爸爸的花儿落了教学设计
爸爸的花儿落了教学设计
教学目标：
通过角色扮演和问题探究，品味文章语言，体会父亲对女儿无言的爱
教学过程：
（播放《送别》背景音乐），上节课我们一起学习了《爸爸的花儿落了》这篇课文，我们一起来回忆一下，关于父亲的回忆，作者一共写了六件事，分别是①昨天去医院看爸爸②一年级时，我赖床挨打，爸爸给我送衣和钱③爸爸为叔叔给日本人害死急得吐血④爸爸爱花⑤爸爸让我独自寄钱⑥爸爸去世。这节课我们进一步走进林海音的童年，体会爸爸对女儿无言的爱。给大家2分钟的时间，默读课文，想一想关于父亲的哪件事情给你印象最深？可以看出爸爸是个什么样的人？从课文中找到依据，谈谈你的体会。
生1：一年级时，“我”赖床挨打，父亲给“我”送衣和钱这件事给我的印象最深。我读到这一句“怎么可以逃学，起！”从这里我感觉到爸爸是个严厉的人。
生2：爸爸把我“从床头打到床尾”以及发红的鞭痕，可以看出爸爸是个严厉、有些凶狠的人。他下手好重，英子太可怜了。
师：大家都先注意到了被打的结果，体会到了爸爸的严厉和英子的“委屈”，但是我们能不能站在爸爸的角度想一想呢？爸爸为什么这么狠？
生1：爸爸是不想让我因懒惰逃学，要让我勤奋学习。
生2：英子是长女。爸爸盼望她快点长大，可是她却不争气。爸爸着急了。
师：是啊，在那个战乱的年代，爸爸是要让孩子快快长大呀，英子是老大，这一家子的重担将来可都是要托付给她的呀。爸爸因为我想要逃学而狠狠打了我，让我狠狠记住了这次教训，再也没有上学迟到，这是爸爸对我的严格要求。爸爸痛打我，是不是就不爱我呢？
生齐答：不是。
师：你从哪里感觉到了爸爸对我的爱？
生3：从29自然段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我”。爸爸来给我送花夹袄和铜钱体现了爸爸对我的爱。
师：爸爸做了哪几个动作？你从中体会到了什么？
生3“没说什么、递、看着”体现了父亲的爱是默默的。
师：（师范读，重点词）“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”爸爸没有关切的言语，但是我们从这一系列动作体现了父亲的爱是默默而深沉的。你能不能演一演这一个场景？从英子到教室后的26段开始，我再找两个同学配合你演英子和老师。
学生表演。
师：哪位同学来给我们的演员点评一下？觉得他们演的好吗？
生4：我觉得同学演出了英子刚到教室看到爸爸来后紧张害怕的心理。同学演得爸爸还可以再改进一些。比如，在等候英子出来的时候，爸爸应该有一些焦急的表情。
师：你体会的很细致。从哪里看出爸爸的焦急？我们再回到课文第27/28段，看看能不能从文中找依据。
生4：英子上学迟到刚走进教室坐下，就发现爸爸来了。说明爸爸是跟着英子之后来的。
师：这句话里有一个词很关键，你找到了吗？
生4：追。
师：这说明什么？
生4：爸爸来的很快。
师：来的很快，来的很焦急。爸爸为什么这么焦急？来的这么快？爸爸可以等雨停了或者雨小点再来嘛。
生1：爸爸是来给英子送花夹袄和铜钱的，如果晚了的话，英子会受凉感冒的。
师：你从中体会到爸爸是个什么样的人？
生1：爸爸是个体贴、爱女儿的人。
师：是啊，爸爸是个体贴的人，爸爸的爱一切都在不言中。大家有没有注意这样一个问题：爸爸在给英子送夹袄的时候还给了她两个铜板，这说明爸爸想让英子放学也坐车回去，可是课文第13段最后一句说“爸爸不许小孩子乘车上学，不管你晚不晚”这样不是很矛盾吗？
生2：爸爸担心雨下不停，路上容易出事，放学回去也想让英子打车。
生4：爸爸心疼英子，不想让英子受伤了还淋雨回去。
师：你体会到了爸爸心疼女儿。恩，除了心疼还有什么感情呢？我们试着从爸爸的角度思考问题，如果你狠狠地痛打了女儿，内心应该是什么样的？我想问一下刚才扮演爸爸角色的同学，你当时心里是怎么想的？
生3：我觉得爸爸是有愧疚心理的。因为他痛打了女儿，所以想通过这种方式补偿女儿。
师：恩，很好，你体会出了爸爸内心对女儿的内疚。刚才3位同学共同道出了父亲此时的心声：对自己痛打女儿的后悔，对女儿的心疼和愧疚。给女儿送花夹袄和铜板，爸爸完全可以让宋妈来啊，或者其他的下人来，但是他没有，他亲自给女儿送夹袄，递给我，看着我穿上才放心。这就父亲隐藏的爱。带着这个理解和感受，你们能再把这一场景演一次吗？这次要好好体会爸爸含蓄的爱。
学生表演，体会父亲隐藏的爱。
师：谢谢你们的表演。这一次我们从同学（父亲）的表演中体会到了爸爸等待女儿出来的焦急和看到女儿的时候的后悔，心疼、愧疚。这就是父爱！父亲的爱是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，我们可以从细微的动作中越体会到。让我们带着这个感情再来读一读第29自然段。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
父亲给我送夹袄和铜钱时没有说什么，是真的心理没有想什么吗？爸爸会想什么呢？英子会想什么呢？让我们把此刻父亲心里的话或英子心里的话写下来吧！
人教版七年级语文下册第2课《爸爸的花儿落了》导学案
2.《爸爸的花儿落了》导学案 一、学习目标、重点、难点。 （一）学习目标 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 （二）学习重点 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 （三）学习难点 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 二、知识概览图。 三、新课导引 文章通过写“我”经历的许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大， 不再是小孩子了，表达了一种爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。 四、教材精华 新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃 ．．．，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹 竹桃是你爸爸种的，戴着它 ．．．．．．．．．．．!” ．．．，就像爸爸看见你上台一样 写到“夹竹桃”，自然由花想到人，引出下文的回忆。
“戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”为什么爸爸不亲自来?“我”为什么想让爸爸来?为什 么夹竹桃就能代替爸爸?这短短的句子留下无数的悬念，巧妙地为下文作好铺垫。 [段析]镜头由全景的礼堂到中景的前八排，最后推出特写——“我”胸前的夹竹桃，引出 爸爸，留下悬念。 爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑 的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我 问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐 会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。 [段析]交代爸爸不能来的原因，插叙“我”去医院看爸爸的情形，并从六年前后的对比看 出爸爸对“我”人生的引导。 这段既能答出上文读者心中的疑问，又能引出下文。 画线句既是对爸爸的依恋，同时也表达了希望爸爸能尽快好起来的急切心理。 爸爸哑着嗓子 ．．．．，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去?” “哑着嗓子”，写出了爸爸病情之重。 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去．．．了。” “闯过去”与后文汇款给日本的陈叔叔相照应。 “那么爸爸不也可以硬着头皮从床上一起来到我们学校去吗?” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。 然后，他又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!” “我知道，爸爸。” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”
《爸爸的花儿落了》教案
《爸爸的花儿落了》教案 一、教学目标： (一)知识与技能 1、有感情地朗读课文，理清文章的线索； 2、体会学习插叙的写作手法，了解插叙内容对表现文章思想感情的作用； 3、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。 (二)过程与方法 诵读、合作探究性学习 (三)情感态度价值观 1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大； 2、领悟成长的真正含义； 3、并结合自身经历说出自己对成长和亲情的理解。 二、教学重点： 1、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。 2、领悟成长的真正含义。 三、教学难点： 1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大 2、领悟成长的真正含义 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）、布置预习 （二）、导入新课 大家认识快一个多月了，今天我们来分享下自己的童年往事，增进同学们相互之间的了解。哪一位同学先来？ （学生） 同学们的童年真是丰富多彩啊！我们的童年有欢乐的、有时也有悲伤的，每个人都有一个跟别人不一样的童年，台湾作家林海音也有着属于自己的童年。 （三）、走近作者、知人论事 林海音，名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久回到台湾，当时台湾被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音在北京渡过了自己的童年。她根据自己的童年写下了一本自传体小说《城南旧事》。今天我们要学习的这篇课文就选自《城南旧事》最后一章，是作者为了缅怀自己过早去世的父亲写的。 （四）板书课题作者：爸爸的花儿落了林海音 （五）、字词检查 （六）、初读课文，理清文脉。 1、快速阅读课文，用简要的话概括写了些什么事？
爸爸的花儿落了教案及反思
爸爸的花儿落了教案及反思 爸爸的花儿落了教学目标：1、感知文章内容，概括故事情节。2、体会作者思想感情，感悟人间真情。教学重点：有感情的朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。自学内容：1、预习课文，借助工具书解决生字词。2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。第一课时教学内容：有感情朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。课文导入人生在世，人们夸赞的最多的是母亲，人们最不能忘怀的也是母亲，可是今天我们要为父亲唱一首颂歌。他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧！一、整体感知学生速读课文，思考问题。a、从全文看，爸爸是一个怎样的人？b、“花”在全文结构中起着怎样的作用？c、文章表达了作者怎样的感情？[明确]a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么艰难的事，只要去做就能闯过去。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 b、文章题目是“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已经不在人世了，可以看出“花”是全文的线索贯穿小说始末。 c、表达了作者失去父亲的痛楚和无奈，同时又深深眷恋的感情。二、研读赏析1、教师导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这一话题在深入提出问题进行讨论，力求对文章能又更全面、更深刻的理解。2、自主探究：a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的？b、文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久于人世的？c、怎样理解文章末尾我默念的话的含义? 结论：a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时的爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时礼堂的钟声响了想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没
《爸爸的花儿落了》教案
《爸爸的花儿落了》教案 导读：教学目标：1掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。 2理解文章所运用的表达方法。 3使学生能够学有所思，有所得。 教学重点：1理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。 2体会文章中的“父亲”这一形象。 3使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。 4理解文章中的“花”这一形象。 5体会文中的一些含蓄的写法。 教学课时：两课时。 第一课时 一教学任务：1掌握文章的一些文学常识。 2深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。 3让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。 二教学重点：1通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。 2体会文章中作者所运用的表达方法。 三教学过程： （一）导入：（5分钟）同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓
浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有） 请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。 （二）讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？（10——15分钟） （两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。） ：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。 他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。 他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细
七年级上册语文《爸爸的花儿落了》教案
七年级上册语文《爸爸的花儿落了》教案 整理的七年级上册语文《爸爸的花儿落了》教案，欢迎参考阅读! 教学目的： 1、感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 重点： 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 难点： 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 第一课时 一、导入新课： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 二、整体感悟： 1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： a、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ b、“花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？ 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析 1、教师导学： 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究；
公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案
公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案 《爸爸的花儿落了》是林海音所写的一篇自传体小说，选自《城南旧事》里的最后一篇。下面就是小编给大家带来的公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案，希望能帮助到大家! 一、学习目的 1、理解父母对儿女的深情。 2、理解爸爸的形象。 3、记叙文中的插叙手法。 4、学习记叙中的伏笔与照应。 二、重点难点 1、重点： (1) 理解父母对儿女的深情。 (2) 理解“爸爸”的形象。 2、难点： (1) 记叙文中的插叙手法。 (2) 记叙中的伏笔与照应。 三、课时安排：两课时 四、教学过程 第一课时 一、预习 1、读准生字词; 2、解释词语; 3、阅读课文，质疑。 4、思考：研讨与练习。
二、导入 1、作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概 2、导语。 在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。 三、导学达标 (一)整体感知： 1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?请理清课文脉络。 讨论后归纳，然后电子板书： 夹竹桃探爸爸赖床受罚 礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花插叙 唱骊歌盼望自己长大的人闯练 爸爸的花儿落了，我也长大了 2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响? 讨论后归纳： (1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。 (2)六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。 (3)我闯练成功。 (4)当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。 3、“爸爸”是个怎样的人? 讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 四、小结
第2课 《爸爸的花儿落了》教案
第2课《爸爸的花儿落了》教案 教学目的 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学重点 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教时：两课时 第一课时 一、导入新课： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 二、整体感悟： 1、检查预习情况。 2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？ 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析 1、教师导学： 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究； 确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义? 教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
小爸爸 《爸爸的花儿落了》教学设计教案教学设计
小爸爸《爸爸的花儿落了》教学设计教案教学设计 【--父亲节祝福语】 教学目标: ㈠知识和能力目标： 了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧；把握行文线索，理清文章的结构；分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。 ㈡过程和方法目标： 反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情；感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。 ㈢情感态度和价值观目标： 体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。
教学重点： 1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用； 2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。 教学难点： 1、分析文中父亲的形象； 2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。 课时安排：二课时 第一课时 教学内容：了解作家作品；积累生字生词及理解标题的含义；整体感知课文结构。 教与学互动步骤： 一、创设情境，导入新课：
先播放影片《城南旧事》的几个片段，从而让学生回答有谁看过这部电影，再播放音乐《送别》“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获马尼拉第二届国际电影节金鹰奖。今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分--《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。 二、走近作家作品，检查预习： 1、作者简介：林海音(1918-xx)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。 2、《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀
江苏省徐州市丰县修远双语学校七年级语文《第二课爸爸的花儿落了》学案(无答案)
2?《爸爸的花儿落了》学案 【学习目标】 1. 有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容; 2. 理清文章的思路，研读课文，学会质疑； 3. 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【课前预习】 1. 正确读写下面的词语。 衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车 咻咻哭号肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊 2. 查找有关作者的相关常识，写在下面 3. 请用自己的语言概括全文内容 【课堂导学】 第 1 课时
一、整体感知 1. 文中对花的描写起了什么作用？ 2. 在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？ 、研读探究 1. 题目“爸爸的花儿落了”有什么含义？ 2. 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的 3 ?怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
第2课时 一、整体感知 1. 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情怎样引出的 2. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？ 、品味探究 1. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什 么影响? 2. “我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 3. 本文表达作者怎样的感情？
【课后检测】 」、积累?运用 1.根据拼音写汉字 衣j in()懒du Q ) d）子 l i()歌叮zh q )徘huci() zh q )栏恐j M )花p q ) 玉z m() 花p q ) 公英 2.给下列多音字注音、组词 扎举）.... 尖； 1（）______ 壮）---------------- - 3. 填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是（） “英子，不要怕， ______ '十么困难的事，______ 着头皮去做，_________ 闯过去了。” A.不管只有才能 B ?不论只要才会， C.无论只有就 D ?无论只要就 、阅读?感悟 阅读下面文段，回答下列问题。 快回家去!快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭一一红丝带子系着的白 纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
七年级语文：《爸爸的花儿落了》教学设计7(示范文本)
初中语文标准教材 七年级语文：《爸爸的花儿落了》教学设计7(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
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4 理解文章中的“花”这一形象。 5 体会文中的一些含蓄的写法。 教学课时：两课时。 第一课时 一教学任务：1 掌握文章的一些文学常识。 2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。 3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。 二教学重点：1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。 2 体会文章中作者所运用的表达方法。 三教学过程： （一）导入：（5分钟）同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用
第2课 爸爸的花儿落了
《高效课时通》七下 2 《爸爸的花儿落了》 课时1 文本感知 1.根据拼音写汉字。 肿（zhàng）叮（zhǔ）（lí）歌 鸡毛（dǎn）子花（pǔ）玉簪（zān）花 2.解释下面句中加点词语的含义。 （1）问君此去几时来，来时莫徘徊 ．．！ （2）天之涯，地之角，知交半零落 ．．，人生难得是欢聚，惟有别离多…… （3）“闯练 ．．，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。 3.“硬着头皮”是口头语，在文中出现了四次： （1）“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮 ．．．．去做，就闯过去了。” （2）“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮 ．．．．说。 （3）那么爸爸不也可以硬着头皮 ．．．．从床上起来，到我们学校去吗？ （4）我虽然很害怕，但是也得硬着头皮 ．．．．—— 根据文中的语境，换成四个四字的书面语，依次可以是： 4.选择恰当的词语填在横线上。 （1）想到这么不舒服的上学，我竟有勇气（躺赖躲）在床上不起来了 （2）他瘦瘦高高的，站在床前来，（瞪瞧看）着我：“怎么还不起来，快起，快起！”（3）一个字的命令最可怕，但我怎么啦？（竟然固然居然）有勇气不挪窝。（4）爸左看右看，结果从桌上（拿抓抄）起鸡毛掸子倒转来拿，腾鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 5.下列句中标点符号的作用分析不当的一项是（） A.今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。（双引号表示引用父亲说过的话） B.我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。（冒号表示提示下文） C.我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。（破折号表示转换话题） D.天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……（省略号表示内容的省略） 6.根据课文内容，判断下面的分析是否正确。 （1）课文中的“我”指的就是小时候的林海音。（） （2）爸爸打“我”并且逼着“我”去上学，是因为爸爸认为家庭的振兴要靠“我”将来谋得一个好的职业来实现，所以“我”从小就要好好学习。( ) （3）“我好像怕赶不上什么事情似的。”这是一个比喻句，形象地写出了“我”急于回家的心情。( ) 7.文学常识填空。 本文节选自《》，作者是（地区）作家。本文的体裁是，主要人物是和。
初中语文课文《爸爸的花儿落了》教案
初中语文课文《爸爸的花儿落了》教案 导语：《爸爸的花落了》本课出自新课标人教版七年级下册第一单元。这个单元以成长为主题。下面是为您收集的教案，希望对您有所帮助。 一、教学目标： 1、揣摩理解故事中蕴含的真情，体会朴素真挚的语言之美。 2、通过朗读来体味并准确理解文章所蕴涵的父爱深情。 3、使学生能够把课文与生活结合起来，体味自己的亲情。 二、教学重点：品味语言，体验父爱。 三、教学难点：揣摩理解故事中蕴含的真情。 四、教学过程： (一)导入 同学们，人们都说“世上只有妈妈好”，你认同这个观点吗?人生在世，人们夸赞最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。让我们一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!现在我们就一起走进林海音的《爸爸的花儿落了》这篇文章。 作者林海音，原名林含英，小名英子，祖籍台湾。她于1918在日本大阪出生;xx在台湾因病去逝，享年83岁。年幼儿随经商的父母回到台湾，不久又随父亲举家迁居北京，即在北京长大。也就是在那个战乱的年代，即有文学天赋极她积累了人生哲理并将其沉淀，撰写了著名小说《城南旧事》，此小说也曾有片段选集被拍成电影，当
时引起社会强烈反响。今天我们要讲的《爸爸的花儿落了》是摘自《城南旧事》的最后一个章节。 《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。可见落字之重，它既体现爸爸生命之花的损落，又表明了爸爸的夹竹桃花的衰落。此文含而不露，哀而不伤。 (二)初读研讨 说内容结构： 本文分为三部分：毕业典礼前，毕业典礼中，毕业典礼后。 毕业典礼前：是1至31自然段：前二个自然段主要是描写眼前的事情，其后的自然段是英子戴的夹竹桃花想起了爸爸，忆往事。 读：夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样。 这一短短的句子设下无数的悬念，也为下文做好了铺垫。 读：爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 这句话既回了读者的疑问，起到了承上启下的作用。 看课文：爸爸哑着嗓子;再往下看：只要硬着头皮去做就闯过去了;再往下看：没有爸爸你更要管好自己。 从爸爸的这些话语中，塑造了一个既严厉，又疼爱英子的这样一个爸爸，同时也表达了爸爸病已经很重了，无法去参加英子的毕业典礼。 看课文：怎么还不起来，快起!快起!晚了，爸!我硬着头皮说。晚了也得去，怎么可以逃学，起!
初一语文《爸爸的花儿落了》公开课教案优秀教案
初一语文《爸爸的花儿落了》公开课教案优秀 教案 初一语文《爸爸的花儿落了》公开课教案三篇 教学目标： 1、认知目标：积累文中出现的生字新词 2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣测理解故事中蕴含的真情。 感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。 3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟生长的真正含义。 教学重点：品味语言,体验父爱，感悟生长。 教学时间：3课时教学过程： 第一课时 一、导入： 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）
二、同学结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞ 三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。 （方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读） 注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号 听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊四、同学跳跃阅读全文，整体感知课文。 1、请用自身的语言概括全文内容。 （指名回答） 2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自身的看法。 A花（结合同学的发言可让同学勾画提到花的语段，感知其线索作用） B毕业典礼五、结合“毕业典礼这条线索，让同学按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个局部（指名回答）.---------理清课文脉络。 六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题： 1、这一局部写了些什么？试归纳。 2、爸爸为什么不能参与我的毕业典礼？父亲的病情繁重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？ 提醒同学注意揣测下列语言的含义: A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……
2、爸爸的花儿落了教案
2、爸爸的花儿落了第一课时教案 【学习目标】： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，认准字形。 2、速读课文，能够准确概括文中内容，区分眼前事及回忆的事。 3、精读课文，能够用自己的语言概括出爸爸的形象。 【学习重点】：能够用自己的语言概括出爸爸的形象。 【学习难点】：能够准确概括文中内容，区分眼前事及回忆的事。【学法指导】：圈点勾画、小组讨论 【导入】： 春天走了有再来的时候，花儿落了有再开的时候，鸟儿飞走了有再回来的时候，可是，一旦亲人离开我们，却永远无法再回来，时间它不停地流动，随着年龄的增长，家庭的担子逐渐转移到我们身上，我们是挑起担子，勇敢前行，还是在苦痛中沉沦、颓废？今天就让我们走进林海音的《爸爸的花儿落了》一课，看看作者是如何在爸爸的教导下长大成人的。 【学习目标】： 教师小黑板或多媒体出示学习目标。 学生齐读学习目标。 【作者、作品简介】： 1、有谁了解有关林海音的生平资料？ 可由学生回答自己通过网络或查阅资料书搜集整理的材料。 2、教师再次明确：
林海音：原名林含英，小名英子，台湾作家。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。 她的创作丰富，代表作有散文集《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》；长篇小说《春风》。 本文选自《城南旧事》，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。 4、介绍搜集资料的方法： 搜集有关作者的资料可从以下几方面入手： 名：时：地：评：作： “授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生搜集的方法，有助于学生在以后的学习中更好的自主学习。 【字词检测】 用你喜欢的方式速读课文，请写出你认为重要的字（每人5个），4分钟后小组交流，展示自己认为重要的字。 在尊重学生自主学习的基础上，强调文中重要的字。教师认为的重要的字不能代替学生的认知，每个人的程度不一样，所以写出的字也不尽相同。 检测：根据拼音写出汉字。 衣jīn( ) 懒duò( ) 鸡毛dǎn( )子 lí( )歌 叮zhǔ( ) 徘huái( ) zhà( )栏恐jù( ) 花pǔ( ) 玉zān( )花
第二课《爸爸的花儿落了》教案
第二课《爸爸的花儿落了》教案 执教：金坪初中霍军维 教学目标： 1 掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。 2 理解文章所运用的表达方法。 3 使学生能够学有所思，有所得。 教学重点： 1 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。 2 体会文章中的“父亲”这一形象。 3 使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。 4 理解文章中的“花”这一形象。 5 体会文中的一些含蓄的写法。 教学课时：两课时。 第一课时 一教学任务： 1 掌握文章的一些文学常识。 2 深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。 3 让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。 二教学重点： 1 通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。 2 体会文章中作者所运用的表达方法。 三教学过程： （一）导入：（5分钟）同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有） 请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。 （二）讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？（10——15分钟） （两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。） ：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。 他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。 他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆（三）回忆：请问在这篇文章中作者回忆了哪些事情？（提问）（5分钟） 1 回忆了医院探病的情形。
爸爸的花儿落了教学设计
《爸爸的花儿落了》教学设计 教案背景： 面向学生：初中一年级 学科：语文 课时：2 课前准备： 1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。 2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。教材分析: 《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。题目运用了比喻的手法，借“爸爸的花儿落了”来喻指爸爸的去世。文章随主人公起伏的思绪信笔写来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章通过对几件事的叙述，重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。 学习目标： 1.能有感情地朗读课文，并用简洁的语言概述文章的内容。 2.能理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？ 歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。 二、感知内容 1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？
2.速读课文，概括提炼文章内容。 ⑴从英子的角度概括小说内容。 ⑵从爸爸的角度概括小说内容。 ①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。 ②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。） 提示： ①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。 ②用“人物+事件”的思路逐一完成。 三、合作探究 1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？ 一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢； 另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。 2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。） 3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。） 4.表达了作者什么思想感情？ 饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。 四、布置作业 熟读课文，感觉父爱。 第二课时 一、课文导入 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 二、研读赏析
爸爸的花儿落了 优质教案
《爸爸的花儿落了》 教案背景： 课前准备： 1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。 2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。 教材分析: 《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。题目运用了比喻的手法，借“爸爸的花儿落了”来喻指爸爸的去世。文章随主人公起伏的思绪信笔写来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章通过对几件事的叙述，重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。 学习目标： 1.能有感情地朗读课文，并用简洁的语言概述文章的内容。 2.能理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3.理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 学习重点：感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。学习难点：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学过程： 第一课时 一、情境导入 播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉？ 歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。 二、感知内容 1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？ 2.速读课文，概括提炼文章内容。 ⑴从英子的角度概括小说内容。 ⑵从爸爸的角度概括小说内容。 ①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。 ②从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）
七年级语文下册第一单元第2课《爸爸的花儿落了》文本解读及设计(含教学实录)(新版)新人教版(新)
《爸爸的花儿落了》 文本解读 《爸爸的花儿落了》节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。 学情分析 七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。“爱”是生活的主题，让学生在阅读的过程中体会深沉的父爱，对自己的成长经历更是一笔富贵的财富。况且，经过一个学期的初中生活，学生基本习惯了初中的教学节奏，对语文学习有了较为明确的目标和思路，具备了一定的独立思考能力，掌握了一定的自学方法。在课堂上，他们能大胆发表自己的看法，且常有意想不到的精妙见解。他们开始思考人生，思考生活，且常常有自己的体会和判断。他们学习语文的兴趣在不断增加，对语文的感悟也开始深刻，他们在文字中开始寻找自己需要的东西，并能在自己的生活借鉴经验和教训。但是，他们的很多看法还不够成熟，对文本的解读有时候并不深透，语言表达也不够精准，还需要老师们在讲课的过程中，加强引导，并通过练习提高学生的表达能力。 教学设计 一、教学目标： 1.理清课文思路，感受至爱亲情。 2.通过对文本的解读，感悟父亲对“我”的关爱和教育，理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己严格要求的必要性。 3.把握课文的双线结构，学习并掌握插叙这种写作手法。 二、教学策略及意义： 新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受，重视学生个性化的情感体验。就这篇课文的特点而言，教师首先要做的是如何将学生带进文本，激发他们学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。
初中语文_《爸爸的花儿落了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《爸爸的花儿落了》教案 一、教学目标 1.知识与能力： ①积累词语，掌握“肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃”等词语的意思，并能理解“骊歌”的意义。 ②初步理解插叙手法的作用。 2.过程与方法： ①合理运用略读、精读、品读、朗读等方法。 ②通过分析语言描写、动作描写、细节描写等关键性语句，把握父亲的形象。 3.情感态度与价值观： ①体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情，理解亲情。 ②感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的人生启示。 二、教学重点 通过分析语言描写、动作描写、细节描写等关键性语句，把握父亲的形象，体味父亲对“我”严中有爱的深情。 三、教学难点 感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的人生启示。 四、教学过程 （一）介绍作者导入 今天，我给大家介绍一位作家，她出生在日本，生长在北京，成名在台湾；她一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，荣获众多文学奖；她是我们成长路上的陪伴者，小学时她为我们创作了《冬阳· 童年· 骆驼队》，等我们长大些，她又为我们带来了《爸爸的花儿落了》；她的作品《城南旧事》还被搬上电影银幕受到了广大观众的喜爱。她，就是台湾文学“祖母级人物”林海音。今天，我们一起阅读她的经典小说《爸爸的花儿落了》，用心感受她弥久恒馨的文字魅力。 （二）丰富你的汉字底蕴 1.同学们预习过课文了，看一看这些词语认识吗？谁愿意来读一读？ 出示：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃、衣襟、鸡毛掸子、玉簪花 2.一生读，如有错音，师及时组织生指正，再读。
3.师带领生借助“骊驹”理解“骊歌”的意义，积累这个词。 （三）追忆英子的童年往事 1.师过渡：童年，是拉着妈妈的手，唱着歌跑向野外；童年，是睁着好奇的眼睛，骑在爸爸的肩头看天看地，看山看海。那么，小英子向我们讲述了童年时她的哪些故事？请你浏览课文，快速地找一找。 2.屏显：“小英子向我们讲述了童年时她的哪些故事？请你浏览课文，快速地找一找。” 3.生浏览概括后自由发言。 预设： 第1段：衣襟别花参加毕业典礼； 第2-12段：医院探望父亲； 第13-30段：一年级赖床挨打，爸爸送衣送钱； 第31-32段：毕业典礼开始时由阴天想到爸爸的病和爸爸的花无人打理； 第33-34段：爸爸喜欢花； 第35-37段：毕业典礼上听韩主任讲话、同学们唱骊歌； 第38-45段：熟悉的人常常要我做大人； 第46-53段：爸爸让我独自寄钱； 第54-68段：毕业典礼后爸爸去世，我冷静面对。 4.以上内容或多生或一生发言，大体意思对即可，教师适时评价。 5.哪些是往事，哪些是眼前事？生发言辨析。 6.这些眼前事和往事是怎么串接起来的？ 预设： （1）如果学生梳理作者的思路，那教师引导问在叙述眼前事的时候穿插往事，这是运用什么叙述方式？ （2）如果学生也直接点到插叙，师引导问插叙有什么作用？ （3）可运用减或调（可边画时间轴形象说明）内容的方法引导生认识插叙的两点作用：可以读明白文章的内容；使情节曲折起伏，引人入胜。 （三）感受父亲的爱子深情 1.屏显师过渡：在我为文多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆。——林海音《城南旧事·序》但林海音还是写了，并且把他写在《城南旧事》的最后一篇，那么，这到底是一个怎