幼儿自主摆放活动器械对合作能力的培养

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幼儿自主摆放活动器械对合作能力的培养

作者：徐佳玮

来源：《启迪与智慧·教育版》2018年第03期

幼儿的合作能力是其适应社会交流、实现自身发展的重要素质。《幼儿园教育指导纲要》提出，“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，帮助幼儿建立良好的伙伴关系，在自主游戏和小组活动中，鼓励幼儿积极主动与同伴交往，在交往的过程中，学会分享、合作等方式，并获得积极的情感体验。”

一、自主摆放体育器械对培养幼儿合作能力的优势

自主摆放体育器械是通过器材器械的组合从而设置障碍、形成一定的活动难度，进而发展身体，增强体质，锻炼技能，并强化意识品质的一种体育活动。自主摆放体育器械对幼儿合作能力的培养具有以下几个方面的优势：一是对幼儿解决问题的能力要求较高，有利于营造合作的前提。自主摆放体育器械不仅对幼儿的四肢、腹背力量有着一定的要求，而且需要幼儿具备较高的灵敏性、平衡性和协调性，才能完成活动任务。然而幼儿受身体能力及经验的限制，往往难以独立解决自主摆放体育器械中的困难，在这种情况下，幼儿更趋向于与同伴建立合作关系，互相帮助，共同完成活动任务；二是多样化的障碍设置，有利于提高合作活动的趣味性。教师可以通过增添难度不同的器材和器械，设置变化多样的活动流程，提高幼儿参与活动的兴趣和热情，从而能够让幼儿更主动地参与到合作活动中，进行积极的合作和探索；三是形成较强的心理激励，有利于强化合作后的情感体验。和建构游戏、区域游戏、角色游戏等活动相比，体育游戏特别是在幼儿自主摆放体育器械的过程中我们也要突出“障碍”的特质，能够让幼儿形成“解决问题”的成功感和自信感。通过将团结、合作与幼儿的成功感、自信感捆绑起来，我们能够有效强化幼儿的合作体验，提高他们对合作的好感度和自觉性，从而更好地培养幼儿的合作能力。

二、自主摆放体育器械对培养幼儿合作能力的策略

1.设置难度渐进的活动障碍，激发幼儿合作热情

例如，我在课堂上组织了“牵手过河”的小活动，先在地上画了几个直径15厘米的圆圈作为“小河上的石头”，在“石头”侧边安放小椅子作为“水流”，然后让幼儿尝试以跳的方式，从这个“石头”跳到另一个“石头”上，其中，孩子们不能碰到“水流”，不能放开同伴的手，脚不能跳到“石头”范围外。我一开始让孩子们两个为一组，牵手跳着“过河”，随后逐步提高障碍难度，如增加“水流”数量、牵手同伴数量从两个上升到三个、缩小“石头”的直径、限制“过河”的时间，等等。循序渐进的障碍难度激发了幼儿的积极性，而“不能放开同伴的手”则促使孩子们一起协调“跳”的时间和速度，提高互相协调、互相帮助的能力。

2.合理把握障碍的指导契机，提高幼儿合作能力