盐城市职称考试教育教学理论复习题

盐城市职称考试教育教学理论复习题
盐城市职称考试教育教学理论复习题

盐城市职称考试教育教学理论复习题

教育理论模拟试卷(一)

一、选择题(本大题共10个小题,每小题2分,共20分。在每小题给出的四个选项中

只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)1.传统教育学的创始者是(D)

A.杜威B.孔子C.夸美纽斯D.赫尔巴特

2.教育科学体系中的基础学科是(C)

A.心理学B.教育哲学C.教育学D.教育经济学

3.教育对政治经济制度起(D)

A.促进作用B.制约作用C.决定作用D.促进或延缓作用

4.人的发展主要是指人的(C)

A.智力发展B.知识的增长C.身心发展D.体质的增强

5.划分课的类型的依据是(A)

A.课的任务B.课的内容C.课的方法D.课的活动形式

6.教学的基本组织形式是(D)

A.个别教学B.分组教学C.模拟教学D.课堂教学

7.思想品德形成的基础是(B)

A.道德认识B.活动和交往C.道德情感D.道德意志

8.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是(C)

A.决定作用B.领导作用C.纽带和桥梁作用D.核心作用

9.课外校外教育是对课堂教学的一种(B)

A.延伸B.必要补充C.发展D.改革形式

10.学生的主体性最主要地体现在(C)

A.自觉性B.独立性C.创造性D.能动性

教育理论模拟试题(二)

一、选择题:本大题共20个小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在括号内。

1.世界上最早的教育文献是我国的(C)

A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》

2.教育“生物起源论”的代表人物是(D)

A.孟禄B.洛克C.卢梭D.利托尔诺

3.教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到(A)

A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐

4.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了(A)

A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想

5.广义的教育制度是指(D)

A.学校教育制度B.高等教育制度C.社会教育制度D.国民教育制度

6.在下列主张中,比较准确地体现了启发性教学原则的是(C)

A.学不躐等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新

7.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是(B)

A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

8.尊重信任学生是教师的(C)

A.知识素养之一B.能力素养之一C.思想品德素养之一D.基本任务之一

9.在教学计划和教学大纲之外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是(D)

A.课外教育B.校外教育C.业余教育D.课外校外教育

10.整个教学工作的中心环节是(B)

A.备课B.上课C.布置作业D.成绩评定

11.心理现象就其产生方式是(B)

A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动

12,下列选项中哪种是一般能力? (A)

A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

13.狼孩的心理障碍主要原因是(D)

A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激

14.勤奋和懒惰属下列哪种特性? (B)

A.气质B.性格C.能力D.兴趣

15.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? (D)

A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍

16.注意的稳定性是注意品质的哪种特性? (C)

A.广度B.强度C.时间D.空间

17.直观时运用变式方法的目的是(D)

A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质与非本质特征18.“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? (A)

A.心境B.激情C.应激D.热情

19.个性结构的核心成分是(C)

A.能力B.气质C.性格D.兴趣

20.听觉中枢位于(C)

A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶

(这是我在今年职称考试中复习整理的,因为我们盐城市职称考试中的教育教学理论都是以选择形式出现的,因此都是一些选择题。仅供大家参考,如果好的话就顶一下。谢谢!)

教育概论模拟试题(三)

一、选择题:本大题共20个小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在括号内。

1.西方最早的教育著作《论演说的教育》,其作者是(B)

A.柏拉图B.昆体良C.夸美纽斯D.苏格拉底

2,近代最早一部系统论述教育问题的专著是(C)

A.《教育论》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》

3.“现代教育派”的代表人物是(B)

A.洛克B.杜威C.斯宾塞D.夸美纽斯

4.教学的基本组织形式(A)

A.课堂教学B.个别教学C.小组教学D.现场教学

5.我国实行的第一个现代学制是(B)

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬戌癸丑学制

6.在教育目的问题上,法国教育家卢梭的主张体现了(B)

A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想

7.决定教育性质的因素是(C)

A.生产力发展水平B.社会意识形态C.政治经济制度D.民族文化传统

8.只要人类社会存在,就一定有教育,这说明教育具有(C)

A.历史性B.阶级性C.永恒性D.继承性

9.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的(D)

A.基本规律B.基本方法C.基本途径D.基本要求

10.教学工作的中心环节是(B)

A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业

11.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应(C)

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质

12.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?(B)

A.开端B.中间C.终端D.外部

13.识记过的内容,因消退原因,完全不能再认或回忆是(B)

A.暂时遗忘B.永久遗忘C.干扰遗忘D.逆向遗忘

14.“入芝兰之室,久闻不知其香”是(C)

A.知觉B.嗅觉C.嗅觉适应D.嗅觉感受性

15.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?(D)

A.线条透视B.空气透视C.运动视差D.视轴辐合

16.注意的两个最基本的特点是(B)

A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性

17.“一题多解,演绎推理”是(D)

A.再现思维B.求同思维C.辐合思维.D.发散思维

18.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是下列哪种情感?(A)

A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感

19.个人同时面临两种有意义的活动目标,二选一的冲突是(A)

A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突

20.狗听到主人唤它的名字就跑过去是(C)

A.无条件反射B.本能的行为C.第一信号的条件反射D.第二信号的条件反射

教育理论模拟试卷(四)

一、选择题(本大题共10个小题,每小题2分,共20分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

1.现代教育派的代表人物是(A)

A.杜威B.陶行知C.布鲁纳D.柏拉图

2.世界上最早专门论述教育问题的文献是(C)

A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《师说》

3.普及教育始于(C)

A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会

4.人对环境影响的接受是一个(B)

A.积极过程B.能动过程C.被动过程D.主动过程

5.班级授课制在我国始于(B)

A.明初B.清末C.辛亥革命时期D.新中国成立

6.智育中的“智”是指(B)

A.知识B.知识技能和智力C.智力D.技能

7.古人所说的“学不躐等”体现了(C)

A.因材施教的教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进的教学原则D.巩固性教学原则

8.教师教育观的核心是(D)

A.质量观B.素质观C.教学观D.学生观

9.德育是指教育者培养受教育者(D)

A.政治观点的教育B.思想品质的教育C.世界观的教育D.品德的教育

10.班集体形成的主要标志是(C)

A.组成集体领导核心B.开展了班级活动C.形成班集体正确的舆论

D.全班支持班主任工作

教育理论模拟试卷(五)

一、选择题(本大题共10个小题,每小题2分,共20分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

1.启发式教学最早可见于(A)

A.孔子B.柏拉图C.杜威D.卢梭

2.学校教育产生于(B)

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

3.教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学,是因为它们的共同点都是否定了教育的(B)

A.阶段性B.社会性C.永恒性D.继承性

4.教师的表率作用主要体现在(A)

A.言行一致B.衣着整治C.个人魅力D.举止端庄

5.评定学生操行是班主任工作的(C)

A.前提B.基础C.方法D.中心

6.学校德育的主要途径是(B)

A.课外活动B.各科教学C.政治课D.班主任工作

7.对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是(C)

A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为

8.在教学过程中,学生对客观世界的认识主要是通过(B)

A.直接感知事物B.间接经验C.学生的实践活动D.交往

9.在青少年学生的各个年龄阶段中,少年期是指(B)

A.10、11~11、12岁B.11、12~14、15岁C.13、14~15、16岁D.7、8~9、10岁

10.我国封建社会官学的最显著特点是(C)

A.封闭性B.垄断性C.等级性D.阶级性

教育理论模拟试卷(六)

一、选择题(本大题共10个小题,每小题2分,共20分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内)

1.教育是一种(D)

A.生物现象B.心理现象C.自然现象D.社会现象

2.教育学的源泉是(C)

A.教育理论B.教育规律C.教育实践D.教育需要

3.学科课程的代表人物是(B)

A.布鲁纳B.赫尔巴特C.罗杰斯D.赞可夫

4.影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会(A)

A.生产力B.政治制度C.经济制度D.意识形态

5.古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行( D )

A.军事体操教育B,政治哲学教育C.天文数学教育D.多方面发展教育

6.我国最早采用班级授课制是在(A)

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

7.教学工作的中心环节是(B)

A.备课B.上课C.作业检查D.成绩评定

8.研究德育过程,主要是探索德育的(D)

A.目标B.内容C.方法D.规律

9.对学生进行德育的特殊途径是(C)

A.社会实践B.各科教学C.班主任工作D.课外活动

10.在近代教育史上,认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是(C)

A.现代教育理论B.传统教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论

一,填空

1.新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。

2.新课程的最高宗旨和核心理念是(一切为了学生的发展)。

3.新课程倡导的学习方式是(自主学习、合作学习、探究学习)。

4.综合实践活动的四大领域(研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育)。

5.教材改革应有利于引导学生利用已有的(知识)和(生活经验),主动探索知识的发生与发展。

二、判断题(共10分)

1.教师只是课程的传递者和执行者。(×)

2.两个班使用的教材不同,不能横向比较学生学习质量。(×)

3.生活经验也是知识的重要组成部分。(√)

4.新课程强调过程与方法,所以在教学中要以学生体验为主,系统知识掌握为辅。(×)

5.“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果,更要注重讲清解决问题的思维过程。(√

三、简答题(共20分)

1.新课改中要求教师角色应当如何转变?

由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。

由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变

由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变

2.在新课程理念下,如何使用教材?

领会教材的精神,做到心中有数

关注现实生活,挖掘丰富的课程资源

充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材,挖掘教材,超越教材,发发展教材。

3.有人认为接受学习已经过时了,对此,你有何看法?

学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值,彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种状态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。

4.过去,我们认为,评价只有分等级的作用,新课程理念下的评价具有哪些功能?

促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能

四、案例分析题(20分)

1.结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。

青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》

(1)师生关系应是平等、民主的

(2)知识的获得不应单纯由教师传授,应充分让学生做学习的主人,让学生经历知识发生、发展的过程,在自主探究重学习。

(3)课程内容应体现生活性、实践性。

2.请你谈谈对下列情况的处理对策。

课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件,一般说来,教学中的偶发事件和意外情况可分为三类:第一类属于课堂纪律方面的问题;第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难,发表种种看法,或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……第三类属于外来干扰,分散了学生的注意力。

(1)面对现状,不惊奇,不慌乱,不追究,不批评,而是采取一种宽容的态度,让焦点从恶作剧的身上发散开来,尽量避免这一学生再成为焦点,从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。

(2)对于学习方面的意外情况,由学生发难引起的偶发事件,教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分,引导学生深入研究,从而提高教学质量;若由于教师自身疏忽造成的不良影响,一般态度温和的承认事实,并改正过来,就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。

(3) 对于第三类偶发事件,一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件,趁热打铁,正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间,更不得言辞激烈,因为这与教室内同学无关,点到为止。

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。

(3)广博的文化基础知识,(4)必备的教育科学知识,

2.教学过程的基本规律是什么?

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有哪些?

(1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

(3)遗忘有“先快后慢”的特点。

(4)消退说认为不经复习强化的内容,逐渐完全遗忘;干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

(5)遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?

(1)注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性。明确教学的目的任务;创设“问题情境”,启发学生的思维;正确组织教学,严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规律组织教学,教学环境的布置应有利于集中学生注意力;教学方法丰富多样,有吸引力,防止单调死板。

(3)引导学生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练,学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用,抑制定势的消极作用。

(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

6、师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?

师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生。(2)民主平等。(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?

班主任工作的基本任务是带好班级,教好学生。

班主任工作的具体方法是:

全面了解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教育工作;与家庭社会教育密切配合,统一各方面的教育力量;做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么?

自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理论?

(1)自我实现。(2)需要层次理论:①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。

10、依据有关的学习动机理论,提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。(1)利用教学内容与方法的新颖性,引发学生对学习内容的直接兴趣,调动学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学,创设问题情境,激发认识兴趣和求知欲。

(3)根据作业难度,恰当控制动机水平。

(4)充分利用反馈信息,有效进行奖惩,

(5)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛。

(6)正确指导结果归因,促进学生继续努力。

11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

(1)旧式分工造成了人的片面发展;

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识。

13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

(1)教学过程既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能?

(1)确立合理的智力活动原型;

(2)有效进行分阶段练习;

(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养阶段的要求,正确使用语言;注意学生的个别差异。。

15、怎样培养学生的创造性思维?

(1)激发好奇心、求知欲。培养创造动机;

(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力;

(3)培养发展学生的直觉思维的能力;

(4)促进创造性的活动,培养创造性的个性品质。

16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?

注意的品质特征有:注意的范围;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。

注意可分为:不随意注意(无意注意);随意注意(有意注意);随意后注意(有意后注意)。17、良好的记忆品质表现在哪些方面?

(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。

(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。

(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。

(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征。

18.怎样帮助学生降低考试焦虑?

(1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。如果面临重要的考试,而学习者又不是十分有把握,往往就会产生强烈的不安和担忧。

(2)考试焦虑有一个最佳值,处于这个值时,考试效果最好,过低或过高,都会使学习受到抑制,最常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。让学生正确认识考试的重要性,摆正考试的位置,不要把考试看成是至高无上的东西。

②进行放松训练或系统聪敏等,放松训练有意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向;

(2)教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;

(3)学校有专门负责教育工作的教师。

20、教师应具有什么样的能力结构?

(1)必须具备组织教育和教学的能力,表现在善于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面;

(2)具备语言表达能力,教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并善于结合姿态、表情、手势,使语言更具表现力;

(3)具备组织管理能力,表现在善于组织和管理班集体,对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;

(4)具备自我调控能力,对于出现的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度。

21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素,限制和克服消极因素,扬长避短,因势利导,使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点,找出学生思想品德中的积极和消极因素;

②善于创造条件使积极因素健康成长,并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;要培养学生的进取心,启发他们自我教育,发扬优点,克服缺点。

22.如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?

(1)学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果;

(2)由于学习效果所产生的成败体验,反作用于学习动机;

(3)掌握评分的艺术,使每个学生体验到成功感;

(4)使学生掌握扎实的知识技能,获得真正的成功。

23.什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?

注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。良好注意品质的培养:

①要培养学生广泛而稳定的兴趣;

②要加强意志力的锻炼,培养“闹中求静”的本领;

③要养成严肃认真的学习态度,培养良好的注意习惯;

④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。

24.影响印象形成的因素有哪些?

(1)自然特征:包括社会刻板现象和晕轮效应

(2)社会特征:人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息,确定其社会角色,然后再从他的社会角色来预言其行为,确定其对于我们的意义,确定我们行为的适当性。

(3)心理特征:我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类,并据此为自己的行为进行明确的方向。

25.请阐述青少年人际交往的发展特点,并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?

青少年的人际关系的发展:

①朋友关系在青少年生活中非常重要;

②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离,父母的榜样作用也弱化了;

③在师生关系方面,他们开始评价教师的好坏,有自己喜欢和不喜欢的教师。

青少年的人际交往的教育:

①人际交往的基本原则:互相接纳,社会交换,维护自尊,情境控制。

②人际关系的建立:第一印象,主动交往,移情理解。

③人际关系的维护:避免争论,勇于认错,学会批评。

教育教学理论考试试题(卷)和答案解析

教育教学理论考试试题与答案 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分) ( A )1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 ( C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的 A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心 ( C )3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的 A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于 A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是 A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错 ( ABC )6、认知心理学将知识划分为 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识 ( A )7、教育和经济的关系,总的来说是 A、经济决定教育,教育反作用于经济 B、教育决定经济,经济反作用于教育 C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过体现。 A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )9、新课改强调 A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师 ( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有 A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法 ( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有 A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习 ( ABCDE )12、教学组织形式有 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学 ( ABCDE )13、教学评价一般应遵循原则 A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性 ( ABCD)14、课外作业的形式主要有 A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动 ( ABCDE )15、“学生是发展中的人”,这说明学生 A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点 C、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀的需要 E、学生犯这样那样的错误在所难免 ( ABCDE )16、教师对学生的爱应该坚持 A、爱与严格要求结合 B、爱与尊重、信任结合 C、全面关怀学生 D、关爱全体学生 E、对学生要保持积极、稳定的情绪 ( ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在 A、教育目的的全面性 B、教育任务的多样性 C、劳动对象的差异性 D、因材施教 E、教师的“教育机智” ( ABC )18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向” 是 A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展; C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展

现代教育理论试题

2015年现代教育理论试题 一、单项选择题(每题2分,共20分) 1、“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?() A遗传 B环境 C教育 D社会活动 2、我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?() A地方 B中央 C社会力量 D学生家长 3、在教育过程中,教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?() A复杂性 B师范性 C创造性 D主体性 4、教学工作的中心环节是() A备课 B上课 C课外辅导 D检查评定成绩 5、被称为世界上第一部研究教育的专著是( )。 A《教育没话》 B《教育学》 C《学记》 D 《论语》 6、教育的根本任务是( )。 A传授知识 B增强技能 C教书育人 D学会认知 7、孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点?() A主体性 B创造性 C间接性 D示范法 8、“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容,下列著作不属四书范围的是() A《大学》 B《中庸》 C《论语》 D《春秋》 9、“学而时习之”体现的教学原则是()

A理论联系实际的原则 B启发性原则 C循序渐进的原则 D巩固性原则 10、做好班主任工作的前提和基础是() A组织和培养班集体 B全面了解学生 C培养优良的班风 D做好后进生转化工作 二、名词解释(每小题5分,共10分) 1、教育原则 2、教育艺术 三、简答题(每题10分,共40分) 1、简述教育的政治功能有哪些? 2、概述现代教育的一般原则及基本要求。 3、教育现代化对教师素质提出了哪些新要求? (1)、教育家的意识;(2)、创新精神和改革意识;(3)、教育研究的意识和能力;(4)、健康的心理素质;(5)、运用现代教育技术的能力;(6)、法律意识。 4、概述中小学常用的德育方法? 四、论述题(30分) 联系自己的教学实际,试论怎样上好一堂课?

第七章教学理论测试题

第七章教学理论测试题 一、选择题 1.历史上第一个提出教学目标分类理论的是(B ) A 布鲁纳 B 布鲁姆 C 赞可夫 D 夸美纽斯 2 首先提出“教学的教育性原则”思想的教育家是(C )。 A 布鲁纳 B 杜威 C 赫尔巴特 D 夸美纽斯 3.进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是(B )。 A .上课B.教学C.智育D.考试 4.学校工作应以(D)为主。 A.上课B.后勤工作C.行政工作D.教学工作E.提高升学率 5.苏联著名教育家( D )提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。 A、凯洛夫 B、维果斯基 C、斯宾塞 D、赞科夫 6.实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家( A )在1980年提出的。 A.巴班斯基B.赞科夫C.维果斯基D.戈里 7.教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息,及时地调节和控制教学活动提高教学效率,这是( B )。 A.最优化原则B.反馈性原则C.巩固性原则D.民主性原则 8.注重培养学生独立性的教学要求是( B )的核心内容。 A、教育性原则 B、学生主动性原则 C、最优化原则 D、巩固性原则 9.下列直观手段中,( D )直观程度最高。 A.语言直观B.多媒体教学C.模象D.实物 10.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的教学原则出自( A )。 A.学记B.大学C.孟子D.礼记 11.教学的基本因素包括( C )。 A.教师、学生、教学内容 B. 教师、学生、教学内容、环境 C. 教师、学生、教学内容、教学手段 D. 教师、学生、教学内容、媒体 12.把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来进行的教学组织形式称为( A )。 A、特朗普制 B、道尔顿制 C、贝尔——兰卡斯特制 D、分组教学制 二、辨析题 1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。√ 2、学生在掌握系统知识的同时,也就发展了他们的智能。× 3、教学就是教育。× 4、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。√ 三、名词解释 1教学2教学目标3教学过程4教学原则5教学组织形式 四、简答题 1、简述布鲁姆教学目标分为三大领域的主要内容? 2、教学过程的基本阶段。 3、教学活动中怎样准确理解直接经验与间接经验的作用?

教育教学理论测试题

教育教学理论测试题 一、名词解释 1.课程——课程是知识;课程是目标或计划;课程是经验;课程是活动;课程即有计划地安排学生学习机会并使学生获得知识,参与活动和增加体验的过程。 2.预设——“预先设计”、“预先设定”,教师是依据课标和教科书,预设教案,然后课堂上完全按照预设开展活动。它的优点是具有很强的计划性、周密而严谨。缺点是统的太死,不能根据学生和课堂的变化随机调整。 3.生成——指课堂教学不再完全是预设“计划”的课堂,它应依据学生学习中的实际情况,根据学生心理的、情感的、知识的需要随时做出富有创意的调整。 4.互动——字面上讲就是互相促进,互相推动。教学中的互动主要有:师生互动,生生互动,生本(文本)互动,教师、学生、文本间互动等。 5.以人为本——是人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题,其核心内容就是尊重人,尊重人的特性和本质,把人作为手段和目的的统一。 6.反思——是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的手段。 7.课堂管理——指鼓励课堂学习的教师行为和活动。换句话说,教师为了有效利用实践、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少行为问题,而采取的某些方法来组织课堂活动、教学、自然环境等诸方面因素。 8.动机——是为实现一定目的而行动的原因,是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。 9.过程与方法——过程是达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序和基本方法。 9.认知——有广狭两种含义。广义的认知与认识是同一概念,是人脑反映客观事物的特性与联系,并揭露事物对人的意义与作用的心理活动。现代认知心理学强调认知的结构意义,认为认知系以个人已有的知识结构来接纳新知识,新知识为旧知识结构所吸收;旧知识结

教育教学理论考试 试题与答案

一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分) ( A )1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 ( C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的 A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心 ( C )3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的 A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于 A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是 A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错( ABC )6、认知心理学将知识划分为 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识( A )7、教育和经济的关系,总的来说是 A、经济决定教育,教育反作用于经济 B、教育决定经济,经济反作用于教育 C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过体现。 A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )9、新课改强调 A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师 ( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有

A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法 ( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有 A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习 ( ABCDE )12、教学组织形式有 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学 ( ABCDE )13、教学评价一般应遵循原则 A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性 ( ABCD)14、课外作业的形式主要有 A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动 ( ABCDE )15、“学生是发展中的人”,这说明学生 A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点 C、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀的需要 E、学生犯这样那样的错误在所难免 ( ABCDE )16、教师对学生的爱应该坚持 A、爱与严格要求结合 B、爱与尊重、信任结合 C、全面关怀学生 D、关爱全体学生 E、对学生要保持积极、稳定的情绪 ( ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在 A、教育目的的全面性 B、教育任务的多样性 C、劳动对象的差异性 D、因材施教 E、教师的“教育机智” ( ABC )18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是 A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展; C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展 D、以培养学生的创新精神为重点 E、以培养学生的实践能力为重点 ( A )19、奴隶社会学校教育内容:“六艺”是指

教育教学理论考试试题及答案解析

教育教学理论考试试题及答案解析 教育教学理论考试试题及答案解析 导语:下面是小编为大家整理的教育教学理论考试试题及答案解析,希望能帮到你!一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分) ( A )1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例( C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心( C )3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于A、再现思维 B、求同思维C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错( ABC )6、认知心理学将知识划分为A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识 ( A )7、教育和经济的关系,总的来说是A、经济决定教育,教育反作用于经济 B、教育决定经济,经济反作用于教育

C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过体现。A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )9、新课改强调A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师 ( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法 ( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习( ABCDE )12、教学组织形式有A、个别教学 B、班级授课C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学( ABCDE )13、教学评价一般应遵循原则A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性( ABCD)14、课外作业的形式主要有A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动( ABCDE )15、“学生是发展中的人”,这说明学生A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免

教育教学理论最全资料试题及答案

1、什么是素质教育? 所谓素质教育,是指国家强制的,平等的,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。一般而言,素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面的内容,其基本特征包括强制性、平等性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质教育是培养全面发展、具有合格素质的公民的必经途径,是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的,还是从当前社会发展的实际需要来看,素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。 2、创新教育的内容 创新意识的培养。创新思维的培养。创新技能的培养。创新情感和创新人格的培养。3、基础教育的目的和目标 培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力的劳动者。 4、教育当前急需改革的内容 改变应试教育为素质、能力教育,加强对教师的政治思想和品德培训,加强对学生的品德教育,加强对学生的管理。 5、现代教学方法的突出特点是:以发展学生智能为出发点,充分发挥教师主导作用,充分调动学生学习积极性,尤其注意学生学习方法的研究,引导学生由苦学变乐学,由学会变会学。 6、教学改革要实现哪五个转变: (1)变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养; (2)变单纯抓智育为德智体全面发展; (3)变教师为中心为学生为主体; (4)变平均发展为因材施教,发展个性; (5)变重教法轻学法为教法学法同步改革。 7、现代教学改革应具备五观念: (1)新教育思想发展的动态观念,不断更新教学思想,不断丰富教学思想; (2)要有全面发展的整体观念,培养多层次多规格的人才; (3)树立学生为主体的观念,学生是学习的主人: (4)要有重视实践的观念,应让学生在实践活动中锻炼成长; (5)要有教书育人的观念,以培养四有人才为宗旨。 8、成功的教育的出发点是什么? 热爱学生,了解学生。没有热爱便没有教育,热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生,才能受到学生的热爱。 9、主导作用与主体作用的关系: 要想充分发挥学生主体作用,必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立,而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用,是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水平,要以学生主体作用发挥的水平来衡量。教师的善教应该体现在学生的乐学善学上。 10、衡量课堂教学改革的基本准则 确立教学活动中学生的主体地位,发挥学生的主体作用,是衡量课堂教学改革的基本准则十五、教学方法改革的导向 培养学生的思维能力及自学能力为教学方法改革的导向。 11、教学改革的目的 减轻学生负担,提高教学质量为教学改革的目的。 12、课堂教学改革的核心

教育教学理论基础知识试题

教育教学理论基础知识试题 教育教学理论基础知识试题 教育,教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在。关于教育教学理论的基础知识试题有哪些? 教育教学理论基础知识试题(一)选择题部分1、新修订的《义务教育法》即将实施,有关表述不正确的一项是:新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。(正确:义务教育的实施主体是指在实施义务教育中依法享有一定权利和承担一定义务的组织或个人。) 2、盐城市教育局为加快我市的教育发展,提出“三名建设工程”,下列哪项内容不在范畴之内:名学生建设工程。(为适应盐城教育改革和发展的需要,贯彻落实省委、省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》和全市教育工作会议精神,深化学校的内涵建设,切实发挥示范学校和骨干队伍的引领作用,提升全市中小学的办学品味与办学质量,构筑创新人才高地,引领盐城教育走在苏北率先实现教育现代化的前列,决定在“十一五”期间,在全市开展“名教师、名校长、名学校”的“三名”工程

建设。) 3、“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,这句名言强调的是要重视:榜样示范法。4、“教学相长”一语出自中国古代著作:《礼记·学记》5、把教育目标分成认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是:(美)布鲁姆——“掌握学习”理论1956年以采,美国著名教育家布鲁姆(B,S·Bloom,1913年一)提出了《教育目标的分类系统》和“掌握学习”理论。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类,每类目标又分成不同层次,排列成由低到高的阶梯。这种目标分类,可以帮助教师更加细致地确定教学的目的和任务,为人们观察教育过程、分析教育活动和进行教育评价,提供了一个框架。后来,他又提出,创造适当的教学条件,全面而最大限度地开拓和促进每个学生的发展潜力,使所有学生努力学习,掌握所教的内容,最终达到目的的“掌握学习”理论。这种学习理论把大多数学生发展作为核心内容,着眼于所有学生对所学知识达到掌握水平,因而具有十分重要的实践意义。6、提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是:维果茨基(维果茨基以实验为基础,天才地提出了心理学的历史原理和意义原理。进而在发现了儿童自生概念向科学概念的发展趋向后,他敏感到了儿童发展过程本身所具有的生长可能性。于是,他大胆地用以观照儿童的智力发展,提出,在儿童的发展中,存

教育教学理论试题及答案

《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》模拟试题 一、单选题: 1.教育史上第一本课程理论专著:(A.)P22 A.《课程》B.《课程建设》 C.《课程与与基本原理》D.《教育过程》 2.教育心理家(B.)认为教学理论从本质上说是一种规范性的.处方性的理论。P25 A.奥苏伯尔B.布鲁纳 C.加涅D.史密斯 3.下列中不属于教学过程的认知结果类型的是(B.)p109 A.领会.运用B.反应.接受 C.评价.知识D.分析.综合 4.现代发现学习的公认的倡导者是美国的心理学家(B.)p127 A.杜威B.布鲁纳C.赫尔巴特D.席勒 5.学生通过自己再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式是(C.)p126 A.接受学习B.程序性知识C.发现学习D.陈述性知识 6.“采纳学生的想法”这种方式属于课堂强化的哪一种类型(D.)P260 A.替代强化B.延迟强化C.局部强化D.言语强化 7.选择教学行为应遵循的最重要的原则是(C.)P151 A.丰富性B.全面性C.灵活性D.情感性 8.由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触,并辅以教师和学生之间的直接接触的教学组织式是(A.)P154 A.个别组织形式B.小组组织形式C.个别辅导D.复式教学组织形式 9.下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的一项是(C.)P266 A.是有关对儿童进行“预测未来发展的测验” B.即教师的期望效应 C.课堂强化的作用 D.皮格马立翁效应 10.对于“课堂强化”的阐述不正确的一项是(A.)P259 A.惩罚是一种消极强化 B.强化对象要具体 C.要避免强化手段的单一 D.不能过于急切和频繁 11.美国威克曼将课堂问题行为“不守纪律”归纳为:(A.)291 A.扰乱性问题行为B.心理问题行为 C.人格型问题行为D.行为型问题行为 12.在西方学者中,为教学时间与教学成效之间关系的研究做出了开拓性贡献的是:(C.)319 A.维利B.布卢姆C.卡罗尔D.伯利纳 13.教学评价的类型大致可分为诊断性评价.终结性评价和(B.)335 A.准备性评价B.形成性评价C.结果性评价D.教育评价

教育教学理论考试试题及答案

教育教学理论考试试题及答案 教育教学理论考试试题及答案 现如今,我们总免不了要接触或使用试题,通过试题可以检测参试者所掌握的知识和技能。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试题吧?以下是小编帮大家整理的教育教学理论考试试题及答案,欢迎大家分享。 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分) ( A )1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 ( C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的 A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心 ( C )3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的 A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于

A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是 A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错 ( ABC )6、认知心理学将知识划分为 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识 ( A )7、教育和经济的关系,总的来说是 A、经济决定教育,教育反作用于经济 B、教育决定经济,经济反作用于教育 C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过体现。 A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )9、新课改强调 A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师 ( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有

小学教师教育教学考试试题

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学教师教育教学考试试题 2019 年新平安小学教师业务能力理论考核试题一、判断下列说法是否正确,对的在题后括号内打,错的打╳。 (每小题 2 分,共 24 分) 1.在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和。 () 2.在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是惟一的结论。 () 3.教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者。 这是新课程倡导的教学观。 () 4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 () 5.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 () 6.在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应用。 () 7.在新课程中,课程评价主要是为了选拔适合教育的儿童,从而促进儿童的发展。 () 8.在考试改革方面,纸笔测验仍然是考试的惟一方式,只有这样,才能将过程性评价和终结性评价相结合。 () 9.教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。 1 / 16

() 10.在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。 () 11.学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 () 12.发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。 ()二、下列各题的选项中,有一项是最符合题意的。 请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。 (每小题 2 分,共 16 分) 1.本次课程改革的核心目标是()A.实现课程功能的转变 B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C.实行三级课程管理制度 D.改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状 2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程,自小学年级开始设置,每周平均课时。 () A.必修 3 3 B。 必修 1 1 C.选修 3 3 D。 选修 3 4 3.学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是() A.形成研究性学习的学习方式 B.促进学生的个性健康发展 C.强调学科内容的归纳和整合 D.注重研究生活中的重大问题4.在新课程背景下,教育评价的根本目的是() A.促进学生、教师、学校和课程的发展 B.形成新的教育评价制度 C.淡化甄别与选拔的功能 D.体现最新的教育观念和课程理念 5.在学校课程中,与选修课程相对应的课程是() A.活动课程 B.学科课

教师招聘《教育教学理论》考试试题及答案

教育教学理论考试试题一与答案 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分) (A)1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现为的关系. A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 (C)2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的 A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心 (C)3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的 A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 (CE)4、“一题多解”属于 A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 (E)5、能力发展和知识、技能掌握的关系是 A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错 (ABC)6、认知心理学将知识划分为 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识 (A)7、教育和经济的关系,总的来说是 A、经济决定教育,教育反作用于经济 B、教育决定经济,经济反作用于教育

C、经济决定教育,教育对经济没有影响D 、教育决定经济,经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 (ABC)8、我国的课程一般通过体现. A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 (CD)9、新课改强调 A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师 (CDE)10、以实际训练为主的教学方法有 A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法(BCD)11、新课程强调的学生学习方式主要有 A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习 (ABCDE)12、教学组织形式有 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学 (ABCDE)13、教学评价一般应遵循原则 A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性(ABCD)14、课外作业的形式主要有

教育学试题(含答案)

单项选择题 1. 以下哪个因素不属于教育要素【C】 A. 教师 B.学习者 C. 教育形式 D.教育影响 2.从教育形态上分析,下列教育属于制度化教育的是【B】 A .家庭教育B.学校教育C.社区教育D.网络教育 3.教育要适应人的发展的个别差异性,做到【C】 A .循序渐进B.教学相长C.因材施教D.防微杜渐 4.我国正式颁布的第一个现代学制是【A】 A .壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制 D .癸丑学制 5.一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A. 顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期 6.现代学制中,双轨学制的典型代表是【A】 A .西欧国家 B. 美国 C.前苏联 D. 中国 7.以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是【A】 A .学科课程 B .活动课程C.综合课程 D .核心课程 8.教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识,这种教学方法是A.演示法B.参观法C.实验法D.实践活动法 9.在班集体中,学生通过班集体中规范化的组织结构,扮演各种社会角色,培养公民品质, 这说明班集体对学生发展具有【B】 A .个性化功能 B .社会化功能C.选择功能D.保护功能 10.在教学测评领域根据教学目标,有意识、有目的地将学生的作品和参加活动的材料进行系统收集,通过合理地分析,展示学生成长过程,促进学生自主发展的方法是 A.成长记录袋 B .观察法C.测验法 D .问卷调查法 11.在世界教育学史上,赫尔巴特被称为“现代教育学之父”,他的哪本书被公认为第一本 现代教育学著作【 C】 《大教学论》B.《教育学讲授纲要》 C.《普通教育学》 D .《爱弥儿》 12.提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等重要主张的学派是 A. 实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派 D .实用主义教育学派 13.以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据,也是教育活动的最后归宿。 A. 教育理论 B.教育媒介 C.教学内容 D. 教育目的 14. 在影响人发展的诸因素中,在个体发展中起主导作用的是【 C 】 A 社会环境 B 遗传 C 学校教育 D 个体活动 15.一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A. 顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期 16.现代学制中,双轨学制的典型代表是 17.认为教育不仅仅局限于青少年阶段,而是涵盖人的一生的教育思想和教育制度称为 A .终身教育 B. 义务教育 C. 职业教育 D. 普通教育 18.探索学习、实地考察,社会实践、户外教育、健康教育等,从课程的表现形式上属于 A 显性课程 B .隐性课程C.活动课程D.学科课程 19.在教师的指导下,学生利用一定的仪器、设备,在一定的条件控制下,通过实际操作 和观察获得知识,这种教学方法是 A .演示法B.参观法C.实验法 D .实践活动法

教育教学理论考试题及答案

教育教学理论试题及答案 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中;每题2分,共70分) ( A )1、心理学研究认为,教师的知识和智力与教学效果表现 为的关系。 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 ( C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是注意的 A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心 ( C )3、看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的 A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 ( C E )4、“一题多解”属于 A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是 A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错 ( ABC )6、认知心理学将知识划分为 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识 ( A )7、教育和经济的关系,总的来说是 A、经济决定教育,教育反作用于经济 B、教育决定经济,经济反作用于教育 C、经济决定教育,教育对经济没有影响 D、教育决定经济,经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过体现。 A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 ( C D )9、新课改强调 A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师 ( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有 A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有 A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习( ABCDE )12、教学组织形式有 A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学( ABCDE )13、教学评价一般应遵循原则 A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学性 E、激励性 ( ABCD)14、课外作业的形式主要有 A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问 C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动

教育教学理论与教科研水平考试试题

教育教学理论与教科研水平考试模拟试题 姓名: 1.以下关于师生关系的说法中正确的是: ①建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件 ②建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的内容和任务 ③从师生伦理关系来说,教师应该为学生的各方面都筹划到位 ④忽视、侵犯学生的个人权利,就不是恰当的师生伦理关系 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 2.课程改革纲要指出,国家课程标准: A.规定各门课程的性质、目标和教学重点 B.是多数学生能达到的最高要求 C.是教材编写和考试命题的依据 D.它的范围只涉及认知领域 3.下列观点中并非研究性学习课程的基本理念的是: A.探究即课程 B.自然即课程 C.自我即课程 D.生活即课程 4.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是: A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.马克思主义的人的全面发展学说 D.政治本位价值取向 5.()主编的《教育学》试图用马克思主义认识论,科学地阐述教学过程,揭示学生认识的特点,概括教学过程的基本环节,阐述教学应采用的原则,方法与组织形式,强调教师在教学中的领导作用。 A.凯洛夫 B. 赫尔巴特 C.卢俊 D.杜威 6.研究性学习课程评价体系的核心是:。 A.考试评价 B.师长评价 C.同伴互助性评价 D.自我反思性评价 7.新课程中以课程标准代替教学大纲,是基于以下几方面的认识: ①课程目标着眼于学生素质的全面提高②课程管理从弹性转向刚性 ③从只关注教师教学转向关注课程实施过程④课程价值从大众主义转向精英主义 A.①② B.①②③ C.①③ D.①③④ 8.科尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是: A.原则定向水平、良心定向水平 B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平 C.“好孩子”定向水平、权威定向水平 D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向 9.教师最基本的权利是: A.学校管理权 B.学生管理权 C.教育教学权 D.学术研究权 10.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程,其价值观是指: A.充分认识知识对社会的价值 B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C.让学生尊重知识尊重教师 D.将知识转化为巨大的经济利益

教师教育教学理论测试模拟试题(五)答案版

中小学教师教育理论测试题(五) 一、填空题(每空2分,共30分) 1 1、党的十六大报告进一步明确了新时期党的教育方针,即坚持教育为(社会主义现代化建设)服务,为人民服务,与生产劳动和(社会实践)相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 2、教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、(业务素质)和心理素质。 3、学校应当尊重未成年学生的(受教育)权,不得随意开除学生。 4、我国的教师节是(9月10日)。 5、教师在教育教学中应当(平等)对待学生,关注学生的(个性差异)因材施教, 促进学生的实际发展。 6、技能形成过程中,练习到一定时期,有时会出现进步暂时停顿现象,称之为(高原现象。)。 7、我国现在实行的义务教育的年限是年为( 9 )年。 8、教师的根本任务是(教书育人)。 9、教师备课要求写出三种计划,这三种计划是(学年(或学期))计划、(单元(或课题))计划 和(课时(或教案))计划。 10、各学科教学都要寓德育于学科教学的(内容)与教学过程的各个(环节)之中。 二、判断题(每题1分,共30分)1、×2、× 3、× 4 、√ 5、√ 6、× 7、√ 8、× 9、√ 10、 √ 11、× 12、× 13、× 1、讲授法就是灌输式,就是注入式。( ×) 2、现代教育的特征主要有:公共性和生产性、公益性和免费性、科学性、国际性、终身性和未来性。(×) 3、学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、民主评议、家长会、家长委员会、校外指导。( ×) 4、做好后进生的转化工作,是班主任工作能力的体验,也是对责任感的高度透视。(√) 5、一个良好班集体的建立必须通过各种活动来实现。( √) 6、在新课程背景下,课程是教学内容和进展的总和。(×) 7、在新课程中,教材提供给学生的是一种学习线索,而不是惟一的结论。( √ ) 8、教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。(×) 9、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。(√) 10、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。(√) 11、在教学中,我们要抛弃一切传统的教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应用。(×) 12、在新课程中,课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”,从而促进儿童的发展。(×) 13、在考试改革方面,纸笔测验仍然是考试的惟一方式,只有这样,才能将过程性评价和终结性评价相结合。(×) 14、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。(√) 15、在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。 ( √ ) 16、学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。(√) 17、新课程改革实际上就是全面实施素质教育。(√) 18、新课程坚持的“以人为本”,既是为了促进学生的全面发展,也是为了促进教师的专业发展。(√) 19、《纲要》提出的要使学生“养成健康的生活方式”的培养目标,只能在家庭教育中实施,学校教育不具备该项功能。(×) 20、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标,只能在思想品德课中才能实现,其他课程无法实现这一培养目标。(×) 21、作为教师应该继续发扬“红烛”“春蚕”的无私奉献精神,而作为校长则应该同时关心教师的专业持续发展。(√) 22、新课程的合作教育理念,既包括学生与学生的合作学习,也应该包括教师与学生的合作探究。(√)

教育教学理论基础知识试题

教育教学理论基础知识试题 教育,教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在。关于教育教学理论的基础知识试题有哪些? 教育教学理论基础知识试题 (一)选择题部分 1、新修订的《义务教育法》即将实施,有关表述不正确的一项是:新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。 (正确:义务教育的实施主体是指在实施义务教育中依法享有一定权利和承担一定义务的组织或个人。) 2、盐城市教育局为加快我市的教育发展,提出“三名建设工程”,下列哪项内容不在范畴之内:名学生建设工程。 (为适应盐城教育改革和发展的需要,贯彻落实省委、省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》和全市教育工作会议精神,深化学校的内涵建设,切实发挥示范学校和骨干队伍的引领作用,提升全市中小学的办学品味与办学质量,构筑创新人才高地,引领盐城教育走在苏北率先实现教育现代化的前列,决定在“十一五”期间,在全市开展“名教师、名校长、名学校”的“三名”工程建设。) 3、“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,这句

名言强调的是要重视:榜样示范法。 4、“教学相长”一语出自中国古代著作:《礼记·学记》 5、把教育目标分成认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是: (美)布鲁姆——“掌握学习”理论 1956年以采,美国著名教育家布鲁姆(B,S·Bloom,1913年一)提出了《教育目标的分类系统》和“掌握学习”理论。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类,每类目标又分成不同层次,排列成由低到高的阶梯。这种目标分类,可以帮助教师更加细致地确定教学的目的和任务,为人们观察教育过程、分析教育活动和进行教育评价,提供了一个框架。后来,他又提出,创造适当的教学条件,全面而最大限度地开拓和促进每个学生的发展潜力,使所有学生努力学习,掌握所教的内容,最终达到目的的“掌握学习”理论。这种学习理论把大多数学生发展作为核心内容,着眼于所有学生对所学知识达到掌握水平,因而具有十分重要的实践意义。 6、提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是:维果茨基 (维果茨基以实验为基础,天才地提出了心理学的历史原理和意义原理。进而在发现了儿童自生概念向科学概念的发展趋向后,他敏感到了儿童发展过程本身所具有的生长可

教师教育教学理论测试模拟试题一答案版

教师教育教学理论测试模拟试题一答案版 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

教师教育教学理论测试模拟试题(一) 教育学模拟试题 一、判断题 1.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。(× ) 2.“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。( √ ) 3.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。(× ) 4.素质教育就是要学生什么都学,什么都学好。(× ) 5.生产力对教育起决定作用. (√ ) 6.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。(√ ) 7.首先提出普及教育的思想,并详细论证了班级上课制的教育着作是赫尔巴特的《大教学论》。(× ) 8.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。( √ ) 9.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。(√ ) 10.教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。(× ) 二、简答题: 1.简述学校教育产生的条件是什么 (1)社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础; (2)脑力劳动与体力劳动的分离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递 (4)国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子 2.为什么说教育对人的发展起主导作用? ①教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向; ②教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻; ③学校有专门负责教育工作的教师。 3.什么是教学教学的任务是什么 教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动,是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项:(1)向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务,通常称为“双基”教学。(2)发展学生的智力,培养学生的能力。(3)培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。(4)培养学生的审美情操,增加学生的体力。 4.简述罗森塔尔效应。 罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究。他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验。然后,随机地在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求教师注意长期观察,但不要告诉学生本人。8个月后发现,这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。十分明显,由于实验者

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