边建松最近5年浙江高考作文题分析

边建松最近5年浙江高考作文题分析年份题目

2010

传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。

人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流引而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代，施教者与受教者之间，角色常常发生转换。

以“角色转换之间”为题，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。

2011

一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔……他们是不同时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写进了种种励志读本，然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的赋予也在变。

时间不是一个抽象的概念。初夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！

根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。

2012

台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观、幽默、善良、好相处、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。

网民甲：坐在路边鼓掌其实也挺好。

网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？

网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。

从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

2013

中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯的。

英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？

美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这一王国，那就是真正的沉沦。

综合上述材料，你有什么所思所感？

2014

门与路永远相连。门是路的起点，也是路的终点。它可以挡住你前进的脚步，也可以让你走向世界。

大学的门，一边连接着已知，一边通向未知，学习、探索、创新，是它的通行证。大学的路，从过去到未来，无数脚印在此交集，有的很浅，有的很深。

综合上述材料，结合你的所思所感，写一篇不少于800字的作文。

边建松5年第一时间分析

文学与思辨的结合（2010年）

1.浙江高考作文命制一直文学与思辩并重、感性与理性兼举，形成特色，如“行走在消逝中”“感受乡村”。最近两年，文学弱化、思辩强化，感性弱化、理性强化，如去年的“根与叶”、今年的“角色转化”。这样的变化似乎表明浙江语文在进行新的变化。对此，我的看法是：我们平时还是要注重文学与思辨、感性与理性的结合。

2.标题作文重新回归。浙江作文历来不注重命制形式，先是连续几年的话题作文，在其他省份都开始进行新材料作文的命制时，浙江还是稳重得波澜不惊。到去年，才开始新材料作文的命制探索，但其实明眼人都知道，那不过是话题作文的延续。今年的标题作文，似乎也暗示我们一个信息。对此，我的看法是：花样不必多，教育要务实。

3.很多老师一直强化审题。我一直坚持的观点是，我们浙江不会在审题上为难学生——当然也不能延伸为“弱化审题”。浙江从自主命题以来，一直采用“材料+要求”的方式，材料起引导作用，要求起明确作用，两者的实质就是审题不为难学生。今年的作文也是如此，在材料部分讲了自然和社会关于“角色转化”的信息，已经限定了写作的方向和思路。这样的体贴学生，是一直值得我们这些基础教育工作者感激的。对此，我的看法是：不要过多在审题上玩花枪，要在具体写作上对学生进行指导。

4.浙江高考作文命制其实一直有这样的导向：重视写作过程中的“写之中”，而不重视“写之前”。写之前就是审题，写之中就是写作的构思范式、语言运用、材料运用等。从最近几年的高分作文来看，获得高分的原因往往在于上面三者。构思不在于新异，而在于稳定；语言运用不在于灵巧，而在于精准；材料运用不在于繁复，而在于真切。对此，我的看法是：要将表达的重点放在“我感受”“我经历”“我思考”上，要突出“我”，也就是个性。

5.具体到这个题目，“角色转换之间”，有三个关键词语：一是“角色”，从材料里我们可以找到几组关系，雏鸟和母鸟、年轻一代和年长一代、父辈和子辈，总之，是“施教者和受教者”，我们不必拘泥于这几组关系，可以适当延伸，如果拘泥于此，思路反而打不开。二是“转换”，谁换谁，如“父辈和子辈”，本来是父辈影响子辈，但随着时代变化，现代是子辈影响父辈，这里我发现一个漏洞，那就是“影响”还是“转换”，如果按照话题，是“转换”，如果按照材料，是“影响”——这里容易引起学生跑题。我估计命制者的意思是在当代，父辈要更多的站在子辈的角度去理解和接纳他们（所以，这个题目有点偏向于考生，是投考生之所好）。到此为止，“角色转换”，内容已经比较显豁了。

但更要值得注意的是标题中的“之间”，这是一个有思考空间的词语。也就是说，必须有思辨，为什么要角色变换，角色变换给人们什么启发，也就是说，本题最好写议论性文章。实际上，浙江的作文从来都注重思辨。（次日《绍兴晚报》）

科学审题，完美表达（2011年）

我一直以为，在全国高考作文题目里，浙江高考作文命制是最稳定、最科学、最体贴考生情绪和最能够展示考生写作水平的。浙江作文从来不在命制形式上大作秀、“大创新”，而是非常朴实地、多年连续采用了“材料+要求”的形式。这样的命制形式不是死板，而是稳定，让考生能够将时间放在对材料文本和要求的思考上，真正落实“审题”的考点。很多老师和考生如果只注意到要求或者题目“我的时间”，而不注意材料里的阐述，那就失去了“审题”最基本的环节，会产生偏题、离题、跑题的现象。

审题要注意分析材料，材料有两段。第一段列举了很多成功的名人，各行各业都有，但成功之路很难复制，因为“时间在变”。这一段有两个信息点:“成功很难复制”和“时间变化，成功之路也在变化”。第二段也有两个信息点，一是讲“人生的真谛，不是复制他人，

而是认识自己”，怎么认识自己呢?就是第二个信息点，要“在合适的时间做该做的事”。所以，如果不注意材料，只注意“我的时间”，我们审题时，会出现“泛化”现象，出现“利用好我的时间”“我的时间我做主”等立意和构思。而如果我们阅读材料，可以将“我的时间”和上面的四点信息联系起来。可以将要写的文章立足于:1)我的时间里如何实现我的成功;2)我的时间如何做我该做的事;3)我的时间里我到底该做什么事;等等。而这些写作的立足点，就是文章最适合的立意和构思，我们完全可以从材料的文本里获得启发。所以，我才有“最体贴考生”的说法。只要利用好材料，科学审题，作文就可以打开思路。这个作文题目，很难套作、抄袭，从审题角度，可以区分考生的思考水平，应该说今年浙江作文时个不错的好题目。

浙江高考作文命制其实一直有这样的导向:重视写作过程中的“写之中”，而不重视“写之前”。写之前就是审题，写之中就是写作的构思范式、语言运用、材料运用等。从最近几年的高分作文来看，获得高分的原因往往在于上面三者。构思不在于新异，而在于稳定;语言运用不在于灵巧，而在于精准;材料运用不在于繁复，而在于真切。对此，我的看法是:要将表达的重点放在“我感受”、“我经历”、“我思考”上，要突出“我”，也就是个性。从历年高分作文来看，浙江省作文重视写作的内涵，重视思辨性与文学性。我一直认为作文应该重视“写之中”即重视“表达”的优化。而“我的时间”因为重视写作者自身，优秀的写作者将充分展示自身个性化的经历和思考，展示个性化的构思和语言。从时间角度来看，因为要有“我”在其中，“一年四季”将无法立足，“童年-少年-青年”流于俗套，只能将角度定位于“我对时间”的感悟和思考。而作为一个高中生，如果单纯采用叙述形式写作本题，将是一种失策的行为，必须采用利于表达感受和思考的形式，那就是哲学和诗意相结合的表达，要采用抒情和议论、感性与理性相结合的表达。诸如“每个人心中都有一个佛光普照的菩萨”，“时间滚滚消逝，我逐渐成长”等，一篇文章里如果出现这些句子，对作文有一定的帮助。（9月《语文月刊》）

理性思辨，个性表达（2012年）

写作指导时，很多老师一直强化审题。我一直坚持的观点是，我们浙江不会在审题上为难学生——当然也不能延伸为“弱化审题”。浙江从自主命题以来，一直采用“材料+要求”的方式，材料起引导作用，要求起明确作用，两者的实质就是审题不为难学生。果然，我的观点得到了2012年浙江高考作文的验证。

本次浙江省高考作文材料来自2012日5月29日《每日商报》26版“有心事”一版，记者李思婧写了《长微博<坐在路边鼓掌的人>走红》一文，里面写道刘继荣的文章《坐在路边鼓掌的人》写了自己的女儿愿意自己“从容而自豪地做一个普通人”，博文“转发量近16万次，评论高达2万多条”。我在6月1日作文课上向学生朗读了那篇新闻，说“如果我出浙江题目，会用这个材料来写”，并且进行了分析讲解，要求学生识记了部分课外材料，也算是命中了浙江考题。

审题时如果单看这个材料，其实一点没有写作难度。这里说的没有审题难度，指的是在思想的深度、体验的锐度、视野的广度等几方面都比较普通，达不到高考的写作要求，这是思维简单化导向的命题。“从容而自豪地做一个普通人”，价值判断的维度单一，不符合学生实际情况，很难激发学生的写作情绪，学生写作时容易落入内容空泛话语浮躁之中，作为中学写作教育的风向标，高考作文是不会如此命制的。这里我要提一句：审题简单化，并不表明思维单一化。比如浙江去年高考作文的“我的时间”，审题比较简单，但学生却提供了丰富多彩的生活和内心。判断审题简单化和思维单一化的标准，就是能否给学生提供广阔的思维空间，能否让学生能够自由而个性的表达自己。

所以，命题专家看到报纸上的原材料以后，命制过程中已经按照高考作文要求写作做了

处理。比如增加了网民热议一个环节，提供了网民的三种意见。三种意见取消了单一思维，增加了思维空间，使思维趋向复杂和深入。但又相对集中，因为无论怎么取舍，都属于自我定位、自我认识方面。“路边鼓掌”，可以理解为愿做生活的配角，也可以理解为真诚为人、心存善良；“路上奔跑”，可以理解为积极进取，也可以理解为率性而为，总之，都和自身定位有关，这个作文题目真正做到了“人人可写”。但要写好、写实就比较难了。这样处理就体现了专家的命题思路，也使之符合了高考要求——我们浙江历年追求高考作文的思辨和诗意，追求命制时为学生提供广阔思维空间，写作时候则要求学生力求个性深入表达。

浙江高考作文命制其实一直有这样的导向：重视写作过程中的“写之中”，而不重视“写之前”。写之前就是审题，写之中就是写作的构思范式、语言运用、材料运用等。从最近几年的高分作文来看，获得高分的原因往往在于上面三者。构思不在于新异，而在于稳定；语言运用不在于灵巧，而在于精准；材料运用不在于繁复，而在于真切。对此，我的看法是：要将表达的重点放在“我感受”、“我经历”、“我思考”上，要突出“我”，也就是个性。

我以为，“理性思辨，诗意表达”，是浙江历年命制作文的特色，也可以看做作文专家对浙江作文教学提出的要求。确实，要写好本篇文章，关键在于两个方面，一是学生对世界的观察程度和理解程度，一是对文字的操控程度，一句话，就是追求理性与诗意的结合。社会要求你做一个什么样的人，你愿意做一个什么样的人，你对其他人的一些思想行为如何甄别和裁定，等等人生思考的内容，都属于比较宽泛的切题范围。很多同学以为诗意蕴藏在历史中、在名人中，所以动不动就写王昭君、杜十娘、史铁生等，这是一种误解。不同的时代体现不同的诗意，不同的题目需要不同的诗意。一旦雷同，没有个性色彩，往往不容易得高分。诗意更蕴藏在日常生活中、在个人体验中。在写作内容上一直高扬这些主题词：心灵、生命、历史、时代。我们只有丰富心灵、体验生命、深入历史、触摸时代，才能使自己的文章更胜一筹，对人生的理解更为丰沛。我以为，作为一名语文教师，在平时作文教育里，一定要引领学生朝“理性思维”和“个性表达”的路上奔跑，并且为学生的成功鼓掌。（9月《语文周报》）

审题有难度，观点要积极（2013年）

2013年浙江高考作文还是采用材料作文的命题方式，但和其他省份的材料作文还是有不同之处。不同之处在于其他省份一般是单一的叙述或者议论材料，而浙江省则是围绕统一话题的多材料。这种命题方式对其他省份来说是一种新异的挑战，但对浙江考生老说，则不过是2010年开始的“角色转换之间”命题方式的延续。2010年，浙江高考之后，胡廑老师在《语文学习》第7-8期合刊上发表了《双环扣:一种作文拟题的新形式》，引起了作文命题界广泛的关注。不过，今年加大了审题难度，变成“三环扣”了。

“三环扣”的命题方式，需要有新的审题方式，就是将三个材料联系起来考虑。如果不联系起来审题，单就其中某一句话展开立意，也许会合乎材料含义，但立意一般偏离材料含义的可能性更大。我们将三环合起来看，会发现这些关键词语：“孩子”“少男少女”“孩提时代”“眼光是直线的”“硬化”“失去”“沉沦”。我们必须综合考虑到这些词语大致指向。

但具体操作时，我们还是首先要一环一环看下来。第一环说的是孩子，“直线”和“不会转弯的”的含义就是孩子内心的纯净，不复杂。第二环说的是人类，采用了“延长”和“硬化”比较的方法，突出少年内心的变化，“硬化”对应于“柔软”，其实是说失去了一种美好的情愫，这种“柔软”也许是对弱小者的同情、也许是对未来的憧憬。第三环说的是世界，提到一个概念“孩提时代”，这个概念显得有些突兀，相信很多考生会写“年纪很小的时候”，要明确其含义还确实要联系“年纪很小的时候”的那种特征：纯真、敏感、对未来充满美好的憧憬等等，所以失去了以后，世界才会“沉沦”。联系三环，我们就会发现，浙江省作文

材料每一环透露的“含义”是：1）我们需要纯净的孩提精神；2）我们不能失去美好的孩提精神；3）失去美好的孩提精神我们将没有立身之所。所以，上面这则材料，“孩子”“少男少女”“孩提时代”，不过是美好的孩提精神的指代；“眼光是直线的”“硬化”“失去”“沉沦”，是告诉人们必须保护和拥有这些孩提精神。可以说，浙江省是一个关于“寻找美好的孩提精神”的话题，但不能扩大为“寻找美好精神”。

所以，今年浙江省作文题从审题的角度来说是比较有难度的，这个难度在于审题操作的程序和对材料含义的把握上。但也不必害怕浙江作文会偏题，因为毕竟有三个材料，只写一个材料只能说是没有从全局着眼不能说是离题，只能说偏移了立意核心。如果粗粗一看材料，很多人会立意往“孩子”“少男少女”“孩提时代”这些方面靠，写成回忆的记叙文字，比如“找童年”“寻觅往日美好风景”等，结果偏题了；当然，有更多的人针对材料里的“孩提”进行思考，写成“童真可贵”“保护孩提的纯净”等切合话题的文章。

另外，对2013浙江高考题目，还需要从现象到本质的角度进行深思。而经过对三个材料的整体思考，立意会更鲜明。如三个材料里的第二三两个材料，都是摆出了反面现象：“孩提时代美好精神的失去”。由此，我们可以思考“为什么会失去，如何继续拥有，失去童真之后还可以怎么样”等等方面，我们甚至可以“反弹琵琶”，提出“成熟需要失去童真”等之类观点，更有新意。

作为文化大省的浙江，最近几年不仅仅在作文命题命题方式上拥有自己的特色，而且一贯注重人文精神“正能量”的彰显和表达。如2011年“我的时间”里“我的时间我做主”，2012年“做一个奔跑者还是鼓掌者”，力主写作者看到作文命题之后对自己精神世界的梳理、提升。今年的三位作家的引言，也起到这种正面的价值导向效果；而三则材料其实是提供了一种考生思考的平台，考生要在这个平台上表达出自己正确的人生观、世界观、价值观。浙江作文，还是围绕一个“人的发展”这个大话题。（9月《语文周报》）

成长之路上的眺望和规划（2014年）

2014年浙江高考作文的命制方式沿袭了前几年的，都是根据材料写作文。这种作文审题时，关键在于在材料内容的理解和把握。我们来看一下这则材料涉及了下面几方面内容：第一方面，是门和路的关系，但要注意是单向关系而不是双向关系，其侧重在于门对路的影响，门起到“挡住前进的脚步”的作用，门也起到“走向世界”的作用；或者说，有门不一定有路。但这样分析仅仅是一个基础工作，一个抽象的论题。考生自然可以如此展开思路。

第二方面，在上面论述的基础上更深入一步，涉及大学的门和路的关系。进入大学之门之后，应该如何走大学之路？材料告诉我们，应该“学习、探索、创新”。只有这样，才起到大学应该具备的作用，“从过去到未来”。

第三方面，但走大学之路实际情况不尽如意，“有的很浅，有的很深”，这里又涉及选择的问题，我们当然要走“深”的大学之路，但如何走，又值得思考。这里已经涉及人生之路了。

所以，本材料有三个方面：可以写对抽象的门与路的关系的思考，当然最好写门对路的作用和影响；还可以写在大学里应该具备“学习、探索、创新”的行为和精神；还可以写如何在人生之路上留下深深的脚印。这是一个很开放的话题，只要根据材料来分析展开思路，一般不会偏题；但如果脱离材料泛泛而谈，也有可能会偏题。比如写“成功不是终点，失败也并非末日，最重要的是继续前进的勇气”，那就因为没有涉及门和路的关系而偏题；或者着重写“路，只有起点，没有终点”，联系我们分析的第一方面内容，就会发现它很可能偏题；或者将观点定“人生之路，仿佛环形跑道，终点亦是起点”，那也因为脱离材料含义而偏题。如果一篇文章写“大学，不是一个终点，而是一个新的起点”，当然切题了，但要看

作者如何展开讨论或描述，如果写作时重点不放在在突出“学习、探索、创新”这一内容上，依旧会偏题。

总之，这是一篇关于成长的话题，依旧是浙江省延续了好几年的人文精神序列的话题。不过命题的创新点在于，让考生对即将到来的日子进行了眺望和前瞻。成长之路上，考生需要对自身进行合理定位。如果一代青年都在尘埃里俯身，头颅很低的，行为猥琐的，理想迷糊昂的，民族国家将无前途。所以，这是一个唤醒灵魂、振奋精神的好题目！我在考试之前命制了一个作文话题“梦未来”，涉及眺望、瞻仰、设计、规划等方面内容，基本按住了浙江高考命题的脉搏。

高考之前，我刚刚读完余华长篇小说《兄弟》，余华在后记说过一句话:“无论是写作还是人生，正确的出发都是走进窄门。不要被宽阔的大门所迷惑，那里面的路没有多长。”尽管这句话和本次高考关系不是很大，但其内蕴的关于门与路的思考，还是值得引起大家注意的。（次日《钱江晚报》）

为你鼓掌，分享人生（2012下水作文）

俄罗斯大诗人叶赛宁说：“在大地上我们只过一生。”如果你问我这一生中，愿意做努力奔跑的人，还是为他人鼓掌的人，我肯定如此回答你：我要那位做鼓掌最热烈、声音最脆响的那个人。

不是我不愿意选择努力奔跑。漫长的生命河流般流淌，过泽则漫泽，过山则绕山，一路喧嚣，一路向前，即使溅起的浪花也是高扬的、奋斗的拳头，即使带走的水草也是不退缩的、勇往直前的摸样——他们，就像苏东坡在《前赤壁赋》里说“酾酒临江，横槊赋诗”的一世之雄的伟大形象。坚持，忍耐，永不停息，正是如此，才谱写出出一曲曲人生壮歌，给我们留下永不磨灭的背影。

但是，我更愿意为谱写这样人生壮歌的人鼓掌。大家都在奔跑，生无所息，留下谁欣赏他、默默注视他，使他不至于孤单？大家都在奔跑，谁在遥远的路途里给他鼓劲和呐喊，给他信心和力量？梵高有他的弟弟提奥的支持，才凝结出十四朵天才心血的黄色葵花，如果没有提奥在远方为他鼓掌，阿尔小镇的阳光也无法使他更持久的燃烧；海子一生都想成为太阳，“面朝大海，春暖花开”，可是无人识得、无人为他鼓掌，他开出绚烂的诗歌花朵以后就独自枯萎在山海关的铁道上。朋友啊，你若前行，就有我为你鼓掌！

我不是胡乱鼓掌，不分青红皂白，不分对象场合。我的鼓掌，绝不是喝倒彩、鼓倒劲。你若是坐在合欢树下思考的史铁生，我会用风的声音悄悄鼓掌；你若是坐在窗口享受细腻一刻的海伦凯勒，我愿意用阳光温暖的触须为你鼓掌。你是追日的夸父，我就是你的铿锵脚步；你是“道德高地”的司机吴斌，我愿意成为心脏为你跳动，延续善良。

我为绝世的美鼓掌，感谢生命的盛宴；我为凋落的美鼓掌，启发我的人生要有什么样的方向。旭日阳刚都在歌里唱到“也许有一天我老无所依/请把我留在在那时光里”，朋友啊，你若安好，就值得我为命运鼓掌。

“那一年，我磕长头匍匐在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖。”就像仓央嘉措那样，当奔跑者无力奔跑，需要我接替你去奔跑，朋友啊，我鼓掌的手，就化为了前行的脚！

【自我评价】本文是议论文，观点倾向于“路边鼓掌”，格式规范，注重理性思辨。第一段提出观点“愿意做努力奔跑的人”，又空竹写作材料；第二段则先论说“不是我不愿意选择努力奔跑”的理由，暗扣自己观点；第三段第一句一个“更”字思辩味道浓郁，所涉及的论据梵高和海子，一正一反论证观点，也富有思辨；第四第五段更明确说明“鼓掌”的注意点和积极意义，是对观点的有效补充；第六段重申和拓展观点，“我鼓掌的手，就化为了前行的脚”，这一变，变出了理性思辨。本文语言比较有内涵，有诗意，采用了多种常见修辞，但又不落俗套，显得比较有嚼劲。自己评分54分。