2016新版闽教版小学英语三年级下册整本教案(最完整)
《英语教学参考书》第二册新编
Unit 1 Birthday
文化和语言注释
1．英美儿童把生日这一天看作是奇妙的一天。他们把它当作个人的新年来庆祝。在生日这一天，儿童会收到来自家人及朋友的礼物，其中最重要的礼物当属生日蛋糕，同时还有象征儿童年龄的蜡烛。在生日宴会上，蜡烛被点燃后，过生日的人可以许一个愿，然后用一口气吹灭所有的蜡烛，接着朋友们一起唱那首著名的歌曲―Happy Birthday to You.‖除了大小各异的礼物之外，他们通常还会得到一顶―生日帽‖，并在聚会期间一直戴着它。在聚会上，他们做游戏、吃蛋糕和冰淇淋，玩得十分开心。
2．英美人的生日礼物多式多样，礼品的贵重与否、价格多少不是最主要的。对于亲朋好友送来的礼物，他们喜欢当面打开，拿到礼物时往往说一些感谢和赞美的话，如：Thank you.但在中国，人们一般不会当面打开礼物，而是要等客人离开后才会打开。不过，这种习惯正在逐渐改变。
Part A
功能：购买生日礼物时谈论的语言。通过学习，能用英语征求他人的意见。
综合活动1：情景对话
教师把将教室布置成购物场景，请当天过生日的孩子上台，给他戴上生日帽，说：Let’s buy
a present for ×××.你们有什么建议？请同桌之间进行讨论，再请一些同学上台表演对话。
3. 用今天所学的新句型，和同学谈谈三八妇女节时要送给妈妈的礼物。
Part B
教学目标
◆语言知识目标：
1.学习单词here, bird和cake，并懂得运用。
2.学习句子：Happy birthday!
Here’s a present for you.
What’s this?
It’s a rabbit.
3.学习字母a在重读开音节中的读音。
4.学说韵律诗：A Black Cat.
5.功能：祝贺生日和赠送礼物时使用的语言。
◆语言技能目标：
1.能认读和正确书写单词here，bird和cake。
2.能根据图片说出bird, cake,并能看图识词。
3.能准确使用Here’s a present for you. What’s this? It’s…等谈论生日礼物。
◆情感态度：
培养学生之间团结、和谐的关系。
◆文化意识：
比较中国和西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。
教具准备：
1.单词卡片：bird，cake等。
2.实物：生日帽、礼物盒、袋子、模型生日蛋糕、玩具小鸟等。
3.录音机或教学光盘。
教学过程：
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 学唱歌曲：Happy Birthday to You !
3. 揭示并板书课题：Unit 1 Birthday Part B.
Step 2 Revision
复习单词present, football和card,初步感知句子What’s this?
1.教师出示礼物盒，问：What’s this? 引导学生回答：Present.或It’s a present.出示卡片，复
习单词present。
2.同样方法复习football和card。
3.游戏——袋子里有什么？
游戏规则：教师出示一个袋子，在袋子里放入一件物品，如：钢笔、铅笔或玩具小狗、小兔等，教师用―What’s this?‖提问，请一个学生上台触摸猜测袋子中的物品，并使用―It’s a …‖回答。最后放入玩具小鸟和模型蛋糕，引出新单词bird和cake的教学。
Step 3 Presentation
（一）教授单词bird和cake。
出示玩具小鸟和模型蛋糕，教学这两个单词的发音，然后再出示单词卡片，操练并板书。（二）教授句子：What’s this?
1.教师板书该句子，并领读。出示不同的实物或卡片进行问答操练。
2.游戏——猜一猜。
游戏规则：教师出示图片的一角，全班同学用What’s this ? 提问，请个别学生起来猜，教师将卡片奖励给猜对的学生，并说：―Here’s your present.‖引导学生说：―Thank you.‖
3. 教师播放录音，全班学生一起学说韵律诗：A Black Cat.
4. .教师播放课文录音，初步感知课文内容，引出Here’s your present.的教学。
5.文化渗透：告诉学生，中国与西方国家的人们在接受礼物时的不同习惯。
(三)学习课文。
1. 翻开课本第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。接着回答问题：What’s the present?
2. 再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。
3. 多种形式赛读，如：男女生分角色读、指名分角色读、小组竞赛读等。
4. 巩固练习。
（1）完成课本第5页的Play a game.
（2）完成课本第6页的Learn to write.
听力材料：
①Mom: Hello, Sally. Happy birthday! Here’s a present for you.
Sally: What’s this?
Mom: It’s a bag.
Sally: Thank you, Mom.
②Dad: Hi, Sally. This is my present for you.
Sally: Oh, it’s a kite! Thank you, Dad.
③Ben: Happy birthday, Sally! Here’s a present for you.
Sally: Oh, it’s a football! Thank you, Ben.
④Kate: Happy birthday, Sally! Here’s a present for you.
Sally: What’s this? Oh, it’s a bird! Thank you, Kate.
（三）语音教学。
1. 复习字母a在重读闭音节中的读音。
2. 呈现单词cake, baby和Kate，教师播放课本第5页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。
3.教师总结字母a在这些单词中的音名，介绍重读开音节单词的特点及读音规律。
4.出示bake, make, same和date等单词，引导学生自主拼读。
Step 3. Extension
综合活动：情景表演
教师请一位当天过生日的孩子上台（如果没有，可以请一位近期要过生日的孩子上台）给他戴上生日帽，全班同学拍手唱歌曲：Happy birthday to XXX. 然后教师出示一个装有小礼
物的礼物盒，说：Here’s a present for you .并将礼物盒中的礼物给全班学生看，全班学生问：What’s this?然后请个别学生用动作将礼物表示出来，台上的孩子用It’s a ….来猜出礼物。Step 4 Homework.
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《活动手册》中本课的练习。
3. 模仿课本第6页的Learn to write.制作一张生日贺卡送给近期过生日的同学。
4. 完成课本第8页的自我评价。
Unit 2 Ability
文化和语言注释
1.英美人对能力的自我表现和中国人很不一样。这是由英美人喜用赞美语，而中国人喜用自谦语的文化现象造成的。英美人对自己的能力始终非常自信，这常常体现在争取职位、竞选、求学申请等场合中，就连自我宣传时他们的表达语气和内容都充满了自信。总之，英美人总是极力推销自己，绝对不会让自己的能力打折扣。
2.can是情态动词，表示“能力”，其后跟原形动词。
3.Can you ride a bike? 一句中的can既指一时的可能，也指长期的能力。在疑问句中可将情态动词置于句首，后接句子的主语和主要谓语动词。其否定形式由can加not构成。否定式的书面形式有三种：can not，can’t和cannot。请注意它们的读音：can not的重读音节在not；can’t是can not的缩写形式，作为一个单词，必须重读；cannot也是作为一个单词，但它的重读音节在第二个音节。
4.bike和bicycle意思相同，指―自行车‖，通常是二轮的小型陆上车辆。英文bicycle或bike 的bi意指二，而cycle意指轮。bicycle更正式更本土化，bike更口语化更常用。
Part A
一、教学目标
◆语言知识目标：
1. 学习单词can, swim, draw, run，并懂得运用。
2. 学习句子：I can swim.
I can draw.
…
3. 学习字母e在重读闭音节中的读音。
4. 学说韵律诗：I Can.
5. 功能：谈论能力。
◆语言技能目标：
1. 能听懂sing, swim, draw等指令，并做出相应的反应。
2. 能够正确使用句型I can….表达自己的能力。
◆情感态度：
培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来。
教具准备
1. 单词卡片：swim, draw, run等。
2. 教学图片：cat, dog, duck, lion, monkey等。
3. 录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 全班齐说韵律诗：Let’s run.
3. 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A。
Step 2 Revision
1. 复习几种动物名称，如：cat, dog, duck, lion, monkey等。教师出示图片的一角，让学生猜是哪种动物，边说边模仿该动物的动作。
2. 复习几种动作名称，如：run, sing, dance等。边说边做动作。
3. 游戏——猜猜我会啥？
游戏规则：每种动物背后有一种特长，请学生们猜一猜是什么。如cat对应sing，dog对应run等。
Step 2 Presentation
（一）教学单词can, 句子I can….
1. 教师出示“小猫”的图片说：I’m a cat. I can sing.教学can，板书I can…。
2. 教师出示“小狗”的图片说：I’m a dog. 引导学生造句：I can run.
（二）教授单词swim, draw
1.教师出示“鸭子”的图片说：I’m a duck.教师做游泳的动作，并说I can swim.出示单词swim 并教授。请学生注意swim尾音的发音。
2.教师出示Fido的图片，请学生跟Fido打招呼，并猜猜Fido会什么。
3.播放课文录音或DVD，请学生来说说Fido会什么，引出draw的教学。
4.游戏——照镜子。
游戏规则：请一个学生上台边做动作边说：I can, I can, I can sing….全班同学扮演镜子，要跟台上的同学做的一模一样。
5. 学说韵律诗：I Can.
（三）课文教学
1. 翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2. 再播放课文录音二到三次，采用全班跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3. 出示Fido的头饰，表演对话。
4. 巩固练习。
(1) 完成课本第10页的Look and say。
(2) 游戏——Simon says。
游戏规则：教师说Simon says, I can swim.全班就要跟着说: I can swim.并做动作。教师没说Simon says而是直接说I can swim时，全班安静，不能跟读和做动作。
（四）语音教学
1. 复习字母a在重读开音节和闭音节中的读音。
2. 教师出示单词卡片：ten, pen和hen，请学生说一说它们共同含有一个什么字母。
3. 教师领读这三个单词，然后请学生归纳字母e的发音。
4. 教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。
5. 游戏——齐心协力。
游戏规则：教师任意请一位学生起来当小老师，领读这三个单词，该学生所在的小组上的全体学生要立刻起立跟读。看看哪个组反应最快，读的最整齐响亮。
6. 教师在黑板上再写几个含有字母e的单词，如：bet，leg等，让学生尝试着自己来读一读。Step 4 Extension
综合活动：情景表演
教师扮演顾客，要选购几台多功能机器人回家，请学生扮演机器人，并模仿机器人的声音，用I can…来自我介绍。哪个“机器人”说的多，就是一名合格的机器人。
Step 5 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课中的练习。
3. 调查表，调查班上的同学都会什么，并记录下来。
Part B
教学目标
◆语言知识目标：
1.学习单词ride, bike, skate，并懂得运用。
2.学习句型Can you … ?
Yes, I can. / No, I can’t .
3. 学唱歌曲：My Little Bicycle.
4. 学习字母e在重读开音节中的读音。
◆语言技能目标：
1. 能根据实物或图片说出ride a bike和skate，并做动作。
2. 能用句型Can you … ? 对他人进行提问，并做出相应的回答。
◆情感态度：
增进彼此之间的了解，增强互助互爱的精神。
教具准备
1.单词图片和卡片：swim, draw, run, ride a bike, skate
2.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 欣赏歌曲：My Little Bicycle.
Step 2 Revision
1.复习单词sing, dance, swim, draw, run等。
（1）教师出示图片，学生边做动作边快速说出单词，并拼读出来。
（2）教师发指令，学生做动作。
（3）全班学生发指令，个别学生做动作。
2. 复习句子：I can…
游戏——默契组合。
游戏规则：教师请两位学生到台上来，一位学生在前面，另一位学生在后面，在后面的学生要用I can….的句型造句，前面的学生根据后面学生所说的句子边动口型边做动作。看看哪对组合最有默契。
3. 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part B
Step 3 Presentation
（一）教学单词ride和bike,词组ride a bike。
1. 教师再次播放歌曲My little bicycle. 教师边唱歌，边做骑自行车的动作，边引导学生跟着唱和做。歌曲结束后，告诉学生bicycle是自行车。
2. 理解歌曲内容，由bicycle引出bike的教学。板书单词bike，请学生注意尾音k的发音。
3. 教师一边做骑自行车的动作，一边说：Look! I can ride a bike.请全班一起做动作，教学ride，ride a bike板书句子：I can ride a bike.
4.游戏——自行车接力赛。
游戏规则：教师请每组第一桌的同学站起来，边做动作一边说：I can ride a bike，然后第一桌的动作不能停，第二桌接力开炮下去，一直开到最后一桌，前面的动作都不能停。（二）教学句子Can you…? Yes, I can./No, I can’t. I can’t….
1.教师做骑自行车的样子，一边骑一边问孩子：I can ride a bike. Can you ride a bike?在I can ride a bike.的句子下面板书Can you ride a bike?让学生明白句子意思。
2.教师继续做骑自行车的动作，边说Can you ride a bike?停在一个孩子跟前，引导他用Yes, I can.或No, I can’t.回答。
3.板书句子Yes, I can.和No, I can’t.句子。
4.教师继续做跑步的动作：I can run. Can you run?教师拿出单词卡片dance, swim, draw, run, ride a bike等，引导学生套用句型来问老师。
5.游戏——我问你答。
游戏规则：教师出示一张单词卡片，如：swim，全班一边拍掌一边说：swim, swim, Can you swim? swim, swim, Can you swim?请一个学生一边做游泳的动作，一边绕着教室走，教师突然喊stop，那个学生停在谁座位旁边，谁就要起来回答：Yes, I can.或No, I can’t.然后交换，由回答的人继续站起来做动作绕着教室走。
（三）课文教学
1. 教师出示课文图片，把对话内容遮住，问学生Fido和Sally在说什么，谁能猜一猜，为什么Fido摔倒了？
2. 带着问题听一遍录音，听完后，请学生来说说被遮住的对话内容是什么。
3. 根据课文内容理解单词skate的意思，教学单词skate。
4. 教师再播放课文录音二到三次，学生逐句模仿跟读。
5. 学生以小组为单位，练习对话内容。
6. 巩固练习。
（1）完成课本第13页Learn to write.
（2）完成课本第14页Listen and numberl
听力材料：
①I can swim.
②I can ride a bike.
③I can dance.
④I can draw.
⑤I can skate.
⑥I can sing.
（四）语音教学
1. 学习字母e在重读闭音节中的读音。
2. 教师出示两组单词卡片：ten, pen, hen和he, she, me，请学生读一读这六个单词，找出发音的不同之处。
3. 教师讲解字母e的重读开音节和闭音节中的读音。
4. 教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.学生模仿跟读。
5. 教师在黑板上再写几个含有字母e的单词，如：we, be等，让学生尝试着自己来读一读。Step 4. Extension
综合活动：小调查
教师出示一张调查表，请学生四人一小组，互相调查Can you swim? Can you skate?等等，并记录。
Step 5 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课的练习。
3. 完成课本第15页的自我评价。
Unit 3 Food
文化和语言注释
1．中西方的饮食方式有很大不同，在中国民间有句俗话：“民以食为天，食以味为先”。中国人常以自己的饮食文化而感到自豪。在中国，任何一个宴席，不管是什么目的，都只会有一种形式，就是大家团团围坐，共享一席。人们相互敬酒、相互让菜、劝菜，在美好的事物面前，体现了人们之间相互尊重、礼让的美德。就是平时的普通宴请也少不了几菜几汤；而英美人除了圣诞节和感恩节等重大节日外，平时请客，花样很少。英美人请客比较正规的菜谱是：第一道为开胃食品，可以是汤、果汁或色拉；第二道为主食，可以是一种肉或鱼，配以土豆、蔬菜、调味品等；第三道为甜食，可以是冰激凌、水果馅饼或奶油蛋糕。他们平时三餐更是简单，其饮食主要包括鱼、肉、面包、蛋糕、汉堡包、蛋、蔬菜、水果及饮料等。
2. food意为“食物”（相对于饮料而言）或“食品”（通常作物质名词，并且用单数，不加不定冠词），如：food and drink（食物和饮料）（注意：不说drink and food.）。作为食物种类，food 作可数名词，如：too many sweet foods (过多的甜食)
3. sweet作形容词意为“甜的”。它还可以作名词，作“糖果”解。
4. hamburger可指“汉堡牛肉饼”，也可指“汉堡包”，即面包煎牛肉，又称burger，是可数名词。
5.noodle意为“面条”，通常加s 作复数用。
6. rice是不可数名词，表示“米”、“饭”、“稻子”。用米做成的糕饼是rice cake. 在欧美，为祝贺蜜月旅行的出发，有向新郎新娘掷米的习惯。
7. grape 意为“葡萄”，通常加s 作复数用。
8. like意思为“喜欢”、“喜爱”，否定形式为don’t like, 是do not like的缩写。
9. 复数变化规律和读音：英语中的名词，可以计数的，称为可数名词；不能计数的，称为不可数名词。可数名词又有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾”s”或”es”构成的，其规则如下：
（1）一般情况加s，如：cake —cakes, apple —apples, banana —bananas , egg —eggs , melon —melons , grape —grapes等。s加在清辅音后读[s], 加在浊辅音或元音后读[z]。（2）在以s, sh, ch, x 结尾的词后加es, 如：box --- boxes , class --- classes, watch --- watches, peach --- peaches, bus --- buses, 其中es读[?z] 。
（3）在以o 结尾的名词后，多数在词尾加es, 少数加s, 如：potato --- potatoes, piano --- pianos, radio ---radios,其中es 和s 均读[z] 。而photo则直接加s.
（4）在以“辅音字母+y”结尾的词后，变y为i , 再加es, 如：city --- cities , party --- parties，其中es 读[z]。
（5）在以f 或fe结尾的词后变f 或fe为v , 再加es , 如：leaf --- leaves , life --- lives,其中ves 读[vz]。
（6）有一些名词的复数是变化内部元音，如：man --- men, woman --- women , foot --- feet , tooth --- teeth。
（7）有一些名词的单复数同形，如，fish, sheep , deer, Chinese , Japanese.
Part A
教学目标
◆语言知识目标：
1. 学习单词like, rice和hamburger，并懂得运用。
2. 学习句子I like… .
3. 学习字母i在重读闭章节中的读音。
4. 学说韵律诗：Rice and Ice Cream
5. 功能：能用英文表达自己的喜好。
◆语言技能目标：
1. 能听懂并说出所学食物的名称。
2. 能使用I like… . 来表达自己的喜好。
◆情感态度：
通过学习，交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。
◆文化意识：
了解一些食物词的简单的内在含义，及中西方饮食文化的差异。
教具准备
1. 有关食物的图片和单词卡片。
2. 课文中的动物头饰。
3. 录音机或教学光盘
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Happy Birthday to You。
Step 2 Revision
复习有关食物的单词noodles, ice cream, cake , orange, apple, banana等。
1. 教师出示有关食物的图片，帮助学生复习它们的发音。教师快速抽取单词卡片，学生读出单词。
2. 游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师随机抽取图片，说的又快又准又大声的学生可以获得图片。
3. 教师出示这些食物单词卡片，引导学生认读单词。
4. 游戏——What’s Missing？
游戏规则：教师出示三到五张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至二张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了，将单词卡片奖给猜对的学生，直到所有卡片分给学生为止。
5. 游戏——找朋友。
游戏规则：教师随机说个食物单词，如：cake, 拿着cake图片和卡片的学生要立即上台，全班齐读cake, cake. It’s a cake.
Step 3 Presentation
（一）揭示课题
1. 教师展示复习环节中的食物图片说：They are Food.
2. 揭示并板书课题Unit 3 Food Part A，教学单词food。
（二）教授单词hamburger , rice 及句型I like hamburgers.
1. 教授单词hamburger和句子I like hamburgers.
（1）PPT呈现麦当劳餐厅，出现一个大汉堡，教师说：Wow, a hamburger！引出单词hamburger的教学，出示图片教学hamburger和hamburgers,引导学生按音节记忆单词，同时把单词写在黑板上。
（2）教师作想吃汉堡的样子，说I like hamburgers. 在黑板上单词hamburger右边再写一个单词hamburger , 同时用红笔写上“s”, 在上面写上I like 并配合上动作，让孩子理解I like 的意思。全班操练hamburger, hamburgers , I like hamburgers. 如下图：
2. 教授单词rice
（1）PPT出现中国家庭一家人吃饭的画面，桌上有鱼、有肉，家主人端上一盘米饭，引出单词rice的教学，告诉学生这是中国家庭的传统饮食。出示rice单词卡进行教学，教学rice时，注意读好字母i 在单词中的发音[a?]。也可出示单词nice，进行对比教学。
（2）在黑板上单词hamburger下方写出单词rice , 在单词hamburgers的下方再写一个rice , 然后说，I like rice. 全班学生跟读。
（3）学生找出单词hamburger和rice变复数时的差别，初步了解可数名词和不可数名词。
3. 归纳名词单复数。
（1）教师在黑板上单词hamburger和rice的下方写出fish , apple, banana ,egg ,cake等单词，然后在单词hamburgers和rice下方依次写出与左边单词相对应的复数形式，特别在复数形式需要加”s”的地方用红色粉笔强调标出。
（2）教师先让学生观察复数的变化规律，发现fish和rice在变复数时与原单词一样，告诉学生这种变化叫“单复数同形”，充分发掘学生的自主探究能力。
（3）教师总结学生的发言，讲解其中的变化规律并带读单词单复数形式。
（4）结合I like… . 句型，由教师指某一个单数名词或复数名词，学生说句子，强调指出表达喜欢某个物品时要使用名词的复数形式。
（5）游戏——Simon Says。
游戏规则：教师快速指黑板上单数或复数名词，然后说，I like… . 或Simon says：
I like… . 学生要快速反应，当听到Simon says，则跟着教师复述句子，反之则捂住嘴巴不出声。（三）学习课文
1. 翻开课本第10页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。
2. 根据课文图画，引导学生理解故事内容，让学生在Mimi过生日的场景中记下小动物们各自喜欢吃的东西，并告诉孩子们，要相互团结，好东西要大家一起分享
3. 播放课文录音，学生看书并认真听。
4. 再播放录音二到三次，让学生模仿跟读。
5. 出示小动物头饰，请学生上台扮演小动物朗读课文，可以读出小猴，小猪，小狗等动物的不同声音。
6. 巩固练习。
（1）完成课本第17页的Look and say.
( 2 ) 游戏——看谁说得多。
游戏规则：由教师指定某一排或某一组同学在规定的时间内说句子I like… . 但不能重复，最后以各小组说出的不重复的数量的多少进行加分。
（四）学习语音
1. 出示两组单词卡片ten , pen , hen,和he , she, he, 复习字母e在重读开音节和闭音节中的发音。
2. 教师出示字母i，学生读字母，再在黑板上写出单词pig , fish, six和swim，学生听录音，初步感知这些词中字母i的发音。
3. 教师告诉学生：字母i在这些单词中应读成[i] 。
4. 教师再举例几个单词让学生尝试拼读，如，sit , big , fit , hit等。
5. 教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension
综合活动：猜一猜，说一说。
1. 游戏——猜猜我喜欢什么.
游戏规则：PPT出现学生喜欢的小动物或明星的图片，每个图片背后都有相对应的物品或食物，学生要利用I like… .的句型去猜其背后的物品。如，灰太狼背后是sheep，猫后面是fish，也可以出示班级任课教师的照片，让学生们猜猜自己的老师喜欢什么。
2. 学说歌谣：Rice and Ice Cream.
Step 5 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2. 完成《活动手册》中本课练习。
3. 课后，用I like…的句型说说自己喜欢的物品。
Part B
教学目标
◆语言知识目标：
1. 学习单词grape, sweet , jump等,并懂得运用。
2. 学习句子I like… . 和I don’t like… .
3. 学习字母i在重读开音节中的读音。
4. 学唱歌曲：Apple Tree.
5. 功能：谈论自己喜欢或不喜欢的食物。
◆语言技能目标：
1. 继续巩固有关食物的单词，能听懂并说出单词grape。
2. 学习用I like… . 和I don’t like… .句型谈论自己喜欢或不喜欢的食物。
◆情感态度目标：
1. 通过学习食物，表达个人喜好，学会与人交流，分享。
2. 通过学习歌曲Apple Tree，告诉学生要养成不挑食的良好饮食习惯。
教具准备
1. 有关食物的图片或单词卡片。
2. 卡片制作的“笑脸”和“哭脸”。
3. 一个大转盘。
4. 录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 师生进行对话活动：
Good morning / afternoon.
How are you?
Can you run / draw / ride a bike?
Can you jump? 出示jump单词卡片，引导学生边说边“跳”，初步感知jump的音和意。
3.欣赏歌曲: Apple Tree。
Step 2 Revision
1. 复习有关食物的单词。
（1）教师快速出示有关食物的图片或单词卡片，学生抢答说单词。如，教师出示hamburger, 学生快速起立说：hamburger。
( 2 ) 游戏——听一听，指一指。
游戏规则：教师将食物图片贴在黑板上，每组请一个学生上台，并排站好，教师说一个单词，孩子快速跑上前拍黑板上的单词，边拍边说出单词，最快拍到且读得响亮的学生，其所在组得一分。
2. 复习名词单、复数形式。可由教师说单数名词，学生说其复数形式，也可由男生说单数名词，女生说出其复数形式等。
3. 通过复习食物名词揭示并板书课题：Unit 3 Food Part B
Step 3 Presentation
（一）教授单词grape，sweet 和句子I don’t like… .
1. 教授单词grape 及其复数形式grapes。
( 1 ) 教师拿出一串葡萄的图片，说，Look , they are grapes. 引出单词grape和grapes的教学，带读并操练，把单词写在黑板上。
（2）教师边看葡萄边作想吃的样子，说，I like grapes. What about you?引导学生说：I like grapes.(或I like grapes , too. )
2. 教学I don’t like… .
( 1 ) 教师告诉学生有一只小狐狸，它不喜欢吃葡萄，你知道为什么吗？
( 2 ) 学生欣赏课文DVD，初步感知课文。
( 3 ) 欣赏课文之后，教师学着小狐狸的样子，说：I don’t like grapes. 解释don’t like的意思，don’t是do not 的缩写形式，表示否定。
( 4 ) 操练I don’t like grapes. 配合表情、动作操练，再用其他名词替换操练，如，I don’t like ice
cream/apples / eggs… .
( 5 ) 游戏——唱反调。
游戏规则：教师说：I like… .学生快速反应说：I don’t like… . 反之，教师说：I don’t like… . 学生说：I like… . 比比谁的反应快。
3.教授单词sweet和jump。
( 1 ) 教师说：小狐狸开始说“I like grapes.”后来又说：“I don’t like grapes.”为什么呢？( 2 ) 教师再次播放课文录音或教学光盘，引出单词sweet和jump的教学。
( 3 ) 出示句子They are not sweet.和I can jump. 配上动作带领学生读读这两个句子。
4. 情感教育：
教师说，小狐狸吃不到葡萄就说葡萄不甜，其实这是它的一种心理安慰，小朋友们要做一个诚实的孩子。
（二）学习课文
1. 翻开课本第18页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。
2. 再次观看课文故事，理解内容，教师可配合上动作表演。
3. 再播放课文录音二到三次，学生模仿跟读。跟读时，引导学生读出对话中的语气，如：I like grapes. They are sweet.——小狐狸见到葡萄时欣喜的语气；Oh，I don’t like grapes. They are not sweet. ——小狐狸吃不到葡萄时生气的语气等。
4. 巩固练习
（1）完成课本第20页的Listen and write。
（2）游戏——我喜欢，我不喜欢。
游戏规则：教师出示一个食物图片，学生不停地拍掌说单词，教师突然出示“笑脸”或“哭脸”，学生要根据“笑脸”或“哭脸”，快速起立说出I like…或I don’t like… .
（三）学习语音
1. 出示单词卡片pig , fish , six 和swim, 复习字母i在重读闭音节中的读音。
2. 教师再在黑板上写出单词kite , bike , five和nine,学生听录音，初步感知字母i在这些单词中的读音。
3. 教师告诉学生：元音字母i 在这些单词中读[ai]，与它在字母表中的音名相同。
4. 教师再列举几个词让学生尝试拼读，如：like, size , bite , nice等。
5. 教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension
综合活动：听一听，做一做
1. 完成课本第21页Listen, tick or cross.
听力材料：
①Hi, I’m Sally. I like apples and grapes. I don’t like rice. I like noodles and hamburgers. I don’t like ice cream.
②Hi, I’m Yang Ming. I don’t like apples. I like grapes. I like rice and noodles. I don’t like hamburgers. I like ice cream.
2. 游戏——大转盘。
游戏规则：事先制作好一个大转盘，中间有指针。学生A想要盘中的某一样物品，例如cake, 于是说，I like cakes.学生B转动转盘，全班一起喊cake，直至转盘停下来。如果指针指向的那一格，不是学生A想要的cake，而是egg ，则由全班或学生A说：I don’t like eggs. 然后再换另一个学生来做。
3. 学唱歌曲：Apple Tree.
4. 情感教育：
通过歌曲告诉学生要养成良好的饮食习惯，学习谚语：An apple a day keeps the doctor away。一天一个苹果，医生远离我。
Step 5 Homework
1. 听录音，朗读并表演本课内容。
2. 完成《活动手册》上本课练习。
3. 小小调查表：让我更了解你。
用I like… .和I don’t like… .句型在同学间进行交流，了解同学们都喜欢什么。把你好朋友的喜好记录在调查表中。表格如下：
4. 完成课本第22页的自我评价。
Unit 4 Time
文化和语言注释
1. 西方人把时间看成实体性的东西，守时对他们来说至关重要。如果你在美国读书不按时交作业，教授可能因此降低你的作业分数，甚至拒绝批改你的作业。与外国商人打交道，能否守时更为重要，因为它直接关系到团体或个人的信誉和利益，有时还会牵扯到法律责任。但也有些约会和社交活动是可以迟到的。如果应邀前往西方人家里做客，迟到5～15分钟是较为妥当的做法；如果应邀参加美国的教堂聚餐，迟到半小时也是可以的。
2. 地球上位于不同经度的观测者，在同一瞬间测得的参考点（春分，平太阳）的时角是不同的。为了协调时间的计量，1884年在美国华盛顿举行了国际子午线会议，决定采用英国伦敦格林尼治天文台（旧址）所在地的子午线作为时间计量的参考标准子午线。在本初子午线上测得的时间是格林尼治时间GMT，即世界时。全球共划分24个时区。各时区都以中央经线的地方时作为本区的标准时间。相邻两个时区的区时相差一小时。
3. 询问现在几点钟，可以说What’s the time? What time is it ? 回答一般有两种读法，一种为直接读出钟点的阿拉伯数字，如8:30可读作eight thirty；另一种则用past/after和to表示：表示等于或少于半小时的时刻，用介词past或after（几点过几分），英国人用past，美国人用after；而表示多于半小时的时刻，则用to，后接比较接近的时刻数，意思是“几点差几分”。例如：8:15可读作eight fifteen 或 a quarter/after eight；8:45可读作eight forty-five 或 a quarter to nine。
4. 如果分钟数在10之内，如10:05，其中的0读成字母o的音。
Part A
教学目标
◆语言知识目标：
1. 学习单词eleven和twelve，初步运用early, late, o’clock, home, story, sorry等单词。
2. 学习句子It’s five o’clock。
3.学习字母o在重读闭音节中的读音。
4. 学唱歌曲：What’s the Time in London?
5. 功能：整点时间的表达法。
◆语言技能目标：
1. 能说，会认读数字one至twelve。
2. 能根据钟面准确描述整点时间。
◆情感态度目标：
帮助学生养成守时的好习惯。
◆文化意识：
乐于接触异国文化，了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化。
教具准备
1. 字母和单词卡片。
2. 卡通纸板钟。
3. 录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 欣赏歌曲：What’s the Time in London?
Step 2 Revision
1. 复习数字one至ten。
（1）全班一起从one数到ten，再从ten数到one。请几位同学单独数数，比比谁数得快。（2）游戏——报数接力我最快。
游戏规则：每组按开火车的方式报数。学生A说：one, 学生B说：three…(只报单数)，说到nine时，下一个再接回one。也可以只报双数，如：two, four, six…随着速度的加快，游戏更具挑战性。
2. 播放各类钟表视频，问学生：“What can you see?”告诉学生钟表可以告诉我们时间。
3. 揭示并板书课题：Unit 4 Time Part A
Step 3 Presentation
（一）单词和词组教学
1. 教授单词o’clock。
一阵闹钟响过后，教师指着纸板钟自问自答：“What’s the time? It’s … o’clock.”出示单词卡片o’clock，教学单词o’clock。
2. 教授词组… o’clock。
教师将钟面拨到六点，自问自答：“What’s the time? Six o’clock.”再将钟面拨到8点，说：“What’s the time? Eight o’clock.”继续拨动钟面，请学生根据钟面说词组。如：
教师问：“What’s the time?”
学生A：“Ten o’clock.”
……
3. 教授单词eleven和twelve。
教师拨动钟面至11点，自问自答：“What’s the time? It’s eleven o’clock.” 教师出示单词卡片eleven ，教学单词eleven。
同样方法教学twelve。
（二）句型教学
1. 教授句型It’s … o’clock。
（1）教师再次拨动钟面至五点，说：“Look. It’s five o’clock.”板书句子，边板书边示范读，请个别学生带读。
（2）游戏——整点报时。
游戏规则：教师出示卡通纸板钟面，拨动钟面，学生用最快的速度报出整点时间，速度最快并准确报时的学生加分。
同样方法教学twelve。
（三）课文教学
1. 教授句子It’s early. Let’s play。
教师出示纸板钟，将钟面拨到四点半。说：“School is over. Look. What’s the time? It’s four thirty. So what does Julia say?”教师让学生翻开课本第23页，播放课文录音或教学光盘，引出
句子“It’s early. Let’s play.”的教学。
2. 学习词组go home。
教师将钟面拨到五点，教师问：“Now, what’s the time?”学生回答问题后，教师再问：“It’s five o’clock. Do they go home?”教师出示go home卡片，教学go home。
3. 学习词组story book和story books。
教师问：Do they go home?
请学生带着这个问题再次听课文录音或观看教学光盘，引出story book的教学。教师出示一本故事书，教学story book, 再出示若干本故事书，引导学生说出story books。
4. 教学句子You’re late。
教师将钟面拨至六点，说：“Oh, it’s six o’clock. Julia is at home now.”教师继续问：“What does Mum say?”引导学生根据课文内容回答问题，引出句子Yo u’re late。
5. 再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
6. 分角色表演对话。
7. 巩固练习。
（1）完成课本第24页的Look and say。
（2）游戏——猜猜看。
游戏规则：学生以小组为单位进行比赛，比一比谁猜时间猜得准。教师将卡通纸板钟背对着学生，然后由教师提问，也可以由学生提问：“What’s the time?”。每次猜中的学生可为小组赢得一分，得分最多的组即为优胜组。
（3）学唱歌曲：What’s the Time in London?
（三）语音教学
1. 复习字母i在重读开音节和闭音节中的读音。
2. 复习单词dog , pencil-box , stop。
（1）听录音，跟读单词。速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。
（2）学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。
2. 学习元音字母o在重读闭音节中的读音。
3. 教师再出示几个含有字母o的单词，如：hot, no等，让学生尝试着自己来读一读。
Step 4 Homework
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《活动手册》中本课的练习。
3. 制作纸板钟，并和家人用所学句子围绕时间展开问答。
Part B
教学目标
◆语言知识目标：
1. 学习单词clock, time, London, 初步运用so many。
2. 学习句子What’s the time?
3. 学习字母o在重读开音节中的读音。
4. 学习韵律诗：London Time.
5. 功能：询问时间。
◆语言技能目标：
1. 能认读单词clock, time, London。
2. 能准确使用What’s the time? 询问时间。
◆情感态度：
一寸光阴一寸金，教育学生要珍惜时间。
◆文化意识：
了解全球时区划分的基本知识，渗透西方文化教育，树立正确的时间观。
教具准备
1. 单词卡片：clock, o’clock, time, London, many, so many
2.各类实物图片。
3. 大灰狼头饰、一个闹钟和几个卡通纸板钟。
4. 录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 齐唱歌曲：What’s the Time in London?
Step 2 Revision
1. 复习数字one至twelve。
（1）游戏——快速抢读。
游戏规则：教师出示one至twelve的单词卡片，学生大声并快速地朗读。先按顺序朗读，再打乱卡片顺序朗读，最快正确读出数字的学生得分。
（2）游戏——猜数字。
游戏规则：教师出示一张数字单词卡片，用卡纸遮住大部分单词，只露出一小部分，让学生猜是哪一个数字单词。哪位学生猜对了，给该生所在的小组加分。
2. 揭示并板书课题：Unit 4 Time Part B。
（1）教师出示一个闹钟，对学生说：“Look. This is a clock. It’s ….”引导学生说出闹钟上的时间。（2）教师告诉学生，今天我们将继续学习有关时间的话题。揭示并板书课题，学习单词time。Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1. 教学单词clock和句子So many clocks。
（1）教师拿出闹钟，带读单词clock，学习clock的发音。然后出示单词卡片clock和o’clock，进行比较学习，区分它们的音、形和义。
（2）教师拿出五个卡通纸板钟（或教学图片），钟面上的时间以课本第25页图1的五个钟面