创设课堂教学情境,激活高中语文阅读教学

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创设课堂教学情境，激活高中语文阅读教学作者：王成军

来源：《文理导航》2016年第10期

【摘要】语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境，

可以吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，引导学生积极思维，开启智慧，陶冶性情，活泼愉快地学习。本文主要探讨如何创设有效的课堂教学情境，找到激活高中语文课堂，提高教学效率的有效途径：一、创设导入情境，激发学生的求知欲望；二、创设音乐情境，营造和谐的教学氛围；三、创设画面情境，发挥学生的想象能力；四、创设书法情境，培养学生的书写习惯；五、创设问题情境，激活学生的思维品质。

【关键词】教学情境；激活；阅读教学；教学效率

今天，在素质教育的大潮中，语文教学理念不断更新，学生、家长和社会对语文课堂的要求也越来越高。高中语文课堂为什么越来越呆板？学生为什么对语文失去兴趣与信心？作为一个多年从事高中语文教育的工作者，我认为，创设有效的教学情境，是激活高中语文课堂，从而提高教学效率的理想途径。一位著名的教育家说过，“思想、观念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的气氛就能使学生产生巨大的学习驱动力。”可见创设情境多么重要。下面谈谈我的理解与实践。

一、创设课堂教学情境的重要意义

（一）激发联想思维，体现新课程理念。

以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把情境列为学习环境四大要素之首。他们认为，学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的，在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。美国心理学家布鲁纳也认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识，学习的目的是要学生参与建立学科的知识体系的过程。教学应该置于具体的场景或氛围中，因此，创设课堂教学情境体现了新课程的先进教学理念，对激发学生的联想思维，提高课堂教学效率，起到了举足轻重的作用。

（二）激发兴趣，陶冶性情。

在教学中，教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使学生主动参与、自觉投入，主动积极地探索语文的奥妙。情境可以帮助学生认识如何从愿意学习转变为善于学习，可以引领学生全身心地投入到教学情境中去体验、领悟和把握。学生可以用感受补充甚至替代语言，把信息的传递和接受变成一种享受，从而引起审美愉悦，变要我学为我要学、我乐学、我会