《皇帝的新装》同步练习1

《皇帝的新装》同步练习1
《皇帝的新装》同步练习1

《皇帝的新装》同步练习

学习目标:

1、故事的情节,体会作者的思想感情。

2、理解并分析童话中的想象与夸张的手法。

3、认识封建统治者的虚伪、愚妄。

①这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职位,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来

没有获得过这样的称赞。

②“可是他什么衣服也没有穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

③“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

④“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!”

⑤“他实在没有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。

16.选出反义词搭配不当的一项

A.美丽——丑陋

B.愚蠢——聪明

C.骄傲——自谦

D.称赞——斥责

17.“你听这个天真的声音!”句中“天真”在文中的含义是(结合语境准确把握词义)

A.形容声音甜美

B.形容单纯幼稚

C.形容心地纯洁

D.形容无所顾忌

18.文段属于全文的第三部分,这一部分着意突出的中心人物是

A.皇帝

B.老百姓

C.小孩

D.内臣们

19.第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服呀!”在叙述方式上有什么不同?刻画了人

们怎样的心理?

20.文段中画线部分是什么描写?这样描写有什么作用?

21.童话的结局让一个小孩说出了真话,是为了说明一个什么道理?第一课时练习

一、积累整合:

1、《皇帝的新装》的作者是____国的_____。他的一生创作了160多篇杰出的童话作品,包括____、____、____等。

2、给下列字注音或根据拼音写汉字。

钦.差()愚蠢.()头衔.()骇.人听闻()

滑jī() bì()下忙lù() xūn()章

3、解释下列词语。

⑴任何不称职的或者愚蠢得不可求药的人,都看不见衣服。

称职:__________

⑵我什么也没看见!这可骇人听闻了。

骇人听闻:___________

⑶“这布是华丽的!精妙的!无双的!”每个人都随声附和看。

随声附和:____________

二、思考与探究

1、本文的线索是“新装”请在下面横线上各填一个动词,概括全文的故事情节。

__新装――__新装―――__新装――__新装――___新装

2、全文是围绕一个“骗”字来展开情节的,那么文中的人物是怎样围绕“骗”字来活动的呢?请用一个动词来填充。

骗子__骗――皇帝__骗――-大臣__骗―――百姓__骗―――小孩__骗__3、评价人物,请试着把下面空格补充完整。

一个_____的皇帝。

一些_____的大臣。

一个_____的小孩儿。

4、阅读课文,回答下面问题。

阅读课文“皇帝很想亲自去看一次。……他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。”

(1)、两位诚实的官员指着那架织布机违心称赞布料的原因是:__________。(2)、句子“他们指着那架空织布机,他们相信别人一定可以看得见布料。”可见骗子怎样的性格?

__________________________________。

(3)、如果说皇帝的官员们为了保护自己的官职和地位,因而不敢轻易说真话的话,那么普通百姓又是因为什么呢?

__________________________________。

(4)、本选文主要运用了哪些描写方法刻画皇帝的形象?

__________________________________。

(5)、大家听到了小孩子的真话后,表现他们胆小怕事的两处地方是什么?

__________________________________。

(6)、小孩子为什么说真话?这给我什么启示?

__________________________________。

(7)、想象一下皇帝听到议论之后的反应,请写下来。不少于60字。

________________________________。

(8)、众目睽睽之下,皇帝竟然光着身子在街上游行,然而竟没有人敢指出来,最后还是一个孩子说出了真相。如果当时你也在旁边观看游行,你会怎么说?

________________________________。

第二课时练习

(二)猪王照相

猪王觉得自己的嘴唇太厚,每次照相时,他都要想方设法挡住嘴。照相主要是照脸,而嘴又恰好在脸上。照脸不照嘴,这对摄影师来说,真是一大难题。

猪王换了不计其数的摄影师。

最令猪王满意的一张照片是这样构思布局的:猪王正在阅读一本书,书恰到好处地挡住了猪王的嘴。而猪王优美的眼睛,则突出地体现在照片上。猪王的眼睛是天生的三眼皮——双眼皮再加一道。世界上流行双眼皮,要不怎么有人不惜动刀使用武力获得双眼皮呢!猪王将这张照片定为自己的领袖标准像,悬挂在猪家族的千家万户。

这天,幕僚呈给猪王一张报纸。

报载:厚嘴唇成为当今美容新潮。女性纷纷加厚自己的嘴唇,她们请美容师往她们的嘴唇里注射一种叫做“固胶原”的液体,以使嘴唇凸厚起来。另据报道,单眼皮最近开始受到世人的青睐。

猪王急传摄影师。

摄影师携带各种摄影器材火速进宫。

猪王吩咐重拍他的领袖像。

要求是突出嘴,遮挡眼睛。

摄影师给猪王戴上一副墨镜,又利用光线极力突出猪王嘴唇的厚度。

猪王对自己新的领袖像非常满意,他命令幕僚们去千家万户更换他的领袖像,还要求将他的旧领袖像全部销毁。

一位幕僚建议将猪王的旧领袖像保存起来,他认为几年后世界上又会时兴薄嘴唇和多层眼皮,他还说地球上的生物就是通过这样来回折腾着玩获得生命的乐趣的。

幕僚的进谏使猪王陷入沉思,他突然觉得这不叫话。生命的真正乐趣应该是不随波逐流。

猪王决定照一张全身裸体像,把自己身上的每一个部位都暴露无遗,不管是丑还是美何况今天丑明天就是美,今天美明天就是丑。自己就是自己。以不变应万变。

当摄影师按下快门时,猪王感到痛快。

这张照片被猪王定为自己的领袖标准像,发放到猪家族的所有家庭悬挂。

据说,这是地球上最伟大的领袖像。

1、猪王为何“突然觉得这不叫放话”?

_________________________________。

2、你同意猪王的全身裸体像是“地球上最伟大的领袖”吗?

_________________________________

3、童话的最大特点是丰富奇特的想象,本文的“神来之笔”在何处?

_________________________________

4、<<猪王照相>>和<<皇帝的新装>>中两个统治者的形象有什么异同?

_________________________________

5、本文给了你怎样的启示?

_________________________________

答案

第一课时练习

一、略二、1、爱、做、看、穿、展2、行、受、助、传、揭。3、略4、(1)是怕被说成愚蠢得不可救药或不称职而丢官。(2)抓住人的心理行骗,从容自信等。(3)怕人家嘲笑他抬愚蠢或为了自身安全不得不说假话。(4)心理描写和语言描写。(5)小孩子天真烂漫,无忧无虑,无私无畏。(6)略(7)略

第二课时练习

1、他认为“生命的真正乐趣应该是不随波逐流。”

2、这是一种对生活泰然处之的态度,是值得肯定的。因为猪王拍照经过思考的,他认识到把自己身上的每一个部位都暴露无遗,不管是丑还是美何况今天的丑明天就是美,今天的美明天就是丑。自己就是自己。

3、裸体像。

4、相同点:暧昧,喜欢展示自己最美的一面。不同点:皇帝自欺欺人愚昧可笑。猪王敢于暴露自己的缺点,勇气可嘉。

5、如果一味地为了迎合他人的口味而可以改变自己,会丧失自我的个性。

安徒生童话》》课外阅读题目及答案

《安徒生童话》 1、《海的女儿》的作者是(A ) A、安徒生 B、格林兄弟 2、《海的女儿》中,海王的一家有(B)个小公主 A、5个 B、6个 3、《海的女儿》中海公主的下肢是(A)A、一条美丽的鱼尾巴 B、人腿 4、《海的女儿》中,海公主要等到(A)岁才能浮到海面上去。A、15岁 B、16岁 5、《海的女儿》中,海公主15岁生日时,老祖母给她戴上(A)花编的花环。 A、百合 B、玫瑰 6、《海的女儿》中,(A)救了王子。A、小人鱼 B、小红帽 7、《海的女儿》中,小人鱼最后变成了(A)A、泡沫 B、玫瑰色的云块 8、《一个豆荚上的五粒豆》中,小男孩想豆粒正好当他( A )的子弹用。A、气枪 B、手枪 10、《一个豆荚上的五粒豆》中,第二粒豆子被射到(A)A屋顶B高楼 11、《一个豆荚上的五粒豆》中,第五颗豌豆正好钻进长满()的裂缝里。A 青苔 B墙壁 12、《一个豆荚上的五粒豆》中,小女孩病最后(A)A好了 B没好 13、《老头子总是对的》中,赶牛人的奶牛一天能产()大桶奶。A两 B三 14、《老头子总是对的》中,老头子最后得了(A)A一袋金币 B烂苹果 15、《跳高者》中,(A)、蚱蜢和丹麦玩具跳鹅是着名的跳高者。A跳蚤 B小狗 16、《跳高者》中,最后(B)跳得最高。A跳蚤 B鹅 17、《野天鹅》的故事,发生在(A)国。A辽远 B辽阔 18、《野天鹅》中,国王的女儿叫(A)A艾丽莎 B艾莎 19、《野天鹅》中,狠毒的王后把艾丽莎送到(A)家寄养。A农民 B工人 20、《野天鹅》中,11位王子变成了(A)A野天鹅 B野鸭子 21、《野天鹅》中,用(A)叶织披甲送给哥哥,他们就能得救。A、荨麻 B小草 22、《野天鹅》中,艾丽莎最后( B)A死 B没死 23、《丑小鸭》中,丑小鸭最后变成了(A)A白天鹅 B燕子 24、《大克劳斯和小克劳斯》的作者是(A)A、安徒生 B、格林兄弟 25、《大克劳斯和小克劳斯》中,小克劳斯是(B)A吝啬鬼 B聪明的年轻人 26、《大克劳斯和小克劳斯》中,大克劳斯是(A)A吝啬鬼 B聪明的年轻人 27、《大克劳斯和小克劳斯》中,小克劳斯有( A)A一匹马 B四匹马 28、《大克劳斯和小克劳斯》中,大克劳斯有(B)A一匹马 B四匹马 29、《大克劳斯和小克劳斯》中,小克劳斯被大克劳斯装进了口袋,(A)救了小克劳斯。A放牛人 B放马人 30、《大克劳斯和小克劳斯》中,大克劳斯最后(A)A跳河了 B去教堂了 31、《拇指姑娘》中,小姑娘只有(A)A大拇指的一半长 B一个大拇指长 32、《拇指姑娘》中,妇人用( A)当摇篮。A核桃壳 B葵花壳 33、《拇指姑娘》中,垫子用蓝色(A )的花瓣。A紫罗兰 B玫瑰 34、《拇指姑娘》中,被子是红色的(A)A玫瑰 B紫罗兰 35、《拇指姑娘》中,拇指姑娘在鼹鼠家救了一只(A)A 燕子 B大雁 36、《拇指姑娘》中,(A)给拇指姑娘改名为“玛娅”A 燕子 B大雁 37、《两只公鸡》中,风信鸡最后(A)A倒下来 B吹走了 38、《踩着面包走的女孩儿》中,英格儿住在(A)A丹麦 B瑞典 39、《踩着面包走的女孩儿》中,英格儿最喜欢(A)A捉苍蝇 B捉蚊子

(名师整理)语文七年级上册第19课《皇帝的新装》省优质课获奖教案

把握故事情节,理解文章蕴含的思想内涵。

一、补充新知 [设计意图] 学生在阅读课文前了解童话的作者、创作的背景,有助于帮助学生更好地理解课文内容和主旨思想。 【生快速阅读下面两则材料,增加对作者和童话文体的认识。】 1.安徒生 安徒生(1805—1875),丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了160余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。 安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天仍为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

2.童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 3.创作背景 18世纪末19世纪初,英法战争时期,丹麦由中立国倒向拿破仑一方,成为战争国,后来,拿破仑兵败后,丹麦成为英国的附庸国,丹麦人民受到本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》。 二、预习交流 [设计意图] 通过检查预习情况,交流预习中不能解决的问题,帮助学生对文本建立起初步感知印象。 【课件展示,生独立完成,组内互阅,反馈矫正。】 1.注音。 炫.耀( ) 称.职( ) 滑稽.( ) 赏赐.( ) 爵.士( ) 御聘.( ) 骇.人听闻( ) 随声附和.( ) 勋.章( ) 〔明确〕xuàn chèn jīcìjuépìn hài hèxūn

皇帝的新装1(初中语文精品教案)

《皇帝的新装》教案 教学目标: (一)有感情地朗读课文,理清故事情节。 (二)品味本文语言描写的精妙,把握作品深刻的思想意义。 (三)联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。 教学重点难点: 重点:理解作品的内涵和思想,培养敢说真话的良好品质。 难点:品味精妙的语言描写。 教学时数: 两课时。 教学过程: 第一课时 (一)导入新课 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话? 小学时,我们学过安徒生的哪篇童话?(《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过,我想提醒大家注意:学习本文,要学会多角度、多侧面的地学习,去分析。 (二)朗读课文,整体感知 1. 请一名学生朗读,其余学生边听边猜想,看自己的想像和作者的想像是否有差别。 (让学生谈谈自己想像的内容,老师可及时给予鼓励。) 2. 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词,然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 3. 指导学生圈画重要词语、句子或段落,以掌握文章线索,推进思考。 (三)讨论交流 1. 试用简洁的文字概括故事的线索和发展。 爱-织-看-穿-揭-议 本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。 2. 分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。) (四)布置作业 1. 写生字,理解词义。 2. 朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。 第二课时 (一)探究与交流 基本程序: a.指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段,然后进行旁批,写出自己的看法。 b.四人小组交流。 c.全班进行交流,讨论。 在讨论过程中,对具体问题可能有争议,如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等,教师注意引导,要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导,促使学生修改、完善自己的答案。

《皇帝的新装 》

《皇帝的新装》教学设计 【教材分析】 《皇帝的新装》是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求,英军于1807年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。8年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。作品以用大胆的夸张,丰富的想象,极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径,揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。诙谐的语言中,寄寓着严肃的主题。 【学情分析】 就《皇帝的新装》的故事而言,学生是很感兴趣的,但是要让学生从本文出发,培养学生的想象思维能力,则有一定的难度。 【教学目标】 (一)知识能力目标: (1)通过复述让学生在发展语言能力的同时发展思维能力,进一步明确故事的发展脉络。 (2)认识文中人物形象,领会童话的讽喻意义,领会童话中想象、夸张手法的妙用,激发学生的想象力和创造力。 (二)过程和方法目标: 培养学生自主、合作、探究的学习意识,在引导讨论、点拨中提高学生的分析、解决问题的能力。 (三)情感态度、价值观目标:

皇帝的新装综合检测题及答案

《皇帝的新装》综合检测题及答案 人教版七年级上 一、巩固字词基础知识 1.读准下列加点字的音: 滑稽( )陛下()头衔()骇人听闻( )钦差大臣( )随声附和()炫耀()勋章( )称职() 2.解释下面的词语: (l)不惜:(2)炫耀: (3)称职:(4)愚蠢: (5)不可救药:(6)妥当: (7)华丽:(8)骇人听闻: (9)随声附和:(10)勋章: 二、掌握课文的主要内容自主探究,释疑解惑。 1、这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话,你会选用哪一个字呢? 2、请用一句简洁的话浓缩故事情节。 3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 4、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景,场面相同,但写

法各不相同,试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。 5、这场骗局是由一个小孩说出真相,这说明了什么? 6、这个故事有什么思想意义和现实意义? 三、深层探究文章的主要内涵 1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句?为什么骗术能步步行通? 2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么? 3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的? 4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说实话了?

5.这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相? 6主旨探究:这篇童话讽刺了什么?告诉我们什么? 四、结合目标,有效训练。 (一) 许多年前,有一位皇帝,为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。” 1、本段运用夸张的手法,表现了皇帝的什么性格特点? 2、这段在全文中起什么作用? (二) 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。 “愿上帝可怜我吧!”老大臣想。①[他把眼睛睁得特别大,]“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是

安徒生《皇帝的新装》原文阅读

许多年前,有一位皇帝,为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,他也不喜欢乘着马车逛公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一个钟头要换一套新衣服。人们提到他总是说:“皇上在更衣室里。”有一天,他的王国来了两个骗子,自称是裁缝,说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。“那真是最理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出我的王国里哪些人不称职;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马上织出这样的布来!”他给这两个骗子许多报酬,叫他们马上开始工作。他们摆出两架织布机,装作是在工作的样子,可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包,只在那两架空空的织布机上忙忙碌碌,直到深夜。“我倒是很想知道布料究竟织得怎样了,”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说过这织品有一种多么神奇的力量,所以大家也都很想借这机会来测验一下:他们的邻人究竟有多笨,有多傻。“我要派诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想,“他最能看出这布料是什么样子,因为他很有理智,就称职这一点,谁也不及他。”这位善良的老大臣就来到那两个骗子的屋子里,看到他们正在空空的织机上忙碌地工作。“愿上帝可怜我吧!”老大臣想,他把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。那两个骗子请求他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,仍然看不见什么东西,因为的确没有东西。“我的老天爷!”他想。“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”“哎,您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。“哎呀,美极了!真是美极了!”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布非常满意。”“嗯,我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上些名词。老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿可以照样背出来。事实上他也就这样做了。这两个骗子又要了更多的钱,更多的生丝和金子,说是为了织布的需要。他们把这些东西全装进了腰包。过了不久,皇帝又派了另一位诚实的官员去看工作的进展。这位官员的运气并不比头一位大臣好:他看了又看,但是那两架空织布机上什么也没有,他什么东西也看不出来。“您看这段布美不美?”两个骗子问。他们指着,描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。“我并不愚蠢呀!”这位官员想,“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”他就把他完全没有看见的布称赞了一番,同时保证说,他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的,那真是太美了,”他回去对皇帝说。城里所有的人都在谈论这美丽的布料。皇帝就很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里去。这两个家伙正在以全副精神织布,但是一根丝的影子也看不见。“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,他们相信别人一定看得见布料的。“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想。“我什么也没有看见!这骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不配做皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说。“我十分满意!”于是他点头表示满意。他仔细地看着织机的样子,他不愿意说出什么也没看到。跟他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样,也说:“哎呀,真是美极了!”他们向皇帝建议用这种新奇的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都

皇帝的新装-教案

皇帝的新装 教学目标: 1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 3.培养复述课文的能力。 教学重点: 1通过语言和细节描写分析人物性格特点 2 童话的想象和夸张的艺术特点 教学课时:二课时 课前准备: 教师:1、查阅资料,进一步了解安徒生。 2、准备好投影仪、幻灯片。 3、布置学生做好预习。 学生:朗读课文,疏通生字,查找、了解作者有关资料。 教学过程: 第一课时 一、导入 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。 二、交流预习 1.作者简介 安徒生(1805~1875)全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2.简介童话特点 童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。3.正字正音 生字词:滑稽陛下头衔骇人听闻钦差爵士御聘 多音字:更衣随声附和自称圈定系上 三、分析课文 (一)先让学生根据以下问题接龙复述课文:(出示投影片)

《皇帝的新装》课后练习题及答案

《皇帝的新装》课后练习题及答案 第一套 一、基础部分 1.下边加粗字的注音有误的一组是() A.头衔(xián)钦差(qīn)陛下(bì) B.称职(chanɡ)爵位(ju?)温和(h?) C.附和(ha)炫耀(xuàn)称赞(chēnɡ) D.阿谀(yú)愚蠢(chǔn)呈报(ch?nɡ) 2.下边加粗字的音、形、义都正确的一组是…() A.忙碌(lù)御聘:皇帝请的人 B.滑稽(jī)害人听闻:听了令人震惊 C.赏赐(chì)精致:精细别致 D.花盖(huá)随声附和:跟着别人说 3.“这位官员想,这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来。”这句中的“滑稽”一词的意思是() A.幽默、逗人 B.诙谐、意外 C.(语言、动作)引人发笑,这里是荒唐的意思。 D.(场面、情景)自然有趣 4.本文出自____ ___(国籍)的_______所写的《________________》,他还有代表作《______________》《_______________》等。 阅读下文,完成5~8题。 “您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!” 于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也没看到。跟着他来

的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样,也说:“哎呀,真是美极了!”他们向皇帝建议,用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 5.“两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是()A.为了蒙骗皇帝 B.替骗子说谎 C.他们相信别人都能看见布料 D.为了表明他们可以看见布料,因而是聪明的,称职的 6.“难道我是一个愚蠢的人吗?”“难道我不够资格当一个皇帝吗?”这是两个_____句。这两个句子既写出了皇帝的__________,又写出了他的__________。 7.这段文字对皇帝的描写主要采用了__________、__________描写。 8.《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是() A.指责了两个骗子的卑劣行径,他们利用人们的信任骗取他人财物。 B.讽刺了皇帝图漂亮,求虚荣,反而被骗得赤裸裸地大出其丑。 C.揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质,歌颂了儿童的天真无邪。 D.指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话,讽刺了那些自欺欺人的人们,剥下了他们虚伪的面纱。 二、提高部分 阅读下文,完成9~14题。 春天到了,屋后的小溪突然活泼起来,整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。 初搬到山上时,正值严冬,又是风又是雨。我只好蛰伏在我的小屋里,透过大大的玻璃看,看云天夕阳的变幻,山间晓雾的弥漫;除此之外,就是这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符。我一直没见过小溪的模样,但我和她却是那样熟识。深沉的夜里,当我读累了,写疲了时,我就放下书,搁下笔,静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒冷凛冽,冷雨敲毫,小溪的脚步也是迟缓沉重的,是她也耐

《皇帝的新装》阅读

《皇帝的新装》阅读语段 (一) “您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!” 于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机,他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看,可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样,也说:“哎呀,真是美极了!”他们向皇帝建议,用这新的、美丽的布料做成衣服,穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔,封他们为爵士,并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 1.“两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是() A.为了蒙骗皇帝 B.替骗子说谎 C.他们相信别人都能看见布料 D.为了表明他们可以看见布料,因而是聪明的,称职的 2.“难道我是一个愚蠢的人吗?”“难道我不够资格当一个皇帝吗?”这是两个_____句。这两个句子既写出了皇帝的__________,又写出了他的__________。 3.这段文字对皇帝的描写主要采用了__________、__________描写。 4.《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是() A.指责了两个骗子的卑劣行径,他们利用人们的信任骗取他人财物。 B.讽刺了皇帝图漂亮,求虚荣,反而被骗得赤裸裸地大出其丑。 C.揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质,歌颂了儿童的天真无邪。 D.指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话,讽刺了那些自欺欺人的人们,剥下了他们虚伪的面纱。 参考答案:1.C 2.反问恐惧骄横 3.语言心理 4.C (二) 皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的 大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布,但是一根丝 的影子也看不见。 “你看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说,“陛下请看:多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机,因为他们相信别人一定可以看得见布料。

皇帝的新装1

【附课外阅读材料】手捧空花瓶的孩子 很久很久以前,由一个受人爱戴的国王。他年纪很大了,没有孩子,这使他很伤心。 有一天,国王想出了一个办法,说:“我要在全国挑选出一个诚实的孩子,做我的继承人。”于是,他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种,还宣布:“哪个孩子能用这些种子培育出最美丽的花朵,那么,他是我的继承人。 孩子们都把花种种下了,他们浇水、施肥、松土,管理的非常精心。 有个叫雄日的孩子,他也十分用心的培育花种,,十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子还不见发芽。 “真奇怪!”雄日有些纳闷,:“种子为什么不发芽啊?”他去问妈妈,:“妈妈,为什么种的花不出芽呢?” “你在给他施点肥看看。”妈妈说。雄日仔细的给种子施了点肥,还浇了点水,。他天天看啊看啊,可种子仍然不发芽。

妈妈又说:“你再把花盆里的土换一换,看行不行。”雄日有照妈妈的话做了,可是种子还是不发芽。 国王规定看花的日子到了,许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆,涌上街头。过了一会,国王来了,他从一个个孩子面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。国王走到一个店铺前,看到正在流泪的雄日,他捧着空花盆站在那儿。国王问他:“你问什么端着空话喷呢?”雄日抽泣着,把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了雄日的回答,高兴的拉着他的双手说:“你就是我忠实的继承人!” “为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢?”孩子问国王,国王说:“孩子们,我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子是培育不出美丽的鲜花的。” 听了国王的话,那些捧着美丽花朵的孩子,都羞红了脸,低下了头。 【赏析】本文也是童话,与课文一样都是通过丰富的想象来反映现实生活和表现人物性格、品质的。不同的是两篇童话中的人物形象却截然相反,表现的主题也各不相同。《皇帝的新装》揭示的是以皇帝为代表的封建统治者虚伪、愚蠢的本质,而这篇文章是通过一位国王挑选继承人的故事,告诉我们做人要诚实。

皇帝的新装教案

《皇帝的新装》教案 一、教学目标: 【知识与技能】: 1、掌握并积累重点生字词。 2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 3、培养口头表达能力,能理清文章的结构。 4、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。 【过程与方法】: 以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。【情感态度与价值观】: 认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话、无私无畏的品格。 二、教学重点、难点: 【重点】:1、把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。 2、认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话、无私无畏的品格。 【难点】:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 三、教学方法:讲故事法、设疑导学法、点拨法 四、课型:新授课 五、课时安排:2课时 第1课时:积累生字词,整体感知课文,把握故事情节。 第2课时:分析人物形象,探究文章主题,理解想象与夸张的手法。 六、教学过程: 第一课时 积累生字词,整体感知课文,把握故事情节 教师活动学生活动设计意图 一、激发兴趣,导入新课 有这样一个人,一天他戴着一顶破 帽子在街上走,迎面来了个富翁,嘲笑 着说:“吆,你脑袋上面那破玩意儿是啥,那也能算是帽子吗?”这个人并不因此难过、自卑,而是理直气壮地说:“吆,你帽子下面那破玩意儿是啥,那 认真听故事,积极举手 回答老师的提问。(叫2-3名 同学回答) 以故事导入,同 时设置问题让学生 参与其中,丰富课外 知识,激发学生兴 趣,了解写作背景,

也能算是脑袋?”同学们你们说这个回 答聪不聪明?那这个充满智慧的人到底 是谁呢?有没有人知道? 没错,正是安徒生!在18世纪末19 世纪初,丹麦人民生活在水深火热之 中,封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度, 面对这样的现实,如此睿智的安徒生怎 么可能沉默呢?我们今天就来一起学习 他一篇著名的童话《皇帝的新装》。 板书课题: 皇帝的新装 安徒生 帮助下文学习。 二、走进作者,了解童话 (多媒体出示) 安徒生画像及名字 教师对学生回答稍作补充,教学生用"五字法"记忆,"名、时、地、评、作"。安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法。学生根据课前搜集的资料, 简要介绍安徒生的资料及文 体知识。 培养学生的动 手动脑搜集整理能 力,扩大知识面。 优化学生的学 习方法,让学习更有 效率。 三、快速默读,检查预习 多媒体展现生字词: 一、给生字词注音: 炫耀(xuàn) 称职(chèn) 滑稽(jī) 赏赐(cì) 爵(jué)士 勋(xūn)章随声附和(hè) 骇人听闻(hài) 御聘(pìn) 二、词语释义: 滑稽:(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻:使人听了非常吃惊。 随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。 (老师讲授并强调重点字词的书写) 边读课文边整理课前预 习的成果 学生代表上台为生字词 注音和释义,其他同学在课 本上或者练习本上注音。 齐读生字词两遍 培养学生自主 学习的意识和能力, 掌握生字词打牢基 础。 巩固字词

皇帝的新装同步练习题及参考答案

皇帝的新装同步练习题及参考答案 第2课《皇帝的新装》同步练习 一、语言积累: 1.给下列词语中加点的字注音。 滑稽()陛下()骇人听闻()炫耀()随声附和() 2.给下列多音字注音组并组词。 更()称()圈() ()()() 3.下列句子中各有一个错别字,请找出并改正。 (1)“这布是华丽的!精至的!无双的!”()改为() (2)这两个家伙正在以全幅精力织布,但是一根丝的影子也看不见。 ()改为() (3)他们装作从织布面上取下布料,用两把大剪刀在空中栽了一通。 ()改为() (4)因此他摆出一副更娇傲的神气。()改为()4.从括号内选出一个合适的词填在横线上。 “愿上帝(可怜、救救)我吧!”老大臣想。他把眼睛

睁得特别大,“我什么东西也没看见!”但是他(没有、没敢)把这句话说出。 5.解释下列成语在中的意思,并选择其中的两个分别造句。 (1)不可救药:。 (2)骇人听闻:。 (3)随声附和:。 6.《皇帝的新装》作者是,他是(国家)著名的童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《》《》等大量优秀的童话作品。 7.皇帝被骗的原因有很多,下面列举的原因中,最根本的原因是() A.自己生活奢侈,只想穿新衣。 B.因为两个大臣说谎骗皇帝。 .自己既愚蠢,又爱虚荣。 D.宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承,无耻献媚、讨好。 二、阅读感悟 阅读下面的,完成8——14题。

那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走,手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。 这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起了。站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从没有获得过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出。 “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开。 “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!” “他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:“我必须把游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。 8.第二节中加点的“这样的称赞”指的是什么?

部编7年级上册语文19《皇帝的新装》课后习题参考答案

部编7年级上册语文19《皇帝的新装》课后习题参考答案 一、这篇童话想象奇特,人物滑稽可笑,情节荒诞离奇。快速阅读全文,把握故事情节,并用自己的话简要复述。 提示: 快速阅读时,既要静下心来,努力扩大一次性进入视野的文字数量,也要在每个段落结束时,稍作停顿,想一想:这一段的主要内容是什么?哪几段的内容是紧密相连的,应该看作一个部分?前后段落有怎样的联系?这样,就大致把握了课文的主要内容和写作思路,复述起来也比较有把握。 点拨: 本题旨在引导同学们复述童话的故事情节。 参考答案: 从前,有一位穷奢极欲而又昏庸无能的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服,不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天,他居住的那个大城市里来了两个骗子,自称能织出人类所能想到的最美的布,做成任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。皇帝于是聘请他们为自己织布做衣。大臣们、皇帝都看不见这种奇特的布料,但是他们都自欺欺人,不肯承认。皇帝甚至赏赐、加封了这两个骗子,并答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天,老百姓们都交口称赞“新衣”好看,直到一个孩子天真地说出:“他什么衣服也没有穿啊!”谎言才被揭穿。但是,皇帝怕百姓说他愚蠢,坚持赤裸着身子参加完了游行大典。 二、阅读这篇童话,回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在,但人们都不敢说自己看不见,这是为什么? 2.一个小孩子最先说出了真相,老百姓也都跟着说了真话,而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,有什么用意? 参考答案: 1.这里的原因有两层。表层原因是,人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作愚蠢的人,因此都装作看见了“新装”。深层原因则是,统治者的愚蠢、虚荣使得人们看不见也不愿意说出真相,而在这些统治者的统治下,整个社会也都染上了这种虚伪、愚蠢、自欺欺人的风气。

皇帝的新装优质课教案

《皇帝的新装》优质课教案 教学目标: 知识与技能: 1、掌握文中的生字词,了解安徒生及童话这种文学体裁。 2、以“新装”为线索,理清故事情节。 3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。 过程与方法: 1、学会用精炼的语言概括故事情节,并掌握拟小标题的方法。 2、通过自主、合作、探究的学习方式,深入理解童话内容,感悟文章主题。 情感态度与价值观: 认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。 教学重点: 1、以“新装”为线索,理清故事情节。 2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。 教学难点:认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。 教学方法:情境激趣法、教师引导,学生团结合作、主动探究 教学课时:二课时 教具准备:多媒体课件 预习任务: 1、掌握文中的生字词。 2、了解作者及作品。掌握童话的文学常识。

3、用简洁的语言概括本文的故事情节。 4、小组内练习复述课文,分角色朗读,排练“课本剧”(注意把握人物语言的语气、表情、动作、心理等) 教学过程: 第一课时 (导入)同学们,你喜欢穿新衣服吗?有这样一位皇帝,他也非常非常喜欢穿新衣服,喜欢到了“为了要穿得漂亮,不惜把他所有的钱都花掉”,甚至“每一天每一点钟都要换一套衣服”。今天我们就来认识认识这位特别的皇帝。(板书《皇帝的新装》) 一、检查预习情况 二、给加点字注音(课件展示) 滑稽. ( )陛.下()头衔.()骇.人听闻( )钦.差大臣( )随声附和.()炫.耀()勋.章( )称.职() 1、解释下面的词语: (l)称职:能够胜任所担当的职务。称:适合。 (2)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。救药:用药救活。(3)骇人听闻:使人听了非常震惊。骇:惊吓。 (4)随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和:跟着别人说。 2、文学常识填空 (1)《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》,作者安徒生,丹麦(国家)著名童话作家。他还有代表作《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》

阅读指导课《皇帝的新装》

阅读指导课《皇帝的新装》 教学目标: 1、通过阅读,指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,你们还记得一些关于书籍的名人名言吗? 生:书是人类的营养品。 生:书籍是人类进步的阶梯。 生:没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。…… 师:同学们真会积累,生活中肯定没少读课外书吧? 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 师:你们平时都读了哪些课外书呢,谁愿意来说一说? (学生自由讲) 师:咱们班的孩子真了不起,小小年纪就读了这么多的书! 三、走进安徒生与他的童话 师:同学们,书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!今天,姚老师也给大家带了一本书。这节课,我们就要和它来交朋友。我们一起把它请上大屏幕,请看!(ppt出示封面) 师:同学们看到这封面是不是已经被吸引住了,让我们一起读出书的名字。(生齐读书名《安徒生童话》) 师:(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?(指名介绍,师补充资料) 课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下? 师:能说说你是通过什么途径查到的,让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生) 出示背景介绍:迄今为止,世界上最优秀的童话大师,其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。 安徒生,全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多,但以童话闻名于世界,一生共计写下168篇童话。正是他,首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事,发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话,为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟

安徒生童话选阅读题及阅读答案

安徒生童话选阅读题及阅读答案 《安徒生童话选》阅读测试题一 一、填空题。 1.安徒生是著名童话作家,世界文学童话创始人,被世人公认是“童话之王”。 2.在《安徒生童话选》中,卖火柴的小女孩最后。 3.《丑小鸭》这个故事中的丑小鸭最后变成了。 4.《坚定的锡兵》故事中,那个一只脚的小锡兵最后化成了。 5.《皇帝的新装》是安徒生作品中十分有趣、精彩的童话之一。可笑的皇帝与大臣因为虚荣,竟被两个骗子玩弄于股掌之中间。从这个故事中我明白了:。 6.《安徒生童话》中《海的女儿》讲述一个和之间的动人故事。、 7.《安徒生童话》中《夜莺》讲了一只会唱歌的夜莺被抓进了皇宫里面。 8.《打火匣》中讲了一位士兵靠着娶到了公主并成为了国王。 9.《安徒生童话选》中的拇指姑娘是一个善良而又不幸的姑娘。她在鼹鼠洞里看到,她没有不理不睬,而是每天给它送东西吃,救活了它。她不幸是因为她被抢去做它的儿媳,受尽了折磨。但是拇指姑娘没有屈服,最终在帮助下逃离了魔窟。 10.安徒生中的《世界上最美丽的玫瑰》这个故事中告诉我们,美丽的并不是真的玫瑰,美的是。 二、选择题。 1.《飞箱》这个故事中的箱子最后()。 A 被偷走了 B被烧掉了 C 丢掉了 D 被抢走了 2.安徒生创作的唯一与中国有关的童话是:() A 《海的女儿》 B 《卖火柴的小女孩》 C 《皇帝的新装》 D 《夜莺》 3.下面故事中哪些不是《安徒生童话故事选》中的故事:() A《打火匣》 B《皇帝的新装》 C《野天鹅》 D《白雪公主》 4.《丑小鸭》故事中丑小鸭因长得丑被同伴驱逐,最后来到了一个简陋的农家小屋,屋主老太太同意暂时收留它的原因是:()

皇帝的新装优秀教案

《皇帝的新装》教学设计 教材分析 《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象,反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线,通过对皇帝“爱新装”,两个骗子为皇帝“做新装”,皇帝派大臣去“看新装”,皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写,揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 学情分析 大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事,所以,对本文已经具备一定的认知基础,对文章的故事情节有一定的了解,所以在引导学生理清情节后,要把重点放在品析人物形象从而把握作品内涵这一环节。另外要深入课文,应该让学生先了解童话的有关知识,给学生今后的学习提供规律性等方面的启示,同时引导学生要独立深思,各抒己见,加深对课文的理解。 【教学目标】 知识与能力 1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。 2、整体把握文章内容,理清故事情节。 3、培养学生分析问题和解决问题的能力,品析人物形象,把握作品内涵。 4、引导学生发挥想象,运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。 过程与方法 1、朗读法,在读中揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力。 2、设疑和探究法,引导学生积极主动思考问题,发挥学生主观能动性。 情感态度与价值观 联系现实生活,体验反思,培养实事求是、敢说真话的良好品质。 【教学重点】 品析人物形象从而把握作品内涵。 【教学难点】

引导学生发挥想象,运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。 【教时安排】一课时 [教学步骤] 诗意导入 同学们,我们曾无数次走进美丽的童话世间,那里充满了幻想和神奇,童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉,优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。(出示课件) 1、说出下列童话的出处和共同点,引出作者安徒生 2、背景材料:安徒生和童话 投影: 1.安徒生(1805~1875),丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭,童年生活穷苦。1835年开始写童话,共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。 2.童话童话:儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活、教育儿童的一种文学形式。引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸张。 一、汉字通关 1.读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。 炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( ) 钦差大臣( ) 随声附和( ) 2.按照词义说出相应的词语。 ( ):使人听了非常吃惊。(骇人听闻) ( ):别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。(随声附和) 二、文学经典我来读 速读﹒整体把握 1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。 明确答案:本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。

七年级语文上册《皇帝的新装 》教案(新人教版)

皇帝的新装 知识和能力: 1.了解童话想象和夸张的特点。2.理解这篇童话的讽喻意义。 过程和方法:朗读法、合作探究法、想象法 情感态度和价值观: 1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 教学重点难点: 1。理解这篇童话的讽喻意义。 2.难点:童话想象和夸张的特点。 学情分析:《皇帝的新装》极富魅力,学生爱读,也能读懂,从表层来看是一篇浅文。但其中常读常新的思想内核不易把握,认识不够。故事本身不乏幽默、荒诞可笑的情节元素,如果不能充分、有效、合理地挖掘文中固有的内蕴丰富的资源,学生充其量付之一笑。浅文趣教,就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。“趣”不单纯是为了活跃课堂气氛,皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物,而是一帮活脱脱、有血有肉的跳梁小丑。引导学生笑有所得,笑有所悟。浅文趣教,做到对文本内容有所取舍,以点带面,力避胡子、眉毛一把抓。同时要求教学语言鲜活感人,不入俗套,富有机智。 教学方法:引导启发法,自主、合作、探究 教学手段:多媒体 课时安排:2课时 教学步骤: 第一课时 一、导入新课: 近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢? 这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非,我们从中又能够学到什么。今天,我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者,丹麦童话作家——安徒生。 二、基础知识 1.作家作品简介(多媒体出示) 作者安徒生,丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,童年生活贫苦。早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中暂露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后,创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧,出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》,为他赢得国际声誉,是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”,安徒生决定给孩子写童话,出版了《讲给孩子们听的故事》。近40年间,共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格:即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格,体现在歌颂性的童话中,后者体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作

相关文档
最新文档