请你务必收下这座城堡_成长故事

请你务必收下这座城堡_成长故事
请你务必收下这座城堡_成长故事

请你务必收下这座城堡

20岁时,大仲马只身来到巴黎闯荡。他人生地不熟,找不到差事,迫于生计只能请父亲生前的旧友福阿将军给予帮助。哪料到福阿对这位落魄的晚辈一再推脱,大仲马无奈之下,只能随口承诺:“如果您帮我找份工作,我将来一定会回报您……送您一座美丽的大城堡!”福阿笑,把他举荐到奥尔良公爵府当了公务员。

一年后,大仲马遇见来公爵府做客的福阿,主动上前打招呼。福阿冷冷地问:“你在这里干了一年,收入有多少?”大仲马犹豫地答:“500法郎。”福阿定定地望着他:“一座城堡至少需要20万法郎……那岂不是我要等到400年后,才能得到那座城堡?”大仲马蓦然一惊,这才意识到自己当初夸下海口有多糊涂,不觉懊悔起来,可是转而一想,如果那时不许诺,也许至今还流落街头呢,这才稍感平静。

“既然承诺了,就要全力去实现。”接连数夜的失眠,他对着镜子伸出手臂,张大嘴巴咬出两道深痕,暗自坚定地说,“无论付出多大的

代价,我也要建起一座城堡送给他。”

为了增加收入,大仲马开始在当差之余替法兰西剧院誊写剧本,以挣取微薄报酬。有一次,他给演员塔玛送去剧本,领到20法郎后却不

愿离开。塔玛疑惑地问起原因,他再也抑制不住凄凉,哀叹道:“我

曾答应过给人建一座城堡,可是单靠这些收入,恐怕这辈子也完不成。”塔玛问清了情况,不禁惊叫起来:“天哪,你怎么如此愚蠢,竟然承

诺这种事!”他无奈地答:“我知道当时太冲动,说了不该说的话,可是话已出口,就只能义无反顾地去实现它。”塔玛被他的真诚所打动,建议道:“不如你去作剧作家吧,等到剧本一次次地被搬上舞台,或

许就能兑现承诺。”大仲马感激地笑了,两眼闪出晶莹的光。

那以后,没读几年书的大仲马为了还清债务,毅然步入了创作的道路。他没日没夜地写作,耗费了3年工夫,创作出一部部剧本,却没有一部被剧院采用。经历无数次的失败,他看着手背的牙痕,昔日的诺言又回荡在耳边,于是告诫自己不能放弃。终于在27岁,他等到了第

一部作品《亨利三世》被搬上舞台,演出后获得极大成功。不久,他

的另一部剧本《安东尼》又被剧院采用,同样获得了巨大成功。此后,他更是一发不可收,接连创作出300多部剧本和小说,成为法国最走红的作家之一,藉此赢取了丰厚报酬。

在不惑之年,大仲马动用稿费建起豪华的城堡,领着福阿进入其间,恳切地说:“它就是我给你的回报,现在送给你。”福阿简直不敢相信自己的耳朵,说什么也不肯收下。大仲马恳切地说:“如果你不收下这座城堡,我将失去&lsquo:诚信&rsquo:二字,它可真是400年也赚不回。所以,请你务必成全我!”

宁为一时糊涂的承诺而输掉一座城堡,也要用一世的辛劳守护住信誉的大山,这就是大仲马的选择。

学习故事:搭城堡

学习故事:搭城堡 学习故事:搭城堡 幼儿发生的故事 背景:开区前。我都会与孩子们讨论今日的“入区计划”。张老师说:“我想搭城堡。”开始入区,张老师带着他的“计划”,选择了建构区。 观察实录: 第一天,张老师拿着正方形、圆柱形两框积木在桌面上搭了起来。没一会儿功夫,小小的城堡搭好了,我便转身去了娃娃家。当我再次回来时,他拿着三大框积木在地板上搭了起来:粗的、短的圆柱形积木在最底层;第二层是细的、长的圆柱形积木;最顶层是正方形积木,小城堡搭好了。 第二天:延续第一天的:“搭城堡”计划,这一次的搭建材料多了奶粉罐、铁盒、三角形积木和长方形积木。张老师选择“地板”比较宽松的场地搭建城堡。一开始,他用两根长方形积木“一横、一竖”当支架,但竖的积木一立就倒。他便用奶粉罐固定在旁,牢固了。没一会儿,他改变了主意,用长方形积木放在最底下,短、粗圆柱形积木在上,用正方形积木叠成两行垒在上方,最顶上则是用三角形积木搭成的平行四边形造型。城堡后方则是用细长圆柱形积木依次垒高固定着,底下是两根长方形积木。一座城堡搭好了,他又开始第二座城堡的搭建。方形盒子当底,奶粉罐、易拉罐在上,接着往上垒了圆柱形积木,最后是三角形积木在顶方,小城堡也建好了。一旁的许芷瑄说:“张老师你搭什么这么丑呀?”张老师说:“我搭城堡。”意外发生了,城堡不小心倒了。张老师看了看,重新搭建。这一次,他用三根长方形积木做十字架造型搭在最底层。在其中一根积木的两端分别放着一簇、一细两个圆柱形积木以保持平衡。另一根长方形积木上摆了两个圆柱形积木,在其上方放了一根长方形积木,接着用正方形积木搭了两层,最后用奶粉罐、铁盒、圆柱形积木依次往上垒高,新的城堡建成了。 幼儿学习品质的发现

《漂亮的童话城堡》教案

《漂亮的童话城堡》教案 课题:漂亮的童话城堡 课时:1 课业类型:造型表现 教学目标: 1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动,使学生了解美术与生活的联系,激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感,并在创作过程中培养学生合作的意识。 2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。 3、运用基本形状设计出城堡大体的形状,并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。 4、通过设计城堡培养学生美化生活的意识。 重点:运用基本形设计和表现城堡的过程。 难点:表现出城堡特征及运用好线条。 教具:课件、范画等 学具:水彩笔或油画棒 教学过程: 一、导入: 1师:有个美丽的公主皮肤像雪一样白,你们知道她是谁吗?(生答)。 2师:今天老师就带你们去看看她的家。课件) (生观看录像,看白雪公主居住的城堡。) 师:她住在什么地方呀?(城堡) 揭示课题:并板书 3、师:老师这里还带来了很多城堡图片,让我们一起来欣赏。想一想什么样的房子叫城堡呢? (生:城堡由高低不同的房子组成。) 师:城堡是象堡垒一样的小城。 要求:观察这座城堡外形有什么特点?(生:顶尖尖的,三角形….由不同的形状的房子组成。) 二、新授:

(一)学习用基本形组合的方法表现城堡,找出图片里组成城堡的基本形状。 1、讨论:这座城堡中有哪些形状?在什么地方?(圆形、三角形、长方形、拱形?) 2、这个城堡由多个图形组成,将这些形组合在一起就拼成整个城堡。 要表现整个城堡就需要将这些形完整地组合。 启发:那么用这些形组合还能不能变个样呢?怎么变? 师:如果改变这些不同基本形的位置和方向,就可以组成新的城堡。 (三)利用纸片来拼摆城堡,并用线条装饰 1导语:老师准备了一些不同大小、不同颜色的图形我们用它们来拼摆出一座城堡,好吗?(师生合作) 2、老师拼摆(彩色纸)摆出一组形再添画窗户、门。过渡语:谁也想来试试? (添画游戏), 3、师示范:添画完成城堡 (四)下面请同学们看看绘画作品中的城堡.这两种城堡的画法一样吗?用什么方法表现的? 小结:一张是用线先画出城堡的外形再进行填色完成,另一张则是用不同的线来表现出城堡再欣赏几幅不同的作品 (五)欣赏优秀学生作品: 1、看书p11:谁喜欢这一幅作品?为什么? (颜色漂亮、线条丰富) 2、欣赏两张同学作品 导语:我们都知道白雪公主后来被后母赶出了她的家,你们想帮助她吗? 师:请同学为她设计一座新的城堡。 三、布置作业: 要求:请大家用不同的线条和漂亮的颜色来帮助白雪公主设计一座新的城堡。 步骤:出示范画并强调 1、用各种基本形组合,组成高矮、大小形状各不相同的小城堡; 2、添加各种各样的线条; 3、上色并添加简单背景。 四、学生作画,教师巡视。 五、小结: 1、展示优秀作品,学生互评。

《童话中的城堡》教学设计

《童话中的城堡》教学设计 教学目标 1.通过设计、表现城堡的绘画创作活动,学生认识到美术与生活的联系。 2.城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。 3.运用基本形状设计出城堡大体的形状,画出一座美丽的城堡。 教学重难点 重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。 难点:城堡的外形美感与创新。 课前准备 教师:教案,课件,不同的童话城堡图片,积木。 学生:绘画用纸,笔等工具。 教学过程 一、激趣导入 猜一猜:老师搭积木—城堡,学生仔细观察。 老师:这是什么呀? 学生:······ 老师:对,是一座漂亮的城堡。 学生:······ 老师:在我们的童话故事中,也有各种各样的城堡。先让我们一起来欣赏下,芭比娃娃的城堡。芭比娃娃的城堡漂亮吧!你们想不想来当回设计师,设计一座童话城堡!今天我们就来学习《童话中的城堡》 二、讲授新课 1、老师:想一想还有那些童话故事里也有城堡呢?(请几个同学来说说)根据学生回答进行补充 出示人物图片(美人鱼、灰太狼、白雪公主)老师:让我们一起来看看这都有谁? 学生:······ 老师:他们的城堡应该是什么样的? 2、欣赏童话人物的城堡图片。

灰太狼城堡:比较单一,利用了一面长方形的城墙围起来的城堡。 美人鱼城堡:住在海里,因此她把城堡建在了海边。 白雪公主城堡:白雪公主住在森林里,犹如梦幻中的城堡。 3、出示阿拉丁的城堡。(学习用基本形组合的方法表现城堡,找出图片里组成城堡的基本形状。) A、老师:请同学们仔细观察,这座城堡都由哪些形状组成?(引导学生从球、柱子、塔尖、门等观察分析。) 出示各种图形组成的城堡图片 B、老师:如果改变这些不同图形的位置和方向,就可以组成新的城堡。 4、拼图游戏。 你们想不想也上来拼一拼童话城堡? 现在老师也想请几位同学上来用这些形状拼出美丽的城堡,比一比谁拼的最漂亮。 5、我们班的同学都很厉害,拼出了各种美丽的城堡,现在让我们一起来欣赏别的小朋友是怎样表现城堡的。 A、蜗牛城堡:小朋友再蜗牛的壳上盖起了一座房子似的城堡。 B、松树城堡:同学们为小松鼠设计了一座多个三角形叠加的城堡。 C、铅笔城堡:用长短不同的铅笔设计了一个铅笔外形的城堡。 小朋友的城堡都很有特色,请同学们打开课本p31页,书本上的小画家都用哪些形状来设计城堡。 老师:他们巧妙的运用了各种形状来画城堡,颜色和构图都很大胆,使整个画面很饱满、漂亮。 三、教师范作 老师:其实每个人心目中都有一座美丽的城堡,老师也想为自己盖一座城堡,你们想看吗? 1、画城堡的外轮廓;(运用各种形状) 2、如果给城堡添上背景,花纹可以使我们设计的城堡更加生动; 3、出示完整的作品。(已准备好的范图) 四、学生创作

《童话城堡》教案(两篇)

《童话城堡》教案(一) 【教学目标】 1、通过制作纸盒房子,培养学生想象力和立体思维的能力,引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子,达到陶冶情趣,美化生活的目的。 2、能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。 3、小组或全班同学将作品摆放在一起,组成一个庄园、城堡或村落。 【教学重点】:通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。 【教学难点】:培养学生的观察、想象和创造能力。 【教学方法】:情境教学法、探究法、自学辅导法 【教学准备】: 1.教具:城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。 2.学具:各色彩纸、儿童积木 【教学过程】: 一、课件出示图片,激发学生的学习兴趣。 出示石景山游乐园图片: 问:①小朋友们,你们知道这是哪儿的建筑吗? ②当你看到这座建筑时,你想起了什麽? ③这座城堡给你什麽感觉?(从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会) 学生看图片回答问题: ①石景山游乐园②学生想起了(和爸爸、妈妈一起去玩的情境……)③谈感觉(外观……带给我……) 二、出示图片学生欣赏,发现城堡的基本造型,体会造型的美感。加强学生的感性认识,培养学生的观察能力,激发学生的想象。 1、出示四幅种城堡图片,让学生分析城堡的特点。 ①外形②感觉 三、创设情境,激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了解基本

形之间的组合关系,培养学生的想象、创造能力。一组为单位,增强学生间的合作意识。 1、教师创设情境,激发学生的创作欲望。 小朋友们,今天老师为你们请来了几位小客人,你们看:教师出示课件(几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象) 2、教师代表小客人们向大家问候。 3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。 4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。 5、教师巡视辅导。 四、作品展示,培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。 教师以记者的身份采访学生,向学生提出以下几个问题: ①你们的城堡是为谁设计建造的,为城堡起个名字。 ②说一说城堡的特点。 ③你们在设计建筑的过程中出现了什么问题?是怎样解决的? 五、评奖。 教师评选出: 最佳设计奖2个; 最佳合作奖2个; 优秀奖2个。 教师颁奖。 【教学反思】: 学生是兴趣浓厚,表现时的心情和情绪愉快,作业的效果突出,在创作过程中,为引起学生多方面的构思利用你来讲《童话故事》达到丰富构思和构图的目的,不足:在设计中对城堡的整体设计构思不全面

卡夫卡的城堡内容梗概

卡夫卡的《城堡》内容梗概 前言: 卡夫卡的《城堡》(1926年)与他的另两部长篇小说《审判》(1925年)及《美国》(1927年)合称“卡夫卡三部曲”,它们看起来都荒诞不经,而《城堡》更富于“卡夫卡式”的构思和语言风格,故把它列为代表作提出来。 卡夫卡(1883~1924)的出生地是布拉格,身上带着纯种犹太人聪明的血统。父亲是一个半行乞的屠夫的儿子,白手起家,故在家中专横如暴君,任意虐待妻儿,所以卡夫卡自小心里充满恐惧感,敏感成性。加上他作为布拉格讲德语的少数人的一分子,更造就了他无边无际的孤独,与世无争,他一生三次订婚,又三次解除婚约,其中原因之一就是怕婚后打破孤独的生活。迫于父亲的压力,他学法律,后入一家私人保险公司任低薪职员,一直湮没在人群之中,加上肺结核病的侵扰,使他成为一名自由作家的梦想至死未能如愿。 卡夫卡业余创作的大部分作品在他生前一直锁在抽屉里,少量面世的短篇小说还不足让他一鸣惊人,因为当时的人们远未有能力体验卡夫卡独特而奇怪的荒谬感。他因病死后遗下大量手稿,在遗书中他委托他好友布罗德将其所有作品“毫无保留地,读也不必读就统统予以焚毁”。万幸布罗德自作主张将卡夫卡的遗稿保存下来,整理出版,这一次明智的”背信弃义”使我们今天依旧能一睹卡夫卡这位文学大师一生勤奋的成果。 二战之后,世界在废墟上重建所带来的人类心灵深重的阴影,使人们不约而同地把目光转向了30年前死去的无名作家卡夫卡,他及其作品在西方世界掀起了一股热潮,人们像投票选举政界要员一样把他列为现代派小说家的第一候选

人。 和卡夫卡的其它小说一样,《城堡》没有唯一正确的解释,解释权授予了每个阅读者,这来源于这部作品的多义性。表面上,这作品的故事再简单不过了,一个土地测量员K来到一个村庄,想进入管辖附近地区的伯爵居住的城堡,他费了九牛二虎之力,摊上一切也没能达到目的。《城堡》所具有的荒谬、虚拟,无明确的时代地理背景的特征使它抹上很浓的寓言色彩,也使无论评论家还是普通读者都能够获得不同的结论,《城堡》究竟表达了怎样的主题,这终了还是一个难解之谜,有人说它表现的是“人试图进人天国而不得的痛苦”;有人则认为它集中反映了卡夫卡本人的精神世界的荒诞,孤独与恐惧;有人则结合写作年代背景,说明城堡实际上反映了奥匈帝国官僚体制与大众的鸿沟,更有论者以为,《城堡》和《审判》、《美国》的主题相同,即“人们所追求的真理,不管是自由、安定,还是法律,都是存在的,但这个荒诞的世界给人们设置了种种障碍,无论你怎么努力,总是追求不到,最后只能以失败告终。”在《城堡》中,“城堡”是最大的谜团,它与主人公K的目标总是若即若离,也正因此,能够激起人们相当的阅读兴趣,其中的人物如CC伯爵,以至于克拉姆部长等都神秘莫测,足以见卡夫卡这位小说家的天才的智慧。 内容简介: 土地测量员K在一个冬夜到达了一个村子,他要前往村子附近的那座城堡去执行公务,彼时,城堡笼罩在夜色之中,如同一片空洞虚无的幻景。他前往客店投宿,客店老板对他的到来有点不知所措,他无房间出租了。勉强安顿下来后,来了位年轻人,告知K,每个进入城堡的人都必须得有一张许可证,K于是开始

人美版小学一年级美术下册《童话城堡》教学反思

童话城堡教学反思: 《童话中的城堡》这课属于“造型表现”领域,本课选用“童话中的城堡”作为学习内容,旨在打开学生想像之门,培养学生的想像能力,为学生走进创造活动的“城堡”世界、表现美丽而神秘的城堡提供平台,提高学生把文字形象转化为美术形象的能力。 童画故事是孩子熟悉、喜欢并能以此产生无限遐想的艺术形式,将自己融入到童话中去,可以寄托孩子的愿望、思想、创造,本课就是以我们是童话城堡设计师为角色,让孩子们通过感知、回忆、理想化、神奇化、艺术化的想象创造出属于自己的城堡。兴趣是创造的源泉,课堂中教师组织观察和引导,将学生带入神奇的童话世界之中,使学生产生浓厚的学习兴趣,根据素质教育充分发挥学生主体体验,通过采用学生观察、交流、游戏、体验等生动学习活动,将基本型的组合和装饰线条的运用轻松解决教学目标,并采用多媒体展示,对学生欣赏更美的城堡,感受城堡的美,以此创新学生的思维,使学生尽情的展开想象,大胆创作。通过师生的共同研究学习活动,效果明显,在展示学生成果总结的环节中,学生作品外形美观,想象力丰富,并能使自己的设计与生活相联系。 本课教学设计搜集了大量的城堡图片,教学设计流程主要采用故事导入,图片欣赏感悟,范例观察探究,实践创作,展示评议和课后拓展。教学中我首先通过故事激发兴趣,顺利导入新课。接着通过图片让学生感受艺术的美感,知道城堡也有不同的类型,紧接着使用范画把城堡的结构进行分析,使复杂简单化,把复杂的城堡分解成一个

个立体几体形,然后为提高学生的涂色技巧,现场在范画上示范涂色,了解色彩装饰的方法,解决教学重点和难点。 不足之处是,在引导学生分析感悟形象不同的组合方法时自己讲得比较多,进行发散思维较少,没能完全打开学生的创作思路。总的来说本节课学生还很喜欢,作业完成得较好。 学生是兴趣浓厚,表现时的心情和情绪愉快,作业的效果突出,在创作过程中,为引起学生多方面的构思利用你来讲《童话故事》达到丰富构思和构图的目的,不足:在设计中对城堡的整体设计构思不全面。

二年级美术下册《童话中的城堡》教案岭南版

《童话中的城堡》教案 教学目的: 知识与技能: 1、感知“城堡”的造型特点。 2、妙用纸材进行城堡的设计与制作。 过程与方法: 1、在说一说中,交流城堡的故事,激发建造城堡的兴趣。 2、在比较中探索掌握设计与制作城堡的快乐。 情感、态度、价值观: 1、对建造城堡产生兴趣。 2、大胆想象,妙用纸材,增强环保意识。 3、能与同学合作建造城堡。 4、感受成功的快乐。 教学重难点: 教学重点:感知城堡的造型特点;选用纸材合作设计制作小城堡。 教学难点:能设计制作高低错落、造型奇特、有趣的城堡。 教学准备:范作。 教学过程: 一、探究城堡的造型特征。 看一看、说一说: 1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物,并说说为什么喜欢。 2、建筑物是有什么形体组合而成的?猜一猜建筑物为什么要围起来? 3、能说说城堡有什么特征吗? 4、说一说城堡的年故事。 二、探究城堡的设计与制作方法。 比一比、说一说: 1、四组作业中,你喜欢哪一组的城堡?为什么? 2、城堡给你什么感觉?(神秘、华丽、有趣、古老、精美)哪些地方使你产生这种感觉?

(造型、纸材、色彩等) 看一看、想一想: 1、楼房的基本形是什么?(楼房、窗、门)由什么形组合的楼房才好看?如何剪出好看的窗与门的形状?选择什么纸材才合适? 2、小组讨论:设计一座什么城堡?(神秘、华丽、有趣、古老、精美)为城堡起个好听又神秘的名字。 想一想、做一做: 1、小组分工合作,每人负责设计一幢建筑物。 2、根据城堡要求选择合适的纸材,如何表现“神秘”的纸材,表现“围城”的纸材。 3、可运用点、线、面和纸材的花纹进行装饰。 4、把每个人设计制作的建筑物连接起来,围成堡垒式的小城。 5、添上人物、路灯、树木等,增添情趣。 三、在比较中感受创作的乐趣。 看一看、比一比: 1、互相参观,提出问题。 2、小组介绍:城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。 3、感受废旧纸材的妙用,培养环保意识。

最新小学一年级美术下册《童话城堡》教案精品版

2020年小学一年级美术下册《童话城堡》 教案精品版

童话城堡 教学目标: 1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动,学生认识到美术与生活的联系, 2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。 3、运用基本形状设计出城堡大体的形状,并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。 教学重点:运用基本形设计和表现城堡的过程。 教学难点:表现出城堡特征及运用好线条。 教学资源:课件 学生用具:水彩笔、油画棒 课时设计:2课时 一、导入: 幻灯片 以欣赏白雪公主居住城堡图片导入。 请同学们图片,看看图中的人物是谁,住在什么地方?(白雪公主、城堡里)今天这节课我们就来学习画画童话故事中的城堡。 二、新授: (一)欣赏城堡图片。 我这里有很多不同城堡的图片,请同学们欣赏一下:《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等,最后一张出现的是《阿拉丁》童话故事中的城堡图片。 问:你知道这是哪个童话故事中的城堡吗?《阿拉丁》

(二)学习用基本形组合的方法表现城堡,找出图片里组成城堡的基本形状。 1、讨论:这座城堡中有哪些形状,分别在什么地方? (圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。) 2、如果改变这些不同基本形的位置和方向,就可以组成新的城堡。 3、出示剪粘的城堡范画,观察城堡中相同的基本形有什么不同? (大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同)(三)学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。 刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡,你还能想出别的样子的城吗?让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧? 松树城堡:幻灯片 有的同学看到了松树,就设计了一个松树外形的城堡。 蜗牛城堡:幻灯片 我们曾经画过小蜗牛,于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。 铅笔城堡:幻灯片 铅笔是我们生活中的用具,这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。 (四)教师示范: 看到同学们这么多好的想法,我也受到了启发,我想设计一个帽子城堡。

欧洲十大城堡的介绍描写

第一名——德国新天鹅城堡 德国最著名的两座城堡中的另一座,路德维希二世的杰作。有欧洲城堡皇冠的美誉。从新天鹅堡远眺,眼前是由法尔格湖,阿尔高阿尔卑斯山和菲森组成的广袤风景。因其壮观美丽及高贵的气质,也被称为是“最接近童话的地方”。不过也因为这座城堡花费了大臣和地方领主太多金钱,这些人联合起来将路德维希二世废黜并放逐,最后把他淹死在施塔恩贝格湖中。 旅行咨询指南 景点地址:Neuschwansteinstr. 20 87645 Schwangau 如何到达:从富森火车站做310路公共汽车到达天鹅堡山脚,之后可以选择步行,坐马车或做登山公共汽车到达新天鹅堡(固定线路)。 开放时间:从4月1日到9月30日周一~周日9:00到17:00点从10月1日到3月31日周一~周日10:00到15:00点 以下时间是不开放: 1月1日,12月24-25日,12月31日,忏悔节(Shrove Tuesday)(四旬斋开始的前一天)。 景点门票:成人:9欧元; 学生,军人,65岁以上老人(需要出示有效证件):8欧元; 团体(15人以上):8欧元; 儿童(18岁以下):免费; 第二名圣米歇尔山城堡

圣米歇尔山,法国著名古迹和基督教圣地,位于芒什省一小岛上,距海岸两公里。小岛呈圆锥形,周长900米,由耸立的花岗石构成。海拔88米,经常被大片沙岸包围,仅涨潮时才成为岛。古时这里是凯尔特人祭神的地方。公元8世纪,圣米歇尔神父在岛上最高处修建一座小教堂城堡,奉献给天使长米歇尔,成为朝圣中心,故称米歇尔山。公元969年在岛顶上建造了本笃会隐修院。 1211-1228年间在岛北部又修建了一个以梅韦勒修道院为中心的6座建筑物,具有中古加洛林王朝古堡和古罗马式教堂的风格。岛上现还存有11世纪罗马式中殿和15世纪哥特式唱诗班席,13-15世纪的部分城墙和哥特式修道院围墙等。 圣米歇尔山被誉为“世界第8大奇迹”,它是天主教除了耶路撒冷和梵蒂冈之外的第三大圣地,这里属于诺曼底地区。车近圣米歇尔山,可以看见一片极为宽阔的草场,近处蓝天下成群的绵羊,远处与草场相衔接的,是一望无垠的流沙。一座锥形的小山从流沙中兀然拔地而起。最为壮观的是,山顶上锥形的圣米歇尔教堂建筑群足足比它赖以存在的、直径约1公里的小山高出近两倍!教堂哥特式的尖顶高耸入云,顶上金色的圣米歇尔雕像手持利剑直指苍穹。恍若进入人间仙境一般。

童话城堡.doc

童话城堡 《》——课程标准实验教材美术第二册教材分析:神奇、梦幻般的以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话,可寄托孩子们的愿望、理想和创造。农村和城市中现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘,富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上,理想化、神奇化、艺术化地想象、创造出新建筑群,源于生活而超越生活。教学目标:1、显性:认识各种形,会用各种不同的形概括、组织成建筑群。2、隐性:(1)引起学生关注身边的建筑,感受建筑的美以及与生活的关系,体会了解建筑的文化内涵。(2)学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴,文学和艺术的综合,培养综合能力和合作能力。教学重点、难点:重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。难点:城堡的外形美感与创新。教学过程:教学流程教学活动设计思路课前收集有关城堡的图片、资料等利用多种媒体,培养搜集资料的能力。导入 1、欣赏录象,这座城堡是哪个童话故事里的?你觉得它漂亮吗?为什么?2、出示课题 激发学习兴趣,体验城堡的美。欣赏与分析1、欣赏城堡图片(也可以请学生出示自己收集到的资料)2、一座城堡可以由哪些形状组成?(请学生分析,教师演示)探究问题启发与构思1、你能想出别的样子的城堡吗?2、我们可以用什么方法来表现?

(用色画、用线画、剪贴画、用橡皮泥制作。。。)?3、分析线描画和色彩画的绘画方法,和区别激发灵感培养创新意识和合作精神学生创作1、选择创作方法,选择是单独创作或合作2、你想设计一座怎样的城堡?或者为谁设计一座城堡?主动实践创作,培养创新能力和合作意识展示评价1、请同学们上台展示作业,说说你们的童话故事。2、评比最佳配合奖,最佳故事奖(也可以延伸到下一节课,请学生把故事设计更好)跨学科的综合,展现自己。 《》——课程标准实验教材美术第二册教材分析:神奇、梦幻般的以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。自己编童话,可寄托孩子们的愿望、理想和创造。农村和城市中现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘,富有民族和传统特色的本土建筑感染着他们。在对现实生活中各种各样建筑物感知、回忆的基础上,理想化、神奇化、艺术化地想象、创造出新建筑群,源于生活而超越生活。教学目标:1、显性:认识各种形,会用各种不同的形概括、组织成建筑群。2、隐性:(1)引起学生关注身边的建筑,感受建筑的美以及与生活的关系,体会了解建筑的文化内涵。(2)学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴,文学和艺术的综合,培养综合能力和合作能力。教学重点、难点:重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。难点:城堡的外形美感与创新。教学过程:教学流程教学活动设计思路课前收集有关城堡的图片、资料等利用多

城堡绘画教案

城堡绘画教案 教学目标(内容框架) 通过表现童话城堡使学生初步了解基本形的组合关系。能用基本形状设计出城堡大体形状,并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。 通过设计、表现城堡的绘画创作活动,使学生了解美术与生活的联系,激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。 培养学生的观察、想象和创造能力,合作的意识。 培养学生学习美术的兴趣和热爱生活的情感,培养学生观察生活和美化生活的能力。 教学过程(文字描述) 1导入:创设情境:运用白雪公主导入本课内容,引起学生兴趣。 今天白雪公主到我们这做客,她和七个小矮人住在一座小房子里,我们一起为他们设计一座漂亮的城堡好吗? 设计意图:激发学生的学习兴趣 板书课题 2新课:播放课件 (1)布置观察内容:请你说出看见的基本形状。 观看课件,发现不同的基本形能组合成漂亮的城堡,请学生看一看、想一想,城堡是怎么表现出来的。学生体会城堡是由基本形组成的。 设计意图:培养学生观察、记忆能力以及语言表达能力。 (2)进一步分析形与城堡的关系 设问:1小朋友你看这座城堡的特点是什么? 城堡是基本形组成的。 2你能在这座城堡上找到三角形、方形、椭圆形、梯形吗? 学生边回答边演示课件。

3小朋友这座城堡使用什么形组成的? 学生回答,教师课件演示。 分三个层次来加深学生的认识,基本型组合是城堡的表现方法。 3欣赏城堡图,进一步启发构思,引发学生联想。自己打算如何表现城堡,小组讨论。课件播放幻想城堡部分。 设计意图:解决学生构思、构图的问题。 4看书欣赏学生作品,学生的表现方法。 结合学生作业,指导学生进行讨论。看书 5布置作业:学生用绘画、纸贴形式为白雪公主和小矮人建造城堡。同时课件循环播放城堡图及音乐。供学生参考。 6学生实践活动。师巡视辅导 设计意图:学生实践活动。培养学生的造型能力,培养学生的想象能力。 7展示作品相互评析。课上生生互动,师生互动,最后建成了一个大型城堡,达到预想的效果。 展示学生自己设计的城堡,引导学生课后大胆想象,表现出自己的创造力。 小组同学之间互相介绍自己的作业,谈自己的感受。 8拓展: 各国城堡、幻想城堡图欣赏。开阔学生眼界,拓展思路。 学习效果评价设计 评价方式 本节课在作业展评环节,采取教师评价与学生自评、他评相结合的方式。 评价量规

hello reader 故事城堡第二级-The Sword in the Stone

The Sword in the Stone 拔剑成王 Long ago, there was a land without a king. “I will be king,” said the tall, fat man. “I will be king,” said the short , thin man. “I will be king,” said the tall, thin man. “I will be king,” said the short, fat man. And so there was a war. Old men fought. Y oung men fought. The young boys hid in the bushes and watched. Among them was Arthur. “The war must end!” said the people. They went to Merlin, who know many things. Some said he even knew magic. “We need a king,” said the peo ple. Merlin smiled and waved his arms. A great sword in a great stone grew out of the earth. “He who pulls this sword out of the stone will be king,” Merlin said.“I can!” said the tall, fat man. He pulled and pulled and pulled and pulled. But the tall, fat man could not pull the sword from the stone.

城堡里的童话

城堡里的童话 从前有一位非常美丽的公主她叫曼迪,她有一个爱她的哥哥曼森,和最爱他父王、母后,她是全家人的宝贝。在城郊外有一个很丑的人他叫,林许,他出生在一座荒无人烟的荒岛上,他的父母在他出生时觉得他很丑就把他放在这荒岛上抛奔了他。有一个砍柴的柴夫收留了他,直到柴夫死后给他留下一座古老的城堡,林许很孤单。 一天公主的父王母后给公主安排了—场乡亲会,而公主不喜欢嫁给有钱人,她只想嫁给一个普通的人过着的生活,所以在夜晚公主换了一身宫女的衣服,混出了宫殿沿着一条幽幽的小路啍着小曲朝着城堡里走去,公主对这个世界非常好奇,在一条非常恐怖的小路上一点也不害怕。 当林许听到公主啍的小曲时他非常高兴因为几年来没有人来过这里了,他想出去迎接这位啍小曲的女孩,但是他怕自己的样子会吓到公主然后他去找了一块黑布蒙住自己的脸,他在家里点上了焟烛使家里更亮,他又做好了丰盛的晚餐,等待着公主,不一会儿公主来了她温柔的叫喊;”有人吗?”林许赶紧开了门,他看着眼前的这个美丽,温柔的女孩,非常的自卑,他把公主请进了城堡,公主看见了桌上有许多美食,她饿坏了,顾不了那么多,先填饱自己的肚子再说,1 ————来源网络整理,仅供供参考

当公主狼吞虎咽之后她才注意到自己旁边蒙着面的林许,公主说;谢谢你的晚餐,她走了过去摘下了林许的面纱,看着眼前这个非常丑的人,公主没有感到恐惧与害怕,她义无反顾的朝林许的脸上亲了—下,林许很惊讶,瞬间林许变成一个非常帅的人,原来林许出生时被巫婆祖咒了,只要有人亲他的话就变成原来的样子非常的帅。 林许对公主说;”公主你原意和我生活在这座城堡里吗?”公主害羞的说;”嗯”。林许向国王与王后提了亲。从此林许与公主非常恩爱,过着普通的生活。 ————来源网络整理,仅供供参考 2

《童话城堡》教案

《童话城堡》教案 教学目标: 1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动,学生认识到美术与生活的联系。 2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。 3、运用基本形状设计出城堡大体的形状,画出一座美丽的城堡。 教学重难点: 重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。 难点:城堡的外形美感与创新。 教学过程: 一、激情导入: 1、猜一猜: 老师:你们看这是什么呢?它里面装着什么呢?你们想不想知道? 那就让我们一起来倒数计时,5、4、3、2、1。 (老师搭积木—城堡) 学生仔细观察。 老师:这是什么呀? 对,是一座漂亮的城堡 在我们的童话故事中,也有各种各样的城堡。先让我们一起来欣赏下,芭比娃娃的城堡PPT播放视频。 芭比娃娃的城堡漂亮吧!你们想不想来当回设计师,设计一座童话城堡! 今天我们就来学习《童话城堡》 板书课题:童话城堡。 二、授新课: 1、老师:想一想还有那些童话故事里也有城堡呢? (请几个同学来说说) 根据学生回答进行补充。 PPT展示人物图片(美人鱼、灰太狼、白雪公主) 老师:让我们一起来看看这都有谁?他们的城堡应该是什么样的?

2、欣赏童话人物的城堡图片 《美人鱼》《灰太狼》《白雪公主》 灰太狼城堡:比较单一,利用了一面长方形的城墙围起来的城堡。 美人鱼城堡:住在海里,因此她把城堡建在了海边。 白雪公主城堡:白雪公主住在森林里,犹如梦幻中的城堡。 3、PPT出示阿拉丁的城堡。 (学习用基本形组合的方法表现城堡,找出图片里组成城堡的基本形状) A、老师:请同学们仔细观察,这座城堡都由哪些形状组成? 学生:(引发学生从球、柱子、塔尖、门等观察,分析) 板书:组成:圆形、长方形、三角形、半圆形等。 PPT出示各种图形组成的城堡图片。 B、老师:如果改变这些不同图形的位置和方向,就可以组成新的城堡。 4、拼图游戏。 你们想不想也上来拼一拼童话城堡?现在老师也想请几位同学上来用这些形状拼出美丽的城堡,比一比谁拼的最漂亮。 (贴花表扬) 5、我们班的同学都很厉害,拼出了各种美丽的城堡,现在让我们一起来欣赏别的小朋友是怎样表现城堡的。 A、蜗牛城堡:小朋友再蜗牛的壳上盖起了一座房子似的城堡。 B、松树城堡:同学们为小松鼠设计了一座多个三角形叠加的城堡。 C、铅笔城堡:用长短不同的铅笔设计了一个铅笔外形的城堡。 小朋友的城堡都很有特色,请同学们打开课本p16页,书本上的小画家都用哪些形状来设计城堡。他们巧妙的运用了各种形状来画城堡,在颜色和购图书都很大胆,使整个画面很饱满、漂亮。其实每个人心目中都有一座美丽的城堡,老师也想为自己盖一座城堡,你们想看吗? 三、教师范作:(本节课重要环节) 1、画城堡的外轮廓;(运用各种形状) 2、如果给城堡添上背景,花纹可以使我们设计的城堡更加生动; 3、出示完整的作品,上完色;(已准备好的范图) 四、作品要求:

海盗的迷宫城堡_儿童故事

海盗的迷宫城堡 十几年前,海上有一个海盗。他很强壮,也很凶蛮,凡是他想抢的财物,没有落空的。他有一个嗅觉灵敏的鼻子,连吸三下,就能闻出开来的船上有没有财宗。大家都害怕这个海盗的鼻子,把财宝都装进铁皮箱里封起来,或者锁进厚铜柜子里,然而到头来,还是被海盗抢掠去。大家祈求海盗的鼻子像他的一只瞎眼睛一样,倒大霉失去嗅觉,什么也闻不到。 对了,这个海盗名叫单独眼。 他平时只露着一只眼睛,另一只眼睛用黑眼罩盖着。人们以为他的一只眼睛瞎了,其实,这里有个秘密。 每次,单独眼海盗抢了东西就跑,先是开着船猛跑,然后靠近岸边,扔掉船继续跑。被抢的人跟着追。跑啊跑,追啊追。单独眼跑到深深的洞穴里,洞穴曲里拐弯,非常黑暗。然后,他揭掉右眼上的黑眼罩,继续往里跑,一点都不会碰壁,也不会摔倒。

你知道为什么吗? 因为单独眼海盗的右眼根本没有瞎,他只是平常盖着,为了逃跑时习惯黑暗。在黑暗里,哪怕有一点点光,他那只每天都在黑暗里的有眼,猛然去掉眼罩,都看得很清楚。而后而没有戴眼罩的明眼人,到了黑暗处就是漆黑一片,只能哭着拐回去。 单独眼靠着这只眼罩里的右眼,抢啊抢,跑啊跑,转眼过了十几年,他抢夺来的财宝多得数不清,堆成堆,垛成垛。有一天,他觉得两腿跑不快了,也不想再居住山洞,更不想右眼再盖眼罩。对,他干脆把黑眼罩扔掉了。 单独眼海盗想在太阳底下,拥有一个自己的城堡。 他背着钱去找建筑师。 “为我建造一座豪华的城堡,这钱都是你的!” 单独眼海盗把钱袋子扔到桌子上。 建筑师一眼就认出了来人是准。 “我不会给你建!”建筑师是个非常有良知的人。

“为什么?”单独眼海盗没想到还有人不喜欢钱。 “因为你是单独眼海盗。我不为海盗服务。” 单独眼愣了半天,问道:“你怎么知道我是单独眼海盗?” “你有一个白眼圈。” 单独眼海盗发起脾气来了,猛拍桌子叫喊:“这钱你非得收不可,不然,我就让你变成单独眼,真正的单独眼!” 建筑师不想当单独眼,只得硬着头皮上给单独眼海盗造城堡。他一边造一边想,怎么才能让单独眼海盗在这里住着很难受呢?这些钱财可都是抢夺来的呀,他凭什么享受大城堡! 城堡建好了,非常气派,单独眼海盗很满意。 “围墙,我还要最高最结实的围墙”单独眼海盗对建筑师说。 “我这就给你建,你会满意的” “最好是那种,就算有人跳进院子里来,也不容易找到我的藏身之处的围墙。” “在自己的城堡里,为什么还要藏起来呢?”建筑师没好气地问。

徐蕾公开课童话城堡教学设计及课后反思

《童话城堡》教学设计及教学反思 徐蕾 学科:小学美术 课题名称:童话城堡 使用教材:新课程标准小学美术第二册实验教科书 授课年级:一年级 教材分析: 《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡,为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间,引导学生关注身边的建筑,培养学生细致观察的习惯,提高学生的综合能力。通过看一看,想一想,摆一摆一系列活动,使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。 教学目标: 1.认知目标:认识组成城堡的各种形状,会用大小不同的形概括、组织成建筑群。 2.能力目标:培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。3.情感目标:感受建筑的美以及它与生活的关系,了解建筑的内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。 教学重难点及解决方法:

重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,大胆创作。 难点:城堡的外形美感与创新 教学方法手段 欣赏资料:城堡的图片、课件、童话故事 组合城堡:各种形状的彩色卡纸 创作作品:彩色笔、勾线笔、彩色画纸 教学流程图 创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价 教学过程: 一、创设童话故事的情境 师:小朋友,你们喜欢听《冰雪奇缘》的故事吗?你们知道公主住过的城堡是什么样子吗?请小朋友描述自己想象中的城堡。师:在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物,他们也住在美丽的城堡里。(课件展示网络搜集的童话城堡图片)今天,老师带领小朋友走进童话城堡的世界。 出示课题——童话城堡 二、欣赏体验城堡的美感: 1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡

师:小朋友你们喜欢这些城堡吗?想一想,这些城堡与我们居住的房子有什么不同? 城堡是由许多房子组成的建筑群,造型美观、气势宏伟。2、欣赏现实生活中的城堡 师:除了童话故事中的城堡,在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。 介绍欧洲中世纪的古城堡,这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。 师:你们认识我们身边的这些城堡吗?(课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片)我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡,我们一起来欣赏。 三、观察分析城堡的造型(展示课件) 师:城堡是由许多房子组成的庞大建筑群,大家观察这座城堡是由什么形状组成的?(学生回答,教师点击课件) 师:城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成,各种图形可以富有创意的组合,城堡还有哪些地方吸引你呢?(如门、窗、色彩、造型等) 师小结:很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡,而且都具有独特的造型与特色,我们终于领略到了它们不同的美感。 四、勇于实践,解决难点 师:老师为各小组准备了各种形状的卡片,同学们可以实现自己的梦想,设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种

英国旅游景点中英文介绍(修学旅游)

British Tourist Attractions 国名:大不列颠及北爱尔兰联合王国( The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland) 伦敦的主要景点有:白金汉宫、唐宁街10号、大英博物馆、威斯敏斯特宫、伦敦塔、海德公园、格林尼治天文台、福尔摩斯博物馆、大本钟、伦敦塔桥、伦敦等。 英格兰:伦敦London伯明翰Birmingham布里斯托Bristol曼彻斯特Manchester 纽卡斯尔Newcastle利兹Leeds利物浦Liverpool诺丁汉Nottingham 谢菲尔德Sheffield 剑桥Cambridge 牛津Oxfod等 1 景点名称:Edinburgh castle爱丁堡城堡 特色介绍:The main introduction Edinburgh castle is the symbol of Edinburgh, Scotland spirit even standing at the top, High in death volcanic rocks overlooking Edinburgh city, every August in this FenLieShi (Military Tattoo held marching) and, more will be Edinburgh castle solemn majestic atmosphere shows. To Edinburgh tourist would not miss Edinburgh castle, because in Edinburgh castle volcano in granite top, Edinburgh castle in downtown every corner can be seen. Edinburgh castle in the 6th century became the royal fort, Edinburgh castle thenceforth become important royal residence and the state爱丁堡城堡是爱丁堡甚至于苏格兰精神的象征,耸立在死火山岩顶上,居高俯视爱丁堡市区,每年八月在此举办军乐队分列式,更将爱丁堡城堡庄严雄伟的气氛表露无遗。到爱丁堡旅游的人都不会错过爱丁堡城堡,爱丁堡城堡在市中心各角落都可看到。爱丁堡城堡在6世纪时成为皇室堡垒,爱丁堡城堡自此成为重要皇家住所和国家行政中心。 2 景点名称:Buckingham Palace白金汉宫 特色介绍:The main introduction Buckingham Palace is the monarch’s present London home,facing St. James ‘park. It was built for the Duke of Buckingham and Normandy John Sheffield in 1703. Buckingham House was bought by George III for his wife at the price of 28,000 pounds in 1761 and the royal family moved there from St. James ‘Palace. It was enlarged in the Palladian style by John Nash in the reign Of George IV and then the building became known as Buckingham Palace. When Victoria came to the throne,she made it the royal palace. In the palace can be found the Marble Hall,Sculpture Gallery,the Picture Gallery,the Throne Room,the Drawing Room,the Library,the Royal Stamp-Collecting Room,the Grand Staircase and V estibule,over 600 rooms and halls in all. The grounds cover 40 acres and there are collections of famous paintings and of furniture,most of which are works dating from George IV’s time. Since 1993,Buckingham Palace has been open to the public during the summer months only. 白金汉宫英国的王宫。建造在威斯敏斯特城内,位于伦敦詹姆士公园(St. James Park)的西边,1703年为白金汉公爵所建而得名,最早称白金汉屋,意思是“他人的家”。 1762年英国王乔治三世购买了当时在现址上的一所房子作为私人住宅。1821年开始兴建

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