第一部分 索溪峪的野字词

第一部分         索溪峪的野字词
第一部分         索溪峪的野字词

第一部分索溪峪的“野”

一、读准字音

1、胆颤zhàn 卵石luǎn 老叟sǒu

2、调皮tiáo 齐膝xī荡涤dí

3、扎过去zhā索溪峪yù拔bá地而起

4、望而生畏wèi 千峰万仞rèn 磅礴pángbó

5、绵亘gèn 亭亭tíng玉立窈yǎo窕tiǎo淑shū女

6、赌dǔ气撅juē着蹚tāng过去

7、返璞pú归真蜿蜒wān yán 旁逸yi斜出

二、理解词义

1、雕琢:雕刻。巍巍:形容高大。

2、绵亘:接连不断。崛起:(山峰等)突起。

3、浩气长舒:浩然之气使人感到心情舒展。

4、千峰万仞:山峰很多,且很高。仞,古时八尺或七尺叫做一仞。

5、难以言状:很难用语言来表达。

6、亭亭玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

7、随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。随,依从。

8、望而生畏:看见了就害怕。

9、磅礴páng bó:(气势)盛大。

10、蜿蜒:形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

11、不拘一格:格:格局。不局限于一种规格或形式。

12、窈窕yǎo tiǎo:(女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美好。撅juē:翘起。

13、攀缘:抓着东西往上爬。

14、蹚tāng:从浅水里走过去。

15、返璞pú归真:去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。

第二部分索溪峪的“野”

一、读准字音

1、胆颤卵石老叟sǒu

2、调皮齐膝荡涤

3、扎过去索溪峪拔地而起

4、望而生畏千峰万仞磅礴

5、绵亘亭亭玉立窈窕淑女

6、赌气撅着蹚过去

7、返璞归真蜿蜒旁逸斜出

二、理解词义,按意思填词语。

1、():雕刻。巍巍:形容高大。

2、():接连不断。崛起:(山峰等)突起。

3、():浩然之气使人感到心情舒展。

4、():山峰很多,且很高。仞,古时八尺或七尺叫做一仞。

5、():很难用语言来表达。

6、():形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

7、():一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。随,依从。

8、():看见了就害怕。

9、()páng bó:(气势)盛大。

10、():形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

11、():不局限于一种规格或形式。格:格局。

12、():(女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美好。

13、撅juē:翘起。

13、():抓着东西往上爬。

14、()tāng:从浅水里走过去。

15、():去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。

索溪峪的野阅读答案

《索溪峪的野》阅读答案 一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。 山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美,是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”…… 水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,

它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路! 在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。人们,全在这山水中反朴归真,全无了市井中的那股俗气。 参考答案: 1.读短文,用一个字概括下列风景名胜的特点。 桂林(秀)庐山(俊)泰山(尊)黄山(贵) 2.短文紧紧围绕“野”字,写了山野,水野,人野。 3.认真读短文的第二、三自然段,比较两个自然段在

(完整)小学六年级《索溪峪的“野”》课文

小学六年级《索溪峪的“野”》课文 索溪峪的“野”走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:野。 山是野的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”②,什么“百丈峡”,听着名字就让人胆颤。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。 水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩而行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起,它请树木大叔帮忙,几棵大树往索溪身上一搭,反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底

下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车——汽车吼叫着,车身摇晃着,卵石挤碰着,水花四溅,我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路! 山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子,在我们头上的树枝间跳来跳去,亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时,一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来,吓得这位女同胞惊叫一声,慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙,却快活地叫着,跳到另一棵树上去了。 在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒; 年过花甲的老人,在石块间蹦来跳去,温习着儿时的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。人们,在这山水中返璞归真了。 《索溪峪的“野”》知识点1 词语 (1)拔地而起望而生畏千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒 随心所欲不拘一格直插云天横拦绿水旁逸斜出 窈窕淑女婷婷玉立返璞归真 (2)蜿蜒:形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。 随心所欲:随着自己的心意,想要怎样就怎样。随:依从。欲:想要、希望。

索溪峪的野教案

4.索溪峪的“野” 人教版小学语文六年级上册第一组第四课教学设计 讲课人:白龙小学程明华 【教材简析】《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读课文,作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面,描写了索溪峪天然的、野性的美,课文篇幅较长,在一课时的教学中,应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟,做到放得开,读得精,悟得深。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的,领悟作者抓住景物特点,先概括表达再具体描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。 【教学重点、难点】 感受索溪峪天然、野性的自然风光,领悟作者的表达方法。 【教学方法】引导自主探究合作 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入课文。(3分钟) 1、同学们,我们的祖国地大物博,历史悠久,有许多著名

的旅游胜地。你去哪儿旅游过?那里怎么样?给大家介绍一下。今天,我将带领大家到到湖南的张家界,领略一下索溪峪的独特风光。 2、导入新课,板书课题:索溪峪的“野” 3、抓题眼,引入研读。 4、阅读提示 二、初读课文,读准字音,读通顺句子。(3分钟) 三、再读课文,整体感知课文内容。(5分钟) 1、默读课文,小组讨论: 课文从哪几方面描写了索溪峪的“野”? 2、指名汇报。 四、合作研读,感受索溪峪的“野”(21分钟) 1、分组研读,交流讨论:选择最感兴趣的一个方面,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(带着问题读课文,画出重点语句,认真想一想,并批注体会,与小组成员交流) 2、全班交流学习效果。 (1)赏析“山是野的。”(边讲边出示课件) 以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。对比这几座山,你从课文哪些地方看出索溪峪的山“野”? 齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括再具体描写。)请同学们再次有感情朗读, 读出你的惊讶,读出你的赞叹。

人教版六年级上语文《索溪峪的野》教案

人教版六年级上语文《索溪峪的野》教案 教学目标 1. 学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。 2. 能有感情地朗读课文,知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。 3. 感受索溪峪天然野性的自然风光。 教学重难点 1. 感受索溪峪天然野性的自然风光。 2. 体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。 教学工具 课件 教学过程 一揭题解题,激发兴趣 1. 出示课文题目,学生齐读课文题目:索溪峪的“野”。 2. “索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?“索溪”是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看来,根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。) 二读课文,解疑惑 1. 我们知道“索溪峪”的意思了,至于为什么说索溪峪是“野”的,

看谁能从课文中找到答案。请同学们快速地读课文。 2. 学生质疑解疑。 “野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗? 由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何 修饰的。 3. 那么,课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、动物及人。) 三精读课文,谈“野”论“野” 1. 请同学们再次有感情地朗读课文,画出你认为最能体现“野”的句子。 2. 比较品评,感悟山“野”。 这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。 这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。 这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。 (1) 如果有同学说到其中一句,建议将其他两句话一起出示研读,引

最新六年级语文上册《索溪峪的野》教案(精品)

新人教版六年级语文上册《索溪峪的野》教案 教学目标: 1、理解课文内容,了解张家界索溪峪的“野”性美。 2、学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3、欣赏、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 教学时间: 二课时 教学设计: 第一课时 (一)导入新课。 同学们,在前边我们学习了查字典,请查出“野”字是什么意思?在课文中又是什么意思? (二)简单介绍张家界。 (三)听课文录音。注意本文的写作顺序。 (四)检查预习情况。 1、检查生字、词。 (1)“意念”指什么云。 (2)“返朴归真”是什么意思? (3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思? 2、分析文章的层次。野(山、水、物、人)――>荡涤着我的胸怀

(五)默读课文。分小组议论课文的分段,概括段意。 (六)指四名同学,分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。 小结:作者这样写,既是总分总的结构方式,文章脉络清晰。 (七)作业。 1、抄写词语。 2、读课文,体会课文的'层次。 第二课时 (一)听写字、词。 野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真 (二)让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。 (三)讨论、交流。 1、自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。 2、读“野水”的美景。 (1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思? (2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的? (3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么? (四)学生有感情地再次读课文。 小结:从作者的描写中我们可以看出,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分。 (五)齐读第五部分课文。 1、“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思? 2、人们总结了一句谚语是怎么说的?

六年级语文索溪峪的“野”练习题[人教版]

六年级语文第十一册(索溪峪的野”同步练习题 4*索溪峪的“野” 1、根据意思写词语 ①形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。() ②随着自己的心意,想要怎样就怎样。( ③不局限于一种规格或形式。( ④形容美女身材细长或花木等形体挺拔。() ⑤年龄已超过了六十岁。() 2、《索溪峪的“野”》一文从哪几个方面写了索溪峪的“野”?是怎样描写的?仔细阅 山是野的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的的美。这种美,是一种惊险 的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”什么“百丈峡”听着名字就让人胆颤。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”西海峰林”令人浩气长舒。这种美□是一种随心所欲□不拘一格的美□或直插云天□或横拦绿水□旁逸斜出□崛起巍巍“斜山” □相对相依□宛如“热恋情人” □婷婷 玉立□则好似“窈窕淑女”□ 1、在□处加上标点。 2、这段文字采用先______ 后_______ 的方法写索溪峪的山,写出了索溪峪的山____________ 美、 美的特点。

3、将短文分为四层,并概括每层的意思。 第一层:______________________________________________ 第二层:______________________________________________ 第三层:______________________________________________ 第四层:______________________________________________ 4、划线句子采用了________ 和 _________ 的修辞手法。 5、摘抄文中写山的词语。 写山水诗句集萃 野旷天低树,江清月近人一一唐?孟浩然《宿建德江》 江作青罗带,山如碧玉簪一一唐?韩愈《送桂州严大夫同用南字》 两岸青山相对出,孤帆一片日边来一一唐?李白《望天门山》 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。——宋?苏轼《题西林壁》 一水护田将绿绕,两山排闼送青来一一宋?王安石《书湖阴先生壁》 余霞散成绮,澄江静如练一一(南朝)齐?谢眺《晚登三山还望京邑》 气蒸云梦泽,波撼岳阳城一一唐?孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 飞流直下三千尺,疑是银河落九天——唐.李白《望庐山瀑布》 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流一一唐.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

人教版课文《索溪峪的野》主要内容

人教版课文《索溪峪的野》主要内容 导语:《索溪峪的野》是人教版的一篇课文。下面是小编为您整理的读书笔记,欢迎阅读。 【主要内容】 索溪峪的野主要内容:主要讲了张家界索溪峪的山,水,野物,人的特点。表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。 1 山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的心情。 【文章欣赏】 走进张家界索溪峪,脑子里只剩下了一个字:野。 山是野的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么一线天,什么百丈峡,听着名就让人胆颤。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是峰峦起伏、绵亘蜿蜒,十里画廊,西海峰林,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍斜山;相对相依,宛如热恋情人;婷婷玉立,则好似窈窕淑女。 水是野的。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子, 2 一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起,它请树木大叔帮忙,几棵大树往索溪身上一搭,反从他身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子

扎过去。这样的路,还可以过汽车汽车吼叫着,车身摇晃着,卵石挤碰着,水花四溅,我们的心也怦怦直跳平生没走过这么野的路! 山上的野物当然更是野性十足了。那些大大小小的猴子,在我们头上的树枝间跳来跳去,亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时,一只猴子竟恶作剧地撒起尿来,吓得这位女同胞惊叫一声,慌忙逃走了。而那个调皮的家伙,却快活地叫着,跳到另一棵树上去了。 在这样的山水间行走,我们也渐渐变得野了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人,在石块间蹦来跳去,温习着儿时的功课。遇上突然横 3 在面前的山溪,一队人手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中蹚过去满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。人们,在这山水中返璞归真了。 【作者简介】 曹敬庄,1944年4月出生于株洲县三门镇。文史专家、作家。中国民间文艺家协会会员,湖南省作家协会会员;原系湖南省文博系列高级职称评委,湖南省考古学会常务理事;现任中华炎黄文化研究会理事,全国性学术刊物《炎黄文化研究》编委;株洲市文联委员,株洲市民间文艺家协会主席。 出版编著10余部计300余万字:其中有散文集《寻芳恨晚》;报告文学集《读株洲》;民间故事集《炎帝传说故事》;专业编著《炎帝与炎帝陵》、《株洲文物名胜志》、《湘赣边区革命文化史料汇编》、《株洲市志杂志》等。此外,主编了《株洲市民间故事集成》、《株洲市歌谣集成》、《株洲市谚语集成》,计100余万字。还撰写了10集历史文化电视片《回首潇湘》, 25集专题电视片《漫说株洲》,分别由湖南电视台、 4 株洲电视台摄制播出。

《索溪峪的野》六年级语文教案五篇

《索溪峪的野》六年级语文教案五篇 《索溪峪的野》这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性美,作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字──?野?:这里的山野、水野,这里的野物?野?性十足,下面就是小编整理的《索溪峪的野》语文教案,希望大家喜欢。 《索溪峪的野》语文教案1 教学要求: 1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。 教学准备: 《索溪峪的“野”》课件。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、揭题导入。 1、同学们,今天这堂课我们一起来学习一篇新课文,题目是《索溪峪的“野”》。 齐读课题。

2、读了课文题目,凭着你的经验,你觉得这个“野”是什么意思? 学生自由交流。 3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思,而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢? 二、初读感知。 1、请同学们打开课本,自由朗读这篇文章,要求:读正确、读流利并思考刚才所提出的问题。 2、交流反馈:课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的? 山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。 (。课件图片出示) 三、学习“山野”部分。 1、说起索溪峪的山野,老师给大家出示这几个词语,你知道它们的意思吗? (投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格” 学生反馈。 2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容,感受作者是怎样来描写索溪峪山的惊险,山的磅礴,山的随心所欲、不拘一格的?找到了,读给小组同学听。读得好, 呆会儿读给全班同学听。 3、反馈:

索溪峪的野阅读

索溪峪的“野” 一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。 山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美,是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”…… 水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路! 在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。人们,全在这山水中反朴归真,全无了市井中的那股俗气。 一、短文紧紧围绕“野”字,写了_______________, _______________________, ______________________________________________。 二、山的野,写了它的几种美? 三、认真读短文的第二、三自然段,比较两个自然段在写法上的特点。 四、如果来到索溪峪,你会怎么野呢?在这样的山水间行走,我也渐渐变得“野”了起来_________________________________________ 。 五、主要内容是什么? 六、你怎样理解索溪峪的野? 1

索溪峪的野读书笔记

索溪峪的野读书笔记 导读:索溪峪的野读书笔记内容一 《索溪峪的“野”》这篇文章向我们介绍了索溪峪的美,它的美不能与黄山、桂林等人工美相提并论的,因为索溪峪拥有野性美。 “人工的雕琢,富裕的毕竟是人工的美,这种人工的美是不能与索溪峪的山比美的。”是啊,黄山、桂林等都是那么美丽,可毕竟都是人工改造的,自然看不出天然美。但是索溪峪的山就不同,没经过人工改造,并且拥有特别的野性美,看上去和别的地方完全不一样。有高又有低,有平又有陡,有安又有危,就是索溪峪山的特点。 “索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子。”别的谁不是平静,就是湍急。它的水我觉得最美,最野。它融入了一种业的性格,使得水时而急、时而缓、时而深、时而浅、时而听话、时而调皮。如果要过河,会发现路也是天然的,也是野性的。 “人们,全在这山水中返璞归真,全无了市井的那股俗气。”在这里,本人认为万物在此,全部变“野”了起来。无论老或少、胖或瘦,都有种返老还童的“野”。 山野、水野、人野等所有事物,让索溪峪成了一个“野”的世界,一个美丽的世界。 索溪峪的野读书笔记内容二 这儿的山是野的,水是野的,这是一种不加掩饰的磅礴的美,这就是《索溪峪的野》这篇文章带我们领略到的美,文章通过描写索溪

峪的秀丽景色,赞颂了索溪峪天然纯朴野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 这篇短文脉络清楚,过渡自然。分层次描写,原汁原味的自然美的纯真展现,充满着野,像一个不食人间烟火的野孩子,自由自在,任性而又顽皮,让人回归了大自然,感受大自然中纯天然的美。通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 索溪峪的美是一种“野性的美”,是不经过人工修饰的纯天然的美。这种美给人以净化的返朴归真的自然美,是净化到了心灵的美,同时也让人感受到了生活的美。只一个“野”字,就生动地写出了索溪峪的独特的自然风光。索溪峪的美在于原始的、纯天然的、最本质的。一句话:索溪峪的美是本真的。同时也不难读出作者创作时对淳朴、本真的生活追求,同时意在唤醒世人的纯真意识。毫无人工雕琢的山的野,美得惊险、美得磅礴、美得随心所欲。总之就是美得自然,美得让人砰然心动,美得让人感到亲切自然。实是一种对纯粹的大自然的呼唤! 索溪峪的野读书笔记内容三 这儿的山是野的,水是野的,这是一种不加掩饰的磅礴的美,这就是《索溪峪的野》这篇文章带我们领略到的美,文章通过描写索溪峪的.秀丽景色,赞颂了索溪峪天然纯朴野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 这篇短文脉络清楚,过渡自然。分层次描写,原汁原味的自然美

六年级语文索溪峪的野22

《索溪峪的“野”》教学设计 作者:湖南省长沙市芙蓉区朝阳二村小学赵湘云【教学目标】 1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 【教学重点、难点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。 【教学准备】 电脑。 【教学过程】 一、课前导入,介绍资料 1、我们知道“桂林山水甲天下”,因为它太秀了,而泰山作为五岳之首,又太尊贵了,黄山又以黄山奇石而闻名世界,它太贵了。今天,我们来观赏一些精美的图片,你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。 2、观赏录象带。 3、板书课题:索溪峪的“野”。 4、介绍索溪峪的背景资料:

张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里,该地区经长期地质变化,水流切割,风化侵蚀,形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾蒙绕,景色神奇。区内山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富,索溪峪便是其中的一个景区。 二、初读课文,质疑解疑 1、读准字音。 2、理解词语: 意念:念头,想法。 净化:清除杂质使物体纯净。 雕琢:雕刻。 崛起:(山峰等)突起。 巍巍:形容高大。 老叟:老人。 荡涤:洗涤。 千峰万仞:山峰很多,且很高。 绵亘:接连不断。 亭亭玉立:形容美女身材细长或花木等形体挺拔。 3、理清文章脉络: 第一段(1):索溪峪给人一种“野”的感觉。 第二段(2~5):索溪峪的野表现在几个方面。

《索溪峪的野》阅读答案

《索溪峪的野》阅读答案 小编整理了《索溪峪的野》以供各位同学学习和练习,希望对于大家学习《索溪峪的野》原文有素帮助和益,同时希望大家的阅读水平更上一层楼,关于《索溪峪的野》阅读答案大家一起来分享和交流吧! 一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。 山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美,是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆。这种美,是一种的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”…… 水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路! 在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去, 温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。人们,全在这山水中反朴归真,全无了市井中的那股俗气。 阅读题: 1.读短文,用一个字括下列风景名胜的特点。 2.短文紧紧围绕“野”字,写出了庐山的什么? 3.认真读短文的第二、三自然段,比较两个自然段在写法上的.特点。 4.补写:如果来到索溪峪,你会怎么野呢?

人教版六年级语文上册索溪峪的野2-

六年级上语文同步练习-索溪峪的野人教版 一、看拼音,写词语。 fù qiàn jué shū ( )予 ( )影 ( )起 ( )女 juē sǒu dí ( ) 着老( ) 荡( ) 二、选择正确的读音,用“√”标出。 雕琢(zhuō zhuó ) 齐膝(xī qī ) 荡涤(dí tiáo ) 赋(bīnɡ fù )予(yǔ yǔ ) 索溪峪 (yù yǔ ) 同胞( bāo pāo ) 窈窕( tiǎo tiáo )淑女趟水( tànɡ tānɡ ) 煮熟( shú shóu ) 三、填字成词。 断( )悬( ) ( ) 地而( ) 一( )独( ) 千( )万( ) 随( )所( ) 无( )顾( ) 绵亘( ) ( ) ( ) 气长( ) 水( )四( ) 四、照样子,写词语 例:千峰万仞千山万水 例:怦怦直跳动哗哗直流 例:嘻嘻哈哈密瓜亲亲热热 五、根据课文内容填空 课文紧紧围绕展开叙述和描写。首先把走进张家界索 溪峪的整体感受概括为;然后 从、、、 四个方面进行具体描述;最后写游览的感受:,表达 了作者的心情。 六、按要求完成句子训练。 1、只有讲卫生,大家的健康和残疾才有保障。 修改病句: 2、不劳动,连棵花也养不活,这是真理。 改写成反问句:

3、白茫茫的大雪覆盖了田野。 改为“被”字句: 4、在这知识竞争的年代,我怎能不努力学习呢? 改写成陈述句: 七、阅读短文,回答问题。 日月峰的传说 在高高的长白山上有一座石峰叫日月峰它像一个作揖拱手的姑娘正面朝着东祷告可是她只有鼻子嘴耳朵却没有眼睛你一定会问她在祷告什么呢她的眼睛哪里去了 原来大地上一片qī hēi ( ),没有太阳、月亮、星星,没有花草树木,冰冷的世界死气沉沉。 天帝的小女儿屡次对天帝说:“大地太黑暗了,应该让它亮堂起来!”可是天帝漠不关心,天帝的小女儿气极了,yì rán ( )离开天庭,来到长白山上。她费尽了nǎo jīn ( ),一直没有想出办法来。 忽然,她发现自己的眼睛十分明亮。脖子挂着的那串玉珠也像金星一般。她一狠心把左眼挖了出来,抛向天空,天上立刻出现了一轮太阳。可是太阳慢慢偏西了,大地又黑了。她又把另一只眼睛挖出来抛向天空,天空中立刻又有了月亮,最后小仙女把那串珍珠也抛上了天空,变成了星星。大地上亮堂多了,可是小仙女失去了眼睛,一动也不动了。那串珍珠是她ténɡ yún jià wù ( )的宝物,她无法飞回天堂。最后,她变成了一座石峰,面对着东方,整天祷告着,yínɡ jiē ( )太阳和月亮轮番出来照亮大地。 天帝的小女儿为了给大地带来光明和温暖,毫不犹豫地献出了自己的双眼和整个生命。 1、看拼音,将恰当的词语填在文中的括号里。 2、给短文第一自然段加上标点符号。 3、解释字的意思。 屡——尽—— 抛——毫——

索溪峪的野阅读答案

《索溪峪的野》阅读答案 2013-01-17 18:18 来源:互联网作者:佚名 ?[ ?标签: ?阅读答案 ?名句赏析 ?] 巨人中考网:小编整理了《索溪峪的野》阅读答案以供各位同学学习和练习,希望对于大家学习《索溪峪的野》原文有素帮助和裨益,同时希望大家的阅读水平更上一层楼,关于《索溪峪的野》阅读答案大家一起来分享和交流吧! 一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。 山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美,是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”…… 水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路! 在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然

六年级语文:第四课《索溪峪的野》教学设计(参考文本)

小学语文标准教材 六年级语文:第四课《索溪峪的野》教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文:第四课《索溪峪的野》教学 设计(参考文本) 【教学目标】 【基础知识积累】正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 【方法与能力】领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 【情感与思想】有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。 【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读,体会景色

的特点。 【重、难点突破】感受索溪峪独特的美,领悟作者的表达方法。 【教学过程】 一、导入新课 同学们,在这秋高气爽的季节,是我们最佳的出游时光。今天,我就带领大家到到湖南的张家界,领略一下索溪峪的独特风光。 板书课题:索溪峪的野 释题:索溪峪是地名,从“峪”字可以看出这是一条山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”体现在哪儿,是按什么顺序写的?为什么说索溪峪是“野”的?我们带着三个问题来自由地浏览“索溪峪”? 二、自由读课文,围绕一个“野”字思考、讨论:“野”是什么意思?索溪峪的“野”体现在哪儿,是按什么顺序写的?为什么说索溪峪是“野”的?三个问题。 提示:1、“野”的理解:“野”,其实作者体会到的是索溪峪“野性的美”,是没有经过人工修饰的天然的美。

索溪峪的野教学实录

《索溪峪的“野”》教学实录 第一课时 师:索溪峪在哪里? 生:张家界 师:去过张家界吗? 生:没去过 师:真没去过? 生:真没去过 师:去过!(学生不理解的样子)不但去过张家界,就在前不久我们还一起去过广西的桂林、广东的“鸟的天堂”。只不过不是身到,而是心到。这不叫旅游,叫—— (师准备板书“神游”听到一生说“梦游”) 师:梦游,那也是白日梦吧! (师接着板书“神游”) 师:今天我们就将神游—— 生:索溪峪(师板书“索溪峪”) 师:我在写的时候发现一个字很有趣,你发现了吗? (有的说“索”,有的说“溪”,有的说“峪”,说法不一) 师:“索”哪点有趣? 生:不知道 师:“溪”呢? 生:不知道 师:“峪”呢? 生:是山谷 师:对了,“峪”就是山谷 师:你还发现什么? 生:这里有山有水 师:哦,原来索溪峪是一个有山有水的好地方呀。(师板书:山、水)真是有山皆图画——生:无水不文章 师:好了,抓紧时间出发吧。哎,往哪儿走啊? 生:不知道 师:不知道,不知道要想法呀,得去找一位—— 生:导游 师:谁呀? 生:作者 师:究竟是谁呀? 生:曹敬庄 师:好了,你们就跟随曹敬庄导游去神游索溪峪吧!先神游哪里呢? 生:山 师:一路上你们可要仔细的观赏哟!注意抓住景物特点,回来后要把你观赏到的讲给我听哦!(学生以自己喜欢的方式细读课文) 师:观赏回来总的感受如何?一个字—— 生:野(师板书:野) 师:究竟怎么野? (生纷纷读文中的句子作答)

师:(示意停止)你能概括的说说吗,比如说有几个方面? (学生面有难色) 师:再看看课文,仔细找找看。 师:现在知道了吧, 生A:惊险(师板书:惊险)(该生准备接着说,师示意他坐下) 生B:磅礴(师板书:磅礴) 生C:随心所欲、不拘一格(师板书:随心所欲、不拘一格) 师:惊险什么意思呢?惊险就是不安全,索溪峪的山哪点让你感到不安全呢? 生D:几十丈高的断臂悬崖,半边悬空的巨石 师:断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字? 生D:悬 师:是呀,索溪峪的山悬,我们的心更悬,你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,好像一不小心就会滚落下来。不过,我有点不懂,既然巨石已经半边悬空、摇摇晃晃,人们怎么不把他炸掉呢? 生E:不是真的摇摇晃晃,而是山风一吹游人的感觉 师:是呀,所以游人仰头而—— 生:掉帽 师:望石而—— 生:惊心 师:掉帽,你看我这样(师稍微仰头)帽子会掉吗? 生:不会 师:怎样才会掉帽?说明什么? 生:山很高 师:究竟有多高? 生:几十丈高 师:你看到这样高的山、这样悬的山,惊心吧,惊险吧? 生:惊险,还有“一线天”、“百丈峡”闻名就使人胆颤 师:总之,索溪峪的惊险让我们—— 生:心惊胆战 师:那别看这样的山了。去看那磅礴的山吧。文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的? 生F:千峰万仞绵亘蜿蜒 师:千峰说明山很—— 生F:多 师:万仞呢? 生F:高 师:又多又高,你说磅礴不磅礴? 生:磅礴,还有“十里画廊”,“西海峰林” 师:你还心惊胆战吗? 生:不,令人浩气长舒 师:除了惊险的山、磅礴的山,还有怎样的山? 生:随心所欲、不拘一格 师:随心所欲什么意思? 生:想干什么就干什么 师:索溪峪的山在干吗呢?

最新六年级上册《索溪峪的“野”》教案(精品)

六年级上册《索溪峪的“野”》教案 教学目标: 1.理解课文内容,了解张家界索溪峪的“野”性美。 2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。 3.欣赏、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。 教学时间:二课时 教学设计: 第一课时 (一)导入新课。 同学们,在前边我们学习了查字典,请查出“野”字是什么意思?在课文中又是什么意思? (二)简单介绍张家界。 (三)听课文录音。注意本文的写作顺序。 (四)检查预习情况。 1.检查生字、词。 (1)“意念”指什么云。 (2)“返朴归真”是什么意思? (3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思? 2.分析文章的层次。野(山、水、物、人)――>荡涤着我的胸怀 (五)默读课文。分小组议论课文的分段,概括段意。

(六)指四名同学,分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。 小结:作者这样写,既是总分总的结构方式,文章脉络清晰。 (七)作业。 1.抄写词语。 2.读课文,体会课文的层次。 第二课时 (一)听写字、词。 野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真 (二)让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。 (三)讨论、交流。 1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。 2.读“野水”的美景。 (1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思? (2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的? (3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么? (四)学生有感情地再次读课文。 小结:从作者的描写中我们可以看出,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分。 (五)齐读第五部分课文。 1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思? 2.人们总结了一句谚语是怎么说的? 3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?

索溪峪的野教案难忘的索溪峪阅读答案-精品

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帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影;旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”…… 水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩:一会儿手牵手,并肩同行;一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎

《索溪峪的“野”》中心思想

《索溪峪的“野”》中心思想 〖充分运用课程资源、切实提高语文素养充分运用语文教材,凭借教材培养语文能力〗 《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。语文教师要清醒地认识到,语文学科是一门综合性很强的学科。语文教学的目的其实不过四个字:能说会写。而现实中,许多人也就是读读而己,要写可就难了。其实,一个人只有具备较强的阅读、写作和口语交际的能力以及较强的综合运用能力,才能做到能说会写。因此,语文教师要注重形成和提高学生的语文素养。怎样让学生既乐读又能写呢?我觉得,语文教师要充分运用好课程资源,才能切实提高学生的语文素养。 教科书是教学的重要凭借。教师要用好教科书,落实教材的基本要求,凭借教材培养学生的语文能力,促进学生语文素养的形成与发展。 1、准确理解教材中的字词意义。字词教学是培养学生语文能力的基础。阅读教学中要注重对字词的理解,从而体会作者由字里行间流露的不同情感,培养学生的语感。南宋著名教育家朱熹说过:读书如饮食,从容咀嚼,其味必长;大嚼大咽,终不知其味也。读书时从容咀嚼就是要细细品味文章中语言的精彩之处。如教学《索溪峪的野》时,可引导学生通过对野字的理解,体会作者所描绘的索溪峪的山、水、动物们的那种来自天然的野性的美,而在这样的美景的熏陶下,游玩的人们也变野了,作者通过这个野字,体现了人们对索溪峪的美的认可和喜爱,学生可以通过这个词语,准确地体会作者想要表达的情感。 〖如何运用好积累的语句有意识地去引导,在勤练笔中灵活运用〗 如今,语文教学都比较注重对语句的积累,可对于积累的运用总有一种心有余而力不足的感觉,好像注重积累、引导积累是老师的事,可怎么运用却是学生自己的事,那要根据各人的情况而定。其实不然,对于积累的运用,老师起着很重要的作用。做老师的,要教给学生运用的方法,要善于激发学生的运用兴趣。 在小学生的心目中,老师是权威的评论家,学生动笔作文时就对教师有所期待。如果能得到老师以至于同学热情洋溢的赞许,这种赞许也会成为他们写好作文的驱力。我在每天的日记抽查中,喜欢给学生写一些简炼的评语,对于他们运用的好词佳句,我总是大加赞赏,表扬他们能够活学活用,运用得恰当,并根据具体的表现以得☆来表示,如今,有的同学都得到了三颗星、四颗星乃至五颗星。我鼓励他们继续努力,争取六颗、七颗、八颗可别小看这几颗星,那可成了同学们的奋斗目标。每天缴过日记,办公室门口总有几个人影晃来晃去,只要我一声令下,他们就会飞身入屋,抱了日记本就跑,接着便在教室里引起一场不小的骚动。有一次,胡奥林同学在描写雪景时,曾写道:我走进田野,天地间一片雪白,麦子盖上了一层厚厚的棉被,树木披上了白袍子,电线也变成了一根根银条,啊!好一个粉妆玉砌的世界。

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