面着手：

一、评价要自然真诚，随机应变

在一次语文教学中，我们班有一个同学起来读课文，读的过程中有添字、漏字等现象。在他读的过程中我一直用鼓励的、赞许的微笑面对他，让他坚持读完。然后我说：“你读很有感情，句子很流利。只有一点不足，两个字读音不够准确，你能在读一遍吗？”生又读一遍，错字、漏添字情况改善了很多。同学们自发地为他鼓掌，读书的这个孩子开心地笑了，我也笑了。

教师评价语言应该灵活多样，随机应变，让学生爱听、想听、百听不厌，名人名言、格言警句都可以恰如其分地运用到评价语中。而教师要做到旁征博引，功夫在平时，必须加强知识的积累，博览群书，增加自身的知识储备。许多名师非常注重锤炼的课堂教学评价语，他们的评价语往往是妙语连珠，妙趣横生，让学生在受到赞誉的同时，又学习了知识，懂得了道理。

2、运用丰富的肢体语言

再好的评价形式使用的多了也变的单一，再好的语言说的多了也会让人觉得枯燥，除了语言评价之外，我们可以合理地运用我们的肢体语言。给学生心里上的共振，灵魂上的共鸣，一个亲切的眼神，不着痕迹的点头，一个温馨甜美的微笑，轻拍他们肩膀，轻抚他们的脑袋。向学生传达我们的关爱、尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，能更好地感染、鼓舞、激励学生。

我见过一位老师的一节课中的一个环节，一个读书声音细小的学生读完一篇课文后，同学们纷纷指责他，说他的声音太小听不清，甚至有的学生笑话他读书像蚊子哼哼，这个老师这时是这样评价的：“是的有些地方此时无声胜有声，但是全部无声感情表达的就不充分了，你对朗读有自己的独到理解下次你一定读的让我大吃一惊”，这个孩子当时眼中闪着兴奋而幸福的光亮，点头说能下次我能读的更好，激励的话语如同甘露流进了孩子的心田，成为孩子积极向上的动力。更是激发起学生挑战自我的信心。

3评价要敢于批评，指明方向

教师的评价不能只是一味的表扬，对学生错误的回答，一定要或委婉地，或直截了当地指出。但是，有时教师连错误的东西也不敢否定，似乎一否定就会扼杀学生的灵性与智慧，就是不尊重学生的独特体验。其实，批评无禁区！语文课堂教学评价应该遵循一个基本标准：在尊重学生这一主体的独特体验时，切记文本是语文教学价值观之根本；在尊重文本主流价值观时，照顾到学生的个性差异和主观体验。所以，当学生的见解不够完整时，就应不厌其烦地进行点击；当学生的认识出现偏颇时，就应不漠视，不袒护地加以引导。教师的评价要做到表扬与批评相结合，鼓励优秀，指出不足，激励后进。

总之，评价是为了每一位学生更好的发展，时刻关注每一位学生的健康成长，注重学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格的形成。教师使用评价实现语文课堂的目的。我们每位教师都能够

充分发挥自己的聪明才智，展示自己的评价魅力，激发学生自己的想象力和创造力，使语文课堂教学变得更加生动有趣。。