OC中NSString的一些基本用法总结20150128

OC中NSString的一些基本用法总结20150128
OC中NSString的一些基本用法总结20150128

NSString(一)

/*

* C样式字符串是由char字符组成的,NSString对象由unichar字符组成。Unichar字符是以Unicode(至少2个字节)多字节字符为标准的。

unichar也是可以转成utf-8格式的

C字符串由char字符组成,NSString由unichar字符组成

* %@可以使用任何对象上,因为它使用的是-(NSString*)description方法(继承自NSObject)* UTF8STring : 把NSString对象转换为C字符串,可用%s打印

* 可以用length方法来计算字符串中的字符数长度,返回类型为NSUInterger无符号整数值

* NSString类涉及了恒不变的字符串,这意味着不

能更改字符串内的任何字符(不可变字符串)

* NSString* -- “指向常量的指针”,相当于const char*

* 创建一个字符串:

NSString* str = @"Hello World"; //字符串常

NSLog(@"%@",str);

* @"常量字符串"是一个NSConstantString对象;

常量字符串空间是在内存中以不同的方式与其它对象分配

常量字符串没有引用计数机制(oxffffffff)

*/

#import

int main(int argc, const char * argv[])

{

@autoreleasepool {

//************************************************************ *****

NSString* str = @"hElloWorld";

const char* strUtf8 = [str UTF8String];

NSLog(@"UTF8:%s",strUtf8);

//utf8

NSLog(@"%@",[str lowercaseString]);

//小写

NSLog(@"%@",[str uppercaseString]);

//大写

NSLog(@"%@",[str capitalizedString]); //首字

母大小

//************************************************************ ******

//stringWithString : 创建一个新的另一个内容不可变的字符串

// str1 str2 分别指向字符串常量

NSString* str1 = @"HelloWorld";

NSString* str2 = [NSString stringWithString:str1];

NSLog(@"\n%p:%@ %p:%@

length:%d",str1,str1,str2,str2,[str2 length]);

NSString* str3 = str1;

NSLog(@"\n%p:%@ %p:%@

length:%d",str1,str1,str3,str3,[str3 length]);

// stringByAppendingString : 可以连接两个

字符串,创建一个新的字符串对象

NSString* str4 = [str1 stringByAppendingString:str2];

NSLog(@"\nstringByAppendingString : 可以连接两个字符串,创建一个新的字符串对象%@",str4);

// stringWithFormat : 用指定的格式,创建一个字符串

NSString* str5 = [NSString stringWithFormat:@"Now is:%@",[NSDate date]]; //返回系统时间

NSLog(@"\nstringWithFormat : 用指定的格式,创建一个字符串%@",str5);

/************************************************************ *****

* Compare Strings 比较字符串

* isEqualToString : 比较两个串是否相等,按照字符串的编码比较

* caseInsensitiveCompare : 忽略大小写

compare比较的结果是

NSOrderedSame

NSOrderedAscending

NSOrderedDescending

************************************************************* ***

*/

if ([str1 isEqualToString:str5]) {

NSLog(@"Equal!");

} //判断

是否相等

else

NSLog(@"Not Equal!");

NSString* ss1 = @"helloworld";

NSString* ss2 = @"HELLOWORLD";

switch ([ss1 compare:ss2]) {

case NSOrderedSame:

NSLog(@" = "); //判断两个字符串大小

break;

case NSOrderedAscending:

NSLog(@" < ");

break;

case NSOrderedDescending:

NSLog(@" > ");

break;

default:

break;

}

switch ([ss1 caseInsensitiveCompare:ss2]) {

case NSOrderedSame:

NSLog(@" = "); //判断两个字符串大小,忽略大小写

break;

case NSOrderedAscending:

NSLog(@" < ");

break;

case NSOrderedDescending:

NSLog(@" > ");

break;

default:

break;

}

//NSCaseInsensitiveSearch : 不区分大小写

//NSLiteralSearch : 进行完全比较,区分大小写

//NSNumericSearch : 比较字符串的字符个数,而不是字符值

NSString* c1 = @"this is a String!";

NSString* c2 = @"This is a String!";

BOOL result = ([c1 compare:c2

options:NSLiteralSearch |

NSNumericSearch]==NSOrderedSame);

NSLog(@"result

= %@",result?@"YES":@"NO");

}

return0;

}

NSSting(二)

#import

int main(int argc, const char * argv[])

{

@autoreleasepool {

//substringToIndex : 返回一个子串,从首字符

到index-1

NSString* str = @"HelloWorld";

NSString* sub1 = [str substringToIndex:5];

NSLog(@"sub1 = %@",sub1);

/********************************************

* NSRange

通过指定一系列的子字符串,范围包含起始索引号加字符数。

NSString类的一些方法来创建范围规范使用NSRange的特殊的数据类型;

* 在中定义是一种有两

个数字,位置和长度的结构:

typedef struct_NSRange{

unsigned int location; //起始下

unsigned int length; //范围长

}

* substringFromIndex : 返回子字符串的指定索引

位置的字符开头的接收器,穿过字符串的末尾

* substringWithRange : 返回指定范围中的一个字

符的字符串

* NSMakeRange : 从其参数创建一个范围

* rangeOfString : 在一个字符串中找另一个字符串,如果找到了则返回指定字符串的range

如果没有找到,则将返回location member设置为NSNotFound

===========================

*/

// NSString* str = @"HelloWorld";

//substringFromIndex

NSString* sub2 = [str substringFromIndex:5];

NSLog(@"sub2 = %@",sub2);

//substringWithRange : 按照所给的位置,长

度,任意地从字符串中截取子串

//NSMakeRange

NSString* sub3 = [str substringWithRange:NSMakeRange(5,5)];

NSLog(@"sub3 = %@",sub3);

NSRange range = [str

rangeOfString:@"oW"];

if (range.location==NSNotFound) {

NSLog(@"Not found!");

//查找rangeOfString

}

else{

NSLog(@"Found! Index:%lu

length:%lu",range.location,range.length);

}

//*****************************************************

// 创建字符串常量,创建空字符串,给予赋值

NSString* astring1 = @"hello world!";

NSLog(@"astring1 = %@",astring1);

NSString* astring2 = [[NSString alloc] initWithString:@"hello world!"];

NSLog(@"asting2 = %@",astring2);

NSString* astring3 = @"";

NSLog(@"astring1 = %@",astring3);

//initWithCString : 用标准创建字符串方法

char* Cstring = "This is a String!";

NSString* astring4 = [[NSString alloc] initWithCString:Cstring];

NSLog(@"astring4 = %@",astring4);

//创建一个临时字符串

const char* cs = "This is a temporary string!";

NSString* astring5 = [NSString stringWithCString:cs];

NSLog(@"astring5 = %@",astring5);

/******************************************************

可变字符串

* NSMutableString : 用于创建可更改其字符的字

符串对象,此类是NSString类的子类,所以可以使用

所有NSStringr方法

* NSMutableString* mstr = [NSMutableString stringWithString:otherStr];

当stringWithString : 方法发送到NSMutableString类,则返回一个可变的字符串对象* appendString : 在已有的字符串结尾追加

* insertString:atIndex : 在指定位置,插入一个字符串

* deleteCharacterInRange : 把制定范围内的字符子串删除

* setString : 直接修改字符的内容

* replaceCharactersInRange:withString : 把制定范围内的字符子串,替换为withString指定的字符串*

repalceOccurencesOfString:withString:options:range : 搜索和替换一个字符串(在指定范围内查找替换)

mstr replaceOccurencesOfString:searchStr

withString:replaceStr

options:nil //不区分大小写

range:NSMakeRange(0,[mstr length]); //options:参数

类型NSStringCompareOptions

*/

NSString* mstr = @"HelloWorld!";

NSMutableString* mstr1 = [NSMutableString stringWithString:mstr];

[mstr1 appendString:mstr];

NSLog(@"mstr1 = %@",mstr1); //可变mstr1,追加

[mstr1 insertString:@"," atIndex:11];

NSLog(@"mstr2 = %@",mstr1); //指定位置插入字符串

[mstr1

deleteCharactersInRange:NSMakeRange(11,1)];

NSLog(@"mstr3 = %@",mstr1); //指定位置删除指定个数的字符

[mstr1 setString:mstr];

NSLog(@"mstr4 = %@",mstr1); //修改字符串内容

[mstr1

replaceCharactersInRange:NSMakeRange(5, 2)

withString:@"_change_"];

NSLog(@"mstr5 = %@",mstr1); //修改指定位置的指定个数的字符

[mstr1 replaceOccurrencesOfString:@"O" //查找'O'

withString:@"HHHH"//用"HHHH"替换

options:NSCaseInsensitiveSearch //不区分大小写range:NSMakeRange(0,[mstr1 length])]; //全部遍历NSLog(@"mstr6 = %@",mstr1);

}

return0;

}

高中英语动词不定式用法大全

高中英语动词不定式用法大全(名师总结必考语法知识点,值得下载) 英语动词的非谓语形式为三种:动词不定式、动名词和分词。非谓语动词没有人称和数的变化。 动词不定式是一种非谓语动词形式,其结构为“to+动词原形”,其中to 不是介词,而是动词不定式的符号,称为小品词,动词不定式没有人称和数的变化。动词不定式和其后面的名词等构成不定式短语,在句子中可以用作主语、表语、宾语、补足语、定语、状语等。 一. 作主语例如: To be a doctor is hard. 做医生很难。 To learn English well is not easy. 学好英语不容易。 To say is to believe.眼见为实。 动词不定式(短语)作主语时,为了避免句子的头重脚轻,可以用“it”作形式主语,而把真正的主语--动词不定式(短语)放在句子的后部。例如上面的句子可以表示为: It is hard to be a doctor. It is not easy to learn English well. 再如: It’s important to pla nt trees in spring. 如果动词不定式的动作是谁做的,可以在动词不定式前面加一个由介

词for引导的短语,称为不定式的复合结构。例: It’s good for us to read English aloud in the morning. 对我们来说每天早晨大声读英语是很有益的。 It is important for students to use English every day. 对学生来说每天使用英语是很重要的。 二. 作表语:(在形式上,位于系动词后的就是表语。从含义上讲,表语是回答主语“是什么”或“怎么样”的语法成分。) 动词不定式(短语)作表语常用于系词be的后面。例: His work is to drive a car. 他的工作是开车。 My job is to feed animals. 我的工作是饲养动物。 Her ambition is to be a doctor. 她的理想是当医生。 三. 作宾语 动词不定式(短语)可以放在一些动词后面用作宾语,能以动词不定式作宾语的动词有:begin, start, want, forget, remember, show, learn, like, hate, love, ask等。例: I want to tell you a story. 我想给你讲个故事。 They begin to work at eight every morning. 他们每天早晨8点开始工作。 Don’t forget to lock the door.别忘了锁门。 Would you like to go and have a picnic with us tomorrow?明天和我们一

过去完成时态用法小结

过去完成时态的用法小结 默认分类2009-12-27 12:54:52 阅读281 评论0 字号:大中小订阅 一、过去完成时适用场合 1. 过去完成时表示在过去某一时间或动作以前已经完成了的动作。这个过去的时间常用by,before等介词短语或一个时间状语从句表示,也可以暗含在上下文中。 I had finished my homework before supper.我在晚饭前就把作业做完了。 The play had already started when we got to the theatre. 我们到剧场时戏已经开始了。 By the end of June they had treated over 10,000 patients. 到六月底他们已经治疗了一万多病人。 2. 过去完成时还可表示过去某一时刻之前发生的动作或状态持续到过去某个时间或还要持续下去,常与for,since等词连用。如: He had served in the army for ten years before he retired last year. 他在部队干了十年,去年退役了。 He told me that he had known her since he was a child. 他告诉我他从小就认识她。 He had learned English for eight years before he went to England for further study. 他在去英国深造前,已学了八年英语。 3. 在一段情景连贯的文字中,先发生的事放在后面叙述时,要用过去完成时。如: Tom flew home, but his father had already died. 汤姆乘飞机回家,他的父亲却已经去世了。4. 过去完成时也用于hardly...when..., no sooner...than..., It was the first time + that分句等一些固定句型中。 He had no sooner left the room than they began to talk about him. 他刚离开房间,他们就议论起他来。 We had hardly begun when we were told to stop. 我们刚开始就被叫停。 It was the first time that he had ever spoken to me in such a tune.他用这样的语调跟我讲话,这是第一次。 二、过去完成时与一般过去时的比较 1. 当一个由before, after, as soon as 等连词引导的从句所表示的动作和主句的动作紧接着发生时,两个动作均可用一般过去时来表示。 We had breakfast after we did morning exercises. 做完早操后,我们吃早饭。 The train started to move just before he reached the platform. 他到月台时火车刚开走。 They started ploughing as soon as they got to the fields. 他们一到地里就开始耕地。 2. 按时间顺序叙述两个或两个以上接连发生的动作时,用一般过去时。 He entered the room, turned on the light and sat down at the table. 他走进屋子,打开灯,坐在桌子旁。 3. 在表示某人过去未曾完成的“心愿”、“打算”、“计划”、“想法”、“许诺”等时,hope, mean, plan, think, intend等谓语动词常用过去完成时。 I had hoped to be back last night, but I didn’t catch the train. 我本来希望昨晚回来的,但没搭上火车。 We had thought to return early but they wouldn’t let us go. 我们本想早回来的,但他们不让我们走。 4. 在表示过去的句子中出现常与完成时态连用的词,如:already,yet,since,for,ever,never及次数名词等时,常用过去完成时来表示。

动词不定式用法归纳

动词不定式用法归纳 动词不定式没有人称和数的变化,在句中不能独立作谓语。但动词不定式具有名词、形容词和副词特征,在句中可以作主语、宾语、宾语补足语、定语、表语和状语等多种成分。另外,动词不定式具有动词特点,可以有自己的宾语和状语,组成动词不定式短语。动词不定式的肯定形式是to+do;其否定形式是not to+do。 1.作主语 可以直接作主语。如: To see is to believe. 但在英语中,常用it作形式主语,真正的主语即动词不定式放在后面。如: It's wrong to play tricks on other people. It's our duty to keep our environment clean and tidy.(Lesson 10). 点击规律:动词不定式在句中作主语时,常放在It is +adj.(形容词)+to do sth.或 It is +n.(名词)+to do sth.句型中,it仅作形式主语。 2.作宾语 a.以下动词只能to do 作宾语。 attempt企图 enable能够 neglect忽视 afford负担得起 demand要求 long渴望 arrange 安排 mean意欲,打算 begin开始 expect期望 appear似乎,显得 determine决定 manage设法 cease停止 hate憎恨,厌恶 pretend假装 ask问 need需要 agree同意 desire愿望 love爱 swear宣誓 volunteer志愿 wish希望 bear承受 endeavor努力 offer提供 beg请求 fail不能 plan计划 bother扰乱;烦恼 forget忘记 prefer喜欢,宁愿 care关心,喜欢 happen碰巧 prepare准备 decide决定 learn学习 regret抱歉,遗憾 choose选择 hesitate犹豫 profess表明 claim要求 hope希望 promise承诺,允许 start 开始 undertake承接 want想要 intend想要 refuse拒绝 decide决定 learn学习 contrive设法,图谋 incline有…倾向 propose提议 seek找,寻觅 try试图 b.love,like ,begin,start,hate ,prefer等词后面可以接不定式。 点击规律:上述动词后面除接不定式外,还可以接动名词,意思无很大区别。 提示板:like doing指经常性动作,而like to do指一次性的动作。如: I like swimming,but I don't like to swim now.我喜欢游泳,但我现在不想游。 c.stop,forget,remember,go on ,try等词或短语后面可以接不定式。 点击规律:上述动词后面接不定式和接动名词意思大不相同。 1)stop to do sth.:停止一件事,去做另一件事。 stop doing sth.:停止正在做的事。 例句:When the teacher came in,the students stopped talking;when he came out,the students stopped to talk. 当老师走进来时,学生们停止说话;当老师走出去时,学生们又开始说话。 2)思考:forget,remember,go on,try等词或短语后面接不定式和动名词用法有何区别d.在find/feel+it+adj.+to do sth.句型中,it是形式宾语,真正的宾语是后面的动词不定式。如: The man downstairs found it difficult to get to sleep. I feel it easy to recite the text. 点击规律:某些动词或短语后面既可以接动词不定式作宾语,又可接动名词作宾语,二者用法上的区别可以通过造句子加以区分,如上面stop例句。 3.作宾语补足语 a.下面的动词要求不定式做宾补:动词+宾语+动词不定式 ask要求,邀请 get请,得到 prompt促使 allow允许 forbid禁止 prefer喜欢,宁愿 announce

幼儿园幼师保教工作总结

第一篇幼儿园幼师保教工作总结 《幼儿园大班保教工作总结》 幼儿园大班保教工作总结 一学期工作结束了,为了更好的完成以后的工作,提高保教质量,回首所做 过的工作,总结经验反思不足,是十分必要的,现将本学期工作总结如下 一、班级情况分析 一年的辛勤耕耘后,孩子们各方面的进步有了一个明显的飞跃。孩子在我们设计的和他们自己生成的每个游戏及教育活动中,自由的创造、大胆的想象,他们认真的观察,有问不完的为什么,他们好奇的探索,连时钟的滴答滴答的响声也不放过。总的来讲,我班幼儿思维比较活跃,个性活泼开朗的较多,爱动脑筋、爱独立思考、爱提问,在语言表达能力方面,通过多途径培养,孩子们的语言表达能力有了较大的提高,绝大多数小朋友能非常清楚地表达自己的请求愿望。在绘画方面也激发起了浓厚的兴趣。大部分孩子能愉快的投入各项活动,有一定的集体荣誉感。在吃饭用餐方面进步非常明显,用餐时安静了许多,挑食偏食情况严重的也改观了许多。班上出勤情况良好。但是班中还存在许多薄弱点,同伴间经常出现矛盾冲突,部分孩子常有过急的行为发生,不能用正确妥善的方法和态

度去解决。爱模仿他人,缺乏一定的是非分辨能力。幼儿倾听习惯较差,持久性不够。各种活动中不能很好地遵守规则的男孩子较多。 二、本学期重点工作 1、开展形式多样的主题活动,创设良好的主题环境,满足不同 层次发展需要,促进幼儿发展。 我们及时抓住幼儿的兴趣点,更多地体现幼儿的参与性和主体地位,培养幼 儿的主动性学习和探究性学习。根据主题活动内容,随时创设游戏区域,运用多 种形式、多种材料进行综合的、多元化的活动。做好交接工作,让幼儿尽快的适应新的学习环境 培养幼儿独立意识。通过社会性活动、劳动、谈话等培养幼儿学会生存,采 取评比的形式鼓励做好值日生做好自己的工作,教育幼儿自己的事情自己做;培 养幼儿的时间观念,让幼儿知道什么时候做什么事,什么时候不该过做并控制自 己的愿望和行为。 学习方面,我们根据需要适时延长活动时间,培养幼儿集中注意力及其耐性。 在日常生活中,注意养成幼儿爱想、爱问和认真回答问题的习惯。为了促进幼儿的学习兴趣和求知欲,我们在教育活动中集合我园的阅读课题,结合主题活动,而的学校积极性被调动起来,他们知道自己长大了,不能依赖父母和老师。我们教会了孩子们珍惜彼此在幼儿园学

动词不定式用法大全

动词不定式用法大全 英语动词的非谓语形式为三种:动词不定式、动名词和分词。非谓语动词没有人称和数的变化。 动词不定式是一种非谓语动词形式,其结构为“to+动词原形”,其中to 不是介词,而是动词不定式的符号,称为小品词,动词不定式没有人称和数的变化。动词不定式和其后面的名词等构成不定式短语,在句子中可以用作主语、表语、宾语、补足语、定语、状语等。 一. 作主语例如: To be a doctor is hard. 做医生很难。 To learn English well is not easy. 学好英语不容易。 To say is to believe.眼见为实。 动词不定式(短语)作主语时,为了避免句子的头重脚轻,可以用“it”作形式主语,而把真正的主语--动词不定式(短语)放在句子的后部。例如上面的句子可以表示为: It is hard to be a doctor. It is not easy to learn English well. 再如: It’s important to plant trees in spring. 如果动词不定式的动作是谁做的,可以在动词不定式前面加一个由介词for引导的短语,称为不定式的复合结构。例: It’s good for us to read English aloud in the morning. 对我们来说每天早晨大声读英语是很有益的。 It is important for students to use English every day. 对学生来说每天使用英语是很重要的。 二. 作表语:(在形式上,位于系动词后的就是表语。从含义上讲,表语是回答主语“是什么”或“怎么样”的语法成分。) 动词不定式(短语)作表语常用于系词be的后面。例: His work is to drive a car. 他的工作是开车。 My job is to feed animals. 我的工作是饲养动物。 Her ambition is to be a doctor. 她的理想是当医生。 三. 作宾语 动词不定式(短语)可以放在一些动词后面用作宾语,能以动词不定式作宾语的动词有:begin, start, want, forget, remember, show, learn, like, hate, love, ask等。例: I want to tell you a story. 我想给你讲个故事。 They begin to work at eight every morning. 他们每天早晨8点开始工作。 Don’t forget to lock the door.别忘了锁门。 Would you like to go and have a picnic with us tomorrow?明天和我们一

过去完成时知识点总结和题型总结(word)

过去完成时知识点总结和题型总结(word) 一、初中英语过去完成时 1.—We all went to the park except you last weekend. Why didn't you come? —Because I the park twice. A. have gone to B. had gone to C. had been to D. have been to 【答案】 C 【解析】【分析】have gone to去了(尚未回).have been to去过(已回),根据句意在last weekend之前去过,所以用过去完成时,故选C。 【点评】本题考查过去完成时的用法,表示在过去某一时间前已经发生的动作。 2.Sue didn't go to see the film with us last week because she ________________ it with her mother. A. has seen B. had seen C. will see D. saw 【答案】 B 【解析】【分析】句意:苏上星期没和我们一起去看电影,因为她和她妈妈一起看过了。 A.已经看了,现在完成时; B.已经看了,过去完成时; C.将看,一般将来时; D.看了,一般过去时。Sue和妈妈看了电影的影响是上周Sue没有和我们看电影,所以用完成时,根据didn't可知是与过去有关,所以用过去完成时,结构是had+动词过去分词,see的过去分词是seen,故选B。 【点评】考查过去完成时,注意平时识记其结构,理解句意。 3.Jake _____his key in the office so he had to wait until his wife _______ home. A. has forgotten … comes B. forgot… come C. had left… came D. had left…would come 【答案】 C 【解析】【分析】句意:杰克把他的钥匙丢在办公室了,因此他不得不等到他的妻子回家。结合语境可知前文描述的是过去某时前已经完成的动作,故用过去完成时态。下文指的是过去某时的动作,故用一般过去时态。选C。 【点评】英语中的时态主要是借助于时间状语与上下文语境来进行判断。解答此类题型,首先要注意句子中的时间状语,如果没有则要通过分析上下文,结合语境来判断句子的时态。 4.When I ______ the cinema, the film _______for ten minutes A. got to; has begun B. arrived at; has been on C. reached; had begun D. hurried to; had been on

英语过去完成时的用法总结

英语过去完成时的用法总结 它表示句子中描述的动作发生在“过去的过去”。 基本结构 主语+had+过去分词vpp、(done) ①肯定句:主语+had+过去分词、 ②否定句:主语+had+not+过去分词、 ③一般疑问句:Had+主语+过去分词? 肯定回答:Yes,主语+had、 否定回答:No,主语+had not 、 ④特殊疑问句:特殊疑问词或词组+一般疑问句(Had+主语+过去分词)? 基本用法表示在过去某一时刻或动作以前完成了的动作,也可以说过去的时间关于过去的动作。即“过去的过去”。可以用by, before等介词短语或一个时间状语从句来表示,也可以用一个表示过去的动作来表示,还可能通过上下文来表示。 例如: By nine o’clock last night, we had got200 pictures from the spaceship、到昨晚9点钟,我们已经收到200 张飞船发来的图片。 过去完成时-语法判定 1、由时间状语来判定

一般说来,各种时态都有特定的时间状语。与过去完成时连用的时间状语有: (1 ) by + 过去的时间点。如: I had finished reading the novel by nine oclock last night、 (2 ) by the end of + 过去的时间点。如: We had learned over two thousand English words by the end of last term、 (3 ) before + 过去的时间点。如: They had planted six hundred trees before last Wednesday、 2、由“过去的过去”来判定。 过去完成时表示“过去的过去”,是指过去某一动作之前已经发生或完成的动作,即动作有先后关系,动作在前的用过去完成时,在后的用一般过去时。这种用法常出现在: (1 )宾语从句中 当宾语从句的主句为一般过去时,且从句的动作先于主句的动作时,从句要用过去完成时。在told, said, knew, heard, thought等动词后的宾语从句。如: She said that she had seen the film before、 (2 )状语从句中

幼儿园XX年保教工作总结

幼儿园XX年保教工作总结 篇一:XX幼儿园上半年保教工作总结 XX幼儿园上半年保教工作总结 本学期,我园在各级主管部门的领导下,认真贯彻落实昌吉州自治区幼儿教育工作会议精神,以新《纲要》为指(转载于: 小龙文档网:幼儿园XX年保教工作总结)导,紧紧围绕“内涵发展”这一核心,不断深化幼教改革,大胆探索,勇于创新,在管理上抓质量,在质量上求提高,在教改中求发展、求创新,努力营造教书育人、服务育人、管理育人的良好氛围,把我园的幼教工作推向新的发展阶段。 一、完善办园设施优化育人环境 创设一个与教育相适应的环境是促进幼儿身心全面发展的基础。因此,这学期我园在原有的基础上继续加大硬件建设的投入力度,更加完善了各专用活动室的装备,努力使幼儿园成为孩子们游戏的花园、生活的家园、学习的乐园。 为充分体现环境的育人功能,在注重硬件的支撑上更注重人文的修饰,使之给予孩子潜移默化的影响和熏陶,使孩子能自然而然地产生出美的情感。教师们利用各种材料和创作手段与幼儿共同装点、修饰环境,并根据季节与教育主题的不同及时更换环境。如:快乐的家、美丽的家乡、神奇

的太空等,使之成为一本立体的、多样的、富有吸引力的无声教科书。活动室里各种区域角的设置更是丰富多彩、琳琅满目,充分提供了孩子游戏、学习的天地,促使了幼儿身心健康发展。在自主性区域活动交流中,受到了县领导和同行的一致好评。 二、强化队伍建设提高保教质量 教育要上去,师资是关键,师资队伍是教育事业发展的根本。在当今深化教育改革,实施素质教育的过程中,我们更深刻地体会到:教育的改革与发展,关键在与建设一支高素质现代化的教师队伍。因此师资队伍建设是我们永恒的主题,我们的目标是建设一支讲师德、钻业务、愿奉献的教师队伍。健全制度,明确责职 为了使幼儿园管理工作向规范化方向迈进,我们制定了严格的管理制度,形成健全的管理网络,做到分工明确,责任到人。同时,根据实际我园还制定了教职工岗位职责、月考核细则及学期考核等各项规章制度,并注重平时的贯彻与落实,在实际工作中严格照章办事。通过健全制度,明确职责,提高了教职工的工作责任感,促进了我园各项工作有序、高效地开展。 加强学习,提高素质

动词不定式的基本用法

动词不定式的基本用法 一、概述 动词不定式是一种非谓语动词形式,它能起名词、形容词和副词的作用,在句子中作主语、宾语、定语、表语、宾语补足语和状语。其形式如下:(主动形式) ◆一般式(not)to do 一般现在时表示的动词有时与谓语动词表示的动作同时发生,有时发生在谓语动词的动作之后。 He seems to know this. 我希望再见到你。_____________________________________________________ ◆完成式(not)to have done 完成时:表示的动作发生在谓语动词表示的动作之前。 He seems to have caught a cold. 很抱歉给你带来这么多的麻烦。____________________________________________ ◆进行式(not)to be doing 进行时:表示动作正在进行,与谓语动词表示的动作同时发生。 He seems to be eating something. 他假装在学习。_______________________________________________________________ 二、动词不定式的语法功能 (一)作宾语 1) 动词+ 不定式 The driver failed to see the other car in time. 司机没能及时看见另一辆车。 我碰巧知道你那道问题的答案。 ____________________________________________________________________ ★常用的动词有afford, aim, appear, agree, arrange, ask, decide, bother, care, choose, come, dare, demand, desire, determine, expect, hope, fail, happen, help, learn, long(渴望), mean, manage, offer, ought, plan, prepare, pretend, promise, refuse, seem, tend, wish… 2)动词+疑问词+ to Please show us how to do that. 请演示给我们如何去做。

人教版英语过去完成时的用法大全附答案

人教版英语过去完成时的用法大全附答案 一、初中英语过去完成时 1.By the time I got to school, I realized that I ________ my backpack at home. A. have forgotten B. had forgotten C. have left D. had left 【答案】 D 【解析】【分析】句意:我到学校的时候,我意识到我把书包忘在家里。考查过去完成时。by the time:到…时候为止;通常引导一个时间状语从句,表示“到……的时候为止”主句则表示在此时间之前某个事件已完成。值得注意的是,当从句用过去时时,主句通常用过去完成时。Leave sth. Sp.:把…落在某地。结合句意和语境可知选D。 【点评】此题考查过去完成时的用法。 2.Mary thought of the party which she___________ for this day. A. plan B. planned C. had planned D. would plan 【答案】 C 【解析】【分析】句意:玛丽想起了她今天计划的聚会。plan的动作发生在thought of的动作之前,表示过去的过去,要用过去完成时had+过去分词。故选C。 【点评】考查过去完成时的构成和用法。注意过去完成时表示过去的过去含义。 3.The bus ______ for five minutes when Tim arrived at the station. A. went B. has left C. had left D. had been away 【答案】D 【解析】【分析】句意:当迪姆到达车站时,公交离开了五分钟了。表示到达车站前已经发生或完成的动作,句子用过去完成时态;leave是一个非延续性的动词,不能与表示一段时间的状语for…连用,可以表达成be away,形容词表示状态,可以与表示一段时间的状语连用。故选D。 【点评】本题考查过去完成时以及延续性动词的用法。 4.The girl sitting next to me on the plane was very nervous, for she before. A. didn't fly B. hasn't flown C. hadn't flown D. wasn't flying 【答案】C 【解析】【分析】句意:飞机上坐在我旁边的女孩很紧张,因为她以前没有坐过飞机。根据上文的句子The girl sitting next to me on the plane was very nervous的一般过去时态可知,这里空白处所表示的是过去的过去,谓语应该用过去完成时态:had+动词的过去分词。根据句意,故答案为C。 【点评】考查过去完成时态。掌握过去完成的意义和用法:表示过去的过去的动作或状

保育员个人下学期工作总结

保育员个人下学期工作总结 保育员个人下学期工作总结1 新的学期开始了。这学期,在园领导的正确领导和我园教师的共同努力下,保育工作取得了一定的成绩。培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识,培养幼儿行为规范、生活自理能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯,特制定以下工作总结: 一、保育员们除了做好每天的常规清洗、消毒及有关资料记录外,还要协助老师做好幼儿一日生活常规的培养。 1、保育员在幼儿进餐时,要精力集中、精心照顾幼儿,轻声地、和蔼地指导和帮助幼儿掌握正确的进餐技能,培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。根据幼儿的进餐情况向膳食委员会提出合理的意见和建议。提醒幼儿多喝开水,学会节约用水,让幼儿学会使用、整理自己的物品。 2、保育员要指导幼儿用正确的方法洗脸、洗手。饭前、便后要将小手洗干净,不吃不干净的东西。 3、保育员要鼓励幼儿积极参加晨间锻炼活动。在各种活动中激发幼儿的活动兴趣,加强幼儿的自律性,培养幼儿良好的活动习惯和自我保护意识。学会将废旧物品分类回收,进一步培养幼儿的环保意识。 4、保育员要协助老师,培养幼儿的自理能力:教幼儿学习

穿*服、鞋袜,整理自己的床上用品。学做一些力所能及的事,如给花浇水、擦桌、椅等。 5、保育员要精心照顾好幼儿午睡,做到不离岗,及时帮幼 儿盖被子等。午睡时,细心观察,如发现幼儿有异常行为,及 时通知老师,及时处理。 6、平时多与幼儿沟通,及时了解他们的一些想法,拉近距离,正确的予以肯定,错误的及时予以纠正,给他们妈妈般的 温暖。还要注重与家长之间的沟通,把幼儿在园的表现及时反 馈给他们,让他们了解自己的孩子的日常表现,以便于家园的 配合,使孩子更能健康的成长。 一、保育员要协助老师,提高幼儿身体抗病能力,确保幼 儿活动的时间,保证活动的质量,增强幼儿的体质。在活动前,保育员要坚持给幼儿带好汗巾,活动中及时为幼儿擦汗,根据 气候的变化为幼儿增减衣服。 二、保育员要把幼儿安全发在第一位,杜绝安全责任事故 的发生。让幼儿了解生活中常见的一些安全标志,知道遇到困 难时一些简单的自救方法。同时协助老师对幼儿进行随机教育,培养幼儿自我保护的意识和高度的应变能力。 三、认真学习"保育员工作职责",明确保育工作目标。做 到人到、心到、眼到、口到,随时注意观察幼儿的神态、情绪,发现异常及时询问。认真做好每周二次玩具的清洗消毒工作, 每日对活动室、午睡室紫外线消毒等。平时做到一日一小搞,

动词不定式用法及练习题-L105

动词不定式用法小结 动词不定式用法小结 动词不定式是一种非谓语动词形式,其结构为“to+动词原形”,其中to不是介词,而是动词不定式的符号,称为小品词,动词不定式没有人称和数的变化。动词不定式和其后面的名词等构成不定式短语,在句子中可以用作主语、表语、宾语、补足语、定语、状语等。 一. 作主语例如: To be a doctor is hard. 做医生很难。 To learn English well is not easy.学好英语不容易。 动词不定式(短语)作主语时,为了避免句子的头重脚轻,可以用“it”作形式主语,而把真正的主语--动词不定式(短语)放在句子的后部。例如上面的句子可以表示为: It is hard to be a doctor. It is not easy to learn English well. 再如: It’s important to plant trees in spring. 如果动词不定式的动作是谁做的,可以在动词不定式前面加一个由介词for引导的短语,称为不定式的复合结构。例: It’s g ood for us to read English aloud in the morning. 对我们来说每天早晨大声读英语是很有益的。 It is important for students to use English every day. 对学生来说每天使用英语是很重要的。 二. 作表语: 动词不定式(短语)作表语常用于系词be的后面。例: His work is to drive a car.他的工作是开车。 My job is to feed animals.我的工作是饲养动物。 Her ambition is to be a doctor.她的理想是当医生。 三. 作宾语 动词不定式(短语)可以放在一些动词后面用作宾语,能以动词不定式作宾语的动词有:begin,start,

过去完成时用法小结

过去完成时用法小结 一、过去完成时适用场合 1. 过去完成时表示在过去某一时间或动作以前已经完成了的动作。这个过去的时间常用by,before等介词短语或一个时间状语从句表示,也可以暗含在上下文中。 I had finished my homework before supper.我在晚饭前就把作业做完了。 The play had already started when we got to the theatre. 我们到剧场时戏已经开始了。 By the end of June they had treated over 10,000 patients. 到六月底他们已经治疗了一万多病人。 2. 过去完成时还可表示过去某一时刻之前发生的动作或状态持续到过去某个时间或还要持续下去,常与for,since等词连用。如: He had served in the army for ten years before he retired last year. 他在部队干了十年,去年退役了。 He told me that he had known her since he was a child. 他告诉我他从小就认识她。 He had learned English for eight years before he went to England for further study. 他在去英国深造前,已学了八年英语。 3. 在一段情景连贯的文字中,先发生的事放在后面叙述时,要用过去完成时。如: Tom flew home, but his father had already died. 汤姆乘飞机回家,他的父亲却已经去世了。4. 过去完成时也用于hardly...when...(刚…就…), no sooner...than... (刚…就…), It was the first time + that分句等一些固定句型中。 He had no sooner left the room than they began to talk about him. 他刚离开房间,他们就议论起他来。 We had hardly begun when we were told to stop. 我们刚开始就被叫停。 It was the first time that he had ever spoken to me in such a tune.他用这样的语调跟我讲话,这是第一次。 二、过去完成时与一般过去时的比较 1. 当一个由before, after, as soon as 等连词引导的从句所表示的动作和主句的动作紧接着发生时,两个动作均可用一般过去时来表示。 We had breakfast after we did morning exercises. 做完早操后,我们吃早饭。 The train started to move just before he reached the platform. 他到月台时火车刚开走。 They started ploughing as soon as they got to the fields. 他们一到地里就开始耕地。 2. 按时间顺序叙述两个或两个以上接连发生的动作时,用一般过去时。 He entered the room, turned on the light and sat down at the table. 他走进屋子,打开灯,坐在桌子旁。 3. 在表示某人过去未曾完成的“心愿”、“打算”、“计划”、“想法”、“许诺”等时,hope, mean, plan, think, intend等谓语动词常用过去完成时。 I had hoped to be back last night, but I didn’t catch the train. 我本来希望昨晚回来的,但没搭上火车。 We had thought to return early but they wouldn’t let us go. 我们本想早回来的,但他们不让我们走。 4. 在表示过去的句子中出现常与完成时态连用的词,如:already,yet,since,for,ever,

(完整版)省略to的动词不定式用法归纳

省略to的动词不定式用法归纳 一、使役动词与to的省略 当不定式用于let, make, have等使役动词后作宾语补足语,不定式必须省略to。如: Let me have another cup of tea.给我再来一杯茶。 She had him dig away the snow.她让他把雪挖走。 They made him tell them everything.他们强迫他把一切全告诉他们。 但是,当使役动词用于被动语态时,其后的不定式则必须要带to。如: 他被迫一天工作20小时。 误:He was made work twenty hours a day. 正:He was made to work twenty hours a day. 注意,表示使役意义的let和have很少用于被动语态。 另外注意,force, oblige等虽然也表示“使”,但它们后用作宾语补足语的不定式必须带to。如: They forced her to sign the paper.他们强迫她在文件上签字。 The law obliged parents to send their children to school.法律要求父母送子女上学。 考例: 1.The teacher forbade ________ our seats. https://www.360docs.net/doc/3816167827.html, to leave https://www.360docs.net/doc/3816167827.html, leaving C.to leave D.to leaving 2.Mary had her friend ________ the best one. A.choose B.chosen C.chose D.to choose 3.The girl was ma de _________ she didn’t love at all. A.marry a man B.to marry a man C.to marry with a man D.married with a man 二、感觉动词与to的省略 当不定式用于表示感觉的动词feel, hear, notice, observe, see, watch, look at, listen to等作宾语补足语时,不定式必须省略to。如: We all felt the house shake.我们都感觉这房子在震动。 I heard him go down the stairs.我听见他下楼了。 Did you notice her leave the house?她离开屋子你注意到了吗? I watched her get into the car.我看着她上了车。 但是,当feel后用作宾语补足语的不定式为to be时,则不能省略to。如:They all felt the plan to be unwise.他们都认为这个计划不明智。 注意,当这些动词变为被动语态时,不定式前的to不能省略。如: They were heard to break a glass in the next door.听见他们在隔壁打破了一个

2019幼儿园第二学期保教工作总结

工作总结参考范本 2019幼儿园第二学期保教工作总结 撰写人:匚___ 部秤

保教工作是幼儿园工作的生命线,优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期我园仍坚持以《幼儿园工作规程》和《纲要》及《3—6 岁儿童学习与发展指南》为指导,以深入的常规督促,以观摩、研讨、交流、总结促教研。以丰富多彩的家园活动给幼儿营造良好的育人环境。在园委会成员的部署、组织下,幼儿园保教工作在做稳做实上大显成效,保教质量进一步提升。 一、强化常规管理,完善保教工作 (一)规范日常操作 1.加强常规工作的管理督导。严格执行保教管理制度, 要求教师在学期初制定班务计划,要求教师提前一周上交周计划,并做到认真查阅,发现问题及时给予指导,对各项工作一周小查,一月一大查,加大评价力度,规范要求,使教师做到课前有教案、有教具、做好充分的课前准备,保证教学扎实开展。 2.深入班级听课,检查一日生活常规管理工作,发现问题及时处理。做到有检查有记录,把平时工作纳入学年度考核,使各项工作走向制度化、规范化。通过长期坚持,教师队伍养成了良好的工作习惯。 3.优化和完善科学合理的幼儿一日活动作息制度,整理了主班教师工作流程规范、副班教师工作流程规范、保育员工作流程规范,从细节入手狠抓过程管理。对幼儿园晨间活动、早操、集体教学、区域游戏、户外体育活动等一日活动中各环节的要求、流程与实施具体指导,细化幼儿园常规管理与评价。 4.为户外活动达到多样化有效开展,安排了户外区域活动具体时间,科学调整了体育器械的投放、位置摆放、距离划分。在各环节规范中,使老

师们在操作上更明确,配合上更默契,使我园幼儿的一日活动更规范。 (二)规范案头资料 1.文本资料的呈现既保证了活动有目的有计划的开展,又有助于教师梳理经验,要求老师在资料的撰写时,求精保质量,同时养成良好的自我检查校对的良好习惯。 2.要求教师参照范文格式与要求,严格执行周日计划的制定,在制定过程中关注幼儿的年龄特点、关注教学环节与教学目标之间的匹配,关注重点提问的针对性与开放性,关注环节小结的经验梳理与提升。 二、加强队伍建设,提升整体素质 (一)注重师德修养 1.抓好学习。努力践行《幼儿园教师专业标准》,分别进行了“教师礼仪培训”“教师职业道德规范”等学习,使全体教师进一步明确了“幼儿为本,师德为先”的职业特点和价值取向,以此增强教师的事业心和责任感。 2.抓实活动。在六一儿童节期间评选师德标兵、优秀教师、优秀班主任,树立榜样,激励教师的工作热情与积极主动性,切实提高教师职业道德水平。 3.抓制度建设。我园把师德师风建设纳入幼儿园管理的重要议事日程,师德师风建设内容纳入目标量化考核中,每月进行师德师风专项考核,并严格实行“师德一票否决制”,把教师师德表现、评优结果作为晋职晋级、评优树模的必备条件。 (二)强化业务学习 1.我园开展情景阅读网络培训活动,观摩上海知名幼儿园的教学活动及现场教研活动,真正做到学习与运用并进的作用,通过学习,我园教师对

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