培养小学生语文语感策略初探

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培养小学生语文语感策略初探

作者：姜官芳

来源：《教育》2016年第12期

语感是语文综合水平和素养的体现，是考察学生语言感悟能力和水平高低的衡量标杆，培养学生具有较高的语感水平在教学过程中显得尤为重要。小学学段是学生语感培养的重要阶段，在这一学习阶段中，加大对学生语文语感的培养，能够加强学生深入学习语文或者其他学科的理解能力。但是，语文语感的培养并非短时间就能实现的，需要在教学的过程中采取一些学生喜闻乐见、感兴趣的方法，激发他们语感培养的积极性。对此，笔者在小学语文教学实践中，从以下几个方面对学生的语感进行了针对性的培养，取得了较好的效果。

朗读中提升语感水平

朗读是训练学生感受语言、培养语感的重要手段，能够让学生将干巴巴的语言变成有声有情的语言。在朗读的过程中，能够强化学生对文章的感知能力、理解能力，并且在反复的朗读过程中，能够加深对一些优美的、自己喜欢的文段进行识记，强化了语言的模仿和表达能力。对此，在日常教学过程中，要强化朗读的力度。首先，学习一篇课文的时候，教师要先进行朗读示范，这一过程能够帮助学生有效扫除阅读障碍。

例如：在学习人教版二年级下册语文《找春天》的时候，其中有一些字词，如“棉袄、害羞、遮掩、触到……”等，对学生来说有点陌生，这时候教师的范读能够帮助学生解决字词的难关。并且，教师能够更准确地把握阅读的声调，根据不同的内容变换不同的语调，调动学生的兴趣，让学生在听的过程中产生身临其境之感，强化对课本角色的理解。其次，教师可以让学生对照课文的角色进行朗读。一些故事性强、角色较多的课文，比较适合分角色朗读，学生在读的过程中，喜欢将自己想象成文中的角色，并且深切地体会到文中角色的情感。如在学习《笋芽儿》这篇文章的时候，让学生分角色，其中一些叠词的运用让学生读起来更加朗朗上口，通过这样的语言朗读训练，很好地培养了学生的语感。

语言背诵中提升语感水平

学生语感的提升，很大程度上需要有一定的语言积累，这样的语言积累就需要他们将一些语言知识牢记在心，内化于心，让学生积累一些优美的文学词语语段、经典的古诗词、名人经典语录等是非常必要的。小学学段的学生记忆力相对来说较好，但是他们往往记住得快，忘记得也快，对于语文课本中出现的一些经典美文和诗词，需要在教师的督促下进行背诵。而单纯重复、机械的背诵并不能有效提升学生的语感水平，在背诵的过程中，也需要教师进行有感情地背诵指导。在督促学生背诵过程中，教师可以采用小组合作竞争的方式进行，譬如针对一些古诗词的背诵评价，以小组为单位进行接龙比赛，以学生背诵的准确度为标准，一人一句，只要能够准确流畅地接上，就给小组记一分，直到出现错误为止。