“微学习”：微博微信环境下高中语文教学的路径思考

苏妙云

（广东省汕尾市陆丰市东海镇龙山中学广东陆丰516500）【中图分类号】G632.0【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)09-0067-02

当下，时代发展以"数字化"为特征。移动手机已基本在高中学生当中普及，微博微信已经成为现代高中生的新型沟通工具，这是高中教师必须面对的社会现实。"数字化"的社会环境，既给高中教育带来了挑战，同时也给高中教学带来了新机遇。如何在高中语文教学中运用好微博、微信这种新型手机网络交流平台，使之成为学生之间、师生之间共享学习成果的有益工具，进一步拓展语文教学时空，调动教与学两方面的积极性和创造性，这势必是高中语文教学研究中的一个新的突破点。

一、微博微信与语文教学

微博微信具有文字、图片、音频、视频的集成功能，并能作为多用户进行交流沟通的即时交互工具，语文教学可以利用这一优势特点，在课外将其运用为语文基础知识、语文思维和作文训练等方面教学的强化手段。

二、"微学习"与语文知识运用

基于微博微信的学习方式，笔者简称之"微学习"。语文教学应重在为学生搭建语用平台[1]，不能仅限于语文课文的琐碎分析，而是要在现实生活中去使用语文，即联系生活并在生活情境中运用语文知识去思考和解决实际问题，提高学生语文兴趣，提升学生生活能力。微博微信是当今高中学生生活中广为流行、深受喜爱的网络交互平台，微博微信诸多优势给"微学习"带来了许多便利和契机，必将促使"微学习"成为高中生的一种新的学习方式。

三、微博微信环境下高中语文教学的路径构建

微博微信是信息即时传递和交互的平台工具，自然而然就有了频繁交流、教学互动的使用功能。而交流是提高语文运用能力必不可少的教学实施环节，也是加强学生之间、师生之间情感交流，营造轻松愉悦学习氛围，增强学习效果提高学习效率的重要途径。

1.片段化[2]：构建以学生学习为中心的语文使用互动路径

根据微博微信的微型化、简明性特点，我们可以将语文的学习内容片段化、学习时间片段化，鼓励学生借助微博微信，探讨语文相关问题，通过学生与学生之间的交流对话，达到对语文相关问题的相互理解和一致，提高语文教学的有效性。这种通过微博微信建立的以学生为中心的互动学习模式，可以达到以下明显的效果：一是片段化的语文知识学习，有利于学生在课外巩固学习过的课堂知识，加强自主学习的兴趣和意识；二是非面对面的便捷交流，有利于激励更多学生的学习积极性，尤其是课堂不爱发言、性格比较内向的学生，也能乐于参与其中，并在"微学习"过程中增强语文学习的信心；三是频繁的网络交流活动，有利于学生训练语文思维、培养创新能力，有助于建立活跃的师生互动、生生互动教学情景。

2.专题化：构建以教师引导为主体的语文使用导学路径

根据微博微信的开放化、多方性特点，我们可以实现语文相关专题学习和研讨。"微学习"要突出师生双主体地位，教师要积极引导学生参与到"微学习"中来，带领为学生共同开发适合"微学习"的语文学习专题，通过网络化的研讨会进行专题的学习与研讨，引导专题学习的良性互动，让学生从多种角度去思考问题，形成优质交流、高效学习和有序研讨的"微学风"，养成随时学、随地学的学习习惯，真正把语文学习延伸到闲暇生活中。

此外，教师需要制定一个对学习者的评价和反馈以及学习者之间的互评机制。比如，可以让学习者之间互相解决问题，根据学习者微博微信的发布、回复、评论以及问题解决的数量对学习者进行评价，作为学习者日常成绩的一个评价量规等[3]。

（一）教师要与家长建立良好的互动关系和沟通渠道。教师可用各种方式向家长渗透中学教育理念教育形式和内容，并善于发动、吸引家长积极参与学校教育中各层面的活动和工作。教师可以要求家长协助孩子建立在学校中有用的一般学习与生活交往技巧，包括发展与促进孩子智力和社会适应性行为的各种具体的措施。

（二）建立家长资料的收集、研究、分析制度为使工作有的放矢，在每学期初都对家长的基本情况进行调查，分析家长的社会经济地位和文化水平；接到一个新的班级后，也对新生家长进行问卷调查，就家长的教育观念和方法进行普查。在摸清家长的基本要求、需求和状况后，再确定相应的家长参与内容和方式。

（三）要完善"家长会"制度。（1）学校应充分考虑学生家长的实际情况，开会前向学生家长发出书面通知，写明会议举行的时间、地点和参加人员等情况；（2）确定会议中心议题和中心发言人，要求有关人员就中心议题做准备；（3）按学生年级分配名额选出学生家长代表，家长代表的孩子身上所出现的问题应具有普遍性或代表性，以避免"人多嘴杂"的情况出现；（4）"家长会"应定期举行，一般以一学期一次为宜；会议时间不宜过长，一般情况下1～1.5小时即可，特殊情况下不应超过2个小时，以免耽误学生家长的其他事情；（5）会后学校应就会上所讨论的问题访问所有学生家长，在广泛听取他们的意见或建议的基础上制订出详细的"帮改"方案，然后再实施这个方案，并将实施结果带入下一次"家长会"。

（四）利用网络工具，加大力度营造家长交流平台。"网上家长学校"、"家张QQ群"等都是新生事物，其特点不在于使学生家长在形式上"介入"学校教育，而在于它能够"大面积"地提高学生家长对学校教育重要性的认识，培养家长参与学校教育的能力，增强家长参与学校教育的信心和主动性。

五、从我们的"家长参与"中，也发现了一些值得注意的问题

从家长方面看：有的家长的文化程度低，对教育参与的问题觉得力不从心，未能尽到基本的参与责任；有的家长教育意识淡薄，认为孩子的教育全是学校老师的事情，自己管好经济投人就是了，自己不是教育者，是外行，在教育活动中起不了什么作用；有的家长责任感不强，对子女的事情不问不闻，任其自然；有个别家长甚至偏激的认为，孩子学习表现好，是孩子努力的结果，孩子学习不好，是学校和老师教育不力的结果；有的是单亲家长或委托家长（非亲生父母），他们的参与程度也会受到影响；家长离校园的距离远近也成为家长能否积极参与的重要影响因素等等。

从教师方面看：教师们还惯于使用传统的而非科学的与家长的沟通方式，因为传统的与家长沟通方式通常简单易行，包括电话、联络本、子女在学校出了问题请家长来校园协助处理等等；教师在使用非传统的与家长联系和沟通的方式中，诸如参加主题班会、家长会议、家长听课和网上家长学校等活动，还显得设计策划能力、互动环节薄弱，需要锻炼。

以上问题，均是我们在今后继续开展"家长参与"活动时，需要加以解决的。

六、"家长参与"的意义

实践让我们可以看到教师与家长的密切配合，是教育有效的成功渠道之一；离开家长的配合和支持，学校的教育与教学工作，将陷于在被动的传统的单向的灌输式的教育模式中，惟有充分赢得家长的有力支持，家长真正成为学校教育工作的坚强后盾，我们教师的工作尤其是班主任的工作，才能够真正做到事半功倍。

"家长参与"将为任何教育计划和教育教学改革成功发挥巨大的作用。

课程教育研究Course Education Research2013年9月下旬刊教改·教研

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谈卫生学教学中如何与生活相联系

古丽娜拉·哈德力别克

（新疆塔城地区师范学校新疆塔城834700）

【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)09-0068-02

幼儿卫生学是研究婴幼儿生理解剖特点，生长发育规律，营养和身心保健的一门科学。研究婴幼儿的集体与环境的相互联系，探寻影响婴幼儿健康的多种因素，提出相应的卫生要求和措施。为婴幼儿创造良好的环境，促进婴幼儿健康成长是本学科的主要任务。

幼儿在各方面的能力较差，这就要老师在幼儿的生活和活动等各方面给予他们精心照顾、呵护和帮助。所以我在教学中总结出适合自己的学习方法，这样才能有收获。

从"教"的方面来说，本人上课前查阅有关资料认真备课，讲好每节课，同时在教学过程中解决了卫生学与生活联系问题，如果学生掌握不好基础知识，就谈不上运用知识去解题。

我在教学中很重视幼儿卫生学与生活相联系。

一、在讲五官疾病课时，本人结合幼儿生理特点讲解幼儿易患龋齿发生。如：乳龋患率在幼儿园年龄段最高，其次是小学，再次是中学，恒龋患率则正好相反；混合龋患率最高峰是在小学，因为在小学生年龄段乳龋，恒龋同时并存，而且龋患率都不低。因此特别要在小学中，幼儿年龄段中预防龋齿的发生。我们看到牙齿部分是牙冠，牙冠有三部分组成，最中间是个空腔，里面是有神经，血管结缔组织，称为牙髓腔，外面一层是牙本质小管组成，最外面一层是牙釉质，97%是无机物，主要是羟集磷灰石组成，使牙齿最坚硬的部分，坚硬程度仅次于钻石。龋齿的病因是残留在牙齿上的食物在口腔细菌的作用下产生酸，酸把牙齿腐蚀成了龋洞。钙化不良，排列不整齐的牙齿，易患龋齿。

那要怎么预防龋齿呢？

以下三个方面做好预防工作：

1.注意口腔卫生。

2.合理营养，多晒太阳，是牙釉质正常钙化，增强抗酸能力。

3.预防牙齿排列不齐。

二、讲碳水化合物（糖）内容时，为了使学生更好理解本节内容介绍了糖对人体健康的作用。糖是人类六大基本营养物之一，是人体一切活动的能量主要供给者。人们的膳食中，糖类占80%以上。然而，糖的适量一旦失当能影响健康，甚至导致疾病。糖与健康的关系是糖在体内，首先经过消化、吸收，在进行代谢、转化。实际上，都是颇为复杂的过程。

在我国，人们的膳食仍多以粮食为主。粮食中的糖，最常见的淀粉和纤维素等多糖。当食物进入体内，其中的多糖在各种酶的作用下，经过一系列的水解，最后转化为能被人体吸收的营养物质——

—主要是单糖（如葡萄糖）。消化时，有胰液和小肠粘膜的多种酶参与。倘若缺乏某种酶，如乳糖酶，则乳糖不能被水解，而小肠难于吸收乳糖这样，就会导致不耐乳糖症这一消化障碍。发生这种疾病的，成人多于儿童。

在体内，糖的分解代谢主要是：有氧代谢、无氧代谢等。但凡生物机体跟外界环境不断地进行物质及能量交换的过程，就是新陈代谢。它一般可分4个阶段;消化、吸收、中间代谢和排泄。中间代谢是指，消化、吸收后的外界营养物质和体内原有的物质，在体内各种组织和细胞中所进行的多种化学变化。其间，必然伴随着能量的转换。因此，就有物质代谢和能量代谢之分。上面提及的分解代谢是指，由复杂的大分子分解成简单的小分子的过程。反之，则是合成代谢。而分解代谢伴随着能量的释放、转移和利用。

糖对人体健康的作用

糖在人类的生命活动中，具有重要的生理作用，对人体健康有很大影响。糖是体内的主要能源。人体所需的各种热能，70%由糖类供给。理论上，每mol葡萄糖在体内完全氧化时，释放的热量为2872kJ。即每1g释能16kJ。等量的葡萄糖在肝脏、心脏、肾脏等器官中，完全氧化分解释出的能量，比在肌肉，大脑和骨骼的多。糖在体内释放的大量热能，既维系人类的生命活动，维持基础代谢和正常体温，还作为碳源参与体内物质的合成并提供合成过程的能源。我们知道，心脏活动的能量主要是靠磷酸葡萄糖含量过低，则导致神经系统障碍。人脑重量只占体重的2%，但其能耗量却占人的能耗总量的20%，其中的80%是来自葡萄糖的。因此，体内一旦缺塘，脑组织的活动，必然出现紊乱。

三、再讲幼儿传染病的课时，讲解春季如何预防幼儿传染病

冬末春初，季节交替，是传染病的多发季节。哪些传染病易在幼儿中流行，怎么预防和护理？下面介绍一下冬春季节幼儿常见的传染病及预防护理知识。

1、幼儿常见的传染病

（1）麻疹。

（2）流行性腮腺炎。

（3）风疹。

2、春季如何防传染病

（1）为孩子创造良好的生活环境。

（2）常常带孩子到户外做适当的运动，进行力所能及的锻炼。

（3）避免接触传染源。

3.生活化：构建走进生活教学相长的师生情感交互路径

根据微博微信的个性化、交互性特点，我们可以采用微

博微信的形式进行教学实践的评价与反馈。由于微博微信是

一个基于用户关系的信息传播与共享平台，使得用户可以实

现即时分享，而在"微学习"过程中学生之间、师生之间构成了用户关系，通过微博微信可以很好地实施彼此间的点评。也就

是说，学生们可以通过它对教师的教学方法和教学内容进行

点评或建言，从而达到教学相长的目的。教师对教学过程进行

反思的同时，也可以通过查阅微博微信的网络日志或历史记

录，对每个学生学习表现进行反思，从而采取更有针对性的教

学策略。语文教学即生活教育，微博微信将语文课堂延伸到课前课后，延展到师生的社会生活中，学生之间、师生之间可以通过它发表课前课后的感受和疑惑，并得到教师和其他同学的回应与答疑，还有频繁的互动研讨，形成课堂内外的思想碰撞等。这样既可以帮助同学之间进行情感交流，加深彼此的认识,还可以增进师生间的互动,加深彼此的了解,形成深厚的感情，在不知不觉中促进教学的顺利进行[4]。

作为高中语文教师，要走进学生、贴近生活，适应"数字化"时代发展变化，接触和掌握现代手机网络技术手段，并在教学实践上加以应用，为语文教学活动围上"围脖"、拓展空间，创建语文科的微博群、微信群，力促高中语文教学的有效发展。

参考文献：

1.黄瑞夷.《美国语文》习题设置的特色及启示[J].上海教育科研,2013,(4):65

2.Hug,T.Microlearning:A new pedagogical challenge——

—Proceedings of Microlearning2005learning&Working in New Media[M].Austria:Innsbruck University Press,2005.(奥利地的Theo Hug教授认为微型学习是在短时间内利用媒体学习"片段化"的知识或者知识块)

3.崔秀美.微博在语言教学中的应用探究[J].中国教育技术装备,2010,(36):141

4.关中客.微博与学习[J].远程教育杂志,2011,(1):112

教改·教研课程教育研究Course Education Research2013年9月下旬刊68

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“微学习”：微博微信环境下高中语文教学的路径思考

作者：苏妙云

作者单位：广东省汕尾市陆丰市东海镇龙山中学广东陆丰 516500

刊名：

课程教育研究

英文刊名：Course Education Research

年，卷(期)：2013(27)

参考文献(4条)

1.黄瑞夷《美国语文》习题设置的特色及启示 2013(04)

2.Hug T Microlearning:A new pedagogical challenge---Proceedings of Microlearning 2005 learning & Working in New Media (奥利地的Theo Hug 教授认为微型学习是在短时间内利用媒体学习"片段化"的知识或者知识块) 2005

3.崔秀美微博在语言教学中的应用探究[期刊论文]-中国教育技术装备 2010(36)

4.关中客微博与学习[期刊论文]-远程教育杂志 2011(01)

本文链接：https://www.360docs.net/doc/3211917273.html,/Periodical_kcjyyj201327066.aspx