二语上 单元二 教案【电子版】
螺洲学区教案
课题识字 2 计划课时 2 课时
教学目标（三维）1．会认11个生字，会写8个字。2．能正确、流利地朗读课文。
教学重难点1、会认11个生字，会写8个字，积累词语。
2、能正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。
3、引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂与学生生活相联系的学习方法。
教学
准备
生字卡片、投影片
教学过程
教学内容一次备课（行为预设）二次备课（修改稿）设计意图
一、启发谈话。
二、认读生字。
三、朗读感悟。
第一课时
同学们之间，课堂内外发生过许多
难忘的事，学校生活多么丰富多彩啊!
从今天开始我们就将进入第二单元的学
习，我们先来学习识字2。
1．自由读课文：把生字画下来。
2．借助拼音，读准字音。
3．借助图片，读词语。
4．同桌两位同学互相读一读：记住
生字的读音。
5．小组合作学习：做猜字游戏，巩
固生字的读音。
1．“找朋友”游戏：出示图片，找
生词卡片。
2．对照图片，结合自己的实际，说
一说你都做过什么，并且说说你的感受。
3．有节奏地读词语：启发学生读出
节奏。
4．“读一读”：棋─棋盘、棋子、围
棋、跳棋。
5．“说一说”：小组合作学习，给“戏、
通过谈话
导入新课，激发
学生的学习兴
趣。
初步感知
课文内容，游戏
中学习。
游戏中学
习，激发学生参
加课余活动的
兴趣，巩固对课
文的理解。
一、复习生字
二、学习汉字，记住字形。航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一
个词。
6．“快乐传真”游戏：同学选择一
项自己喜欢的活动用动作表演出来，全
班同学猜词语，看谁猜得快。
7．学生根据学校生活以小组为单位
编“三字歌”。
8．全班汇报：看哪个小组编得好，
就为哪个小组颁发“最佳创作奖”。
第二课时
1．指名读词语
2．师生合作读词语：老师读“表示动作”
的词，学生读后面的词语。
3．同桌两位同学合作读词语。
1．小组合作学习：用学过的识字方
法记住字形。
2．全班汇报：你记住了哪个字？你
是怎样记住的？
棋：左右结构，左边是“木字旁”，
右边是“其”。
弹：左右结构，左边是“弓字旁”，
右边是“单”。
钢：左右结构，左边是“金字旁”，
右边是“冈”。
琴：上下结构，上边是两个“王”，
下边是“今”。
胡：左右结构，左边是“古字旁”，
右边是“月”。
戏：左右结构，左边是“又字旁”，
右边是“戈”。
喂：左右结构，左边是“口字旁”，
右边是“畏”。
鸽：左右结构，左边是“合字旁”，
右边是“鸟”。
养：共9笔。
航：左右结构，左边是“舟字旁”，
右边是“亢”。
模：左右结构，左边是“木字旁”，
右边是“莫”。
3．教师指导书写。
（1）观察：每个字的间架结构及在
田字格里的位置。
（2）比较：“棋、钢、弹、观”都是
左右结构的字的区别；“琴、养”中间的
复习新词，
读中巩固词语.
合作交流
识记生字。掌握
要求会认的生
字。
重点指导书写。
三、总结。撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。
（3）教师范写：“琴”。
（4）学生练习写字：小组互评，教师评价。
这节课让我们留心观察了校园的生活，体验到了课余生活的多彩与乐趣。
板书设计
识字2
练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气
作
业设计1、书写生字：识字2
2、《语文优化设计》：识字2
教后反思
课题5、一株紫丁香计划课时 2 课时
教学目标（三维）1．会认8个生字，会写10个字，初步感知课文内容。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1、在理解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
教学
准备
生字卡片、挂图
教学过程
教学内容一次备课（行为预设）二次备课（修改稿）设计意图
一、启发谈话。
二、自学生字，扫清阅读障碍。
第一课时
同学们，看了这个题目你想知道些
什么?（学生质疑）好，就让我们带着这
些问题来学习这一课。(板书课题)
1．小声读课文：画出不认识的字。
2．再读课文；借助拼音读准字音。
3．伙伴互相读课文：检查生字的读
音。
4．指名按每一节读课文：检查学生
是否读准字音。
5．全班齐读课文：要读得正确，
不多字，不丢字。
6．自学：用学过的识字方法记住
汉字的字形。
7．小组合作学习：说说你是怎样
记住这些字的。
8．全班汇报。
教师重点指导学生“倦、困、踮”
的读音：出示顺口溜，学生自己读、小
组读、全班读，读准字音。
踮起脚尖，走进小院，放下书包，
给树浇水。
通过提问
题，培养学生的
问题意识，引发
学生思考，激发
学生的学习兴
趣。
自读课文，
自学生字，培养
学生自学能力。
合作交流，自主
识字。
三、“我会读”。
四、教师指导学生书写
五、初读，感知课文内容。
一、复习导人。
二、读中悟情、抒情。
不怕困难，唱着儿歌，欢声笑语，
不知疲倦。
“株、疲倦”：都是形声字。“朱、
皮、卷”表声。
院、除：都是左右结构的字，左边
都是“阝”。
牵：顺口溜“牛儿躲在屋顶下，抬
头看天少一画。”
困：顺口溜“四四方方一间房，一
根木头放中央。”
小组读、全班开火车读下列词语：
老师、笑脸、小院、枝叶、窗口、
休息、唱歌、安静、开、感谢、挂牵、
消除、疲倦、眨眼、又香又甜
先观察左右结构的字在田字格里的
位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
自由读、小组读、指名读、教师范
读课文，初步感知课文内容。
第二课时
指名读课文，做到读正确、读流利。
1．自由读：想一想“我们”为什么
要在老师窗前栽一株紫丁香?
2．教师范读：读出师生之间的真
挚情感。
3．学生自读：你从诗中体会到了
什么?质疑。
4．小组合作学习：任选一节朗读，
说说这一节都写了什么?从中体会到了
什么?
5．小组进行展示，表现出师生情，
全班评读。
6．品味词语。
“绿叶沙沙”像什么?(我们给您唱
歌)
“盛开的花儿”像什么?(我们的笑
脸)
7．学生自由读、指名读、全班读
并背诵下来。
8．指名配乐读全文，体会师生情。
熟读词语，
完成积累的任
务。
指导写好
生字。
初步理解
课文。
反复朗读
课文，培养学生
的朗读兴趣，在
读中感悟。引导
学生说，培养说
话能力。
三、写字练习。
四、教师总结。
把“我会读”中的词语，会写的写在练习本上。
这首诗写了我们把一株紫丁香栽在老师的窗前，陪伴老师，消除老师一天的疲劳，希望老师早点休息。表达了师生之间深厚的情意。
板书设计
5、一株紫丁香
绿叶沙沙──唱歌
一株紫丁香盛开的花儿──笑脸师生情
作
业设计1、书写生字：5、一株紫丁香
2、《语文优化设计》：5、一株紫丁香
教后反思
课题 6 、我选我计划课时 2 课时
教学目标（三维）1．认识8个生字，会写10个字。2．能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重难点1、在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。
教学
准备
生字卡片、投影片
教学过程
教学内容一次备课（行为预设）二次备课（修改稿）设计意图
一、解题、质疑
二、识字、写字，扫清阅读障碍。
第一课时
1．从题目中你知道了什么?(自己
选自己)
2．你还想知道什么?学生质疑。
1．自己读课文：借助拼音读准汉
字的读音。
2．小组接力读：每人读一个自然
段，读准字音。
3．小组合作学习：记住生字。
4．全班汇报。
(1)教师重点指导“掌”、“室”、“宁”、
“切”的读音，“宁”、“切”是多音字。
(2)“委”、“宁”：用熟字加偏旁的
方法记。
(3)“掌”、“愣”、“补”：偏旁与字
义有关。“掌”、劈”、“补”与“手”、“忄”、
“衤”有什么关系?组词。
5．教师指导书写。
青：下边的“月”的第一笔是“ㄧ”。
教：右边是“攵”。(4笔)
切：第二笔是“し”，不是“乚”。
室：要写得紧凑一点，防止拉长。
从课题处
着眼，引导学生
产生疑问，有了
好奇心，学生自
然会投入到学
习中来。培养了
学生的问题意
识，激发了学生
的学习兴趣。
重点指导
写好生字。
三、初步感知课文内容。
一、导人新课，整体感知。
二、理解内容，体会情感，读出语气。
三、朗读课文
四、分角色朗读课文，读出语气。
五、“我会读”。
六、总结。
1．自由读课文：“我”指的是谁?(王
宁)
2．王宁选自己干什么?(当劳动委
员)
3．小组按自然段读课文：初步感知
课文内容。
4．学生质疑：提出不懂的问题和想
了解的内容。
第二课时
1．指名读课文：回忆课文主要写
了什么?
2．自由读课文：你读懂了什么?
还有哪儿不懂?
1．带着问题在小组进行合作学习。
2．全班交流、教师导读。
教师：按“缺劳动委员”、“我选我”、
“原因”和“结果”在文中找到相应的
自然段?(1—2—3—4)
教师出示投影。
(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都
在想什么？读出语气。
(2)突然，王宁站起来说，“我选我”。
读出语气
(3)大家都愣住了。应该怎样读?（吃
惊的语气）
(4)为什么王宁的话刚说完，教室里
就响起一片掌声?应该怎样读?
3．关于王宁“我选我”一事，说
说你的想法?
自由读、小组读、全班展示，读出
语气。
学生分角色朗读课文。
1．读一读，说说两句话有什么不同?
2．自己试着说两句话?
“我选我”，虽然只有简单的三个
字，但是说出这句话是需要勇气的。“我
选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服
务的决心，因而受到大家的拥戴。
自读课文，
初步感知课文
内容。
回忆课文
的主要内容。
品读感悟
课文主要内容，
了解王宁选自
己的原因。引导
学生边读边想，
发现问题，提出
问题，相互交
流，增强读书的
效果。
给学生足
够的时间自读
自悟，形成个性
体验，从中获得
享受。
七、实践活动。
假如你参加干部竞选，你想说什
么？先小组交流，各组选出一个代表在
全班说，学生评他。
激发学生
的创造性思维，
联系自己的实
际生活，提高学
生的综合素养。
板书设计
6、我选我
缺劳动委员
我选我有自信热爱劳动关心集体乐于助人响起掌声
作
业设计1、书写生字：6、我选我
2、《语文优化设计》：6、我选我
教后反思
课题7、一分钟计划课时 2 课时
教学目标（三维）1．认识9个生字，会写8个字。2．能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重难点1、在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学
准备
生字卡片、闹钟
教学过程
教学内容一次备课（行为预设）二次备课（修改稿）设计意图
一、导人新课，激发兴趣。
二、识字写字，扫清阅读障碍。
第一课时
1．出示闹钟：让学生闭目感受一
分钟的长短。
2．一分钟很短，但对每个人却很
重要。我们学习《一分钟》这篇课文后，
对“一分钟”的体会一定会更深。
1．自读课文：想想“一分钟”在文
中指的是什么。
2．只多睡了一分钟，怎么就迟到了
20分钟呢?
你想知道原因吗?答案就藏在课文
中。学生再读课文，画出读不懂的句子。
3．学生画出带有生字的词语，自主
认读。
4．小组合作学习：运用学过的识字方法
说说是怎样记住这些生字的?
5．全班汇报：教师重点指导。
(1)教师重点强调“钟、迟、零、闹、
哈欠”的读音。
(2)用熟字加偏旁识字：钟、零、闹、
哈、迟、
(3)用熟字换偏旁识字：快－决、海
由感受时
间导入新课，让
学生对一分钟
的长短有深刻
体会，能快速进
入课文。
读准生字
字音。
三、教师范读，学生整体感知课文。
四、学生自由读课文并提出不懂的问题。
一、导入新课并整体感知。
二、小组合作学习。
三、小组汇报，全班讨论：
四、指导朗读句子。
五、全班齐读课文并说说
六、有感情地朗读课文，体会心情！－悔。
6．巩固汉字：伙伴互相考考是否认
识生字。
7．“找找说说”：比一比，看谁组得
快。
8．指导写字：先观察汉字的笔画，
再看字在田字格里的位置。教师范写：
包、迟、闹。
教师范读。
你知道了什么？
学生自由读课文并提出不懂的问
题。
第二课时
指名读第一、第五、第六自然段：
你能提出什么问题?
学生质疑：元元只多睡了一分钟，
为什么他却迟到了20分钟?他后悔什
么?
自学提示：自由读第2～4自然段。
说一说：你读懂了什么?还有哪儿不懂?
在小组里说一说。
元元两次叹气说“要是早一分钟就
好了”的时候，他可能想些什么?
(元元可能想：要是我不多睡那一分
钟该多好啊!就不会赶上红灯了，汽车也
就不会开走了，真后悔。)
自由读、指名读、全班读这句话。
要求读出着急、自责的语气。
一分钟重要吗?为什么?学生讨论得
出：每一分钟、每一秒钟都很重要。
全班再有感情地朗读课文，一边读
一边体会元元的心情。
指导学生
认真观察生字，
写好生字，老师
示范书写，重点
指导，难点落
实。
引导学生
提问，培养学生
的问题意识。
带着问题
读课文，通过自
读自悟，小组讨
论理解课文。
朗读感悟，
体会人物心情。
联系实际
进行思想教育，
同时训练学生
口头表达能力。
指导朗读，
读出感情。
七、实践活动。
八、班上汇报。
九、总结。
体会一分钟里能干什么。
以小组为单位，开展“谁最棒”活
动。看看一分钟谁写的字最多，读的书
最多，做的口算题最多。
每组的优胜者做代表，参加全班“三
项全能比赛”，通过比赛使学生体会到时
间的宝贵。
学完了《一分钟》，我们知道了必须
“分秒必争”，年年如此，一生坚持。《一
分钟》，留给我们许许多多值得思考的东
西。
让学生牢
记珍惜时间。
板书设计
7、一分钟──宝贵
红灯亮了迟到20分钟
再睡一分钟车子开了非常后悔
作
业设计1、书写生字：7、一分钟
2、《语文优化设计》：7、一分钟
教后反思
课题8、难忘的一天计划课时 2 课时
教学目标（三维）1．认识13个生字，会写10个字。2．能正确流利地朗读课文。
教学重难点1、了解课文的内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确、流利地朗读课文。
2、使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
教学
准备
生字卡片、图片。
教学过程
教学内容一次备课（行为预设）二次备课（修改稿）设计意图
一、审题、导人新课
二、识字写字。
第一课时
学生根据题目提出问题。
1．自由读课文：读准字音，画出读
不准的汉字。
2．小组分自然段读课文：小组互查
读音情况。
3．指名按自然段读课文：检查读准
汉字读音。
4．小组合作学习：记忆汉字字形。
5．班上汇报：你是怎样记住这些汉
字的?
(1)用熟字加偏旁的方法识字。
十－计、目－冒、官－馆、平
－怦、谷－容、田－奋、山－灿、屋－
握、兰－烂
(2)用组词竞赛识字。
紧──紧张、紧急、紧要、赶紧
等
普──普及、普通、普遍
(3)读句子识字或造句识字。
展览馆──今天我们去参观展览馆。
6．写字指导：重点指导左右结构的
引导学生
质疑，培养学生
的问题意识。
巩固字音。
调动学生的热
情，为更好地识
字。教给识字方
法的同时，力求
加以运用。
三、自由读课文，学生质疑。
一、复习导入。
二、朗读感悟。字和独体字。
左右结构的字：“仔、次、计、礼、
怦”──左窄右宽。
教师范写：独体字“及”字的笔顺
是“及”。
身：第六笔是“一，’不出头，第七
笔出头。
学生自由读课文，并质疑。
第二课时
1．指名按自然段读课文：
2．“我会读”：开火车游戏。
高兴地仔细地亲切地紧紧地
顺利地兴奋地赞许地沉着地
1．默读课文：画出小作者心情的句
子，看看有什么变化?为什么会有这样的
变化?
2．投影：“我又紧张又激动，心怦
怦地跳个不停。’
“我紧张的心一下子就平静了下
来。”
(1)指名读句子：这两句话有什么不
同?
(2)为什么开始紧张，后来就不紧张
了呢?
(因为看到邓爷爷：慈祥的微笑、高
兴地点头、紧紧地握住我的手、和蔼可
亲。)
(3)学生品读第二、三自然段：读出
语气。
3．小组合作学习：为什么“我”忘
不了这一天?
4．学生讨论得出。
从我“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和
蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”，从
中感到“忘不了肩上的责任”，那就是从
小要学好计算机，长大为国做贡献。所
以忘不了这一天。
5．指名读第四～六自然段：读出语
气。
6．全班朗读全文：说说学完这课后
有什么感受?
养成读写
的好习惯，提高
写字的质量。
初步了解
课文内容。在阅
读中重视学生
的独特感受和
体验。让学生去
感悟文本，说出
自己的阅读感
受和体验。
围绕问题
理解课文。学会
读文质疑。读中
感悟，体会人物
感情。让学生感
受词语的形象
生动，激发学生
积累的兴趣。
通过独立阅读、
集体讨论等多
种方式，理解课
文内容。采用多
种形式读，提高
学生兴趣，面向
全体。
三、总结。
四、实践活动。
五、指导书写。
作为一个十岁的儿童，能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。
把课前搜集的有关邓爷爷的故事、名言在全班交流一下。课后可以进行一下展览。
用“仔细地”说一句话，并且写下来。
板书设计
8、难忘的一天
表演前
难忘的—天表演开始计算机从娃娃抓起
表演结束
作
业设计1、书写生字：8、难忘的一天
2、《语文优化设计》：8、难忘的一天
教后反思
四下语文第二单元教案
５苹果里的五角星 ★一、教材分析： 《苹果里的五角星》这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。 ★二、教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 ★三、教学重难点： 理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 ★四、教学时间：两课时 ★五、教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？ 2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？ 两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。 3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？） 4、揭示课题，解题激趣。 板书课题。 课题中的五角星为什么要加引号？ 二、初读课文 1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。 （生自由阅读课文） 2、请说出你们还不能理解的问题 如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么
新人教版四年级英语下册第二单元教案
单元教学计划
1、热身/ 复习Warm-up/Revision 回顾三年级的数字歌，学生同唱。 2、呈现新课（Presentation） Let’s talk (1)指导学生观察情境图，看看图片讲述了一件什么事？John和Wu Yifan 都说了些什么？ (2)播放对话内容，教师在学生初步了解的基础上，让学生听读对话。 (3)教师领读对话，使学生感受对话内容和语境。 (4)教师讲解：What time is it?的含义及用法。 (5)It’s 5 o’clock.是英语中表达几点的方法。 (6)It’s time for dinner.到了吃晚餐的时间了，到了...的时间了,使用It’s time for ...注意本句型的介词是for。 (7)放录音，学生跟读，至齐读。 Let’s learn (1)利用词卡，教学三餐单词：breakfast, lunch,dinner。 (2)结合上节课学习的词组形,学习：English class,music class,PE class. (3)教读这部分的对话，进一步巩固本课的句型。 3.趣味操练（Practice） (1)四人一组完成教材中的Let’s play。 (2)大家一起完成Let’s do. (3)教师出示教材表盘和本课的单词及词组，学生提问时间，找人用这节课学到的句型回答。 4.课堂评价Assessment 完成练习册A部分的练习。 5. 作业：
完成同步解析相关习题。 6.课堂小结： 教师提问本节课学到的单词和词组有哪些？ 本节课学到哪些句型？什么时候使用它们？使用时应注意什么？板书设计 Unit2 What time is it? 1.breakfast, lunch,dinner, 2.English class,music class,PE class. 3.What time is it? 4.It’s 6 o’clock. 5.It’s time for dinner. 教学反思：
人教部编版四年级数学下册 第二单元教案
本单元教材通过观察小正方体组成的几何体来培养学生的空间观念和想象能力。在编排上不仅设计了观察活动,而且还需要学生进行想象、猜测和推理等,从而培养学生的空间想象力和思维能力。 一、本单元教学内容: 1.辨认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。 2.给出3个由小正方体摆成的几何体,从不同的方向观察。 二、重难点设置: 重点:辨认从不同的方向观察由4个小正方体摆成的几何体。 难点:给出3个由小正方体摆成的几何体,从不同的方向观察。 学生已经初步学会了从物体的正面、左面和上面进行观察并用图形表示看到的几何体的形状。本单元在此基础上,通过观察较为抽象的几何体,进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的;能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或一组立体图形的位置关系和形状。教材分两段编写:第一段从三个不同的方向观察4个同样大的正方体摆成的几何体;第二段是给出3个由小正方体摆成的几何体,从不同的方向观察。安排这些教学内容,都是为了进一步发展学生的空间观念。 1.让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。 2.通过观察几何体、能正确辨认从正面、左面、上面观察到的一组立体图形的位置关系 和形状。 1.准备好必要的教具和学具。由于本单元有大量的观察和拼摆等活动,所以除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。也可以结合实际,指导学生自制学具。 2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。因此,教师要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。 3.摆一摆、看一看、想一想是本单元最主要的学习活动,教师要帮助学生准备必要的学具,切不能以观察教科书中的图画来代替观察实物。 观察物体(二) 1课时 观察物体(二) 教材第13、第14页的内容及第15页练习四。
四年级下册第二单元教案设计
5、中彩那天 教学目标 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 重点难点 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。 教学用具 媒体资源：动画《中彩那天》。 教学时间 2课时 学习过程 第一课时 一、激趣导入。 板书：《中彩那天》 1．假如你中彩了，会是什么样？ （兴奋不已；高兴地跳起来；大声欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……） 2．看到题目，你会产生哪些疑问？ （谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……） 过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。 二、听动画课件范读课文。 三、自学生字，理解词义： 1．读准字音： “拮”应读“jié”，不要读成“jí”。“湛”应读“zhàn”，不要读成“shèn”。“崭”应读“zhǎn”，不要读成“zǎn”。“馈”应读“kuì”，不要读成“guì”。“兴奋”应读“xīngfèn”，不要读成“xìngfèn”。“诲”应读“huì”，不要读成“huǐ”。 2．识记字形： “牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。 “赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。“解”左右结构，右下角是个“牛”字。“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。 3．难确定的部首： “厂”：部首“厂”，“牌”：部首“片”，“或”：部首“戈”，“与”：部首“一”，“题”：部首“页”，“票”：部首“西”、“示”，“存”：部首“子”。 4．理解词语： 维持：使继续存在下去；保持。生计：维持生活的办法；生活。拮据：生活困难，缺少钱。 安慰：使心情安适。诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。精湛：精深。崭新：极新。 信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。 梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。馈赠：赠送。闷闷不乐：心情不舒畅。 迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。痕迹：残存的迹象。教诲：教训，教导。 以上四个教学步骤，也可同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。 四、自由读文，把不理解的句子画下来。 五、作业：生字、词、读课文。 第二课时 一、初读课文，感知内容。 1．默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？
四年级语文下册第二单元教案
四年级语文下册第二单元导学案 我们可以抛弃许许多多的东西，但不能抛弃一颗友爱的心。 ——单元寄语内容概述 本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想。 本组课文语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真。 一、单元目标 1、理解重点词句和段落，感知故事内容，与文中的人物进行对话，感受人物的思想品质。 2、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的词句，学习作者的表达方式。 3、丰富语言积累，接受中华传统美德的熏陶。 4、通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”的理解，提高语言的表达能力。 5、搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识。 6、选一个对象，把自己在成长过程中最想向对方说的心里话在习作中说出来。 二、单元重难点 在充分感受课文内容的基础上，与文本中的人物对话，通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。 三、学法提示 1、要潜心读书，走进课文，充分感知故事内容。 2、深入阅读课文，走近课文中人物的内心，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。 3、用讲读课文中获得的阅读方法去阅读有关自读课文、选学课文。 4、搜集发生在身边的有关诚信的事例，扩大阅读量。 5、习作中要说心理话，必须先想清楚自己想向谁说，想说什么；要注意结合自己在成长过程中感受深的事情去写；要把事情写具体，空洞的话没有力量，具体形象的描写才能打动人心。 四、单元课时 本单元课时可用10——13课时，其中精读课文4课时，略读课文2——3课时，语文园地4课时，主题学习1课时 5.中彩那天
四下第二单元教案
江苏省启东实验小学四年级语文学科备课专用纸 第2单元课题5苹果里的五角星第1 教时总第个教案 教学目标: 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解词语意思，读准多音字“鲜”。 3.初步了解课文的主要内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。 教学重点: 学会本课5个生字；能正确、流利地朗读课文。 教学难点:理清课文脉络。 课前准备：课件。 预习导航： 1．自学生字词，查字典理解认为较难理解的词语，扫清阅读障碍。读准多音字“鲜”。会用“清晰、魅力、生疏”造句。 2. 标出自然段序号，把长句子读通顺，把课文读流利。试着概括课文的主 要内容，理清课文脉络。 3．课题中的五角星为什么要加引号？ 教学过程： 一、突显导入趣味点，乐学新知 二次备课1.你们在家切过苹果吗？通常在切苹果之前家人会叮嘱些 什么？ 2. 这么多规矩呀，做父母的总是希望我们循规蹈矩。（板 书：循规蹈矩） 3.现在，这儿有个苹果，你想怎样切就怎样切。（教师巡视） 4.展示拦腰切的苹果，提问：这种切法叫……？这个面 叫……？ 5.今天我们就来学一学《苹果里的五角星》 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.出示生字词 瞧着横切面生疏循规蹈矩清晰鲜为人知 2.指名读，正音。 “疏”是翘舌音；“循”前鼻音，第二声。 指导多音字“鲜”、“切”。 3.重点字词的记忆训练。 “循、矩、横、瞧、疏”左窄右宽。 “疏”左半部分为5画，第二画为“︳ 4.教师范写部分生字，学生描红。 5.轮读有关生字词，相机理解字词。 生疏：没有接触过或很少接触。 循规蹈矩：现多指拘泥于旧的准则，不敢稍作变通。
鲜为人知：很少有人知道。 6.引导读顺长句，教给停顿方法。 “使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。” 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.指名分自然段朗读课文。 2.提问：课文讲了一个什么故事？“苹果里的五角星”给了我们什么启示？ 3.理清文章脉络。 四、精选课文一部分，品读感悟 提示任务：读读第一节，做到：字字入目，句句入脑，边读边想：第一节讲了哪几层意思？ 自主阅读： 展示交流： （第一句话是写小男孩常来我家报告或是显示显示；第二句话是写小男孩要让我看看苹果里藏着什么，显示显示他在学校里学到的新本领。） 2.你觉得这个小男孩有什么特点？你是从哪里看出来的？这两句话与下文有什么关系？ （小男孩很活泼，很可爱，要切苹果时，说话的语气很神秘。第一句话是全文的总起，第二句话是事例的开头。）五、凸现下节知识点，顺延激情 小弟弟切苹果，我们将看到什么鲜为人知的画面，“我”会受到了怎样的启发？我们下节课继续研究。 六、精心设计练习题，检测完善 1.抄写生字词。 2.《补充习题》一、二。 家作布置： 1．抄写本课生字词。 2．预习下一段。 教学后记：（第次）
新课标人教版四年级下册数学第二单元备课教案
课题一：方向与位置(一) 确定物体的位置 【教学内容】教材18页例1 【教学目标】 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观念。 【教学重点】 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 【教学难点】 对任意角度具体方向的准确描述。 【教学过程】 一、室内定向小游戏 游戏说明：教师课前设计好任务书两份，说明宝物（彩色图卡代表）所藏地点。例如：宝物一：第二列第三排；宝物二：第四排第五列；宝物三……。教师事先请参赛的两个组的同学回避，然后将图卡交给任务书上所列位置的同学藏好。 1、夺宝奇兵──室内定向小游戏。 教师宣布游戏任务和规则：请两个参赛小组按照各自任务书的提示，按顺序寻找到任务书上所列的宝物，速度最快的小组获得胜利。 2、请两个参赛组谈谈感受。 老师注意引导他们从小组分工合作，解决问题的方法上来谈一谈。 3、讨论：假如只告诉排数或者列数，找起来容易吗？为什么？这样确定物体的位置一般要用到几个条件？ 二、创设情景，引入新知 1、教师结合主题图介绍公园定向运动。 2、观察公园定向运动图，在小组内说说你了解到的信息和不明白的地方。
3、全班汇报，交流答疑； 4、教师小结。 三、学习根据方向和位置确定物体的位置 1、思考并讨论“一号点在什么地方”。 全班汇报。 教师板书描述方法，并有意识归成两类：方向和距离。 2、思考并讨论“哪种方法更准确”。 全班汇报，阐述观点及理由。 教师根据学生汇报擦去不准确的描述，引导更为准确的描述方法。 3、小结：（1）要确定物体的位置，必须同时知道方向和距离两个条件；（2）我们可以利用物体方位与四个正方位所形成的角度更加准确地描述方向，并且一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。 四、巩固练习 1、练一练：你说我摆，为小动物安家。 （课前剪好小图片，课上动手操作。） 例：我把熊猫的家安在偏， 的方向上。 例：我把熊猫的家安在西偏北30度的 方向上，熊猫摆在哪？ 2、小组试一试解决。练习：以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。 巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。 鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。
人教版数学四年级下册第二单元教案
第二单元观察物体(二) 单元导语
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体,它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习,旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中,判断观察到图形所发生的相应变化,发展学生的空间观念。 本单元教材从例题到练习,通过“摆一摆”、“看一看”、“连一连”等不同活动的组合为师生有序开展数学活动创造了条件。 例1呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体,让学生从不同位置进行观察,获得从不同位置观察到的形状表象,为进一步学习做准备。教学例1时让学生依次从前面、上面、左面认真看一看,还可以用手摸摸看到的面;说说看到面的形状;闭眼想一想刚看到的图形是什么样;动手画出从不同方向看到的图形,并与伙伴儿交流。通过看、说、想、画帮助学生建立从各个不同方向看到的形状表象。“做一做”是例1的延续。教材给出了用4个正方体搭成的与例1不同的几何组合体。让学生去辨认从不同方向看到的图形。 例2呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体,让学生从上面、左面、前面观察,发现从上面观察看到的3个几何体的图形相同,从左面看也相同,但从前面看图形不相同。从而认识到:从同一个方向观察不同的几何体,看到的图形可能相同,也可能不同。“做一做”是用5个正方体拼搭的3个物体。通过观察比较,说明从哪面看到的图形相同,从哪面看到的图形不同,进一步发展学生的空间观念。 在本单元的教学中,除了准备必要的教具,每个学生准备2~4个同样大小的正方体。课堂上小组合作用正方体搭出几何组合体,学生手中有“物”才能实实在在的参与操作和观察活动。在观察物体的基础上,能根据物体的个数和不同的形状,找出从不同位置观察到的物体的形状,学习在具体情境中感受数学知识之间的内在联系,进一步提升已有的经验,培养学生的观察、概括、分析和比较的能力,为后面学习抽象的立体知识内容打下良好的基础。渗透“引伸”“转化”的思想方法;另一方面引导学生去主动探究所研究的知识之间有什么联系,从而找到解决问题的方法。
最新版四年级英语下册第二单元教案
Unit 2 What time is it 第一课时 课题：Unit 2 What time is itA Let’s learn 一、教学目标：1、掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2、对新句型“What time is it It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 二、教学重难点：对新句型“What time is it It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 三、教具准备： 与教材内容相关的录音带、图片等媒体素材。 教师准备一个教具钟。 3．教师准备六张单词卡。 @ 四、教学方法 1、直观法 2、游戏教学法 3、动作教学法 五、教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry What time is it 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 （二）呈现新课（Presentation） 1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this It’s a clock. 然后指着12点说： What time is it It’s 12 o’clock. Are you hungry Why 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 { （三）趣味操练（Practice）
(完整版)四年级数学下册第二单元教案新人教版
2015年四年级数学下册第二单元教案(新 人教版) 第（二）单元计划 一、教材分析： 本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体 图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的 基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学 生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间 观念。 二、教学目标： 1、通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。 2、积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。 3、在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。 三、教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
四、课时安排：2课时。 教案 教材内容观察物体1总课时 第 1 课时 教学要求1、通过辨认从前面、右面、上面观察到 的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视 图关系的认识。 2、在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 3、培养初步的空间想象和推理能力。 教学重点难点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。 教学过程修改意见 一、检查复习，导入新课 同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 二、自主学习质疑释疑观察投票箱。 （1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再
四年级下册第二单元教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
科课时教学计划 教师： 班级： 日期：
第二主题单元春潮 一、单元训练重点： 本单元以“春潮”为主题，引导学生感受春潮带给人们的兴奋与喜悦，体会春天的勃勃生机。学习旁注心得体会，练习用拟人的方法表达人物心情。 二、教材简析与课时安排： 1、《春潮》是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。2课时 2、《三月桃花水》是一篇优美的抒情散文，它歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了农民的劳动。 2课时 3、“语文天地”安排了交流摘录笔记，积累词汇与表达生动的语句，学会运 用；区别同音字组词；学习朗诵的方法与技巧。学着描写春水，或展开想象，以“我是春天的小雨点”为题进行习作。4课时 三、总课时：8课时 春潮 教材简析： 《春潮》是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。 教学构想： 教学要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学目标： 知识目标：学会本课生字新词，理解新词。
理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。 能力目标：培养学生学会结合重点词语和句子，理解课文的方法。 培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习 情感目标：让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 1、了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。 2、能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。 教学用具：投影仪、录音机 教学课时：2课时 第一课时 教学时间：2月27日上午第一节 教学内容：学习课文，理解课文内容 教学过程： 一、导课。 同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大自然发生了很大的变化，你发现了吗，说给大家听好吗? （学生自由发言） 今天，我们就要到这北方的二月去看看，你又发现了什么？（板书：春潮） 二、初读课文。 1.自读课文：注意字音、字形，看看在这个季节里，课文写了什么？ 2.分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
四年级下册科学第二单元教案
第二单元新的生命 1、油菜花开了 【教学目标】 科学概念： 1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 过程与方法： 1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征； 2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。 情感、态度、价值观： 获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。 【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。 【教学难点】花到形成果实的变化过程。 【教学准备】 演示：油菜花变化过程的图片，课件。 分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。 【教学过程】 一、引入 单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天……” 出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了 二、探究过程 1、观察一棵油菜。 （1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。 （2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。 （3）请同学再说出几种绿色开花植物。 2、观察一朵油菜花。
(1) 观察： 从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。 在小组里描述所观察到的这朵油菜花。 注意萼、瓣、蕊的读音。 (2)解剖： 学习使用镊子解剖一朵油菜花。 示范：镊子的使用和解剖的顺序； 解剖的油菜花。 将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。 观察解剖后的油菜花的各个部分。 填写“油菜花的观察记录表”。 (3)交流。 (4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。 3、观察一棵油菜的花。 (1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？ (2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？ (3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？ （4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。 画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。 三、小结 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 四、布置课外活动作业： 采集各种各样的花，下节课带来。 五、板书设计 油菜花开了 根、茎、叶、花、果实、种子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教学后记：
最新部编四年级下册语文：第二单元教学设计
部编人教版四年级下册语文：第二单元教学设计教学目标： 1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 教学准备： 实物投影、小组合作研究表等。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？——琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？ 是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？ 二、检查预习情况 1、什么叫琥珀？ 2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个
蜘蛛和一个苍蝇。 3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？ （齐读描写琥珀的价值的语句） 三、质疑定标 1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？ （可以是自己发现的，也可以是想不明白的） 2、整理学生的质疑 这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如——（板书问题要点） 3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？ （板书“形成？”） 那科学家是怎么想的呢？ 四、个人自学，小组合作 1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视） 2、小组合作研究。 （四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。） 五、师生合作 看这小队的（出示）你们是否完全同意？
（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。） 要点如下： ①时间长（从哪儿知道） ②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？ 你从哪里读出来的？ 指名读第6小节。 ③老松树（松脂）（老松树最怕的就是——） ④继续滴（球） ⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？） （第7小节）指名读（怎样进去的） 齐读。从“刚”“刚好”“一齐”）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？ 指导读第5小节。 自由读。（评议） 指名读。 齐读。 师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”（引读，第8小节） 解答“泪珠”“圆环”的问题。 ⑥陆沉海漫（第11小节） ⑦埋入泥沙。 师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。
人教版四年级下册数学第二单元教案
课堂教学设计方案 第一单元第1课时总第1课时主备人：投放日期2020年4月21日 一次备课二次备课 课题：观察物体（二）1 学习目标： 1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小 立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。 2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的 过程，培养学生的空间观念和推理能力。 3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生 活的密切联系。 教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形 状。 自学质疑： 1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争 力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车， 无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让 我们一起看一看。（出示图片） 2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同 的一款车要拍这么多张照片呢？ 3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观 察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面 看、从上面看和从左面看） 4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从 这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板 书题目：观察物体） 小组交流 1．观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三 位同学进行观察： 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。 （2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻
轻搭出这个立体图形,实际观察一下。 （3）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4）学生活动，师巡视。 （5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）、 （6）集体反馈： 问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？ （7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 2．观察不同立体图形 （1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ （2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体 展示点拨：
人教版四年级下册第二单元整体备课教案
第二单元整体设计
集体备课个案 教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明
图：把握课文的 主要内容是四 年级的阅读训 练重点，学习本 课的学生刚刚 进入四年级，虽 然已经具备了 一些理解词句 的能力，但是把 握主要内容还 存在难度，所以 在此设计了一 个问题梯度，教 师根据学生已 知的内容随机 点拨，指导方 法，使“把握课 文主要内容”这 项训练落到实 处。】 【设计意 图：此环节安排 学生默读课文， 圈画重点词句， 体现了以学定 教的理念。要通 过反复实践，使 学生逐步学会 默读。课中保证 学生有比较充 裕的时间默读， 独立思考，阅读 圈画，培养学生 “不动笔墨不 读书”的习惯。】 【设计意 图：学习在具体 语境中理解词 语的方法，并通 过品读词语，体 会词语表情达 意的作用；也为
可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 （重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）第 三课时 一、学习表达，深化理解（视时间机动）。 “我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。 二、试写短文： 三、评讲： 四、总结存疑。 这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？下节课再探讨。 五、板书设计 中彩那天 道德难题 留还 表现手法不同体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】 【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】 【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】 教学反思 在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：读后讲给同学在教学中，我重视培养学生的读书能力，放手让学生自己去阅读，一读课文，禾U用工具书，扫清拦路虎。二读课文，了解课文大意，整体感知。三 读课文，提出问题，自由解答，真正讲学生放到了主体地位，质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以学生为主体。 如：在学生初步了解课文之后，再把课文读一读，看看还有那些问题不明白，有那些疑问可提出来大家一起讨论解决，从而引导学生抓住有关词句精读体会，最后使学生明白听。实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物，比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。在教学中，我通过钻研教材，首先抓住教材中的内容冲突，激发他们的好奇心，并使学生产生强烈的求知欲望。例如：《中彩那天》一课，同学们都清楚，如果中彩的话，全豕就会皆大欢喜，但当我引导学生抓住课文情节的冲突，提出：
人教版四年级数学下册第二单元完整教案
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教学课题观察物体（1） 教学课时 1 主备教师 教学目标1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体. 2、结合现实生活.通过具体观察活动.学生能体验从正面看到的平面图形.它的实物图可以有多种摆放方式. 3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯. 教学重点与难点重点： 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体.难点： 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体. 教学准备 及手段 多媒体课件、小正方体、方格纸.课型新授课 教学过程教学侧记（一）情境引入. 1．师：当下我们的中国正在飞速发展.自主品牌越来越有竞争力. 刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车.无 论是外形、动力还是空间都获得好评一片.引起了大家的关注.让我 们一起看一看.（出示图片） 2．师：同学们.你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一 款车要拍这么多张照片呢？ 预设：方便全面观察 . 3．师：看来我们要从多角度观察物体.通常我们从几个方向观察物 体？ 预设：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、 从上面看和从左面看） 4．师：如果给你一个组合的立体图形.你会观察吗？我们就从这三 个方向进一步全面的观察物体.看看大家能够有什么收获？（板书 题目：观察物体） （二）探索新知. 1．观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形.有三位同
学进行了观察： 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 预设：小刚从上面看的.小丽从正面看的.小明从左面看的. （2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体.请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下. （3）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形. ②在方格纸上拼摆出你看到的图形. ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样. （4）学生活动.师巡视. （5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上） （6）集体反馈：（追问）谁的观察结果和他的一样？看看.我们刚才的判断对吗？ （7）小结：我们分别从正面、上面、左面.观察了这个立体图形.通过从不同方向进行的观察.对于这个观察结果.你有什么发现吗？预设：通过观察这个立体图形.我们发现：从不同方向观察一个立体图形.所看到的形状是不同的. 2．观察不同立体图形 （1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形.搭建的方法有很多.你们想不想自己也来试试？ （2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品） 预设：
新版PEP小学四年级下册英语第二单元教案教学内容
Unit2 What time is it? 单元教学内容分析： 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? It's ... It's time for .... / It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school． 3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。 单元教学目标： 认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备点读机。 单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
人教版四年级数学下册第二单元教学设计
第二单元 观察物体 (二 ) 单元导语
本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体,它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习,旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中,判断观察到图形所发生的相应变化,发展学生的空间观念。 本单元教材从例题到练习,通过“摆一摆”、“看一看”、“连一连”等不同活动的组合为师生有序开展数学活动创造了条件。 例1呈现了用4个同样大小的正方体拼搭的一个几何组合体,让学生从不同位置进行观察,获得从不同位置观察到的形状表象,为进一步学习做准备。教学例1时让学生依次从前面、上面、左面认真看一看,还可以用手摸摸看到的面;说说看到面的形状;闭眼想一想刚看到的图形是什么样;动手画出从不同方向看到的图形,并与伙伴儿交流。通过看、说、想、画帮助学生建立从各个不同方向看到的形状表象。“做一做”是例1的延续。教材给出了用4个正方体搭成的与例1不同的几何组合体。让学生去辨认从不同方向看到的图形。 例2呈现了用正方体拼搭的3个几何组合体,让学生从上面、左面、前面观察,发现从上面观察看到的3个几何体的图形相同,从左面看也相同,但从前面看图形不相同。从而认识到:从同一个方向观察不同的几何体,看到的图形可能相同,也可能不同。“做一做”是用5个正方体拼搭的3个物体。通过观察比较,说明从哪面看到的图形相同,从哪面看到的图形不同,进一步发展学生的空间观念。 在本单元的教学中,除了准备必要的教具,每个学生准备2~4个同样大小的正方体。课堂上小组合作用正方体搭出几何组合体,学生手中有“物”才能实实在在的参与操作和观察活动。在观察物体的基础上,能根据物体的个数和不同的形状,找出从不同位置观察到的物体的形状,学习在具体情境中感受数学知识之间的内在联系,进一步提升已有的经验,培养学生的观察、概括、分析和比较的能力,为后面学习抽象的立体知识内容打下良好的基础。渗透“引伸”“转化”的思想方法;另一方面引导学生去主动探究所研究的知识之间有什么联系,从而找到解决问题的方法。 教学设计
【部编版】四下语文第二单元教案
【部编版】四下语文第二单元教案 第5 课《琥珀》 教学目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。 教学重点 启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。 教学难点 通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。 第一课时 教学 目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。 2.正确朗读课文，初步感知课文。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。 2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？） 3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。出示琥珀有关资料 琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。 琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。 2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900
万年左右。 4.介绍作者 柏吉尔( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》等。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。 二、初读课文，解决字词。 （一）提出自学要求 学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求： 1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。 2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。 3.把课文读得准确、流利。 （二）汇报检查预习情况 1.读准字音 出示本课生字 琥珀嗡脂拭渗俯扎番埋澎湃怒吼餐划晌辣挣刷测详 指名读，师生及时更正： 注意读准平舌音“餐测”，翘舌音“脂拭渗晌挣刷”等。 2.书写指导 重点指导“拭餐渗”的书写 师范写，并讲解： “拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。 “餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。 “渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡” 的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。 3.理解词语 松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。