提取页面 一张适用于总结物质代谢途径的代谢联络图

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●生化教学《生命的化学》2005年26卷2期CHEMISTRYOFLIFE2006,26(2)

图1

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抗菌药物的主要代谢途径和剂量调整

抗菌药物的主要代谢途 径和剂量调整 The manuscript was revised on the evening of 2021

抗菌药物的主要代谢途径 肝胆肾 氯霉素青霉素类 头孢哌酮大多数头孢菌素 多西环素氨曲南 米诺环素碳青霉烯类 莫西沙星氨基糖苷类 大环内酯类复方SMZ 克林霉素环丙沙星 甲硝唑左氧氟沙星 利奈唑胺万古霉素 异烟肼氟康唑 利福平 吡嗪酰胺 伊曲康唑 伏立康唑 1.肝功不全时:有严重肝功损害时,主要经肝胆代谢的药物可考虑总剂量减半使用,或换用非主要经肝胆代谢的药物 2.肾功不全时:计算肌酐清除率(CrCl)。 男性(女性×)CrCl (ml/min)=140-年龄(岁)×体重(kg) 72×血肌酐值(mg/dl) 血肌酐换算1 mg/dl= mol/L 3.氨基糖苷类每日剂量一次给药可显着降低其肾毒性。 4.主要经肝胆代谢的药物,肾功不全时常不需要减量,但红霉素、克拉霉素、甲硝唑和吡嗪酰胺例外。 5.伊曲康唑和伏立康唑注射液中含有载体环糊精,有肾毒性,在CrCl时不推荐使用。

部分药物肾功不全时剂量调整方案 抗菌药物正常剂量调整方法肾功不全时剂量调整(CrCl,ml/min) >50-90 10-50 <10 阿米卡星15mg/kg, qd 减量12mg/kg, qd kg, qd 3mg/kg, qd 亚胺培南0.5g q6h 减量和延长 给药间期-0.5g q8h- q16h 0.25g q6h- q12h -0.25g q12h 美洛培南 1.0g q8h 减量和延长 给药间期 1.0g q8h 1.0g q12h 0.5g qd 头孢吡肟2g q8h 减量和延长 给药间期 2g q8h 2g q12h-qd 1g qd 头孢他啶2g q8h 延长给药间 期 2g q8h-q12h 2g qd 2g q48h 左氧氟沙星750mg qd 减量和延长 给药间期 750mg qd 750mg 首 剂,750m q48h 750mg 首 剂,500m q48h 万古霉素1g q12h 延长给药间 期 1g q12h 1g q24-96h 1g/4-7d 哌拉西林/他唑巴坦3.375g q6h 减量和延长 给药间期 3.375g q6h 2.25g q6h 2.25g q8h 氟康唑200-400 mg,qd 减量200-400 mg,qd 100-200 mg,qd 100-200 mg,qd

木糖代谢途径

12新能源袁锦 3125912050 木糖在微生物体内的主要代谢途径 虽然半纤维素的降解比较容易,但其降解产物戊糖(主要是木糖)发酵产生乳酸则要比纤维素最终降解产物葡萄糖的发酵困难得多。自然界存在着某些天然利用木糖的微生物,包括细菌、酵母菌和丝状真菌(主要为米根霉),真菌与细菌的木糖代谢途径不尽相同。 丝状真菌及酵母的木糖代谢途径利用木糖的丝状真菌及酵母的木糖代谢途径,首先是在依赖NADPH的木糖还原酶(Xylosereductase.XR)的作用下还原木糖为木糖醇,随后在依赖NAD的木糖醇脱氢酶(Xylitol Dehydrogenase)作用下氧化形成木酮糖,再经木酮糖激酶(Xylulokinase)磷酸化形成5-磷酸木酮糖,由此进入磷酸戊糖途径(Pentose Phosphate Pathway,PPP)。PPP 途径的中间产物6-磷酸葡萄糖及3- 磷酸甘油醛通过酵解途径形成丙酮酸,丙酮酸再经L-乳酸脱氢酶以NADH为辅酶还原为L-乳酸。酿酒酵母(Saccharomyces cerevisiae)因缺乏木糖转化为木酮糖的酶,而不能利用木糖,但可以利用木糖的异构体—木酮糖。在酿酒酵母菌中木酮糖也是先磷酸化形成5-磷酸木酮糖,进入PPP途径,经酵解形成乳酸。 细菌与酵母菌的木糖代谢差异 细菌的木糖代谢途径与真菌(米根霉等丝状真菌及酵母菌)的木糖代谢途径不同,细菌的木糖代谢途径是通过木糖异构酶直接转化木糖形成木酮糖,该酶不需要辅酶的参与,随后同样在木酮糖激酶的作用下磷酸化形成5-磷酸木酮糖进入磷酸转酮酶途径,进一步产生乳酸。

细菌中木糖的代谢途径 通常认为,在乳酸菌中木糖只通过磷酸转酮酶(Phosphoketolase Pathway.PK)途径被代谢,并产生等摩尔的乳酸、二氧化碳和乙醇(或乙酸),其中产物乙醇和乙酸的比例取决于微生物中的氧化还原作用。K.Tanaka 等人研究发现,乳酸乳球菌(Lactococcuslactis)以D-木糖为唯一碳源生产乳酸时,除了有磷酸转酮酶途径以外,还发现该菌种具有另外一条途径能从木糖生产乳

小学五年级数学:条形统计图教学设计

条形统计图教学设计 五年级数学教案 课题:简单的统计(三) 教学内容: 苏教版小学数学第九册p79页-80页例1,练一练,练习十八1、2。 教学目标: 1、知识与能力目标:(1)通过学习,使学生了解条形统计图的组成和画法,并能依据所给的数据,独立绘制条形统计图的直条。(2)通过观察,使学生了解统计图的作用和用途,并能对统计图进行简单的分析。 2、过程与方法目标:(1)通过学生的自学和小组讨论,使学生了解条形统计图的绘制步骤。(2)通过学生的合作学习,使学生能对条形统计图全面的分析。 3、情感与价值目标:1、通过对统计图的分析,使学生感受到统计的思想。2、通过动手绘制条形统计图,使学生观察、分析和动手操作的能力得到加强。 教学重点: 对条形统计图的分析。 教学难点: 制作条形统计图。 教学准备: 课件,彩色水彩笔,三角尺。 教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。1、同学们,十月份我们南京举办了一 场体育盛会,是什么? 2、那一支代表队获得了第一名?高兴吗?老师这里还有一些关于十运会奖牌榜的资料。3、这是一张什么图?观察,从这张统计图上你获得了哪些信息?4、这些直条一样长吗?为什么不一样长?5、像这样用直条的长短表示数量的多少的统计图,叫做条形统计图。板书课题。6、我们以前也学习过统计表,统计表能看出来吗?那我们为什么还把它绘制成统计图呢? 这也是条形统计图的特点。(板书:清楚看出数量的多少。)7、既然条形统计图这么清楚,想自己画吗?我们就来根据统计表来画统计图。表中告诉我们什么?(出示统计表)二、自学课本,教学画法。1、(回到金牌统计图)让我们仔细地来看一看,要绘制哪些部分?(标题、日期、(表头),介绍横轴、纵轴、介绍单位长度、直条)2、刚才我们想到了很多部分,是不是随便先画哪部分都行?怎样有步骤地画出统计图呢?书上给我们介绍画统计图的步骤,看书七十九页。3、质疑,有什么不明白的? 4、第一步怎么做? 5、板书:步骤:1、画横轴、纵轴。(根据图纸的大小是什么意思?怎样画垂直呢?用直角三角板画垂直非常方便。)6、下面呢?板书:2、确定直条的宽度和间隔。 (绘几个直条?宽度要怎么样?用并拢手指、分开手指那种好?为什么要有间隔呀?这样更美观。为了方便我们可以将横轴画出的部分平均分成9份,写下各队的名称。演示)7、好了,第三步?3、确定单位长度。(看那个数据呢? (最大的)标出的最大数据应该要比11……?单位长度表示多少呢?(单位长度从2、3均比较合适。说清楚单位长度是多少,要画几个这样的单位长度,让所有学生都明白表述的意思。)8、老师的想法和**相同,将单位长度确定为2,那么需要画几格呢?(6格)依次标出0、2……,还要注意:在纵轴的

全新苏教五年级数学上册第六单元--统计表和条形统计图(二)

第六单元统计表和条形统计图(二) 第一课时复式统计表 教学内容:P84-85例1和练一练,练习十五1-2题。 教学目标: 1、使学生在数据统计、分析活动中认识复式统计表,了解复式统计表的结构特点,能调查收集、整理数据,用复式统计表表达数据;能简单分析表中的数据,说明数据反映的简单事实。 2、使学生在经历统计过程、运用复式统计表表达数据的过程中,积累统计活动的经验,体会并了解复式统计表的优点,提高用统计表处理简单的数据的技能,增强数据分析观念。 3、培养学生主动参与数学活动的意识,提高与同伴合作交流的能力,在学习中获得快乐的情感体验。 教学重点:认识和运用复式统计表。 教学难点:数据的调查与分析。 教学准备:复式统计表。 教学过程: 一、学习例1: 1、周六,我们很多同学参加了各种兴趣小组。请看青云小学五年级正在活动着的4个兴趣小组情况。 出示例题图。指名说一说各小组人数。 2、把这4个兴趣小组的人数填在下面的统计表里。(学生独立填写) 3、4个小组的情况,每小组一张,这样的统计表我们把它称之为单式统计表。如果要把四个组的情况放在一张表里,就需要用复式统计表。这节课我们就来研究复式统计表。 板书课题:复式统计表 二、学习新课 1.出示复式统计表 解读复式统计表表头。 指出:复式统计表的表头一般都需要分成3块,横着的分别表示男生和女生,

即“性别”;竖着的表示各个兴趣小组的名称,即“组别”;中间这块即我们统计的各类数据,即“人数”,也可以写成“数量/人”。 现在你能根据刚才四张表中的数据完成这张复式统计表吗? 2.学生独立填写。 3.交流:你是怎样计算合计数以及总计数的? 指出:总计、合计都是合起来的意思。 4.评价:观察这张复式统计表,你可以知道哪些信息? 5.与刚才的单式统计表相比,你觉得它有哪些优点? 三、巩固练习: 1、练一练: (1)调查、统计。 阅读问题,用什么方法可以解决? (2)分析数据 经过统计,你了解了哪些数据? (3)回顾反思。我们开始要了解哪些情况?这样的问题怎样解决?你对统计和复式统计表有哪些认识? 2、练习十五第1题。 提问这个学校有多少个班级,再让学生根据已知数据填写统计表,并完成相应的计算。 核对复式统计表,要求学生讨论下面的问题,交流想法。 3、练习十五第2题。 把分组调查到的数据进行交流,核对数据。 四、全课总结: 这节课我们学习了什么?复式统计表与单式统计表有什么练习和区别?你还有哪些收获与体会? 第二课时复式统计表练习 教学内容:P87-88练习十五第3-6题。 教学目标: 1、使学生进一步认识复式统计表,根据复式统计表的项目调查、整理的数据,,

五年级数学上册统计表

统计表 教学目标: 1.使学生通过对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,初步了解分类统计的意义。 2.使学生了解一些简单的统计思想和方法,学会对一些简单数据进行收集、分类和整理,学会制作复式统计表。 3.通过调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的发现意识、创新意识和实践能力。 4.使学生了解统计知识在日常生活和生产中的广泛应用。 教学准备: 投影仪。 教学过程: 一、提问: (1) 投影上的图形你们认识吗? 都是什么图形呢? (三角形,平行四边形,梯形) (2) 这三种图形分别有多少个呢? 同学们能数一数吗? (三角形有8个,平行四边形有6个,梯形有10个) 教师板书表格。 三角形平行四边形梯形 8 6 10 像我们刚才那样把图形数量数出来并用表格的形式表示出来的过程其实就是在进行统计,黑板上的表格就是统计表。这节课我们要

学习的新知识就是统计表的一种——统计表。 1.情境引入。(出示教材例题课件) 教师:图上显示的是四个兴趣小组喜欢的乐器名称,四个统计表呈现了每个兴趣小组的男女生人数及总人数,但是你知道四个兴趣小组哪个小组的人数最多,哪个小组的男生最多,哪个小组的女生最多吗?这些问题我们是不能一眼分别从四个表中看出来的。那么要怎么办呢? 学生:可以将这些信息都集中到一个表里面。 教师对这个学生提出表扬,并出示教材上的统计表。 出示复式统计表后,可以先让学生自己观察,并要求说说表内不同栏目表示的含义,重点讨论以下几个问题: (1)各小组的合计数分别填在表中的什么位置?总计栏目的总计数怎么计算? (2)表头被分成了几部分?性别代表哪几个栏目?组别代表哪几个栏目?表中空格部分所要填写的内容都可以叫做什么? 学生填表后,要通过交流使学生认识到这张表不仅能反映出丰富的信息,而且便于比较各组人数,便于从整体上了解四个兴趣小组的情况,并揭示复式统计表的优点——便于几组数据作比较,提供的信息更多,使用更方便。 2.解决问题。 教师:结合我们填写的复式统计表,回答教材第85页最上面的问题。

苏教版-数学-五年级上册-《复式条形统计图》精品教案(第1课时)

《复式条形统计图》精品教案 教学目标: 1.让学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图,学习根据收集、整理的数据在提供的表格中完成复式条形统计图。 2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力,并在统计过程中进一步理解统计方法,发展统计观念。 3.体会数学与生活的密切联系,发展数学的应用意识。 教学重点:根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。 教学难点:确定图中直条的高度,在提供的表格中准确绘制统计图。 教学准备:课件 教学过程: 一、揭示课题。(1分钟) 今天我们来学习条形统计图。 二、自学例2。(15分钟) 1.出示如书本的复式条形统计图,学生自主学习复式条形统计图。 导学单: 1.这幅条形统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同?。 2.认真观察,把自己了解到的信息和同学交流一下。完成p89统计表 3.比较:复式统计图的优点。在小组里说一说。 2.小组交流。 交流内容: (1)男生中,男生成绩哪个等级的人数最多?哪两个等级的人数较为接近?女生呢?(2)哪些等级男、女生人数差别较大?哪个等级男、女生人数差别不大? (3)从整体看,是男生的成绩好一些,还是女生的成绩好一些? (4)回答上面为题,看统计图方便还是看统计表方便? 3.全班交流。 导学要点: 归纳小结:复式条形统计图的结构比单式条形统计图更复杂,表达的信息也比单式条形统计图更丰富,不仅便于对同一类数据进行比较,而且便于对两类相关数据进行比较。 与复式统计表相比,复式条形统计图表示的数据则更加直观、形象。 三、练习。(15分钟)

【基本练习】 1.第90页练一练。 (1)分组调查后全班交流汇总,完成统计表。 (2)交流制图方法及格式要求。 (3)独立完成统计图。 (4)小组交流: 仿照例题在小组长的组织下进行交流。 2.练习十六的第1题。 小组交流。 全班交流。 点拨: 可以先比较每支球队5场比赛的得分情况,再比较每场比赛中两支球队的得分差,最后从总体上对两支球队的表现作出恰当的评价。 3.创编题 这个统计图缺少了图例,请你分析一下哪一种直条表示冰箱?哪一种直条表示取暖器,为什么? 五、课作。(9分钟) 完成《补充习题》第74页。 提高题:如果条形统计图的纵轴用0.5厘米表示20人,那么1.6厘米的直条表示多少人?这幅统计图有一个直条上标有152人,那么这个直条长多少厘米? 六、家作。 1.《课课练》第页。

苏教版五年级数学上册复式条形统计图教学设计

复式条形统计图 东台市实验小学马银俊 教学内容:苏教版五年级数学上册教材第89~90页例2及相应的“练一练”。 教学目标: 1.让学生认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能根据收集的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图;能根据图中的信息提出简单的问题,进行一些简单的分析和判断。 2.让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程,进一步提高整理和描述数据的能力,发展统计观念。 3.让学生在获取知识的过程中,能比较主动探索解决问题的方法,进一步学会与他人合作交流,能比较积极地评价和反思学习的结果。 4.让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。 教学过程: 一、创设情境,导入新知: 1.谈话 师:同学们,你们喜欢跳绳吗? 生:喜欢。 师:那你测试过是什么等第吗?课前老师搜集了五一班同学一分钟跳绳测试等级情况,我们一起来看看。(课件出示) 2.复习 师:你熟悉这种统计图吗?说说它叫什么?(板书:条形统计图)我们来一起说一说这样的条形统计图都是由哪些部分组成的呢?(标题、日期、横轴、纵轴,纵轴边上有单位,每个单位长度表示2人,横轴下面有等第,上面有直条,每个直条之间距离相等)直条越高说明表示的数量越(大),直条越矮说明表示的数量越(小)。那么条形统计图中用直条的高矮来表示数量的多少,你觉得有什么优点呢?看起来显得(形象、直观)。板书:形象、直观现在老师想要一下就比较出五一班男、女生一分钟跳绳测试等级情况,谁能设计出一种统计图达到老师的要求?(把这两张图合并到一张上)如何合并呢?(把其中一张图上直条移到另一张图上,标题要改一下) 怎么改?(改成五年级一班同学1分钟跳绳测试等级情况统计图) 直条颜色相同怎么办?(把移过来的直条改成其它颜色) 好!我们把它变成粉红色的,现在可以了吗?老师现在不知道哪个直条是表示男生的,哪个直条是表示女生的?怎么办?(在图的右上角用不同的颜色画两个小方块,分别标出男生和女生) 这我们给它起个名字叫图例(板书:图例)

新版苏教版五年级数学上册《统计表和条形统计图(二)》教材分析

五年级数学上册《统计表和条形统计图(二)》教材分析 二年级教学统计,主要是收集和记录信息;三年级教学统计,主要是整理和汇总数据。四年级教学统计,主要是分段整理数据和简单的统计表与条形统计图。本单元的教学内容包括复式统计表和复式条形图两部分。全单元安排两道例题,具体编排见下表: 例1认识并应用常见的复式统计表 例2认识并应用常见的复式条形图 本单元的内容是在已经认识简单统计表和单式条形图的基础上编排的,无论是制作统计图表还是利用图表里的信息,都离不开对数据的收集、整理、汇总与分析。所以说,通过本单元内容的教学,学生的数据活动意识和能力会有新的提高,统计观念会有新的发展。 (一)教学复式统计表,把四张简单统计表里的数据,汇集在一张表格里,初步认识复式统计表的构造,体会复式统计表的优点复式统计表的构造比较复杂。例1里的复式统计表的栏目有组别、人数、性别三项,表里的每个数据都有“什么小组”“男生还是女生”“有几人”三方面内容,表里还有人数的合计和总计。所以,教学复式统计表首先要让学生了解它的结构,明白每一行、每一列数据所表达的意思,体验人们为什么使用它。有关复式统计表的知识,是讲给学生听还是让他们自己体会?在这两种不同教法里,教材采用了后者。 例1教学复式统计表,教学活动分两段展开。第一段用四张简单统计表分别呈现青云小学五年级学生学习古筝、葫芦丝、笛子、小提琴四种乐器的兴趣小组人数,要求把四张简单统计表里的数据填入一张复式统计表中。这里说的“填入”有两层要求:首先是把四张简单表格里已有的男、女生人数以及合计人数填入复式统计表,然后是计算四个兴趣小组男生总人数、女生总人数、学生总人数,分别填入统计表的“总计”栏目里面。教材希望学生通过填表,了解复式统计表的结构,知道表里每个数据的实际意思,学会阅读复式统计表。例题提供的复式统计表里有五行数据,从上往下依次是总计人数和古筝、葫芦丝、笛子、小提琴各小组人数;有三列数据,从左往右依次是合计人数、男生人数、女生人数。这张复式统计表比较规范,它的“总计”在第一行,“合计”在第一列。学生识别复式统计表各个空格里应该填什么数,既要看它在第几行,是什么小组的人数,又要看它在第几列,是哪种性别的人数。这些正是复式统计表的“复杂”所在,也是看懂复式统计表的要领所在。应该让学生尝试着把四张简单表格合并,经历辨认复式统计表各个空格含义的过程。还要让学生充分说说自己是怎样寻找各个数据在统计表里位置的,促进他们了解复式统

抗菌药物的主要代谢途径和剂量调整(20200916114746)

抗菌药物的主要代谢途径 肝胆肾 氯霉素青霉素类 头抱哌酮大多数头抱菌素 多西环素氨曲南 米诺环素碳青霉烯类 莫西沙星氨基糖苷类 大环内酯类复方SMZ 克林霉素环丙沙星 甲硝唑左氧氟沙星 利奈唑胺万古霉素 异烟肼氟康唑 利福平 吡嗪酰胺 伊曲康唑 伏立康唑 1. 肝功不全时:有严重肝功损害时,主要经肝胆代谢的药物可考虑总剂量减半使 用,或换用非主要经肝胆代谢的药物 2. 肾功不全时:计算肌酐清除率(CrCI)。 男性(女性X 0.85 )CrCI (ml/min)=140- 年龄(岁)X 体重(kg) 72 X血肌酐值(mg/dl)血肌酐换算1 mg/dl=88.41 moI/L 3. 氨基糖苷类每日剂量一次给药可显著降低其肾毒性。 4. 主要经肝胆代谢的药物,肾功不全时常不需要减量,但红霉素、克拉霉素、甲硝 唑和吡嗪酰胺例外。 5. 伊曲康唑和伏立康唑注射液中含有载体环糊精,有肾毒性,在CrCl时不推 荐使用。

部分药物肾功不全时剂量调整方案 抗菌药物正常剂量调整方法肾功不全时剂量调整(CrCI,ml/min ) <10 >50-90 10-50 阿米卡星15mg/kg, 减量12mg/kg, qd 4-7.5mg/kg, 3mg/kg, qd qd qd 亚胺培南0.5g q6h 减量和延长0.25-0.5g 0.25g 0.125-0.25g 给药间期q8h-q16h q6h-q12h q12h 1.0g q8h 1.0g q12h 0.5g qd 美洛培南 1.0g q8h 减量和延长 给药间期 2g q8h 2g q12h-qd 1g qd 头抱吡肟2g q8h 减量和延长 给药间期 2g q8h-q12h 2g qd 2g q48h 头抱他啶2g q8h 延长给药间 期 左氧氟沙750mg qd 减量和延长750mg qd 750mg首剂,750mg首剂,星给药间期750m q48h 500m q48h 1g q12h 1g q24-96h 1g/4-7d 万古霉素1g q12h 延长给药间 期 哌拉西林 3.375g 减量和延长 3.375g q6h 2.25g q6h 2.25g q8h q6h 给药间期 /他唑巴 坦 氟康唑200-400 减量200-400 mg 100-200 mg,100-200 mg, mg qd qd qd qd

五年级上数学教案统计表和条形统计图_人版

五年级上数学教案统计表和条形统计 复备栏 图_人版 第1课时 教学内容: 教科书第84~85页例1,〝练一练〞,练习十五第1、2题。 教学目标: 1.在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集的数据 正确填写复式统计表,能对统计表中的数据进行简单的分析。 2.在学习统计的过程中发展学生的数学思维,能从统计的角 度提出并解决与数据信息有关的数学问题。 教学重点: 能根据收集的数据正确填写复式统计表。 教学难点: 认识复式统计表的结构,能对统计表中的数据进行简单的分 析。 教学资源:多媒体课件 教学过程: 1.情景创设: 各位同学,青云小学为了丰富学生的学习内容,培养大家成为 具有一技之长的人才,开办了许多课外兴趣小组活动。不过你对各 兴趣小组的情况了解吗?今天让我们一起来研究这个问题。 2.出示课题:复式统计表 【一】揭示课题,认定目标。 1.出例如1的场景图及图下的四张单式统计表。 提出要求:说说从中你知道些什么?〔每个小组的男、女生各 有多少人,每组一共有多少人〕 3.说说各张表格中数据的意义,并简单分析表格中的数据。 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 4.你能对不同兴趣小组的男生人数或者女生人数进行比较 吗?有什么感受? 5.谁能出一个好主意。让我们比较起来方便一些。 【二】认识复式统计表[来源:] 1.出示教材84页例1中的复式统计表。 指出:像上面的统计表叫单式统计表,它们通常只表示一组数 据;像下面这样的统计表叫复式统计表,它们通常能表示几组相关 数据。〔板书课题〕 出示自学菜单: (1)仔细观察一下,它和刚才四张表格有些什么不同?想一想,

表格中的各个栏目各是什么意思?〔注意:〝表头〞部分,启发:表头被分成了几小块?〕 (2)请把刚才几张单式统计表中的数据填在这张复式统计表中。 (3)总计格里的总计数是怎样算出来的? (4)这张统计表与刚才的统计表有什么不同?有何好处? (5)制作一张这样的统计表还有一些什么注意点? 2.学生按照自学菜单完成自学。 3.全班交流。 通过讨论,让学生明确这就是一张复式统计表。表格的左上一格横栏、竖栏和中间的相关信息。总计数可以有两种算法。一是把各组男生人数和各组女生人数相加。二是把四组男女生的合计数相加。将单式统计表合并成复式统计表是便于数据之间的比较。便于分析数据。制作复式统计表同样要写上统计表的名称和日期。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 【三】组织实际调查[来源:学*科*网Z*X*X*K] 1.提出问题:刚才的例题中提到了几种乐器?如果从这些乐器中选择一种,你想学习什么? 学生交流后,追问:你觉得男、女生对这些乐器的喜好有区别吗?要回答这个问题,该怎样做。 2.把全班按男生、女生分成几个小组,有组长记录小组内的数据,再把小组内的数据分类整理。 3.组织全班交流,根据学生做到记录进行数据汇总,完成教材给出的统计表。 4.交流、核实表中的数据,组织讨论,完成统计表下面的问题。 【四】巩固练习,完善认知 1.指导完成练习十五第1题。 先让学生说说题目提供的数据,再鼓励他们把这些数据填写在相应的统计表里。学生完成后组织讨论,完成教材上的问题。 完成教材问题后,追问:这个学校会游泳的一共有多少人?你是怎样算出来的? 2.布置课外活动。 小组合作,利用课余时间调查本校各年级男、女生人数,并把练习十五第2题中的表格填写完整。 【五】全课小结:这节课你认识了什么统计表?你知道复式统计表有哪些特点?通过学习你有哪些收获? 五、布置作业: 1.补充习题第72页。[来源:ZXXK]

微生物主要营养物质的分解代谢途径

多糖的分解。我们在这里说的糖,并不只是平常所说的有甜味的糖,主要指的是淀粉、纤维素、半纤维素以及果胶质、几丁质等,它们是由许多简单的糖化合物分子聚合在一起形成的。淀粉的分解是由微生物产生的淀粉酶催化完成的,因为淀粉是由许多葡萄糖分子聚合而成的,所以最终把淀粉分解,产生葡萄糖、麦芽糖等。纤维素的分解。纤维素是地球上最丰富的多糖类化合物,是由许多葡萄糖分子聚合而成的长链大分子。许多微生物能够分泌分解纤维素的酶,土壤微生物产生的纤维素酶分解农作物秸杆,最终产生葡萄糖。半纤维素的分解。半纤维素的结构与组成随植物的种类或存在部位不同而异,微生物分解半纤维素的酶也多种多样。半纤维素分解后产生木糖、阿拉伯糖等等。果胶质的分解。果胶质是构成植物细胞间质的主要物质,分解果胶的微生物主要是一些细菌和真菌,分解果胶质后产生一些有机酸和醇类化合物。几丁质的分解。几丁质又称甲壳质,是真菌细胞壁和昆虫体壁的组成成分,也是甲壳类动物,如虾、蟹的外壳主要成分。它们是不易被分解的含氮多糖物质,一般生物都不能分解它,只有一些细菌和放线菌能分解和利用它。几丁质首先被几丁质酶分解成为甲壳二糖,后者被甲壳二糖酶分解成为N-乙酰氨基葡萄糖。木质素的分解。木质素是植物体内含量仅次于纤维素和半纤维素的一个组分,一般占植物干重的15—20%,在木材中可占30%左右。木质素的化学结构非常复杂,但在自然界中,仍然有一些微生物能够分解该类物质,其中,以担子菌的分解能力最强。担子菌分解木质素时,还常同时分解纤维素、半纤维素等物质。脂肪的分解。微生物对脂肪的分解主要依赖于脂肪酶的作用,产生甘油和脂肪酸。在有氧条件下,脂肪酸可被彻底氧化,并释放出大量能量。蛋白质的分解。蛋白质是由氨基酸组成的大分子量的化合物,种类繁多。微生物中产生的蛋白酶可将蛋白质分解为片段较小的肽,然后再由肽酶将肽分解成为氨基酸。微生物产生的蛋白酶大多数可以分泌到细胞外面,称为胞外酶,但肽酶有胞外酶,也有不向外分泌而只存在于细胞内的胞内酶。微生物也能分解组成蛋白质的氨基酸,形成胺类和醇类。

苏教版-数学-五年级上册-《条形统计图》备课教案

条形统计图 教学目标: 1.帮助学生进一步理解统计的意义,体会数据的收集、整理、描述和分析的过程。 2.认识并学会制作复式条形统计图。 3.使学生继续感受统计知识在日常生活和生产中的广泛应用。 4.使学生知道统计知识在日常生活和生产中的广泛应用。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 上节课我们认识了复式统计表,它比单式统计表反映的内容更详细,今天我们来学习一种统计图——条形统计图,它比统计表还要形象,让人一目了然。 条形统计图就是用一个单位长度表示一定数量,根据数量的多少画出长短不同的直条,并把它们按照一定的顺序排列起来的统计图。 一、引入新知 1.投影出示教材的例题。 教师:你能看懂上面的统计图中反映的信息吗? 学生甲:两种直条一种表示男生人数,一种表示女生人数。 学生乙:优秀等级的男生有2人,女生有8人;良好等级的…… 学生丙:男生中,优秀等级有2人,良好等级有10人,及格等级有…… 教师:请同学们仔细观察统计图后填写下面的统计表。 2.(1)学生看图,填写统计表。 五年级1班同学1分钟跳绳测试等级情况统计表 等级数量/人性别优秀良好及格男 2 10 11 女8 9 5 通过观察和交流,让学生认识到这幅条形统计图能同时反映男、女同学在各个等级的人数,并能进行比较。像这样的统计图叫条形统计图。 (2)教师指名让学生叙述答案并集体订正。 (3)引导学生通过观察复式条形统计图和复式统计表,将两者的信息结合起来,讨论后回答教材第90页上面的问题。

①男生中,跳绳成绩为及格等级的人数最多,良好和及格等级的人数最接近。女生中,良好等级的人数最多,优秀和良好等级的人数最接近。 ②优秀和及格等级的男、女生差别较大,良好等级的男、女生差别不大。 ③从整体上看,是女生的成绩要好一些。 通过回答上面的问题,说明看统计图比看统计表方便。 二、练一练 1.中国体育代表团在第25~28届奥运会上获得的奖牌统计表如下。 奖牌数量/枚届次合计第25届第26届第27届第28届 总计226 54 50 59 63 金牌92 16 16 28 32 银牌77 22 22 16 17 铜牌57 16 12 15 14 根据上面的统计表,绘制统计图。 四、课堂总结 1.引导学生经历在复式统计表的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法,讨论和交流绘制复式条形统计图的过程。在对比分析中培养了学生的统计意识。 2.注意引导学生积极发言,自主探索从统计图中获取信息的方法,以解决问题,体验了数学与生活的联系以及数学的无穷魅力。 3.学生对于一些开放性的问题的回答还不是很熟练。

葡萄糖的代谢途径

葡萄糖的代谢途径 在人体内,葡萄糖代谢除了无氧酵解途径以外还有很多其他方式,比如有氧氧化、磷酸戊糖途径、糖原的合成与分解途径、糖异生、糖醛酸途径等。 (一)糖的有氧氧化途径: 1.概念:葡萄糖在有氧条件下彻底氧化成水和二氧化碳的过程 2.过程 有氧氧化可分为两个阶段: 第一阶段:胞液反应阶段:从葡萄糖到丙酮酸,反应过程同糖酵解。 糖酵解产物NADH不用于还原丙酮酸生成乳酸,二者进入线粒体氧化。 第二阶段:线粒体中的反应阶段: (1)丙酮酸经丙酮酸脱氢酶复合体氧化脱羧生成乙酰CoA,是关键性的不可逆反应。其特征是丙酮酸氧化释放的能量以高能硫酯键的形式储存于乙酰CoA中,这是进入三羧酸循环的开端。 (2)三羧酸循环:三羧酸循环是在线粒体内进行的一系列酶促连续反应,从乙酰CoA 和草酰乙酸缩合成柠檬酸到草酰乙酸的再生,构成一次循环过程,其间共进行四次脱氢,脱下的4对氢,经氧化磷酸化生成H20和ATP。2次脱羧产生2分CO2。 三羧酸循环的特点是:

①从柠檬酸的合成到α-酮戊二酸的氧化阶段为不可逆反应,故整个循环是不可逆的; ②在循环转运时,其中每一成分既无净分解,也无净合成。但如移去或增加某一成分,则将影响循环速度; ③三羧酸循环氧化乙酰CoA的效率取决于草酰乙酸的浓度; ④每次循环所产生的NADH和FADH2都可通过与之密切联系的呼吸链进行氧化磷酸化以产生ATP; ⑤该循环的限速步骤是异柠檬酸脱氢酶催化的反应,该酶是变构酶,ADP是其激活剂,ATP和NADH是其抑制剂。 (3)氧化磷酸化:线粒体内膜上分布有紧密相连的两种呼吸链,即NADH呼吸链和琥珀酸呼吸链。呼吸链的功能是把代谢物脱下的氢氧化成水,同时产生大量能量以驱动ATP 合成。1个分子的葡萄糖彻底氧化为CO2和H2O,可生成36或38个分子的ATP。 3.生理意义:有氧氧化是糖氧化提供能量的主要方式。 (二)磷酸戊糖途径: 在胞浆中进行,存在于肝脏、乳腺、红细胞等组织。 生理意义: 1.提供5-磷酸核糖,用于核苷酸和核酸的生物合成。 2.提供NADPH,参与多种代谢反应,维持谷胱甘肽的还原状态等。

五年级数学下册《复式条形统计图》教学设计 北师大版

复式条形统计图 教学目标: 1、认识复式条形统计图,了解其特点,并会画复式条形统计图; 2、能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用; 3、体验合作探究的乐趣,培养学生的协作精神,提高应用数学的意识。 教学重、难点: 了解复式条形统计图的特点,会画复式条形统计图并能从中获取尽可能多的信息。 教具准备: 多媒体课件、投影仪 教学过程: 一、复习旧知导入新课 同学们,在前面我们已经学习过统计的相关知识,会用统计表统计图来表示数据,那么,你们还记得我们学过哪些统计图吗? 学生回答:条形统计图、折线统计图和扇形统计图。 出示某校五年级各班人数统计表,你能用统计图表示该组数据吗?用哪种统计图?试着画一画。 组织学生画条形统计图。巡视课堂,对有困难的学生提供帮助。 课件演示条形统计图的画法。 你能说说条形统计图有哪些内容组成,有什么特点吗? 学生观察:条形统计图由图名、横轴、纵轴、直条、纵轴表示的单位大小组成;条形统计图可以清晰地表示各个数据的大小,易于比较各数据之间的差别。 教师小结:当我们只需要表示一组数据的时候我们可以用条形统计图来表示,但是生活中有时我们需要表示两组或两组以上的数据,我们还能用这样的条形统计图表示吗? 今天我们继续学习有关条形统计图的知识——复式条形统计图。 二、合作学习探究新知 同学们,你们玩过投球游戏吗? 你认为单手投球远还是双手投球远啊? 学生有的说单手投得远,有的说双手投得远,还有同学说一样远。 有同学对第一活动小组7名同学的投球情况进行了统计。

出示第一活动小组同学的投球情况统计表。 从表中你能比较出哪种投球方式远吗? 可以但比较困难。 同学们都知道用条形统计图示数据易于比较数据之间的差异,那么你能想办法用条形统计统计图的方式表示这两组数据吗? 请同学们小组讨论,试着画一画。 大部分同学都是用两幅统计图分别表示两组数据。 课件出示两幅条形统计图。 从图中你能比较出哪种方式投球远吗? 不能。 我们能不能将两幅统计图合并成一幅统计图呢? 课件演示复式条形统计图的画法。 同学们仔细观察这幅统计图与我们前面学过的条形统计图有什么区别? 学生发现:这是用两种不同颜色的直条表示不同的数量,而且在图的右上角要标明图例。 教师指着复式条形统计图说:像这样用两种或两种以上的直条表示不同数量的统计图就是复式条形统计图。。 提问:1、从这幅统计图中你能获得哪些信息; 2、大多数情况下,哪种情形投球距离远一些?与你的猜测一致吗? 指名学生说一说,其他同学进行补充。 从统计图中,你能说说绘制复式条形统计图需要注意什么吗? 师生共同归纳: (1)表示单手投球与双手投球的直条不仅颜色要有区别,而且在图的右上角要标明图例;(2)同一号投球者投球的距离之间不留空隙; (3)直条的粗细要一样; (4)在横轴和纵轴上要标明项目或单位。 三、巧设练习巩固提高

生物化学中三大物质代谢联系图

生物化学三大代谢联系图 张高川、味军制柞 zgc770609@https://www.360docs.net/doc/3b14491351.html, m2oiuncai@https://www.360docs.net/doc/3b14491351.html, 苏州丈学生侖抖学学険 精选资料,欢迎下载

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五年级上数学教案统计表和条形统计图_苏教版

复式统计表 复备栏 第1课时 教学内容: 教科书第84~85页例1,“练一练”,练习十五第1、2题。 教学目标: 1.在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集的数据 正确填写复式统计表,能对统计表中的数据进行简单的分析。 2.在学习统计的过程中发展学生的数学思维,能从统计的角 度提出并解决与数据信息有关的数学问题。 教学重点: 能根据收集的数据正确填写复式统计表。 教学难点: 认识复式统计表的结构,能对统计表中的数据进行简单的分 析。 教学资源:多媒体课件 教学过程: 1.情景创设: 各位同学,青云小学为了丰富学生的学习内容,培养大家成为 具有一技之长的人才,开办了许多课外兴趣小组活动。不过你对各 兴趣小组的情况了解吗?今天让我们一起来研究这个问题。 2.出示课题:复式统计表 一、揭示课题,认定目标。 1.出示例1的场景图及图下的四张单式统计表。 提出要求:说说从中你知道些什么?(每个小组的男、女生各 有多少人,每组一共有多少人) 3.说说各张表格中数据的意义,并简单分析表格中的数据。 [来源学&科&网Z&X&X&K] 4.你能对不同兴趣小组的男生人数或者女生人数进行比较 吗?有什么感受? 5.谁能出一个好主意。让我们比较起来方便一些。 二、认识复式统计表[来源:] 1.出示教材84页例1中的复式统计表。 指出:像上面的统计表叫单式统计表,它们通常只表示一组数 据;像下面这样的统计表叫复式统计表,它们通常能表示几组相关 数据。(板书课题) 出示自学菜单: (1)仔细观察一下,它和刚才四张表格有些什么不同?想一想, 表格中的各个栏目各是什么意思?(注意:“表头”部分,启发:

微生物产能代谢途径合集,很有用

第二节微生物的产能代谢 内容提示 能量代谢中的主能与递能分子 微生物的主要产能代谢途径与能量转换方式 微生物中自葡萄糖形成丙酮酸的糖酵解 EMP途径 HMP途径 ED途径 WD途径 Stickland反应 发酵与底物水平磷酸化 呼吸产能代谢 光合作用与光合磷酸化 在微生物的物质代谢中,与分解代谢相伴随的蕴含在营养物质中的能量逐步释放与转化的变化被称为产能代谢。可见产能代谢与分解代谢密不可分。任何生物体的生命活动都必须有能量驱动,产能代谢是生命活动的能量保障。微生物细胞内的产能与能量储存、转换和利用主要依赖于氧化还原反应。化学上,物质加氧、脱氢、失去电子被定义为氧化,而反之则称为还原。发生在生物细胞内的氧化还原反应通常被称为生物氧化。微生物的产能代谢即是细胞内化学物质经过一系列的氧化还原反应而逐步分解,同时释放能量的生物氧化过程。营养物质分解代谢释放的能量,一部分通过合成ATP 等高能化合物而被捕获,另一部分能量以电子与质子的形式转移给一些递能分子如NAD 、NADP 、FMN 、FAD 等形成还原力NADH 、NADPH 、FMNH 和FADH ,参与生物合成中需要还原力的反应,还有一部分以热的方式释放。另有一部分微生物能捕获光能并将其转化为化学能以提供生命活动所需的能量。种类繁多的微生物所能利用的能量有两类:一是蕴含在化学物质(营养物)中的化学能,二是光能。 微生物产能代谢具有丰富的多样性,但可归纳为两类途径和三种方式,即发酵、呼吸(含有氧呼吸和无氧呼吸)两类通过营养物分解代谢产生和获得能量的途径,以及通过底物水平磷酸化(substrate level phosphorylation )、氧化磷酸化(oxidation phosphorylation) 也称电子转移磷酸化(electron transfer phosphorylation) 和光合磷酸化(photo-phosphorylation) 三种化能与光能转换为生物通用能源物质(ATP )的转换方式。 研究微生物的产能代谢就是追踪了解蕴含能量的物质降解途径和参与产能代谢的储能、递能分子捕获与释放能量的反应过程和机制。 一、能量代谢中的贮能与递能分子 (一)ATP

四大营养代谢途径

糖代谢 糖原合成与分解 5- 糖 合成 6-磷酸葡 萄糖酸内酯6-磷酸葡磷酸核酮糖 5-磷酸木酮糖 3-磷酸甘油醛 6- 原(分解)磷酸化酶1-磷糖NADH NADP+ NADPH NADH ATP 甘油 葡萄糖-6-磷酸酶NADP+ 果糖二磷酸酶 3-磷酸甘油 6-磷酸葡萄糖6-磷酸果糖6-磷酸果糖-1-激酶1,6-二 磷酸果羟丙酮 ATP ATP ADP 3-1,3-二磷酸甘油酸 3-磷酸甘油 酸 葡萄糖-6-磷酸酶 NAD+ NADH+H+①ADP 1 2-磷酸甘油酸磷酸烯醇式酸激酶丙酮酸 乳酸(肌肉)乳酸(血液)丙酮酸糖异生途径葡 萄糖 ADP ATP① NAD+ 苹果酸延胡索酸 琥珀酸 NAD+ 丙酮酸脱氢酶复 合体NAD FADH2⑤FAD GTP③

NADH+H②NADH+H+⑥三羧酸循环GDP 酸柠檬酸合成酶柠檬酸顺乌头酸异柠檬酸异柠檬酸脱氢酶 α-酮戊二酸脱氢酶复合体琥珀酰CoA 胞液NAD+ NADH+H+③NAD+ NADH+H+④ 磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶天冬氨酸(线粒体内结合)ATP 丙酮酸羧化酶 糖异生 脂代谢 甘油一酯途径(小肠粘膜细胞):2-甘油一酯脂酰CoA转移酶 1,2-甘油二酯脂酰CoA转移酶甘油三酯甘油二酯途径(肝细胞及脂肪细胞):葡萄糖 3-磷酸甘油脂酰CoA转移酶 1脂酰-3-磷酸甘油脂酰CoA转移酶磷脂酸 脂酰CoA 脂酰CoA 脂酰CoA 脂酰CoA 磷脂酸磷酸酶 甘油三酯的分解代谢(脂肪动员):甘油三酯激素敏感性甘油三酯脂肪酶甘油二酯+FFA 甘油一酯+FFA 甘油+FFA α-磷酸甘油磷酸二羟丙酮糖酵解或糖异生途径 脂肪酸的β-氧化:1)脂肪酸活化(胞液中)脂酰CoA(含高能硫酯 键);2)脂酰CoA进入线粒体: 脂酰CoA 肉毒碱线肉毒碱脂酰CoA

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