vfp3

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1、单项选择题

1、如果要对自由表某一字段的数据值建立唯一性保护机制(即表中所有字段的值不重复),以下表述中正确的是________________。( )

A、对该字段创建主索引

B、对该字段创建唯一索引

C、对该字段创建候选索引

D、对该字段创建普通索引

2、建立两个表之间的临时关系时,必须设置_______。( )

A、主表的主索引

B、主表的主控索引

C、子表的主索引

D、子表的主控索引

3、对于VFP中的自由表来说,不可以创建的索引类型是________。( )

A、主索引

B、候选索引

C、唯一索弓

D、普通索引

4、若为xs.dbf表添加一个宽度为6的字符型字段mc,以下命令中正确的是_________。( )

A、ALTER TABLE xs ADD COLUMN mc C(6)

B、ALTER xs.dbf ADD COLUMN mc C(6)

C、ALTER xs.dbf ADD mc C(6)

D、ALTER TABLE xs ADD FIELD mc C(6)

5、表(table )是存储数据的容器.在下列有关VFP 表的叙述中,错误的是________ 。( )

A、系统默认的表文件扩展名为.dbf

B、利用表设计器创建表结构时,系统默认的字符型字段宽度为10

C、自由表的索引功能与数据库表有区别

D、表文件名在命名时只要遵循操作系统的规定,VFP 本身无任何新的限定

6、用表设计器创建一个自由表时,不能实现的操作是_______。( )

A、设置某字段可以接受NULL值

B、设置表中某字段的类型为通用型

C、设置表的索引

D、设置表中某字段的默认值

7、字段的默认值保存在_______ 。( )

A、表的索引文件中

B、数据库文件中

C、项目文件中

D、表文件中

8、学生表(XS.DBF)的表结构为:学号(XH,C,8),姓名(XM,C,8),性别(XB,C,2),班级(BJ,C,6),用Insert命令向XS表添加一条新记录,记录内容为:xh 10, xm李小平,xb 男,bj 84461 .下列命令中正确的是___________。( )

A、INSERT INTO XS VALUES("10","李小平","男","984461")

B、INSERT TO XS VALUES("10","李小平","男","984461")

C、INSERT INTO XS(XH,XM,XB,BJ)VALUES(10,李小平,男,984461)

D、INSERT TO XS(XH,XM,XB,BJ)V ALUES("10","李小平","男","984461")

9、创建索引时必须定义索引名。定义索引名时,下列叙述中不正确的是________。( )

A、索引名只能包含字母、汉字、数字符号和下划线

B、组成索引名的长度不受限制

C、索引名可以与字段名同名

D、索引名的第一个字符不可以为数字符号

10、不能作为索引关键字的字段类型是_______。( )

A、日期型

B、字符型

C、数值型

D、备注型

11、设有一张名为test的表中,有2个日期型字段:参加工作日期(字段名为cjgzrq)和出生日期(字段名为csrq)。现要创建一个索引,要求先根据参加工作日期排序,参加工作日期相同时再根据出生日期排序,则索引表达式应为________。( )

A、cjgzrq+csrq

B、DTOC(cjgzrq)+DTOC(csrq)

C、DTOC(cjgzrq,1)+DTOC(csrq,1)

D、cjgzrq—csrq

12、表(table)是存储数据的容器。在下列有关VFP表的叙述中,错误的是___________。( )

A、每张表最多可以有200多个字段

B、新建一个表后,一般会生成1~3个文件

C、自由表与数据库表在数据存储功能上是相同的,但在数据管理与控制功能上有差别

D、自由表添加到数据库中变成数据库表,而数据库表移出数据库则一定变成自由表

13、对于自由表而言,不能创建的索引类型是___________。( )

A、主索引

B、候选索引

C、普通索引

D、唯一索引

14、关系模型中,超关键字_____。( )

A、可由多个任意属性组成

B、能由一个属性组成,其值能唯一标识该关系模式中任何一个元组

C、可由一个或多个属性组成,其值能唯一标识该关系模式中任何一个元组

D、以上都不是

15、下列叙述中含有错误的是______。( )

A、一个数据库表只能设置一个主索引

B、唯一索引不允许索引表达式有重复值

C、候选索引既可以用于数据库表也可以用于自由表

D、候选索引不允许索引表达式有重复值

16、如果要创建一张仅包含一个字段的自由表rb,其字段名为rb,字段类型为字符型,字段宽度为20,则可以用下列的________命令创建。( )

A、CREATE TABIE rb rb C(20)

B、CREATE TABLE rb(rb C(20))

C、CREAFE TABLE rb FIELD rb C(20)

D、CREATE TABLE rb FIELD(rh C(20))

17、打开一张空表(无任何记录的表)后,未作记录指针移动操作时RECNO()、BOF()和EOF()函数的值分别为________。( )

A、0、.T. 和.T.

B、0、.T.和.F.

C、1、.T.和.T.

D、1、.T.和.F.

18、备注型、日期型和逻辑型字段的宽度是固定的,它们分别是____________。( )

A、4、8、2

B、8、8、2

C、4、4、1

D、4、8、1

19、在“项目管理器”窗口中选择一个表,然后单击“修改”或“浏览”按钮,则指定的表将被打开(假设该表在这之前未被打开)。在下列有关该表所在工作区的叙述中,正确的是

___________。( )

A、在1号工作区打开

B、在当前工作区打开

C、在当前工作区的下一个工作区中打开,且该工作区设置为当前工作区

D、在当前未被使用的最小工作区中打开,且该工作区被设置为当前工作区

20、在创建索引时,索引表达式可以包含一个或多个表字段。在下列数据类型的字段中,不能作为索引表达式的字段为________。( )

A、日期型

B、字符型

C、备注型

D、数值型

2、填空题

1、某公司实现人性化管理,在每个员工生日的当日会赠送礼物.若其人事档案表中包含一个出生日期字段(字段名为csrq ,类型为日期型),则根据"月日"(不包含"年份")创建索引时,其索引表达式可以为________(DTOC( csrq,1),4).

2、设有一表文件xs.dbf且已在当前工作区中打开,则使用命令COPY TO ____________,可以将该表的数据复制到ASCII码文件xs.txt中。

3、如果依次执行下列命令,则XS表在两个工作区中同时打开,其别名分别为________和________
CLOSE TABLES ALL
USE xs
SELE 20
USE xs AGAIN

4、完善下面的命令,实现向xs 表中追加一条新的记录。

INSERT INTO xs (xh,xm,xb,ximing) ________ (‘950101’, ‘李林’, ‘男’, ‘信息管理’)

5、表的备注型字段和通用型字段的字段宽度是固定值,它们均为________。

6、执行下列命令后,被打开的表文件是____。

X="XS.DBF/CJ.DBF/JS.DBF"

Y="/"

L=AT("/",X)+1

F=SUBSTR(X,L,2)

USE &F

7、在BROWSE命令中,________子句用于指定可以修改的字段,而其他字段的数据不可修改。

8、不能用_______和通用型字段构造索引表达式创建索引。

9、在VFP中,与表操作相关的系统函数有多个,例如EOF( )、BOF( )、USED( )等。用于返回当前选定工作区中已打开表的字段数目的函数是____________。

10、执行下列命令后:

CLOSE ALL

SELECT 0

USE XS ALIAS STU

USE JS IN 0

函数USED("JS")的值是____,函数SELECT()的值是_____ , 函数ALIAS()的值是______

11、结构复合索引文件是将一张表的一个或多个索引的索引信息存储在一个索引文件中,且索引文件的主文件名与表名相同,扩展名为________ 。

12、VFP6.0中的索引类型有________ 、_________、__________、____________ 四种类型。

13、下列程序段用于显示XXDA表中所有类型为字符型的字段的字段名:
USE XXDA
FOR n=1 TO_______
IF TYPE(FIELD(n))=________
? FIELD(n)
ENDIF

/>ENDFOR
USE

14、要查看CJ表的CJ字段的标题,可用命令:

? DBGETPROP("CJ.CJ","____________","CAPTION")

15、在数据库系统中,英文缩写"SQL"的英文全名是___________。

16、若xs.dbf中含有10个字段且已在当前工作区中打开,则仅浏览表中xh、xm 、xb这三个字段的数据,可用:BROWSE__________________或SELECT xh,xm,xb FROM xs 命令。

17、在实际应用中,常使用DO CASE……ENDCASE语句实现根据不同的条件表达式结果进行不同处理的功能。使用DO CASE……ENDCASE语句时,各CASE<条件表达式>子句的不同排列顺序,有时会产生不同的运行结果。设有KSCJ表(考试成绩表),表中含有“成绩”字段(CJ N(3))和“考试等级”字段(KSDJ C(10))。下列程序段的功能是:为KSDJ字段填写相应的值:成绩均在90分以上(包括90分)为“优秀”;60分以上(包括60分)为“合格”;60分以下为“不合格”。正确的CASE<条件表达式>子句的排列顺序号(程序中&&后面给出的序号)应为:_______________________________。
USE kscj
SCAN
DO CASE
CASE

cj>=60 &&①
REPLCE ksdj WITH “合格”
CASE cj<60

&&②
REPLCE ksdj WITH “不合格”
CASE cj>=90

&&③
REPLCE ksdj WITH “优秀”
ENDCASE
ENDSCAN
USE

18、指定Visual FoxPro系统是否处理标有删除标记的记录,以及其他命令是否可以操作它们,常使用下列命令:SET _______ ON,在程序中将变量cYear定义为全局变量,可以使用下列命令:______cYear。

19、某城市机动车驾驶员登记表(JDCJS)中含有驾驶证号(jzh)等字段。但由于录入人员的差错,包含了一些重复的记录(jzh 字段的值有重复),影响了统计结果。完善下列程序,使其可以物理删除该表中的重复数据。

USE JDCJS

INDEX ON jzh TAG jzh &&相同的驾驶证号记录将相邻排列

GO TOP

last_jzh=jzh

SKIP

DO WHILE !EOF()

IF jzh=last_jzh

DELETE

ELSE

________________

ENDIF

SKIP

ENDDO

PACK

20、XSDA(学生档案)表中含有姓名字段,其字段名为XM、字段宽度为8、字段类型为字符型。该表中含有若干记录,但在输入姓名信息时,有的含有前导空格(例如姓名为“王小勇”),有的含有中间空格(例如姓名为“王勇”),不便于通过姓名进行记录的查找。已知系统函数STRTRAN(cSearched,cSearchedFor,cReplacement),可以将cSearched中所有cSearchedFor字符串替换为cReplacement字符串。请利用该函数完成下面的UPDATE-SQL语句,实现上述功能。

UPDATE ________ SET XM=STRTRAN(_______,SPACE(1),SPACE(0))

参考答案

1.c,

2.d,

3.a,

4.a,

5.d,

6.d,

7.b,

8.a,

9.b,10.d,11.c,12.d,13.a,14.c,15.b,16.b,17.c,18.d,19.d ,20.c

1.right,

2.xs.txt SDF,

3.xs,w20,

4.V ALUES,

5.4,

6.CJ(或:CJ.DBF),

7.freeze,

8.备注型,

9.FCOUNT(),10..T.,1,STU,11..cdx,12.主索引,候选索引,普通索引,唯一索引,13.FCOUNT( ),"C",14.FIELD,15.Structured Query Language,16.FieldS

xh,xm,xb,17.③、①、②或③、②、①或②、③、

①,18.DELETED,Public,https://www.360docs.net/doc/3412214058.html,st_jzh=jzh,20.XSDA,XM或XSDA.XM

Excel工作表的建立和编辑等基本操作

E x c e l工作表的建立和编辑 等基本操作 -标准化文件发布号:(9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

Excel工作表的建立和编辑等基本操作(2课时) 教学目的: 学习excel的使用,初步了解工作表的建立和编辑操作。 教学重点: 工作表的数据输入(包括不同文本、数值、日期等类型,有规律数据的输入,公式的编辑),工作表的格式设置(包括字体、对齐、边框和图案的设置)。 教学难点: 电子表格自动填充和公式编辑、函数应用。 上机任务 2

任务一:建立一个成绩表并简单设置格式 1、运行Excel,创建一个工作簿文件,文件命名为“学生成绩.xls”; 2、在sheet1中输入如下图所示的数据。注意,学号采用自动填充的功能快速输入; 3

3、在第1行上面插入一行,在A1单元格中输入标题“2009级学生入学成绩表”,将A1到I1单元格合并居中,设置标题为黑体、16号字、红色,单元格背景色为浅黄色; 4

4、在学号为“20080008”的记录前插入一行,任意输入数据。 5、删除学号为“20080006”的那一行。 6、将所有学号中的“2008”改为“2009”。 7、运用函数或公式计算出每个学生的“总分、平均分”,填入相应的单元格中。 8、分别在A11和A12单元格输入“最高分”、“最低分”,求出所有学生中各门课程的最高分和最低分,填入相应的单元格中。 9、设置表中各单元格水平居中对齐、垂直居中对齐。 10、设置第1行的行高为30,其余各行行高为16;列宽为“最适合的列宽”。 11、设置平均分列中的数值格式为保留2位小数位数。 5

整十数加减整十数教学设计(公开课)

整十数加、减整十数教学设计 教学内容: 新课标人教版一年级数学下册56—57页例1、做一做及练习十的1—3题。 教学目标: 1、在情景中发现问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。 3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。 教学重点: 学会整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点: 理解整十数加、减整十数的算理,准确口算。 教学准备:多媒体课件、小花。 教学过程: 一、铺垫引入 今天的天气真好,老师想带大家去花园游玩,你们想不想去?(想),游玩的路上会遇到一些困难,老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战

吗? 1、谁来算一算 3+2= 2+7= 6-3= 9-4 = (个别回答,要强调计数单位。如:3+2,是表示3个一加2个一,得5个一,所以3+2=5。) 2、看谁最聪明 (1)60里面有()个十。 (2)80里面有()个十。 (3)7个十是()。 (4)3个十是()。 真不简单,小朋友们都答对了!像60、80、70、30,这样的数我们叫什么数。(整十数)今天我们就来学习整十数的加减法。板书:整十数加、减整十数。 (设计理念:根据一年级小学生的天性,上课开始,通过想不想去玩这样的谈话来激趣,既复习了已学的认 识,又吸引学生的有意注意;既为学习新知在情绪、知 识等方面作了良好的铺垫,又导入了新课。) 二、探究建模 (一)探究整十数加整十数的计算方法 1、创设情景,获取信息 (1)走进情景。同学们,刚才老师答应你们一起去游玩,

《excel工作表的基本操作》教学设计

《excel工作表的基本操作》教学设计 【教学目标】 1、掌握工作表的插入、复制、移动、删除方法 2、训练学生自学能力 3、培养学生有计划的学习习惯 【教学重难点】 1、掌握工作表的插入、复制、移动、删除方法 2、训练学生自学能力 【教材分析】本节是科教版第四章第二节《表格信息加工》的第一课时内容。【学生分析】高一年级学生在初中已学会工作表数据的录入与修改的基础上学习本节内容,将学生被分为四个大组,每个大组中,四人一小组团结合作,互帮互助,每个组挑选一个操作较好的做小组长,负责帮助有困难的同学并协助老师上课。 【教学模式与设计】在课前,教师把设计好的EXCEL练习发送到学生机上,课上教师利用大屏幕、Powerpoint课件展示教学内容及操作步骤,教学采用先让学生根据老师给的操作步骤自己操作、后学生反馈演示、教师总结演示等方法完成教学内容。 【课时安排】一课时 【教具】计算机网络教室、投影、广播教学软件 【教学流程】 【课件展示】问候语 一、导入新课 教师:上节课我们已经学会给一张工作表输入数据,并能对工作表进行一些简单的修改,同学们已基本上完成老师布置的任务。这节课我们讲的内容还和输入有关,也许有的同学认为输入这么简单的问题还要再讲吗?用键盘敲就是了! 其实数据输入里面有很多学问,想又快又准确的输入数据吗? 学生回答:想知道…… 激发学生的求知欲,使教师乐“教”变成学生乐“学” 广播:打开“演示”工作簿中“课外活动表” 教师:这是大家上节课输入的工作表,大部分同学完成了老师的任务,也有一些同学在输入过程中遇到一些小困难,如有的同学忘记输入第一行的标题了,这该怎么办呢?大家有什么办法能帮助这位同学完成任务吗? 学生:插入等…… 教师:很好,有的同学已经预习了今天的学习内容,我们今天要学习的内容就是: 【课件展示】:本节课的课题“工作表的基本操作”及本节课主要教学任

计算机VFP实验9 创建本地视图和远程视图

实验9 创建本地视图和远程视图 实验目的: 1.了解视图的含义以及视图与查询的区别; 2.学会创建视图,并设置更新条件。 一、(可以省略该步)新建一个项目,名字为“成绩管理”,在该项目中建立一个数据库“学生成绩库”,并在该数据库中建立两个表“学生表”和“成绩表”,每个表都输入几条记录。其中:学生表: 二、以上面建立的“学生表”为数据源创建本地视图 步骤如下: 1、在项目管理器中,选择“数据”选项卡,单击某个具体数据库,接着单击本地视图 新建。 2、把“学生表”添加到“视图设计器”窗口中 3、字段选定:选择全部字段 4、更新条件:学号设置为主键,并设置所有字段都是可更新的(即铅笔对应列都打“√”) 5、在“视图设计器”窗口中的左下角“发送SQL更新”前打“√”。 6、保存视图,运行视图,修改“张三”为“张六”,关闭视图结果,再保存视图。然后推出视图。 7、打开“学生表”查看其数据“张三”是否有变化!!!! 三、创建远程视图: 1、启动ACCESS,创建一个空数据库“管理库”,在该数据库中建立一个“职工表”,“职工 退出ACCESS。

2、在第一大题的项目中的“学生成绩库”下建立一个连接(操作方法:展开“成绩管理”项目,找到“学生成绩库”,点击“学生成绩库”左边的“+”,点击“连接”→新建,→出现如下窗口,把“数据源(D)”:选择“MS Access Database”→点击“验证连接”→找到以上所建立的Access数据库“管理库”→确定→保存;这样就建立好了一个连接(这个连接的作用是,让VFP数据库连接到Access数据库)。 3、以ACCESS表“职工表”为数据源,创建远程视图,并设置更新条件,设置“职工号”为主键,设置所有字段都可以更新。运行视图。 4、修改视图的结果,然后关闭视图结果,保存视图 5、退出VFP,打开ACCESS数据库“管理库”,打开表“职工表”查看表中数据的变化。

课程与教学论56.

第五章课程与教学内容 一、填空题 1.课程与教学内容的基本性质是知识,它具有直接经验和间接经验两种形态。 2.课程内容的三种不同取向:课程内容即教材、课程内容即社会生活经验或学习活动、课程内容即学习经验 3.泰勒是从、、和等四个方面来考察课程资源的含义。 4.按照课程资源的功能特点,课程资源可以划分为、两大类。 5.按照课程资源的成熟程度,课程资源可以划分为、和。 6.课程人力资源主要包括:、、和等各个部分。 7.课程财力资源可按来源分为三部分:、和。 三、是非判断题。请判断下列题目陈述的对错。 1.课程资源,包括物质资源与非物质资源两个子系统。 2.课程改革就是更换教材。 3.课程资源不包括教师和学生。 9.课本不是课程资源。 四、名词解释 课程内容、课程资源 五、简述题 1. 试述如何选择恰当的学科知识作为课程内容。 要选择恰当的学科知识作为课程内容,需要在以下几对关系上作出取舍: (1)学科知识与课程内容的关系,恰当处理学科知识与课程内容的关系意味着既要尊重学科知识的内在的逻辑体系的要求,又要尊重儿童的心理发展的内在要求,实现学科逻辑与儿童心理逻辑的统一。 (2)科学、艺术与道德的关系,科学、艺术、道德相互渗透、相互作用、相互依赖,具有内在统一性。教育的终极目的指向于人的自由。 (3)科学与技术的关系-对等与融合,世界课程改革的一个重要动向是重视技术课程(特别是信息技术课程)并谋求技术课程与科学课程的融合。 (4)概念原理的知识与过程方法的知识之关系,学科的概念原理体系只有和

相应的探究过程及方法论结合起来才能使学生的理智过程和整个精神世界获得实质性的发展与提升。 2. 课程内容与教学内容的区别: ⑴课程内容规定的是学科某一阶段共同的统一的标准或要求;教学内容则是教师应对具体教学情景的,因而是具体的,个别的,并能体现差异。 ⑵课程内容是一种抽象的存在,不能作为学生直接掌握的对象,教学内容是具体,生动并动态变化的,是教师和学生直接操作的对象。 ⑶课程内容以书面的文字材料进行表述;教学内容则是可以通过多种多样的 文字和非文字手段进行表征,不仅包括形式各异的素材内容,也包括一些活动,方法,观念,实践操作等。 3.简述课程资源开发的主要途径。 第六章课程与教学组织 一、选择题。下列各小题有四个备选答案,请选出其中一个最适合的,并将其序号填入括号中。 1.()属于集体教学。 a.道尔顿制 b.文纳特卡制 c.开放课堂 d.导生制 2.特朗普制,属于()。 a.个别化教学 b.集体教学 c.综合教学 d.分组教学 3.从理论上对班级授课制进行清理与论证,使之基本定型的是()。 a.帕克赫斯特 b.贝尔和兰卡斯特 c.华虚朋 d.夸美纽斯 4. 课程结构的三个层次是()。 a.宏观、中观和微观 b.课程内容、课程平衡和课程设置 c.必修、限定选修和自由选修 d.大学、中学和小学 5.导生制,由()创立。 a.帕克赫斯特 b.贝尔和兰卡斯特 c.华虚朋 d.夸美纽斯 6.道尔顿制,由()创立。 a.帕克赫斯特 b.贝尔和兰卡斯特 c.华虚朋 d.夸美纽斯 7.文纳特卡制,由()创立。

VFP基础教程-数据库的创建和使用

4.1 VFP数据库 1. 数据库的基本组成 数据库由一个以上相互关联的数据表组成,可以包含一个或多个表、视图、到远程数据源的连接和存储过程。 视图(view): 一个保存在数据库中的、由引用一个或多个表、或其他视图的相关数据组成的虚拟表,可以是本地的、远程的或带参数的。 存储过程(stored procedure): 是保存在数据库中的一个过程。该过程能包含一个用户自定义函数中的任何命令和函数。 创建数据库时系统自动生成3个文件: 数据库文件: 扩展名为 .DBC 数据库备注文件: 扩展名为 .DCT 数据库索引文件: 扩展名为 .DCX 2. 数据库的设计过程 1)明确建立数据库的目的和使用方式 2)设计所需的数据表(包括表结构和表记录) 3)建立表之间的关系 4)改进设计 4.2 数据库的创建

1. 数据库的创建过程 数据库的创建过程中一般会涉及下面一些常用操作: 1)创建新表→用表设计器(设置字段属性和表属性) 2)添加表→用数据库设计器按钮或数据库菜单 3)创建视图→用视图向导、视图设计器 4)建立关系→用鼠标将父表的索引拖到子表的相关索引上 5)编辑关系→用数据库菜单或快捷菜单→参照完整性生成器 6)移去关系→用快捷菜单或按delete键 7)修改表→用表设计器 8)删除表或视图→用数据库设计器按钮或数据库菜单 2. 数据库的新建、打开、关闭 (1)新建数据库: 从文件菜单中单击新建→在新建对话框中选择数据库并单击新文件→在创建对话框中给出库文件名和保存位置→在数据库设计器中建立所需的数据库。 或从命令窗口中输入命令:create database 数据库名 (2)打开数据库:

打造高效课堂,创建特色课堂教学模式

打造高效课堂,创建特色课堂教学模式 发表时间:2011-08-08T15:39:56.060Z 来源:《新华教育导刊》2011年第7期供稿作者:贾文卿[导读] 所谓把时间还给学生,其实就是让学生主动学习,鼓励他们和老师“抢”时间学。 贾文卿(通化市教师进修学校吉林通化 134000) 什么是高效课堂?就是将新课程标准中的“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三维目标最大化,最优化。打造高效课堂,不只是要符合一节好课的标准,而是对教师整个职业生涯教学水平与成就的总体要求。对于打造高效课堂,我是一直遵循以下六个方面并不断完善的。 1.兴趣是最好的老师 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”而中国最伟大的教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”意思是说:学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的接受得快,爱好它的人不如对其有兴趣的接受得快。可见,关于教育,古今中外道理都是相通的。 2.把时间还给学生 所谓把时间还给学生,其实就是让学生主动学习,鼓励他们和老师“抢”时间学。在这一还一抢的过程中,达到课堂的高效。新课改中提倡让学生学会学习。以往我们在课堂上通常只关注学生学会了什么,其实更应该关注学生是怎样学会的,这才让课堂教学更有价值。在课堂上,精心设计问题,合理置疑,让学生主动去思考,让学生成为知之者、乐之者、好之者。 3.合作学习与个性发展 新课改中明确提出,要学生:自主、合作、探究。人,是社会型动物,每个人都是社会中的一员,不是孤立存在的。班级授课制的最大优点是实现了教育的普遍性,缺点就是易形成好学生吃不够,差学生吃不动。合理利用好班级内的合作学习资源,可以更好地实现课堂的高效。 4.优化学习过程 记得有人曾经这样说过,什么是好课,只要学生学会了就是好课。我不这样认为。新课改明确提出要优化学生的学习过程,正如前面所说,要重视学生怎样学会。 一般来说,学习成绩优异的学生,都有一个突出的特点,就是了解自己的学习过程,能够驾驭自己的学习过程。这样他才能主动地进行学习,而不是盲目被动地被老师推着走,才能形成较强的学习能力和取得优异的学习成绩。 在中共中央和国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到:“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”打造高效课堂,是对教师专业化成长的一项具体要求,既是宏图伟业,又是点点滴滴,是可见而不可预见的,是可估量而不可限量的。作为一线教师,我还将继续努力,努力实现课堂的高效,创建特色课堂教学模式。在今后的工作,紧紧围绕“打造高效课堂,创建特色课堂教学模式”开展各种教学尝试,求同存异,共同实践这一模式。

Excel常用的几种基本操作

Excel常用的各种基本操作 本章学习目标 1、认识Excel的工作界面、窗口的组成元素 2、掌握工作薄、工作表、单元格等基本概念 3、掌握工作表、单元格的常见操作如插入、删除等 4、掌握菜单、工具条的操作和自定义方法 5、了解掌握多种观察工作表数据的方法 6、掌握工作表打印的几个问题:打印预览、打印纸、页码及打印标题等 7、启动与退出Excel 一、Excel 基本概念 1、工作簿 (1)在Excel中创建的文件叫做工作簿,其扩展名是.xls (2)工作薄由工作表组成,新建工作薄只有默认的3个工作表。但可以根据需要增加,其个数原则上仅受限于内存。 (3)新建第一个工作薄的默认名:book1.xls。 2、工作表 (1)由一些横向和纵向的网格组成的表格。一个工作表最多有65536行、256列。 (2)工作表由工作表名或者叫工作表标签区别,如sheet1、sheet2 1.1.2 Excel 基本概念 3、工作薄与工作表的关系 4、行号:工作表由65536行组成,每行的编号称为行号。 5、列标:工作表有256列,用于区别各列的英文字母称列标。 6、单元格、活动单元格:工作表中的网格,它用列标和行号定位。如A1就表示A列第1行对应的单元格。 7、编辑栏、–用于显示、修改活动单元格的内容 8、全选快捷键CTRL+A:用于选定整个工作表所有的单元格。 二、工作表操作 1.工作表的切换– 2.插入工作表– 3.删除工作表– 4.移动工作表– 5.修改工作表标签的名字– 6.复制工作表– 7.修改新工作簿的默认工作表个数 2、工作表行、列操作 选择单行:用鼠标单击要选择的行号 选择连续多行:按住Shift,然后单击第1和最后两个行号 选择不连续多行:按住Ctrl,依次单击要选择的行号 列的选择方法同行的选择方法一样。 3、删除行、列和插入行、列 4、行高、列宽的调整 5、单元格操作

VFP基础教程-创建查询和视图

5.1 创建查询 1. 查询的概念 查询:就是向一个数据库发出检索信息的请求,从中提取符合特定条件的记录。 查询文件: 即保存实现查询的SELECT-SQL命令的文件。查询文件保存时,系统自动给出扩展名.qpr;查询被运行后,系统还会生成一个编译后的查询文件,扩展名为 .qpx。 查询结果: 通过运行查询文件得到的一个基于表和视图的动态的数据集合。查询结果可以用不同的形式来保存。查询中的数据是只读的。 查询的数据源:可以是一张或多张相关的自由表、数据库表、视图。 2. 用查询设计器创建查询 基本步骤: 打开查询设计器→ 添加创建查询所基于的数据表→定义输出内容→设置联接、筛选、排序、分组条件→ 选择查询结果的输出形式→保存查询文件→运行查询。

(1)打开查询设计器 方法1: 从文件菜单或工具栏上单击新建→查询→新建文件→进入查询设计器 方法2: 当所用到的数据表已在项目中时,从项目管理器窗口中单击数据→ 查询→新建→ 新建查询→进入查询设计器 方法3:从命令窗口中输入命令: create query 查询文件名& 创建新查询 modify query 查询文件名& 修改已存在的查询 (2) 定义查询的输出内容 单击字段选项卡→从可用字段列表框中单击所需字段(当输出的列不是直接来源于表中的字段时,单击函数和表达式框边的… 按钮,打开表达式生成器,构造出所需的表达式)→单击添加按钮→所需字段自动出现在选定字段框中。 (3) 设置查询的筛选条件 筛选条件决定将哪些记录显示出来。 在筛选框中构造筛选条件表达式时,要注意在实例框中输入不同数据类型时的格式: 1) 字符串可以不带引号(当与源表中的字段名相同时才用引号); 2) 日期型数值要用{ }括起来; 3) 逻辑型数据两侧要带 .号,如 .T.,.F. (4) 设置查询结果的排序依据 排序决定查询输出结果中记录显示的顺序。 设置方法: 单击排序依据→ 从选定字段框选中字段→选择升序或降序→单击添加。 (5) 设置查询结果的分组依据

小学数学课堂教学的有效性

小学数学课堂教学的有效性 ◆您现在正在阅读的小学数学课堂教学的有效性文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学课堂教学的有效性随着新课堂教学的实施,教学课也随着新课程的改革在不断的变化,不断的创新,但在课程改革中也体现出一些流于形式的局面。如:小组合作、同桌交流等。因此,在课堂教学中应更好地提高教学学习活动的在效性,即关注学生经历学习过程中要帮助学生在有效性的教学活动中提高学习能力和学习效率。 一、情境驱动,参与活动增加激情 一个理想情境创设出来了,教学活动就等于成功了一半成。何谓理想的情境呢?我们经常看到,有些老师在教学中生般硬套地添加一些故事或卡片来描述,却忽视了宝贵的时间在无情地流逝着,这样形式化的故事只能算是一个情节。不可能引起学生思维的发展,理想情境就能引起学生对问题探究和激情吗?比如说:今天我们一年级学的人民币的简单换算,老师先举例说,今天是我们班级某同学生日,老师在商店里看了一些漂亮的气球(同时出示三种气球,每种气球下面分别标有:8角一个,5角一个,1元2角一个)。我想买两个气球送给今天某同学,祝贺他的生日,但是要征求一下大家的意见买哪两个呢?要用多少钱,请同学们讨论一下。在这我没强求有多么优美的诗句来喧染生动的故事情节,而

我借助身边同学们最感兴趣事例说明,学生对这件事情有较强探究愿望,能激发他们更强烈的求知欲望,也就是说我们不能把情境狭义地理解为故事一些游戏,操作活动,而用了身边最感兴趣事例说明,从而用了最大限度学习活动的实效性。 二、加强引导,自主探究 自主探究是新课程理念所倡导的学习方式之一,是相对于被动接受和机械学习而言的。自主探究就是要引导学生经历主动建构知识与技能的过程。因此自主探究的学习方式越来越受到老师的关注,但是我们应清楚地知道自主探究并不是放任自流,而是要考虑到学生年龄及思维,如果学生年龄和思维都很一般,有时不能意识自己该干什么,该怎样去做。因此他们的自主探究不可缺少教师的指导,只有老师正确引导下,学生才能形成科学的观察、操作、思考、探究的能力。自主探究的活动是有效性的,进而促使学生在原有的水平上发展思维。 三、动、思结合,提高思维训练 由于小学生的思维活动正处于具体形象思维向抽象思维过渡。动手操作活动既是他们认知源泉,又是思维发展基础,但在教学实践中却经常看出到做与思脱节现象,学生的活动完全成老师布置的任务,活动目的是单一的、机械的,对思维不能起到有效的促进作用,只有动手操作与思维活动有机

VFP第三章表的创建和使用3.3记录的处理

3.3.1 记录的输入P71 ⒊使用INSERT-SQL命令追加记录 ⒋使用APPEND与APPEND FROM命令追加记录 APPEND BLANK,可以追加新记录。 ⒊使用INSERT-SQL命令追加记录 在程序中向一张表中追加记录,通常使用INSERT-SQL命令。命令格式如下。INSERT INTO TableName[(FieldName1 [,FieldName2, … …])\] VALUES (eExpression1[,eExpression2, … …]) 例如:可以用以下命令向XS表中插入一条新记录: INSERT INTO XS(xh,xm,xb,ximing) VALUES ("950106","高山","男","") ⒋使用APPEND与APPEND FROM命令追加记录 APPEND [BLANK] [IN nWorkArea| cTableAlias] 其中,BLANK用于说明向表中追加一条空记录,缺省时系统向表中追加一条空记

录,并打开浏览窗口以便用户输入该记录的数据。 当表处于浏览状态时,利用―表/追加记录‖,选中数据来源的文件后,即可追加数据。 常用的可追加的文件类型有表文件.dbf、文本文件.txt(DELIMIED)和Excel文件.xls。 使用APPEND FROM 命令从其他文件中导入数据。 APPEND FROM FileName [DLIMITED|XLS] 3.3.3 记录的定位 当用户向表中输入数据时,VFP为每个记录都按输入顺序指定了‖记录号―。第一个输入的记录,其记录号为1,依次类推。 ⒈`记录指针 当一个表文件被打开后,系统中自动生成三个控制标志:记录的开始标志、记录指针标志、记录的结束标志,如图。记

贵州省无纸化学法用法课堂练习题答案

贵州省无纸化学法用法课堂练习题答案 第一章 【第1题】标准答案C【第2题】标准答案A【第3题】标准答案D【第4题】标准答案A 【第5题】标准答案C【第6题】标准答案D【第7题】标准答案ABC【第8题】标准答案ABCD【第9题】标准答案ABCD【第10题】标准答案ABCD【第11题】标准答案对【第12题】标准答案对【第13题】标准答案错【第14题】标准答案错【第15题】标准答案对【第16题】标准答案对【第17题】标准答案B【第18题】标准答案D【第19题】标准答案A 【第20题】标准答案B【第21题】标准答案D【第22题】标准答案A【第23题】标准答案C【第24题】标准答案A【第25题】标准答案A【第26题】标准答案ABCD【第27题】标准答案ABCD【第28题】标准答案ABC【第29题】标准答案ABCD【第30题】标准答案ABCD 【第31题】标准答案ABCD【第32题】标准答案对【第33题】标准答案错【第34题】标准答案对【第35题】标准答案对【第36题】标准答案对【第37题】标准答案错【第38题】标准答案对【第39题】标准答案错【第40题】标准答案错【第41题】标准答案错【第42题】标准答案对【第43题】标准答案错【第44题】标准答案D【第45题】标准答案B 【第46题】标准答案C【第47题】标准答案D【第48题】标准答案D【第49题】标准答案B【第50题】标准答案C【第51题】标准答案D【第52题】标准答案A【第53题】标准答案C【第54题】标准答案ABC【第55题】标准答案ABD【第56题】标准答案ABD【第57题】标准答案ABC【第58题】标准答案ACD【第59题】标准答案ABCD【第60题】标准答案对【第61题】标准答案错【第62题】标准答案错【第63题】标准答案对【第64题】标准答案错【第65题】标准答案对【第66题】标准答案错【第67题】标准答案错【第68题】标准答案对【第69题】标准答案对 第二章 【第1题】标准答案D【第2题】标准答案C【第3题】标准答案E【第4题】标准答案ABCD【第5题】标准答案ABCD【第6题】标准答案对【第7题】标准答案错【第8题】标准答案对【第9题】标准答案A 【第10题】标准答案D【第11题】标准答案D【第12题】标准答案B【第13题】标准答案ABCD【第14题】标准答案ABCD【第15题】标准答案ABCD【第16题】标准答案BCD【第17题】标准答案ABC【第18题】标准答案ABCD【第19题】标准答案ABCD【第20题】标准答案ABCD【第21题】标准答案ABCD【第22题】标准答案BCD【第23题】标准答案ABCD【第24题】标准答案ABCD【第25题】标准答案ABC【第26题】标准答案ABCD【第27题】标准答案对【第

vfp表的基本操作

练习一数据表基本操作 【实验目的】 1.熟练掌握用“表设计器”建立数据表的方法; 2.能够正确输入表记录; 3.掌握表文件的打开、关闭操作; 4.掌握表结构的显示、修改方法。 【知识要点】 1.使用表设计器创建自由表 方法一:使用菜单方式建立表结构; (1)(在“项目管理器”中)选“数据/自由表”-“新建” -“新建表”-输入表名并确定存放位置-“保存”按钮。 (2)“文件/新建”-(类型)选“表”-“新建文件”钮-输入表名并确定存放位置。 方法二:使用命令方式建立表结构。 格式:CREA TE <表名> 功能:创建以指定表名命名的表结构。 2.表数据的输入 (1)立即输入:在建立表结构后,立即输入记录(此时是在“编辑”状态) (2)追加输入:建立表以后,再打开此表,进行输入记录 ①“项目管理器”)“数据/自由表”-选定表-“浏览”钮-“显示/追加方式” ②(先打开表,“显示/浏览”进入浏览状态)“表/追加新记录”(追加一条记录) ③ (先打开表,“显示/浏览”进入浏览状态) “显示/追加方式” (追加多条记录) ④ (先打开表) APPEND [BLANK] (有“BLANK”项,则添加一条空白记录) 注:M型字段的录入:双击M字段,录入数据; G型字段的录入:双击字段-“编辑/插入对象”- 选“类型”- 选择文件 (3)成批追加:将指定表中的记录追加到当前表的尾部 APPEND FROM表名[FOR/WHILE 条件式][FIELDS 字段名表] 注:两表要追加的字段类型要相同 3.打开表 (1)“文件/打开”-(类型)选“表”-选定表-“确定” (2)USE<表名> 4.关闭表 (1)USE (2)退出VFP 5.表结构的显示与修改 显示:LIST|DISPLA Y STRUCTURE 修改:(1)菜单方式:打开要修改的数据表,进入表设计器对表结构进行修改。 (2)MODIFY STRUCTURE 【实验内容】 1.在e盘根目录下建立一个以学生自己的学号命名的文件夹。 2.建立自由表“学生表”,保存至学号文件夹中,表的结构如表3-1所示。

课堂教学导入方法

课堂导入方法 教学没有固定的形式,一堂课如何开头,也没有固定的方法,由于教育对象不同,教学内容不同,每堂课的开头也必然不同。即使是同一教学内容,不同的教师也有不同的处理方法。有经验的教师总是十分重视一堂课的开端和知识之间的转折与衔接。他们总是精心设计导入,讲究导入的艺术性。教师要敢于想象,敢于创新,采用灵活多样的方式导入新课。通过导入,把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中。在数学教学实践上,我们对课堂教学导入技能作了一些研究和探索。 一、情景创设导入法 创设情境导入。小学生思维活跃,创设一定的学习情境,能充分调动学生的学习积极性。 1、《认识人民币》的导入 师:同学们,在日常生活中,你买过东西吗? 生:(齐答)买过! 师:谁来告诉大家,你都买过什么? 生1:我买过菜。 生2:我买过馒头。 生3:我打过醋。 师:看来同学们在平时都很爱帮家长做家务,真不错! 生4:我买过铅笔盒,还买过书。 生5:我买过电脑软件。 生6:我和爸爸一起买过电脑。 …… 师:同学们买过这么多东西,不管你买什么,都需要有—— 生:(异口同声)钱! 师:关于钱,你已经知道了它的哪些知识? 生1:我知道美国的钱叫美元。

生2:我知道英国的钱叫英镑。 生3:我知道钱有假的,有真的。 生4:我看到电视上古代的人用的元宝、银票都是钱,和现在的钱不一样。 生5:古代有一种钱,圆圆的,中间还有一个正方形的孔。 生6:我还知道钱有的大,有的小。 生7:我知道钱有硬币,还有纸币。 生8:钱上有一些美丽的图案。 …… 师:大家知道的真不少!刚才一位同学提到,有古代的钱,也有现在的钱。谁知道,咱们中国现在用的钱统一叫什么? 生:咱们中国现在用的钱统一叫人民币。 师:今天我们就一起来认识人民币。 (教师板书:认识人民币) 师:关于人民币,你还想知道它的哪些知识? 生1:人民币是怎么产生的? 生2:人民币是怎样制造出来的? 生3:为什么有的人民币是硬币,有的人民币是纸币? 生4:人民币是谁设计的? 生5:人民币怎样换成美元?到哪里换? …… 师:同学们很爱动脑筋,想了解的知识真够多的!咱们看看下面的学习能不能帮你找到这些问题的答案。 因为学生在日常生活中接触钱的机会比较多,所以即使是一年级的同学,对于钱也有不少的生活体验。上述情境中,教师没有拘泥于认识人民币的书本知识,而是努力打通数学与生活间的通道,调动学生已有的生活积累,使学生能充分借助自己的生活经验进行学习。这样的学习情境,自然生动,有助于学生感受数学与生活的密切联系,认识数学的价值,有助于学生锻炼出敏锐的数学眼光。好的学习情境是生活经验的浓缩。

VFP数据查询与视图

5.1 创建查询 1. 查询的概念 查询:就是向一个数据库发出检索信息的请求,从中提取符合特定条件的记录。 查询文件: 即保存实现查询的SELECT-SQL命令的文件。查询文件保存时,系统自动给出扩展名 .qpr;查询被运行后,系统还会生成一个编译后的查询文件,扩展名为 .qpx。 查询结果: 通过运行查询文件得到的一个基于表和视图的动态的数据集合。查询结果可以用不同的形式来保 存。查询中的数据是只读的。 查询的数据源:可以是一张或多张相关的自由表、数据库表、视图。 2. 用查询设计器创建查询 基本步骤: 打开查询设计器→ 添加创建查询所基于的数据表→ 定义输出内容→ 设置联接、筛选、排序、分组条件→ 选择查询结果的输出形式→ 保存查询文件→运行查询。 (1)打开查询设计器 方法1: 从文件菜单或工具栏上单击新建→ 查询→ 新建文件→ 进入查询设计器 方法2: 当所用到的数据表已在项目中时,从项目管理器窗口中单击数据→ 查询→ 新建→ 新建查询→ 进入查询设计器 方法3:从命令窗口中输入命令: create query 查询文件名& 创建新查询 modify query 查询文件名& 修改已存在的查询 (2) 定义查询的输出内容 单击字段选项卡→ 从可用字段列表框中单击所需字段(当输出的列不是直接来源于表中的字段时,单击函数和表达式框边的… 按钮,打开表达式生成器,构造出所需的表达式)→ 单击添加按钮→ 所 需字段自动出现在选定字段框中。 (3) 设置查询的筛选条件 筛选条件决定将哪些记录显示出来。 在筛选框中构造筛选条件表达式时,要注意在实例框中输入不同数据类型时的格式: 1) 字符串可以不带引号(当与源表中的字段名相同时才用引号); 2) 日期型数值要用{ }括起来;

数据库与表的创建和使用

数据库与表的创建和使用 一、常用字段类型 1、字符型 2、数值型 3、日期型 4、逻辑型(T是,F否) 5、备注型 二、项目管理器 项目管理器是VFP中处理数据和对象的主要工具。项目管理器是系统的“控制中心”。一个项目是文件、数据、文档、对象的集合,项目文件以扩展名*.pjx保存。 创建一个项目文件的方法 1、CREATE PROJECT 项目文件名或? 2、文件—新建 3、工具栏“新建”按钮 二、数据库与表的概念 在VFP中有两种表:一种是自由表,它独立于任何数据库;一种是数据库表,它是数据库的一部分。 数据库和表是两个不同的概念。表是处理数据、建立关系数据库的应用程序的基础单元,它用于存储收集来的各种信息。而数据库是表的集合,它控制这些表协同工作,共同完成特定任务。 本节重点:数据库的创建和使用,数据库表的创建和使用,表的扩展属性,数据库表之间的关系的创建。 三、数据库的创建(*.dbc)

1、使用界面方式创建数据库:项目管理器、“新建”按钮 2、使用命令方式创建数据库 CREATE DATABASE 数据库文件名或? 四、打开数据库 OPEN DATABASE 数据库名或? 五、设置当前数据库 SET DATABASE TO 数据库名 六、修改数据库 MODIFY DATABASE 数据库文件名或? 七、关闭数据库 CLOSE DATABASE &&关闭当前数据库 CLOSE DATABASE ALL &&关闭所有数据库 八、删除数据库 DELETE DATABASE 数据库文件名或? 数据库表的创建和使用(*.dbf) 在VFP中,每个数据表可以有两种存在状态:自由表(即没有和任何数据库关联的*.dbf文件)或数据库表(即与数据库关联的*.dbf 文件)。属于某一数据库的表称为“数据库表”;不属于任何数据库而独立存在的表称为自由表。数据库表和自由表可以相互转换。 一、数据库表的创建

Excel基本操作部分试题

Excel基本操作部分试题 1、在Excel中,下列输入数据属于字符型的是()。 +A1+3 =SUM(A1:A2) =A1+3 SUM(A1,A2) 2、Excel工作簿文档存盘时,默认的文件扩展名是()。 .XLC .XLW .XLT .XLS 3、若要将Excel工作表垂直分成左右两页,可在表中第一行选定分页处()的 单元格,然后执行“插入设置分页线”命令。 左侧右侧上方下方 4、Excel中,对单元格中的内容进行编辑时,下列()方法不能进入编辑状态。 双击单元格单击单元格单击公式栏按F2键 5、在Excel工作表中,执行一次删除命令,不能删除()。 一个单元格一个区域一整行或一整列多个区域 6、要将活动单元格快速移到A1单元格,应按()。 Home Ctrl+Home Shift+Home PageUp 7、如果要在单元格中输入计算公式,应先输入()。 !* = ' 8、在Excel中,要用插入方式移动某列,在选定该列后,应按下()键拖动该 列的黑色边框。 Shift Ctrl Alt Enter 9、从A列第3行开始到H列第11行结束的单元格区域地址为()。 3A:11H A3:11H A3:H11 H11:3A 10、如果要计算A3、E3、H3单元格数值的算术平均数,则计算公式为()。 =AVERAGE(A3:E3:H3) =AVERAGE(A3,E3,H3) =AVERAGE(A3、E3、H3) =AVERAGE(A3!E3!H3!) 11、活动单元格地址显示在()。 工具栏菜单栏编辑栏状态栏 12、在Excel中,若要选取不连续的单元格或单元格区域,在选定第一个要选取的 单元格或单元格区域后,应按下()键,再选定其他要选取的单元格或单元格区域。 Ctrl Alt Shift Backspace 13、在一个单元格中输入计算公式后,该计算公式将显示在()。 单元格中名称框中编辑栏中标题栏中

课堂教学评价用语100条

课堂教学评价用语100条 听: 1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获! 2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子! 3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答! 4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀! 5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!说: 6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了! 7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂! 8、别急,再想想,你一定会说好! 9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好! 10、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍! 11、你表达得这么清晰流畅,真棒! 想: 12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗? 13、开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学! 做:

14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起! 15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢! 16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了! 17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的! 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中! 19、你坐得真端正!注意力真集中! 20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子! 21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好! 22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴! 23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)! 24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示? 25、你的进步使老师感到特别高兴! 26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的) 课堂过程评价激励语: 27、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了! 28、连这些都知道,真不愧是班级小博士! 29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习! 30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!

VFP报表使用方法

一、报表:报表是vfp中的一种数据组织形式,我们通常利用报表,把从数据库表中提取出的数据打印出来。 报表是由两个基本部分组成:数据源和数据布局。数据源指定了报表中的数据来源,可以是表,视图,查询或临时表;数据布局指定了报表中各个输出内容的位置和格式。报表从数据源中提取数据,并按照布局定义的位置和格式输出数据。 报表中并不存储数据源中实际的数据的值,而只存储数据的位置和格式,这一点,和视图的特性有些相似。所以,每次打印时,打印出来的报表的内容不是固定不变的,会随数据库的内容的改变而改变。 二、使用报表向导创建报表:创建报表就是定义报表的数据源和数据布局。“报表向导”是创建报表的最简单的途径。可通过回答一系列的问题来进行报表的设计,使报表的设计工作变得省时有趣。使用报表向导创建完成报表后,还可使用“报表设计器”打开该报表,对其进行修改和完善。 1.打开“报表向导”:在“项目管理器”的“全部”或“文档”选项卡中,选择“报表”,单击“新建按钮”,弹出“新建报表”对话框。在该对话框中,单击“报表向导”按钮,弹出“向导选取”对话框。 在vfp中,提供两种不同的报表向导:一是“报表向导”,针对单一的表或视图进行操作;二是“一对多报表向导”,针对多表或视图进行操作。我们根据具体情况,选择相应的向导。这里假设我们操作的是单一的表,所以选择“报表向导”,系统会按步骤弹出一系列对话框。 步骤一:字段选取。在这个对话框中,选择要在报表中输出的字段。首先,单周“数据库和表”列表框右侧的按钮选择报表的数据源,然后选择所需的字段步骤二:分组记录,在此对话框中,如果需要,可设置分组控制,最多设置三级分组。

Excel表格的基本操作(精选35个技巧)

【基本操作】Excel表格的基本操作(精选35个技巧) 目录 技巧1、单元格内强制换行 技巧2、锁定标题行 技巧3、打印标题行 技巧4、查找重复值 技巧5、删除重复值 技巧6、快速输入对号√ 技巧7、万元显示 技巧8、隐藏0值 技巧9、隐藏单元格所有值。 技巧10、单元格中输入00001 技巧11、按月填充日期 技巧12、合并多个单元格内容 技巧13、防止重复录入 技巧14、公式转数值 技巧15、小数变整数 技巧16、快速插入多行 技巧17、两列互换 技巧18、批量设置求和公式 技巧19、同时查看一个excel文件的两个工作表。 技巧20:同时修改多个工作表 技巧21:恢复未保存文件 技巧22、给excel文件添加打开密码 技巧23、快速关闭所有excel文件 技巧24、制作下拉菜单 技巧25、二级联动下拉 技巧26、删除空白行 技巧27、表格只能填写不能修改 技巧28、文字跨列居中显示 技巧29、批注添加图片 技巧30、批量隐藏和显示批注 技巧31、解决数字不能求和 技巧32、隔行插入空行 技巧33、快速调整最适合列宽 技巧34、快速复制公式 技巧35、合并单元格筛选

技巧1、单元格内强制换行 在单元格中某个字符后按alt+回车键,即可强制把光标换到下一行中。 技巧2、锁定标题行 选取第2行,视图- 冻结窗格- 冻结首行(或选取第2行- 冻结窗格)冻结后再向下翻看时标题行始终显示在最上面。

技巧3、打印标题行 如果想在打印时每一页都显示标题,页面布局- 打印标题- 首端标题行:选取要显示的行 技巧4、查找重复值 选取数据区域- 开始- 条件格式- 突出显示单元格规则- 重复值。

课堂教学结束语100句

课堂教学结束语100句 ; 1、同学们,老师相信,在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿,只要积极动脑,做生活的有心人,你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献,创造出巨大的财富,有信心吗? 2、同学们,科学的殿堂美不胜收,只要大家以勤为径,每个人都能领略到无限美好的风光。 3、一份耕耘,一份收获,同学们,体验到成功的喜悦了吗? 4、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒,好吗? 5、同学们,大家想过吗?为什么人民币的面值只有1分、2分、5分、1角2角、5角、1元、2元、5元......而没有3分、4分、6分、7分呢?这虽然是个小问题,老师相信,聪明的你们一定能研究出大学问! 6、同学们,生活中时时刻刻有数学,事事有数学,因此,我们应该爱数学、学数学、用数学。 7、你有哪些新收获?你是怎样获取这些知识的?你还有什么疑难问题?谁来帮她解决? 8、今天,我们通过自己的努力,发现并学会了这么多知识,老师真为你们骄傲!其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索,快做个有心人吧,你会成长得更快! 9、同学们,与数学王国的人交朋友吧,它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙! 10、同学们,我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索,获取更多知识,好吗? 11、没有最好,只有更好。老师相信,下节课同学们一定会表现得更出色。 12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的,希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法,学好数学,掌握更多的文化知识,为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。 13、只要同学们善于动脑筋,敢于创新,也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明,小创造,快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。我相信,用你们的聪明和智慧一定会获得成功! 14、同学们在这节课的学习中,你自己运用了哪些学习方法,学到了哪些知识?有哪些收获?大家自己要学会总结,学会回顾,同学们自己想一想,一起来总结一下。 15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式,我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的,老师希望你们像科学家们那样,在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验,就一定能获取更多的知识,将来一定能成为国家的栋梁。 16、同学们今天我们学习了什么内容?你会用哪几种方法计算长方形的周长?哪种方法最简便?我们最好用第几种解法? 17、今天,同学在学习数学知识的同时,还学会了一种观察事物、分析问题的方法,这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质,学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助,掌握了这种方法,同学们看问题就会越来越深刻,变得越来越聪明。 18、通过这节课的学习,你有哪些收获?在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别,养成认真细心,一丝不苟的良好学习品质。 19、这节课上,很多同学都展示了自己在数学方面的才华,我相信,明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生,同学们努力吧! 20、数学与我们的生活有着密切的联系,希望同学们能留心身边的数学问题,做生活的有心人。 21、同学们,这节课你学得高兴吗?数学其实是一门很有趣的学科,只要你喜欢它,你就能从中得到许多乐趣! 22、这节课,同学们通过合作学习,共同研究推导出了三角形面积的计算公式,真了不起,下节课我们学习梯形面积的计算,希望同学们会有更精彩的表现! 23、本节课,我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积,这种方法叫转化法,它对你有什么启迪吗?对,利用转化法可把新知变成旧知,在今后的学习中,同学们可以充分利用这一方法。 24、通过本节课的学习你有哪些收获?你是通过什么方法学会这一知识的?你瞧××同学多么善于总结学习方法呀,这可能就是他学习成绩特别突出的原因吧,让我们向他学习,好吗? 25、在今天,在这节课上,老师充分的领略到了21世纪少年的风采,老师被你们所感动,同学们,明天一定是属于你们的!

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