刑法学(1)章节重难点(第14-20章)
刑法学（1）章节重难点（第14-20章）
第十四章刑事责任
本章内容是关于刑事责任的基本理论的总体介绍，具体论述了刑事责任的概念和基本特征、刑事责任的根据、刑事责任的开始和终结等问题，主要阐明了以下基本观点：
刑事责任是一个常见的法律术语。我国现行法律对刑事责任的规定表明，刑事责任在刑事立法和刑事司法中具有重要地位。刑事责任是指依照刑事法律的规定，犯罪人应当承受而国家司法机关也强制犯罪人接受的否定评价和制裁标准。刑事责任具有非难谴责责任、刑事法律性、严厉惩治性和人身专属性的基本特征。刑事责任与刑罚具有十分密切的联系。研究刑事责任在理论上和实践上都具有重要意义。刑事责任的根据包括刑事责任的法律根据，即刑法规定的犯罪构成和刑事责任的事实根据，即符合犯罪构成的行为。刑事责任的开始时间分为应当承担或者追究刑事责任的开始时间和实际承担或者追究刑事责任的开始时间。刑事责任的终结，应区别不同情况加以确定。
本章内容包括以下知识点：1、刑事责任的概念和基本特征；2、刑事责任的根据；3、刑事责任的开始和终结。
通过对本章内容的学习，应当达到以下学习目标：1、了解我国现行法律对刑事责任的规定概况，刑事责任的开始和终结。2、明确
刑事责任的根据，刑事责任与刑罚的关系。3、掌握刑事责任的概念和基本特征。
本章的学习重点是：刑事责任的概念和基本特征。
第十五章刑罚概说
本章内容是关于刑罚的一些基本理论的总体介绍，具体论述了刑罚的概念和特征、刑罚的目的等问题，主要阐明了以下基本观点：刑罚，是刑法明文规定的由国家审判机关依法对犯罪人适用的限制或者剥夺其某种权益的最严厉的法律制裁方法。刑罚具有其固有的特征，并与其他法律制裁方法存在区别。我国刑罚的目的主要是预防犯罪，包括特殊预防和一般预防。
本章内容包括以下知识点：1、刑罚的概念；2、刑罚的目的。
通过对本章内容的学习，应当达到以下学习目标：1、明确刑罚的概念和特征。2、掌握刑罚的目的。
本章的学习重点是：1、刑罚的特征。2、刑罚的目的。
第十六章刑罚的体系和种类
本章内容是关于刑罚的体系的基本理论、基本知识的介绍，具体论述了刑罚体系的概念和特点、各种刑罚的概念及其适用、非刑罚处理方法的种类及其适用等问题，主要阐明了以下基本观点：
刑法体系，是指由刑法所规定的并按照一定次序排列的各种刑罚方法的总和。刑罚方法，以刑罚所剥夺或者限制犯罪分子的权利和利益的性质为标准，可分为生命刑、自由刑、财产刑、资格刑；以某种刑罚方法只能单独适用还是可以附加适用为标准，可分为主刑与附加刑。其中，主刑有管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种；附加刑有罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境四种。
本章内容包括以下知识点：1、刑罚的体系；2、主刑；3、附加刑；4、非刑罚处理方法。
通过对本章内容的学习，应当达到以下学习目标：1、了解刑罚体系的概念和我国刑罚体系的特点，非刑罚处理方法的种类及其适用。2、掌握各种刑罚的概念及其适用。
本章的学习重点是：各种刑罚的概念及其适用。
第十七章刑罚裁量
本章内容是关于刑罚裁量问题的一些基本理论的概要介绍，具体论述了刑罚裁量的概念和特征、刑罚裁量的原则、刑罚裁量的情节等问题，主要阐明了以下基本观点：
刑罚裁量，又称量刑，是指人民法院依据刑事法律，在认定行为人构成犯罪的基础上，确定对犯罪人员是否判处刑罚、判处何种刑罚以及判处多重的刑罚、并决定所判刑罚是否立即执行的刑事司法活
动。刑罚裁量必须以犯罪事实为根据，以刑事法律为准绳。刑罚裁量情节，又称量刑情节，是指人民法院对犯罪分子裁量刑罚时应当考虑的、据以决定量刑轻重或者免除刑罚处罚的各种情况，以刑法是否就刑罚裁量情节及其功能作出明确规定为标准，刑罚裁量情节可分为法定情节和酌定情节。
本章内容包括以下知识点：1、刑罚裁量概述；2、刑罚裁量原则；
3、刑罚裁量情节。
通过对本章内容的学习，应当达到以下学习目标：1、了解刑罚裁量的特征及意义。2、明确刑罚裁量、刑罚裁量原则、刑罚裁量情节的概念，刑罚裁量原则的基本内容。3、掌握刑罚裁量情节的种类及其适用规则。
本章的学习重点是：1、刑罚裁量原则的基本内容。2、各种刑罚裁量情节的适用规则。
第十八章刑罚裁量制度
本章内容是关于刑罚裁量制度的基本理论、基本知识、基本规定的介绍，具体论述了累犯、自首、立功、数罪并罚、缓刑等问题，主要阐明了以下基本观点：
累犯，是指因犯罪而受过一定的刑罚处罚，在刑罚执行完毕或者赦免以后，于法定期限内又犯一定之罪的罪犯。我国刑法典规定的累
犯分为一般累犯和特别累犯两种。自首，是指犯罪分子犯罪以后自动投案，如实供述自己的罪行的行为，或者被采取强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和正在服刑的罪犯，如实供述司法机关还未掌握的本人其他罪行的行为。立功，是指犯罪分子揭发他人犯罪行为，查证属实，或者提供重要线索，从而得以侦破其他案件等行为。数罪并罚，是对一行为人所犯数罪合并处罚的制度。缓刑，属于刑罚暂缓执行，是对原判刑罚附条件不予执行的一种刑罚制度。
本章内容包括以下知识点：1、累犯；2、自首和立功；3、数罪并罚；4、缓刑。
通过对本章内容的学习，应当达到以下学习目标：1、了解自首的认定，缓刑考验期限内的考察。2、明确累犯、自首、立功、数罪并罚、缓刑的概念和意义，累犯、自首犯、立功犯的刑事责任，缓刑的法律后果。3、掌握累犯的种类和构成条件，自首的种类及其成立条件，立功的种类及其表现形式，数罪并罚的原则及方法，缓刑的适用条件及考验期限。
本章的学习重点是：1、累犯的种类和构成条件。2、自首的种类和成立条件。3、立功的种类及其表现形式。4、数罪并罚的原则和方法。5、缓刑的适用条件与考验期限。
第十九章刑罚执行制度
的介绍，具体论述了刑罚执行的概念、特征、原则，减刑、假释的概念、意义、适用条件等问题，主要阐明了以下基本观点：刑罚执行是指法定的司法机关将生效的刑事裁判所确定的刑罚
付诸实施的刑事司法活动。减刑和假释制度作为我国刑法所规定的两项具体刑罚执行制度，主要是对原量刑结果的修正和调整，对于实现刑罚目的特别是特殊预防的目的具有积极的作用。减刑是指对于被判处管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，根据其在刑罚执行期间的悔改或者立功表现，而适当减轻其原判刑罚的制度。假释是指对于被判处有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，在执行一定刑期以后，由于其确有悔改表现，不致再危害社会，因而附条件地将其提前释放的制度。适用减刑和假释都必须符合法定条件。
本章内容包括以下知识点：1、刑罚执行制度概述；2、减刑；3、假释。
通过对本章内容的学习，应当达到以下学习目标：1、了解刑罚执行的原则，减刑、假释的程序，对假释犯的监督。2、明确刑罚执行的概念和特征，减刑、假释的概念和意义，减刑后刑期的计算，假释的考验期限，假释的法律后果。3、掌握减刑、假释的条件。
本章的学习重点是：减刑、假释的概念和适用条件。
第二十章刑罚消灭制度
的介绍，具体论述了刑罚消灭的概念及法定原因、时效、赦免等问题，主要阐明了以下基本观点：
刑罚消灭是指由于一定的法定原因致使国家针对特定犯罪人的
刑罚权归于消灭。时效和赦免制度作为我国刑法规定的两种刑罚消灭制度，是实现刑罚目的的重要手段。时效是指经过一定的期限，对刑事犯罪不得再追诉或者对所判刑罚不得再执行的一项法律制度，包括追诉时效和行刑时效两种。我国刑法中的时效仅指追诉时效。赦免是国家对于犯罪分子宣告免予追诉或者免除执行刑罚的全部或者部分
的法律制度，包括大赦和特赦两种。我国刑法中的赦免仅指特赦。
本章内容包括以下知识点：1、刑罚消灭制度概述；2、时效；3、赦免。
通过对本章内容的学习，应当达到以下学习目标：1、了解刑罚消灭的法定原因，追诉时效的具体适用，我国的特赦及其特点。2、明确刑罚消灭的概念，时效、赦免的概念和种类，我国刑法规定追诉时效的意义。3、掌握我国刑法关于追诉期限及其计算方法的规定。
本章的学习重点是：时效期限及其计算方法。
学高二化学人教版选修讲义：第一章 章末重难点专题突破 含解析
章末重难点专题突破 [学习目标定位] １．熟知常见有机物的类别及其结构特点。２．掌握同分异构体的概念、类别、书写及判断方法。３．掌握有机物命名的方法原则。４．会确定有机物的实验式和分子式。 一有机化合物的分类及结构特点 １．有机化合物的分类 （１）按碳的骨架分类： 特别提示芳香化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系 （１）芳香化合物：含有一个或几个苯环的化合物，如苯、溴苯、萘等。 （２）芳香烃：含有一个或几个苯环的烃（只含碳、氢两种元素），如苯、甲苯、萘等。（３）苯的同系物：只有一个苯环和烷烃基组成的芳香烃，符合通式C n H２n—6（n≥6），如甲苯、乙苯等。 即苯的同系物属于芳香烃，芳香烃属于芳香化合物。 例１下列物质属于芳香烃的是（） 解析分析题给四种物质，A、D不含苯环，不属于芳香烃；B中除C、H元素外，还含有O 元素，不属于芳香烃；C为甲苯，属于芳香烃。 答案C （２）按官能团分类：
官能团是有机化合物中决定化合物特殊性质的原子或原子团。按官能团分类，有机物的主要 类别：烯烃、炔烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、酯等。 特别提示（１）具有同一官能团的物质不一定是同一类有机物。如甲醇CH３OH和苯酚C6H OH虽都含有官能团羟基（OH），但二者属于不同类型的有机化合物。如乙醛（CH３CHO）、５ 甲酸（HCOOH）、甲酸乙酯（HCOOCH２CH３）等均含有官能团醛基（CHO），但却分别属于醛类、羧酸、酯类。 （２）具有多种官能团的复杂有机物，由于官能团具有各自的独立性，因此在不同条件下的 化学性质可分别从各官能团进行讨论。如：结构为的有机物，具有三种官能团：酚羟基、羧基、醛基，所以该有机化合物具有酚类、羧酸类和醛类物质的有关性质。 例２化合物是一种取代有机氯农药DDT 的新型杀虫剂，它含有官能团（） A．５种B．４种 C．３种D．２种
社会学概论章节重点
《社会学概论》复习要点提示第一章：社会学的产生与发展 1、社会学产生于19世纪上半叶的法国。 2、孔德是第一个提出“社会学”概念并创立社会学的人，被人们称为“社会学之父”。 3、人类理性发展经历了三个阶段：神学阶段、哲学阶段和实证阶段。 4、“秩序”和“进步”成为孔德实证主义社会学的两个核心概念。 5、研究方法：观察法、实验法、比较法和历史法。 6、孔德是“社会学综合理论的创始人”。 7、社会调查是社会学研究的基本途径，是社会学理论的源泉。 8、涂尔干是社会学鉴学派的创始人，他认为社会学研究的对象是特殊的“社会事实”。（《自杀论》）就是他用一种社会事实去解释的范例。 9、三种理想的类型：传统型权威、个人魅力型权威、法理型权威。 10、社会学起源于欧洲，最早把欧洲的社会学引入美国的是耶鲁大字教授萨姆纳，他于1876年在美国历史上第一次开设社会学课程，给学生们讲授宾塞的《社会学研究》。 11、1892年，斯莫尔应聘进芝加哥大学后，连创了三个世界社会学第一： 《1》1893年创办世界第一个社会学系。 《2》1894年与文森特合著世界第一本社会学教材《社会学研究导论》。 《3》1895年创办世界第一份社会学刊物《美国社会学杂志》。 12、欧洲在战后的发展有以下几个特点： 《1》首先，社会学的研究重心转向现实社会。 《2》其次，社会学研究领域的多样化。 《3》再次，社会学的理论研究也趋向多元化。 13、19世纪末20世纪初救国维新，向西方学的背景下，西方社会学传入中国。 14、社会学在中国的传播和发展大致可分为：传入时期（1891-1911）成长时期（1912 -1927）建设时期（1928-1952）恢复重建时期（1979——） 15、第36届世界社会学大会2004年7月在中国召开，大会主题是“全球化背景下的社会变迁”这标志着中国社会学正在走向世界，世界社会学也开始关注中国社会学的发展。
人教版小学二年级下册数学重难点知识点归纳
人教版二年级数学下册 一、解决问题 1、同级运算：（连加，连减，连乘，连除，加减混合，乘除混合） 按照从左向右的顺序，依次计算。 同级运算的类型：+ +，－－，+ －，－+， ××，÷÷，×÷，÷×。 2、不同级运算：（乘加，乘减，除加，除减） 先算乘除，再算加减，有括号的先算括号内的。 不同级运算的类型：×+ ，×－，+ ×，－×， ÷+ ，÷－，+ ÷，－÷。 带小括号运算的类型：×（+ ），×（－）， （+ ）÷，（－）÷。 3、从总数中连续减去两部分（连减算式），也可以写成从总数中减去两部分的和，同时需要用小括号 把两部分的和括起来，计算时要先算小括号里面的。 如：54－8－22 = 54－（8+22） 4、把分步算式合并成一个综合算式时： 先看分步算式的第二步算式，再看其中第一个数和第二个数哪个数是前一步算式的结果，就用前一步算式替换掉那个数，其他的照写。当需要替换的是第二个数，必要时还需要加上小括号。 二、表内除法 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、把一些东西平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。 把一个数量按每份是多少分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。 3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。 4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。 5、用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。 6、“求一个数是另一个数的几倍”也就是求“一个数里面有几个另一个数”，都用除法计算， 用“一个数÷另一个数”。 7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数， 用除法计算。 8、在需要提出问题并解决时，可以提：①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。 9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。 单价×数量=总价。总价÷单价=数量。总价÷数量=单价。 三、图形与变换 1、角：锐角、直角、钝角。锐角比直角小，钝角比直角大。 2、平移：当物体沿水平方向或竖直方向运动时，是直线运动。自身方向不发生改变。如：推拉窗。 3、旋转：当物体围绕着一个点或一个轴做圆周运动时，自身方向会发生改变。如：方向盘。 4、平移的方法：①先确定平移方向和格子数（也就是距离）。②找到原图形的各个顶点。③把各个按 相同方向平移相同的格子数。④把新顶点按原图形的顺序连接。 四、万以内数的认识 1、“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表 示。相邻两个计数单位之间的进率是10。10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 2、 位是万位。
会计学基础各章学习目标及重难点
会计学基础课程 各章学习提纲及重难点 第一章总论 通过本章学习，目的是使初学者对会计的定义、职能、目标等基本知识有比较清楚的认识和把握。了解会计的本质是一项管理活动；掌握会计的基本职能、目标、会计假设、会计核算基础、会计信息质量要求、会计管理、会计核算方法等内容；重点掌握掌握会计对象及会计要素、会计等式、经济业务类型对会计等式的影响等内容。难点是对会计要素及内容的理解。通过本章学习，为后续章节学习奠定基础。 一、会计的定义 会计是以货币为主要计量单位，采用专门的方法，对特定单位的经济活动进行核算和监督，以便向信息会计使用者提供决策有用的信息，从而提高经济效益的一种管理活动。 二、会计职能 会计具有两大基本职能，即核算职能与监督职能。 （一）会计核算 会计核算是指通过价值量对特定单位的经济活动进行考核和计算，就是人们常说的记账、算账、报账，以达到为经济管理提供经济信息的目的。会计核算包括确认、计量、记录和报告四个环节。 会计核算职能具有三个明显的特征： 第一、会计是以货币为主要计量单位，从价值量方面反映各单位的经济活动情况。虽然会计可以采用三种计量尺度（货币量度、实物量度、劳动量度），但应以货币量度作为主要计量尺度，以实物量度和劳动量度作为辅助计量尺度。 第二、会计核算要遵循连续性、全面性、系统性要求。 第三、会计核算要对特定单位经济活动的全过程进行核算，包括事前核算、事中核算和事后核算。 （二）会计监督 会计监督就是利用会计信息，对特定单位的经济活动进行控制、分析、考评，促使经济活动按照规定的要求运行，以达到预期的目的。 会计监督职能具有三个显著特征： 第一、会计监督具有强制性和严肃性，它以国家的财经法规、财经纪律以及特定单位的计划、预算等为准绳，对特定单位经济活动的合法性、合理性进行监督。 第二、会计监督主要通过价值指标进行。 第三、会计监督要对特定单位经济活动的全过程进行监督，包括事前监督、事中监督和事后监督。 会计核算和会计监督的关系是相互相辅相成、辩证统一的关系。会计核算是前提，为会计监督提供客观依据；会计监督是保障，以确保会计核算数据的合法
小学数学五年级下册主要教学内容和重难点
小学数学五年级下册主要教学内容和重难点。 主要教学内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。五年级下册的重点难点： 1.图形的变换。重点掌握一般几何图形的对称轴，认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 2.因数与倍数。使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。掌握2、5、3的倍数的特征。概念较多，需要理清概念之间的关系，不能死记硬背，在理解的基础上掌握概念，并学会灵活运用。数论本身就是研究整数性质的一门学科，有时不太容易与具体情境结合起来，如质数、合数等概念，很难从生活实际中引入。而学生到了五年级，抽象能力已经有了进一步发展，有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的， 3.长方体和正方体。掌握体会长方体和正方体的特征、掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。这一部分难度最大，因为是刚刚开始形成理性的空间观念。建议：（1）所学知识与现实生活的密切联系。结合平时生活的实体观念物体。如长方体的顶点，棱，面，表面积，体积，容积。如火柴盒。（2）加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。如做纸盒。 4.分数的意义和性质。这是学生从直观数学到抽象数学的转变，感性认识上升到理性认识。概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。为了培养学生的数感，我会要求熟记常用的分数与小数互化。如24X0.875。这些知识在后面系统学习分数四则运算及其应用时都要用到。因此，学好本单元的内容是顺利掌握分数四则运算并学会应用分数知识解决一系列实际问题的必要基础。 5.分数的加法和减法。相对简单一些。本单元是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。 6.统计。理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 7.数学广角。引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 五年级下学期这一册教材包括有7个单元的内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和
中国地理重难点知识归纳
【重难点知识归纳】 一、我国疆域之最 最大的半岛：山东半岛。 最大的群岛：舟山群岛。 最大的岛屿：台湾岛。 领土的最北端：漠河以北黑龙江主航道中心线。 领土的最南端：4。N附近的曾母暗沙。 领土的最东端：黑龙江和乌苏里江主航道会合处。 领土的最西端：帕米尔高原上。 纬度最高的省：黑龙江省。 纬度最低的省：海南省。 跨经度最广的省：内蒙古自治区。 跨纬度最广的省：海南省。 面积最大的省：新疆维吾尔族自治区。 邻国最多的省：新疆维吾尔族自治区。 二、运用歌诀记忆我国邻国和34个省级行政区 (1)邻国： 朝鲜、蒙古、俄罗斯，吉尔吉斯、哈萨克， 塔吉克连阿富汗，巴、印、尼、锡和不丹， 缅甸、老挝和越南，十五邻国紧相连， 日、菲、马、印尼、文莱，隔海相望也不远。 (2)34个省级行政区名称： 四江三海两宁甘，两湖两广两河山， 云贵川藏福吉安，新建琼渝港澳归、 京津蒙新陕台湾。 注：“四江”指黑龙江、浙江、江苏、江西。“三海”指上海、青海、海南。“两宁”指宁夏、辽宁。“两湖”指湖北、湖南。“两广”指广东、广西。“两河”指河北、河南。两山指山东、山西。 三、中国三大平原的比较
四、中国四大高原的比较
五、中国主要农作物的分布 六、中国温度带的划分、分布和特点比较 七、中国干湿地区的划分、分布和特点比较
八、我国雨带推移规律 在一般年份：①五月中旬，夏季风开始在南部沿海登陆，并在此形成锋面雨带，南部沿海地区最早进入雨季；②六月中旬，夏季风北跃，雨带随之移到长江中下游地区，形成长达一个月之久的阴雨连绵的梅雨天气；③七月中旬，夏季风北进到淮河以北，雨带也北移到华北，东北地区。④九月开始，冬季风增强南下，夏季风开始南撤，雨带随之南移；⑤十月份，夏季风在大陆上消失，雨季随之结束，根据雨带推移规律，分析南北方各地雨季的长短和出现的早晚，分析各地河流径流的季节变化及原因；分析早涝灾害出现的时间和危害，如北方春旱夏涝，南方春涝伏旱等。 九、西北与青藏地区地理特征比较
初级会计实务第一章重难点总结
初级会计实务第一章重难点总结 【相关链接】 运输费抵扣率的计算 发生的运输费用，如果提及可以按照运输费的7%勺抵扣率抵扣增值税，则运输费的7咐入“应交税费一一应交增值税”，93耐入货物成本；如果没有提及7%勺抵扣率，则将 全部的运费计入存货成本 【例】购入设备增值税发票标价10000元。增值税1700, 运费1000 借：固定资产10930 10000+1000* 应缴税费——增值税1770 1700+1000*7% 贷：银行存款 12700 10000+1700+1000 3、其他应收款的核算内容 注：其他应收款中特别注意预付给企业各内部单位的备 用金也包含在内4、应收账款的减值 应收账款的账面价值 =应收账款的账面余额一坏账准备的账面余额【相关链接】 交易性金融资产的账面价值=交易性金融资产的期末余 额=交易性金融资产的账面余额 =期末公允价值 投资性房地产的账面价值=账面余额=期末公允价值
存货的账面价值=存货的借方期末余额一存货跌价准备 的期末贷方余额 长期股权投资的账面价值=长期股权投资的账面余额一 长期股权投资的减值准备固定资产账面价值=固定资产的 原价一计提的减值准备一计提的累计折旧无形资产的账面价值=无形资产账面余额一累计摊销一累计减值准备坏账准备的会计处理 坏账准备科目属于应收账款的抵减科目，贷方登记增 加，借方登记减少①计提坏账准备： 借：资产减值损失一一计提坏账准备贷：坏账准备 ②实际发生坏账准备：借：坏账准备贷：应收账款 ③实际发生的坏账损失，之后乂收回来：借：应收账款 借：银彳了存款贷：坏账准备 或借：银行存款 贷：坏账准备 贷：应收账款【相关链接】 存货与存货跌价准备 长期股权投资与长期股权投资减值准备固定资产与固定资产减值准备 投资性房地产与投资性房地产减值准备无形资产与无
西方社会学主要理论
一 结构功能主义 现代西方社会学中的一个理论流派。它认为社会是具有一定结构或组织化手段的系统，社会的各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能。整体是以平衡的状态存在着，任何部分的变化都会趋于新的平衡。 思想渊源 社会科学中的功能主义有着长期的历史。A.孔德和H.斯宾塞在其著作中都有所论述。□.迪尔凯姆、A.R.拉德克利夫—布朗和B.K.马林诺夫斯基对功能主义也作了较为系统的阐述。现代社会学中的结构功能主义是在以往的功能主义的思想基础上形成和发展起来的。 帕森斯的结构功能主义 美国社会学家T.帕森斯在20世纪40年代提出了结构功能主义这一名称，他在以后的许多论著中，为形成结构功能主义的系统性理论作出了很大努力，并成为结构功能分析学派的领袖人物。帕森斯认为,社会系统是行动系统的4个子系统之一，其他3 个是行为有机体系统、人格系统和文化系统。在社会系统中，行动者之间的关系结构形成了社会系统的基本结构。社会角色，作为角色系统的集体，以及由价值观和规范构成的社会制度，是社会的一些结构单位。社会系统为了保证自身的维持和存在,必须满足4种功能条件：①适应。确保系统从环境中获得所需资源，并在系统内加以分配。②目标达成。制定系统的目标和确定各目标的主次关系，并能调动资源和引导社会成员去实现目标。③整合。使系统各部分协调为一个起作用的整体。④潜在模式维系。维持社会共同价值观的基本模式，并使其在系统内保持制度化。在社会系统中，执行这 4种功能的子系统分别为经济系统、政治系统、社会共同体系统和文化模式托管系统。这些功能在社会系统中相互联系。社会系统与其他系统之间、社会系统内的各亚系统之间，在社会互动中具有输入—输出的交换关系，而金钱、权力、影响和价值承诺则是一些交换媒介。这样的交换使社会秩序得以结构化。帕森斯认为，社会系统是趋于均衡的，4种必要功能条件的满足可使系统保持稳定性。 默顿的经验功能主义 美国社会学家R.K.默顿是结构功能主义的主要代表人物之一，他发展了结构功能方法。默顿认为，在功能分析上，应该注意分析社会文化事项对个人、社会群体所造成的客观后果。他提出外显功能和潜在功能的概念，前者指那些有意造成并可认识到的后果，后者是那些并非有意造成和不被认识到的后果。进行功能分析时，应裁定所分析的对象系统的性质与界限，因为对某个系统具有某种功能的事项，对另一系统就可能不具这样的功能。功能有正负之分，对群体的整合与内聚有贡献的是正功能，而推助群体破裂的则是负功能。默顿主张根据功能后果的正负净权衡来考察社会文化事项。他还引入功能选择的概念，认为某个功能项目被另外的功能项目所替代或置换后，仍可
小 学 数 学 课 如 何 突 破 重 难 点
小学数学课如何突破重难点 xxxxxx中心校xx 我们在教学中经常有这样一种感受：课堂上总想让学生把所教的知识学得完全，于是教师在上课时可谓面面俱到。但是效果往往是差强人意，尤其在教学效果反馈时，发现学生对重点部分掌握得不够牢固，在难点之处错误率很多。结果教师教得吃力，学生学得吃力。如何在数学教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位数学教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。 一、作为一个数学教师，要把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，培养学生肯于提出问题，善于思考问题。唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有课前的充实准备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。 二、以旧知识为生长点，突破重点和难点。小学数学是系统性很强的学科，知识的链条节节相连、环环相扣、旧中温新，又不断化新为旧，形成知识网络，学生只有认识知识之间的联系，才能深刻理解，融会贯通。数学教学就是要借助于数学知识的逻辑结构，引导学生由旧入新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，认识简单与复杂问题的连结，用数学学科本身的逻辑关系，训练学生的思维。 三、强化感知，突破重点、难点。数学中有些知识比较抽象，学生难以理解、难以接受，要突破这些难点，教学中必须遵循学生的认知规律，用形象、鲜明的直观教学手段，强化感知，突破难点。可以让学生自己动手，直观教学，对所学内容，记忆深刻，并通过教具、学具的应用，实际事例引导学生观察思考，使学生能够正确理解所学知识的含义，在理解的基础上从感知经表象到认识，从而突破教学难点。 四、以形式多样的课堂练习突出重点，突破难点。精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。
第一章 本工程的施工重点、难点、关键点及问题解决措施和合理化建议
第一章本工程的施工重点、难点、关键点及问题解决措施和合理化建议 第一节工程概况 一、编制依据 1、《中华人民共和国文物保护法》（2002 年 10 月） 2、《中华人民共和国文物保护法实施条例》（2003 年 7 月） 3、《文物保护工程管理办法》（文化部，2003 年） 4、《中国文物古迹保护准则》（2005 年） 5、《浙江省文物保护管理条例》（2006 年 1 月） 6、《关于进一步加强文化遗产保护的意见》(浙江省人民政府 2006 年 5 月) 7、《古建筑木结构维护与加固技术规范》（GB50165-92） 8、《古建筑修建工程施工与质量验收规范》（JGJ159-2008） 9、《危险房屋鉴定标准》（JGJ125-99） 10、《民用建筑修缮工程查勘与设计规范》JGJ117-98 11、其它现行相关设计规范、规程及相关法律、法规、规章 12、《温州市永川轮船局旧址加固修缮工程》设计图纸 13、《温州市永川轮船局旧址加固修缮工程》招标文件图纸 二、工程概况 永川轮船局办公楼旧址位于温州市鹿城区江滨街道行前社区永川路9号，地处温州旧城以东，这座由门廊、楼梯间、正楼、院墙围成的庭院式建筑，为解放前航运公司永川轮船局的办公场所。因江滨路改造，对永川轮船局旧址进行临时性的抢修加固，本次加固工程性质为在临时性加固基础上进行的正式加固修缮，加固修缮的目的是为了更好的保护文物，并充分发掘文物的价值。 本项目位置项目外观 永川轮船局旧址为二层砖木结构，建于民国年间，建筑物坐北朝南，占地面积约389.96平方米，建筑面积709平方米。房屋分主楼和辅楼两部分，中间以木结构连廊相接。正楼面阔四间二层，南北侧均设外廊，各间廊柱为方壁柱，柱间用连续券，由爱奥尼柱式承托，柱表面以石英砂浆抹面，券上均有券心饰。腰檐及屋面檐口均有多层砖线脚，屋檐有齿状饰，屋面有高出檐口的女儿墙，做漏空砖装饰。二层廊外为宝瓶式栏杆。墙下块石条形基础，南、北走廊采用独立砖柱和黄泥土柱承重，柱下块石基础，墙体采用木板墙分隔，木结构楼面梁、柱及楼面板，屋顶为木桁架，木檩条、瓦屋面，无钢筋混凝土圈梁、无构造柱。辅楼为二层砖木结构，东、南、北侧外墙采用青砖实砌，内部采用木结构梁柱承重，屋面采用木桁架，木望板、瓦屋面。 三、工程调查现状 1）经勘查，该构筑物未设地圈梁和楼层圈梁；2）部分楼层木梁和二层楼板腐烂；3）
如何把握小学数学教学中重难点
如何把握小学数学教学中重难点一堂课上的好不好，关键看教师是否正确地讲解了教材的基本内容，是否突破了教材的重点及解决了教材的难点，使学生真正地理解和掌握了教材的基本知识。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是教师能力的表现。 一、什么是教学重点和教学难点 所谓教学重点，“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容”。如果某知识点是某单元内容的核心、是后继学习的基础或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。也就是学生必须掌握的基本知识和基本技能，如意义、法则、性质、计算方法还包括数量关系、解决问题的策略等。例如，一年级100以内数的大小比较这节课的教学重点是比较两个数大小的方法；二年级平移和旋转的教学重点是初步感知平移和旋转现象；三年级中的平均数教学重点是理解平均数的含义；24时计时法的教学重点是知道24时计时法的含义，会用24时计时法表示时刻；四年级连减的简便计算教学重点是掌握连减的简便算法；五年级长方体的体积教学重点是运用长方体的体积公式解决实际问题；六年级用比例知识解决问题教学重点是会用比例知识解决问题。 教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。例如，一年级实践活动的摆一摆，想一想的难点是通过观察找出用圆片摆出不同数的规律；二年级平移和旋转的教学难点是会在方格纸上画一个简单图形沿水平和竖直方向平移后的图形；三年级中的年月日的教学难点是记住每个月及平年闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。四年级李志兰和刘永霞老师讲的两节课的难点是灵活选择计算方法解决实际问题；五年级长方体的体积教学难点是理解长方体的体积公式推导过程；六年级图形的放大与缩小教学难点是按一定的比例将图形放大和缩小。难点有时和重点是一致的。六年级上册的一个数乘以分数的意义的理解，既是教学中的一个难点，同时也是教学中的一个重点。 教学重点和教学难点也具有各自的特点。
重难点知识归纳与讲解重力
重难点知识归纳及讲解 重力 1、重力是地球上的一切物体都受到的一种力。这种由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做 重力。重力的施力物体是地球。 2、物体的质量越大，受到的重力越大，物体受到的重力跟物体的质量成正比。物体的重力计 算公式为：G=mg. g一般取9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体受到的重力为9.8N. 3、重力的方向总是竖直向下的，通常我们把与重力方向一致的线叫做重垂线，利用重垂线可 以检查墙砌得是否竖直，可以测桌面是否水平。 4、重力在物体上的作用点叫重心，质地均匀，外形规则的物体的重心，在它的几何中心上， 如均匀球的重心在球心，方形薄板的重心在两条对角线的交点。 质地不均匀，形状不规则的物体可以利用悬挂法找重心。 注：物体的重心不一定在物体上。 例1、下列关于重力的说法中，正确的是（） A．向上抛出去的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用 B．汽车在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的 C．物体的重心一定在物体上 D．地面附近的物体在没有其他物体支持的时候，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故。 解析： 根据重力的定义，地球表面附近的一切物体都受到重力的作用，重力的方向始终都是竖直向下的，跟物体怎样运动以及是否受到其他力的作用无关，物体的重心可能在物体上，也可能不在物体上。 答案：D 例2、质量为3kg的小球从斜面上滚下来，请用力的图示法表示出小球在斜面上这一过程中所受到的重力，如图所示。 解析：
力的图示指的是用一根带箭头的线段来表示力的三要素，而题目中所给的数据并非重力，而是质量，首先应根据G=mg求出重力的大小，其次要明确重力的作用点，即重心的位置，对于球体其重心在几何中心上，即球心上，最后要注意重力的方向始终是竖直向下的。 答案：G=mg=3kg×9.8N/kg=29.4N. 小球所受重力的图示如下图所示：
第一章重点、难点和知识点
第一章重点、难点和知识点 ?重点 ?掌握计算机网络的一般概念 ?计算机网络的应用。 ?难点 ?计算机网络和分布式系统的区别 ?计算机网络的拓扑结构 ?知识点 ?对计算机网络定义、分类和拓扑结构的正确理解，是学习以下章节的基础。第二章重点、难点和知识点 ?重点 ?掌握计算机网络的分层体系结构； ?掌握协议、接口和服务三者之间的区别和联系； ?掌握OSI参考模型和TCP/IP参考模型。 ?难点 ?分层体系结构的概念以及协议、接口和服务三者之间的关系。 ?知识点 ?设计一个计算机网络最科学的方法：使用分层体系结构。 第三章重点、难点和知识点 ?重点 ?本章介绍的所有主要教学内容都需要重点掌握。 ?难点 ?傅立叶分析、数据编码技术、数据同步方式、通信交换技术。 ?知识点 ?通信是构成网络的技术基础。“数据通信的基本原理”中介绍的全体内容，均 是本章学习的知识点。 第三章思考题与习题 ?数字通信系统有哪些优点？主要缺点是什么？ ?对于带宽为6MHz的电视信道，如果使用量化等级为4的数字信号传输，其数据传 输率是多少？假设信道是无噪声的。 ?对于带宽为3kHz、信噪比为20dB的信道，当其用于发送二进制信号时，它的最大 数据传输速率是多少？ ?一个每秒钟采样一次的4kHz无噪声信道的最大数据传输速率是多少？ ?在50kHz的线路上传输T1载波需要多大的信噪比？ ?为什么T1载波采样时间为125μs？ ?Modem的功能是什么？它有哪几种调制方式？ ?对于无噪声的4 kHz信道，比较使用下列方案所能达到的最大数据传输率？ ?每次采样2比特； ?T1 PCM系统。 ?比较频分多路复用和时分多路复用的工作原理。 ?比较电路交换、报文交换和分组交换三种交换技术的工作原理和性能特点。 ?比较单工、半双工和全双工三种通信方式的特点。 ?比较双绞线、同轴电缆、光纤三种有线传输介质的性能和适用范围。 ?比较光纤通信、微波通信和卫星通信的特点。
社会学概论-课程重难点
《社会学概论》课程重难点 第一章绪论 重要概念社会社会学《群学肄言》 重点掌握 1．马克思主义阐述社会的理论。 2．社会学产生的背景及条件。 3．社会学的基本特征。 4．社会学与历史唯物主义的联系。 5．社会学的功能。 一般掌握 1．19世纪三大空想家的主要贡献。 2．中国社会学产生的历史背景及过程。 3．社会学研究的领域。 第二章人的社会需要 重要概念需要文化需要 重点掌握 1．社会需要在社会生活中的地位。 2．马克思主义的需要理论。 3．马斯洛的需要层次论。 一般掌握 1．社会需要的类型。 2．集体的发展与人的需要的提高间的关系。3．社会需要的满足与提高。 第三章社会交往 重要概念社会交往“镜中之我”社会角色 重点掌握 1．社会交往的意义。 2．马克思主义的社会交往理论。 3．符号相互作用论。 4．人际关系及其影响因素。 5．角色扮演的过程。 一般掌握 1．社会交往的类型。 2．社会关系与人际关系之间的关系。 3．角色冲突的表现。 4．集体行为的特点及成因。 5．时尚的形成与功能。 第四章人的社会化 重要概念社会化“心理上的断乳”再社会化 重点掌握 1．社会化的内容。 2．继续社会化、再社会化、特殊社会化的关系。3．社会化对个性形成的影响。 一般掌握
1．人的社会化的必要性。 2．社会化的生物基础。 3．社会化的过程。 4．个性特点。 第五章初级社会群体与家庭 重要概念社会群体初级社会群体家庭 重点掌握 1．社会群体的特征与功能 2．初级社会群体的特征与功能。 3．家庭的功能。 4．中国传统婚姻家庭特征及新中国成立后家庭制度的进步。 一般掌握 1．社会群体的类型。 2．初级社会群体的形成的条件。 3．家庭结构及类型。 第六章社会组织与科层制 重要概念社会组织组织目标科层制X理论与Y理论 重点掌握 1．社会组织的构成要素。 2．组织与环境的关系。 3．组织目标对组织存在和发展的意义。 4．指出“经济人”假设与“社会人”假设对管理策略的不同要求。5．分析科层制的功能。 一般掌握 1．社会组织的特征。 2．怎样理解组织目标是一个系统。 3．组织过程的基本内容。 第七章社区 重要概念社区农村社区城市社区城市化 重点掌握 1．社区的构成要素。 2．城市社区的特征。 3．城市化及其发展动力。 4．我国城乡关系及协调发展。 一般掌握 1．我国农村社会的特征。 2．本世纪末我国农村组织的演化。 3．城乡差别的表现及影响。 第八章阶级与阶层 重要概念社会分化社会分层社会阶级 重点掌握 1．马克思主义的阶级理论。 2．社会分工与社会分化的关系。 3．社会分层的标准。
人教版小学数学1-12全册教学内容目标重难点
人教版小学数学全册教学内容、重点及教学目标 人教版小学一册教学内容、重点及教学目标 内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11-20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加，用数学，数学实践活动。 重点：10以内的加减法和20以内的进位加法。 教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。 2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱，长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法院，会进行简单的分类。 7、初步认识钟表，会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 人教版小学二册教学内容、重点及教学目标 教学内容：位置，250以内的退位减法，图形的拼组，100以内各数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 教学重点：100以内数的认识，20以内的退位加减法中算。 教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一的组成的，掌握100以内的数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
重难点的确立
我们常说一节没有重点难点的课是没有效益的课，是一节失败的课。可见对于我们教师来讲，教学重点和教学难点的准确把握具有怎样的重要意义。那么，我们到底应该怎样认识和把握教学重点和教学难点呢？下面结合一些体会谈谈我的看法，与大家共同探讨。 一、教学重点 （一）什么是重点 教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结果的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。 那么怎样确立教学重点呢？ （二）确定教学重点的依据 1．教学目标 古语云“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”。其实教师在确定教学重点时，也应该做到这样，教学重点是教学目标中所要完成的最基本、最主要内容，而确定教学重点应该首先以教学目标为根本依据。以前学科教学目标更多强调掌握知识的系统性和完整性，确定教学重点更多地是从本学科的角度出发，将某一知识是否在知识体系中有重要作用或影响作为确立教学重点的依据，新的课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定教学重点。例如：在《价值判断与价值选择》这节课中，知识能力目标是价值判断的含义及其影响价值判断的因素。理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上。初步具有认识和选择正确价值观、价值判断与选择的能力；培养学生牢固奉献意识，培养尊重劳动、热爱人民的情感。所以本节课的教学重点就是将人民利益是价值判断和价值选择的最高标准。从学科教学内容的科学系统来看，组成基本知识体系的主要环节为教学重点；从教育学的活动要求来看，培养学生能力，掌握学习方法是教学重点；从情感教育和品德养成来看，激发学生积极的情感，形成正确的价值观，是教学重点。总之，老师在教学中，要结合实际，根据教学目标，恰当地将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观统一起来确立为教学重点。 2．结合教学内容确定教学重点 如果说教学目标是确定重点的根本那么深入钻研教材，弄清教材内容的内在联系，则是确立教学重点的基础。不仅要对所教授的内容作深入地剖析，理出知识的层次与联系，还要相应地找出已学知识和后续知识与这些内容的联系，只有这样才能确定好教学重点。 3．结合学生实际生活，确定教学重点 新课改的重要改变之一是为教材服务变教材为我服务。所以要求我们不仅立足教材还要跳出教材结合知识内容的时代性，现实性和教育意义来确定是否可以作为教学重点。如：在讲授《立党为公执政为民》时，“三个代表”重要思想是我们党必须长期坚持的指导思想，在认识上要让学生清楚地明白“三个代表”重要思想不仅是与马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论有着理论上的继承性，而且在建设和谐社会主义的过程中具有现实性的意义。因此成为了重点。再者，当今社会对于创新意识和能力提出了更高的要求，并且对学生个人的全面发展具有重要意义，那么唯物辩证法的最终落脚点培养创新意识和批判精神也就成为了该课的重点。 在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。
第一章、施工管理重点、难点分析及应对措施
第一章、施工管理重点、难点分析及应对措施 第一节、工程概况 （1）、建设单位：深圳市南山区建筑工务局； （2）、工程名称：丽雅苑安居房室内装饰工程（设计、施工一体化项目）（3）、建设地点：深圳市南山西丽片区； （4）、建筑面积：15380m2 （5）、工程规模及特征：本工程为丽雅苑安居房室内装饰工程（设计、施工一体化项目）位于广东省深圳市南山西丽片区，位于留仙大道北侧，同发路东侧。主要工程内容包括丽雅苑安居房175套套房室内装饰设计及装饰施工。施工的主要内容包括但不限于：墙地面装饰及施工，橱柜，卫生洁具、电视柜的安装，户内门装饰，室内管线布置，开关灯具及插座的安装等，并达到发包人的交房标准和验收标准。根据工程具体情况，发包人有权调整部门工程量，承包人不得有依依。 （6）、施工工期：不得超过120日历天； （7）、质量要求：达到国家，省，市及行业有关工程建设技术标准钟的合格标准。 第二节、工程重点、难点分析及应对措施 一、中标单位进场与现有专业分包单位的关系处理是本项目的重点、难点之一 1、中标单位进场时，会与现有专业分包单位在现场场地、施工设施、市政道路、安全围护、临水临电有交接、调整工作。对现有的设施，中标单位应根据实现情况对现场场地重新安排、统一指挥。对现有的临水临电，根据使用的实际情况，现场调整。 2、中标单位进场时，部分专业分包单位会随之进场，大量的施工材料、人员进场，对已经进场的专业分包有一定的影响。中标单位应提前做好材料堆放的协调工作。在现场设立统一建筑垃圾站，当天垃圾当天运走，安排专业（专职)安保人员，对该楼存在的安全隐患逐一检查并落实到责任人。 3、中标单位进场时，会给已经进场施工的专业分包单位原有的工作计划造成一定的影响。中标单位应拟派专业人员详细了解各专业分包人的进度重新调整施工计划，尽量遵循原有计划并根据实际情况适当调整，当发生重大冲突时，充分与各专业分包协调，尽量来满足项目的要求。 4、中标单位是该工程的总承包管理单位，在项目管理与专业分包单位上有不同的制度，各专业分包在制度上需要磨合的时间。中标单位应对该工程的安全文明施工、质量、进度等负全责任，特别是各专业之间的冲突，综合各专业的实际情况，结合项目本身的特点，取长补短，当冲突比较大的时，找相关部门进行协调，尽量满足各专业分包的实际情况。 二、各专业深化设计工作量较大，是组织管理的重点、难点之一 该项目为丽雅苑安居房室内装饰工程（设计、施工一体化项目），在设计阶
侯钧生《西方社会学理论教程》笔记
西方社会学理论导言 一、学习《西方社会学理论》的目的 通过学习社会学发展史上各个思想名家的研究方法和社会理论，在自觉模仿和实践的基础上，形成自己看待社会现象和社会问题的思维方式和理论视角。 二、社会学发展史 （一）古典社会学理论（classical sociological theory）：大约从19世纪30年代到20世纪20年代，是社会学的诞生和形成时期，主要特征是： 1．社会学发展的重心在西欧，但20世纪初已经开始转向美国：孔德（Comte，法）；斯宾塞（Spencer，英）；滕尼斯（Tonneis，德）；涂尔干（Durkheim，法）；韦伯（Webber，德）；马克思（Marx，德）、帕累托（Pareto，意）；齐美尔（Simmel，德）；曼海姆（Mannheim，匈牙利人）。社会学发展重心由西欧转向美国时期的代表人物有：凡勃伦（Veblen），库利（Cooley），帕克（Park），米德（Mead），托马斯（Thomas）. 2．使社会学从其他学科中独立出来，尤其是从哲学中独立出来，确立了独特的学科地位，主要表现为有了自己的独特的研究对象和研究方法。 社会学产生的标志也有两种意见。一种以社会研究方法的转向为标志，比如Garner就认为社会学起源于马基雅维利（Machiavelli）的《君主论》（the Prince），until the renaissance, most books upheld general notions of normative behavior, were non-empirical, and did not observe, describe and analyze the actual human behavior. Machiavelli included into his book all the violent, fierce, savage, coercive, and even compassionate acts that the ruler implement in order to stay in power. The prince is based on reality-the observations of real people, not just moral ideals. 另外一种意见便是以“社会学”一词的提出为标志，那就是法国社会学家August Comte1838年，在他出版的阐述社会哲学原理的《实证哲学教程》的第四卷中，第一次提出了“社会学”这个新名词。虽然我们本课程的讲解从孔德开始，但是要是想理解社会学思想家的思想源流，还是要追溯得更久远一些。 3．此一时期的社会学思想形成了社会学学科的基本概念和核心论题，对以后的社会学发展产生了深远的影响。 （二）现代社会学理论（modern sociological theory），大约从20世纪20年代到70年代末，这是社会学的发展时期，其主要特征有： 1．社会学的发展重心转移到了美国。社会学的基本假设是human behavior is shaped by society and social environment；那么人的思想也是植根于社会条件中的。 2．围绕帕森斯的结构功能主义展开，首先是帕森斯综合西欧的古典社会学理论，适应当时美国社会的需要建立了宏大的结构功能主义体系，形成了“一统天下”的局面，其后随着社会的不断发展，人们开始对结构功能主义进行批判，形成了社会学理论在美国的“群雄并起”的局面，因此很多学者就把这一时期称为“帕森斯”和“反帕森斯”阶段。 3．在古典社会学理论传统的基础上，各个理论家从不同的理论立场出发，发展完备了各个理论传统，形成了结构功能理论、社会冲突理论、符号互动理论、社会批判理论等几大理论体系。我们在讲解这一部分的时候，和上一部分的讲法有些区别，这一部分主要是按照不同的理论体系进行讲解。 （三）当代社会学理论（contemporary sociological theory），指80年代以来各个理论家对社会学理论传统进行修正、综合的发展阶段。其主要特征有： 1．社会学理论在全球范围内遍地开花，仅过现代化和全球化的过程，世界各国慢慢地纳入了统一的世界体系，各个国家也接受了西方的各种社会学说，他们都遵循社会学传