第3节神经调节与体液调节的关系
第3节神经调节与体液调节的关系
一、选择题
1．在动物的行为中，与激素调节和神经调节有关的叙述，错误的是( )
A．神经系统越发达的动物，其行为的表现也就越复杂
B．在动物的行为中，神经调节和激素调节是相互协调作用的
C．激素调节处于主导地位
D．大脑皮层越发达的动物，其学习的能力就越强
2．造成呼吸中枢活动加强，使呼吸加深、加快，是因为吸人了( )
A．CO2含量较多的混合气
B．O2含量较多的混合气
C．CO2含量较少的混合气
D．CO2和O2含量均少的混合气
3．大面积烧伤病人由于严重脱水，使血钾升高，细胞外液渗透压升高，此时血液中( ) A．抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度减少
B．抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度增加
C．抗利尿激素浓度增加，醛固酮浓度增加
D．抗利尿激素浓度减少，醛固酮浓度减少
4．不属于醛固酮分泌异常引起的不良反应的是( )
A．K+在体内潴留，心肌自动节律异常
B．Na+在体内潴留，造成水肿
C．腹泻丢失大量Na+，血压下降
D．排出K+。过量，心肌自动节律异常
5．人体下列平衡不直接受激素调控的是( )
A．水的平衡 B．Na+、K+的平衡
C．pH的平衡 D．血糖的平衡
6．关于体温调节的叙述中，正确的是( )
A．寒冷环境中的体温调节是神经调节，高温环境中的体温调节是神经一体液调节
B．寒冷环境中的体温调节是神经一体液调节，高温环境中的体温调节是神经调节
C．寒冷环境中和高温环境中的体温调节都是神经一体液调节
D．寒冷环境中和高温环境中的体温调节都是神经调节
7．关于寒冷时体温恒定的有关叙述，正确的是( )
A．寒冷时，酶活性自然增强，因而代谢加快
B．寒冷时经皮肤血管舒张，增加产热量
C．皮肤散失的热量都是对生命活动没有意义的热
D．寒冷时，代谢增强与多种激素有关
8．人体的下列调节中，与下丘脑无关的是( )
A．体温的调节
B．甲状腺激素含量的调节
C．肝糖元合成的调节
D．肾小管泌钾的调节
9．将狗的双侧肾上腺切除，当其出现症状后注射某种激素，接着测定随尿液排出的Na+、K+量，结果如图2—12所示。注射的激素是( )
A．抗利尿激素
B．肾上腺素
C．醛固酮
D．促肾上腺皮质激素
10．皮肤、肠黏膜组织发生炎症时，产生和释放的组织胺使毛细血管舒张和通透性增大，血浆则渗入组织间隙而形成水肿。组织胺对血管的调节方式为( )
A．激素调节 B．体液调节
C．高级神经中枢调节D．植物性神经调节
11．图2—13中曲线能正确反映青蛙的代谢与环境温度
12．人在寒冷环境中，所产生的反应是( )
A．交感神经兴奋，肾上腺皮质分泌的醛固酮增加，导致代谢增强，产热增加
B．交感神经兴奋，皮肤血管收缩，血流减少，皮肤散热减少
C．副交感神经兴奋，引起骨骼肌不自主战栗，使产热增加
D．副交感神经兴奋，使肾上腺髓质分泌肾上腺素增加，产热增加
13．不能对。肾小管重吸收水起促进作用的是( )
A．渗透压升高
B．抗利尿激素升高
C．血浆渗透压升高
D．醛固酮升高
二、非选择题
14．胰液分泌的调节是一个复杂的过程，图2一14为胰液分泌调节的示意图(部分)。
(1)人体在正常情况下，咀嚼食物引起胰液分泌的神经反射为______________。
(2)当食物进入胃内后，引起胰液分泌增加的调节方式为______________．
(3)胰液中消化酶主要有______________、______________、______________、______________。
(4)激素B是通过______________途径到达胰腺的。
15．图2—15(甲)是狗尿浓缩实验的结果，
让狗大量饮水(图中箭头a所示)后，连续排出大量的尿；当将2．5％NaCL溶液10 mL．注射入颈动脉(箭头b)后，尿量暂时减少；当静脉注射脑垂体后叶提取物(箭头c)后，尿量也减少。根据此实验，可以推断：
(1)2．5％NaCL溶液注入动脉，使______________升高，刺激______________，引起______________激素分泌，导致尿量减少。本实验也证明______________中含有这种激素。
(2)如果预先将狗的脑垂体后叶切除，再进行上述同样的实验，请将预期结果的排尿曲线描绘在图2—15(乙)中的坐标上。
16．图2—16是人体水和无机盐平衡调节的示意图，据图回答下列问题：
(1)请写出①～⑦的名称；
①______________、②______________、
③______________、④______________、
⑤______________、⑥______________、
⑦______________。
(2)由③引起的行为变化是______________，产生的生理效应是______________。
(3)导致细胞外液渗透压下降的原因是______________和______________，这两种方式分别由______________和______________调节。
(4)严重腹泻时会导致[ ]______________，此时应及时补充______________。
第3节神经调节与体液调节的关系
1．C 2．A 3．C 4．C
5．C 6．B 7．D
8．D(提示：当血浆中Na+或K+浓度发生变化时，刺激肾上腺中的感受器，并改变醛固酮的分泌量，调节肾小管的泌钾能力。)
9．C(提示：注射某种激素后，尿中Na+的量减少而K+的量增多，说明此激素能促进肾小管对Na+的重吸收和．K+的排出，这种激素是醛固酮。)
10．B 11．B
12．B 13．A
14．(1)非条件反射(2)神经调节和体液调节 (3)胰麦芽糖酶胰淀粉酶胰脂肪酶胰蛋白酶(4)m液循环
15．(1)血浆渗透压下丘脑抗利尿脑垂体后叶
(2)见下图
16．(1)饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸渗透压感受器大脑皮层下丘脑神经细胞抗利尿激素肾小管、集合管细胞外液渗透压下降 (2)通过产生渴觉直接调节水的摄入量细胞外液渗透压下降 (3)饮水量增加尿量的减少神经体液(4)⑦细胞外液渗透压下降
生理盐水
第二章第三节神经调节与体液调节的关系
第二章第三节神经调节与体液调节的关系 第二第三节神经调节与体液调节的关系 一、教学目标 1.知识与技能： ⑴简述神经调节和体液调节的特点。 ⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。 2.过程与方法： ⑴描述体温调节、水盐调节。 ⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 3.情感态度与价值观： 认同毒品的危害，远离毒品。 二、教学中难点 1.教学重点 神经调节与体液调节的协调。 2.教学难点 人体的体温调节与水盐调节的分析。 三、课时安排 1学时。 四、教学方法 讲授法、对话法、演示法 五、教学过程
内容板书教师组织和引导学生活动教学意图 【讲述】同学们好！在本的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先看图片 【展示图片1】玩过山车的图片 【讲述】过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。 问题探讨： 1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？ 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？〖留待学完新课后回答〗 1.在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。 2.人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。新课导入
第2章第3节神经调节与体液调节的关系
第3节神经调节与体液调节的关系 学习导航明目标、知重点难点 简述神经调节和体液调节的特点。(重点) 描述水盐调节和体温调节。(重、难点) 说出神经调节和体液调节间的协调关系。 一、神经调节和体液调节的比较 1．体液调节：激素、二氧化碳等化学物质，通过的方式对生命活动进行的调节。 是其主要内容。 2．神经调节和体液调节的比较 比较项目神经调节体液调节 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 点拨体液调节≠激素调节。体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。 二、神经调节和体液调节的协调 1．体温恒定的调节 (1)体温平衡(来源和散失)
(2)体温调节的过程 ①体温低于正常体温 ②体温高于正常体温 (3)调节方式：神经—体液调节。 2．水盐平衡的调节 (1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。 (2)调节过程(以细胞外液渗透压升高为例)： 细胞外液渗透压升高――→ （＋）下丘脑渗透压感受器 ?? ? ?? 垂体――→ 释放抗利尿激素――→ （＋） 肾小管、集合 管重吸收水 ――→ （－）尿量 大脑皮层→产生渴感→主动饮水，补充水分 细胞外 液渗透 压下降 三、神经调节和体液调节的关系和意义(阅读教材P33第1、2自然段)
1．关系：神经系统直接或间接调节 内分泌腺 影响发育和功能 2．意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，保证细胞的各项生命活动正常进行。 点拨机体的大多数生命活动既受神经调节，又受体液调节，一般神经调节占主导地位，是主要的调节方式。 连一连 判一判 (1)经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，由此可判断此人的产热量大于散热量。( ) (2)在炎热的环境下，建筑工人仍然能够维持正常体温，此时的散热途径几乎只有汗液蒸发这一条了。( ) (3)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层。( ) (4)当人体饮水不足或食物过咸时，由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收。( ) (5)生命活动同时受神经和体液的调节，但以体液调节为主。( ) (6)在闷热的教室中学习时间久了，就会不由自主地打“哈欠”，呼出大量的二氧化碳，吸入大量氧气，该生理过程属于神经—体液调节。( ) 人的体温调节
神经调节与体液调节的关系知识点
. For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 袇 蚃 <第三节神经调节与体液调节的关系> 膃 一、神经调节和体液调节的比较虿 1.体液调节的概念：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传蚅送的方式对生命活动进行的调节。 【特别提醒】螃 等化学物质的调节。CO体液调节≠体液调节，体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过（1）薃2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体CO激素、2液调节。 ）激素调节是体液调节的主要内容。（2莁 ）单细胞动物（如草履虫）和一些多细胞低等动物（如水螅、珊瑚虫）只有体液调节，没有3（蚈神经调节。 2.神经调节的体液调节的区别和联系螃 1）区别（螀 体液调节神经调节比较项目袃蒇衿神经冲动、神经递薁激素、体液中物质信息分子膆膁质激素→特定的组织细罿调节方式反射薂芆胞 体液运输作用途径反射弧羃艿莆
. 较缓慢反应速度迅速蒆螁羈 准确、比较局限较广泛作用范围螇莄腿 作用时间比较长短暂袁蒁蒆 ）联系（2薆 ①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节；薆 ②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能；袂 ③动物的生命活动是在神经调节和体液调节的共同作用下完成的，但以神经调节为主。莈 二、神经调节和体液调节的协调薈 、人体体温恒定的调节1蚆 （1）人体的产热和散热节 体温的恒定取决于人体产热和散热量的多少，若产生热量与散热量保持平衡，则体温恒定。肀①人体热量的来源：体内有机物不断氧化分解，释放能量。莇 产热量最大，②产热器官：安静时——主要是由内脏器官产热，其中肝脏螆 骨骼肌成为主要的产热器官。运动时——蚃 其③散热器官：人体散热的主要部位是皮肤，主要通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管进行散热，蒈次是通过呼气、排尿和排便带走热量。 ）体温调节模型：（2肆 袆 袀 芀 . . 袅
八年级科学上册第3章生命活动的调节第3节神经调节(第2课时)作业设计(新版)浙教版
第3节神经调节（第2课时） 课堂笔记 1．应答性反应与反射弧 （1）应答性反应：人体对做出的反应。刺激可以是来自外界的，如危险、食物等；也可以是来自体内的，如内脏器官的疼痛等。 （2）反射：指人体通过对各种刺激做出应答性反应的过程。 （3）反射弧：参与反射活动的。由感受器、、神经中枢、、效应器五个部分组成。 ①感受器：负责接受刺激，产生。 ②传入神经：能把感受器产生的神经冲动传到神经中枢。 ③神经中枢：接受神经冲动信号，并将神经冲动传导到传出神经。 ④传出神经：能把神经冲动从神经中枢传给。 ⑤效应器：实现反射效应的部分，可以是或腺体。 神经传导冲动的途径为：感受器→传入神经→→传出神经→效应器。 2．非条件反射和条件反射 （1）非条件反射：在相应的刺激下，不需要就能引起的反射性反应，它不会因长期不用而减弱或消失，如缩手反射、膝跳反射等。 （2）条件反射：生物个体通过而得到的较为复杂的反射。它需要 的参与。反射弧不固定，可因条件改变而消退。 分层训练 A组基础训练 1．下列现象中是反射活动的有（） ①触动含羞草，它的叶子闭合②手碰到高温物体迅速缩回③看到红灯，司机刹车 ④针刺皮肤，有疼痛的感觉 A．①②③④B．②③④C．②③D．②④ 2．下列能够正确描述反射弧和反射关系的是（） A．简单的反射活动可以不通过反射弧完成 B．只要反射弧完整必然出现反射活动 C．反射弧和反射在性质上是相同的
D．反射弧是反射活动的结构基础 3．（云南中考）神经系统结构和功能的基本单位、神经调节的基本方式依次是（）A．神经元、反射弧B．神经元、反射 C．神经中枢、神经细胞D．神经、神经细胞 4．如图所示的神经结构叫作（） A．神经B．脊髓C．反射D．反射弧 5．（宿迁中考）如图为缩手反射示意图，有关说法错误的是（） A．该反射的结构基础是反射弧 B．该反射的神经中枢在大脑皮层 C．该反射的神经冲动的传导途径是：e→d→a→b→c D．若b处受损，即使其他部分正常，该反射也不能正常进行 6．反射分为条件反射和非条件反射两种类型。下列描述中，属于条件反射的是（）A．叩击膝盖下韧带小腿弹起 B．婴儿一生下来就会吮奶 C．手遇到针刺后会很快缩回 D．听到上课铃声走进教室 7．（青岛中考）下列全部属于简单反射（非条件反射）的一组是（）A．望梅止渴、嘤嘤求哺、鹦鹉学舌 B．大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟 C．蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏 D．猫捉老鼠、闻鸡起舞、老马识途 8．婴儿排尿是无意识的，这是因为（） A．脊髓中的排尿中枢发育不完整 B．脊髓中的信号没有传导到大脑 C．排尿反射的反射弧发育不完整 D．大脑发育不完整
《神经调节与体液调节的关系》知识点总结
生物（高三一轮复习）《神经调节与体液调节的关系》知识点总结】神经调节和体液调节的比较1【考点 ] 重要程度★★☆☆☆[ 体液调节的概念 1.等）通过CO激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如2 体液传送的方式对生命活动进行的调节。【特别提醒】等化学物质的CO还包括通过体液调节除了通过激素的调节外，）1（【特别提醒】2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送CO调节。激素、）体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。1（2 来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。因此，寒冷环境中产热多，散热也多；炎热环境中产热少，散）激素调节是体液调节的主要内容。2（刺激下丘脑中的渗透压→）神经调节过程：细胞外液渗透压升高1（热也少。神经调节的体液调节的区别和联系 2.产生→兴奋传至大脑皮层中的相关神经中枢→感受器产生兴奋）机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌，主要散热器官是皮肤。2（）区别1（细胞外液渗透压降低。→渴感，增加饮水）人体的温度感受器包括冷觉感受器和温觉感受器，主要分布在3（体液调节神经调节比较项目）体液调节过程：下丘脑中的渗透压感受器受到刺激后，产生兴2（皮肤、粘膜和内脏器官中。激素、体液中物质神经递质神经冲动、信息分子下丘脑分泌抗利尿激素)或抑制(奋，促进调→垂体后叶释放→）甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈代谢来增4（反射调节方式激素→特定的组织细胞保持细胞外液渗透压的→整肾小管和集合管对
水的重吸收作用加产热。体液运输反射弧作用途径平衡。二者指立毛肌收缩，”起鸡皮疙瘩“指骨骼肌不自主战栗，”寒颤“）5（【特别提醒】都是增加产热的途径。较缓慢迅速反应速度）渗透压感受器及水盐调节的中枢位于下丘脑；渴觉中枢位于大1（）体温感觉中枢和体温调节中枢不是一回事，因为前者位于大脑6（较广泛准确、比较局限作用范围脑皮层；参与水平衡调节的主要器官是肾脏。皮层，后者位于下丘脑。作用时间比较长短暂）抗利尿激素由下丘脑神经细胞合成并分泌、由垂体细胞释放，2（）当人发烧，并持续在一定高温时，此时的散热量等于发热量，7（）联系2（能提高肾小管、集合管对水的重吸收能力。否则体温会发生改变。高烧不退的病人不能加盖棉被。因为高体液调节①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，烧不退，体温调节功能暂时丧失，加盖棉被不但不会排汗，反（体液调节。-）人体的水盐平衡的调节是神经3 可以看做是神经调节的一个环节。而影响了热量的散失。两者常②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，】下丘脑的功能1【归纳总结）当人处在寒冷环境时，依靠增加产热、减少散热，通过神经调8（常同时调节生命活动。节和体液调节共同调控体温平衡；当人处在炎热环境时，依靠，通增加散热（机体要满足基础代谢需要，此时不能减少产热）】神经调节和体液调节的协调实例一——体温平衡2【考点过神经调节调控体温平衡。的调节 ] 重要程度★★★★☆[ ．人体热量的来源和去路1】神经调节
第3节神经调节与体液调节的关系教案
第3节神经调节与体液调节的关系教案第3节神经调节与体液调节的关系 一、教学目标 1.知识与技能： ⑴简述神经调节和体液调节的特点。 ⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。 2.过程与方法： ⑴描述体温调节、水盐调节。 ⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 3.情感态度与价值观： 认同毒品的危害，远离毒品。 二、教学重难点 1.教学重点 神经调节与体液调节的协调。 2.教学难点 人体的体温调节与水盐调节的分析。 三、板书设计：
体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如co2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 比较项目 神经调节 体液调节 作用途径 反射弧 体液运输 反应速度 迅速 较缓慢 作用范围 准确、比较局限 较广泛 作用时间 短暂 比较长 一、神经调节和体液调节的比较
二、神经调节和体液调节的协调 实例一：体温恒定的调节 实例二：人体水盐平衡的调节 1、内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统的调节。 2、内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。 四、教学过程 内容板书 教师组织和引导 学生活动 教学意图 【讲述】同学们好！在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看图片 【展示图片1】玩过山车的图片 【讲述】过山车大家玩过吗。在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。 问题探讨：
1、既然知道做过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？ 这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？ 〖留待学完新课后回答〗 1.在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。 2.人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。 新课导入 按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。 转折 第3节神经调节与体液调节的关系
神经调节与体液调节的关系教案
第3节神经调节与体液调节的关系 一、知识结构 神经调节与体液调节的比较 神经调节与体液调节的关系 神经调节与体液调节的协调 二、教学目标 1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、描述水盐调节和体温调节。 3、说出神经调节与体液调节间的协调关系。 4、认同毒品危害健康，远离毒品。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] 神经调节与体液调节的协调。 [解决方法] 通过体温调节的实例分析，阐明神经调节和体液调节的关系。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 人体的体温调节和水盐调节的分析。 [解决方法] ⑴设置相关问题讲解。 ⑵运用课件呈现图解归纳调节机制。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 启发式、讲解法。 六、教具准备 课件。 七、学生活动 1、引导学生讨论、分析、回答相关问题。 2、指导学生阅读教材。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 导入：神经调节和激素调节的机制是什么？神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式。 神经调节与激素调节有什么区别呢？ 一、神经调节和体液调节的比较 教师引导学生分析、讨论，然后归纳：
反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 参与体液调节的化学物质除了激素以外，还有2和等，它们对机体的生理活动也有调节作用。2是调节呼吸的有效生理刺激。当吸入2含量较高的混合气时，会使肺泡气的2含量升高，动脉血中的2含量也随之升高，这样就形成了对呼吸中枢的有效刺激，呼吸中枢的活动加强，呼吸加深加快，肺的通气量也增大，从而加快对2的清除，使肺泡气和动脉血中的2含量维持在正常水平。 神经调节与体液调节有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？ 二、神经调节和体液调节的协调 [资料分析]人体的体温调节和水盐调节，多媒体呈现教材P32体温调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答： ⑴不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？ ⑵一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？ ⑶人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？ ⑷寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？ ⑸人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？ ⑹在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？ ⑺人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？ 教师归纳： 多媒体呈现教材P32水盐平衡调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答： 1、人体内水的摄入和排出途径有哪些？其主要途径是什么？ 2、当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，机体是如何调节的？当人饮水过 多或丢失盐过多时，机体又是如何调节的呢？ 3、肾脏排尿主要是排出体内多余的水分吗？ 4、无机盐的平衡又是怎样维持的呢？
浙教版八年级科学上册教案：第三章第3节-神经调节
教案：第三章第3节-神经调节 教学目标 知识目标 知道人对刺激反应是有快慢的，并且不同的人对刺激的反应快慢也是不同的；了解对具体的刺激作出反应需要许多不同的器官的参与；了解对刺激的反应（即神经调节）是一个接受、传导、处理、传导信息和作出反应的连续的过程;知道神经元的结构特点以及功能,了解结构与功能相适应的重要关系. 能力目标 培养学生动手实验的能力以及能从实验现象或数据中进行分析比较，并最终得出结论的能力。 情感目标 培养学生探究的兴趣和乐于探究，乐于学习,以及乐于学以致用的情感。 2学情分析 以人为中心取材。 在教学活动中始终将生活中的一些现象与学生联系起来，让他们在丰富的体验中，进一步感受到科学就在我们身边，科学不仅有趣，而且更加有用，让学生在生活中认识科学，了解科学，学习科学。 “激趣”，培养学生对科学的兴趣和爱好 兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对科学学习有了兴趣，才能有学习的动力。要激发学生的兴趣，并引导学生把兴趣上升到自主学习，合作探究的学习行为上来并且在课后还会有高涨的继续学习和探究的欲望。对于初中学生的教学，重点还在于培养他们的学习兴趣。实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课采用实验，培养学生的动手能力，发展对科学的兴趣，动手动脑学科学。 让学生掌握学习本节内容的主要科学方法。 学习科学的重要方式，让学生将探究式的学习与其他方式的学习有机结合，以获得最佳的学习效果。本节教学活动主要采用的方法是注重实践，感受和体验。 3重点难点 知道人体对刺激的反应是一个接受、传导、处理、传导信息和作出反应的连续的过程。了解对具体的刺激作出反应需要许多不同的器官的参与。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】“扎绵羊”的FLASH小游戏 2名学生先后参与“测测你的反应有多快”，显示测试结果。引起其他同学参与挑战的兴趣。（买个关子） 告知：出现小羊图像（光刺激）→按鼠标（作出反应），对刺激作出相应的反应是人的神经系统完成的一个神经调节的过程。（反应快及神经调节过程完成的快） 又比如，听到老师“上课！”（声刺激）→同学起立（作出反应）。 问：你还有其他例子吗？（学生举例） 疑问：1.“刺激”到“作出反应”之间又发生了什么？ 2. 为什么游戏中两个同学的测试结果有不同？ 想不想也来测试一下自己的反应快慢，并来找找问题的答案？ 活动2【活动】活动：“反应快慢的测试” 活动一：正常状态下测试
神经调节与体液调节的关系(知识点)
<第三节神经调节与体液调节的关系> 一、神经调节和体液调节的比较 1.体液调节的概念：激素等化学物质（除激素以外,还有其他调节因子，如CＯ2等)通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 【特别提醒】 （１）体液调节≠体液调节，体液调节除了通过激素的调节外,还包括通过CO２等化学物质的调节。 激素、ＣO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节。 （2）激素调节是体液调节的主要内容。 (3）单细胞动物（如草履虫）和一些多细胞低等动物（如水螅、珊瑚虫)只有体液调节，没有神经调节。 2.神经调节的体液调节的区别和联系 （１)区别 比较项目神经调节体液调节 信息分子神经冲动、神经递质激素、体液中物质 调节方式反射激素→特定的组织细胞 作用途径反射弧体液运输 反应速度迅速较缓慢 作用范围准确、比较局限较广泛 作用时间短暂比较长 (2)联系 ①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节； ②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能； ③动物的生命活动是在神经调节和体液调节的共同作用下完成的,但以神经调节为主。 二、神经调节和体液调节的协调 1、人体体温恒定的调节 （1)人体的产热和散热 体温的恒定取决于人体产热和散热量的多少，若产生热量与散热量保持平衡,则体温恒定。 ①人体热量的来源：体内有机物不断氧化分解,释放能量。 ②产热器官:安静时——主要是由内脏器官产热,其中肝脏产热量最大, 运动时——骨骼肌成为主要的产热器官。 ③散热器官:人体散热的主要部位是皮肤，主要通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管进行散热,其次是通过呼气、排尿和排便带走热量。 (2)体温调节模型：
神经调节和体液调节的关系
神经调节和体液调节的关系 神经调节与体液调节的关系第二章第三节神经调节与体液调节的关系一、教学目标 1 .知识与技能: ⑴简述神经调节和体液调节的特点。 ⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。 2.过程与方法: ⑴描述体温调节、水盐调节。 ⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 3.情感态度与价值观: 认同毒品的危害,远离毒品。 二、教学中难点1 .教学重点神经调节与体液调节的协调。 2.教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。 三、课时安排1 学时。 四、教学方法讲授法、对话法、演示法五、教学过程内容板书教师组织和引导学生活动教学意图【讲述】同学们好! 在本章的前两节中,我们分别学习了神经调节和激素调节。 下面让我们先来看图片【展示图片1 】玩过山车的图片【讲述】过山车大家玩过吗。 在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人感到心怦怦直跳,有些人还会狂呼乱叫。 如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。 这一现象我们姑且称之为过山车现象。
问题探讨: 1 、既然知道做过山车是安全的,为什么心跳还会加速呢这个例子中,人体所作出的反应,那些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗〖留待学完新课后回答〗 1 .在重力加速度的影响下,全身的血液要进行重新分配,这是一个方面;另一方面,虽然知道坐过山车是安全的,但不免还是有点担心,在这种状态下,内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素,使心跳和呼吸加快,血压上升。 2.人由于紧张,会紧握双拳、发出叫喊等,这些反应与神经调节有关;心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。 在这种紧张的状态下,肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号,就分泌多种激素进行应急。 新课导入按现在同学们所掌握的知识,对过山车现象其中的奥妙还很难理解得很透彻。 那么,这节课我们就来学习相关的知识,学完了我们再重新来审视这些问题。 转折第 3 节神经调节与体液调节的关系体液调节:激素等化学物质(处激素以外,还有其他调节因子,如CO2 等)通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。 什么是体液调节呢看到体液调节大家马上能联想到什么为什么有这样的联想呢这两者有什么关系所以我们可以说激素调节就属于体液调节。 但是,体液调节就完全等同于激素调节吗提示:兔子在CO2 浓
神经调节与体液调节的关系 教学设计
《神经调节与体液调节的关系》教学设计 高中生物必修3第2章第3节 【课型】新授课 【教材分析】 本节内容是学完神经调节与体液调节之后关于两者之间相互关系的一节课。本节课内容的综合性较强，关联到在一个正常的生理活动中，神经调节和体液调节的相互关系以及两者是怎样相互调节来维持一个正常的生理活动。本节内容对于神经调节和体液调节不仅是一个总结和延伸的过程，更是一个综合分析的过程，是本章的核心内容，对于下一节课免疫调节有着铺垫和引导的作用。 【学情分析】 1 学生在学完神经调节和体液调节之后，对于它们在人体正常活动中的调节过程有一个初步的认识。 2 学生对于日常生活中的一个生理活动所关联到的调节方式也有所了解。 3 学生很可能联想到在一个人体中，调节方式不可能是相互彼此分割，单一的方式进行调节，而是以相互联系的方式进行调节。 【教学目标】 1 知识与技能： （1）神经调节与体液调节的特点。 （2）人体体温调节和水盐调节中神经调节与体液调节的关系。 （3）在人体正常生理过程中神经调节对于体液调节的影响以及发育过程中体液调节对于神经系统发育的影响。 （4）内环境稳态得以维持有赖于神经调节和体液调节对于各器官系统的作用。 2 过程与方法 （1）学会利用比较的方法区别神经调节与体液调节。 （2）学会利用与实际生活相联系和联想的方法理解神经调节与体液调节的关系。 3 情感态度与价值观 （1）通过学习本节内容认识到神经调节和体液调节在人体正常生理活动中的重要性。（2）明白毒品对人体的危害，树立原理毒品、热爱美好生活的意识。 【重点难点】 教学重点： 1 理解神经调节与体液调节的区别。 2 理解人体体温调节和水盐调节中神经调节与体液调节的关系。 教学难点： 1 人体体温调节与水盐调节中神经调节与体液调节的关系。 2 体液调节可以看做神经调节的一个环节以及体液调节对于神经调节在神经系统发育中的作用。 3 内环境稳态得以维持有赖于神经调节和体液调节对于各器官系统的作用。 【教具准备】多媒体课件、生物模型 【教学方法】启发引导、与实际生活相联系的方法 【教学过程】 一情景引入导 在前面的课中已经讲过神经调节与体液调节，这两种调节方式有什么区别?在一个人的正常生理过程中，例如人体对于体温平衡的调节和水盐平衡的调节中，这两种调节方式又是
精品2019学年高中生物第二章第3节神经调节与体液调节的关系课时作业新人教版必修9
第二章第3节神经调节与体液调节的关系 一、选择题 1．下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是( C ) A．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗 B．神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞是双向的 C．机体失水时，血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增加 D．垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动 [解析] 机体失水时，血浆渗透压升高，刺激下丘脑中的渗透压感受器，一方面将兴奋传至大脑皮层，产生渴觉；一方面使由下丘脑神经细胞分泌、并由垂体后叶释放的抗利尿激素增加，从而促进肾小管和集合管对水分的重吸收。 2．下图中曲线表示某健康成年人分别饮1 L清水及饮1 L生理盐水后的尿生成速率，下列叙述错误的是( D ) A．饮清水后约1 h，尿生成速率达到峰值 B．饮清水后0.5 h，血液中的抗利尿激素浓度降低 C．在3 h内，饮清水较饮生理盐水产生的尿量多 D．3 h后两条曲线将不再交叉或重叠 [解析] 抗利尿激素调节人体的水平衡，抗利尿激素降低，尿量增加。据图可知，A、C两项正确。因为饮清水0.5 h后尿量开始大量增加，所以抗利尿激素浓度降低，B项正确。3 h后，尿生成速率趋于稳定，两条曲线将可能重叠，D项错误。 3．(江苏卷)下列关于人体内环境稳态与调节的叙述，错误的是( A ) A．垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺 B．人体遇冷时，甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节 C．胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节 D．饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水 [解析] 垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液运送到全身，但是只有甲状腺细胞的受体能识别，故该激素只能作用于甲状腺细胞。A错误；人体遇冷时，甲状腺激素和肾上腺素分泌增多，促进细胞多产热；胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节；饮水不足导致细胞外液渗透压升高，引起垂体释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水的重吸收。 4．假设人在20℃的环境中产热速率为a1，散热速率为b1，进入0℃环境20 min后的产热速率为a2，散热速率
第三节：神经调节的基本方式
第三节：神经调节的基本方式复习学案编号5 主备人：宋金瑜审核人：李美蓉班级：姓名：组别：等级： 【复习目标】 1．概述反射是人体神经调节的基本方式。 2．通过膝跳反射实验，理解反射的概念，描述反射弧的结构。 3．举例说出反射包括简单反射和复杂反射，明确人类特有的反射活动。 4．通过膝跳反射实验和测定反应速度的实验，培养提出问题、制定实施计划、完成实验的能力。【复习重点、难点】 1．概述反射是人体神经调节的基本方式。 2．通过膝跳反射实验，理解反射的概念，描述反射弧的结构。 【复习回顾】 复习指导一：复习课本17页实验和18页第一段内容 1．神经调节的基本方式是。 2．做膝跳反射时，被测试者的一条腿一定要地搭在另一条腿上。叩击膝盖下面 的，大腿的一些就会迅速收缩，从而使小腿突然抬起，这种现象叫做反射。 3．人体通过，对或的各种所发生 的，就叫反射。
C．外界高温使皮肤出汗 D．血红蛋白与一氧化碳结合 6．下列不属于反射的是 ( ) A．向日葵的花盘总是朝向太阳转动 B．马戏团的动物表演节目 C．小狗遇见生人吠叫 D．小明读书 7．膝跳反射的神经中枢位于 ( ) A．大脑 B．小脑 c．脑干 D．脊髓 8．反射弧是 ( ) A．与反射有关的人体器官 B．参与反射活动的所有神经结构 C．脑、脊髓和它们发出的神经 D．反射中参与传导的神经 9．反射和反射弧的关系是 ( ) A．只要反射弧完整，就能产生反射 B．反射和反射弧是同一概念 c．反射必须通过反射弧来完成 D．反射也可以不通过反射弧完成 10．传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体叫做 ( ) A．感受器 B．效应器 c．运动器官 D．神经中枢 11．下列实例中，属于复杂反射的是 ( ) A．流到体外的血液凝固成血块 B．膝跳反射 C．一朝被蛇咬，十年怕井绳 D．吃芒果分泌唾液 12．舞蹈《千手观音》被誉为2005年春节晚会最感人的节目。 演员们用优雅曼妙的舞姿、美轮美奂的造型给观众带来了视觉的享受和心灵的震撼。因为21位演员都是聋哑人，所以在演出现场，由艺术团的4位手语老师分别位于舞台四角进行指挥。请回答下列问题： (1)手语老师的手势，通过演员们视网膜上的转化成神经冲动，神经冲动通过 传递到大脑的一定区域，形成视觉。 (2)演员们完成复杂的舞蹈运动，主要依靠的调节作用，其调节的基本方式是 。 (3)演员们听不到声音，可能发生病变的结构是 。(至少填三项)。 13、下图是反射弧的模式图，请根据图示回答下列问题： （1）当某同学突然拿到烫手的馒头后，手指皮肤 中的[]受到刺激，产 生，经[ ] 传到 中特定的[] ，它接受这一信号 后，也立刻发出，并通过 [ ] ，传到[] ，引起上 肢相应的肌肉收缩，产生缩手动作。 （2）从缩手反射过程可看出，神经冲动在反射弧 的传导途径： [] （产生冲动）→[] →[ ] →[ ] →[]。
第3节 神经调节的产生和传导(解析版)
第3节神经调节的产生和传导 一、单选题（本大题共18小题，共18.0分） 1.下列与神经调节有关的叙述，错误的是（） ①静息电位产生后膜外钾离子浓度大于膜内钾离子浓度 ②神经递质可以作用于神经细胞、肌肉细胞或腺体细胞等细胞 ③“电信号→化学信号→电信号”的转换发生于突触位置 ④脊髓中有膝跳反射的中枢，该中枢受脑中相应的高级中枢调控 ⑤某人能读书看报，也可以写文章，但听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是V 区 ⑥在反射弧中兴奋以神经冲动的形式进行传导和传递 ⑦在神经纤维上，兴奋传导方向与膜内局部电流方向相同 ⑧反射弧中的效应器仅由肌肉或腺体组成 ⑨刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应 ⑩所有反射弧都由感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元和效应器组成 A. ①⑤⑥⑧⑩ B. ①⑤⑦⑩ C. ④⑥⑧ D. ①②⑤⑦⑧ 【答案】A 【解析】 【分析】 本题考查神经调节，意在考查学生对知识的理解和应用能力。 【解答】 ①无论是否产生静息电位，膜外钾离子浓度始终小于膜内钾离子浓度，①错误； ②神经递质可以作用于神经细胞、肌肉细胞或腺体细胞等细胞膜上的受体，②正确； ③“电信号→化学信号→电信号”的转换发生于突触位置，③正确； ④脊髓中有膝跳反射的中枢，该中枢受脑中相应的高级中枢调控，④正确； ⑤某人能读书看报，也可以写文章，但听不懂别人说的话，大脑受损伤的区域是H区， ⑤错误； ⑥在反射弧中，在神经纤维上兴奋以神经冲动或电信号的形式进行传导，在突触中还包括化学信号的传递，⑥错误； ⑦在神经纤维上，兴奋传导方向与膜内局部电流方向相同，⑦正确； ⑧反射弧中的效应器由传出神经及其支配的肌肉或腺体组成，⑧错误； ⑨刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应，⑨正确； ⑩膝跳反射的反射弧包括由感受器、传入神经元、传出神经元和效应器组成，不包括中间神经元，⑩错误。 综上所述，A正确，BCD错误。 故选A。
高中生物 神经调节与体液调节的关系
神经调节与体液调节的关系 高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆ 典例在线 人体体温的相对稳定，是机体产热和散热保持动态平衡的结果。下列说法中错误的是A．产热是神经调节，散热是体液调节 B．人处在寒冷环境中，靠机体增加产热、减少散热维持体温恒定 C．人处在炎热环境中，靠减少产热、增加散热维持体温恒定 D．产热来源于组织器官细胞呼吸 【参考答案】A D正确。 学霸推荐 1．下列有关人体内环境及其稳态的叙述，正确的是 A．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗 B．下丘脑分泌的抗利尿激素能够升高细胞外液的渗透压 C．细胞外液渗透压上升，抗利尿激素释放增加 D．炎热环境中，机体可通过少产热甚至不产热来降低机体的体温 2．人体通过多种调节来维持体温的相对稳定。下列叙述正确的是 A．安静时主要由骨骼肌产热 B．人体的蒸发散热主要通过呼吸道进行 C．高温时血管舒张是通过体液调节实现的 D．寒冷刺激下甲状腺激素分泌增加以利于产热 3．当人吃了过咸的食物时，有关机体水分调节的顺序正确的是 ①大脑皮层兴奋产生渴觉 ②下丘脑渗透压感受器兴奋 ③摄水量增加 ④垂体释放抗利尿激素增加 ⑤减少尿的排出
A．①→②→③→④→⑤ B．②→①→④→③→⑤ C． D． 4．下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是 A．刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢的运动 B．寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗 C．垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动 D．神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞只能是单向的 答案 1．【答案】C 【解析】寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起细胞代谢增强，产热增加，A项错误；下丘脑分泌的抗利尿激素能够促进肾小管、集合管对水的重吸收，从而减少尿量，使细胞外液的渗透压降低，B项错误；当细胞外液渗透压上升时，对下丘脑渗透压感受器的刺激增强，导致抗利尿激素释放量增加，C项正确；炎热环境中，机体通过神经－体液调节，使得汗腺分泌增加、毛细血管舒张，以增加散热，同时产热减少，但不能通过不产热来降低机体的体温，D项错误。 2．【答案】D 3．【答案】D 【解析】当人吃了过咸的食物时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→一方面导致下丘脑合成、垂体释放抗利尿激素增多，促进肾小管、集合管对水分的重吸收增加，导致尿量减少；另一方面导致大脑皮层产生渴觉，摄水量增加。因此，机体水分调 节的顺序正确的是，故选D。 4．【答案】D
第三节神经调节的基本方式
第三节神经调节的基本方式教学设计与案例 教学目标: 1、概述反射是人体神经调节的基本方式; 2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念; 3、区分简单反射和复杂反射; 4、描述反射弧的结构; 5、了解复杂反射建立的过程。 重点和难点: 人体神经调节的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。 课前准备: 1、制作望梅止渴”的电脑课件; 2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。 3、准备一个纸盒及一些牙签。
单反射和复杂反射的不同。 回来的。 阅读教材中反射弧示意图，归纳出反 射的组成。 尝试说出膝跳反射的反射弧。 一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声 与食物反复多次结合后，只听铃声不 喂食物也能引起狗分泌唾液。 认识：复杂反射是不相关的刺激 与简单反射多次结合后才建立起来 的。 是人类所特有的。 实验方案。应有什么特征。 反射的类型：简单 反射和复杂反射。 思考膝跳反射中小腿前伸是不是有 意识的行为? 列举生活中简单反射的事例，区分简 膝跳反射受大脑的控制吗? 引导学生分析生活中的事例，区分简单 反射和复杂反射。 反射弧的组成：感受器、传入神经、 思考本堂课开头的活动中参与活动 分析活动中的现象，使学生带着问题阅 神经中枢、传出神经、效应器。 的同学是不是感觉到疼了才把手缩 读，进而归纳出反射的组成。 分析一种动物复杂反射的建立, 分析狗对铃声引起唾液分泌反射的 电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射 解复杂反射的建立过程。 建立过程：食物引起狗分泌唾液；单 建立的过程。 对某些语言刺激，能形成复杂反射 尝试分析望梅止渴”建立的过程。 电脑展示：望梅止渴。 完成测定反应速度的探究活动。 设计方案、改进实验方案，并完成实 鼓励和表扬有创意的设计和可操作的 验。
第三节 神经调节的基本方式--反射
第六章第三节神经调节的基本方式（教案） 初一生物备课组 一、学习目标： 1．知识和技能目标 ①通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 ②能说出反射的概念。 ③能说出反射弧的结构及每个组成部分的功能。 ④运用反射的原理去解决生活中的实际问题。 2．过程和方法目标 提出有关反应速度的问题，并制定实施计划。 3．情感、态度和价值观 通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力。 二、重点、难点： ①理解反射的含义要准确判断一种现象是否是反射； ②能够描述反射弧的结构并清楚的知道每一个组成部分的作用； ③学会用所学的知识去解决生活中的实际问题。 ④学会自己通过实验去解决发现的问题（测定反应速度） 三、教学方法： 讲述法、实验法、讨论法。 四、教学准备： 学案、直尺、多媒体电子课件 五、课时安排： 1课时 六、教学过程 1．新课导入 指导学生完成一个小实验，请一位同学到讲台前面，用毛巾蒙住他的眼睛，请他把手伸出，然后用打火机的电子点火器电击这位同学的手（不能让实验的学生看见）。 被电击的学生大叫并把手缩回。 学生疑问产生：为什么要把缩回？ 由此引入新课，这种现象就是人的反射，人的每一个活动，无论是简单的还是复杂的，都是在神经系统的调节协调下完成的。而神经调节的基本方式就是反射。 2．学生动手参与膝跳反射 学生按照书本91页的膝跳反射实验步骤完成实验，并思考书本上的两个讨
论题。 3．学生通过各种简单的反射总结出反射的概念 除了膝跳反射外，还有前面所说的缩手反射、眨眼反射、排尿反射等等。这些反射都有一些共同的特点。引导学生自己总结。 ①都有神经系统的参与②都有外界或者内部的刺激③都会做出有规律的反应 学生总结反射的概念：人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应叫反射。 4．运用反射的概念判断生活的现象是否为反射 ①含羞草的叶片被碰触以后会迅速合拢的现象是反射吗？ ②草履虫能够逃避有害刺激而趋向有利刺激的现象是反射吗？ ③小明被针扎了，但未出现缩手反应的现象是反射吗？ 5．反射弧 在前面所讲的反射中，很多反射的发生都不需要大脑的参与，但是大脑可以控制或者说是干扰反射的发生，为什么会这样子呢？要弄清楚这个问题，我们必须先了解反射的结构基础----反射弧。 小明有一天放学回家，非常的饥饿，看见桌上有一盆香喷喷的馒头，他想都没想，抓起一个馒头就想吃，结果还没到一秒钟，就把馒头扔在了地上，因为馒头实在是太烫了。 请大家想一想，这个过程是反射吗？刺激是什么，反应又是什么？ 谁接受的刺激，反射又是怎样的发生的呢？ 我们请5位同学来给我们大家详细的讲一讲。 ①我是反射过程的源头----感受器，我在人体中无处不在，例如，皮肤中、视网膜中、耳蜗中、内脏器官中……我可是反射弧中重要的一个环节，缺少我，反射将不会发生。我的主要中用就是接受刺激，产生神经冲动，从而带动整个反射的发生。 ②我是神经----传入神经，作为一个承上启下的结构，我有着重要的传导功能，我的上线是感受器，它会将产生的神经冲动传给我，我的下线是神经中枢，如果没有我，神经冲动就传不到神经中枢，主人就会感觉不到烫、痛、麻……哈哈！ ③大家好，我是神经中枢，我的前段是传入神经，后端是传出神经。从传入神经传来的神经冲动到达我这里以后，会沿着两条线路传导，一条是经过传出神经到达效应器，另一条是通过脊髓传递到大脑，产生感觉。我可以对神经冲动做出相应的反应，我可以产生避免有害刺激的神经冲动。我有很多的分身，大脑、小脑、脑干、脊髓都是我的分身。 ④我也是神经----传出神经，我的主要作用就是将神经中枢传过来的神经冲动传给效应器，避免对我们人体有害的刺激；如果没有我，主人就不会松手，就会被烫到。
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第2章 第3 节 ·基础训练· 1. 下列都属于体液调节的是( ) ①血液中CO 2浓度升高，呼吸加快、加强②血液中的抗体消灭病原生物 ③下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素，影响尿量④看到酸梅，唾液产生增多A ．①③ B ．②④C ．②③④ D ．①②③④答案：A 解析：①血液中CO 2浓度升高，呼吸加快、加强属于体液调节，②血液中的抗体消灭病原生物属于体液免疫，③下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素，影响尿量属于体液调节中的激素调节，④看到酸梅唾液产生增多属于反射中的条件反射。 2. 激素调节和神经调节相比，具有________特点。( )A ．反应迅速B ．作用准确C ．持续时间长 D ．只在高等动物体内存在答案：C 解析：和神经调节相比，激素调节在作用速度方面较缓慢；在作用范围方面较广泛而不准确；在作用时间上比较长。所以A 、B 错，C 正确。激素调节和神经调节在人和高等动物中都存在，所以D 错。 3. 将大白鼠从25℃移至0℃的环境中，大白鼠将出现的生理反应是( )A ．耗氧量减少，立毛肌放松B ．耗氧量增加，体表血管收缩C ．耗氧量减少，心律变慢D ．耗氧量增加，体温升高答案：B 解析：大白鼠为恒温动物，适宜生活的温度在25℃左右，当它从适宜温度进入比较寒冷的环境中需要消耗更多的氧气来分解有机物，释放能量，维持体温，同时体表血管收缩以阻止热量的散失，达到恒定体温的目的。 4. 运动员在长跑比赛中，会出现呼吸极度困难、腿酸痛，甚至有不想再跑的念头，但是当听到震耳的“加油”声后，却能加速冲刺，其主要调节过程是( ) A. 声音→神经系统→心血管活动增强→促进有氧呼吸 B. 声音→神经系统→甲状腺素增高→促进无氧呼吸 C. 声音→神经系统→甲状腺素增高→促进有氧呼吸 D. 声音→神经系统→肾上腺素增高→促进无氧呼吸答案：A 解析：运动员在长跑比赛中，会出现呼吸极度困难、腿酸痛的现象是由于供氧气不足而进行无氧呼吸产生了乳酸。听到“加油”声后，能加速冲刺，其主要调节过程是：声音→神经系统→心血管活动增强→促进有氧呼吸。 5. 水和无机盐的平衡对内环境稳态具有重要意义。下列关于人体内水盐平衡调节的叙述，正确的是( ) A ．Na ＋来自饮食，主要通过汗腺排出 B ．K ＋排出的特点是多吃多排，少吃少排，不吃不排