29、小海星快回家
29小海星快回家
【教学目标】
1. 能借助拼音读准“星、快、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字
音，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。
2、能借助拼音正确朗读课文，读出角色的不同语气，体会海星妈妈对小海星深深的爱。
3、展开想象，和小伙伴演一演，小海星回到家，他和妈妈会说些什么。
4、正确描摹“他、怎、么、话”四个字。
【教学重点】
1、在语言环境中认识“星、快、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8
个生字。
2、朗读课文，在正确、流利的基础上，读出角色的不同语气。
【教学难点】
在阅读理解儿歌的基础上，引导学生体会到父母对孩子的爱心。。【教学准备】课件、字词卡片。
【教学过程】（第一课时）
一、激发兴趣，揭示课题。
1、师：[边点击课件边介绍]在美丽神奇的海底，生活着各种动物，
有憨态可掬的——（生：海龟），有凶猛无比的——（生：鲨鱼)，
有聪明灵巧的——（生：海豚）……真是数不胜数！还有这种像星
星一样的动物，他们是谁？谁来拼一拼？（指名拼）
2、出示小海星图。让我们和它们大声地打个招呼吧！（生：齐拼）、
3、师：你们读准了“星”的读音，它是个后鼻音的字，谁做小老师
教大家？
4、师：你对海星有什么了解？
学生交流资料，师随机点评。
如：海星的样子像星星，很可爱。（你介绍了它的形状。）海星的颜色有很多，如橘黄色、红色、紫色、青色等。
（真是漂亮极了。）
它还有一个名字叫“海盘车”。
（你还知道它的别名，真不错！）它用腕来捕捉食物。
（它的腕不仅能捕食，行走时也要靠这些腕。）
海星的嘴长在它身体下面的中间。
海星喜欢吃贝壳、螃蟹等动物。
(对，它是一种食肉动物。）海星的腕断了能再长出来。
（是的，它的再生能力很强！）
海星对自己的后代特别温柔，产卵后常竖立起自己的腕，形成
一个保护伞，让卵在保护伞里孵化，以免被其他动物捕食。
【如果学生说不出，则由老师来补充介绍】
5、师：小海星喜欢干什么呢？（媒体出示第一句话）
（1）学生轻声读读句子，不认识的字请拼音帮帮忙，把句子读正确。
（2）学习生字“沙”（音：翘舌音；形：交流识字方法。）
（3）把生字宝宝送回家，读读句子。
指导读出开心的语气。（个别读、齐读）
6、师：小海星在沙滩上玩得可开心了，不知不觉到了傍晚，妈
妈可着急了，盼着他快回家。
补全课题，板书：快回家
齐读课题。
7、读了课题，你有些什么问题吗？学生质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、师：请小朋友听课文录音，听清每个生字的读音。
2、师：想不想自己读一读？请打开书，（准备读）左手按书，（右
手点字）读准字音，（认清字形）
3、生自由读课文，指名读课文，齐读课文。
4、师：小海星玩得可真开心啊！不知不觉，太阳公公要下山了，天色也渐渐暗下来了，这是什么时候哇？(出示词语：傍晚)生：傍晚。
（1）师：开横向小火车拼读词语。
（2）请你再说几个表示时间的词。
(3) 师：生字“傍”里有一个新的部首叫“单人旁”（生读，
师范写）。
（４）师：请你找一找，课文中还有哪个生字中也有单人旁。（交流）
（５）师范写“他”。
５、师：天黑了，谁要小海星快回家？再读课文想一想。
（出示练习：要小海星快回家。）
谁
三、深入学习，加强感悟。
（一）学习第一节。
1、师过渡：是啊！天快黑了，小海星还没回家，妈妈可着急了，她
会怎么想呢？请你读读课文，说一说。
指名交流：海星妈妈想：。
师：是啊，海星妈妈正焦急地寻找自己的孩子呢！
出示句子，引读：师——妈妈在找他：
生——“怎么傍晚不回家？”
出示词语“怎么”，小老师领读，小火车正音。
师：是啊，妈妈特别着急担心，谁能读出这种感觉？
（指名读、女生读、男生读）
（二）学第二节。
1、师过渡：海风阿姨看到海星妈妈这么焦急地寻找孩子，她赶来帮
忙了。请一个小朋友读一读这段话。
出示课文第二节，指名读。
2、师：你读正确了，生字宝宝急着要和你们交朋友了。你是用什么
方法记住的。
话：部首是言字旁。
小老师领读言字旁的词语：说话讲话谈话
3、师：字宝宝们满意而归。你认为红颜色的字怎么读好它？（指名
读、四小组比赛、齐读）
4、请小朋友听着优美的音乐，找你的好朋友读一读儿歌，如果能配
上动作那就更好了（找朋友读）
5、现在我来读旁白，女生读妈妈的话，男生读海风的话！看看我们
合作的愉快吗？（齐读全文 )
7、师：大家的叫喊声终于让调皮的小海星听到了。他背着词语宝宝
向自己家游去。我们鼓掌欢送它们。（抢读词语）。
8、说话训练：小海星回到家里，会和妈妈说些什么呢？请你和同桌
分角色，试着演一演吧！
指名上台表演：先与老师合作，再生生合作。
9、师总结：小海星就像有些调皮、贪玩的孩子，只顾着自己玩，玩得忘记回家，可把爱他的妈妈急坏了。我们小朋友的妈妈也是这样，时刻关心你、挂念你，妈妈的这种爱伴随着你一天天地长大。
10、师配乐朗读总结：是啊！
妈妈的爱，是一杯香甜的牛奶，
妈妈的爱，是一顿可口的饭菜，
妈妈的爱，是一声轻轻的叮咛，
妈妈的爱，是一直默默地关怀，
……
妈妈的爱呀，无私而又伟大！
希望你们能读懂妈妈的爱，也学会去爱自己的妈妈！
小海星就像有些调皮、贪玩的孩子，只顾着自己玩，玩得忘记回家，可把爱他的妈妈急坏了。我们小朋友的妈妈也是这样，时刻关心你、挂念你，妈妈的这
种爱伴随着你一天天地长大。找你的朋友去读读这首小诗。找朋友读、指名读、齐读
小朋友们读得真棒！你能说说你的妈妈是怎样爱你的吗？
生交流妈妈爱自己的事例。
是呀！妈妈的爱呀，无私而又伟大！希望你们能读懂妈妈的爱，也学会去爱自己的妈妈！
词语宝宝听到妈妈的呼喊也急着回家呢！
开火车读、齐读词语
词语宝宝回到课文当中我们一起读读课文吧！
齐读
写字指导
一年级语文上册 小海星快回家教案 沪教版
小海星快回家 教学目标 1、能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁，在老师的指导下，正确描摹“沙、风”2个生字。 2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文，了解乌鸦反哺，。 3、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话。体会父母对孩子的爱。 教学重点和难点 识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。 教学准备 媒体教学课件。 教学过程 一、媒体激趣，导入课文。 1、看录像（小海星的自我介绍） 2、交流了解了小海星的哪些知识。 3、出示“小海星”，教“星” （1）你在哪里见过“星”？ （2）指导读好“星”字的后鼻音。（师带读——生跟读） 4、出示题头画。问：小海星在干什么？（师：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！） 5、媒体出示：“爬”、“沙” （1）教“沙”——书空“氵”；还有哪些字也带有“氵”？ （2）教“爬”——谁有好办法记住它？ （3）把生字放到句子中读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读） 6、朗读课题。 小海星玩呀玩忘了回家，这时，有人来叫他。（出示课题）——“小海星快回家” （1）自由读课题，借助拼音读准生字“快”的字音。 （2）“快”的反义词是什么？ （3）齐读课题。 7、引导学生设疑。 读了课题，你想知道什么？ 二、整体感知，学习生字。 1、听儿歌，交流：小海星的家在哪里？谁叫他快回家？（出示“海风”） 2、教“风”（个别读——同桌对读——读词（媒体出示）：大风、狂风暴雨、风暴、风和日
人教新课标二年级上册音乐《小动物回家》教案
二年级音乐《小动物回家》教学设计 教材分析 歌曲《小动物回家》是一首生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的特点，对于学生理解和运用力度、速度等音乐要素有非常大的帮助。在本节课中，引导学生运用力度、速度这两个音乐要素是教学的重难点。 学情分析 二年级的学生有了一定的音乐学习基础，活泼好动仍是这个年龄段孩子的特点，针对学生生理和心理的特征，本课仍要本着“玩中学”的教学原则，以“师生互动”、“即兴创作”、“能力培养”为重点设计教案，培养学生不仅学会唱歌，同时学会灵活运用音乐要素处理和表现歌曲。 教学目标 1、学唱歌曲，引领学生感受小动物的可爱，尝试用不同的速度、力度表现不同的小动物形象，跟随音乐有表情地律动。 2、在对比、模仿、交流中激发学生创作热情，并逐步完成歌曲的表演及创新。 3、体验用不同的速度、力度模仿各种小动物，引导学生尝试将音乐要素运用到歌词编创中，培养学生的编创能力。 重点难点 用亲切明亮的声音演唱歌曲，并对不同动物用不同力度、速度来处理。根据音乐力度、速度的变化编创合适的歌词。 教具准备 电钢琴 ppt课件小动物头饰 教学课时 一课时 教学过程 一、师生问好 1 2 3 4 ︱ 5 – 师：同学们好! i 5·｜ i 5·｜5 4 3 2 ｜ 1– 生: 您好! 您好! 王老师您好! 二、情境导入
1、师：今天，森林里要举行一场音乐盛会，邀请所有的小动物参加，它们有说有笑，又唱又跳，你能想起我们学过哪些歌曲是有关小动物的？ （师生共同回忆、演唱） 2、师：嗯，到了傍晚，小动物们，说说笑笑，蹦蹦跳跳地玩累了，想回家休息了。想不想知道小动物们都是怎么回家的？（想）那就竖起小耳朵仔细聆听吧！ 三、聆听歌曲 1、初听歌曲 师：听听音乐中唱到了哪几种小动物？ 生认真聆听并回答出小动物的名字。 师：同学们都听出来了，那么再想想小动物们是怎么回家的呢？ 生回答问题 2、复听歌曲 师：孩子们听听我们猜对了没有。 3、再听歌曲并小声跟着哼唱 师：同学们的小耳朵可真灵啊，听的太仔细了，都猜对了。下面，我们来小声的跟着哼唱这首歌。 四、学唱歌曲 1、师：同学们，喜欢这首歌吗？（生：……）那请根据这首歌的歌词帮它起个好听的名字吧！（生：……） 师总结生的回答，出示歌名图片，我们就叫它《小动物回家》 2、教师范唱 老师也很喜欢这首歌曲，老师先来唱一遍，你们听听好不好听？（将4种小动物活泼跳跃、连贯摇摆、动作缓慢、声音轻巧的特点表现出来，引导学生将音乐要素与音乐形象联系起来，充分体验到速度、力度的变化对音乐形象塑造的作用。） 师：同学们，老师唱的怎么样？（生：……）谢谢孩子们，你们想不想比老师唱的还好听？（生：……）好，那今天我们就来学习一下这首好听的歌曲。今天，我们来通过闯关游戏来学习这首歌，大家说，好不好？（生：……） 3、第一关：节奏门 师：首先，我们来闯第一关，节奏门（师出示图片） 师领生先打节奏，提醒学生们注意切分音和休止符的打法。
人教版音乐二年级下《小动物回家》
歌曲《小动物回家》 【教学目标】 1、学唱歌曲《小动物回家》 2、根据学生的生活经验，在教师的引导下，表现二拍子的强、弱规 律，并能正确的运用到歌曲的演唱之中。 3、学习用不同的力度和速度表现不同的动物，通过歌表演歌词创编 活动，增强学生的自信心、表演能力和创编能力。 【教学重难点】 1、能按节奏正确地朗读读歌词；并能流畅地为歌曲拍打节奏。 2、能为歌曲设计不同力度、速度，用不同的表情、形象的动作、歌词创编来表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行表演。【歌曲分析】 《小动物回家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。 【教学准备】 课件 一、导入 同学们你们听说了吗？今天啊是我们小动物乐园举办一年一度的“动物联欢会”的日子，小动物们可高兴了，打扮的漂漂亮亮都
出发了。而我们大家啊，也被邀请作为重要嘉宾出席呢，你们高兴吗？我们作为这次联欢会的特邀嘉宾，现在就有一个重要的使命需要我们去完成——那就是陪伴小动物回家。同学们有没有信心去完成这次光荣而艰巨的任务呢？（生答） 好，下面我们就去认识一下需要我们陪伴回家的小动物吧！ 二、感受并学习歌曲主要节奏 1、揭示课题 （1）初听歌曲、整体感受 播放录音，并提问：a、歌曲中唱到了哪几种动物？它们在干 什么呢？ b、歌曲中小动物走路的姿势是什么样子 的？ c、你能根据歌曲的内容给这首歌曲起个 名字吗？ （2）学生回答后板书课题（小动物回家） 2、复听歌曲、体会情绪 教师范唱，学生听歌曲，思考：这些小动物回家的心情是怎样的？ 3、出示节奏型 （1）师：同学们，这些小动物在回家的路上会经过几道关卡，需要我们运用音乐知识才能通过。下面我们就一起来闯关吧。请看第一关：节奏门。
小海星要回家教案
小海星快回家 教材分析： 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 教学目标： 1、正确认读“星”“沙”“他”“怎”“么”“傍”“晚”“话”8个生字。学习笔画“撇折”，认识“单人旁”；描写“他”“怎”“么”三个字，注意正确的写字姿势和执笔方法。 2、朗读课文，在基本做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。背诵课文。 3、在阅读理解课文的基础上，想象小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱心。 4、展开想象，续编课文。 5、在老师的指导下正确描写“他、怎、么、话”。 教学重点： 能借助拼音朗读课文识字，做到字字音准，不加字、不漏字。 教学难点： 读准“傍晚”、“怎么”的字音。 教学准备： PPT 生字卡片田字格 教学过程： 一、揭题导入。 师：1.小朋友，请看大屏幕（PPT图片），这是哪里啊？ 生：大海边 生：金色的沙滩上 师2. 蔚蓝的大海，金色的沙滩，多美的景色啊，瞧，美丽的海滩把小动物都吸引过来了！都有谁啊？ 生：小海星、贝壳、小螃蟹…… 师3.谁能用“海滩上，有，有，还有。”的句式，（PPT出示）把话说完整？自己先练一练。【抽生回答（2人），旨在使语言完整。】 生：海滩上有可爱的小乌龟，有雪白的贝壳，还有让人喜爱的小螃蟹
师：4、在这沙滩上有一个可爱的小伙伴，它是谁呢？听他自我介绍吧。 同学们，它是谁？ 生：（小海星）认读“星”（复习后鼻音，说说怎样记住“星”？） 5.海滩上可真热闹。咦？怎么安静下来了？认读“傍晚”，识记“傍晚”（结合图片理解傍晚，用找同义词的方法理解傍晚。）暮色降临，小伙伴们都回家了（轻声地）。只留下了？小海星。（师板书） 6.是呀，它怎么还没回家呀？老师来劝劝它。 PPT出示：小海星快回家（指名学生拼读课题） 7.谁也想来劝劝它？（指名读2-3人） 你来~你来~我们一起来劝劝它（齐读）（师板书“快回家”） 8.这就是今天我们要学的课文：29 小海星快回家（课题板书完整） 二、研读课文，学习生字。 1、听读课文，初步感知。 过渡：小海星为什么不回家呢？听老师读读课文，找找原因。 2、找到原因了吗？别着急，你也来读读课文，边读边再找找原因。（出示读书要求）怎么读呢？老师提两个要求。 3、指名读。 4、交流，小海星为什么不回家。[小海星喜欢玩沙，它在沙滩上玩得太开心了，忘记回家了。]出示句子“小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。”【出示沙学习生字，识记生字】字宝宝“沙”回句子，再读读句子。 5.瞧，一直生活在海底的小海星来到沙滩上，遇见了许许多多小伙伴，他的心情怎样？文中哪个词写出了它的高兴心情。【开开心心】）我们来读出小海星的开心吧。PPT 6.小海星在这里玩得不亦乐乎，此时，妈妈在干什么？【板贴海星妈妈，板书找】认读“他”【加一加，换部首的方法识字】 7、出示“他”“傍”认识“单人旁”。 8.妈妈为什么要找小海星? 天快黑了，妈妈还不知道“小海星”在干什么？所以，她说？（PPT出示）【怎么傍晚不回家？】 9.我们在提问题时常用上这个词（出示PPT）“怎么”【拼读，复习前鼻音，识记生字】，你能用“怎么”来提个问题吗？ （教会学生提问题，理解“怎么”，学会运用。） 10.是呀，妈妈不明白小海星为什么还不回来，心情怎样？ 11.那么，妈妈着急地找小海星时的样子是怎么样的？自己演演看。他演得真
最近合川区语文一年级下册试卷(含答案)
最近合川区语文一年级下册试卷（含答案） 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、选择正确的读音 水乡（suǐ shuǐ）飘满（piào piāo） 山间（jiān jiàn）弯曲（qǔ qū ） 小船( chuán cu á n ) 装满( zuān zhuān) 【考点】 【答案】 shuǐ piāo jiān qū chuán zhuān 【解析】 试题分析：略 二、判断下面汉字的拼音，对的打√，错的打×。 住zhù （_____）久jǐu （_____）经jīng（____）芽á（______）孩hái （______）爬bá （_____） 【考点】 【答案】 √ √ √ × √ × 【解析】 略 二、用音序查字法查“贵”，应查音序()
A. g B. G C. B D. b 【考点】 【答案】 B 【解析】 略 四、《赠汪伦》的作者和朝代是（） A. 唐孟浩然 B. 唐贾岛 C. 唐李白 【考点】 【答案】 C 【解析】 略 五、按课文内容填空。 1.图上画的有( )，有( )、( )，还有( )。 2.远处画的是( )，近处画的是( )。 3.为什么“人来鸟不惊”?因为这是一幅( )。 【考点】 【答案】 1.山水花鸟 2.山水 3.画 【解析】 略
六、给成语连连线 一碧如洗形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光波光粼粼蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽 五彩斑斓形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目 【考点】 【答案】 一碧如洗形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光波光粼粼蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽 五彩斑斓形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目 【解析】 略 七、读一读，注意画出停顿。 池上 [唐]白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 【考点】 【答案】 小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/ 藏踪迹，浮萍/一道开。 【解析】 略 八、找出下面生字中左右结构的字写在横线上。 春童学早放纸古村 ____________________ 【考点】 【答案】 放纸村 【解析】 略
评课稿《小动物回家》
《小动物回家》评课稿 胡小波 李晓丽老师这次的展示课为一首很好听儿歌《小动物回家》，节奏非常的快而且有十六分音符和附点节奏。我自己认为对二年级的学生还是有一定的难度的，但在解决这一难点时她用手势辅助教学不仅解决节奏，也解决了整齐划一的问题，这些方法的运用非常恰当。也通过不同的游戏再一次巩固加深了学生的认识很轻松的解决了这节课的一个难点。当然每一节课都有它的不足，在教唱低年级学生时怎样让一节课学生都能跟着自己的指挥棒有条不紊的进行，不仅要靠各种教学方法，同时也需要老师的赞许，并且这种赞许是需要不同种类的。一节课中的评价语言的丰富并准确的运用，不仅是李老师需要注意的同时也是需要我们年轻老师去努力的。总之这节课内容丰富，老师不断变换形式吸引学生的注意力、解决难点。这都体现了李老师有较好的驾驭课堂的能力和应变能力。 一、细致 可以感受到教师在课前备课时，对教材作品进行过认真细致地音乐性分析，将作品的结构特点、节奏特点、旋律进行特点、旋律与歌词的结合特点等都作过透彻了解。在教学方法上都作了细腻的安排，通过学生的多种表现性音乐实践活动来加强音乐性，以使情感体验更深入。在关注技能与表现的同时，能关注局部与整体的统一关系，加强对歌曲的整体感受。因此，在这几节课的教学中，都能感受到教师对全体学生的关注，注重演唱与表演，突出情感的体验。积极调动学生参与到音乐感受、体验、表现活动中，课堂气氛非常好。 二、扎实 扎扎实实在语文课、数学课上我们经常见到，对于音乐课，我想也应该同样重要。在新课程实施过程中，出现了一些花里花哨、热闹非凡的音乐课，但好象少了重要的东西，让我们的音乐课堂失去了真正的意义。在这次活动中，感觉到刘婷、宋杨老师的课都上得比较扎实，但又不缺乏兴趣，让学生快乐的学习，愿意去接受，去参与。而不是一味为了追求课堂效果而忽略了音乐本身的东西。三、投入 对于这一点，应该说是本次听课的最大收获。音乐能陶冶一个人的情操，我
29. 小海星快回家(教案)
29 小海星快回家 【教学目标】 1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并并在语言环境中识记生字。 2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字、不顿读；能在老师指导下注意适当停顿；在正确、流利的基础上，读出角色的不同语气。 3、认识“ィ”旁，巩固“氵”旁，积累“氵”旁的字和文中“ィ”旁的字；能在老师指导下正确书空“他、怎、么”的笔顺；描“他、怎、么”三个字。 4、理解“傍晚”、“挂念”等词语的意思，知道三点水、言字旁、口字旁等常用部首的含义，知道“快”的反义词是“慢”。 5、在阅读课文的基础上，想像小海星回到家后和妈妈的对话，从中感受父母对孩子深深的爱。 6、能根据课后说话要求，与老师或同学做一问一答的对话游戏。 【教学重点、难点】 能借助拼音认读识记生字，正确读课文，并在语境中理解“傍晚”等词语的意思。【教学准备】电脑课件、字词卡片。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1. 在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书： 2. 学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。 3. 揭示课题41．小海星快回家 4. 读课题。 二、初读课文，整体感知 谁要让小海星快回家？为什么？听听课文的录音， 三、学习生字 1.自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字 2.同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读 3.集体交流，读准生字，读通课文。 （1）出示生字：“沙、他、怎、么、傍、晚、话”（卡片） （2）相互提醒学习中遇到的难字。 你觉得哪些字在读的时候要特别注意？（翘舌、前后鼻） 读音：“沙、吹、怎、傍、风”，开一组火车
小学音乐_小动物回家教学设计学情分析教材分析课后反思
《小动物回家》 【教学目标及评价设计】 1、掌握切分节奏、能正确演唱休止符、能够听辨旋律，能用自然的声音准确、流畅地演唱歌曲。这也是本课教学的重点。 评价：通过感受、模仿，对比、师生接龙让学生掌握歌曲节奏；用用轻柔、绵长的声音演唱；用旋律线，手势音高、比比谁的耳朵灵等方法唱准歌曲；通过充分地听，各种形式地唱：齐唱，男女唱，接龙唱等形式来达成这一目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。 2、认识力度、速度记号，尝试用不同的力度、速度表现四种小动物的形象跟随音乐有表情地律动。并在对比、交流、模仿中创编歌曲。这也是本课教学的难点。 评价：通过“听音乐，猜动物”学会从力度、速度方面欣赏音乐。通过为小动物选择音乐记号，学会不同的速度、力度表现不同的动物形象来完成这一教学目标。通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。 3、学会从力度、速度出发欣赏乐曲，感受乐曲的音乐形象。 评价：通过欣赏、能根据乐曲特点判断音乐形象。 【教学重难点】 1．掌握切分节奏、休止符 2．能通过不同力度、速度，形象的动作来表达歌曲意境，并能与他人合作，创编歌曲。【教学准备】 课件、双响筒、话筒、钢琴等。 【教学过程】 一、导入 1.师：同学们，你们听说了吗？今天是动物城举办一年一度运动会的日子，小动物们可高兴了，他们打扮的漂漂亮亮的前来参加，你们听听他们都是谁？ 生交流 师评价：真棒呀 | 真棒． | 【设计理念：本课的音乐知识-切分节奏，被巧妙地结合在老师的表扬节奏中，让学生对这一节奏有个初步的感受，降低了音乐知识的理解难度。】 2. 引导学生从速度、力度的角度欣赏、感受音乐特点。
师：说说你是怎么听出来的？ 预设：速度比较慢，很像乌龟（你是从速度方面感受到速度很慢，就象乌龟在慢慢的爬）师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． | 很沉重，就像大象（你是从力度方面感受到很重，也叫很强，就像大象迈着沉稳的步子走来了。）师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． | 像活泼的小鸟在飞，（你是从歌曲的速度感受到速度很快，像小鸟倏地一下飞上了树梢）师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． | 像可爱的小兔子在蹦蹦跳（你是从节奏特点出发，感受到小兔子蹦蹦跳跳）师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． | 像小鸟在树上跳来跳去（那小鸟跳的很轻还是很重）（那你是从力度上感受到小鸟轻巧地在树枝上跳来跳去） 师用节奏表扬：真棒呀 | 真棒． | 师总结：同学们的音乐感受能力真强，每个人对音乐的感受力都不同，最主要，你们能根据音乐的力度、速度出发来欣赏音乐。 师用节奏评价 【设计理念：音乐是听觉的艺术，听是基础．音乐教学首先应解决的是让学生学会倾听，培养聆听的习惯，从而使学生拥有音乐的耳朵，能够关注身边的音乐。本课的歌曲不难，但力度的处理是本课的重点，尤其是音乐记号的运用尤为重要。那怎样把枯燥的音乐知识灵活地运用到歌曲中？通过创设“听音乐，猜动物”的情境，用具有鲜明对比的一快一慢、一强一弱、一高一低两条旋律让学生感受到可以从这些方面来欣赏音乐，把力度、和速度在歌曲中的表现渗透给了孩子。】 二、感受歌曲 1.初听 师：仔细聆听，老师带来的这首歌曲中都唱到了哪些小动物？ 2、再听 师：他们要去干什么？（回家） 这首歌曲的名字就叫做《小动物回家》。 3、3听 师：你们听听小动物们都用了什么样的方式回家呢？ （你能模仿出歌曲中的节奏么）
《小海星快回家》优秀教学反思
《小海星快回家》优秀教学反思 《小海星快回家》优秀教学反思 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课8个生字，并采用多种形式让学生朗读课文，感受朗读的愉悦，养成良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动，让学生演演小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。书写指导重点让学生描摹“海、家、怎、么”4个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。 在本课的识字教学中，我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据生字的音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到识字的过程当中，体会识字的乐趣。本课的阅读教学，我主要通过多种形式的朗读，让学生正确朗读课文，并熟读成诵。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。 为了让学生能更主动地学习，我还根据课文制作了多媒体课件，如小海星的自我介绍，生字词、课文句子的'出现，以便让学生更有
效的学习。 反思课堂教学，我觉得有以下感受： 首先，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。 其次，我能引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过拼读字音——你说我猜——认读词语等环节来自学生字。其中，“你说我猜”的游戏效果很好，他们把自己编的字谜给同学猜，其实就是向大家展示了自己识字的方法，使课堂气氛达到了高潮。 但在语言实践活动环节，让学生演演小海星和妈妈（或爸爸）的对话时，由于课堂组织不利，两位学生上讲台表演得很有生活味，尤其当“海星爸爸”的男生很有威严感，是个像模像样的严爸爸。但底下的学生乱哄哄，嘻笑成一片，不仅影响了观赏性，也让这一环节的教学失去了实效。因此，在角色表演前我应该指令更明确，让学生在有序的课堂中学有所乐。
人教版音乐二年级下《小动物回家》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版音乐二年级下《小动物回家》歌曲《小动物回家》【教学目标】 1、学唱歌曲《小动物回家》2、根据学生的生活经验，在教师的引导下，表现二拍子的强、弱规律，并能正确的运用到歌曲的演唱之中。 3、学习用不同的力度和速度表现不同的动物，通过歌表演歌词创编活动，增强学生的自信心、表演能力和创编能力。 【教学重难点】 1、能按节奏正确地朗读读歌词；并能流畅地为歌曲拍打节奏。 2、能为歌曲设计不同力度、速度，用不同的表情、形象的动作、歌词创编来表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行表演。 【歌曲分析】《小动物回家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4 拍。 歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。 歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。 【教学准备】课件一、导入同学们你们听说了吗？今天啊是我们小动物乐园举办一年一度的动物联欢会的日子，小动物们可高兴了，打扮的漂漂亮亮都出发了。 而我们大家啊，也被邀请作为重要嘉宾出席呢，你们高兴吗？我们作为这次联欢会的特邀嘉宾，现在就有一个重要的使命需要我们去完成那就是陪伴小动物回家。 同学们有没有信心去完成这次光荣而艰巨的任务呢？（生答） 1 / 4
好，下面我们就去认识一下需要我们陪伴回家的小动物吧！二、感受并学习歌曲主要节奏 1、揭示课题（1）初听歌曲、整体感受播放录音，并提问： a、歌曲中唱到了哪几种动物？它们在干什么呢？ b、歌曲中小动物走路的姿势是什么样子的？ c、你能根据歌曲的内容给这首歌曲起个名字吗？（2）学生回答后板书课题（小动物回家）2、复听歌曲、体会情绪教师范唱，学生听歌曲，思考： 这些小动物回家的心情是怎样的？ 3、出示节奏型（1）师： 同学们，这些小动物在回家的路上会经过几道关卡，需要我们运用音乐知识才能通过。 下面我们就一起来闯关吧。 请看第一关： 节奏门。 （2）介绍切分音节奏 a、课件出示切分音节奏，教师介绍节拍 b、学生练习： 小鸭子、小乌龟、小花猫、小鹿 c、课件出示课本节奏，小朋友按照节奏喊动物回家三、学习歌曲 1、再听歌曲，分析歌曲（1）师:小动物们听到了呼唤，忙着要回家了，我们一起再来听一遍歌曲。 听完后请你们说出这首歌有几个乐句？（2）按节拍读歌词。 （3）学唱歌曲。 播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱，轻声学唱。 （4）用声势表现四二拍的强弱规律。
小海星快回家
29、小海星快回家 教学目标： 1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。 教学重点：能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字。 教学难点：读准“傍晚”、“怎么”的字音。 教学过程： 一、导入课题。 1、看图说话，学习“傍晚”和“黄昏” 师：小朋友们，孙老师今天给大家带来了一幅有趣的图片，请你们睁大小眼睛仔细看一看图片上画着什么？请大家仔细观察，太阳怎么了？呆会请你用一句话说一说。（出示日落动画）谁能用一句话说说太阳怎么了？ 指名回答。预设：太阳落山了。 师：你的小眼睛观察的真仔细，太阳在西边慢慢的落下去，说明天快要黑了，快到晚上的时候，我们称为 “傍晚”。（出示词卡：傍晚）傍是后鼻音，让我们开列小火车拼拼读读这个词语。 师：（出示词卡：黄昏）我们也把傍晚这个时候称为“黄昏”。谁来拼一拼。指名拼 ，拼得真好！ 2、认识小海星，学习“星” 师：傍晚，海滩边上，有一只海底动物，（出示：小海星的图片）大家看这是一只又可爱又淘气的小家伙，小朋友们想不想和他交朋友阿？（想）那让我们一起来认识认识他叫什么名字（出示词卡：小海星x īng ），“星”也是后鼻音，要读准他特别不容易，请大家跟孙老师读：小海星x īng 让我们一起开一列横排的小火车，注意读准后鼻音。 师：“星”的读音念的真准，它是我们今天新学的生字。（出示生字卡片：星）这个字我们有什么好方法能记住它呢？ 预设：我有一个好方法能记住星，是加一加的方法，日加生，星星星。 师：恩，真是个爱动脑筋的好孩子，让我们一起来表扬一下他，让我们一起来看看是不是这样（演示动画） 3、学习“日字头”和“日字旁” 师：现在，孙老师请你们睁大眼睛仔细看看，这两个字有什么相同点？ （出示“晚”和“星”） 预设：这两个字当中都有一个“日” 师：小朋友们真的很聪明，那请你们再动动小脑筋想想这两个字当中的“日”有什么不同点吗？预设：“星”字当中的日又扁又宽，“晚”字当中的日又窄又长/“星”当中的日是日字头和“晚”字当中的日是日字旁。 师：恩，真厉害！观察得真仔细，我们一起来表扬一下他，我们把写得又扁又宽的“日”叫做“日字头”，把写得又窄又长的那个“日”叫做日字旁，希望大家在写字的时候也要注意仔细观察。（谁再来拼拼读读“日字头”和“日字旁” 注意读准整体认读音节。）
人教版二年级音乐上册《小动物回家》教学设计
《小动物回家》教学设计 教学目标 1.学唱歌曲《小动物回家》,学生感受小动物的可爱,培养学生爱护小动物之情。 2.引导学生通过不同的力度和速度体验,表现不同的动物,培养学生的创编能力。 3.学生们在音乐活动中,感受音乐的快乐情绪,培养学生认真聆听音乐的习惯。 教学重难点 1.唱会歌曲《小动物回家》。 2.能通过不同力度、速度,形象的动作来表达歌曲意境,并能与他人合作,创编歌曲。 教学过程 活动1【导入】一、故事导入 师:同学们,今天在森林里举行了一场动物联欢会,在这次联欢会结束后,我们还有一项非常重要的使命需要完成——那就是陪伴小动物回家。要完成这项任务,我们首先需要知道,有哪些小动物需要我们的帮助。 活动2【练习】二、感受并学习歌曲主要节奏
1.初听歌曲 请大家仔细听一听歌曲,然后告诉老师,我们最先要陪伴那几只小动物一起回家呢? 2.复听歌曲 播放录音,并提问:请大家再仔细听一遍歌曲,听听一听这几种小动物分别是怎样回家的呢? 3.节奏门 师:大家听得非常仔细,但是,想帮助这些小动物们回家,只有运用音乐知识、过关斩将才能通过。首先我们来看看阻碍我们的第一关:节奏门。 活动3【讲授】三、学唱歌曲 1.学唱歌曲 (1)学唱歌曲(第二关:旋律河) 师:这一关大家通过的非常迅速,那我们现在来到了第二关:旋律河。先给大家两分钟的时间,把歌谱认一下。一起跟着老师加入歌词来唱一唱吧! (2)完整跟随歌曲范唱演唱歌曲。 2.处理歌曲(第三关:记号花园) (1)师:大家唱的非常好听,现在我们将要进入最后一关“记号花园”了。
(2)在这里有四种不同的演唱方式:稍慢、活泼跳跃、减弱和慢,大家再听一遍录音,然后把它放到合适的乐句中。 (3)小鹿回家的时候蹦蹦跳跳,所以是活泼跳跃的,小鸭子走路摇摇摆摆的,所以是稍慢的,小乌龟回家爬啊爬,速度很慢,小花猫的动作非常轻盈,所以要把它轻巧的渐弱的演唱。 (4)师:同学们想想我们放学回家是不是很开心啊?那小动物们回家的心情也跟我们一样呢,下面一遍能把我们欢快的情绪大声唱出来吗? 活动4【活动】四、拓展创编 同学们,我们经过这么多考验,终于把这四个小动物们送回家了,可是在“动物联欢会”上还有其他的小动物呢,老师也很喜欢小动物,所以也帮了点小忙(小兔子、小企鹅、小蜗牛、小黄狗) 大森林的的动物们太多了,他们希望我们所有同学都能一起陪伴他们回家,我们来一起看一下,还有那些小动物在等待我们的帮助。 活动5【作业】五、总结延伸 师:经过大家的帮助和陪伴,小动物们都顺利回家了,但是在更遥远的森林中,有许多的小动物,因为一些人砍伐树木,而失去了家园,离开了爸爸妈妈,不得不到处躲藏,还有一些小动物被捉
一年级上册语文教案小海星快回家4 沪教版
29. 小海星快回家(教案) 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学总目标：
1．能在语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字；学习“单人旁”，尝试积累单人旁的字。能在老师的指导下，正确描摹“怎、么、他”。理解“傍晚”、“挂念”的意思。 2．复习三拼音。能借助汉语拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，并读出妈妈、海风的语气。大致了解课文的内容。 3．在老师的指导下，借助情境想象小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱心。教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1．能在语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字，学习“单人旁”，尝试积累单人旁的字。能在老师的指导下，正确描摹“怎、么”。理解“傍晚”、“挂念”的意思。 2．复习三拼音。能借助汉语拼音读通课文，基本做到不添字、不漏字、不顿读，并尝试读出妈妈、海风的语气。大致了解课文的内容。教学技术与学习资源应用： 教学重难点
小学音乐《小动物回家》教案2
《小动物回家》教案 设计思路： 孩子们在给小动物喂食的活动中，了解了动物的明显习性。他们发现小白兔是跳着走的，小鸽子是会飞的，小泥鳅只会在水里游，孩子们喜欢模仿动物的不同走路姿势。针对这一现象，我设计了语言活动《小动物回家》，目的是让学生根据已有的知识经验，结合多媒体课件的运用，使学生在情景中进行合理的想象，从而激发学生听故事、讲故事、编故事的兴趣。 活动目的： 1、在看看、讲讲、表演小动物找朋友回家的过程中，学生学会角色对话，喜欢听故事。 2、学生能大胆想象，并愿意在集体中表达自己的想法。 活动准备： 多媒体课件；各种动物图形若干。 活动过程 ： 一、以画面（多媒体课件）引起学生观察兴趣，了解故事角色，展开讨论。 引导语： 1、这是什么地方？有哪些小动物？ 2、小动物在一起玩得可高兴了。一直玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小动物是怎么回家的？ 二、分段欣赏多媒体课件，理解故事内容，学说对话和动词。 1、逐幅欣赏多媒体课件，学生观察画面，合理想象，并讲述自己的理解。
提问： （1）仔细看，仔细听，它们是怎么回家的？ （2）蝴蝶飞起来，小鸟看见了，它会说什么？（学生学说对话。） （3）小鱼在水里游动，乌龟怎么想的？（学生学说对话。） （4）小猫想和小狗一起走回家，它会怎么说？ 过渡语：熊猫慢吞吞地落在了最后，它看见朋友们都找好朋友一起回家了，大声的叫：“等等我，我和你们一起回家。” 2、学生根据小动物走路的特点，合理想象，展开讨论。 引导语：小熊会和谁一起回家呢？为什么？ 3、学生欣赏后半段多媒体课件，验证学生的想象。三、欣赏故事，学生自由跟讲角色对话。 四、根据自选的动物进行故事对话仿编。 过渡语：还有许多的小动物想找好朋友一起回家，找找看是哪些动物朋友呢？ 1、教师扮演小马：我是小马，我该和谁一起回家呢？ 2、教师找一名学生进行仿编示范：小羊，我和你一起走回家好吗？ 3、请个别学生扮演角色找朋友回家，并进行对话仿编：你是谁呀？你想找谁一起回家？（学生游戏） 4、学生自由组合进行游戏，并仿编对话。 五、教师小结，引起学生再学习兴趣。 小结：你们都找到好朋友了吗？原来小动物各有各的走路方法，有的会飞，有的会游，有的会走，还有的会跳。你们还知道哪些动物的走路方法。
一年级上册语文教案小海星快回家3 沪教版
沪教一年级上语文：《小海星快回家》教案单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学目标 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、
一年级语文小海星快回家说课稿
一年级语文小海星快回家说课稿 一年级语文小海星快回家说课稿 （一）教材分析 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 （二）学情分析 海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字、合作学习为主，由老师引导学生朗读感悟，并辅以游戏设计使学生有深刻的体会。旨在培养学生自主学习的能力和互相合作的意识，并初步培养学生的问题意识，让学生的学习更主动，更投入。 （三）教学目标 知识与技能：认识本课11个生字，正确书写“风”、“沙”；重点理解、积累5个词语；正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：听录音，初步感知课文、读正确课文，小组合作派小组代表读正确课文。采用小组合作学习方式学习生字，群策群力。在老师引导的基础上，体会感悟儿歌中角色的不同情感，使学生读懂、
读好课文。 情感、态度、价值观：通过朗读、表演等方式，体会母爱。 （四）教法 在识字教学上，本课我主要鼓励学生运用多元化的方法去识字，通过分组教学这一小班化教学的主要组织形式，促进组员间团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃、更浓厚。在此基础上，使学生能根据生字的音、形、义等特点，找好办法识记生字，老师则重在引导学生自学、讨论、交流，从而营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生参与小组合作，并在学习中体会识字的乐趣。 本课的阅读教学，我主要通过学生在听懂、读对的基础上，通过老师自身的棉部表情、肢体语言、语言感染的方法来由浅入深地指导学生进入到儿歌中去，使更多的学生能真正地读懂课文、读好课文，即做到有感情地朗读，感受朗读的愉悦，并养成良好的'朗读习惯。 在写字教学是，我主要也是通过学生“自主学习”的方式，反客为主，更好的教会孩子写字时的笔顺和写在田字格中时的位置，并时刻注意写字姿势，培养良好的写字习惯。 （五）分组教学的学法与实施计划 在分组学习时，旨在形成宽松和谐的教学气氛，提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组合作竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要积极动脑，参加讨论，贡献自己的智慧，为本组的成功尽最大的努力。这既给了学生机会和权利，同时也赋予了义务和责任，并
人教版音乐二年级下《小动物回家》教学内容
人教版音乐二年级下《小动物回家》
歌曲《小动物回家》 【教学目标】 1、学唱歌曲《小动物回家》 2、根据学生的生活经验，在教师的引导下，表现二拍子的强、弱规 律，并能正确的运用到歌曲的演唱之中。 3、学习用不同的力度和速度表现不同的动物，通过歌表演歌词创编 活动，增强学生的自信心、表演能力和创编能力。 【教学重难点】 1、能按节奏正确地朗读读歌词；并能流畅地为歌曲拍打节奏。 2、能为歌曲设计不同力度、速度，用不同的表情、形象的动作、歌词创编来表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行表演。【歌曲分析】 《小动物回家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。 【教学准备】 课件 一、导入 同学们你们听说了吗？今天啊是我们小动物乐园举办一年一度的“动物联欢会”的日子，小动物们可高兴了，打扮的漂漂亮亮都出
发了。而我们大家啊，也被邀请作为重要嘉宾出席呢，你们高兴吗？我们作为这次联欢会的特邀嘉宾，现在就有一个重要的使命需要我们去完成——那就是陪伴小动物回家。同学们有没有信心去完成这次光荣而艰巨的任务呢？（生答） 好，下面我们就去认识一下需要我们陪伴回家的小动物吧！ 二、感受并学习歌曲主要节奏 1、揭示课题 （1）初听歌曲、整体感受 播放录音，并提问：a、歌曲中唱到了哪几种动物？它们在 干什么呢？ b、歌曲中小动物走路的姿势是什么样子的？ c、你能根据歌曲的内容给这首歌曲 起个名字吗？ （2）学生回答后板书课题（小动物回家） 2、复听歌曲、体会情绪 教师范唱，学生听歌曲，思考：这些小动物回家的心情是怎样的？ 3、出示节奏型 （1）师：同学们，这些小动物在回家的路上会经过几道关卡，需要我们运用音乐知识才能通过。下面我们就一起来闯关吧。请看第一关：节奏门。 （2）介绍切分音节奏
最新重庆树人小学语文一年级下册第一月考试卷
最新重庆树人小学语文一年级下册第一月考试卷 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、圈出整体认读的音节。 zhi ri hua gou yun xian mei yu yue xuan shi ba chi huo qun ying 【考点】 【答案】 zhi ri yun yu yue shi chi ying 【解析】 略 二、看拼音写词语。 qīng shuǐ shēng qì qíng tiān qíng rén qǐng wèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shēng rì dà zì zuǒ yòu yòu shǒu hóng sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 【考点】 【答案】 清水生气晴天情人请问 生日大字左右右手红色
【解析】 略 三、读一读，写出括号中正确的字。 一（座间）小楼一（座间）客厅一（朵棵）野花一（座间）书房一（座间）大桥一（朵只）白云一（颗棵）星一（颗棵）树一（只棵）小狗 【考点】 【答案】 座间朵间座朵颗颗只 【解析】 四、选一选，写一写。上下 天在______ ，地在______。 【考点】 【答案】 上；下 【解析】 五、按(àn) 原(yuán) 文(wén) 填(tián) 空(kòng)。大家都说普通话 （）有（）（）话，
（）有（）（）话， 有（）像唱歌， 有（）像吵架。 说话不能猜谜语， 大家都说普通话。 【考点】 【答案】 【解析】 略 六、读一读，你还知道哪些带“雨”的词语？ 倾盆大雨雷阵雨春雨挥汗如雨 【考点】 【答案】 暴雨雨伞雨衣等 【解析】 略 七、背(bèi) 一(yī) 背(bèi)，写(xiě) 一(yī) 写(xiě)，连(lián) 一(yī) 连(lián)，选(xuǎn) 一(yī) 选(xuǎn)。 锄禾 （唐）李绅 1．把古诗补充完整。
《小海星快回家》教学设计
29小海星快回家 【教学目标】 1.在语言环境中认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”等8个生字，认识笔画“撇折”，认识部首“单人旁”；在老师的指导下正确描、写“他、怎、么”；结合课文的语言环境，理解“傍晚、怎么、挂念”等词语的意思。 2.正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不错字，在了解课文内容的基础上，尝试借助提示语和标点符号读好妈妈的想法和海风说的话。 3.在阅读理解课文的基础上，想象小海星和妈妈的对话，体会妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。 【教学重难点】 1.读准“星、沙、怎么、傍晚”等字词的音，理解“怎么、傍晚、挂念”等词语的意思，正确描、写“么、他、怎”。 2.正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不错字，在了解课文内容的基础上，尝试借助提示语和标点符号读好妈妈的想法和海风说的话。 第一课时 【教学目标】 1.在语言环境中认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”等8个生字，认识笔画“撇折”，认识部首“单人旁”；结合课文的语言环境，理解“傍晚、怎么、挂念”等词语的意思。 2.正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不错字，在了解课文内容的基础上，尝试借助提示语和标点符号读好妈妈的想法和海风说的话。 3.在阅读理解课文的基础上，体会妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。【教学重难点】 1.读准“星、沙、怎么、傍晚”等字词的音，理解“怎么、傍晚、挂念”等词语的意思，正确描、写“怎”。 2.正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不错字，在了解课文内容的基础上，尝试借助提示语和标点符号读好妈妈的想法和海风说的话。
【教学过程】 一、介绍“小海星”，导入课题 1.多媒体出示“大海”图片，了解海边生物，复习拼音。 出示“海龟、螃蟹、贝壳”图，学生拼读。 2.学习生字“星”，读好词语“小海星” ⑴学习生字“星”，读准后鼻音。 ⑵简介“海星”，读词。 ⑶出示“小海星”，指导读词，跟“小海星”打招呼。 ⑷板书“小海星”。 3.揭示课题，指导读题 【说明】 由海龟、螃蟹、贝壳等海边生物图片导入，让学生直观感受海边的美景，激发学习兴趣，也为学生提供巩固拼音的机会。学习生字“星”，着重于读准后鼻音；读好课题，着重于训练句中停顿。 二、初读儿歌，了解内容 1.听课文录音，注音听清每个字的字音。 2.自读儿歌，做到不加字，不漏字，不错字，并思考：课文中出现了谁？ 3.交流问题。 【说明】 通过听录音让学生对整首儿歌进行整体感知，同时，要求他们做到仔细听、认真记，培养学生听、记的习惯和能力，然后让学生带着问题自己看书读儿歌并思考问题，熟悉儿歌内容。通过师生交流和教师点拨指导学生把话说清楚、说完整。 三、学习生字，朗读感悟课文 1.学习句子“小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。” ⑴听录音，注意听清每个字的字音，并思考：小海星在干什么。 ⑵学生交流。 ⑶学习“沙”，读准字音，结合图片积累词语。 ⑷指导读好“玩沙”和“沙上爬”。 ⑸创设情境，感受小海星开心的心情，读好词语、读好句子。 【说明】