新课改下初中地理兴趣教学

新课改下初中地理兴趣教学

362123惠安张坂中学吴海波 139********

地理知识涉及面很广,内容也丰富多样,这些复杂的知识内容,要在有限的时间里客观地反映到课堂上,并使学生尽快掌握,重在培养学生的学习兴趣,学生缺乏兴趣,往往感觉到地理课枯燥无味,一旦有了兴趣,他们就会积极主动地学习。老师授课时,必须将地理学科的科学性、知识性、思想性、实用性和趣味性结合起来,采用灵活多样的学习方法,大力提高学生的地理素质,让学生学得活,记得牢,切勿死记硬背地理名词,生吞活剥地讲解地理知识。要让学生轻松地学习,灵活地运用知识。那么,我们教师该怎样去培养学生学习地理的兴趣呢,我认为可以从以下几个方面来做:

一、讲故事激发学生学习地理的兴趣。

如在讲《国际时期变更线》这些内容时,我先提这样一个问题:有一对在海轮上出生的孪生姐妹,姐姐倒比妹妹小一天,想一想这是怎么回事?这就更大可能地调动了学习的积极性,激发了学习的兴趣,同时也搞活课堂气氛。在讲区域地理时,结合具体内容穿插故事学生容易感兴趣,如讲南亚时,可以讲讲《西游记》的故事,讲西亚时,又可以讲讲死海的民间传说,还可以穿插元朝军队与西亚国家的战争情景,西亚军队用石油点火袭击元朝军队的情形,由此可知西亚丰富的石油储藏。在讲非洲时,将郑和下西洋的故事讲给学生听,让学生了解中国的历史和中国人探索海洋的伟大壮举,揭示中国人民酷

爱和平的愿望,激发学生的爱国热情。

二、观看新闻,从世界的热点问题中激发学生了解天下大事的兴趣。

现代社会,随着我国经济和科学的发展,电脑、电视机已走进千家万户,一个中学生已经能够轻松地从电脑、电视节目中获得知识与信息。社会的热点问题,人们街谈巷议,最易引起初中生的好奇心,针对学生这种强烈的好奇心和求知欲,老师应该将社会的热点问题引入教学之中。如:近几年,在我国东南沿海登陆的台风为什么这么多?你能说出两三个吗?(圣帕、海鸥、莲花。),并由此穿插讲解台风的有关知识:热带风暴在中国和东南亚叫台风,在大西洋叫飓风,在印度洋叫热带风暴,发生地不同,名称也不同,但性质是一样的,它们都是发生在热带海洋中的强烈风暴。通过看电视,学生还可以了解中国人民解放军海军舰队赴亚丁湾护航、墨西哥的H1N1流感、朝鲜核问题等等的动向,这是一般学生都关心的热点问题,学生喜欢看,喜欢听,由此入题讲环境问题,气象灾害及防御,他们感到地理知识很有用,这样不仅教了书本知识,还拓展了教学内容,也激发了学生研究地理的兴趣。

三、加强学科间知识的联系,引发学生整合地理知识的兴趣。

地理是一门综合性很强的科目,它关系到到语文、数学、历史、政治、化学、物理等知识。如果割断了与其它学科之间的联系,学生就绝对学不好地理知识。在学生的知识库中,知识并没有学科之别,本身应该是融合在一起的,只是为了教学的方便,人们才分出了科目。

教学中老师要把割裂的东西重新恢复起来,才能形成完整的知识体系,学生才能举一反三,触类旁通。教学中要立足地理,兼顾综合,这样才有利于学生知识的合成。如:我们可以通过地理课把古代描述气候、环境、不同地域特征的诗词教给学生,“大漠孤烟直,长河落日圆”,“九曲黄河万里沙”,“北风吹地白草折,胡天八月即飞雪”,“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”等,这些优美的诗句包含了很多地理要素,学生一边欣赏诗句中美妙的意境,一边掌握地理知识。

四、通过比较,激发学生归纳地理知识的兴趣。

没有比较就没有鉴别。学生在学习相近的知识时,往往就象认识双胞胎一样,只有通过反复比较才会发现不同进行区别。如学习长江黄河等章节,把二者的发源地,长度,分段,支流,水量,水文特征,所注入的海洋,流域面积,生态环境等等加以比较,同中求异,异中求同,学生易于掌握。再如,学习日本,美国时,照样可以把这两个国家放在一起进行比较,通过对人口,民族,面积,地理位置,经济特征,工业分布,对外贸易等内容进行比较,既学了新知识,又复习了旧知识,在比较中把各种零散的知识串联起来,形成了牢固的知识系统。在讲气候类型时,也可以把相近的两种气候进行比较,找出差别,避免混淆。

五、抽取精华字句,在数字中找规律,培养学生抽象概括地理知识的兴趣。地理中零散的知识较多,学生不易记住,教师应对知识进行整理,找出规律,或者编成诗句,顺口溜,使学生易记易懂。如中

国 34个省级行政区用“两湖两广两河山,五江(疆)二宁青甘陕;云贵西四北上天,内重台海福吉安;还有香港和澳门,都是我国好河山。”在讲七大洲、四大洋面积的大小顺序时,我用“亚非北南美,南极欧大洋”,“太大意呗”等谐音法来帮助他们记忆,这样才记得牢。此种方法,先要让学生熟悉知识后才能缩编,还要将缩编好了的知识还原,否则就起不到速记的作用。比如学习了《中国的行政区划》后,可组织学生玩“拼图游戏”,通过趣味十足的游戏,让学生在娱乐中较快地掌握我国省级行政区知识。

对于一些抽象性强的地图,利用学生身边熟悉的事物作比,如讲经纬网图,用学生家中打鱼用的鱼网作比,竖的网线就是经线,横的网线就是纬线,学生很容易接受,读中国政区图时,如:“山西象平行四边形,辽宁象侧卧睡狮,陕西象跪着的兵马俑,台湾象小船,黑龙江象天鹅,云南象孔雀”。长江上游如“U”,下游如“W”,黄河是一个巨大的“几”字,学生饶有兴趣。

六、通过趣味性组合,焕发学生对地理事物进行互相联系的兴趣。

地理想象能力的培养想象力是根据已有的知识和经验创造性地形成新事物的形象的能力。由于地理的对象极其广阔,要素异常复杂,难以一一感知,因此,学生在学习地理,获得地理知识时均要借助于想象,想象是获得地理知识的重要方法,也是地理科学发展的重要源泉。有些地理知识点分布比较分散,知识点之间又毫无联系,学生记忆的难度大,教学中可以进行一些趣味性组合,给学生寻找方便。提高学生的兴趣,强化学生的记忆,为教学起到一定的帮助作用。兴趣

是最好的学习促进剂,有了兴趣,学生就能变被动为主动,变苦学为乐学,不断撞击出智慧的火花。

通过我们教师激发,唤起学生的兴趣,从而让学生主动的参与到整个课堂教学活动中来,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,让每一位学生在轻松愉悦,和谐欢快的教学氛围中培养自己的学习兴趣、从而获得知识、提高能力。

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