八年级下册文言文复习资料

八年级下册文言文复习资料

《与朱元思书》

1、作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？分别突出了“山”和“水”的什么特点？

答：写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。从视觉和听觉方面突出了“山”高峻险拔、美丽幽静的特点。

写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。用动静结合的方法突出了“水”清澈、湍急的特点。

2、本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？

答：加深感受，使人如同身临其境

3、本文抒发作者感情的是哪句话？表达了作者怎样思想感情？

答：抒发作者感情的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

表达了作者热爱大自然、鄙弃功名的思想感情。

4、本文作者是吴均，是南朝梁（朝代）文学家。统领全文的句子是奇山异水，天下独绝。

《五柳先生传》

1、本文作者是陶渊明，是东晋（朝代）诗人。

2、本文与“不慕荣利”相照应的话是不汲汲于富贵。

3、五柳先生有哪三大志趣？

答：好读书、性嗜酒、著文章。

4、课文是从那几个方面来刻画五柳先生的？刻画了一个怎样的形象？

答：课文从思想性格、志趣爱好、生活状况三个方面来刻画五柳先生的。刻画了一个志趣高洁、率真自然、安贫乐道、淡泊名利的隐士形象。

5、五柳先生“好读书”，为什么“不求甚解”？

答：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是寻求一种求知的满足，是精神的享受，所以他“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。

6、“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤”表达了作者怎样的愿望？

答：表达了作者渴望社会风气淳厚朴实，人民生活安乐、恬淡自如的愿望。

7、找出文章中表现五柳先生性格的语句，说说你是否喜欢五柳先生，理由是什么？

答：文中表现五柳先生性格的语句有：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”、“性嗜酒”、“造饮辄尽，期在必醉”、“曾不吝情去留”、“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”、“常著文章自娱”等。

我喜欢五柳先生。因为五柳先生“不为五斗米折腰”，甘于贫困而不慕荣华富贵。他“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；没有会意，便欣然忘食”“性嗜酒”、“造饮辄尽，期在必醉”、“曾不吝情去留”、“短褐穿结，箪瓢屡空，

晏如也”、“常著文章自娱”等，这都反映他是一个淡泊名利、安贫乐道、率真自然的高尚人士。

我不喜欢五柳先生。因为五柳先生的志向太过消极，而我们应当推崇一种积极的生活态度。当时的政治虽然很腐败，但他应该以一种积极的态度面对它、改变它。一味地避世，只是一种逃避现实的行为。所以，不应该学习他的这种生活态度。

《马说》

一、理解性默写。

1、本文的中心论点是世有伯乐，然后有千里马。（点明伯乐对千里马的命运起决定性作用的句子；表明千里马与伯乐依赖关系的句子。）

2、文中流露出作者怀才不遇的句子（罗丹曾经说，世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，由此我们可以想到《马说》中的）千里马常有，而伯乐不常有。

3、文中写千里马悲惨遭遇的句子是:只辱于奴隶之手，骈死于槽里之间。

4、千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。

5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见。

6、说明庸者“不知马”的具体表现（千里马被埋没的三个方面；食马者是怎样的不认识千里马）:策之不以其道，食之不能尽其才；鸣之而不能通其意。

7、点明全文主旨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。

8、对“食马者”的无知发出强烈谴责的是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

9、表现“食马者”的浅薄无知（表现“食马者”以“知马者”身份叹息的句子是）：执策而临之，曰：“天下无马！”

二、问答题。

1、本文采用什么写作手法？“千里马”、“伯乐”、“食马者”分别比喻怎样的人？

答：文章采用托物寓意的写法。“千里马”比喻有突出才能的人；“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者；“食马者”比喻埋没人才、愚妄浅薄的统治者。

2、作者借“千里马”不遇“伯乐”，寄托了作者怎样的思想感情？

答：作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情和对统治者埋没、摧残人才的愤慨和控诉。

3、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。

答：当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要富有创造性、具有团队精神、具有正直的人格、有善于学习的能力的人才。

国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，为每个人提供合适的发挥才能的舞台、机会和条件，培养人才、重视人才、正确使用人才，才能多出人才、人尽其才。

4、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？

答：“伯乐”更重要。因为“先有伯乐，然后才有千里马”，没有伯乐，千里马

也就被埋没了。

5、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，抓住机会，毛遂自荐。即使暂时没有遇到伯乐，要做到心态平和，相信“是金子总会发光”。更要乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。

6、请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。

答：（从写作手法方面评析）本文托物寓意，以“千里马”比喻有突出才能的人；“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者；“食马者”比喻埋没人才、愚妄浅薄的统治者。作者化用伯乐相马的典故，以千里马不遇伯乐来比喻自己以及和自己一样的贤才难遇明主，备受打击摧残，作者化抽象为具体，淋漓尽致地揭露了封建统治者不识人才、摧残、埋没人才的现象，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。这种方式易于读者接受。

7、应如何认识伯乐也千里马的关系？试结合具体事例简要分析。

答：观点一：千里马需要伯乐来识别，人才需要明主赏识。姜太公若无周文王赏识，就会终老在蟠溪河畔。倘若没有得到明君的赏识，即使是“千里马”，其才能也将难以发挥，甚至酿成悲剧。如岳飞等。

观点二：千里马不能消极地等待伯乐的赏识，是千里马就应该积极入世，纵横驰骋，努力开创一片天地。毛遂自荐的故事发人深思。因此，是千里马就要努力学习，把握机遇，要相信是金子总会发光，毕竟成功要靠自己。

《送东阳马生序》

1、本文作者是明初（朝代）文学家宋濂（人名）。

2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？他为什么能够这么做？

答：作者遇到了得书之难、从师之难、求学之苦、生活之艰四个困难。

他以勤奋抄书克服得书之难；以趋百里外谦恭拜师克服从师之难；以不畏路远天寒克服求学之苦；以读书之乐克服生活之艰。

原因：嗜学，有更高的精神追求，从未动摇求学的意志。

3、作者最终能够学有所成的原因是什么？（你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？；作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？）

答：（1）勤奋刻苦；（2）博览群书；（3）虚心求教。

4、作者对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么？你从中获得了哪些收获？

答：突出了“同舍生”服饰的华贵，与我的“蕴袍敝衣”形成鲜明对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，表明作者精神的富有及志趣的高尚。从对比中得出结论：学业能否成功，取决于主观努力。增强文章感染力和说服力，并在对比中使文章错综变化，富有波澜。

收获：（1）不求物质享受；（2）刻苦学习；（3）专心向学；（4）物质上不羡慕，更不攀比。

5、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。你是否赞同这种从师态度？为什么？

（作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?）

答：观点一：赞同(可取)。在学习中，我们应该尊敬师长，请教问题态度恭敬，认真听取老师的批评教育，不能对老师求全责备。只有尊师重教，才能学有所成。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

观点二：不赞同（不可取）。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才有利于我们的学习和成长。

6、学了本文，你认为学习条件与学习好坏之间有什么关系？

答：学习条件不好，仍然能够学好，像宋濂那样。学习条件好，却不一定能学好，像某些太学生那样。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。促进学习的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。

7、从宋濂勤奋学习的故事，你还想到哪些古人勤奋好学的故事？我们应该怎样看待这些事情？

答：“头悬梁，锥刺股”、“囊萤映雪”

我们不必效仿古人苦学的做法，但我们学习他们那种刻苦学习的精神，从他们的事迹中获取勤奋学习、立志上进的动力。

8、写几条有关读书的名言。书籍，是人类进步的阶梯。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。9、认为读书苦，几乎是所有中学生的共同感受。宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，习以为常。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。

答：现在的中学生，“读书苦”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书、抄书，而我们的书应有尽有．却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮宽敞的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？

《小石潭记》

1、本文作者是唐代（朝代）文学家柳宗元（人名）。

2、课文具体按照什么顺序来描写小石潭的？突出了小石潭的什么特点？

答：本文是按“发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛”游踪的先后顺序来写景抒情的。文中突出表现了小石潭环境凄清的特点。

3、从全文看，作者的整体感受是什么？文中高度概括潭中氛围的是哪八个字？答：作者的整体感受是：幽深冷寂，孤凄悲凉。

文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”高度概括了潭中氛围。

4、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，是否矛盾？

答：不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然美景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情又会流露出来。

5、课文第2自然段从游鱼、日光、影子三个角度描写了潭水的清澈。第3段写潭水的源流及岸势，运用了比喻的修辞手法。第四段写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。

《岳阳楼记》

1、本文以作记为名，借题发挥，用意是什么？

答：含蓄委婉地规劝友人要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染友人。

2、说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容？

答：“览物之情，得无异乎”中的“异”是指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。

“古仁人之心，或异二者之为”中的“异”是指“古仁人”不同于迁客骚人，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。

3、文章写了迁客骚人与古仁人两种不同的感情，这两种感情各是什么？作者写这两种感情有什么目的？

答：迁客骚人的感情：以物喜，以己悲。（1分）

古仁人的感情：不以物喜，不以己悲。（1分）

写两种感情的目的：通过这两种感情的对比，（1分）赞美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出了文章的主旨。

4、文中说：“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际，谈谈看法。

答：示例：①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。

5、本文标题为《岳阳楼记》，内容上却大量描写洞庭湖的景色，试分析作者的用意。

答：因为前人对岳阳楼的描绘已经很详尽了，作者另辟蹊径以湖的景色来烘托岳阳楼（1分，意思相近也可给分），用湖的浩浩汤汤、气象万千的景物特点引出后面的登楼之情，为抒发自己的政治抱负做铺垫

6、范仲淹在《岳阳楼记》中表现强烈的忧患意识，而欧阳修在《醉翁亭记》中抒发了“与民同乐”的政治理想，范仲淹的“忧”与欧阳修的“乐”在本质上有什么联系？请谈谈你的看法。

答：“忧”与“乐”在本质上是一致的。范仲淹无论位居高官或是退居民间，都挂念国家、百姓；欧阳修虽然遭到贬谪而失意，仍积极施政，与百姓同乐（必须分开答“范仲淹”和“欧阳修”，各0.5分，共1分，意思相近也可给分）。他们都心忧天下、以天下苍生为念，始终关心百姓疾苦，关注百姓悲喜。

7、文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”抒发了作者怎样的情怀？作者这种“先忧后乐”的思想，对我们来说有什么可以学习借鉴的意义？

答：作者借“古仁人”与迁客骚人比较，表明了对两种悲喜观的不同态度。抒发了自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，引出自己“先天下之忧而忧，后

天下之乐而乐”的政治见解，表明自己不为个人得失而悲喜，以天下为己任的高尚情操。

范仲淹在这句话中寄托着以天下为己任的政治抱负，并以此作为仕途进退的原则，表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负，体现了忧君思想，带有时代的局限性。但是他所提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍然有着借鉴和教育意义。

8、“古仁人之心”指的是什么？结合现实生活评价一下“古仁人之心”。

答：“古仁人之心”指的是“不以物喜，不以己悲”

评价：古代的仁人，有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇，这是做人的最高境界。在人生的路上，有宠有辱，有喜有悲，我们也应该有古仁人的心态：悲则泰然，喜则淡然。

9、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想曾激励了一代代的仁人志士，回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？

答：指出名句及言者各1分。如，明代顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”。杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”或“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”

10、“微斯人，吾谁与归？”中的“斯人”指的是哪类人？表达了作者对滕子京怎样的态度？就全文来看，这句话有何言外之意?

答：“斯人”指古仁人，也暗指滕子京。

表达了作者希望与古人同道的思想感情(1分)，强烈而又含蓄的表达了作者的自勉之意(1分)及对朋友的期望之情。

言外之意：作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负

11、范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。（每句填7个字）

①范仲淹□□□□□□□。②欧阳修□□□□□□□。

示例：①范仲淹为天下先忧后乐。②欧阳修与吏民同醉同乐。

12、岳阳楼风景管理处拟在门票上印制“岳阳楼简介”，请你根据文章内容代写一段说明性的文字。

答：示例：岳阳楼位于湖南岳阳，是我国著名的风景名胜之一。登上此楼，可以观赏洞庭湖的壮美景象。历代文人墨客登临抒怀，留下了许多名篇佳作。宋代文学家范仲淹曾写下千古绝唱《岳阳楼记》，岳阳楼因此闻名天下。

13、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样的思想感情？

答：（1）忧国忧民，以天下为己任的政治抱负；（2）积极向上，奋发有为的思想；（3）吃苦在前、享乐在后的思想品德。

14、“此岳阳楼之大观也”中“大观”具体指什么？（用原文回答）有什么特点？

答：“大观”具体指：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

大观的特点：（1）从空间上表现洞庭湖湖面的广阔浩瀚。（2）从时间上表现洞庭湖景象的变化无穷。

《醉翁亭记》

1、文中作者到底都在“乐”些什么呢？请简要回答。

答：山水之乐；宴酣之乐；乐人之乐；三乐归一，都是“与民同乐”。

2、课文第3段描写了哪几幅画面？核心是哪一幅？请简要概括。

答：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。核心是“太守醉”。

3、“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”一句在文中有什么作用？

答：总结上文，并同前面“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”相呼应，体现了“醉”与“乐”的关系，揭示了文章主旨。

4、【乙】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫。有风飒然而至．者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡人所与庶人共乐矣！”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶

①

人安．得共之？”玉之言，盖有讽焉。

乙选文中楚襄王所谓的“与民同乐”与甲选文中欧阳修的“与民同乐”有何不同？

答：甲选文的“与民同乐”是指欧阳修（太守）做到的真正意义上的与民同乐.

而乙选文中的“与民同乐”只是楚襄王自己心里想象的“与民同乐”，百姓并未同享，不是真正意义上的“与民同乐”。

5、【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念．无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng)交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

本文、【乙】两文都是作者在被贬期间所写，请比较其在思想感情上异同。

答：相同：面对贬谪不沉沦，在大自然中寻找精神寄托，表现出旷达情怀。

不同：苏轼情感复杂，既有贬谪的悲凉、人生的感慨、又有赏月的欣喜、漫步的悠闲；欧阳修是“醉翁之意不在酒”，以宽和仁爱之心“与民同乐”。

6、文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐。这样写有什么作用？

答：为下文写太守乐作铺垫，反映欧阳修治理有方，这里政通人和，人民安居乐业。

7、文章以“乐”贯穿全文，写了“山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、

太守之乐”，这些“乐”反映出什么？请简要分析。（2分）

答：从诗中描写的“山水之乐、禽鸟之乐”反映出醉翁亭的环境优美，生态保护好；从“宴酣之乐”反映出太守与下属关系亲切自然、随和、善与人相处；从“游人之乐”反映出滁州人生活和平安宁；从“太守之乐”反映出作者治理滁州的功绩、与民同乐的思想和热爱祖国山水之情。

8、你认为文中太守的生活态度是什么？联系实际，谈谈你的看法。

答：示例：太守的生活态度是积极乐观的。在实际生活中，我每遇到一点困难就怨天尤人，不去寻找解决困难的办法，而作者在仕途受挫的情况下，没有抱怨，而是心系百姓，与民同乐。他是我学习的榜样，我要学习他这种乐观向上的精神和积极进取的人生态度。

9、你是如何理解“太守”的“醉”的？

答：“太守醉”是为山水之乐、宴酣之乐而醉，更是为能与民同乐而醉。“醉”既照应了上文太守的“醉翁”自号，又开启下文，点明太守“醉”“乐”的原因和内容。写醉是为了写乐，醉与乐是统一的。

10、欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同游且“乐其乐也”。请结合生活实际谈一谈你从中得到哪些人生启示。（欧阳修虽被贬滁州，但仍能有所作为。请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示）

答：欧阳修尽管被贬滁州，在逆境中仍保持旷达的胸襟，不计较得失，寄情山水，与民同乐。这启发我们在面对生活中或学习上的困难时也应保持乐观情绪，积极向上，努力有所作为。

11、从全文看，欧阳修的“览物之情”，体现了他什么样的思想？他的这种“览物之情”与范仲淹笔下“迁客骚人”们的种种“览物之情”有什么根本的区别？

答：欧阳修的“览物之情”体现了他与民同乐的思想。范仲淹笔下的“迁客骚人”们立足于个人的得失和荣辱，因而他们的种种“览物之情”均以景物的不同而异。欧阳修的立足点是“民”，他与民同乐，把百姓的乐当作自己的乐，把百姓的安居乐业作为自己的理想。这就是他们的根本区别。

12、如何理解“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这句话？

答：这句话分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐；宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水，更重要的是在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负。

13、本文是一篇寓情于景的山水游记，体现了作者怎样的思想？

答：本文通过对醉翁亭周围秀丽环境的描写和对宴游之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀。

14、理解性默写。

（1）总领山水自然环境描写的是环滁皆山也。

（2）微露主旨，为全文奠定抒情基调的是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（3）表明全文线索的是山水之乐，得之心而寓之酒也。

（4）文中将“醉”与“乐”统一起来，点明主旨的是醉能同其乐。

15、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同？

答：（1）相同：他们都有积极向上的思想境界。《岳阳楼记》中范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。《醉翁亭记》中欧阳修抒发与民同乐的政治理想。

（2）不同：范仲淹“不以物喜，不以己悲”，以此规劝有人并勉励自己，表现了崇高的精神境界。而欧阳修含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀。

16、依据文章内容，请对出下联：

上联：岳阳楼上范仲淹作文寄情

下联：醉翁亭下欧阳修借景抒情（醉翁亭里欧阳修与民同乐）

17、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》都是借景抒情、感世抒怀之作。根据提示，在空白处填上与文章主旨或景物特点相关的词语。

答：《岳阳楼记》回荡着忧乐天下的恢宏之音

《醉翁亭记》洋溢着与民同乐的和谐之音

《小石潭记》弥漫着悄怆幽邃的凄寒之气

《桃花源记》飘逸着宁静祥和的理想之风