Revit2010住宅教程
柏慕三维设计基础
第1章：绘制标高和轴网
概述：标高用来定义楼层层高及生成平面视图，标高不是必须作为楼层层高；轴网用于为构件定位，在Revit 中轴网确定了一个不可见的工作平面。轴网编号以及标高符号样式均可定制修改。软件目前可以绘制弧形和直线轴网，不支持折线轴网。
在本章节中，需重点掌握轴网和标高的2D，3D 显示模式的不同作用，影响范围命令的应用，轴网和标高标头的显示控制，如何生成对应标高的平面视图等功能应用。
1.1实例应用
2.5.1创建标高
在Revit Architecture 中，“标高”命令必须在立面和
剖面视图中才能使用，因此在正式开始项目设计前，必须事先
打开一个立面视图。
打开光盘中“\练习文件\第4章\别墅_01.rvt”文件，开
始项目设计。
在项目浏览器中展开“立面（建筑立面）”项，双击视图名称 “南立面”进入南立面视图，如图2.31所示。
? 调整“2F” 标高，将一层与二层之间的层高修改为3.3米，如图2.32所示。
图2.32
? 绘制标高“F3”，调整其间隔使间距为3000毫米，如图2.33
所示。
图2.31
图2.33
?利用 “复制”命令，创建 地坪标高和－1F。选择标高“F2”，单击“修改 标高”选项卡下“修改”面板中的“复制”命令，选项栏勾选多重复制选项“多个”
。
?移动光标在标高“F2”上单击捕捉一点作为复制参考点，然后垂直向下移动光标，输入间距值3750后按“Enter”键确认后复制新的标高，如图2.34所示。
?继续向下移动光标，分别输入间距值2850、200后按“Enter”键确认后复制另外2根新的标高。
?分别选择新复制的3根标高，单击蓝色的标头名称激活文本框，分别输入新的标高名称0F、-1F、-1F-1后按“Enter”键确认。结果如图2.35所示。
图2.34 图2.35
至此建筑的各个标高就创建完成，保存文件。
需要注意的是：在Revit Architecture中复制的标高是参照标高，因此新复制的标高标头都是黑色显示，而且在项目浏览器中的“楼层平面”项下也没有创建新的平面视图。而且标高标头之间有干涉，下面将对标高做局部调整。
2.5.2编辑标高
接上节练习完成下面的标高编辑。
按住“Ctrl”键单击拾取标高“0F”和“-1F-1”，从类型选择器下拉列表中选择“标高：GB_下标高符号”类型，两个标头自动向下翻转方向。结果如图2.36所示。
单击选项卡“视图”-“平面视图”-“楼层平面”命令，打开“新建平面”对话框，如图2.37所示。从下面列表中选择“-1F”，单击“确定”后，在项目浏览器中创建了新的楼层平面“-1F”，并自动打开“-1F”作为当前视图。
在项目浏览器中双击“立面（建筑立面）”项下的“南立面”立面视图回到南立面中，发现标高“-1F”标头变成蓝色显示。保存文件。
图2.36 图2.37
2.5.3创建轴网
下面我们将在平面图中创建轴网。在Revit Architecture中轴网只需要在任意一个平面视图中绘制一次，其他平面和立面、剖面视图中都将自动显示。
接上节练习，在项目浏览器中双击“楼层平面”项下的“F1”视图，打开首层平面视图。
绘制第一条垂直轴线，轴号为1。利用“复制”命令创建2~8号轴网。单击选择1号轴线，移动光标在1号轴线上单击捕捉一点作为复制参考点，然后水平向右移动光标，输入间距值1200后按“Enter”键确认后复制2号轴线。保持光标位于新复制的轴线右侧，分别输入4300、1100、1500、3900、3900、600、2400后按“Enter”键确认，绘制3-9号轴线。
选择8号轴线，标头文字变为蓝色，单击文字输入“1/7”后按“Enter”键确认，将8号轴线改为附加轴线。同理选择后面的9号轴线，修改标头文字为“8”。完成后垂直轴线结果如图2.38所示。
图2.38
单击选项卡“常用”-“轴网”命令，移动光标到视图中1号轴线标头左上方位置单击鼠标左键捕捉一点作为轴线起点。然后从左向右水平移动光标到8号轴线右侧一段距离后，再次单击鼠标左键捕捉轴线终点创建第一条水平轴线。
选择刚创建的水平轴线，修改标头文字为“A”，创建A号轴线。
利用“复制”命令，创建B-I号轴线。移动光标在A号轴线上单击捕捉一点作为复制参考点，然后垂直向上移动光标，保持光标位于新复制的轴线右侧，分别输入4500、1500、4500、900、4500、2700、1800、3400后按“Enter”键确认，完成复制。
选择I号轴线，修改标头文字为“J”，创建J号轴线（目前的软件版本还不能自动排除I、O等轴线编号）。
完成后的轴网如图2.39所示，保存文件。
图2.39
2.5.4编辑轴网
绘制完轴网后，需要在平面图和立面视图中手动调整轴线标头位置，修改7号和1/7号轴线、D号和E号轴线标头干涉等，以满足出图需求。
偏移D号轴、1/7号轴线标头，如图2.40所示。
图2.40
标头位置调整：在“标头位置调整”符号上按住鼠标左键拖拽可整体调整所有标头的位置；如果先单击打开“标头对齐锁”，然后再拖拽即可单独移动一根标头的位置。
在项目浏览器中双击“立面（建筑立面）”项下的“南立面”进入南立面视图，使用前述编辑标高和轴网的方法，调整标头位置、添加弯头，结果如图2.41所示。
图2.41
同样方法调整东立面或西立面视图标高和轴网。
至此标高和轴网创建完成，选中所有轴线并锁定，保存文件。完成后的结果请参考光盘“\练习文件\第2章\别墅_02_完成.rvt”文件。
本章学习了标高和轴网的常用创建和编辑方法，从下章开始创建地下一层平面墙体等建筑构件。
练习
1、完成小别墅练习的标高绘制
2、完成小别墅练习的轴网绘制
第3章：墙体的绘制和编辑
上章完成了标高和轴网等定位依据设计，从本章开始将从地下一层平面开始，分层逐步完成别墅三维模型的设计。本章将创建地下一层平面的墙体构件。
打开光盘中“\练习文件\第3章\别墅_02_完成.rvt”文件，在项目浏览器中双击“楼层平面”项下的“-1F”，打开地下一层平面视图。
利用编辑墙中的方法新建 “基本墙：外墙饰面砖”墙类型，其构造层设置如图3-24所示。
图3-24
3.5.1绘制地下一层外墙
新建了墙类型后，即可直接选择墙类型，直接绘制墙体。
?接上节练习，单击选项卡“常用”-“墙”命令。
?在类型选择器中选择“基本墙：剪力墙”类型, 单击“图元属性”按钮打开“实例属性”
对话框，设置实例参数“基准限制条件”为“-1F-1”，“顶部限制条件”为“直到标高1F”，如图3-25所示。单击“确定”关闭对话框。
?绘制面板选择“直线”命令，移动光标单击鼠标左键捕捉E轴和2轴交点为绘制墙体起点，然后顺时针单击捕捉E轴和1轴交点、F轴和1轴交点、F轴和2轴交点、H轴和2轴交点、H轴和7轴交点、D轴和7轴交点、绘制上半部分墙体，如图3-26所示。
图3-25
图3-26
?在类型选择器中选择“基本墙：外墙饰面砖”类型，单击“属性”按钮打开“图元属性”
对话框，同样设置实例参数“基准限制条件”为“-1F-1”，“顶部限制条件”为“直到标高1F”，单击“确定”关闭对话框。
?选择“绘制”面板下“直线”命令，移动光标单击鼠标左键捕捉E轴和2轴交点为绘制墙体起点，然后光标垂直向下移动，键盘输入“8280”按“Enter”键确认；光标水平向右移动到5轴单击，继续单击捕捉E轴和5轴交点、E轴和6轴交点、D轴和6轴交
点、D轴和7轴交点绘制下半部分外墙，如图3-27所示。
图3-27
? 完成后的地下一层外墙如图3-28所示，保存
文件。
3.5.2绘制地下一层内墙
? 接上节练习，单击选项卡“常用”-“墙”命
令，在类型选择器中选择“基本墙：普通砖
-200mm”类型。
? “绘制”面板选择“直线”命令，选项栏“定
位线”选择“墙中心线”，单击“图元属性”按钮打开“实例属性”对话框，设置实例参数“基
准限制条件”为“-1F”，“顶部限制条件”为“直到标高1F”，单击“确定”关闭对话框。
? 按图3-29所示内墙位置捕捉轴线交点，绘制“普通砖-200mm”地下室内墙。
图3-29
? 在类型选择器中选择“基本墙：普通砖-100mm”，“定位线”选择“核心面－外部”，单
击“图元属性”按钮打开“实例属性”对话框，设置实例参数“基准限制条件”为“-1F”，“顶部限制条件”为“直到标高1F”，单击“确定”关闭对话框。
? 按图3-30所示内墙位置捕捉轴线交点，绘制“普通砖-100mm”地下室内墙
。
图3-28
图3-30
?完成后的地下一层墙体如图3-31所示，保存文件。
图
3-31
练习
完成小别墅练习地下一层的墙体绘制
第4章：门窗和楼板
概述：在三维模型中，门窗的模型与它们的平面表达并不是对应的剖切关系，这说明门窗
模型与平立面表达可以相对独立。此外门窗在项目中可以通过修改类型参数如门窗的宽和高以及材质等，形成新的门窗类型。门窗主体为墙体，它们对墙具有依附关系，删除墙体，门窗也随之被删除。
4.6实例应用
4.6.1插入地下一层门
接上节练习，打开“-1F”视图，单击选项卡“常用”－“门”命令，在类型选择器中选择“装饰木门-M0921”类型。
在选项栏上选择“在放置时进行标记”，以便对门进行自动标记。要引入标记引线，请选择“引线”并指定长度。如图4-18所示
图4-18
将光标移动到3轴“普通砖-200mm”的墙上，此时会出现门与周围墙体距离的灰色相对尺寸，如图4-19所示。这样可以通过相对尺寸大致捕捉门的位置。在平面视图中放置门之前，按空格键可以控制门的左右开启方向。
在墙上合适位置单击鼠标左键以放置门，调整临时尺寸标注蓝色的控制点，拖动蓝色控制点移动到F轴“普通砖-200mm”墙的上边缘，修改尺寸值为“100”，得到“大头角”的距离，如图4-20。
相对尺寸 临时尺寸
图4-19 图4-20
“装饰木门-M0921门”修改后的位置如图4-21。
图4-21 图4-22
同理，在类型选择器中分别选择“卷帘门：JLM5422”、“装饰木门-M0921”、“装饰木门-M0821”、“推拉门-YM2124”、“YM1824：YM3267”门类型，按图4-22所示位置插入到地下一层墙上。
图4-23
完成后地下一层的门如图4-23所示，保存文件。
4.6.2放置地下一层的窗
接上节练习，打开“-1F”视图，单击选项卡“常用”－“窗”命令。
在类型选择器中分别选择“推拉窗1206：C1206”、“固定窗0823：C0823”、“C3415”、“固定窗0624：C0624”类型，按图4-24所示位置，在墙上单击将窗放置在合适位置。
图4-24
4.6.3窗编辑——定义窗台高
本案例中窗台底高度不全一致，因此在插入窗后需要手动调整窗台高度。几个窗的底高度值为：C0624-250mm﹑C3415-900mm﹑C0823-400mm﹑C1206-1900mm。调整方法如下：
?方法一：在任意视图中选择“固定窗0823：C0823”，单击“图元属性”按钮打开“实例属性”对话框，修改底高度值为400，如图4-25。单击“确定”完成设置。
?方法二：切换至立面视图，选择窗，移动临时尺寸界线，修改临时尺寸标注值。
进入项目浏览器，鼠标单击“立面（建筑立面），双击“东立面”从而进入东立面视图。
在东立面视图中如图4-26选择“固定窗0823：C0823”，移动临时尺寸控制点至“-1F “标高线，修改临时尺寸标注值为“400”后按“Enter”键确认修改。
?同样方法，编辑其他窗的底高度。编辑完成后的地下一层窗如图4-27所示，保存文件。
图4-25 图4-26
图4-27
4.6.4创建地下一层楼板
接上节练习，打开地下一层平面-1F。单击选项卡“常用”-“楼板”命令，进入楼板绘制模式。
选择“绘制”面板，单击“拾取墙”命令，如图4-28在选项栏中设置偏移为：“-20”，移动光标到外墙外边线上，依次单击拾取外墙外边线自动创建楼板轮廓线，如图4-29所示。
拾取墙创建的轮廓线自动和墙体保持关联关系。
图4-28
单击“图元”面板“楼板属性”命令，如图4-30进入楼板“图元属性”对话框，选择楼板类型为“常规-200mm”
图4-29 图4-30
单击“确定”退出对话框。单击 “完成绘制”命令创建地下一层楼板，如图4-31弹出的对话框中选择“是”，楼板与墙相交的地方将自动剪切。
图4-31
创建的地下一层楼板如图4-32所示。
图4-32
至此本案地下一层的构件都已经绘制完成，完成后的结果请参考光盘“\练习文件\第3章\别墅_03-rvt”文件。
4.6.5 复制地下一层外墙
接上节练习，切换到三维视图，将光标放在地下一层的外墙上，高亮显示后按Tab 键，所有外墙将全部高亮显示，单击鼠标左键，
地下一层外墙将全部选中，构件红色亮显，
如图4-32左图所示。
z 单击菜单栏“编辑”‐“复制到粘贴板”
命令，将所有构件复制到粘贴板中备用。
z 单击菜单栏“编辑”‐“对齐粘贴”‐“按
名称选择标高”命令，打开“选择标高”
对话框，如图4‐34所示。单击选择“1F ”，
单击“确定”。
z 地下一层平面的外墙都被复制到首层
平面，同时由于门窗默认为是依附与墙
体的构件，所以一并被复制，如图4‐35
所示。
图4-34 图
4-35 图
4-33
在项目浏览器中双击“楼层平面”项下的“1F”，打开一层平面视图。
z如图4‐36框选所有构件，单击选项栏“过滤选择集”工具，打开“过滤器”对话
框，如图4‐37取消勾选“墙”，单击“确定”选择所有门窗。按“Del”（Delete删除）键，删除所有门窗。
图4‐36 图4‐37
【注意1】过滤选择集时，当类别很多，需要选择的很少时，可以先单击“放弃全部”，再勾选“墙”等需要的类别；当需要选择的很多，而不需要选择的相对较少时，可以先单击“选择全部”，再取消勾选不需要的类别。提高选择效率。
【注意2】过滤器是按构件类别快速选择一类或几类构件最方便快捷的方法。
【注意3】“复制到剪贴板”工具可将一个或多个图元复制到剪贴板中，然后使用“从剪贴板中粘贴”工具或“对齐粘贴”工具将图元的副本粘贴到其他项目中或图纸中。
【注意4】“复制到剪贴板”工具与“复制”工具不同。要复制某个选定图元并立即放置该图元时（例如，在同一个视图中），可使用“复制”工具。在某些情况下可使用“复制到剪贴板”工具，例如，需要在放置副本之前切换视图时。
【注意5】在Revit中创建图元没有严格的先后顺序，所以用户可以随时根据需要绘制或复制创建楼层平面视图。
4.6.6编辑首层外墙
z调整外墙位置：单击工具栏中的“对齐”命令，移动光标单击拾取B轴线作为对
齐目标位置，再移动光标到B轴下方的墙上，按Tab键拾取墙的中心线位置单击拾取，移动墙的位置，使其中心线与B轴对齐，如图4‐6所示。
图4‐6
?单击设计栏“基本”‐“墙”命令，在类型选择器中选择“外墙－机刨横纹灰白色花岗石墙面”类型，单击“属性”按钮打开“图元属性”对话框。
?设置实例参数“基准限制条件”为“1F”，“顶部限制条件”为“直到标高2F”，单击“确定”关闭对话框。
?选项栏选择“绘制”命令，“定位线”选择“墙中心线”，移动光标单击鼠标左键捕捉H 轴和5轴交点为绘制墙体起点，然后逆时针单击捕捉G轴与5轴交点、G轴与6轴交点、H轴与6轴交点，绘制3面墙体。
?再用工具栏“对齐”命令，按前述方法，将G轴墙的外边线与G轴对齐，结果如图4‐7所示。
图4‐7
z单击工具栏“拆分”命令，如图4‐8所示移动光标到H轴上的墙5、6轴之间任意位置，单击鼠标左键将墙拆分为两段。
z单击工具栏“修剪”命令，移动光标到H轴与5轴左边的墙上单击，再移动光标到5轴的墙上单击，这样右侧多余的墙被修剪掉。同理，H轴与6轴右边的墙也用此方法修剪，结果如图4‐9所示。
图4‐8 图4‐9
?移动光标到复制的外墙上，按Tab键，当所有外墙链亮显时单击鼠标选择所有外墙，从类型选择器下拉列表中选择“外墙－机刨横纹灰白色花岗石墙面”类型，更新所有外墙
类型。
?一层平面外墙部分如图4‐10所示。保存文件。
图4‐10
4.2.1绘制首层内墙
下面接上节练习，继续绘制首层平面内墙。
?单击设计栏“基本”‐“墙”命令，在类型选择器中选择“基本墙：普通砖‐200mm”类型，选项栏选择“绘制”命令，“定位线”选择“墙中心线”。
?单击“属性”按钮打开“图元属性”对话框，设置实例参数“基准限制条件”为“1F”，“顶部限制条件”为“直到标高2F”，单击“确定”关闭对话框，如图4‐11绘制200mm内墙。
图4‐11
图4‐12
?在类型选择器中选择“基本墙：普通砖‐100mm”类型，选项栏选择“绘制”命令。
?单击“属性”按钮打开“图元属性”对话框，设置实例参数“基准限制条件”为“1F”，“顶部限制条件”为“直到标高2F”，单击“确定”关闭对话框，如图4‐12绘制100mm内墙。 ?完成后的首层墙体如图4‐13所示，保存文件。
图4‐13
4.2.2编辑墙连接
当创建墙时，Revit会自动处理相邻墙体的连接关系。可以根据需要编辑墙连接。具体方法如下：
z单击菜单“工具”—“编辑墙连接”命令，或在“工具”工具栏上单击图标 。
z移动光标到一个墙连接部位，当出现正方形范围框时单击鼠标左键。
z在选项栏上，选择以下连接类型，改变墙连接方式：
图4‐14 图4‐15 图4‐16 平接：在墙之间创建对接，这是默认连接类型。选项栏单击“下一个”，可以切换两面墙的对接关系。如图4‐14所示。
斜接：在墙之间创建斜接，所有小于 20°的墙连接都是斜接。如图4‐15所示。
方接：对非垂直相交的墙体，可以使用本选项，使墙端头呈 90 度。对于已连接为 90度的墙，此选项无效。如图4‐16所示，选项栏单击“下一个”，可以切换两面墙的方
接关系。
4.1插入和编辑门窗
编辑完成首层平面内外墙体后，即可创建首层门窗。门窗的插入和编辑方法同 第3章 3.2 3.3内容，本章不再详述。
z接前面练习，在“项目浏览器”‐“楼层平面”项下双击“1F”，打开首层楼层平面。
图4‐17
z单击设计栏“基本”－“门”命令，在类型选择器中分别选择门类型：“YM3627：YM3624”、“装饰木门‐M0921”、“装饰木门‐M0821”、“双扇现代门：M1824”、“型材推拉门：塑钢推拉门”，按图4‐17所示位置移动光标到墙体上单击放置门，并编辑临时尺寸按图4‐17所示尺寸位置精确定位。
z单击设计栏“基本”－“窗”命令，在类型选择器中选择窗类型：“推拉窗2406：C2406”、“C0615：C0609”、“C0615”、“C0915”、 “C3415：C3423”、“固定窗0823：C0823” 、“推拉窗C0624：C0825”、“推拉窗C0624：C0625”，按图4‐17所示位置移动光标到墙体上单击放置窗，并编辑临时尺寸按图4‐17所示尺寸位置精确定位。
z编辑窗台高：在平面视图中选择窗，单击“属性”按钮打开“图元属性”对话框，设置参数“底高度”参数值，调整窗户的窗台高。各窗的窗台高为：C2406－1200mm﹑C0609‐1400mm﹑C0615‐900mm﹑C0915‐900mm﹑C3423‐100mm﹑C0823‐100mm﹑C0825‐150mm﹑C0625‐300mm。
4.2创建首层楼板
下面给别墅创建首层楼板。Revit Architecture可以根据墙来创建楼板边界轮廓线自动创建楼板，在楼板和墙体之间保持关联关系，当墙体位置改变后，楼板也会自动更新。
z接上节练习，打开首层平面1F。单击设计栏‐“楼板”命令，或单击设计栏“基本”－“楼板”命令，进入楼板绘制模式，设计栏变为图4‐18所示。
z单击“拾取墙”命令，移动光标到外墙外边线上，依次单击拾取外墙外边线自动创建楼板轮廓线，如图4‐19所示。拾取墙创建的轮廓线自动和墙体保持关联关系。
图4‐18
住宅小区建筑设计说明
第三部分规划专篇 一、基地现状 位于建邺区与鼓楼区交界处的xxxxxx，隶属建邺区兴隆街道，南临yyyyy，西靠wwwww。从应天大街高架俯视整个地块，破败的两三层平房和脏乱的生活环境，严重影响城市形象的提升。地块内违建密布，通道狭窄，采光、通风问题严重，防火更是存在严重隐患；同时居民区内人员流动性大，治安管理困难。目前地块已开始拆迁工作。 二、场地研究 本案为xxxx的一部分，距地铁二号线“集庆门大街站”仅900米，靠近南京最大120万平米城市综合体万达广场及白金级希尔顿大酒店，是南京新街口、龙江、河西CBD三重城市核心交集区位，是南京新江东中央活动区黄金核心区。区位条件优越，是一个真正适合人居的风水宝地。 本案由积贤街分为A、B两个地块（其中北侧地块为A地块，南侧地块为B地块），A、B地块西临乐山路，东临华山路，南侧与应天大街以一地块相隔，北临集庆门大街。A地块占地64162㎡，B地块占地21704㎡，总占地面积85866㎡。 地块东侧为集贤雅苑产权调换房项目，共四栋高层住宅，两层商业。地块北侧为苏宁开发的高档商品房小区睿城。B地块西侧为小学
用地，根据现有材料综合分析可得，A地块的东侧和南侧以及B地块东北角商业价值最大，转角可设置集中商业，业态考虑为净菜场和小型百货超市。从长远来看，集庆门大街和乐山路具备一定商业潜力。 三、功能定位与规划目标 规划力图提供一个高品质、安居化的居住环境，创造一个时尚、典雅的建筑群，提供多样化的住宅形式，并且最大限度的使起居室、卧室、观景阳台获得良好的日照，结合成本运用新技术，以打造“绿色、生态、宜居”为目标，极力营造一个具有深刻文化内涵，又充满时代气息的现代新概念居住家园。 四、规划依据 1、《中华人民共和国城乡规划法》 2、《城市居住区规划设计规范》 3、《住宅设计规范》 4、《江苏省城市规划管理技术规定》 5、《民用建筑设计通则》 6、《建筑设计防火规范》 7、《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》 8、《汽车库建筑设计规范》 9、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》 9、用地红线图
住宅空间设计教案
涉外商贸学院 教案 艺术设计学院所在单位 电脑辅助设计教研室所属教研室
住宅空间设计名课程称 师教课授秦学军 1 《住宅空间设计》教案 一、课程性质：专业基础必修课 二、总学时∕学分:54学时∕4学分 三、课程类型：理论课（）实践（含实验）课（√） 四、学时分配：理论课（ 10 ）学时实践（含实验）课（ 44 ）学时 五、授课专业、层次：2010环境艺术设计专科 六、本课程的教学目的和要求： 通过《住宅空间设计》课程的教学，引导学生掌握室内设计操作技巧和方法，培养学生在室内设计学习过程中基本操作能力，使学生通过课堂学习和项目实训熟练地掌握家居设计的过程和创意表现的专业技能。 七、本课程的教学重点、难点 1．课程重点 让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 2．课程难点 实际现场观察与测量及业主的沟通，平面图介绍、平面功能分区，家居布置与平面尺寸及装修材料的选用等。 八、教材和参考书 1.《居住空间设计实训》，孔小丹编著，东方出版中心, 2010年7月 2．《室内设计原理》，来增祥编著，重庆大学出版社，2010年4月第2版
2 《住宅空间设计》教案内容 一、章节内容：第一章室内设计理论知识 二、课时：8学时 三、教学目的 本章让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 四、教学重点与难点 本章重点：掌握室内设计的含义、内容、程序及室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别，家居设计功能分区，家居照明照度的控制。 本章难点：家居设计中人体工程学的应用，灯具布局，室内色彩的设定。 五、教学方法：身教胜于言教，教师在讲授理论知识的同时，应注重技法的示范辅导，及时解决和纠正学生在学习过程中的偏差和困难。鉴于住宅室内设计的特殊性，在教学中应须注意：（1）因材施教 （2）多媒体理论讲解 （3）实地考察 （4）命题方案设计 （5）讨论 六、教学过程设计 1.室内设计介绍 (1）室内设计的含义 室内设计是将人们的环境意识与审美意识相结合，从建筑内部把握空间进行设计的一项活动。室内设计是根据室内的使用性质和所处的环境，运用物质材料、工艺技术及艺术手段，创造出功能合理、舒适美观，符合人的生理、心理需求的内部空间；赋予使用者愉悦的，便于生活、工作、学习的理想的居住与工作环境。 (2）室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别 室内装潢从视觉效果的角度来看，指室内地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理、装饰材料的作用及配置效果。室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面的研究。室内设计指综合的室内环境设计,除室内装修、室内设计两项内容外，还包括氛围、意境等心理环境和个性 特色等文化环境方面的创造。 3 (3）室内设计的内容 室内设计的内容见图1-1。
室内空间设计说明
办公空间空间设计说明 设计说明 本设计是一套办公空间的设计方案。 整个空间大致分为门厅、接待室、展示区、休息区、洽谈区、各办公室、经理部门和会议室。各个区域的划分将空间合理、完美的利用，满足了空间的功能要求，同时也给工作人员营造了高效、舒适的办公环境。设计时把设计重点放在了会议室和总理办公室，其他办公区以简洁实用为原则，是整个空间设计具有现代感，同时也融入了艺术的内涵。 整个办公空间无论在空间划分，功能组合，材料运用，以及色彩搭配与灯光的融合下，都体现了现代，简洁，明了的特征，即能满足办公需求，又能体现装饰的现代与美感。 在整个办公空间设计中材质，大部分运用了钢化玻璃、矿棉板、石膏板、装饰板、乳胶漆等易购买的材料。玻璃的通透性使整个空间给人的感觉宽敞明亮、高雅。地面使用白色橡胶地板进行铺装，使空间视野开阔。墙面大面积使用钢化清漆玻璃、有机玻璃和白色乳胶漆。天花部分使用矿棉板、石膏板等等。这些材料均有施工方便、无毒、防火、吸声、保温等特性。 因为办公室主要考虑空间通道合理、顺畅，按办公各单元性质职能安排每个人的位置及设备的位置，通道避免来回穿插及走动过多。所以本设计在走道和各部门之间的联系也做出了明确、简洁的区域规范。是各个部门紧凑联系的同时也保证了工作人员在最忙碌，人员流通最高峰时也会畅通无比的工作。 同时办公环境的色调取向、舒适与否对于提升员工的工作效率和体现企业的文化起到至关重要的作用。办公室整体色调采用白黑调，使员工办公的心情能够沉静下来，工作效率自然可以得到提高。有一位建筑大师曾说过：“当绿化、风和光根据人的意念从原先自然中抽象出来，它们就趋向天堂。”我们在门厅和办公室拐点处置了植物，将室外的感觉引入室内空间，使办公环境更具活力。 整个办公空间设计，我认为具有创造性，并且营造了舒适、健康、富有人性的办公环境，使企业的精神文化在各个角度体现出来，同时满足了工作所需。
新课程改革的特点
我国新课程改革是在世纪之交、素质教育开展已取得一定经验，国际课程改革浪潮此起彼伏的背景下展开的，它在借鉴以往历次课程改革经验的基础上，有着自己的鲜明特点。 新课程改革的特点： 一、国际视野与中国特色相结合：20世纪以来，世界主要发达国家都非常关注以基础教育课程改革为中心的教育改革。各国的课程改革经验，为我们提供了值得借鉴的 内容与方式。如各国普遍强调的价值观教育与道德教育，注重基础学力的提高、信息素养的养成、创造性思维的培养；在义务教育阶段试行综合课程，重建新的课程结构，建立国家课程标准；尊重学生经验，倡导自主、 合作与探究的学习方式，实现民主、平等的师生关系；探索发展性的课程评价，强调评价的教育功能；构建共享的课程管理机制，促进学校课程的适应性等。在以国际课程改革为背景，充分借鉴其积极经验的基础上，新课程又特别重视本土化问题。 二、课程的继承与创新：新课程确切地说是改善课程的一次尝试，是课程改革历史进程中的一个阶段。每次课程改革都有一种承前启后的作用。 综观义务教育制度确立以后的课程建设，有四方面比较突出的进展：一是在课程管理政策上改变了国家过于集中管理的方式，实行国家和地方两级课程管理的方式；二是初步改变了多年来“学科课程”加“必修”的模式，增加了“活动课”、“选修课”等；三是推行了在统一基本要求的前提下教材多样化的方针，初步推动了教材的多样化；四是在教学实践中涌现出一批重视学生生动、活泼、主动地学习，重视学生成功与发展的经验，倡导了新的教育观念，激活了实践领域的教育改革。这些成就为构建面向21世纪的基础教育课程体系提供了必要基础。 三、注重营造一种新的课程文化： 新课程超越了以教材改编作为课程改革标志的局限性，超越了单纯以时间作为划分依据的阶段性，它把课程改革作为一种持续不断的系统工程，注重时间上的全程性与空间上的无限性，并通过新课程，营造一种合作、对话与探究的课程文化。 总之， 课程的完善是一个不断探究的过程。新课程倡导探究文化，强调应在不同层面进行课程创新。在国家层面，尝试课程管理体制的创新，制定国家课程计划与课程标准；在地方与学校层面，确保国家课程计划与课程标准的严肃性，同时，鼓励因地制宜地进行不同程度的课程创新，制定相应的计划或方案；在课堂或实施层面，要求教师依据课程标准，创造性地进行教学，反对经验主义和本本主义，确保课程对学生、学校、地方的适应性。
课程改革总体规划及措施
市场营销专业课程改革总体规划及措施 随着国内市场越来越复杂化和规范化，社会和企业对于市场营销人才的知识结构和能力的需求都发生了极大的变化，对需要高素质、高能力的综合性营销人才具有迫切的需求。我院市场营销管理专业及时与社会接轨，不断调整营销人才的培养目标，适应经济环境发展的需求。同时课程体系的设计和优化又是高校实现人才培养目标的关键所在，也是全面落实人才培养方案的重要保证，不断优化市场营销专业的课程体系对于培养符合企业要求的营销人才有着重要而深远的影响。 我院市场营销专业课程改革措施实践做法如下： （一）理论教学方面 1、采取模块化教学，加强课程的应用性 市场营销专业应注意培养营销的应用型人才，满足企业对中基层营销人才的需求因此设置课程时不仅要考虑本科教育的基础性和阶段性，也要充分考虑营销工作一线的实际要求。我院引入模块化课程教学方案，根据企业对市场营销专业人才的能力要求，打破传统理论课程的高度结构化和专门化，按照营销课程之间的内在逻辑关系，课程与职业领域的对照关系，把不同学科专业的知识要点集合起来，组成不同的营销课程模块，从而形成有相互联系的课程体系。营销专业模块化教学既能强化课程之间的有机联系，防止了课程设置上的随意性和重复，也能明确与岗位的对应性，这种课程设置方式避免了学科知识的空泛，能有效拓展专业知识视野，使理论的适用和能力的应用能有效的结合在一起，也能灵活的适应企业对营销人才的要求。 2、优化课程内容 我们从专业知识链条和能力递进上来考察课程体系的优化，可以通过减少不同课程中知识的重复，并且学生能更多地接触专业前沿知识的方式，达到营销专业整个课程体系优化的结果。首先，我们明确各门课程之间的逻辑关系，分配各门课程的重点内容，减少内容上的重复，防范课程间内容脱节，使营销课程体系更加完整、系统。在专业必修和专业选修课的设置上将专业课中的某些内容拆分成专业选修课，既可以避免重复讲授，又能让学生涉及学科领域发展的前沿知识，提高学生们对营销学习的兴趣。其次，随着市场环境的变化，不断更新营销的教学内容，充实前沿理论知识，提高学科研究新成果在教学中应用的比重。 3、增加实验课时量，完善实验教学环节 首先，认真修订各门课程的教学大纲，减少课程间的重复内容，增加实验课时量。通过实验课程使学生熟悉市场营销的各个环节，熟悉市场营销的实务操作技能，进一步理解，消化所学到的专业理论知识，培养学生的实践能力和创新能力。其次，制定完整的实验教学计划，加强实验课程的针对性与层次性，对于大一的学生开设体验认知型的专业实践课程，大二的学生开设验证性实验项目，大三大四的学生开设综合性的市场营销实验课程，使学生不断了解营销各主干课程之间的有机联系，从而做到对营销知识的全面融会贯通。 4、改进课程评价方式 加强对学生的日常考核，注重对学习过程的控制与评价。根据课程性质采取灵活多样的课程考核方式，将课堂讨论、案例分析、成果展示与陈述等作为课程考核的主要形式，尽多角度、多方面的对学生进行评价更多的关注学生能力的提升，用多种方式激励和引导学生注重平时学习时对知识的积累和应用，通过课程评价监督和推动教学质量的提升。
(完整版)关于住宅小区设计的流程
关于住宅小区设计的流程 当我们接到一个住宅小区的设计任务时， 第一步：首先应了解地块的位置，地块的使用性质，征迁用地范围，代征用地范围，规划建设用地范围等。认真仔细的看一下规划设计条件，规划设计条件上都会明确兰线面积，红线面积，容积率，建筑密度，绿化率，停车位（地上与地下的比例），需要配套建设的廉租房比例（现为10%），幼儿园用地面积及建筑规模，公厕面积，社区用房面积，物业管理用房面积等；有些还会对建筑高度有明确的要求。这是对规定性指标的全面了解。了解清楚后，开始对地形地貌进行一个详细的认识。 第二步：查清楚退道路红线，退用地界限，退黄，紫，绿，蓝控制线等的距离。 1）退道路红线，首先先查一下规划局下发的各主次干道道路的红线断面尺寸，在图中将线偏移，标识清楚；之后 再查一下各类建筑后退规划道路建筑线的最小距离。当 道路建筑线宽度<30米时，多低层建筑退道路红线4米， 高层（含裙房）后退10米；当道路建筑线宽度在30-60 米间时，多低层建筑退道路红线10米，高层（含裙房） 后退20米；当道路建筑线宽度>60米时，多低层建筑退 道路红线15米，高层（含裙房）后退30米.建筑后退 规划道路切角红线的距离按较宽规划道路退线距离要 求控制。
2）退用地界限，也要按规划局下发的技术规定来执行。 即多低层建筑的长边后退最小距离底层为6米，多层为 10米；多低层建筑的山墙后退最小距离为5米（当多 低层的山墙>16米时，按长边要求退距）。高层主要朝 向距北侧用地界线>20米；距东，南，西侧用地界线>15 米;高层次要朝向后退最小距离为9米（次要朝向（含 阳台）超过20米，按高层主要朝向来界定）. 3）退黄，紫，绿，蓝控制线： a.城市黄线，是指对城市发展全局有影响的、城市规划 中确定的、必须控制的城市基础设施用地的控制界线。 b.城市紫线，是指国家历史文化名城内的历史文化街区 和省、自治区、直辖市人民政府公布的历史文化街区的 保护范围界线，以及历史文化街区外经县级以上人民政 府公布保护的历史建筑的保护范围界线。 c.城市绿线，是指城市各类绿地范围的控制线。 d.城市蓝线，是指城市规划确定的江、河、湖、库、渠 和湿地等城市地表水体保护和控制的地域界线。 在图中将个控制线都标识好后，那么我们可以进行规划设 计的范围就出来了，就可以做规划设计了。 第三步：规划设计阶段。首先要看建筑设计范围内地形的变化，高差大不大，之后需要和甲方沟通，对于小区的定位，户数，户型指标，未来的管理要求等等。确定你的设计理念。先确定主次入口，
住宅空间设计概念
住宅空间设计概念 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《住宅空间设计概念》的内容，具体内容：房屋空间是我们房子的承载容量的总称。我们房屋的空间设计上有很多种类，各种设计的科学与美观都是一门学问。那么，如何设计出美观的房屋空间呢?以下是我为你整理的住宅空间设计的概念，希望能帮到... 房屋空间是我们房子的承载容量的总称。我们房屋的空间设计上有很多种类，各种设计的科学与美观都是一门学问。那么，如何设计出美观的房屋空间呢?以下是我为你整理的住宅空间设计的概念，希望能帮到你。 住宅空间设计的概念 房屋空间设计—房屋空间设计的概念 空间设计是指房子装修完毕之后，利用那些易更换、易变动位置的饰物与家具，如窗帘、沙发套、靠垫、工艺台布及装饰工艺品、装饰铁艺等，对室内的二度陈设与布置以及布艺、挂画、植物等等。家居饰品，作为可移动的装修，更能体现主人的品位，是营造家居氛围的点睛之笔，它打破了传统的装修行业界限，将工艺品、纺织品、收藏品、灯具、花艺、植物等进行重新组合，形成一个新的理念。 房屋空间设计—房屋空间设计的分类 灵动空间，灵动是不把空间作为一种消极静止存在形式，而是寻找灵性，发挥可变、流动、新潮、靓丽的空间形式。为了能适合不同使用功能的需要，常采用灵活多变的分隔形式，如折叠门、可开闭的隔断、影剧场中的
升降舞台、活动墙面、天花板等。在某些需要隔声或保持一定小气候的空间，经常采用透明度大的隔断，以保持与周围环境的流通。 稳固空间，稳固空间是一种经过深思熟虑的使用不变、功能明确、位置固定的空间，因此可以用固定不变的界面围隔而成。如目前居室设计中常将厨房、卫生间作为固定不变的空间，而其余空间可以按用户需要自由分隔。 开敞空间和封闭空间，开敞空间是外向性的，限定度和私密性较小，开敞的程度取决于界面的围合、开洞的大小以及启闭的控制能力等。开敞空间和封闭空间有程度性的区别，如介于两者之间的半开敞和半封闭空间。现在我们的很多大学里都有房屋空间设计这个专业，这是当代建筑设计中必备的一门学科。我们在房屋空间设计中领悟和创新出更多款式的房屋设计，这些设计中不仅能满足不同的人群，人们的选择也多了。空间的设计让我们的房屋更美观，更科学。 住宅空间的设计 随着生活水平的提高，品位也在不断的升高，那么人们对住宅空间设计要求也越来越高。现代住宅空间相对而言，可分为动态空间、静态空间、流动空间、虚拟空间、共享空间等。一个好的住宅空间设计方案，可以让主人充分享受家的温馨。因此，设计师应该从考虑主人的需求和空间的实际情况入手，让主人已有的空间可以得到充分和合理的利用。 如纯白色的涂料，顶层的透光，使走道与室内空间过渡到宽畅的视野当中，主人与设计师在这里用心良苦。很简单的楼梯造型，把空间与采光紧密结合在一起，使阳光充分照射在楼梯与走道之间。家具与物品的合理摆
新课程改革
新课程改革 1、教育部与2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》。 2、课程改革的焦点是（协调国家和学生发展需要之间的关系） 3、新课程改革的六项具体目标：①实现课程功能的改变②体现课程结构的（均衡性、综合性和选择性）③密切课程内容与生活和时代的关系④改善学生的学习方式⑤建立于素质理念相一致的评价与考试制度。 4、新课程倡导（“立足过程、促进发展”）的课程评价。建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括（学科学习目标和一般性发展目标）. 5、新课程结构：小学阶段以（综合课程）为主；初中阶段（设置分科与综合箱结合的课程）；高中以（分科课程）为主。 6（课程标准）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。 7、新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能）（过程与方法）（情感态度与价值观）。 8、新课程改革的的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展。 9、师生交往的基本属性是（主体性和互惠性）。 10、新课程中的学生观：①学生是发展的人：身心发展有规律、有巨大发展潜能、处于发展过程中的人 ②学生是独特的人：学生是完整的人、都有自身独特性、与成人之间有巨大差别 ③学生是有独立意义的人：学生独立于老师之外、是学习主体、债权主体。 11、新课程中的教学观：全面发展的教学观、交往与互动的教学观（教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程）、开放与生成的教学观。 12、新课程倡导的学习方式及各自特点： ①研究性学习（也称发现学习）：开放性、探究性、实践性 研究性学习的组织形式有三种：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与班集体讨论相结合。探究学习的过程：问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段。 ②合作学习：互动性、目标性、平等性、群体性、情境性、激励性 ③自主学习：能动性、独立性（是学生自主学习的灵魂）、异步性 13、教师的专业精神和专业人格：①敬业乐业精神（核心）；②博爱精神；③务实精神。 14、教师在专业领域的专业素质：①更新自己的观念；②提高自身综合素质；③要有创新精神。 15、新课程倡导的教师角色：①从教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进着； ②从教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者；③从教学与课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者；④从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放教师。 16、新课程教师教学行为转变：①对待学生上强调尊重、赞赏；②在对待教学上，强调帮助、引导；③在对待自我上强调反思；④在对待与其他教育者上，强调合作。 17、现代学习方式的主要特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。 18、教师评价的依据：正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务、国家教育部门颁布的有关教师职业道德规范的要求。 19、教师评价的原则：方向性原则、客观性原则、全面性原则、主体性原则、可行行原则、定性与定量想结合的原则。 20、教师评价的功能：导向功能、激励功能、反馈矫正功能。 21、校本课程主要是对国家课程的（补充）。
(完整版)《居住空间设计》教学大纲
《居住空间设计》教学大纲 一、教学的性质 1、课程性质： 居住空间设计是电脑艺术设计专业室内设计方向主干核心课程，居住空间设计从属于环境艺术设计的范畴，是为人类建立生活环境的综合艺术和科学，它是建筑设计密不可分的组成部分。提高学生的设计能力，开拓学生的设计思维，增强学生的整体方案设计和绘图能力。为今后从事室内设计工作打下基础。 2、设置目的： 通过学习，使学生深入理解建筑的居住空间特性，掌握居住空间的知识与技能，熟悉各种居住空间环境的设计、表现、技巧，具备较高的创造性、综合性才能和解决设计中实际问题的统摄能力。 二、本课程知识、能力、素质培养的结构 1、课程总体目标：通过理论授课和指导专题居住空间设计（动手能力的训练），学生应掌握如下能力： A、深入理解居住空间的特性，掌握居住空间设计的知识与技能，掌握室内设计程序； B、熟悉各种建筑居住空间环境（如：客厅空间、餐厅空间、卧室空间等）的设计、表现、技巧； C、具备较高的创造性、综合性才能和解决设计中实际问题的统摄能力。 2、知识要求：熟悉居住空间设计理论，设计表现，设计思维等，包括美术史、美术基础、表现图绘制、计算机空间模拟、采光与照明等内容。了解构造、材料、设备等技术性较强的专业内容。 3、能力要求：培养学生的独立工作和创新能力，树立正确的建筑居住空间环境艺术设计观念，具备综合运用新材料、新技术、新工艺的能力。 三、教学内容与要求 第一章居住室内设计基本理念 教学目的 了解居住室内设计的创新理念；掌握居室软装饰 教学内容： 1、住宅是家的概念 2、住宅室内设计的创新理念
3、居室软装饰 第二章居住室内的空间特征 教学目的 了解居住室内设计的基本要求；掌握居住室内的流线分析；掌握居住的空间组成。 教学内容： 1、住宅室内的流线分析 2、住宅的空间组成 3、住宅室内设计的基本要求 第三章住宅的设计风格形成 教学目的 了解中西方住宅设计风格的种类；了解各个时期住宅设计风格的特点及其形式；掌握住宅设计风格形式，并用以指导设计创作工作。 教学内容： 1、中式古典风格 2、欧式古典风格 3、现代主义风格 4、后现代主义风格 5、田园风格 第四章玄关设计 教学目的 了解玄关的功能、目的和分类；理解玄关的空间形态分析；掌握玄关设计的原则和要的。教学内容： 1、玄关的概述 2、玄关设计的原则 3、玄关设计的要点 第一章居住室内设计基本理念 教学目的 了解居住室内设计的创新理念；掌握居室软装饰 教学内容： 第五章起居室设计 教学目的 了解起居室的功能分析；理解起居室设计的要求；掌握起居室设计的原则和要点。 教学内容： 1、起居室的概述 2、起居室设计的要求 3、起居室设计的原则
关于高层住宅建筑设计的要点分析
关于高层住宅建筑设计的要点分析 发表时间：2016-10-26T09:36:36.893Z 来源：《低碳地产》2016年12期作者：叶印文[导读] 【摘要】高层住宅建筑,作为一座城市重要的组成部分,因其高度大、容量高等优点,随着建筑技术的不断发展,逐渐成为城市建筑发展的主流趋势。同时,对于高层建筑的设计过程也提出了更高的要求。文章对高层住宅建筑设计的要点进行分析。广州伯盛建筑设计事务所广东广州 510620 【摘要】高层住宅建筑,作为一座城市重要的组成部分,因其高度大、容量高等优点,随着建筑技术的不断发展,逐渐成为城市建筑发展的主流趋势。同时,对于高层建筑的设计过程也提出了更高的要求。文章对高层住宅建筑设计的要点进行分析。【关键词】高层建筑；住宅建筑；建筑设计； 1.高层住宅建筑设计原则 (1) 建筑设计的统一性。高层建筑设计不再单纯建筑单体的规划设计，而是以一定规模的小区作为前提，小区的规划设计首先以人为本，同时营造更优美的室外环境。要求功能合理，让居住者能在其中方便、安全、卫生、舒适地生活。住宅内部房间齐全，动静分开，洁污分离;主要居住的房间阳光充足，通风良好，各种设施齐全，能满足节能的要求；(2) 建筑细节的合理性。未来的住宅标准将有很大的提高，细微之处将得到重视。节点细部设计在于整体布局合理，功能性强，具有深刻的文化内涵; 同时细部设计、节点处理也是非常重要的。任何设计的尺寸、体量都应从人的生理学考虑，作为主体人感受到外部环境的舒适程度，可以直接衡量设计的好与坏，千万不能忽视细节的小问题，一切从人的需求考虑是获取成功的关键； (3) 建筑空间的舒适性。现在，人们对住房的要求不仅是“住得下”，而且要“住得好”，这就是说人们对住房舒适性要求越来越高，要求住宅要方便、舒适、自由、美观。对室内采光、日照、通风、采暖、景观等因素有着越来越高的要求，需要现代、接近自然，要有时代感，体现自由、体现家庭的亲切感。 2.实际案例分析 2.1 工程概况 本工程为建设项目用地由北至南，点式与双拼相结合的布置七栋高层住宅楼，用地面积为33671.01平方米，总建筑面积为: 134509.42平方米，其中地上: 107436.29 平方米；地下: 24967.79 平方米，地下一层车库层高为3.9 米，住宅首层层高4.45米，标准层层高2.9米，容积率3.19，建筑密度28.21%，绿地率32.25%。结构采用钢筋混凝土剪力墙结构体系。 2.2 规划建筑设计概念及构思 (1)设计理念。 在尊重控规的基础上，建立一个充满浓郁现代人文气息，飘洒着现代化，智能化，配套设施完善及富有人情味的生态型健康居住小区。 (2)布局构思原则 1) 以点式与并列式相结合的布置方式，在中心设置花园，景观水池，有效地提高土地使用价值；2) 注重社区居住性的整体感，安全感和邻里交往，在开放空间，公共绿地等处开辟多种自然轻松的交往空间，建构和谐而有文化内涵的社区氛围。 (3) 景观设计原则 1) 小区沿街景观绿化带，由建筑物退缩用地红线形成，有效的缓冲了城市干道对居住区的负面影响。使道路与建筑，车与人之间保持适当的距离； 2) 中心绿化在半地下室顶板上，以人工水景为主，并以其为中心向四周发散，小区内部建筑以园林路连接，形成许多景观节点，使景观形成多种变化和转换。 (4)人车分流的交通结构系统 本项目在入口处均设置进入地下车库的出入口，机动车辆不直接进入小区，因此地面上基本没有机动车辆，很好的做到人车分流原则。 2.3 总体规划布局 (1) 总体布局 1) 在满足控制相关指标的前提下，进行合理布局，建筑物南面退缩用地红线大于5 米；2) 建筑采用点式与双拼相结合的布置，空间有收有放。在主干道侧设置小区入口，次干道设置车辆出入口，机动车在入口处就近进入地下车库，园区内人行为主，形成人车分流系统； 3)在符合日照，消防间距等条件下，布置高容积率，有效减少建筑占地面积，扩大绿化空间，为使用者提供优良公共开敞空间。 (2) 功能分区 1) 住宅布置在地块周边，点式与并列式相结合，空间统一协调； 2) 设置沿街商铺，为小区配套相关生活设施，并适当提高土地使用价值。 (3) 交通结构系统 1) 小区内全为环形人行道，行人由干道进入入户路进入建筑单体，小区内人行道紧急时可作消防车道；2) 机动车系统与人行系统分流，车辆由城市干道利用地下车库坡道进入地下车库。除消防车及救护车外，所有车辆均不直接进入小区内部，行人感觉安全可靠。 (4)景观结构系统 1) 在尊重自然地貌基础上，综合建筑的布局与空间轴线，并用半圆形及带状等绿地布局，同时将组团中心绿地，宅间绿地结合使之为一整体；2) 景观带在设计时，强调空间形体特征，针对不同空间采用不对称环境设计手法，通过多样的种植，多样的雕塑，景观小品，丰富绿化景观系统。 (5) 功能分区 1) 住宅布置在地块周边，点式与并列式相结合，空间统一协调；2) 设置沿街商铺，为小区配套相关生活设施，并适当提高土地使用价值。 (6)交通结构系统 1) 小区内全为环形人行道，行人由干道进入入户路进入建筑单体，小区内人行道紧急时可作消防车道；2) 机动车系统与人行系统流，车辆由城市干道利用地下车库坡道进入地下车库。
住宅小区项目方案设计文本说明
禹宏·启城住宅小区项目方案设计 第一章建筑设计 一、设计依据 1、建设单位提供的数字化四线坐标及现状地形图 2、建设项目规划意见书和勘测红线图 3、《城市居住区规划设计规范》（GB50180-93 2002版） 4、《民用建筑设计通则》（GB50352-2005） 5、《住宅设计规范》（GB50096-2011） 6、《住宅建筑规范》（GB50368-2005） 7、《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95（2005年版） 8、《建筑设计防火规范》GB50016-2006 9、《汽车库建筑设计规范》（JGJ100-98） 10、《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》（ＧＢ５００６７－９７） 11、《夏热冬冷地区居住建筑节能设计标准》（JGJ134-2010） 12、《公共建筑节能设计标准》（GB50189-2005） 13、《城市道路和建筑物无障碍设计规范》（JGJ50-2001） 14、现行的《蚌埠市城市规划管理技术规定》 15、《建设项目日照分析技术管理规则（试行）》（2005版） 16、《建筑工程面积计算规范》GBT/50353-2005 17、与本项目相关的国家、地方颁布的法律、法规、规范和技术标准。 二、项目概况1、项目区位 本项目地块位于安徽省蚌埠市，东临中学西路，西接西外环路，南临健康路，北接禹王西路。交通十分便利，接近城西新城区中心，本小区和拟建的医院、第二中学，都在半径600米的距离之内。地理位置优越，随着相应市政配套的日益完善，本区域将成为蚌埠市未来又一高档商住圈。 2、用地性质及规模 项目地块规划为居住和商业用地，总用地面积约80838.0㎡，规划总建筑面积209983平方米，地上建筑面积约19.39万平方米。 3、地形地貌 地块用地呈长方形，当前为闲置用地，现状地块内有堆土，东西两边略有高差，总体地势南低北高。 4、规划要求 ■容积率 地块容积率要求≤2.4 ■建筑密度 地块1建筑密度：26% （出让要求不大于26%） 地块2建筑密度：51.8% 综合建筑密度：29.48% ■住宅日照间距
课程改革的核心环节是课程实施
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课程方案一经确定，课堂教学改革就成了课程改革的重中之重了。过去的一学期，我们一直以课堂教学改革为突破口，在促进学生健康发展的同时，完成各项课改实验的目标和任务。 1．改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围 强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。为此，在教学中我们首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。 本学期,我有意识的注意自身在课堂中的角色定位，把准自己在课堂中促进者、引导者、组织者的角色。和谐的师生关系，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友，在四年级的课堂中，我们经常可以看到学生竞相表现自我，展示自我；学生可以自由地发表自己的见解，他们会大胆地站起来“考”老师，经常可以看到学生在课堂上对老师教学中的各种内容提出反对或补充的意见。甚至会勇敢地来挑战老师，有时他们还会为自己战胜老师而激动得欢蹦乱跳…… 2．改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变 教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要改变“灌输——接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实验探索、在计算机环境中学习等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学生的学成为在教师引导下的主动、富有个性的习得过程。 根据课改实验的要求，我有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。课堂中更多的是热烈的讨论、生动的游戏和比赛、认真的操作和研究、形式多样的探索……比如，数学课《栽蒜苗(一)——条形统计图》，情境设计为“投掷纸飞机”，课前折一些纸飞机，每组进行比赛，选出最棒的一位，然后在课中组织学生进行“比赛——收集数据——整理数据——解决问题——绘制表格”。这些探讨课都让我们看到了学生自主学习、合作学习、探究学习的新型学习方式的萌芽。 3．改革以往的备课方式，提高备课的质量 备课是教师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种创造性的劳动。反思教师以往的备课状况，我们觉得，过去的教师备课主要存在以下几中误区，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应素质教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因此，走出备课的误区，突破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以解决的问题。 本学期，教导处对备课进行了改革，文章版权归网作者所有!制定了“集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减是体现教师个人创造和不同班级学生特点的保证。新的备课方式体现了以下几个特点和要求： 第一，在备课形式上，提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。 第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。 第三，提倡教师写课前分析、课后反思。强调课后反思的重要性，要求实验教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课(反思)，书写形式上允许灵活多样。篇幅
新课程改革实施意见
新课程改革实施意见 一、指导思想 认真学习新课程的教学理念和新课标精神，使广大教师转变教学观念、教学行为和教学方式，使全体学生转变学习方式。以新课程实施教改为契机，实现“一个中心”、“两个重点”、“三个一切”、“四个转变”的目标。 一个中心：以教师、学生发展为中心。 两个重点：培养学生创新精神和实践能力。 三个一切：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切。 四个转变：教师教学方式：由知识传授式转变为“启发探究”式。启实质是导，学生探究的实质是学思且思是根本。教师的角色：由知识的传授者转变为教学活动的促进者、组织者和指导者。学生学习方式：由知识被动的接受转变为自主学习，真正成为学习的主体。教学媒体：由辅助教学转变为学生学习的工具，实现信息技术与学科教学的整合。 二、课堂教学要求 1 转变教师教学行为及方式 在课堂上，要充分体现教师是学生学习、成长的“导师”这一理念。为此，要实现以下转变： （1）由以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心。教师的“教”要落实到学生的“学”上。——思想观念的转变 （2）由教师是课堂上的“主宰”者转变为课堂上的启迪者和引导者。教师启迪、引导要做到“含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。”使学生自发地产生一种“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，形成自主学习，主动寻找知识的心理驱动力。即“变教为导，以导达学，学思结合，促进发展。”——教学行为、教师角色的转变。 （3）由注入式教学转变为自主探究式教学。克服“满堂灌”以及教师包办代替学生学习活动的现象，实现由问题情景引导下的启发探究式教学。——、教学方式、方法的转变。 （4）教学由只重结果转变为既重结果又重过程。在过程中培养方法和能力，在过程中培养情感和态度，达到知、能、情并重的教学目的。——这是新课程改革所要求得教学目的，知识与能力、过程与方法和情感与态度。
住宅小区配套建筑设计原则与理念分析
住宅小区配套建筑设计原则与理念分析 摘要：本文就如何在住宅小区环境中合理配置和设计配套建筑，使其与小区环境有机结合，提高小区的可识别性和归属感等一系列问题进行了阐述，从而能够满足居民更高层次的需求。 关键词：住宅小区,配套建筑设计,原则,设计思路,原则 一、住宅小区配套建筑的形态及其外部空间设计 小区配套建筑的空间形态设计除满足功能需求外，更多地应满足归属性原则。归属是人的一种主观感受，从心理学角度来说，源自于人对母体的眷恋。将这种眷恋扩展到建筑学领域，就是我们要讨论的归属感。在大量实地调查研究的基础上，笔者认为在实际过程中设计出具有归属感的空间形态必须具备以下四条准则: 1、建筑与空间宜人的尺度和比例。尺度比例虽不具备强烈的视觉冲击，如爆炸性的颜色、怪异的形体，然而它的确存在于建筑的形态和空间的关系里。我们一进入某个空间里就能感觉到尺度的存在，不同的尺度将给我们带来截然不同的空间感受。 2、具有视觉兴奋点的景观布置与富有层次的空间。随着人民生活的日益捉高，精神上的需求越来越重要，新的住宅小区都或多或少对景观进行了考虑，效果各式各样，但
这种意识给设计人员提出了新课题，小区入口越来越成为一个设计的重点，有特色的小区入口是小区规模、档次、定位的一个重要因素。 3、个性化的建筑设计。在统一协调的前提下，个性化的小区配套建筑是丰富空间的一个重要途径。我们可以通过各种途径使配套建筑具有个性，如与众不同的造型，色彩的创造性运用，不同材料的搭配等。 4、休闲活动场所的设计。休闲场地是真正供居民停留下来活动的地方，这里将是小区居民的室外共享起居室，出色的场所设计必然能够提高住宅小区空间的质量，增加小区空间形态的可识别性和归属感，也就提高了居民的生活质量。当今我国正步入老龄化社会，小区白天配套建筑的主要使用者为老人和小孩，他们多的是闲暇时光，渴望的是相互交流，他们希望能有个地方坐下来，欣赏一下小区的景观，或者只为看一下热闹的人群。 二、住宅小区商业配套建筑设计 小区商业配套设置与居民生活最贴近，为居民的日常生活和购物提供了最直接的服务，特别在城市快速扩张后的城郊地区，新辟的住区较为密集，而相应的配套商业还不够完善，因此小区商业在居民生活中的作用和地位就显得尤为重要。小区商业作为建筑设计的一个专门分类，其重要性也将越来越引起人们的关注。
新课程改革的目标
新课程改革的目标 一、培养目标 体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、新课程培养目标的特点 1、把德育目标与时代要求联系起来 2、突出创新精神、实践能力、人文素养、环境意识教育 3、把基本知识与基本技能的学习与终身学习联系起来 4、既强调健康体魄，又强调健康心理 三、具体目标 1、实现课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 即从单纯注重传授知识转变为关注学生学习的学习过程。引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。所谓“全人”是指具有社会责任感、健全的人格、终身学习能力等意识。 2、课程结构的改革：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 这一课程结构的转变，主要基于如下三点： ⑴减少了课程门类，（把美术和音乐合为艺术、自然、理化生合为科学） ⑵在保留传统学科课程的同时，增设了综合实践活动课，其内容主要是信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实
高中美术_合理的布局 居住空间的设计教学设计学情分析教材分析课后反思
人美课标版设计第11课 合理的布局—居住空间的设计 教学设计 【课时】1课时 【课型】欣赏、评述、实践。 【教学目标】 1、知识与技能： 了解居室设计的表现形式；重点掌握居室设计的分类，学生要树立空间的概念，知道我们的家主要是由公共空间和私密空间构成的，并了解它们的功能要求；掌握设计的要点主要是功能完备、组织丰富；动静明确、主次分明，便于学生进行创作。 2、过程与方法： 通过教学以及优秀作品的赏析，学生能够按照要求划分出各个功能空间，对居室的设计风格能进行辨识分析。 3、情感态度与价值观： 通过整个教学过程理论与实际练习相结合的能力训练，使学生形成了良好的设计素养和设计鉴赏能力，同时也培养了他们的合作能力，对居室的了解也使得他们更好的关注自己的居家环境。 【教学重点和难点】 重点：本课的重点是让学生树立空间、功能分区等概念，学会从专业设计角度学会从专业设计的角度去观察周围的环境，从而培养和提高自己在日常生活中的观察和领悟空间的能力。。
难点：本课的难点是让学生充分理解功能和空间的关系，领会“功能决定一切”的道理。以及投影制图的产生过程及基本画法。。【教法】讲授法、讨论法、练习法 【教具】多媒体课件 【教学过程】
人美课标版设计第11课 《合理的布局—居住空间的设计》 学情分析 本节课教学内容为居住空间的设计，授课对象是高二年级学生，学生对于住宅空间都比较熟悉，他们有1/2或2/3的时间都在住宅中度过，对住宅设计有一定的认识，加之高中学生积累的艺术常识，对于本课的学习有了充分的知识作为基础。 利用学生熟悉的环境，可以让学生真实地感受居室设计的特点，更好理解掌握本课内容。
住宅小区配套建筑设计的理念分析
住宅小区配套建筑设计的理念分析 发表时间：2016-08-22T11:42:57.430Z 来源：《低碳地产》2015年第4期作者：张健[导读] 本文就如何在住宅小区环境中合理配置和设计配套建筑，使其与小区环境有机结合。 浙江华展工程研究设计院有限公司浙江宁波 315100 【摘要】本文就如何在住宅小区环境中合理配置和设计配套建筑，使其与小区环境有机结合，提高小区的可识别性和归属感等一系列问题进行了阐述，从而能够满足居民更高层次的需求。 【关键词】住宅小区；配套建筑设计；原则；设计思路；原则 一、住宅小区配套建筑的形态及其外部空间设计 小区配套建筑的空间形态设计除满足功能需求外，更多地应满足归属性原则。归属是人的一种主观感受，从心理学角度来说，源自于人对母体的眷恋。将这种眷恋扩展到建筑学领域，就是我们要讨论的归属感。在大量实地调查研究的基础上，笔者认为在实际过程中设计出具有归属感的空间形态必须具备以下四条准则: 1、建筑与空间宜人的尺度和比例。尺度比例虽不具备强烈的视觉冲击，如爆炸性的颜色、怪异的形体，然而它的确存在于建筑的形态和空间的关系里。我们一进入某个空间里就能感觉到尺度的存在，不同的尺度将给我们带来截然不同的空间感受。 2、具有视觉兴奋点的景观布置与富有层次的空间。随着人民生活的日益捉高，精神上的需求越来越重要，新的住宅小区都或多或少对景观进行了考虑，效果各式各样，但这种意识给设计人员提出了新课题，小区入口越来越成为一个设计的重点，有特色的小区入口是小区规模、档次、定位的一个重要因素。 3、个性化的建筑设计。在统一协调的前提下，个性化的小区配套建筑是丰富空间的一个重要途径。我们可以通过各种途径使配套建筑具有个性，如与众不同的造型，色彩的创造性运用，不同材料的搭配等。 4、休闲活动场所的设计。休闲场地是真正供居民停留下来活动的地方，这里将是小区居民的室外共享起居室，出色的场所设计必然能够提高住宅小区空间的质量，增加小区空间形态的可识别性和归属感，也就提高了居民的生活质量。当今我国正步入老龄化社会，小区白天配套建筑的主要使用者为老人和小孩，他们多的是闲暇时光，渴望的是相互交流，他们希望能有个地方坐下来，欣赏一下小区的景观，或者只为看一下热闹的人群。 二、住宅小区商业配套建筑设计 小区商业配套设置与居民生活最贴近，为居民的日常生活和购物提供了最直接的服务，特别在城市快速扩张后的城郊地区，新辟的住区较为密集，而相应的配套商业还不够完善，因此小区商业在居民生活中的作用和地位就显得尤为重要。小区商业作为建筑设计的一个专门分类，其重要性也将越来越引起人们的关注。 小区商业与其他商业类型相比有其特殊的一面，首先，小区商业所包含的内容通常都是居民日常生活所需，诸如涉及面较广的各类便利店、药店、音像店、花店、面包屋、美容美发、书店、家居饰品、餐饮等等，这些商业服务场所往往由于规模小，所需的面积也较少。其次，为了给居民提供方便的服务小区商业要考虑合理的服务半径，通常服务半径不宜超过500m。另外社区商业作为整个房地产业的一部分，还要符合市场经济的规律，即其本身作为商品也要做到商业价值的最大化，要能够顺利销售或租赁出去。因此，要做好小区商业就必须对其内在规律有深入的了解和认知。 三、住宅小区教育配套建筑设计 住宅小区学校等配套建筑由于自身功能的限制而具有某种原型，如班级的存在使其具有单元性，而具有特殊功能的空间，如室内体育馆、舞蹈房、实验室、天文台。这些又使其整体呈现多样性。一般它们都注意了在空间形态上结合其重复性和多样性两种形态操作语言，创造出既协调统一又别具特色的建筑形态。我们可以把这种决定建筑形态基本框架的功能要素看作是具体建筑形态生成的内部原因。 毫无疑问住宅小区的外部环境则是形态生成的外部原因，而作这类形态设计的最终目的是在满足功能要求的前提下，与小区协调统一，并丰富小区的形象。但是协调和丰富形象是一对矛盾，而设计的过程实际上就是对这一对矛盾的调解。由此我们也得出在小区内设计教育类公建的两条原则： 1、学校建筑应与小区相协调这种协调反映了一系列关系的平衡。包括学校与住宅的关系，学校与绿地、道路的关系、学校与小区整体形态的关系，总之，学校是否成为小区有机的一部分。这种协调应从两个层面上进行把握：①总平面上，小区的形态与周围的环境是否相协调，还是毫无关系，孤立自存。作为一个整体，学校是否找到应有的位置并成为小区的有机组成部分。学校的存在是否对小区的整体形态作出积极贡献。②微观层面上的协调，包括细部、颜色、尺度、比例的协调。这个层面上的协调更具实际意义，因为它们更直接地抓住居民的视觉，也就更容易地被进行比较。 2、学校建筑设计应具有特色，以丰富小区的形象协调不等于雷同，学校特有的功能本身决定了它的异质性。功能相对单一的住宅组成了小区同质的肌理，学校建筑可以很好地成为小区形态的活跃元素，甚至成为小区的标志性建筑。当然这种活跃应建立在整体协调的基础上。 总之，小区配套设施是解决小区居民日常生活活动需要的基本保证，也是小区稳定的物质基础。小区规划应充分注意设置配套完善的配套服务设施，在布置上考虑居民生活要求和行为轨迹，分级设置，满足服务半径要求。另外，在实际设计中，经常把一些小区配套建筑联合设置，结合绿地构成小区配套中心，它的意义远不止功能层面，它能丰富小区的整体形象，使小区富有特征，从而产生可识别性和归属感，成为居民的场所。而在许多小区规划中，公建按其功能的不同被安置在不同的地块里，而缺少形态方面的考虑。所以在做配套中心时，要有整体的概念，使其与整个小区环境有机结合，创造富有空间特色的小区配套空间，使得业主入住该小区后能获得更便利更人性化的配套服务。 参考文献： [1]徐钢浅析低造价居住小区公建配套的规划设计。《中国建筑科学》 2011年第4期