有效练习的“四大策略”

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有效练习的“四大策略”

作者:罗小丽刘斌

来源:《湖北教育·教育教学》2014年第01期

数学练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸,是学习内容巩固和反馈的重要手段,更是提高学生解决实际问题能力和综合素质的有效方法。新课程理念下,数学练习如何跳出“题海战术”的怪圈,实现低耗高效?下面的几点策略,大家不妨一试。

一、实践应用策略

“运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题。”“培养学生初步的应用意识和解决问题的能力”是课标的重要目标之一。数学源于生活,又高于生活,如果仅仅是嘴巴上说说数学如何重要、有用,却让学生长时间去做大量枯燥无味的数学练习,学生肯定会心生怨气。只有把生活实践当作学生认识发展的活水,把数学习题与生活实践链接起来,才能体现数学的应用价值,让学生感受到学习数学是有用的,是快乐的。

如五年级学生学习了长方体和正方体的有关知识后,我要求学生小组合作,用身边的材料为班级制作一样有实用价值的长方体或正方体盒子,测量出它的长、宽、高,算一算用了多少材料、体积是多少,结果学生兴致勃勃地制作了诸如捐赠箱、粉笔盒、简易图书箱等物品。在这种实践性练习中,学生不仅巩固了测量、长度、面积、体积等多方面知识,而且培养了学生合作及解决问题的能力,练习的兴致高涨。又如,学习《对称图形》后,我要求学生回家每人剪一副美丽的对称图形;学习了《长方形、正方形面积计算》后,布置学生回家测量家里客厅的长和宽,求出面积,再测量一下一块地砖的长和宽并算出面积,然后求出客厅里铺这样的地砖需要多少块,最后检验一下是否正确;学习《统计》后让学生统计城市里主要道路上车辆通行的情况,为交管部门制定车辆分流方案……这样的练习,让学生从自己身边的情景中感受到真实的数学问题,在实践应用中让学生明确了计算体积、面积以及统计都是实际生活的需要,增强学习数学的目的性,提高学生学习数学的积极性。

二、新颖有趣策略

练习的趣味性能激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,从而使学生主动参与学习过程。在设计数学练习时,在“趣”字上下功夫。要“从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的,感兴趣的事物以激发学生学习的兴趣与动机……”让学生在快乐的游戏中学习数学,充分发挥数学练习在激发学生学习数学兴趣上的独特作用。

如在练习中适时、适地开展“夺红旗”、“错题会诊”、猜谜语、摘智慧星等各种游戏性的竞赛练习;可以加带童话口味,像走迷宫、帮小动物找家……还可以恰当借助操作演示、动画投影,或板书、板画,将静止的习题信息动态化出现。同样的计算习题,在这种“竞赛”氛围的刺激下,能引发学生的竞争意识,激活学生思维,积极参与、展示自我。又如,学习《计量单

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