教学目标分析

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：

依据的课程标准：

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5．学习独立识字。

本节课教学目标：

1．知识与技能

（1）认识7个生字，会书写“睛”，认识“目”字旁。

（2）初步掌握形声字的构字特点，学习熟字加偏旁的识字方法。

（3）正确、流利地朗读儿歌。

2．过程与方法

运用各种方法识字，让学生在自主、合作中主动愉快识字。

3．情感态度价值观

在学习中欣赏汉字的美，感受识字的乐趣。懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：

低年级学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，要尽量体现“新、奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。

教材坚持识写分开，多认少写，是为了增加认字量提早阅读。所以，只要求学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求会写，也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中，可采取灵活多样的形式，通过不同的教学环节，引导学生复习生字，反复见面，整体识记，提高认字的巩固率。要引导学生掌握一些识记生字的方法，运用这些方法主动识字。如，利用熟字加一部分、熟字减一部分识记；利于同音字、形近字识记等等。同时要注意培养学生喜欢学习汉字的情感，让学生有主动识字的愿望，发展他们思维能力和想像能力，鼓励学生自己想办法识记汉字，引导学生在生活中识字。

二年级的学生在已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定认识，所以在具体情境、图文并茂、观察发现中识字，他们应该能完成本课的学习任务。

教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：

本节课就教学重点：会认本课7个生字，正确认读词语；会书写“睛”

解决策略：

正确认读认识7个生字的教学重点主要是通过“回家游戏”识字形、“自编儿歌”明字义等识字情境来实现的。在“‘回家游戏’识字形”情境中利用为词语荷叶（即7个会认字组成的词语）找到相应的拼音青蛙，达到读准字音、认清字形的要求。然后去掉拼音读词语，课件出示词语，以“争做青蛙公主或青蛙王子”的形式认读词语，达到正确认读的目的。然后通过“自编儿歌明字义”环节中的送礼游戏对认识的汉字组词说话，兵将与该汉字对应的图片送给学生的形式激发学习兴趣，提高所识汉字的实际运用能力。书写“睛”主要通过观察字形结构、范写练写、展示评价来实现。二年级的学生在已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定认识，所以在具体情境、图文并茂、观察发现中识字，他们应该能完成本课的学习任务。

本节课教学难点：初步学习分类识字的方法，提高识字能力。

解决策略：

在本课的教学中，根据形声字构字特点识字可能是学生最大的学习障碍，为使学生掌握这种识字方法，采取先观察发现带有“青”的六个汉字的特点，然后设计了根据这些汉字编儿歌游戏，并以多媒体突出展示偏旁和“青”，在发现中

感悟形声结合识字法。

关于教学策略选择的阐述：

在教学中就要注意激发学生的学习参与热情。根据《语文课程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”的要求和低年级学生好奇、好玩的心理及年龄特点，首先采用“创设情景”教学法，教学中，运用视频、语言等手段为学生创设与小青蛙一起识汉字的情境，使学生积极主动地投入其中，其次采用“寓教于乐”教学法，通过不同的游戏如准备出发去认识小青蛙、为拼音青蛙找到词语荷叶、自编儿歌、词语运用收礼物等形式抓住孩子注意力、提高识字效率，巩固识字。

本节课由于需要播放多媒体课件，所以上课地点选择在多媒体教室。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1．播放《小青蛙回家》视频。大家为什么喜欢小青蛙呢？

我要把你说的分享给大家！（出示课件，认读害、兵。）小青蛙能吃害虫，它是“保护庄稼的好卫兵”。

大家知道我们身边有哪些庄稼呢？指名说。相应出示小麦、玉米、蔬菜、水果等图片。

2．认识“庄稼”。读一读。领读。青蛙的本领真大，我们一起把它的本领写在黑板上吧！（板书课题）

二、“准备出发”读字音

1．小青蛙真厉害！接下来我们就去认识保护庄稼的好卫兵，出发前要做好准备。请小卫士们自由读课文，借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。

（1）自由地读一读课文，读准字音。

（2）让我们再读一遍课文，做到不丢字，不加字。

2.边读边用自己喜欢的符号圈画出本课的会认字。同桌认读圈画的汉字。

三、“回家游戏”识字形

1．小青蛙找来了字宝宝的好伙伴组成了词语，他们已经跳到了大家的课桌上，大家为拼音小青蛙找到自己的家——词语荷叶吧！同桌合作将荷叶词语和青

蛙拼音一一对应起来。

还有的词不太熟或不会读，没关系，跟小组的伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你，互相说一说你是怎样记住这些汉字的。

2．卫兵要考考大家了，请青蛙王子或者青蛙公主带领大家读一读吧！（出示词语课件）奖励青蛙王子和青蛙公主图片。

3．词语娃娃大家都认识了，他们乖乖的回到了课文里，你还认识他们吗？自由读课文。指名读课文，注意倾听。指名评价。

四、“自编儿歌”明字义

1．小青蛙请来了几个字宝宝（出示“青”课件）看看那这些字宝宝，你有什么发现？

2．编儿歌

（1）课件出示“清”的儿歌，其他字由学生自编。

（2）指名说一说自己编的儿歌，并领读。（课件出示相应的汉字）。

（3）出示识字儿歌，自由读一读，拍手读。

3．小青蛙请来的字宝宝要和大家说说话。（引导用情、清、请、晴、蜻、睛组词说话）。课件出示相应图片，以礼物的形式送给学生。

4．识字方法：引导用归纳“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”等识记方法。

五、“示范练习”写汉字

同学们读书读得真好，青蛙心里特开心，给我打来了电话，它提出了一个要求，要和字写得规范的小朋友交朋友，你们有信心写好字吗？

1.观察汉字“睛”，提示规范书写要求。师范写有代表性的字。

2.提示书写姿势。学生练写。描两个，写两个。（课堂练习）

3.展示评价。

六、“汉字开花”拓识记

小青蛙听到大家的朗读更高兴了，给大家送来了一朵花！每一片花瓣就是一个汉字，看看谁的花朵开的最艳丽。（课堂练习）

七、小结

小青蛙和我们一起学习了偏旁家熟字的识字方法，看到小朋友们的花开得这样艳丽，它要回青蛙王国把这些花送给其他的小青蛙。回去之前给大家留了一句

话：希望同学们课后能留心观察，看看哪些字是你认识的汉字加上偏旁组成的，写在在积累本上。

附：板书设计

技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）：

教学中使用了电脑、投影仪，课件播放使用的是PowerPoint 演示文稿。

资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：

由于本节课的内容是二年级上册的，二年级学生已经学习过本节内容，所以选用了一年级学生，在教学中就要注意激发学生的学习参与热情。根据《语文课程标准》中“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”的要求和低年级学生好奇、好玩的心理及年龄特点，首先采用“创设情境”教学法，教学中，运用播放视频为学生创设帮助喜羊羊营救老村长的环境，使学生积极主动地投入其中，其次采用“寓教于乐”教学法，通过多媒体课件创设不同的游戏情境如闯读音和汉字迷宫、为词语花朵搭拼音绿叶、为植物宝宝找家、“夺宝”、“过河”以及“收集钥匙”等等，抓住孩子注意力、提高识字效率，巩固识字。

制作的多媒体课件是在PowerPoint 演示文稿中完成，图片来自于网络，通过图片、文字等的编辑组合以及演示文稿的自定义动画等，创设学习氛围、识字情境及游戏情境。视频来自于网络，通过音视频编辑后截取视频片段以创设帮助喜羊羊营救老村长的环境，利用学生乐于助人的特点促使学生积极主动地投入学习。

教学模式：新授课教学过程结构：

学生的活动教师进行逻辑判断

资料引用（说明所引用资料来源出处）：

课件中使用的图片来自于网络，使用百度搜素下载后编辑使用。引课的视频音乐《小青蛙找家》通过网络下载后，用“音视频编辑”工具编辑后插入PowerPoint 演示文稿。

评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：

1.情境评价

主要是通过小青蛙旅途进发的形式成功来评价学生的学习，激发学生的学习兴趣。在所有识字游戏完成之后还有青蛙公主和青蛙王子的评价情境，对学生的主动学习以及乐于助人的品质给予肯定和鼓励。

2.语言评价

教学过程中的各个环节对学生的学习态度、情感态度价值观、学习方法、识字方法等进行评价。

3.词语荷叶和拼音青蛙评价

在小组合作认读词语环节中奖励词语荷叶和拼音青蛙，通过色彩鲜艳的小卡片鼓励并肯定学生的小组合作精神、能力以及词语认读方法等。

教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：

寓教于乐化难为趣

——《保护庄稼好卫兵》识字课教学反思

语文出版社S版课标实验教材二年级上册《识字一保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。“青蛙”是生活中常见的一种动物，农村的孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。这篇韵文，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求。以小青蛙识字回家的视频巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富

的人文意义，也让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。

一、创设教学情境，轻松识字。

现在的孩子对动画片情有独钟，根据学生的这一兴趣点，利用多媒体课件创设小青蛙识字的教学情境，将整节课的教学融于这一情境中，使枯燥乏味的识字课变得生动活泼。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念

二、寓教于乐，在游戏中识字

低年级学生喜欢做游戏。在教学中，根据学生这一心理特点，为激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给拼音青蛙找词语荷叶的游戏。学生通过这个游戏，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，设计识字送礼物的游戏，制作了与课文词语相应的图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过认读词语收礼物这个游戏。在练习巩固的过程中设计了“一字开花”游戏，巩固了词语，深深地吸引了学生。

三、抓住汉字构字规律，掌握识字方法。

巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中，教师不断变换识记方法，据拼音认读、同桌合作认读、卡片认读、开火车读、分男女生词、指名读、齐读、小老师带读，激发了学生的学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件。

本课要求认识的字都以“青”为声旁，加上不同的形旁组成的一组形、音相近的字，在这个单元中，本课较为独立，其中对形声字的知识点与后面，“语文百花园”对应。有一题是对形声字的专项训练，因此在本课对形声字的扩展比较深入，为后面做准备.在教几个形声字时，通过比一比，学生发现声旁表音，形旁表义的特点，很快记住了这些字。通过想旁推测字义，达到举一反三、触类旁通。同时让学生复习“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”等多种识记办法，有效地巩固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。

四、自主、合作、探究——引导学生学会发现

在教学过程中，教师组织了同桌合作学习，充分发挥了学生的自主性。学生读并仔细观察词语，引导学生发现汉字都带有“青”的特点，在这些发现中，教师始终用准确、有指导性的语言给予激励，每一个发现教师都给予充分的肯定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“教师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理念。