新建本科院校校园文化活动满意度调查报告

第十三届“挑战杯”? 青岛银行

山东省大学生课外学术科技作品竞赛

作品名称：新建本科院校校园文化活动

满意度调查报告

报送时间：二〇一三年五月

新建本科院校校园文化活动满意度调查报告

---以济宁学院为例

为提高校园文化活动的针对性和实效性，营造浓厚的文化育人氛围，了解掌握同学们对校园文化活动的参与情况、态度与建议，为今后更好的开展校园文化活动提供参考，校团委、学生会开展了校园文化活动满意度调查分析。

一、调查研究对象与方法

本次调查以济宁学院全日制本科生为对象，采用现场问卷调查方式，对校园文化活动满意度进行调查和分析研究。本次调查共发出问卷2900份，回收问卷2881份，其中有效问卷2881份，有效回收率100%，从中随机抽取500份进行分析研究。调查范围覆盖2009级、2010级、2011级、2012级四个年级，调查对象涉及到经济与管理、文化传播、教育等8个系。其中大一学生105人，占抽取总数的21%；大二学生245人，占总数的49%；大学生101，占总数的20.2%；大四学生49人，占总数的9.8%。其中男生236人，占抽查人数的47.2%；女生264人，占总人数的52.8%。数据全面、翔实、可信度较高。调查问卷内容涉及活动内容、满意程度、对活动设计的评价、品牌项目以及活动组织存在的问题等内容。

二、调查结果与分析

（一）大学生对校园活动中的“社会实践”活动情有独钟。接受调查的大学生在回答“你对下列哪些校园文化活动比较

感兴趣”时,有66.4％的大学生选择了“社会实践”，有33.2％的大学生选择了“学术科技”，其余依次为“文化艺术”(51.4 %) , “体育竞技”(27.6 %) , “志愿服务”(29.2%) , “创业教育”( 34.8%) “素质拓展”（32.0%）“心理健康”（31.4%）“其他”（0.8%）。（见表一）可以看出, 大学生对校园物质文化活动中的“社会实践”情有独钟,文化艺术活动学生积极性比较高。

附表一

（二）提升素质，拓展能力是大学生参与校园文化的主要目的。接受调查的大学生在回答“你参与校园文化活动的主要目的”时,82.0%的大学生选择了“提升素质，拓展能力”，以下依次为: “休闲娱乐，拓展社交范围”占74.4% ,“施

展个人特长，才艺”占33.4% , “综合测评加分”占20.0 % , “无聊，打发时间”占11.8%，“交友”占27.6%，“其他”占0.6%。（见表二）由此可见, 大学生多认为提升素质，拓展能力是参与校园文化的主要目的，其次是拓展社交范围，提高人际交往能力和适应社会能力。

表二

（三）大学生参加校园文化活动的经常性上。对于“你参加校园活动情况如何”问题, 大学生的回答多为“不经常”占69.6％，回答“经常”的只占23.6%，回答“从不参加”的占6.8%。（见表三）这说明目前我校学生参加校园文化活动频率不高，还有一部分同学没有积极性，还需正确引导同学参与校园活动。

不太经常348 69.6 69.6

从不参加34 6.8 6.8

合计500 100.0 100.0

表三

（四）在大学生参加校园文化活动的范围上。涉及“相比较而言，你更愿意参加”这个问题上。学生愿意参加学校举办的活动占36%，回答本系举办的活动占30.6%，回答班级举办的活动占18.2%，回答校外活动的占15.2%。（见图一）由此可见学生更愿意参加学校和本系举办的活动。

图一

（五）学校组织开展的学科专业和科技文化活动方面。在回答“你对我校组织展开的学科专业竞赛及科技文化活动的评价”问题时。选择很满意的占10.6%，满意的占35.0%，一般的占49.2%，不满意的占5.2%。（见图二）我们可以看出

只有45.6%的同学对学校组织的大学生学科专业和科技文化活动满意，接近一半的同学感到一般，感到参与面较窄，认为是精英的活动。学生中不满意的较少。

图二

（六）学校组织的大学生“三下乡”等社会实践活动方面。大学生对“三下乡”社会实践活动很满意的占15.6%，满意的占36.6%，一般的占42.4%。（见图三）通过饼状图可以看出，对学校组织开展的“三下乡”等社会实践活动，大多数同学感觉满意，占调查人数的52.2%，但感到一般的仍占四成多。

图三

（七）学校组织的“校园十佳歌手大赛”和“校园十佳主持人大赛”方面。学生的评价中，“很满意”的占15.4%，“满意”的占46.2%，“一般”的占34%。（见图四）通过柱状图，我们可以看出，这两项学校的品牌活动，绝大多数同学还是满意的，愿意积极参加。

图四

（八）学校组织的“春季田径运动会”和“大学生足球联赛”方面。学生的评价中，“很满意”的占22.2%，“满意”的占52.4%，“一般”的占23.6%。（见图五）对学校的体育工作，大多数同学选择满意，74.6%的同学感到我校运动会和足球联赛满意。

（九）学校组织的“大学生科技文化艺术节”方面。在学生的评价中，“很满意”的占15.6%，“满意”的占35.8%，“一般”的占44.2%。（见图六）在下列图中，我们可以看出，学校两年一次的大学生科技文化艺术节活动，学生满意率为51.4%，四成左右的学生认为还有改进的空间。

图六

（十）学校组织的“大学生社团文化艺术节”方面。学生的评价中，“很满意”的占15%，“满意”的占37%，“一般”的占44.2%。（见图七）

（十一）学校组织的“大学生读书节”活动方面。在学生的评价中，“很满意”的占17.6%，“满意”的占35.4%，“一般”的占43%。（见图八）

（十二）学校组织的“大学生女生节”活动方面。学生的评价中，“很满意”的占15.4%，“满意”的占46.2%，“一般”的占34%。（见图九）

（十三）学校组织的“学雷锋志愿服务月”活动方面。学生的评价中，“很满意”的占15.4%，“满意”的占46.2%，“一般”的占34%。（见图十）

（十四）学生对我校校园文化活动的评价中，“很满意”的占10.2%，“满意”的占32.2%，“一般”的占48.4%。（见图十一）

图十一

（十五）学生对我校校园文化活动环境和氛围的评价。“很满意”的占10.2%，“满意”的占29%，“一般”的占52.6%。（见图十二）

图十二

（十六）关于学校校园文化内容方面。学生的评价中，“很丰富”的占15.4%，“一般”的占52.2%，“比较单一”的占29.2%。（见图十三）

（十七）学生对校园文化活动质量的评价。“水平和档次很高”的占7.6%，“水平档次有较大提升空间”的占69.8%，“一般”的占19.8%。（见图十四）

图十四

（十八）学生对学生会、社团的活动组织与管理能力的评价。“很满意”的占10.8%，“满意”的占27.4%，“一般”的占52.8%。（见图十五）

（十九）学生认为校园文化活动存在的问题。41.6%的大学生选择“主题不明确”, 其余为: “宣传不到位，宣传形式

不够吸引人”( 63.2%) ,“活动频率不适宜”( 38.85%) , “组织不到位”( 37.2%) , “其他”(4%)。（见表四）

表四

（二十）学生喜欢增加的校园文化活动。“社会实践”占59.6%，其余的有：“学术科学”占31.6%，“文化艺术”占39.4%，“体育竞技”占21.4%，“志愿服务”占24.0%，“创业教育”占40.6%，“素质拓展”占35.6%。（见表五）

表五

（二十一）“你认为校园文化活动应该侧重于哪方面的活动，发挥何种作用”（多选题）问题上，“社会实践、实习活动，以提高同学们的社会实践能力为主”占76.4%，“生动有趣的娱乐活动，以丰富校园生活，放松身心为主”占51.4%，“学术讲座或学术交流，以增加修养，增长知识为主”占49.4%，“特长培新等活动，以拓展能力，提高综合素质为主”占57.4%，“其他”占1.4%。（见表六）

表六

三、存在的问题

济宁学院校园文化活动开展以来，通过一系列丰富多彩、积极向上活动的举办，校内初步具备一套活动文化管理、举办制度。按照“学校活动精品化，各系活动专业化”的总体要求，很多校园活动结合自身的特色，不仅加深了校园文化氛围，还有力的推动学校管理工作的开展。比如说“大学生科技文化艺术节”“社团文化节”“挑战杯学术科技大赛”“大学生足球联赛”“春季田径运动会”等一系列的校园活动都取得了丰硕的成果。但在此次的校园活动调查研究中我们也发现了校园文化活动还存在一些问题和不足，主要表现在一下几个方面：

（一）在参加活动的认识上还存在一定的偏差

有些同学不能正确理解与认识校园活动的真正内涵，没有认识到校园文化建设中的隐性教育的巨大作用。参加活动的动机存在偏差，造成认识的错误导致主动性和积极性不强，更加注重课堂学习，轻视校园文化活动的参与，导致许多同学不经常参加校园活动。

（二）校园科技活动学生参与面不广

学生更加看重社会实践活动，不大关注学术科技活动，参加的同学人数较少。同时在举办活动中为了提高举办的效果，只在本系搞活动，学生参与面不广，辐射面小。其他系部同学不愿参加，或者发动力度不够，学生知晓率较低。

（三）校园文化活动贴近学生的力度不够

学校的同学们对校园活动的要求呈现多元特征，希望校园活动进一步结合学生学习生活的新情况，从组织、宣传到内容、形式等方面都不断进行创新，更加贴近学生，贴近实际，贴近生活。应对这种情况，很多活动应时而生。这本是好事，但是太多的活动不仅没有取得应有的效果，还由于组织者的创意不足致使活动带来反面影响，在一定程度上，阻碍了学生培养实践能力、创新能力。

四、对策与建议

（一）适应应用型本科人才培养的要求，进一步加强对校

园活动的指导与支持，为校园文化活动的有序健康开展提供更有利的保障。学校各级领导和老师要高度重视校园活动在学校校园文化建设中的作用，出台制度，加强指导，加大保障力度，结合人才培养目标和专业特色，为校园活动的组织、开展提供服务和支撑。按照学校“中长期规划”，进一步做好对校园活动的规划和扶持，应制定科学合理的发展规划，结合地域特色，积极培育和打造具有孔孟文化特色的校园文化品牌活动，推动校园活动丰富多彩。

（二）以打造校园精品社团为契机，不断完善大学生校园文化活动的新格局。积极引导学生社团在共青团的领导下，紧紧围绕学校党政中心工作，结合学生专业实际，开展一系列有益于培养学生创新意识，提高创新能力，促进学生综合素质全面提高的特色活动，使每一个学生、老师都置身学校文化其中，教师乐教、学生乐学。进一步加强规划，有效协调各类校园活动组织，增强校园活动组织的失效性。认真做好校园文化活动与课堂教学、研究性学习以及创新性实验相结合，使同学们自觉地实现学习书本知识和科技文化创新相融合，相互促进，相互提高。积极实施产学研相结合的育人模式，积极做好“借船出海”，借势而上，寻求外部资源，开辟新阵地，助推校园和社会的双向互动，使学生课堂与课外相结合，从而实现实践育人的目的。

（三）不断创新校园活动的内容和组织形式，提高大学生

的参与积极性和主动性。积极凝练活动特色，发挥精品社团活动的辐射带动效能，全方位激发全体同学的活动热情与参加活动的激情，扩大学生课外活动的覆盖面，提高参与力度。在设计活动中更加关注学生人际交往、能力锻炼、社会实践、学术科研等方面的能力培养的实际需要，重视学生在发展个性、提升修养、课外实践、素质拓展等方面的实际需要，形成自发参与、重点突出、特色鲜明的活动氛围。根据学生在年级、专业、兴趣爱好、知识结构上的特点，分级分类进行管理，不断提高学生参与力度和积极性。

（四）坚持“以人为本”的工作理念，突出校园文化活动中学生为本的组织原则。进一步使校园文化活动建设上层次，向具有地域特色的方向发展，力争形成具有儒家文化特色的校园文化。另一方面要始终贯彻“以学生为本”的理念。按照“育人为本、德育为先”的要求，深入贯彻“学生为本、真诚服务”的理念，从同学中来，回到同学中去，一切围绕和引导学生在校园文化活动中素质拓展的理念设计活动。通过调查研究，根据学生的实际需要，举办更多受学生感兴趣的活动，主次化，多样化，现代化，人文化。提高青年学生的人文素养，以学生为本，培养学生的各方面能力，促进学生的全面发展。

（五）建立“小规模，班级化”的校园文化活动体制，鼓励班级团支部自主举办班级特色活动。按照学生的要求，

支持、鼓励同学们自主的举办班级特色活动，调动同学们的自主性，积极性，培养同学们的组织能力，实践能力，管理能力和自我教育、自我服务的能力。建立在每个专业的各个年级的团支部建立专业团支部小组，让高年级的引领低年级的同学参加校园文化活动，突出传帮带的作用。使每个班级都建立属于自己专业的品牌活动，并且通过专业团支部小组的形式传承下去，并不断创新。

（六）实施校园文化品牌工程，强化校园文化阵地建设。继续推行济宁学院“团日活动”，深化以班集体建设为核心的学风建设活动，积极探索学风建设的新思路、新途径、新方法，切实培育和增强学生的自主精神、创新意识和实践能力，巩固提高班级学风挑应战、班级学风评估、学风特优班建设等成果，积极打造优良学风品牌。制定优秀文化品牌评选和管理办法，使优秀文化品牌的评选与建设规范化和制度化，鼓励全校开展具有鲜明特色、丰富多彩的校园文化活动。培育和建设一批校、系主办的优秀文化品牌活动。鼓励学生创新实践能力的培养，努力建设一批优秀科技活动和实践教学活动品牌。扶持和培育一批学生社团主办的社团优秀品牌活动，实现每一个社团有一项品牌特色活动。积极营造学院特色文化品牌。鼓励各院系本着突出特色、有机协调的发展理念，以学科文化建设为基础，加强自身形象设计和宣传，