Neural basis of cultural influence on self-representation

Neural basis of cultural influence on self-representation
Neural basis of cultural influence on self-representation

Neural basis of cultural influence on self-representation

Ying Zhu,a,?Li Zhang,b Jin Fan,c and Shihui Han a,?

a

Department of Psychology,Peking University,5Yiheyuan Road,Beijing 100871,P .R.China b

School of Education,Capital Normal University,Beijing,China c

Department of Psychiatry,Mount Sinai School of Medicine,New York,USA

Received 11May 2006;revised 17July 2006;accepted 29August 2006Available online 28November 2006

Culture affects the psychological structure of self and results in two distinct types of self-representation (Western independent self and East Asian interdependent self).However,the neural basis of culture –self interaction remains unknown.We used fMRI to measured brain activity from Western and Chinese subjects who judged personal trait adjectives regarding self,mother or a public person.We found that the medial prefrontal cortex (MPFC)and anterior cingulate cortex (ACC)showed stronger activation in self-than other-judgment conditions for both Chinese and Western subjects.However,relative to other-judgments,mother-judgments activated MPFC in Chinese but not in Western subjects.Our findings suggest that Chinese individuals use MPFC to represent both the self and the mother whereas Westerners use MPFC to represent exclusively the self,providing neuroimaging evidence that culture shapes the functional anatomy of self-representation.?2006Elsevier Inc.All rights reserved.Keywords:Culture;fMRI;MPFC;Self

Introduction

Representation of self is ecologically important because it determines the relationship between ourselves and others in social behaviors.Social psychologists (Heine,2001;Markus and Kitayama,1991)have found that Westerners (North Americans and Europeans)tend to view the self as an autonomous entity separating from others and to behave according to their own internal attributes and thoughts (the independent self).In contrast,East Asians emphasize the interconnectedness of human beings along with contingencies between the individual ’s behavior and the thoughts and actions of others in the relationship (the interdepen-dent self).However,it remains unknown how the cultural influence on self-representation is accomplished in the human brain.

Recent neuroimaging research used a self-referential task (Rogers et al.,1977)to localize the neural substrates of self-representation.In this task,subjects are first asked to judge whether a trait is suitable to

describe the self or others.After this encoding phase,subjects are required to recall as many of the words as they can.Typically,self-descriptive traits are better remembered than traits descriptive of others (the self-reference effect;Symons and Johnson,1997).Using such paradigms,neuroimaging studies found stronger medial prefrontal cortex (MPFC)activation linked to self-relative to other-judgments (Craik et al.,1999;Kelley et al.,2002;Lieberman et al.,2004;Zhang et al.,2006),indicating that MPFC is engaged in representation of self-knowledge such as one ’s own personality traits.It has been shown that the self-referential effect can be influenced by culture.Westerners show better memory of self-than intimate-other-descriptive traits (Lord,1980;Klein et al.,1989;but see Bower and Gilligan,1979)whereas Chinese remember self-and intimate-other-descriptive traits equally well (Zhu and Zhang,2002),suggesting that Chinese self may include intimate persons whereas Western self excludes any others.Consistent with this,Heatherton et al.(2006)observed stronger MPFC activation linked to self-than best-friend-judgment in American subjects.These results raise an interesting question,namely,whether MPFC is unique to representa-tions of the individual ’s self for Westerners but not for Chinese.One possibility is that MPFC is engaged exclusively in self-representa-tion for Westerners but is engaged by thinking about close relatives as well as self for Chinese.The current work assessed this hypothesis by recording neural activity using functional magnetic resonance imaging (fMRI)from Chinese and Western subjects while they performed a self-referential task.We tested whether MPFC can be activated by self-and intimate-other-judgments (i.e.,mother)for Chinese but is activated only by self-judgment for Westerners.A third public person was chosen to provide a baseline condition for brain activity when making person-specific judgments.Similar to the previous work (Kelley et al.,2002),we used a font identification task to control general perceptual processing factors and to evaluate the contribution of semantic processing to the judgment tasks.Materials and methods Subjects

Thirteen Chinese college students (8men and 5women,mean (±SD)age 21.5±1.13years)and thirteen Western college

students

?Corresponding authors.Fax:+861062761081.

E-mail addresses:zhuy@https://www.360docs.net/doc/3213179530.html, (Y .Zhu),shan@https://www.360docs.net/doc/3213179530.html, (S.Han).

Available online on ScienceDirect (https://www.360docs.net/doc/3213179530.html,).1053-8119/$-see front matter ?2006Elsevier Inc.All rights reserved.doi:10.1016/j.neuroimage.2006.08.047

(8men and 5women,mean age 23.1±2.33years)participated in this study as paid volunteers.The Western subjects were Caucasians with their native language being English (6English,4American,2Australian and 1Canadian)and had studied in China for less than one year when they participated in this study.The two groups of subjects were matched on educational level (2–5years university)and the time of living independently.All subjects had no neurological or psychiatric history and were right-handed.All had normal or corrected-to-normal https://www.360docs.net/doc/3213179530.html,rmed consent was obtained prior to scanning.This study was approved by a local ethic committee.Behavioral tasks

Subjects were first imaged while performing trait judgment tasks.The stimuli were presented through an LCD projector onto a rear-projection screen at the head end of the bore.The screen was viewed with an angled mirror positioned on the head-coil.Each of the four functional scans consisted of 9sessions (Fig.1).Four judgment tasks were conducted in each scan requiring subjects to judge if an adjective was proper to describe the self,mother,other (Bill Clinton,the former American president,for Western subjects,or Rongji Zhu,the former Chinese premier,for Chinese subjects)or to judge the font of the words (uppercase or lowercase letters for Western subjects,bold-or light-faced character for Chinese subjects).The questions and traits were in Chinese for the Chinese and in English for the Westerners.Subjects made judgments by pressing one of the two buttons with the left or right thumb.The judgment tasks were intervened by null sessions during which subjects passively viewed two rows of asterisks (*).The order of the judgment tasks was counterbalanced using a Latin Squire design.

Each trial in the judgment tasks consisted of a “cue ”word (either self,mother,other or font,black on a white background)above a trait adjective presented for 2000ms at the center of the screen.The trait adjective then disappeared while the “cue ”word stayed on the screen for 1000ms,during which subjects made response.Each of the Chinese characters subtended 0.65°(“cue ”word)or 2.0°(trait adjective)of visual angle.Each letter of the English words subtended 0.5°(“cue ”word)or 1.8°(trait adjective)of visual angle.Each symbol used in the null session subtended 0.3°(small ones)or 0.74°(large ones)of visual angle.Twelve trait adjectives were presented in each session.Each session of the judgment tasks lasted for 39s including an instruction of 3s.Each null session lasted for 33s.

A total of 384unique adjectives were selected from established personality trait adjective pools (Chinese words from Liu,1990,English words from Anderson,1968).The meanings of Chinese and English words were matched.The adjectives were classified into 32lists of 12words.Each Chinese adjective consisted of two characters.The English word lists were matched on word length and number of syllables.Half of the words were positive adjective and half were negative.Sixteen lists of words were pseudo-randomly selected for the judgment tasks while the remaining 16lists of words were used in the memory

test.

Fig.1.Schema of the design of one scan of the current study.The stimuli and procedure of mother-,other-and font-judgments were the same as those of the self-judgment except that the word “self ”on the screen was replaced by “mother ”,“Bill Clinton ”for Western subjects or “Rongji Zhu ”for Chinese subjects,or “font ”,respectively.

1311

Y.Zhu et al./NeuroImage 34(2007)1310–1316

After the scanning procedure,subjects were given a“surprise”recognition memory test.The trait adjectives used in the judgment tasks were mixed with192new trait adjectives and presented in a random order.Subjects were asked to identify old or new items by button press without a time limit.Subjects were further asked to make an R/K judgment(Tulving,1999)for old words by indicating whether‘remembering’(consciously recollect specific details of the item that appeared in the earlier list,‘R score’)or simply ‘knowing’(not accompanied by recollective experience but has a feeling of knowing or familiarity to the subjects)the item.

MRI data acquisition

Brain imaging was performed on a3-T Siemens Trio MR scanner with a standard birdcage head coil at Beijing MRI Center for Brain Research.Pieces of foam were used to minimize head movement.A T2*-weighted gradient-echo planar imaging(EPI) sequence(TR=2000ms,TE=30ms and flip angle=90°,3mm thickness,skip0.75mm,FOV=220mm,64×64×32matrix with 3.4×3.4×3.75mm spatial resolution)was used to acquire a set of 32axial slices of functional images.Four functional scans were obtained.Each scan lasted for324s.During each functional scan, 162sets of mosaic images were acquired allowing complete brain coverage.High-resolution anatomic images were obtained using a standard3D T1-weighted sequence with0.9×0.9mm in plane resolution and 1.3mm slice thickness(256×256matrix, TR=1600ms,TE=3.93ms).

fMRI data analysis

Statistical Parametric Mapping software(SPM2,Wellcome Department of Cognitive Neurology,UK)was used for imaging data processing and analysis.Functional images were realigned to correct for head movement between scans and coregistered with each subject’s anatomical scan.Functional images were trans-formed into a standard anatomical space(2×2×2mm3isotropic vexes)based on the Montreal Neurological Institute(MNI) template.Normalized data were then spatially smoothed using a Gaussian filter with a full-width at half-maximum(FWHM) parameter set to6mm.The image data were modeled using a box-car function.A general linear model was used to compute parameter estimates and t-contrast images(containing weighted parameter estimates)for each comparison at each voxel.The contrasts between trait judgments and font judgment and between self-or mother-judgments and other-judgment were defined in each subject.These individual contrast images were then submitted to a second-level random-effect analysis(threshold at p<0.05,corrected for multiple comparisons).The SPM coordi-nates for standard brain from MNI template were converted to Talairach coordinates(Talairach and Tournoux,1998)using a non-linear transform method(https://www.360docs.net/doc/3213179530.html,/ Imaging/mnispace.html).

A regions-of-interest(ROI)analysis was conducted to explore the cultural effect on self-representation in MPFC and ACC.ROIs were defined separately for the Chinese and Western subjects using the coordinates of the centers of MPFC and ACC activation clusters in the contrast between self and other judgments.The mean fMRI signals of voxels in spheres with a radius of3mm were calculated from the raw fMRI data by contrasting the sessions of judgment tasks and the null sessions.The fMRI signals were subjected to a repeated measure analysis of variance(ANOV A)with factors being Judgment(self,mother,other)and Culture (Chinese vs.Western group).The fMRI signals in the other-judgment condition were also subtracted from the self-and mother-judgment conditions to index the self-and mother-reference effects.An ANOV A with factors being Reference(self vs.mother) and Culture(Chinese vs.Western group)was then conducted on the differential fMRI signals.

Results

Corrected recognition scores(the proportion of hits minus false alarms)in the recognition memory test were subjected to a2 (Subject:Western or Chinese)×4(Task:self,mother,other or font) ANOV A.Corrected recognition scores were higher for judgments associated with deep semantic processing(self,mother or other) than for font-judgment(F(3,72)=58.41,p<0.01)and were higher for Chinese than for Western subjects(F(1,24)=25.46,p<0.01). The interaction of Subject×Task was significant(F(3,72)=9.52, p<0.01),suggesting different patterns of the recognition scores between the two groups of subjects.Separate analysis showed further that the adjectives used in the self-judgment task were remembered better than those used in the other-judgment task (Chinese:total score:F(1,24)=4.69,p<0.05;R score:F(1,24)= 4.87,p<0.05;Westerner:total score:F(1,24)=4.90,p<0.05; R score:F(1,24)=5.71,p<0.05).The corrected recognition scores did not differ between the self-and mother-judgment conditions for Chinese subjects(total score:F(1,24)=1.65,p>0.1;R score: F(1,24)=1.10,p>0.1)but was higher in the self-than mother-judgment conditions for Western subjects(total score:F(1,24)= 3.68,p<0.06;R score:F(1,24)=5.80,p<0.05;Fig.2).

Self-,mother-and other-judgments were first contrasted with font-judgment to identify brain areas involved in the semantic encoding process.This revealed activations the inferior,middle and superior frontal cortex in the left hemisphere for both the Chinese and Western subjects(Table1).The Western subjects also showed activation in the middle and superior temporal cortex and the posterior cingulate cortex.

The neural substrates underpinning the self-reference effect were defined as increased neural activities associated with self-than other-judgments.MPFC showed increased activity linked to self-than other-judgment for both Chinese(x/y/z=8/55/6,Z=3.68, BA10)and Western subjects(0/51/3,Z=4.07,BA10;Fig.3a). Activation was also seen in ACC(?6/36/20,Z=3.62and?2/33/ 30,Z=3.76,BA32)and the left frontal cortex(?24/57/12,Z=4.27, BA10)for Chinese subjects but only in ACC for Western subjects (?6/33/0,Z=4.70,BA24).The contrast between mother-and other-judgments showed stronger activation in MPFC(2/55/3, Z=3.49,BA10;Fig.3b),ACC(0/18/18,Z=3.50)and the left prefrontal cortex(?22/59/15,Z=3.49)for Chinese subjects. However,the same contrast showed activation only in ACC(?4/ 35/?2,Z=4.11)for Western subjects.The contrast between the self and mother judgments showed activation in MPFC for Western subjects(?4/46/?6,Z=3.78,BA10;Fig.3c)but not for Chinese subjects.

The ROI analysis calculated percent signal changes in MPFC (centered at8/55/6(Chinese)and0/51/3(Western))relative to a low-level baseline(i.e.,the null condition).Self-judgment increased MPFC activity whereas other-judgment decreased MPFC activity(Fig.4).MPFC activity associated with mother-judgment was increased for Chinese subjects but decreased for Western subjects.A reliable interaction between culture and judgment

1312Y.Zhu et al./NeuroImage34(2007)1310–1316

confirmed the different patterns of MPFC activity between the two groups (F (2,48)=3.58,p <0.05).Paired t -tests confirmed that fMRI signals were larger in the self-than mother-judgment tasks for Western subjects (t (12)=2.624,p <0.01)but did not differ

between the two conditions for Chinese subjects (t (12)=1.138,p >0.05).

To uncover the differential mother-reference effect between the two cultures,the mean fMRI signals linked to other-judgment were subtracted from those linked to the self-and mother-judgments.The ANOV As of the differential fMRI signals showed a reliable interaction of Culture (Chinese vs.Western)×Reference (self vs.mother)(F (1,24)=6.67,p <0.05).Post hoc comparisons confirmed that the mother-reference effect was smaller than the self-reference effect for the Western subjects (F (1,24)=5.96,p <0.05)but did not differ from the self-reference effect for the Chinese subjects (F (1,24)=1.47,p >0.05).

Similar ROI analyses were conducted on the fMRI signals in ACC (centered at ?6/36/20(Chinese)and ?6/33/0(Western);Fig.4).ACC signals showed a pattern similar to that of MPFC signals.However,neither the interaction of Culture ×Judgment (F (2,48)=1.17,p >0.05)nor the interaction of Culture ×Reference (F (1,24)=0.35,p >0.1)was significant,suggesting that the cultural effect on the neural substrates of self-representation was not reliable in the ACC activity.Finally,we conducted a three-way ANOV A on the differential fMRI signals with factors being Culture (Chinese vs.Western),Reference (self vs.mother)and Activation Foci (MPFC vs.ACC)as independent variables.There was a significant interaction of Culture ×Reference ×Acti-vation Foci (F (1,24)=5.90,p <0.05),indicating that the cultural effect on the neural substrates of self-representation was mainly evident in MPFC activity.Discussion

Some studies found that intimate-other-reference judgments produce recall inferior to that found with self-reference judgments in Western subjects (Lord,1980;Klein et al.,1989;Heatherton et al.,2006),whereas others found that the superior memory of self-referenced materials is diminished when compared with the material related to an intimate other (Bower and Gilligan,1979).Never-theless,these studies did not tell whether self and intimate persons share neural structures and whether cultures influence the relevant neural mechanisms.While some neuroimaging studies failed to find differential MPFC activity between self-and close-other judgments (Seger et al.,2004;Schmitz et al.,2004;Ochsner et al.,2005),Heatherton et al.(2006)recently reported stronger MPFC activity linked to the self relative to close others (best friends)in

Western

Fig.2.Percent recognition in the memory tests for both groups of subjects.Bar graphs represent the total scores of correct recognition and the R scores.Error bars represent the standard errors in each condition.

Table 1

Regions of significant increased activation in comparison between semantic (self,mother and other)and non-semantic tasks (p <0.05at the cluster level,corrected for multiple comparisons)Condition/region

V oxel no.BA

x

y

z

Z value

Chinese subjects Self minus font

Left inferior frontal gyrus 74747?42

22?12 4.92Medial frontal gyrus 442925420 4.84Left superior frontal gyrus ***9/10?146032 4.56Mother minus font

Left inferior frontal gyrus 40947?5032?6 4.00Medial frontal gyrus 1529?65440 3.76Left superior frontal gyrus ***10?86420 3.22Other minus font

Left inferior frontal gyrus 40445?56

26

8 4.21

Western subjects Self minus font

Left middle temporal gyrus 37422?62?364 5.04Left inferior frontal gyrus 23247?3016?14 4.59Superior frontal gyrus 1526?62462 4.35Medial frontal gyrus 2178?65244 4.18Mother minus font

Left inferior frontal gyrus 109947?5428?6 5.23Left middle temporal gyrus 32021?56?302 4.95Left superior frontal gyrus 4926?103452 4.12Left posterior cingulated 30530?22?686 4.45Right cuneus 1931716?96?2 4.07Right lingual gyrus 15619

22

?60

4.05

Other minus font

Left middle temporal gyrus 94221?580?18 4.78Right superior temporal gyrus

157385410?20 4.55

Right middle occipital gyrus

2861832?902 4.47Left superior frontal gyrus 2449?65834 4.60Right posterior cingulated 123

30

20?66

10 3.68

V oxels no.=number of voxels in a cluster.BA=Brodmann's area.***The left frontal gyrus and the medial frontal gyrus are in the same cluster.

1313

Y.Zhu et al./NeuroImage 34(2007)1310–1316

subjects.1The current research reinforces Heatherton et al ’s observation and showed evidence that such neural distinction between self and intimate persons was evident for Westerners but not for Chinese.

While observing a self-reference effect for both Chinese and Western subjects,we found that personal traits related to self-judg-ments were remembered better than those associated with mother-judgments for Western but not for Chinese subjects,replicating the results of our prior behavioral study (Zhu and Zhang,2002).Our fMRI results showed stronger MPFC activation in the self-relative to other-judgments,consistent with previous studies of Western subjects (Kelley et al.,2002;Lieberman et al.,2004).In line with Heatherton et al.(2006),we demonstrate that self-judgments even induced stronger MPFC activation relative to mother-judgments in Western subjects.The ROI analysis showed further that self-judgments were qualitatively different from mother-judgments in

that,relative to the null condition,self-judgments increased MPFC activity whereas mother-judgments reduced MPFC activity.The fact that Western individuals showed selective MPFC activity for judg-ments about themselves relative to their mothers,and that activity in mother-judgments did not differ from that in other-judgments,indicates that,for Westerners,MPFC is specific to the self.

We also found enhanced MPFC activity linked to self-relative to other-judgments in Chinese subjects.The locus of MPFC activity in these individuals was close to that found in Western subjects,indicating that MPFC is involved in self-representation irrespective of subjects ’cultural background.Nevertheless,in Chinese indivi-duals,mother-judgments generated enhanced MPFC activity compared with other-judgments and the null condition.Conse-quently,the representation of Chinese mother cannot be distin-guished from the representation of their selves,in terms of the MPFC activity,indicating that Chinese individuals use MPFC to represent both mother and the self.In contrast,MPFC activity corresponds to a representation of only the individual self in Western subjects.These fMRI results showed strong empirical evidence that MPFC mediates cultural influence on the neural substrates of representation of self and close others.While social psychological studies suggest that cultures create habitual ways of processing information related to the self and one ’s important others (Heine,2001;Markus and Kitayama,1991),our fMRI results indicate that these habitual cognitive processes are accompanied by detectible parallel neural processes.The relatively heavy emphasis on interpersonal connectedness in Chinese culture has led to the development of neural unification of

1

While Schmitz et al.(2004),Seger et al.(2004)and Ochsner et al.(2005)did not find difference in MPFC activity between self-and close-other judgments,the latter two studies failed to replicate the MPFC difference between self-and non-referential judgments.In addition,none of these studies tested subsequent memory for the reference materials.Of most important,none of these studies reported a contrast between close-other-judgment and judgment related to a public figure (used in previous studies as a critical controlled condition for the self-reference effect).The absence of MPFC activation in the contrast between self-and close-other judgments did not tell whether the close-other judgment is represented in

MPFC.

Fig.3.Brain activations revealed in the contrast between different trait adjective judgment tasks.(a)Self minus other;(b)mother minus other;(c)self minus mother.

1314Y.Zhu et al./NeuroImage 34(2007)1310–1316

the self and intimate persons such as mother,whereas the relative dominance of an independent self in Western cultures results in neural separation between the self and others (even close others such as mother).

Relative to other-judgments,self-and mother-judgments also induced activation in ACC for both groups of subjects.ACC has been shown to be activated when people think about their own physical appearance (Kjaer et al.,2002)or when they recognize their own face (Kircher et al.,2001).ACC is also activated in a number of emotional tasks (Bush et al.,2000)and is linked to emotional self-control (Allman et al.,2001).Given these findings,it may be speculated that judgments of personal traits related to oneself and mother in the current study might lead to think of their own or the mother ’s physical appearance and generate relevant emotional responses.Relative to ACC,MPFC maintains more abstract representation of the self,with culture producing a stronger influence on abstract self-representation than idiographic aspects of the corporeal self.

Finally,we found that,besides activity of MPFC and ACC,self-judgments activated the left frontal cortex compared with other-judgments in Chinese subjects;this was not observed in Western subjects.Similarly,mother-judgments by Chinese indivi-duals induced activation in the left prefrontal cortex and ACC,which were not observed in Western subjects.The additional brain structures linked to self-and mother-judgments,in Chinese,compared with Western individuals,provide further neuroimaging evidence for the interdependent self formed by East Asian culture.In summary,our fMRI results demonstrate that,in Chinese subjects,representation of both self and mother engages MPFC,

whereas in Western subjects MPFC is reliably engaged only by self-judgments.The results suggest that Western independent self is mediated by unique neural substrates,whereas East Asian (e.g.,Chinese here)interdependent self depends on overlapping of neural substrates for the self and close others.MPFC plays a unique role in self-representation in terms of whether being influenced by culture.Prior studies have shown that the Western self is different from the East Asian self at both social behavioral and cognitive levels.The current work extends this by providing neuroimaging evidence that the ‘Western self ’is different from the Chinese self at a neural level and suggests that culture influences the functional neuroanatomy of self-representation.These neuroi-maging findings lend support to the view of interplay of biology and culture in shaping the mind and brain.Acknowledgments

We thank G.W.Humphreys,C.Y .Chui,F.I.M.Craik,Y .Zhuo,L.Mao and Y .Wu for their assistance or comments.This research was supported by NSFC (30270461,30225026,30630025,697900800).References

Allman,J.M.,Hakeem,A.,Erwin,J.M.,Nimchinsky,E.,Hof,P.,2001.The

anterior cingulate cortex:the evolution of an interface between emotion and cognition.Ann.N.Y .Acad.Sci.935,107–117.

Anderson,N.H.,1968.Likableness ratings of 555personality –trait words.

J.Pers.Soc.Psychol.9,272–

279.

Fig.4.fMRI results of the ROI analysis.Panels a and b illustrate the locus of the MPFC and ACC respectively (marked with blue circles);panels c and d represent fMRI signal changes in MPFC and ACC respectively in the self-,mother-and other-judgment tasks relative to the null condition;panels e and f represent differential fMRI signal changes (self minus other and mother minus other)in MPFC and ACC,respectively.The asterisk in panel e indicates a significance difference between the self-and mother-reference effects in percent signal changes.

1315

Y.Zhu et al./NeuroImage 34(2007)1310–1316

Bower,G.H.,Gilligan,S.G.,1979.Remembering information related to one's self.J.Res.Pers.13,420–432.

Bush,G.,Luu,P.,Posner,M.I.,2000.Cognitive and emotional influences in anterior cingulate cortex.Trends Cogn.Sci.4,215–222.

Craik,F.I.M.,Moroz,T.M.,Moscovitch,M.,Stuss,D.T.,Winocur,G., Tulving,E.,Kapur,S.,1999.In search of the self:a positron emission tomography study.Psychol.Sci.10,26–34.

Heatherton,T.F.,Wyland,C.L.,Macrae,C.N.,Demos,K.E.,Denny,B.T., Keley,W.M.,2006.Medial prefrontal activity differentiates self from close others.Soc.Cogn.Affe.Neurosci.1,18–25.

Heine,S.J.,2001.Self as cultural product:an examination of East Asian and North American selves.J.Pers.69,881–906.

Kelley,W.M.,Macrae,C.N.,Wyland,C.L.,Caglar,S.,Inati,S.,Heatherton, T.F.,2002.Finding the self?An event-related fMRI Study.J.Cogn.

Nenrosci.14,785–794.

Kircher,T.T.J.,Senior,C.,Phillips,M.L.,Rabe-Hesketh,S.,Benson,P.J., Bullmore,E.T.,Brammer,M.,Simmons,A.,Bartels,M.,David,A.S., 2001.Recognizing one's own face.Cognition78,B1–B15.

Kjaer,T.W.,Nowak,M.,Lou,H.C.,2002.Reflective self-awareness and conscious states:PET evidence for a common midline parietofrontal core.NeuroImage17,1080–1086.

Klein,S.B.,Loftus,J.,Burton,H.A.,1989.Two self-reference effects:the importance of distinguishing between self-descriptiveness judgments and autobiographical retrieval in self-referent encoding.J.Pers.Soc.

Psychol.56,853–865.

Lieberman,M.D.,Jarcho,J.M.,Satpute,A.B.,2004.Evidence-based and intuition-based self-knowledge:an fMRI study.J.Pers.Soc.Psychol.87, 421–435.Liu,Y.,1990.Modern Lexicon of Chinese Frequently-Used Word Frequency.Space Navigation Press,Beijing.

Lord,C.G.,1980.Schemas and images as memory aids:two modes of processing social information.J.Pers.Soc.Psychol.38,257–269. Markus,H.R.,Kitayama,S.,1991.Culture and the self:implication for cognition,emotion and motivation.Psychol.Rev.98,224–253. Ochsner,K.N.,Beer,J.S.,Robertson,E.R.,Cooper,J.C.,Gabrieli,J.D., Kihsltrom,J.F.,D'Esposito,M.,2005.The neural correlates of direct and reflected self-knowledge.NeuroImage28,797–814.

Rogers,T.B.,Kuiper,N.A.,Kirker,W.S.,1977.Self-reference and the encoding of personal information.J.Pers.Soc.Psychol.35,677–688. Schmitz,T.W.,Kawahara-Baccus,T.N.,Johnson,S.C.,2004.Metacognitive evaluation,self-relevance,and the right prefrontal cortex.NeuroImage 22,941–947.

Seger,C.A.,Stone,M.,Keenan,J.P.,2004.Cortical activations during judgments about the self and an other person.Neuropsychogia42, 1168–1177.

Symons,C.S.,Johnson,B.T.,1997.The self-reference effect in memory:a meta-analysis.Psychol.Bull.121,371–394.

Talairach,J.,Tournoux,P.,1998.Co-Planar Stereotaxic Atlas of the Human Brain.Thieme,New York.

Tulving,E.,1999.On the uniqueness of episodic memory.In:Nilsson,L.G., Markowitsch,H.J.(Eds.),Cognitive Neuroscience of Memory.Hogrefe and Huber Publishers,G?ttingen,pp.11–42.

Zhang,L.,Zhou,t.,Zhang,J.,Liu,Z.,Fan,J.,Zhu,Y.,2006.In search of the Chinese self:an fMRI study.Sci.China,Ser.C49,89–96.

Zhu,Y.,Zhang,L.,2002.An experimental study on the self-reference effect.

Sci.China,Ser.C45,120–128.

1316Y.Zhu et al./NeuroImage34(2007)1310–1316

高等教育自学考试比较教育真题及答案

2016年10月高等教育自学考试比较教育真题 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分) 1、标志比较教育因素分析时代开端的文章是( B ) A、《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 B、《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?》 C、《各国教育的动力》 D、《教育问题,一种比较的方法》 2、康德尔的代表作是( A ) A、《比较教育》 B、《比较教育评论》 C、《第七年报告》 D、《比较教育科学的探索》 3、美国国际与比较教育学会的会刊是( A ) A、《比较教育评论》 B、《比较教育》 C、《比较》 D、《比较教育研究》 4、1917年制定并规定美国联邦政府拨款资助各州发展中等职业教育的法律是( B ) A、《退伍军人重新适应法》 B、《史密斯—休士法》 C、《国防教育法》 D、《初等与中等教育法》 5、对发展中国家来说,教育国际化( C ) A、具有积极作用 B、具有消极作用 C、既具有积极作用,又具有消极作用 D、既没有积极作用,也没有消极作用

6、英国最早成立的大学是( B ) A、剑桥大学 B、牛津大学 C、伦敦大学 D、基尔大学 7、德国普通教育学校中最年轻的一种是( C ) A、主要学校 B、实验中学 C、综合中学 D、完全中学 8、法国1882年颁布的规定了教育的非宗教性和义务制的法律是( B ) A、《法卢法》 B、《费力法》 C、《基佐法》 D、《技术、工业和商业教育组织法》 9、日本仔1956年颁布的加强中央权限,削弱地方教育行政的作用和独立性的法律是( A ) A、《地方教育行政的组织和管理法》 B、《教育委员会法》 C、《中央教育行政的组织和管理法》 D、《教育基本法》 10、俄罗斯联邦的义务教育年限是( D ) A、12年 B、11年 C、10年 D、9年 二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 11、比较教育在“借鉴时代”的主要代表人物有( ABCDE ) A、朱利安 B、库森 C、阿诺德 D、霍拉斯·曼 E、巴纳德 12、汉斯明确列举的影响教育的主要因素有( ABD ) A、自然因素 B、宗教因素 C、社会因素 D、世俗因素 E、文化因素 13、比较教育的基本研究方法包括( ABCE )

建筑工程测量考试试题及答案

建筑工程测量 一、填空题 1、水准仪使用操作的基本程序为安置水准仪、进行粗平、照准水准尺、(精确整平 )、读数。 2、经纬仪对中的目的是(使仪器中心通过过测站点的铅垂线 )。 3、水准测量时要求前后视距相等,是为了消除或减弱(视准轴)与(水准管轴)不平行的误差4.水准仪是由望远镜、水准器和基座三部分组成的,附有(微 倾螺旋)可以精确调平望远镜的视准轴。 5、水准仪望远镜的(物镜光心)与(十字丝分划板交点)的连线,称为视准轴。6.水准器是用来整平仪器的装置,有(圆水准器)和(管水准器)两种。7.钢尺有(端点尺)和刻线尺两种,注意使用时的不同。 8.经纬仪的水平度盘是(顺)时针刻划的,所以当仪器顺时针旋转时,读数总 是增加。 9.测量竖直角时,用盘左盘右观测取平均值是为了(竖盘指标差)。 10、用钢尺丈量A、B两点距离,其结果往测为53.285米,返测为53.278米,则AB的平均距离为D=( 53.2515 )米,相对误差K=(1/7612)。 11、水准路线的基本布设形式有符合水准路线、(闭和水准路线 )、支水准路线。 12、A点高程为34.315m,其与B点高差为0.211m,则B点高程为( 34.526m )。 13、测设点位的四种方法是(直角坐标法)、极坐标法、角度交汇法和距离交汇法。 14、地面点到(大地水准)面的铅垂距离称为该点的绝对高程。 15.水准仪整平时注意气泡移动的方向始终与(左手大拇指运动)的方向一致。16.水准器圆弧半径愈大,分划值越小,灵敏度(越高),用其整平仪器的精度 也(越高)。 17.在垫层打好后,将龙门板上轴线位置投到垫层上,并用墨线弹出中线,俗称(撂底),作为基础施工的依据。 18.采用变换度盘位置观测取平均值的方法可消除或减弱(度盘刻划不均匀)误差的影响。 19.在视线倾斜过大的地区观测水平角,要特别注意仪器的(对中)。 20.在公式h=a-b中, h为(AB两点间的高差)。ABAB21、光学经纬仪主要由基座部分、度盘部分、(照准部 )三部分组成。 22、直线定线有目估直线定向和(经纬仪定向)两种方法。 23、地面点到假定水准面的(铅垂距离)称为该点的相对高程。 .地面点间的高差、水平角和(水平距离)是确定地面点位关系的三个基本要素。24. 25.对工程建设而言,测量按其性质可分为测定和(测设)。 26.水准仪整平时注意气泡移动的方向始终与(左手大拇指运动)的方向一致。27.一个水平角观测了四个测回,则第一个测回水平度盘的起始方向读数应置于 0///)。00(45 0028.在测竖直角时,用(盘左、盘右两个度盘位置)可以消除竖盘指标差的影响。

测量经典试题及答案汇总

测量学复习:第一章、第二章、第三章 一、填空题(共34分,每空1分) 1.确定地面点的基本测量工作是水平角测量、水平距离测量、 高差测量。 2.使用水准仪的操作步骤是安置仪器、粗略调平、瞄准水准尺_、(精平)、读数。 3.经纬仪各主要轴线之间应满足的几何条件有照准部水准管轴垂直于竖轴;横轴垂直于竖轴 视准轴垂直于横轴;十字丝竖丝垂直于横轴等。 4.测量工作要按照由整体到局部、先控制后碎部和有高级到低级的程序和原则进行。 5.微倾式水准仪的各轴线之间应满足下列几何条件:(1)圆水准器轴应平行于竖轴;(2)望远镜十字丝中丝应垂直于竖轴;(3)视准轴应平行于水准管轴。 6.经纬仪测角的基本操作分为四步:对中、整平、瞄准、读数。 7.测量的基本工作包括水平角测量、水平距离测量、 高差测量。 8.望远镜的作用是瞄准水准尺,并能截取水准尺上的读数。望远镜主要由物镜、目镜、对光螺旋和十字丝分划板等组成。 9.望远镜十字丝分划板上的竖丝用于瞄准,中丝用于瞄准和读数,在中丝的上、下等距处有两根短横丝,称为视距丝,其专用于视距测量。 10.经纬仪的使用是指对仪器进行对中、整平、瞄准和读数四项操作步骤。 二、选择题(共16分,每小题2分) 1.在水准测量中,要求前、后视距相等可以消除(A C )对高差的影响。 A.地球曲率和大气折光 B.整平误差 C.水准管轴不平行于视准轴 D.水准尺倾斜 2.将经纬仪安置于A 点瞄准B 点时,水平度盘的读数为90°,欲测设60?°的水平角值于直线AB 的右侧,则水平度盘的读数应为( C D )。 A.0 120 B. 60° C.30° D.150° 3.相对高程是由( B )起算的地面点高度。 A .大地水准面 B .任意水准面 C .水平面 D .竖直面 4.由A 、B 点的高程200100==B A H H 米、米求高差=AB h ( A )米。 A .+100 B .—100 C .+200 D .+300 5.在水准测量中,要求视线须高出地面1米以上,是考虑( B )对高差的影响。 A .整平误差 B .地球曲率和大气折光 C .圆水准器轴不平行于竖直轴 D .水准管轴不平行于视准轴 6.测量的基本工作有( A B C )。 A .高程测量 B .角度测量 C .距离测量 D .控制测量 7.水平角是指( A )。 A .水平面上两直线的夹角 B .平坦面上两直线的夹角 C .起伏面上两直线的夹角 D .任意形状面上两直线的夹角 8.用经纬仪盘左、盘右两个位置观测水平角,并取其观测结果的平均值,则可消除 ( A B C )对水平角的影响。 A .度盘偏心差 B .视准轴误差 C .横轴误差 D .水准管轴不垂直于竖直轴 三、名词解释(共8分,每小题2分) 1.相对高程:地面点沿铅锤方向到假定水准面的距离,称为该点的相对高程或假定高程。 2.绝对高程:地面点沿铅锤方向到大地水准面的距离,称为该点的绝对高程。

测量学试题及答案!!!!很经典!!填空、判断、选择、问答、计算

《测量学》试题集与参考答案 一、填空题 1、测量工作的基准线是铅垂线 2、测量工作的基准面是大地水准面 3、测量计算的基准面是参考椭球面。 4、真误差为真值减测量值。 5、水准仪的操作步骤为仪器安置,粗略整平,瞄准目标,精确整平,读数记录 7、标准北方向的种类有坐标北、真北、磁北 8、用测回法对某一角度观测4测回,第3测回零方向的水平度盘读数应配置为270度左右。 11、设在测站点的东南西北分别有A、B、C、D四个标志,用方向观测法观测水平角,以B为零方向,则盘左的观测顺序为12、在高斯平面直角坐标系中,中央子午线的投影为坐标x轴。 15、水准仪主要由组成望远镜、水准管和轴座。 16、经纬仪主要由组成照准部、水平度盘、基座。 17、用测回法对某一角度观测6测回,则第4测回零方向的水平度盘应配置为左右240度。 19、设观测一个角度的中误差为±8″,则三角形内角和的中误差应为13.86”。 20、用钢尺丈量某段距离,往测为112.314m,返测为112.329m,则相对误差为 21、水准仪上圆水准器的作用是使竖轴垂直。使管水准器的作用是使望远镜的视线水平。 22、望远镜产生视差的原因是目标像与十字丝不重合。 23、通过黄海平均海水面的水准面称为我国大地水准面。 24、地球的平均曲率半径为6371 km。 28、水准路线按布设形式分为闭合水准路线、附合水准路线和水准支线。 38、水准测量测站检核可以采用两次仪器高法或双面尺法进行观测 41、象限角是由标准方向的北端或南端量至直线的,取值范围为0~90 44、水准面是处处与铅垂线垂直的连续封闭曲面。 46、为了使高斯平面直角坐标系的y坐标恒大于零,将x轴自中央子午线西移500 km。 47、水准仪的圆水准器轴应与竖轴平行。 48、钢尺量距时,如定线不准,则所量结果总是偏大。 49、经纬仪的视准轴应垂直于横轴。 50、衡量测量精度的指标有。 51、由于照准部旋转中心与水平度盘分划中心不重合之差称为照准部偏心差。 52、天文经纬度的基准是大地经纬度。大地经纬度的基准是参考椭球面。 54、正反坐标方位角相差正负180度。 55、测图比例尺越大,表示地表现状越详细 57、用经纬仪盘左、盘右两个盘位观测水平角,取其观测结果的平均值,可以消除视准轴误差、横轴误差、照准部偏心误差对水平角的影响。 58、距离测量方法有。 59、测量误差产生的原因有人为因素仪器误差外界环境。 1、设A点高程为15.023m,欲测设设计高程为16.000m的B点,水准仪安置在A、B两点之间,读得A 尺读数a=2.340m,B尺读数b为多少时,才能使尺底高程为B点高程。 H15.023+2.23=17.363m,则B尺的后视读数应为 【解】水准仪的仪器高为= i b=17.363-16=1.363m,此时,B尺零点的高程为16m。 m±0.1cm,求该段距离的实地长度2、在1∶2000地形图上,量得一段距离d=23.2cm,其测量中误差= d

比较教育试题及标准答案汇集2010720054

全国2010年4月自学考试比较教育历年试题 课程代码:00472 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.在比较教育发展史上,首先提出“民族性”这一重要概念的是( ) A.萨德勒B.康德尔 C.汉斯D.朱利安 2.在20世纪末,拉开美国教育改革的序幕的研究报告是1983年美国高质量教育委员会发表的( ) A.《2061计划:为了全体美国人的科学》 B.《主动学习——发挥美国高等教育的潜力》 C.《改革中的美国教育》 D.《国家处于危机之中:教育改革势在必行》 3.1972年,联合国教科文组织提出“学习化社会”概念的重要文献是( ) A.《教育:财富蕴藏其中》B.《学会关心》 C.《学会生存》D.《终身学习法》 4.在教育行政方面,中央、地方、教师以及民间团体相互之间是“伙伴”关系的国家是( ) A.美国B.法国 C.俄国D.英国 5.在社会科学方法时代,比较教育发展的反省期主要是指( ) A.20世纪60年代B.20世纪70年代 C.20世纪80年代D.20世纪90年代 6.在贝雷迪划分的比较类型中,在两个对象国之间做的对称的比较属于( ) A.对称比较B.平衡比较 C.阐释比较D.并置比较 7.为了帮助家庭条件差和功课差的学生完成学业,法国自1985年开始建立( ) A.教育优先区B.最近发展区 C.教育实验区D.教育改革区 8.在下列德国中学中,其毕业文凭就是升入高等学校的资格证明,并因此被称为高等学校的预科学校的是( ) A.普通中学B.实科中学 C.综合中学D.完全中学 9.1971年6月,日本中央教育审议会发表《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》,由此开始了日本历史上所谓的( ) A.“第一次教育改革”B.“第二次教育改革” C.“第三次教育改革”D.“第四次教育改革” 10.俄罗斯联邦规定初等普通教育和基础普通教育为义务教育,义务教育年限为( ) A.8年B.9年 C.10年D.11年 二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 11.日本小学的教育课程主要组成部分包括( ) A.日语B.各学科 C.道德D.美育 E.特别活动 12.教育国际化的成因是多方面的,它包括( ) A.世界经济的一体化趋势B.教育内容和教育方式一致性的增加 C.世界政治的多极化D.信息社会的到来 E.全球问题的挑战 13.朱利安对比较教育发展的历史贡献主要有( ) A.最早阐述了建立比较教育的设想B.最早提出“比较教育”这一概念 C.为比较教育奠定了科学化的发展方向 D.提出了严格的科学量化研究方法 E.最先提出了基本系统化的比较教育方法论 14.为了在教育政策上使各州取得最低限度的统一,德国建立了一系列协调机构,目前主要有( ) A.德意志联邦共和国各州文化部长常设会议 B.大学校长会议 C.科学委员会 D.中央教育审议会 第 1 页

测量试题及答案

1. 水平角观测中,测回法适用于(),方向观测法可以() 只观测两个方向之间的角度,观测三个以上的方向 观测两个方向之间的角度,观测三个方向 观测三个以上的方向,只观测两个方向之间的角度 观测三个方向,观测两个方向之间的角度 本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答:只观测两个方向之间的角度,观测三个以上的方向标准答案:只观测两个方向之间的角度,观测三个以上的方向 2. 测钎主要用来标定所测尺度的()位置 起点 终点 起点或者终点 起点和终点 本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答:起点和终点 标准答案:起点和终点 3. 公路中线测量中,设置转点的作用是() 传递高程 传递方向 加快观测速度 以上均正确

本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答:传递方向 标准答案:传递方向 4. 在等精度观测中,对某一角度重复观测多次,观测值之间互有差异,其观测精度是() 的。 有差异 相同的 独立的 随机的 本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答:相同的 标准答案:相同的 5. 下面是三个小组丈量距离的结果,只有()组测量的相对误差不低于1/5000的要 求 100m±0.025m 200m±0.040m 150m±0.035m 以上均不正确 本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答: 200m±0.040m 标准答案: 200m±0.040m 6. 导线测量是建立()的一种常用的方法

国家控制网 城市控制网 小区域网平面控制网 以上都有 本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答:小区域网平面控制网 标准答案:小区域网平面控制网 7. 下列属于吊装准备工作的是() 弹出杯口定位线和柱子中心线 在杯口内壁测设标高线 柱身长度的检查与杯底找平 以上均对 本题分值: 4.0 用户得分: 4.0 用户解答:以上均对 标准答案:以上均对 8. 若经纬仪的视准轴与横轴不垂直,在观测水平角时,其盘左盘的误差影响是()。 大小相等 大小相等,符号相同 大小不等,符号相同 大小不等,符号不同

4月全国自考比较教育试题及答案解析

全国2018年4月高等教育自学考试 比较教育试题 课程代码:00472 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.把比较教育分为“比较研究”、“外国教育”、“国际教育”和“发展教育”四个研究领域的学者是() A.朱利安 B.诺亚 C.霍尔姆斯 D.霍尔斯 2.中国比较教育学会的会刊是() A.《比较教育评论》 B.《比较教育》 C.《比较》 D.《比较教育研究》 3.以下学位中,不属于美国学位的是() A.副学士学位 B.硕士学位 C.副博士学位 D.博士学位 4.以下关于美国中等教育的叙述中不正确的是() A.美国中学的主体是综合中学 B.美国中学以公立中学为主 C.美国中学实行学分制 D.美国中等教育实行双轨制 5.英国最早成立的大学是() A.剑桥大学 B.牛津大学 C.伦敦大学 D.基尔大学 6.以下关于德国教育的叙述中不正确的是() A.德国仍保留三类不同的中学 B.德国绝大多数学校是公立的 C.德国全日制学校极少 D.德国各地区高等学校结构差异较大 7.法国制定小学教育大纲的部门是() A.内阁 B.国民教育部 C.学区 D.省 8.把小学最低年级称为11年级的国家是() A.美国 B.英国 C.法国 D.德国 9.标志日本近代国民教育制度正式诞生的法律是() A.《学制》 B.《教育令》 C.《教育敕语》 D.《教育基本法》 10.日本文部省(现称“文部科学省”)的主要职能是() A.批准各级各类学校的设置 B.指定教科书 C.依法指挥地方行政长官 D.处理私立学校事务 二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 1

经典IQ测试题及答案

国内经典IQ测试题 1、选出不同类的一项: A、蛇 B、大树 C、老虎 2、在下列分数中,选出不同类的一项: A 3/5 B 3/7 C 3/9 3、男孩对男子,正如女孩对 A青年B孩子C夫人D姑娘E妇女 4、如果笔相对于写字,那么书相对于 A娱乐B阅读C学文化D解除疲劳 5、马之于马厩,正如人之于 A牛棚B马车C房屋D农场E楼房 6、 2 8 14 20 ()请写出"()"处的数字。 7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子 生活水里鱼在A是B否 8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子 球棒的用来是棒球打A是B否 9、动物学家与社会学家相对应,正如动物与()相对 A人类B问题C社会D社会学 10、如果所有的妇女都有大衣,那么漂亮的妇女会有 A更多的大衣B时髦的大衣C大衣D昂贵的大衣 11、 1 3 2 4 6 5 7 (),请写出"()"处的数字 12、南之于西北,正如西之于:A西北B东北C西南D东南 13、找出不同类的一项A铁锅B小勺C米饭D碟子 14、9 7 8 6 7 5 (),请写出"()"处的数字 15、找出不同类的一项:A写字台B沙发C电视D桌布 16、961 (25)432 932 ()731 ,请写出()内的数字 17、选项ABCD中,哪一个应该填在"XOOOOXXOOOXXX"后面

AXOO BOO COOX DOXX 18、望子成龙的家长往往()苗助长 A揠B堰C偃 19、填上空缺的词:金黄的头发(黄山)刀山火海 赞美人生()卫国战争 20、选出不同类的一项:A地板B壁橱C窗户D窗帘 21、 1 8 27 (),请写出()内的数字。 22、填上空缺的词:罄竹难书(书法)无法无天 作奸犯科()教学相长 23、在括号内填上一个字,使其与括号前的字组成一个词,同时又与括号后的字 也能组成一个词:款()样 24、填入空缺的数字 16(96)12 10()7.5 25找出不同类的一项:A斑马B军马C赛马D骏马E驸马 26、在括号上填上一个字,使其与括号前的字组成一个词,同时又与括号后的字 也能组成一个词:祭()定 27、在括号内填上一个字,使之既有前一个词的意思,又可以与后一个词组成词 组:头部()震荡 28、填入空缺的数字 65 37 17 () 29、填入空缺的数字 41(28)27 83()65 30、填上空缺的字母 CFI DHL EJ() 计算方法:每题答对得5分,答错不得分。共30题,总分150分。 智商>在140分以上者称为天才;120~140之间为最优秀;100~120之间为优秀;90~100之间>为常才;80~90之间为次正常答案如下:1、B 2、C 3、E 4、B 5、C 6、 26 7、A8、A9、A10、C 11、9 12、B 13、C 14、6 15、 D 16、38 17、B 18、A19、美国20、D 21、64 22、科学23、式24、 60 25、E 26、奠27、脑28、5 29、36 30、O

10月全国学前比较教育自考试题及答案解析

全国2019年10月高等教育自学考试 学前比较教育试题 课程代码:00401 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在 题干的括号内。每小题1分,共30分) 1.“从认识别人而得到的自我认识,是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是谁的观点 ( ) A.康德尔 B.贝雷迪 C.朱利安 D.冲原丰 2.汉斯的代表作是( ) A.《比较教育》 B.《比较教育:教育的因素和传统的研究》 C.《教育中的比较法》 D.《比较教育的科学探索》 3.比较教育的三个特征是( ) A.开放性、可比性、跨国性 B.开放性、跨国性、跨学科性 C.跨国性、跨学科性、可比性 D.开放性、跨学科性、可比性 4.非常重视幼小衔接问题,特别关注5岁以下儿童教育的文件是( ) A.《费舍法案》 B.《哈多报告》 C.《普洛登报告》 D.《教育白皮书》 5.在英国,儿童看护的一种最古老的形式是( ) A.日托中心 B.临时保姆 C.学前游戏小组 D.索霍家庭中心 6.凯果玛是法国( ) A.“日间看护中心”的先驱 B.“母育学校”的先驱 C.“纺织学校”的先驱 D.“教育民主化”的先驱 7.福禄贝尔方法传入法国,这主要归功于( ) A.别劳夫人 B.肖夫人 C.莉莲 D.柯夏 8.在德国,有一种用以帮助家庭,使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目,称为 ( ) A.家庭社会教育援助项目 B.家庭互助项目 C.临时保姆项目 D.家长和孩子共同活动项目 9.在德国,功能论的代表人物是( ) 1

A.鲁宾逊 B.滋么尔 C.费瑞尔 D.科热尔 10.美国幼儿园的真正奠基人是( ) A.舒尔兹 B.肖夫人 C.皮博迪 D.欧文 11.美国第一所公立常设保育学校设立于( ) A.1915年 B.1917年 C.1919年 D.1921年 12.俄国最早的学前师资培训机构是( ) A.福禄贝尔学院 B.学前教师养成所 C.裴斯塔洛齐中心 D.学前教育学院 13.苏联的第三次学前教育改革强调( ) A.幼托一体化 B.幼小衔接 C.智力开发 D.儿童个性的全面发展 14.日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是( ) A.《幼儿园令》 B.《教育基本法》 C.《保育大纲》 D.《幼儿园教育大纲》 15.日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是( ) A.提高6岁儿童的入园率 B.提高5岁儿童的入园率 C.提高4岁儿童的入园率 D.提高3岁儿童的入园率 16.巴西的幼儿教育属于( ) A.义务教育 B.基础教育 C.补偿教育 D.特殊教育 17.澳大利亚独立后,学前教育的教师主要来自( ) A.美国与英国 B.美国与法国 C.英国与法国 D.美国与日本 18.新西兰政府在下述哪一份报告中宣布从1989年10月1日起建立新的学校系统( ) A.《皮克报告》 B.《霍克报告》 C.《更多的教育》 D.《5岁之前》 19.1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立( ) A.意大利 B.美国 C.德国 D.丹麦 2

测量学试题精彩编辑-附规范标准答案

测 量 学 试 题 库 一、填空题 (一)测量学基础知识(1-38题) 1. 地面点到 铅垂距离称为该点的相对高程。 2. 通过 海水面的 称为大地水准面。 3. 测量工作的基本内容是 、 、 。 4. 地面两点间高程之差,称为该两点间的 。 5. 测 量 工 作 的 基 本 原 则 是 、 、 。 6. 直线定向的标准方向有 、 、 。 7. 由 方向顺时针转到测线的水平夹角为直线的坐标方位角。 8. 距离丈量的相对误差的公式为 。 9. 坐标方位角的取值范围是 。 10. 直线的象限角是指直线与标准方向的北端或南端所夹的 角,并要标注所在象 限。 11. 某直线的方位角与该直线的反方位角相差 。 12. 地面点的标志,按保存时间长短可分为 和 。 13. 闭和水准路线高差闭和差的计算公式为 。 14. 水准仪的主要轴线有 、 、 、 。 15. 一般工程水准测量高程差允许闭和差为 或 。 16. 一测站的高差 ab h 为负值时,表示 高, 低。 17. 水准测量高差闭合的调整方法是将闭合差反其符号,按各测段的__________成比例分配 或按_________成比例分配。 18. 水准测量的测站校核,一般用______法或______法。 19. 支水准路线,既不是附合路线,也不是闭合路线,要求进行_______测量,才能求出高差闭 合差。 20. 使用测量成果时,对未经_______的成果,不能使用。 21. 从A 到B 进行往返水准测量,其高差为:往测3.625m;返测-3.631m,则A 、B 之间的高差 AB h ___. 22. 已知B点高程为m 000.241,A、B点间的高差m h AB 000.1+=,则A点高程为__ _.

《比较教育学》试卷及答案

比较教育试题 级县(市区)层次专业得分 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号。 1.比较教育最主要的研究方法是( ) A.哲学的研究方法 B.历史的研究方法 C.社会学的研究方法 D.比较研究法 2.“比较教育之父”朱利安是( ) A.美国人 B.英国人 C.法国人 D.德国人 3.1958年制定并确定美国战后教育改革大方向的法律是( ) A.《退伍军人重新适应法》 B.《史密斯—休士法》 C.《国防教育法》 D.《初等与中等教育法》 4.美国不实行的学制是( ) A.六三三制 B.四四四制 C.十年一贯制 D.八四制 5.英国以下教育机构中,属于公共学校系统的是( ) A.私立幼儿园 B.预备学校 C.公学 D.现代中学 6.以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是( ) A.第六学级包括中学最高的两个年级 B.第六学级是培养绅士的私立学校 C.第六学级的学习年限为5—7年 D.第六学级可以授予博士学位 7.德国在教育行政管理上实行( ) A.理想主义 B.社会主义 C.联邦主义 D.集权主义 8.俄罗斯初等普通教育的学制为( ) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 9.以下符合日本高校招生考试实际情况的是( ) A.国立大学和公立大学实施两次考试 B.所有大学均实行两次考试 C.国立大学只实行一次自主考试 D.考生不得重复报考不同的大学 10.主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是( )

A.美国《国防教育法》 B.日本《确保教育人才法》 C.英国《教育改革法》 D.法国《郎之万—瓦隆方案》 二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号。多选、少选、错选均无分。 11.比较教育的发展历史分为这样几个阶段( ) A.借鉴时代 B.发展时 代 C.反省时代 D.因素分析时代 E.社会科学方法时代 12.下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有( ) A.齐美尔 B.卡诺 伊 C.汉斯 D.凯利 E.阿尔特巴赫 13.比较教育研究中的第一手材料包括( ) A.实地考察资料 B.国家重要教育法令 C.教学大纲 D.统计年鉴 E.问卷资料 14.教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( ) A.可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏 B.有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验 C.更好地促进第三世界国家民族文化传统的继承和发展 D.可以引进更多的外资用于发展本国教育 E.可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化 15.美国中学开设的选修课程分为这样几大类( ) A.综合性选修课 B.职业性选修课 C.中间性选修课 D.学术性选修课 E.研究性选修课 16.以下教育机构中属于英国公立中学的有( ) A.文法中学 B.技术中 学 C.综合中学 D.公学 E.初级学院 17.德国的学位包括( ) A.文凭学位 B.硕士学 位 C.博士学位 D.学士学位 E.教授备选资格

经典的智力测试题及答案

经典的智力测试题及答案 1 有两根不均匀分布的香,香烧完的时间是一个小时,你能用什么方法来确定一段15分钟的时间? 2 一个经理有三个女儿,三个女儿的年龄加起来等于13,三个女儿的年龄乘起来等于经理自己的年龄,有一个下属已知道经理的年龄,但仍不能确定经理三个女儿的年龄,这时经理说只有一个女儿的头发是黑的,然后这个下属就知道了经理三个女儿的年龄。请问三个女儿的年龄分别是多少?为什么? 3 有三个人去住旅馆,住三间房,每一间房$10元,于是他们一共付给老板$30, 第二天,老板觉得三间房只需要$25元就够了于是叫小弟退回$5给三位客人, 谁知小弟贪心,只退回每人$1,自己偷偷拿了$2,这样一来便等于那三位客人每人各花了九元, 于是三个人一共花了$27,再加上小弟独吞了不$2,总共是$29。可是当初他们三个人一共付出$30那么还有$1呢? 4 有两位盲人,他们都各自买了两对黑袜和两对白袜,八对袜了的布质、大小完全相同,而每对袜了都有一商标纸连着。两位盲人不小心将八对袜了混在一起。他们每人怎样才能取回黑袜和白袜各两对呢? 5 有一辆火车以每小时15公里的速度离开洛杉矶直奔纽约,另一辆火车以每小时20公里的速度从纽约开往洛杉矶。如果有一只鸟,以30公里每小时的速度和两辆火车同时启动,从洛杉矶出发,碰到另一辆车后返回,依次在两辆火车来回飞行,直到两辆火车相遇,请问,这只小鸟飞行了多长距离? 6 你有两个罐子,50个红色弹球,50个蓝色弹球,随机选出一个罐子,随机选取出一个弹球放入罐子,怎么给红色弹球最大的选中机会?在你的计划中,得到红球的准确几率是多少? 7 你有四个装药丸的罐子,每个药丸都有一定的重量,被污染的药丸是没被污染的重量+1.只称量一次,如何判断哪个罐子的药被污染了? 8 你有一桶果冻,其中有%%,绿色,红色三种,闭上眼睛,抓取两个同种颜色的果冻。抓取多少个就可以确定你肯定有两个同一颜色的果冻? 9 对一批编号为1~100,全部开关朝上(开)的灯进行以下*作:凡是1的倍数反方向拨一次开关;2的倍数反方向又拨一次开关;3的倍数反方向又拨一次开关……问:最后为关熄状态的灯的编号。 10 想象你在镜子前,请问,为什么镜子中的影像可以颠倒左右,却不能颠倒上下? 11 一群人开舞会,每人头上都戴着一顶帽子。帽子只有黑白两种,黑的至少有一顶。每个人都能看到其它人帽子的颜色,却看不到自己的。主持人先让大家看看别人头上戴的是什幺

2018年10月全国自考00401学前比较教育试卷及答案(内含详细答案,具体到页数)

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育试卷 (课程代码00401) 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 4.合理安排答题空间,超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题l分。共30分) 1.从研究时间来看,比较学前教育的研究中心是()。 A.近代 B.古代 C.近现代 D.当代 2.下列论著中,不属于比较教育的因素分析时代的是()。 A.《教育问题专题报告》 B.《比较教育:教育的因素和传统研究》 C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 D.《各国教育的动力》 3.通过交谈、答卷等形式获得原始资料,并对所得资料进行分析、讨论,从而获得关于研究对象的认识的研究方法是()。 A.调查法 B.问卷法 C.访谈法 D.分析法 4.日本第一部由政府颁布的有关幼儿园的法令是()。 A.《幼儿园保育及设备规程》 B.《幼儿园令》 C.《保育大纲》 D.《保育所保育指南》 5.21世纪以来,日本注重学前教师职前培养,要求学前教师必须具备()。 A.高职以上学历 B.大专以上学历 C.本科以上学历 D.研究生以上学历 6.1919年,为了抚育战后的孤儿和私生子,英国儿童救济基金会在伦敦开办了()。 A.日间托儿所 B.游戏小组 C.保育学校 D.机会团体 7.英国学前教育课程的基本哲学是()。 A.游戏 B.自由 C.民主 D.独立

工程测量专业考试试题及答案

工程测量专业考试试题及答案(100分) 一、填空题(每空1分,共36分) ⒈为了统一工程测量的技术要求,做到、,使工程测量产品满足、的原则,而制定了《工程测量规范》GB50026—2007。 答案:技术先进经济合理质量可靠安全适用 2. 平面控制网的建立,可采用测量、测量、三角形网测量等方法。答案:卫星定位导线 ⒊高程控制测量精度等级的划分,依次为等。 答案:二、三、四、五 ⒋卫星定位测量控制点位应选在、的地方,同时要有利于,每个控制点至少应有通视方向,点位应选在倾角为的视野开阔的地方。 答案:土质坚实稳固可靠加密和扩展一个 15° ⒌水平角观测宜采用,当观测方向不多于时可不归零。 答案:方向观测法 3个 6.等高线有、、三种 答案:首曲线计曲线间曲线 7.电磁波测距的基本公式D=1/2ct中,c表示。 答案:光速 8.水准测量是利用水准仪提供求得两点高差,并通过其中一已知点的高程,推算出未知点的高程。 答案:水平视线 9.水准仪有、DSl、DS3等多种型号,其下标数字、1、3等代表水准仪的精度,为水准测量每公里往返高差中数的中误差值,单位为。 答案:毫米 10.全站仪的是的简称,它是由、、组合而成的测量仪器。答案:全站型电子速测仪光电测距仪电子经纬仪数据处理系统 11.水准仪由、和三部分构成。 答案:望远镜水准器基座 12.经纬仪的安置主要包括与两项工作。 答案:对中整平 13.角度测量分和。 答案:水平角测量竖直角测量 14.水平角的观测常用的方法有和。 答案:测回法方向观测法 15.导线测量包括、和三种导线布置形式。 答案:闭合导线附合导线支导线

二、判断题(每题1分,共15分) 1.利用正倒镜观测取平均值的方法,可以消除竖盘指标差的影响。(√) 2.十字丝视差产生的原因在于目标影像没有与十字丝分划板重合。 (√) 3.水准仪的水准管气泡居中时视准轴一定是水平的。(×) 4.经纬仪测量水平角时,用竖丝照准目标点;测量竖直角时,用横丝照准目标点。 (√ ) 5.用经纬仪观测竖直角半测回,指标差越大,则计算得到的竖直角误差越大。 (√ ) 6.比例尺越大,表示地物和地貌的情况越详细,测绘工作量越大。(√) 7.竖直角观测时,竖盘指标差对同一目标盘左、盘右两个半测回竖直角影响的绝对值相等,而符号相反。(√) 8.平面图和地形图的区别是平面图仅表示地物的平面位置,而地形图仅表示地面的高低起伏。(×) 9.视距测量可同时测定地面上两点间水平距离和高差。但其操作受地形限制,精度较高。(×) 10.地物在地形图上的表示方法分为等高线、半比例符号、非比例符号(√)″级仪器是指一测回水平方向中误差标称为2″的测角仪器(√)。 12.对工程中所引用的测量成果资料,应进行检核(√)。 :500比例尺地形图上1mm表示的实地长度是1m(×) 14.地形图上高程点的注记应精确至0.01m(√) 15. 水准测量要求后、前距差不超过一定限值,是为了消减大气折光和i 角误差(√) 三、单项选择题(每题2分,共24分) 1.光学经纬仪基本结构由()。 A.照准部、度盘、辅助部件三大部分构成。 B.度盘、辅助部件、基座三大部分构成。 C.照准部、度盘、基座三大部分构成。 D. 照准部、水准器、基座三大部分构成。 答案:C 2.竖直角观测时,须将竖盘指标水准管气泡居中,其目的是() (A)使竖盘指标差为零(B)使竖盘竖直 (C)使竖盘读数指标处于正确位置(D)使横轴水平 答案:C 3.闭合导线角度闭合差公式为() (A)∑?-(n+2)?180°(B)∑?-(n-2)?180° (C)∑?+(n+2)?180°(D)∑?+(n-2)?180°

(整理)7月全国自考比较教育试题及答案解析

* 全国2018年7月自考比较教育试题 课程代码:00472 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共l0分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.比较教育诞生的标志是() A.柏拉图的《国家篇》 B.马可·波罗的《马可·波罗游记》 C.康德尔的《比较教育》 ^ D.朱利安的《关于比较教育的工作纲要和初步意见》 2.美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦的代表作是() A.《教育中的比较法》 B.《比较教育科学的探索》 C.《教育与比较方法》 D.《比较四步法》 3.在比较教育的发展史上,在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物是() A.贝雷迪 B.库森 C.朱利安 D.萨德勒 4.在英国,完全独立的私立大学是() 【 A.伦敦大学 B.开放大学 C.白金汉大学 D.诺丁汉大学 5.拿破仑第一帝国时期,“帝国大学”() A.是法国整个教育体系的总称 B.是指法国的小学和中学 C.是指法国的中学和大学 D.是指法国的高等学校 6.日本的教育行政属于() A.中央集权制 B.地方分权制 C.中央权力与地方权力合作型 D.自由体制 ! 7.除了柏林和北威州,德国的大多数州法定普通义务教育为() 年年 年年 8.在教育国际化进程中,发达国家()

A.由于要提供教育援助而蒙受损失,因而处于不利地位 B.由于各种历史和现实的原因而处于主导地位 C.由于第三世界国家人才的引进而使其民族文化传统面临危机 D.由于第三世界国家人才的引进而处于依赖第三世界国家教育的地位 ; 9.美国州教育行政当局的办事机构是() A. 州教育厅 B.州教育委员会 C.州教育厅长 D.州教育厅长办公室 10.根据新的理解和分类,俄罗斯高等教育被归入() A.普通教育 B.特殊教育 C.职业教育 D.继续教育 二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 《 11.德国高等教育传统的核心是() A.学术自由 B.教学与科研相结合 C.社会服务 D.校长负责制 E.学系制 12.在日本,实施高等职业教育的机构是() A.高等专门学校 B.专门学校 C.各种学校 D.短期大学 E.社区学院 - l3.俄罗斯实施普通教育的机构正在向多样化方向发展,主要的学校类型有() A.普通学校 B.特科学校 C.文科中学 D.大学预科学校 E.教会学校以及其他非传统的教育机构 14.教育国际化对比较教育的主要影响是() A.研究对象的增加和研究领域的扩大 B.研究目的的拓展 C.研究呈现出国际化现象 ] D.比较教育理论中所包含的国际主义精神得到发展 E.比较教育项目都得到国际资助 15.在比较教育研究中,属于第一手资料的是()

数据分析经典测试题含答案解析

数据分析经典测试题含答案解析 一、选择题 1.某校九年级数学模拟测试中,六名学生的数学成绩如下表所示,下列关于这组数据描述正确的是() A.众数是110 B.方差是16 C.平均数是109.5 D.中位数是109 【答案】A 【解析】 【分析】 根据众数、中位数的概念求出众数和中位数,根据平均数和方差的计算公式求出平均数和方差. 【详解】 解:这组数据的众数是110,A正确; 1 6 x=×(110+106+109+111+108+110)=109,C错误; 21 S 6 = [(110﹣109)2+(106﹣109)2+(109﹣109)2+(111﹣109)2+(108﹣109)2+ (110﹣109)2]=8 3 ,B错误; 中位数是109.5,D错误; 故选A. 【点睛】 本题考查的是众数、平均数、方差、中位数,掌握它们的概念和计算公式是解题的关键. 2.一组数据2,x,6,3,3,5的众数是3和5,则这组数据的中位数是() A.3 B.4 C.5 D.6 【答案】B 【解析】 【分析】 由众数的定义求出x=5,再根据中位数的定义即可解答. 【详解】 解:∵数据2,x,3,3,5的众数是3和5, ∴x=5,

则数据为2、3、3、5、5、6,这组数据为35 2 =4. 故答案为B. 【点睛】 本题主要考查众数和中位数,根据题意确定x的值以及求中位数的方法是解答本题的关键. 3.如图,是根据九年级某班50名同学一周的锻炼情况绘制的条形统计图,下面关于该班50名同学一周锻炼时间的说法错误的是() A.平均数是6 B.中位数是6.5 C.众数是7 D.平均每周锻炼超过6小时的人数占该班人数的一半 【答案】A 【解析】 【分析】 根据中位数、众数和平均数的概念分别求得这组数据的中位数、众数和平均数,由图可知锻炼时间超过6小时的有20+5=25人.即可判断四个选项的正确与否. 【详解】 A、平均数为1 50 ×(5×7+18×6+20×7+5×8)=6.46,故本选项错误,符合题意; B、∵一共有50个数据, ∴按从小到大排列,第25,26个数据的平均值是中位数, ∴中位数是6.5,故此选项正确,不合题意; C、因为7出现了20次,出现的次数最多,所以众数为:7,故此选项正确,不合题意; D、由图可知锻炼时间超过6小时的有20+5=25人,故平均每周锻炼超过6小时的人占总数的一半,故此选项正确,不合题意; 故选A. 【点睛】 此题考查了中位数、众数和平均数的概念等知识,中位数是将一组数据从小到大(或从大到小)重新排列后,最中间的那个数(最中间两个数的平均数),叫做这组数据的中位数,如果中位数的概念掌握得不好,不把数据按要求重新排列,就会错误地将这组数据最中间的那个数当作中位数.

2018年4月全国自考00401学前比较教育试卷及答案

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前比较教育试卷 (课程代码00401) 考生答题注意事项: 1.本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效,试卷空白处和背面均可作草稿纸。2.第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3.第二部分为非选择题。必须注明大、小题号,使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题l分。共30分) 1.下列人物中,被称为“比较教育之父”的学者是()。 A.康德尔 B.朱利安 C.安德森 D.霍拉斯曼 2.20世纪上半叶是比较教育学科的形成阶段,方法上的特征主要是()。 A.借鉴改善 B.报道描述 C.因素分析 D.综合研究 3.通过到外国幼儿园参观,获得第一手感性材料,了解外国学前教育状况的方法是()。 A.问卷法 B.参观访问 C.比较法 D.观察法 4.从比较方法的性质来看,比较学前教育研究可分为()。 A.横向比较研究与纵向比较研究 B.平行比较研究和影响比较研究 C.专题比较研究和总体比较研究 D.定性比较研究和定量比较研究 5.1890年,民间人士赤泽钟美夫妇在新渴市开办了日本第一所()。 A.幼儿园 B.蒙养院 C.托儿所 D.保育所 6.日本学前教育走上制度化的发展道路,其标志性法令是()。 A.《幼儿园令》 B.《学校教育法》 C.《儿童福利法》 D.《教育基本法》 7.下列选项中,不属于日本学前教育机构类型的是()。 A.幼儿园 B.保育所 C.日托中心 D.认定儿童园 8.日本幼儿园的教育目的主要是()。 A.保有兼福利 B.保育幼儿 C.教育与保育 D.开发智力

相关文档
最新文档