10-2 人体的血液循环(第2课时)

课题：10-2 人体的血液循环（第2课时）

主备教师李帅参与教师焦文婷张国强

审核人焦文婷课时 2 授课时间第周

教学目标1、知识与技能：

1、正确概述人体的血液循环途径。

2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生

地变化。

3、了解血液循环的意义。

2、过程与方法：

1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力。

2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。

3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

3、情感、态度与

价值观：

通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功

能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。

重点血液循环系统的构成

难点体循环和肺循环过程

方法三步五环节

准备课件

导学过程

一、导入（2）分钟

先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）→学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。

二、出示学习目标并阐释，明确重难点。（ 2 ）分钟

1、概述血液循环系统的组成；

2、说出体循环和肺循环的过程。

三、挑战新知识（）分钟

1. 【探究一】（）分钟

心率和脉搏

本环节教师个人教学设计：

[提问]：知道什么是心率吗？

[小结]：心脏每收缩和舒张一次，就跳动一次。心脏每分钟跳动的次数，叫做心率。

[讲述]：动脉随着心脏的收缩和舒张而搏动，可以用手在皮肤外按摸到这种搏动，即动脉脉搏。

[指导]：切脉的方法。出示切脉的照片，用右手的食指和中指并排按摸左手腕部外侧桡动脉处感受桡动脉的搏动。

[探究实验]：以四人为一小组进行讨论，设计并完成探究实验——运动对心率的影响。

[指导]：运动形式可选择原地踏步、下蹲等。

姓名

安静状态脉搏次数

1

2

3

平均值

运动状态脉搏次数

1

2

3 平均值

[小组交流]：实物投影仪下展示各组的曲线图。

[提问]：你们发现心率与脉搏有什么关系？

通过实验证实：正常人每分钟脉搏的次数与心跳的次数一样。

[小结]：一般情况下，人的心率在平运动状态与比平静状态下高。

[讲述]：我国传统中医诊断疾病的方法“望闻问切”中“切脉”早在2000多年前就有了。人的某一器官发生病变，常会使心跳发生快慢、强弱的变化，并在脉搏上表现出来。

2. 【探究二】（）分钟

人体的血液循环

本环节教师个人教学设计：

[出示]：流动的血液图片。心脏不停地跳动，促使血液在心脏和全部血管所组成的管道中循环流动，运输氧气、养料和代谢废物。这一过程就是血液循环。

[播放视频]：血液的流动及循环，人的心脏及血液运输。

[观察实验]：鱼尾鳍的血液流动。注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中？

注意：观察结束后，将小鱼放回鱼缸。

[提问]：你是如何判断出你观察到的血管是毛细血管？

[讨论]：血液在不同的血管中是怎样流动的？

[小结]：在显微镜下先找到管径最小的毛细血管，它是由动脉分支而来的，最终又汇入静脉中。3.【拓展提升】（）分钟

本环节教师个人教学设计：

4. 【当堂检测】（）分钟

课后自我评价

板书设计课后反思

（一）心率和脉搏

（二）血液循环途径：

1、体循环：左心室-主动脉-各级动脉-全身毛细血管-上下腔静

脉-右心房。

血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。

2、肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心

房。

血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。

（三）血液循环的意义：为全身各部分的细胞带来氧气和养料，

带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常

生命活动。

审查

意见签字：年月日