专家组1

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各有关单位:

为适应国家会计改革、财政改革和经济体制改革对做好会计工作的需要,确保各项会计准则、制度的顺利贯彻实施,进一步提高我市会计管理工作水平,南京市财政局根据不同时期研究重点的需要,采取与有关单位联系、协商推荐等方式,向社会各界公开选拔、聘请会计专家,成立南京市会计实务研究与咨询专家组。为对专家组工作进行规范,充分发挥专家组在会计准则、制度研究等方面的作用,我们制定了《南京市会计实务研究与咨询专家组工作制度》,现予以印发。

附件:南京市会计实务研究与咨询专家组工作制度

南京市财政局

二〇〇八年四月二十二日

附件:

为适应国家会计改革、财政改革和经济体制改革对做好会计工作的需要,确保各项会计准则、制度的顺利贯彻实施,进一步提高我市会计管理工作水平,南京市财政局成立南京市会计实务研究与咨询专家组。为确保专家组顺利开展工作,特制定本工作制度。

一、专家组成员资格与选聘

(一)市财政局根据不同时期的需要确定研究重点,选聘专家组成员。

(二)专家组成员的选拔条件为:

1.具备较高的会计专业素养,具备本科以上学历或取得注册会计师、高级会计师专业技术资格等或在会计相关领域作出过突出贡献者;

2.具有良好的职业道德,在从事会计或与会计相关的工作期间,无违纪违规记录;

3.具有较强的工作责任心,能够为从事专家组的工作提供足够的时间保障。

(三)专家组成员向会计理论界、政府有关部门、社会中介机构、企业界等社会各界公开选拔、聘请,由市财政局与有关单位联系,协商推荐,并征得本人同意。市财政局向审核通过的专家组成员候选人颁发聘书,正式聘为南京市会计实务研究与咨询专家组成员,根据需要确定聘期,均为兼职。

二、专家组职责

(一)开展会计准则、制度的研究工作;

(二)协助完成调研等相关课题任务;

(三)搜集、整理和反馈会计准则、制度执行过程中的有关情况及存在的问题,并在认真研究的基础上提出意见和建议;

(四)帮助解答企业、会计人员提出的各类会计理论和实务问题;

(五)协助做好会计准则、制度等相关的专题培训工作;

(六)做好其他会计实务研究与咨询工作。

三、工作规定和要求

(一)市财政局负责做好以下工作:

1.确定专家组成员名单,并根据工作需要在专家组内设组长1人,副组长2人;

2.以研讨会、座谈会等形式不定期组织开展专家组活动,每半年至少活动一次;

3.向专家组成员提供会议材料、研究资料以及其它相关资料;

4.建立专家组活动记录,详细记录会计专家组开展活动的情况以及专家组成员反映的意见和建议。

(二)专家组组长应当做好以下工作:

1.负责主持专家组会议和整理、归纳与讨论事项有关的各种意见和建议;

2.承担专家组日常业务管理工作,具体负责组内专家分工、具体任务的确定以及组内重大事项的协调等工作;

(三)专家组成员应当做好以下工作:

1.按时参加南京市财政局组织的专家组座谈会、研讨会等活动,并按要求认真准备研讨意见等会议材料;

2.按时、按质、按量地完成市财政局委托的研究工作任务。

四、工作保障

(一)市财政局会计处负责专家组日常工作的联络、协调与服务等工作,并指定专人任专家组联络员。

(二)市财政局为专家组开展工作提供研讨会、座谈会等活动场所及其它相应条件。

(三)专家组成员所在单位要积极支持专家的工作,在工作时间等方面为其提供必要的支持。

为明确应急专家组的权利、义务、工作职责和工作方法,充分发挥专家的作用,结合实际,特制定本制度。

第一条专家组在镇应急委领导下开展工作,履行职责。

第二条专家组对突发公共事件应急工作有建议权、审议权、质疑权和参与考核权,有认真履行工作职责的义务。

第三条专家组成员由镇政府、各单位、各部门、各行业推荐,由镇应急办聘任,任期3年。

第四条专家组成员应当是本行业防灾、减灾和应急救援工作的专业技术带头人,熟悉本行业应急救援预案和防灾、减灾建设规划、计划,精通有关法律、法规、规章和方针、政策,具有处置突发公共事件的基本素质。

第五条专家组成员在各自的工作岗位上发挥作用。每半年参加镇应急办组织的工作例会;当镇应急委需要时,参加紧急会议和考察、检查、审查、评估、论证、紧急会商等工作,积极发挥专家作用。

第六条专家组成员必须同镇应急值班室建立可靠的

通信联系,确保昼夜24小时能够接听到指挥部的指令,并能及时到达指定的应急工作位置。各成员出省、出境之前必须向应急值班室报告临时外出的地点和时间,提出应急接替人员的建议。

第七条专家组成员因工作岗位变动或身体条件不适

应继续担任专家组成员时,应及时提出辞任报告,经镇应急委批准后辞任。

第八条专家组成员按照国家有关规定,享有相关待遇。在应急管理工作中有突出贡献者,由镇政府给予表彰和奖励。

第九条专家组成员不履行职责和义务,给工作造成严重影响和损失的,镇应急委解除当事人专家组成员资格,并视情况建议镇政府追究当事人的责任。

第一章总则

第一条本专家组名称为南昌市疾病预防控制机构信息资源管理专家组(以下简称专家组)。英文名称:Health Information Resource Management Group

第二条本专家组主要依托南昌市疾病预防控制中心

科教信息科设立,办公场所在南昌市疾控中心科教信息科。联系电话:6363992 联系人:符艳。邮箱:fy@https://www.360docs.net/doc/3713777072.html, 第三条本专家组组长符艳,副组长姜小仙。成员罗威、韩斌、蔡军(东湖区疾控),秘书蔡军。本专家组专家任期五年。

第四条本专家组依据《南昌市疾病预防控制专家组管理办法》开展工作。

第五条本专家组通过专家组会议决定重大事宜。

第二章工作职责

第六条专家组职责

1、负责根据国家有关规范、上级部门建议和本市信息资源管理工作需要,对全市卫生信息资源管理工作规划、计划、方案等提出意见和建议。

2、负责依据国家有关法律法规和技术规范结合我市实际,制订卫生信息资源管理工作技术规范和标准。

3、负责参与中心网站设计、改版等决策咨询,并提供技术支持;参与指导县(区)网站建设,并提供技术支持。

4、负责中心信息化建设项目的立项论证、评审与项目验收提供技术支持或参与评价工作。建设项目的设计须符合中心信息化建设规划和信息设计标准。

5、负责参与指导县(区)开展信息化建设项目,建设项目的设计须符合系统信息化建设规划和信息设计标准。

6、负责参与中心引进应用性软件的论证、运用和推广,根据需要开展信息安全的风险识别与评估。

7、负责参与制订中心信息资源管理各种制度,并根据需要进行修订。

8、负责指导本专业人才队伍培训体系的建立,指导开展全市开展信息技术培训,协助相关部门和机构制订培训计划、完善培训体系等。

9、负责指导本专业重点学科建设。开展本专业领域重要问题的专题调研、调查和应用性研究工作,探索研究疾病

预防控制信息资源的规划与风险评估,着重做好新技术、新方法的引进,创建管理新模式。

第七条组长职责

1、召集和主持专家组工作会议;与各成员商定会议主题、内容。

2、负责组内分工、日常管理并认真听取组内不同专家意见,与相关部门进行情况交流与沟通,共同形成报告。

3、代表本专家组签署有关文件。

第八条副组长职责

1、协助组长实施本专家组有关事宜;

2、受本专家组委托主持有关学术活动;

3、积极参加并协助组织以本专家组名义组织的各类活动。

第九条专家组成员职责

1、执行本专家组决议、遵守本专家组活动章程,维护本专家组合法权益;

2、服从组长安排,做好相应工作,积极提出合理化建议;

3、支持组长工作,积极参加专家组活动,完成组长交办的各项任务,承办本专家组组织召开的有关会议。

第三章学术活动第十条专家组以专题会议、学术研讨(包括头脑风暴)、学术报告、参观考察等形式开展各项学术活动。

第十一条专家组实行例会制,每季召开工作会议1次。每年组织开展建设项目论证、网站改版设置、信息安全风险识别与评估、信息资源管理建档等工作内容的研讨不少于1次。

第十二条出现重大信息建设项目或重大信息安全事故时,由组长或指定的授权人牵头召开临时会议或专题会议。

第四章管理制度

第十三条为充分发挥专家在实施中心“科技兴业、人才兴业”中的决策咨询作用,充分体现专家组学术水平和价值,本专家组将精心策划每次活动,做到主题明确,议题详实,讲实效,有产出。

第十四条专家组活动应认真记录,并根据会议内容形成纪要、简报或报告。在研究相关问题必须形成决议时,须有2/3以上的专家参加,并有参加会议的半数以上成员同意,由专家组组长签署。成员有不同意见的,应在决议中予以记载。

第十五条专家参与各项工作时应充分发挥协助和指导作用,提出合理化建议。

第十六条专家组会议成员受委派参加疫情调查、分析评估等活动或参加专家组会议讨论内容、其它专家意见,未经批准不得对外公布或传播。

第五章附则

第十八条本章程自发布之日起生效。

二0一零年六月三十日

自主修改作文有那些方法-

自主修改作文有那些方法? 篇一:学生自主修改作文的有效方式 学生自主修改作文的有效方式 甘肃省岷县二中张继元748400 写固然重要,但如果没有修改的练习,学生的作文水平和作文兴趣要有大幅度的提高,则是难事。 一、高三作文自主修改的意义 1.减轻教师的工作负担 高三教学任务重、难度大、时间紧。教师既要完成相关课文的讲授,还要完成三轮复习,每次模拟考试的试题命制、试卷评阅等等工作。要让教师逐字逐句精批细改每一位学生的作文几乎不可能。将修改评阅的权利交给学生,极大地解放了老师,使其有更多的时间钻研教学,提升课堂复习效益。 2.提高学生的写作水平和写作兴趣 老师如果顾不上改学生的作文,或者改得相当粗糙,学生写着写着就会失兴趣。学生的作文无论好坏,其实他写的时候都想着别人,特别是老师,能够认真地阅读并给予肯定。学生最喜欢老师在他的作文本上写满倾注红色的评语,不管他下去能不能找评语所说的改进。老师的忙碌又导致学生的需求无法满足。这就要求我们探索作文修改的方式。

学生评改作文,一方面可以提高其品评他人作品的能力,另一方面在字斟句酌中逐渐提升了自己遣词造句的能力。同时,作文被接受评阅的同学看到同学认真批改的自己的作文,内心也是一种安慰。作文兴趣也会随着作品的不断传阅和赞赏而提升。 3.有助于凝聚同学关系 以小组评阅为主要形式的评阅方式,在作品的反复传阅品评中,同学之间的情感纽带也更加紧密,相互之间更加信任。 二、学生自主修改的原则 1.激励性原则 积极性心理学告诉我们,对一个人经常给予积极暗示,久而久之就会形成积极行为,进而产生积极结果。我们要培养学生审美的意识,但我们不能让学生养成挑刺的习惯。面对不太成熟和完美的学生作文,我们一定要引导学生努力发现同学写作中的闪光点,多鼓励肯定,少批评挑刺。 2.发展性原则 好作文不是一天练成的。老师要有耐心看到学生成长的过程。任何一个学生的作文都无法一时达到满分作文的高度。修改的时候就不能让学生拿一个固定的评分标准无情地生杀予夺,而是根据具体情况不断提高评阅标准。 3.规范性原则 无规矩不成方圆。修改要制定一套规范,让学生逐渐熟悉并坚定不移地遵循。并不断给予那些认真修改的同学以肯定和表扬,促

一组让人潸然泪下的图片

一组让人潸然泪下的图片(组图) 小中大 发表时间: 2011-08-03 03:23 作者:安心读者评论 238 条 最近在民间流传着一组图片,它绝没有故意暴露民间阴暗面之意,却充满着关爱之心。这组图片已经在一些境外网站转载,一些人提出质疑:这难道是在GDP已经是全球第二的国家发生的吗?自古被称为勤劳、善良的民族难道忍心让弱势群体永远逆来顺受吗? (图片来源:以下均为网络截图) 佛山有这样一位送气工,每天背着小孩去送气,年幼的儿子在飞驰的摩托上已经不知道恐惧,爸爸背着他在楼上楼下送气。送气工来自广东韶关,一个尚且富足的省份,由于老婆在制衣厂工作,小孩无人管,只好用这种办法挣到低廉的报酬。

两个老人,拿家里的桃子来县城卖,买的人买了几斤,给他一张50的假币,老人找给他大部分的钱,桃子不贵。等那个说着外地话的人走了再一看,其实他还不知道,等到旁人跟他说这是假币,两老人呆呆的站着,失落,迷茫,泛着泪光,想去追那人,已经没影。 一些网民一致谴责这个无良者,有人说恨不能揍他,骗谁也不能骗这么可怜的老人。一位叫匆匆匆而过的网民说:“没良心的,这样子骗老人干嘛呢。还要辛苦多久才能把那50给赚回来?我想买他们的桃子。”微笑的孟浪则写道:“狗日的没良知。谁能把那个畜生的照片上传。”

一位患了骨癌的妈妈知道不久于人世,贫穷的她没有遗产给儿子,在去世前为儿子织完了25岁前所有的毛裤。

医院,看到这样的两个人,在急诊室门口拿着缴费单数硬币,一个,两个,衣裳里的小包袱里还有五个……摄影者写道:在一个百年不遇的国度里百年不语。

事情发生在武汉市武昌区学院路,因为担心被打,小狗躲进墙洞,三年不敢出来。家住附近的张老伯介绍,三年前,小狗亲眼看着自己的母亲被人打死,所以便躲进了路边的一个墙洞,从此不再出来,只是偶尔探出头来透透气。附近居民见其可怜,便自发给它送饭,一日三餐,一送就是三年。

选择适当的统计量描述一组数据的趋势

选择适当的量描述数据的趋势 一、教学目标: 1、进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表。 2、通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异。 3、能灵活应用这三个数据代表解决实际问题。 二、重点、难点和突破难点的方法 1、重点:了解平均数、中位数、众数之间的差异。 2、难点:灵活运用这三个数据代表解决问题。 教学过程: 一、温故知新:平均数、众数和中位数的定义,三者进行比较,归纳三者的各自特点. 二引入 问题一:在一次环保知识竞赛中,某班50名学生成绩如下表所示: 分别求出这些学生成绩的众数、中位数和平均数. 问题二 公园里有甲、乙两群游客正在做团体游戏,两群游客的年龄如下:(单位:岁) 甲群:13、13、14、15、15、15、16、17、17。 乙群:3、4、4、5、5、6、6、54、57。 (1)甲群游客的平均年龄是岁,中位数是岁,众数是岁,其中能较好反映甲群游客年龄特征的是。 (2)乙群游客的平均年龄是岁,中位数是岁,众数是岁。其中能较好反映乙群游客年龄特征的是。 问题三:某同学进行社会调查,随机抽查了某个地区的20个家庭的收入情况,并绘制了如下的统计图:

(1)求这20个家庭的年平均收入; (2)求这20户家庭的中位数; (3)平均数、中位数,哪个更能反映这个地区的家庭的年平均收入水平? 例5:一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双,各种尺码鞋的销售量如下表所示: 例6:某商场服装部为了调动营业员的积极性,决定实行目标管理,即确定一个月销售目标,根据目标完成的情况对营业员进行适当的奖惩。为了确定一个适当的目标,商 (1)月销售额在哪个值的人数最多?中间的月销售额是多少?平均的月销售额是多少? (2)如果想确定一个较高的销售目标,你认为月销售额定为多少合适?说明理由. (3)如果想让一半左右的营业员都能达到目标,你认为月销售额定为多少合适?说明理由. 小结:平均数、众数和中位数这三个数据代表的异同: 试一试: 1.数据11, 8, 2, 7, 9, 2, 7, 3, 2, 0, 5的众数 , 2.数据15, 20, 20, 22,30,30的众数是 3.在数据-1,0, 4,5,8中插入一个数据x ,使得这组数据的中位数是3,则x= 4.数据8, 8, x, 6的众数与平均数相同,那么它们的中位数是 5.(中考链接)5个正整数从小到大排列,若这组数据的中位数是3,众数是7且唯一,则这5个正整数的和是( ) A.20 B.21 C.22 D.23 6.在一次数学竞赛中,5名学生的成绩从低到高排列依次是 55,57,61,62,98,那么他们的中位数是多少? 7.10名工人某天生产同一零件,生产的件数是 15,17,14,10,15,19,17,16,14,12,求这一天10名工人生产的零件的中位数。 8.某班一组12人的英语成绩如下: 84,73,89,78,83,86,89,84,100,100,78,100. 则这12个数的平均数是_____,?中位数是______.

2020湘教版数学七年级下册1.1建立二元一次方程组

1.1 建立二元一次方程组 1.理解二元一次方程及其解、二元一次方程组及其解、解方程组的概念;(重点) 2.能根据简单的实际问题列出二元一次方程组.(难点) 一、情境导入 七年级一班共有男、女同学45人,在“献爱心·慰问儿童福利院”的活动中,男生平均每人捐款20元,女生平均每人捐款15元,全班共捐款800元,问全班男、女生各有多少人? 二、合作探究 探究点一:二元一次方程的概念 (2015·宜春模拟)已知(n -1)x |n |-2y m -2014=0是关于x ,y 的二元一次方程,则n m =________. 解析:根据二元一次方程的定义,从二元一次方程的未知数的个数和次数两个方面入手,先求出字母m 、n 的值,再求n m 的值.根据题意,得m -2014=1,n -1≠0,|n |=1,解得m =2015,n =-1,∴n m =-1.故答案为-1. 方法总结:考查二元一次方程的概念,要求熟悉二元一次方程的形式及其特点:只含有2个未知数,含未知数的项的次数都是1的整式方程. 变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第6题 探究点二:二元一次方程的解 【类型一】 根据二元一次方程的解求字母系数的值 已知? ????x =2,y =1是方程kx -y =3的一个解,那么k 的值是( ) A .2 B .-2 C .1 D .-1 解析:把?????x =2, y =1 代入方程kx -y =3中,得2k -1=3,解得k =2.故选A. 方法总结:根据二元一次方程的解求字母系数的值,解题的关键是把方程的解代入原方程,使原方程转化为以字母系数为未知数的方程,然后求解. 变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第2题 【类型二】 二元一次方程的特殊解 二元一次方程2x +3y =9的正整数解是________. 解析:先令x 的值为1、2、3、4,求得?????x =1,y =73,?????x =2,y =53,?????x =3,y =1,?????x =4,y =13, 显然其中的正

建立二元一次方程组

1.1 建立二元一次方程组 1.理解二元一次方程及其解、二元一次方程组及其解、解方程组的概念;(重点) 2.能根据简单的实际问题列出二元一次方程组.(难点) 一、情境导入 七年级一班共有男、女同学45人,在“献爱心·慰问儿童福利院”的活动中,男生平均每人捐款20元,女生平均每人捐款15元,全班共捐款800元,问全班男、女生各有多少人? 二、合作探究 探究点一:二元一次方程的概念 (2015·宜春模拟)已知(n -1)x |n |-2y m -2014=0是关于x ,y 的二元一次方程,则n m =________. 解析:根据二元一次方程的定义,从二元一次方程的未知数的个数和次数两个方面入手,先求出字母m 、 n 的值,再求n m 的值.根据题意,得m -2014=1,n -1≠0,|n |=1,解得m =2015,n =-1,∴n m =-1.故答案为-1. 方法总结:考查二元一次方程的概念,要求熟悉二元一次方程的形式及其特点:只含有2个未知数,含未知数的项的次数都是1的整式方程. 探究点二:二元一次方程的解 【类型一】 根据二元一次方程的解求字母系数的值 已知? ????x =2,y =1是方程kx -y =3的一个解,那么k 的值是( ) A .2 B .-2 C .1 D .-1 解析:把? ????x =2,y =1代入方程kx -y =3中,得2k -1=3,解得k =2.故选A. 方法总结:根据二元一次方程的解求字母系数的值,解题的关键是把方程的解代入原方程,使原方程转化为以字母系数为未知数的方程,然后求解. 【类型二】 二元一次方程的特殊解 二元一次方程2x +3y =9的正整数解是________. 解析:先令x 的值为1、2、3、4,求得?????x =1,y =73,?????x =2,y =53,?????x =3,y =1,?????x =4,y =13, 显然其中的正整数解是?????x =3,y =1. 方法总结:二元一次方程有无数个解,二元一次方程的正整数解一般是有限个.确定二元一次方程的正整数解时,可以把其中一个未知数从整数1开始取值,看另一个未知数相应的值是否是正整数即可. 探究点三:二元一次方程组 【类型一】 二元一次方程组的概念 ( ) A.?????x -y =2,y +z =3 B.? ????x +y =1,xy =2 C.?????x +y =2,x -y =1 D.?????x +y =2,1x +1y =3

自主修改作文2)

自主修改作文 课时目标: 1、看图了解修改作文的意义和作用。 2、实践,学会修改作文。 教学进程: 一、看图导入,释题 1、打开课本第四页,图中画的是谁,在什么地方,干什么? 今天我们一起来讲一讲修改作文的问题。 板书课题:自主修改作文 文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。 出示小资料 1、学生讨论:魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎么样?说明了什么? 老师指点。 2、讨论: 作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?应该从哪些方面修改呢? 3、看图,明确如何修改作文 (1)图上画的是谁?在干什么?他们是怎么坐的? (2)同学们正在认真的修改作文。 (3)他们坐姿端正,提笔姿势正确,书本文具摆放整齐。 他们各个专心致志。

讲述修改的方法。 4、讲述:先读通全文,再边读原文边用修改符号修改,修改后重清誉清。 看书中小学生的作文是如何修改的?请同学们一句一句的读,先读修改以前的,再读修改以后的,想一想作者为什么这样改? 指名回答 三、学习修改作文的方法 1、认真观察,看看里面一共修改了几处?是怎样修改的? 2、想一想:小作者为什么这样修改? 3、我们修改作文时应该从那几个方面来考虑? (1)错别字用词不当 (2)语句多余,标点不当 (3)语句颠倒,词语脱漏 4、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修改符号? 5、运用修改符号修改好作文后还应该怎么办? 四、总结与延伸 1、通过本课的学习,你知道了哪些修改作文的方法? 2、指名回答,各抒己见。 3、总结: 学习修改作文不仅是一种知识,而且是一种很重要的学习习惯。会修改作文,养成修改作文的好习惯,对提高自己的语文水平和语文能力会

(完整版)二元一次方程组练习题含答案(2)

二元一次方程组专题训练 1、???=-=+33651643y x y x 2、???=+=-6251023x y x y 3、 ???=-=+15 725 32y x y x 4、???=+-=18435276t s t s 5、 ???=-=+574973p q q p 6、???=-=+4 26 34y x y x 7、???-=-=+22223n m n m 8、???=--=-495336y x y x 9、? ??=-=+195420 23b a b a 10、???=-=-y x y x 23532 11、???=-=+124532n m n m 12、???=+=+10 2325 56y x y x 13、???=+=+2.54.22.35.12y x y x 14、?????=-+-= +6 )(3)1(26 132y x x y x 15、?? ???=+--=-+-042 3513042 3512y x y x 16、?????=--= +-4 323122y x y x y x 17、?? ? ??-=-++=-+52251230223x y x y x

二元一次方程组练习题 一、选择题: 1.下列方程中,是二元一次方程的是() A.3x-2y=4z B.6xy+9=0 C.1 x +4y=6 D.4x= 2.下列方程组中,是二元一次方程组的是() A. 2 2 8 423119 (23754624) x y x y a b x B C D x y b c y x x y += +=-=?? = ?? ????+=-==-=???? 3.二元一次方程5a-11b=21 () A.有且只有一解B.有无数解C.无解D.有且只有两解4.方程y=1-x与3x+2y=5的公共解是() A. 3333 ... 2422 x x x x B C D y y y y ==-==-???? ????===-=-???? 5.若│x-2│+(3y+2)2=0,则的值是() A.-1 B.-2 C.-3 D.3 2 6.方程组 43 235 x y k x y -= ? ? += ? 的解与x与y的值相等,则k等于() 7.下列各式,属于二元一次方程的个数有() ①xy+2x-y=7;②4x+1=x-y;③1 x +y=5;④x=y;⑤x2-y2=2 ⑥6x-2y ⑦x+y+z=1 ⑧y(y-1)=2y2-y2+x A.1 B.2 C.3 D.4 8.某年级学生共有246人,其中男生人数y比女生人数x的2倍少2人,?则下面所列的方程组中符合题意的有() A. 246246216246 ... 22222222 x y x y x y x y B C D y x x y y x y x +=+=+=+= ???? ????=-=+=+=+???? 二、填空题 9.已知方程2x+3y-4=0,用含x的代数式表示y为:y=_______;用含y的代数式表示x为:x=________. 10.在二元一次方程-1 2 x+3y=2中,当x=4时,y=_______;当y=-1时,x=______. 11.若x3m-3-2y n-1=5是二元一次方程,则m=_____,n=______. 12.已知 2, 3 x y =- ? ? = ? 是方程x-ky=1的解,那么k=_______. 13.已知│x-1│+(2y+1)2=0,且2x-ky=4,则k=_____. 14.二元一次方程x+y=5的正整数解有______________. 15.以 5 7 x y = ? ? = ? 为解的一个二元一次方程是_________. 16.已知 23 16 x mx y y x ny =-= ?? ?? =--= ?? 是方程组的解,则m=_______,n=______. 三、解答题 17.当y=-3时,二元一次方程3x+5y=-3和3y-2ax=a+2(关于x,y的方程)?有相同的解, 求a的值. 18.如果(a-2)x+(b+1)y=13是关于x,y的二元一次方程,则a,b满足什么条件?

口语话题:一个组织机构

口语最新话题:一个组织机构 An Organisation 一个组织机构 Describe an organization (such as a company, a factory, a government organization or a student organization at school). You should say: where this organization is how you know about this organization what this organization does and explain how you feel about it. 这个题目是近期出的新题,看上去很吓人,其实也不难,学生的话可以讲讲学校的团体,工作的话就讲讲某个单位,比如说我就可以讲新东方喽。或者讲讲一些慈善机构、基金会、志愿者团体等。范文中讲的是学校的青年志愿者联盟。 I joined the Youth Volunteer Association (YVA) of my university when I was a junior. I have benefited a lot from that experience. There are many student organizations in my university. At the beginning of every new semester, there is a big day for all those clubs and associations to recruit. I joined the YVA because I wanted to help others. To my understanding, just like what I said at the recruitment interview, being a volunteer means to take out my personal time to do something for others. My first volunteering experience was to give English lessons to residents from a neighourhood. Due to the 2008 Beijing Olympic Games, more people are willing to learn some basic English. I major in English, so I think maybe I could help these people with my expertise. We did it every weekend and kept doing it for almost three months. I not only gave lessons to people, more importantly, I communicated with them. Many of them are older than me. They come from all walks of life. They brought to class different life stories. I exchanged my school experiences with their social experiences. Sharing with them has added to my insight into the world I am living in, which was a good thing for someone like me who did not have much access to the real world outside school campus. My association offers the young good chance to be helpful, to get to know more people, to learn something that’s not written on the text book. 【

小学生自主修改习作的策略研究 (2)

小学生自主修改习作的策略研究 曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载,增删五次。”真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。” 左思呕心沥血,10年著成《三都赋》,一时洛阳为之纸贵。 一、课题的提出 两干多年前的荀子说:“人之于文学也,犹玉之于琢磨也”。常言道:“善作不如善改”,“文章不厌百回改”。由此可见,修改是写作中一个非常重要的环节,从某种意义上可以说是具有决定性作用的环节。 而纵观我们的作文教学,作文一向被称为语文教学的“半壁江山”,其在语文教学中的地位举足轻重,但作文教学的现状却不容乐观。学生一般写完作文后,把笔往旁边一搁,什么都不理了,原因是学生不知道作文中存在的不足,不知如何修改。 经过调查发现,我们作文修改的环节存在以下的一些问题: 1、老师包办,学生依赖心过重 在实际的作文教学中,我们对于学生写的指导很多。而在修改的环节中,学生自己动手的机会很少,老师大到布局谋篇,小到字词标点一手代办。教师花费大量时间精力对学生作文进行了详细地批改,却导致学生在作文时,只求完成作文,剩下的感觉就是老师的任务了,从而使学生的依赖心加重,也使得他们作文修改的能力无从得到培养。 2、老师包办,学生修改能力无法提高 正因为老师的愚公精神,对学生写作的包办代替现象,批改的形式极其单调,使学生很少参与到自己作文修改的过程中,也让他们对于作文修改的意义认识不足。而教师辛苦修改的作文,学生多只是看看等级和评语,对于老师为什么如此修改并没有深入的思考,举一隅不以三隅反。作文批改绝对不是老师写点眉批、总批就了结的。 3、老师包办,让教学工作难以承重 现在班级的人数很大,一般都在70人左右。一次作文之后,如果要精批精改,老师要将大量的时间和精力花在批改学生的作文上。加上对部分学生的面批面改,从而就使原本繁重的教学工作任务难以承受,无法很好完成其他工作,同时作文也不能及时反馈给学生,让学生在期待中逐渐磨灭对写作的渴望。 新课标强调应在写作教学中注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。应抓住取材、构思、起草、加工等环节让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改过程中提高写作能力。 鉴于此,我们进行了“指导小学生自主修改习作的策略”的研究。 (1)小组固定:将全班分成若干个四人习作修改小组,每组确定一名作文及修改能力较强的同学为组长,组织小组成员进行自主修改。 (2)模式固定:在组长的组织下,每个成员分别朗读自己的习作,全组成员根据教师提出的修改方向进行修改。每篇习作首先要看到至少一点优点,使学生及时学到别人长处,弥补自己不足,并提高习作的兴趣。学生再自我进行修改,教师再次浏览全班习作,重点对部分小组习作进行评价,每个小组在一学期内确保有一次教师详改。 二、确立了“读”、“思”、“改”自我修改九部曲 学生自主修改作文主要是通过不同的“读”、“思”、“改”组合进行,形成了“读”、“思”、“改”的九部曲,并根据实际进行有效地组合。 (1)、自读:将自己的作文大声进行朗读,感受是否能琅琅上口,从而发现其中有误的地方。在朗读的基础上,再进行仔细的默读。在凡是感觉有误的地方作上注记。有时由于刚刚完成一篇作文,马上读却发现不了多少有毛病的地方。这时就要把作文放臵几时或几日间读。这样就会发现文章的不足之处。

一组令人潸然泪下的社会底层百姓生活图片

一组令人潸然泪下的社会底层百姓生活图片一组让人潸然泪下的社会底层百姓的生活图片 最近在民间流传着一组图片,它绝没有故意暴露民间阴暗面之意,却充满着关爱之心。这组图片已经在一些境外网站转载,一些人提出质疑:这难道是在GDP已经是全球第二的国家发生的吗?自古被称为勤劳、善良的民族难道忍心让弱势群体永远逆来顺受吗? 看了图片,很多人心里不是滋味,甚至感到GDP增长最快的国度在丢失着一个民族应有的良知,而让人悲观的是,趋势并没有向好的方向转化。 我在微博上转载了部分图片,让人欣慰的是,民间充满着同情和良知,不管社会分配如何不公,不管利益集团如何上梁不正,要撼动老百姓的良心底线也不是那么容易的。 最应该看到这组图片的是人民公仆们,如此下去,历史将怎样评价你们! 佛山有这样一位送气工,每天背着小孩去送气,年幼的儿子

在飞驰的摩托上已经不知道恐惧,爸爸背着他在楼上楼下送气。送气工来自广东韶关,一个尚且富足的省份,由于老婆在制衣厂工作,小孩无人管,只好用这种办法挣到低廉的报酬。我在微博上转载后,一位“制片黄荣”写道:最可爱的人,最帅气的人! 两个老人,拿家里的桃子来县城卖,买的人买了几斤,给他一张50的假币,老人找给他大部分的钱,桃子不贵。等那个说着外地话的人走了再一看,其实他还不知道,等到旁人跟他说这是假币,两老人呆呆的站着,失落,迷茫,泛着泪光,想去追那人,已经没影。我在微博上转载后一些网民一致谴责这个无良者,有人说很不能揍他,骗谁也不能骗这么可怜的老人。一位叫匆匆匆而過的网民说:“没良心的,这样子骗老人干嘛呢。还要辛苦多久才能把那50给赚回来?我想买他们的桃子。”微笑的孟浪则写道:“狗日的没良知。谁能把那个畜生的照片上传。”

2018-2019学湘教版七年级数学下册1.1 建立二元一次方程组

第一章 二元一次方程组 1.1 建立二元一次方程组 教学目标 1.了解二元一次方程、二元一次方程组的概念。 2.了解二元一次方程、二元一次方程组的解的含义,会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解。 3.通过学习课本中的引例,使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中的等量关系,体会代数方法的优越性。 教学重点、难点 1.重点:二元一次方程组及二元一次方程解的含义。 2.难点;理解二元一次方程组的解的含义。 教学过程 一、自主学习 通过预习教材P2~P4的内容,完成下面各题. 1.含有 __个未知数(二元),并且含未知数的项的次数都是1,称这样的方程为_______________________,例如:____________________________. 2.把两个含有_______未知数的_________________(或者一个二元一次方程,一个一元一次方程)联立起来,组成的方程组,叫做_______________________. 3._________________________________________________________________________,叫做这个方程组的一个解. 4._________________________________叫做解方程组. 二、尝试应用 1.判断下列方程是否为二元一次方程,并说明理由。 ①y x 23+ ②74=-y x ③62=+y x ④23+=xy x ⑤z y x =-43 ⑥y x 312=- 2. 已知2x -y=1,则当x=3时,y=_____;当y=____时,x=2. 3.若方程ax-2y=4的一个解是? ??==12y x 则a 的值是( ) A 、3 1 B 、3 C 、1 D 、-3 4.方程组? ??-=+=-4272y x y x 的解是( ) A 、???=-=23y x B 、???-==51y x C 、???-==20y x D 、???-==3 2y x

第一组阳离子分析

第三章阳离子分析 教学要求:1、常见阳离子有哪些?分析特性如何? 2、了解两酸两碱系统分析方案 3、掌握硫化氢系统分析方案(第一组是基础,第二组是重点) 第一节常见阳离子的分组 在湿法分析中,直接检出的是溶液中的离子。常见阳离子有23种元素、25种离子。它2+、Pb2+、Pb2+、Bi3+、Cu2+、Cd2+、Hg2+、As(Ⅲ、Ⅴ)、Sb(Ⅲ、Ⅴ)、Sn(Ⅱ、Ⅳ)、们是:Ag+、Hg 2 Al3+、Cr3+、Fe3+、Fe2+、Mn2+、Zn2+、Co2+、Ni2+、Ba2+、Sr2+、Ca2+、Mg2+、K+、Na+、和NH4+。 分组是按一定的顺序加入若干种试剂,将离子一组组沉淀出来。用于将各组离子分离开的试剂被称为组试剂。 (组试剂的条件与作用) 这些阳离子的盐酸盐、硫酸盐、硫酸盐、硫化物、氢氧化物的溶解性是不同;硫化物的酸碱性也不相同;氢氧化物两性也不相同;与氨的络合性也不相同;部分离子氧化性也不相同。这些相似与不同,为常见阳离子的分组和分离提供了基础。 对这些离子的分组,目前比较常见的有两种方案。 一、两酸两碱系统分组方案 分别利用盐酸、硫酸、氨水和氢氧化钠(故称为两酸两碱)为组试剂,将前述常见阳离子分为五组,如表所示。 表两酸两碱系统分组方案

4 条件不好掌握,易受污染等缺点。

二、硫化氢系统分组方案 硫化氢系统分组方案所依据的主要事实,就是各离子硫化物溶解度有明显的不同,以及根据离子的其它性质,将常见阳离子分成五组,现简化为四组(将钙、钠组合并)。 表2-1 简化的硫化氢系统分组方案 硫化氢系统的好处是分组均匀,合理。该方案从提出到现在已有二百多年的历史,经过不 断的改进,目前已成为最完善、应用最为广泛的一种分析方案,是阳离子定性分析中的首选方案,也是我们今后要学习的内容。但该方案也存在控制麻烦,毒性较大的缺点 。 Sr 2+ 碳酸盐不溶于水 碳酸盐溶于水 IV 组 碳酸铵组 V 组 钠组 NH 3+NH 4Cl (NH 4)2CO 3 组

让小学生自主修改作文

二让小学生自主修改作文(教案) 小学生自主修改作文的前提是让小学生认识到修改作文的必要性,也是写好作文的好方法之一。学会自己动手修改作文的方法,熟悉修改作文的步骤。才能让学生们提高自己修改作文的能力,从而完成新课标作文教学目标------提高小学生写作能力。 关键词:自己修改作文必要性方法步骤 常见小学生写完作文后,把笔一丢:大功告成,让老师改去吧!新课标指出:要重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力。只有自己动脑思考,动手修改,才能切实提升文章的质量,提高自己的写作能力。那么,如何培养小学生修改作文的能力呢? 一、认识修改作文的必要性 “文章不厌百回该”,好文章是改出来的。在作文课上,多为学生讲一些署名作家不断修改自己文章的故事,用名人修改文章的实例教育学生。如王安石的《泊船瓜洲》,诗中“春风又绿江南岸”句里的“绿”字,就是经历多次的反复修改才定的,终于成了千古绝句。我国唐代诗人贾岛,相传他出到京师时,一次,在驴背上得到两句好诗:“鸟宿池边树,僧敲月下门。”后来,他又想把“敲”字改成“推”字,正琢磨不定时,撞上迎面而来的韩愈的马车。韩愈问明情况后,不但没有责怪,倒帮他斟酌起字来,说:“敲子好!”这就是“推敲”的由来。据说,俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著,就曾先后修改过多遍。另外,教学中把学生改前的作文和改后的作文进行比较,陈列在教室里,让学生翻阅比较,了解一篇好文章的来之不易,激发学生修改作文的兴趣,认识修改作文的必要性。二、掌握自主修改作文的方法 鲁迅先生曾要求人们:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜”。因此,在作文教学中,引导学生修改作文,教给学生修改作文的方法,使学生在修改作文的训练过程中,逐步养成修改作文的习惯,形成能力,提高作文素质。主要有以下几种方法:1.增加:内容不具体的要增加,要写具体;2。删除:删去重复啰嗦的内容;3.调整:条理不清楚、语句颠倒的内容要调整;4.连接:不连贯的地方要连接成连贯;5.改正:改正错别字、标点符号和不通顺的句子。6.交流:与同学交流阅读再修改。经过相互间的商讨、争辩,取人之长,补己之短,使学生从中体会到修改作文的妙处和乐趣。7.讲评:先根据学生作文中普遍存在的问题,选择典型作文,集体讲评,评时要求学生各抒己见,并要求学生说说为什么这样改的理由。教师的指点加上学生的讲评,有利于纠正普通存在的问题,锻炼学生修改作文的能力。 三、教给修改作文的步骤 1.深化立意。指导学生修改作文首先要考查、评改立意,看“意”即文章的思想观点是否立得对,引导学生分析事物的本质,调整立意,从而达到提高学生认识能力、作文育人的目的。 2.取舍材料。每篇文章都应该使立意统帅材料,材料又足以体现立意。小学生由于阅历肤浅,观察不仔细,头脑中储藏的材料贫乏。教学中要求学生记真人、叙真事、写实景、抒实感。做到“人无我有,人有我新,人新我奇”。 3 .调整结构。推敲文章的结构安排,是作文修改的重点,也是难点。对这方面的修改,首先求“通”,再求“巧”。求通即作文时要求做到思路通畅、条理清楚、重点突出。求巧即要求结构巧妙,行文讲究一定技巧。在小学阶段常用的写作技巧有:前后照应、开篇点题、结尾点明中心、倒叙法、对比法等。修改作文时可让学生试着运用这些写作方法,使文章更活波生动,给人留下深刻的印象。 4.润色语言。语言文字的加工润色较多地要由修改阶段完成。语言的修改先得求“顺”然后再求“美”。求顺,即要求学生语言通顺,它包括改正错别字,调整不恰当的词,修改病句,纠正误用的标点符号等。这是小学阶段作文修改中对学生最基本的要求,大多数学生能自己完成这些内容的修改。求美,即在语句流畅的基础上,要求学生锤炼语言,使语句形象生动。

怎样拍好一组照片

如何拍摄一组专题,如何把拍摄好的专题编辑好,是困惑许多影友的问题。作为一位经验丰富的图片编辑,南方周末的图片总监李楠女士谈了几点个人经验。并提供里《生活》杂志对组照包含照片的几条要求,供读者参考 怎样拍好一组照片 什么事儿需要用组照来反映?当然是一张照片说不清楚的事儿。但是,组照又不等于N张单幅的相加,组成组照的数张照片之间,必须在内容上有逻辑关系,在画面上有变化响应。拍摄:让题材丰富起来 1、拍摄之前确立主题。不要指望用一组组照把想说的话都说完。仔细观察你的拍摄对象, 选取你认为最有特点、最能够出精彩画面的一个方面去拍摄,这就是组照的主题。主题越集中,越鲜明,就越有力量。千万不要贪多求全,那可是得不偿失。 2、拍摄中注意丰富性。对主题的反映一是要注意多侧面、多角度,因为这样画面就自然地 有变化,内容就自然有看头。至于有哪些内容,这个可以观察一段时间后拟出一个提纲; 内容之间可以按重要程度分出层次;二是针对不同的内容选取不同的视角。这个可参见下附的《生活》杂志对组照的几点要求;三是一个画面说一个内容,把这一个内容说好就行。 3、拍摄的同时切记相关文字的采访与记录。总说明文字无须太长,如果照片不超过10张, 则控制在千字以内为宜。要交代时间、地点、人物、事件等一些基本要素,同时注意介绍背景,可从历史、文化、地理各个角度来写。背景说明作品的价值,要有根据,切忌虚言。同时要提高可读性,最简单有效的一个方法就是用生动的细节和故事有说明问题。 分说明则切忌重复画面中已有的信息,以补充或延伸画面内容为佳。 编辑:让作品有质的飞跃 拍摄完成后,就进入编辑,好的编辑能使作品有质的飞跃。 1、挑选图片。挑选图片实际上是在挑选内容,要选择最能吸引人的内容,原则是少而精。 要懂得舍弃可有可无的照片,和对主题形成干扰的照片,即使画面不错也要坚决拿掉。 主图应选择内容上处于高潮,画面最有形式感的那一张。 2、排列图片。参赛的图片要有一个顺序,哪张打头,哪张居中,哪张结尾都有讲究。事件 性的可按“起承转合”的发展过程来排列,非事件性的可按“远近高低”的观察角度来排列。总之,照片与照片之间要形成差异性和跳跃性,不要连续出现同一景别、而内容差不多的照片。 3、标题制作。精彩的标题可使作品脱颖而出。标题宜简短有力,清晰明了。 4、包装。即使是电子版本提交,也应注意作品的包装。整齐美观的包装能让评委眼前一亮, 心生好感。 《生活》杂志的要求 另外,以下是《生活》杂志对组照包含照片的几条要求,这些要求并不是绝对的,但相信对拍组照的人有一定的参考意义: 全景或者对主题带有介绍性的照片:通常是广角或者是从高角度观察的全景镜头。 中景:对一群人或者一些活动的描写。 近景:把镜头集中到专题中的某一个元素,例如人物的手或者建筑物的细节。 肖像:或者是人物表情丰富处于情感高潮的面部特写,或者是人物处于他的生活环境中的照片。 关系照片:表现人物之间的交流的照片,反映他们之间的关系。

在一组数据中怎样只提取前五名

在一组数据中怎样只提取前五名(中国式排名)的数据 [ 标签:数据] 雄风毒霸匿名 2012-06-06 07:42 如下表(部分):是各个单元测试的成绩,以六单元为例,是以姓名排列的。 现在我想通过函数实现名次表(中国式排名),取前五名,如下图: 怎样实现呢? 感谢各位了。由于没有积分,没给,真不好意思?

赠送礼物↓ 满意答案好评率:100% 将公式 ="第"&LOOKUP(SUMPRODUCT(1/COUNTIF($C$2:C2,$C$2:C2)),{1;2;3;4;5},{"一";"二";"三";"四";"五"})&"名" 粘贴至A2单元格,对准右下角,光标成“+”状时双击,效果如图: 继续追问: 想问一下,你的公式中怎么没有对数据源表的引用呢,这些值怎么能生成的呢?LOOKUP(SUMPRODUCT(1/COUNTIF($C$2:C2,$C$2:C2))中,没有引用其它表呀。能解释一下吗,我拿来用不上呀。 补充回答: 你的数据源字太小,看不清,设数据简略如图:

H2单元格公式为: =IF(RANK(G2,$G$2:$G$11)=1,1,VLOOKUP(MIN(IF($G$2:$G$11>G2,$G$2:$G$11," ")),$G$2:$H$11,2,0)+1) 双击该单元格,按“Shift”+“Ctrl”+“Enter”完成公式,就时公式多了{},对准右下角,光标成“+”状时双击,即可得到上图效果。 将公式 =IF(OFFSET(Sheet1!H$1,MIN(IF(LARGE(Sheet1!$G$2:$G$11-ROW($G$2:$G$11)/ 1000,ROW(B1))=Sheet1!$G$2:$G$11-ROW($G$2:$G$11)/1000,ROW($G$1:$G$10), 11)),0)>5,"",OFFSET(Sheet1!$G$1,MIN(IF(LARGE(Sheet1!$G$2:$G$11-ROW($G $2:$G$11)/1000,ROW(B1))=Sheet1!$G$2:$G$11-ROW($G$2:$G$11)/1000,ROW($G $1:$G$10),11)),0)) 粘贴到C2单元格,双击该单元格,按“Shift”+“Ctrl”+“Enter”完成公式,如图:

一组幽默搞笑图片

手机和电话结婚,生个孩子叫小灵通,长的丑,信号又差,为了弄明白,手机和电话带小灵通去作了DNA测试,结果大吃一惊:乖乖!原来它爹是对讲机!! 一匹马跟一头驴相恋了,马说:俺爱你,驴说:俺也爱你,马说:你亲我吧,驴说:不行,俺娘说了,驴唇不对马嘴! 夜,酒鬼猛敲路灯杆,路人:干麻哪?酒鬼:敲门,可太太不给开,路人:你慢慢敲吧,你太太一定在家,你看上面还亮着灯呢!

王子被施了魔法,一年只能说一个字,他五年没说话攒够能讲五个字时,来到公主面前说“公主我爱你”公主只回答了一个字,王子就晕倒了。公主说“啥?” 还记得你上幼儿园时吗?老师对孩子们说:谁要是在床上撒尿第一次罚款三元,第二次罚款五元,第三次罚款十元.这时只见你大声问道:老师,包月多少钱? 尊敬的用户:您的手机自本月起已具有提款功能,请将手机砸扁插入提款机即可取款!如不成功请于本信息中心联系.中心网址:三达不溜点不吭你吭谁点靠姆

一老人丢车,当他将新买车放在楼下时他上了三把锁并夹了张纸:让你丫偷!第二天车没有丢,并多了两把锁和一张纸:让你丫骑 - 0看见8说;小样,胖就胖呗,还扎腰带.7对2说;跪吧,在跪20年也不嫁给你.6对9说酷就酷呗还玩倒立.8看见3跑过去大哭道;大哥谁砍的史上最爆笑人名:赖月金(还是个男的),刘产,姬从良,李昌富,范建,夏建仁,范统,朱逸群,秦寿生(不知他父母怎么想的),庞光大,杜子腾。猪八戒到韩国做美容,成了帅哥,于是到夜总会找美女。散场后八戒问美女:知道我以前有多丑?我是猪八戒!美女大惊:二师兄,我是老沙! 今天一早,一只老鼠误入花店被一只猫追赶,老鼠发现无路可逃,就顺手拿起一朵玫瑰花准备抵抗,猫看到立马低下了头羞愧的说:死鬼,太

表示一组数据离散程度的指标

表示一组数据离散程度的指标(1) 知识技能目标 1.了解极差的意义,会计算一组数据的极差. 2.会根据所给数据绘制相应的折线图. 3.会根据所给折线图求出极差. 过程性目标 1.感受自主探索的乐趣. 2.初步体验科学研究中观察和分析的方法. 教学过程 一、创设情境 小明初一时对数学不感兴趣,遇到问题不爱动脑筋,作业能做就做,不会做就不做,因此他的数学成绩不太好,初一的一学年中四次考试的数学成绩分别是75、78、77、76.初一暑假时,小明参加了科技活动小组,在活动中,小明体会到学好数学的重要性,逐渐对数学产生了兴趣,遇到问题时从多方面去思考,深入钻研.因此小明的数学成绩进步很快,初二的一学年中,小明在四次考试的数学成绩是80、85、92、95. 看完这则小通讯,请谈谈你的看法.你以为在这些数据中最能反映学习态度重要性的是哪一对数据?两者相差多少? (学生充分讨论,允许有多种答案.) 的确,相比较而言最能反映学习兴趣重要性的是初一时的75分和初二时的95分,两者相差达20分. 这个20分在数学上就称为极差. 二、探究归纳 那么,到底何为极差?我们来看下面这个问题: 表20.2.1显示的是上海2001年2月下旬和2002年同期的每日最高气温:

试对这两段时间的气温进行比较. (由表20.2.1所给数据可知,2002年和2001年2月下旬的气温相比,有4天的温度相对高些,有3天的温度相对低些,还有1天的温度相同.) 我们可以由此认为2002年2月下旬的气温比2001年高吗?两段时间的平均气温分别是多少? (经计算可以看出,对于2月下旬的这段时间而言,2001年和2002年上海地区的平均气温相等,都是12℃.) 这是不是说,两个时段的气温情况没有什么差异呢?请同学们根据上表提供的数据,绘制出相应的折线图.(完成后与下图作比较) 图20.2.1是根据两段时间的气温情况绘成的折线图. 图20.2.1不同时段的最高气温 观察一下,它们有差别吗?把你观察得到的结果写在下面的横线上: _________________________________________________________________.通过观察,我们可以发现:图(a)中折线波动的范围比较大——从6℃到22℃,图(b)中折线波动的范围则比较小——从9℃到16℃. 思考 什么样的指标可以反映一组数据变化范围的大小? 我们可以用一组数据中的最大值减去最小值所得的差来反映这组数据的变化范围.用这种方法得到的差称为极差(range). 极差=最大值-最小值. 三、实践应用 例1观察图20.2.1,分别说出两段时间内气温的极差. 解由图可知,图(a)中最高气温与最低气温之间差距很大,相差16℃,也就是极差为16℃;图(b)中所有气温的极差为7℃,所以从图中看,整段时间内气温变化的范围不太大. 例2你的家庭中年纪最大的长辈比年纪最小的孩子大多少岁? 例3 自动化生产线上,两台数控机床同时生产直径为40.00毫米的零件,为了检验产品质量,从产品中各抽出10件进行测量,结果如下(单位:毫米).

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