[推荐学习]高中生物第四章生物的变异章末整合提升教学案浙科版必修2

第四章生物的变异

知识系统构建

规律方法整合

整合一三种可遗传变异的比较

例1 细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是( )

A ．染色体不分离或不能够移向两极，导致染色体数目变异

B ．非同源染色体自由组合，导致基因重组

C ．染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变

D ．非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异 答案 B

解析 有丝分裂和减数分裂都可以发生染色体不分离或不能移向两极，从而导致染色体数目变异；非同源染色体自由组合，导致基因重组只能发生在减数分裂过程中；有丝分裂和减数分裂的间期都能发生染色体复制，受诱变因素影响，可导致基因突变；非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异可发生在有丝分裂和减数分裂过程中。 整合二 染色体组的判定 1．细胞中染色体组数的判断方法

(1)根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。下图所示的细胞中所含的染色体组数分别是：a 为3个，b 为2个，c 为1个。

(2)根据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位或相同基因。下图所示的细胞中，它们所含的染色体组数分别是：a 为4个，b 为2个，c 为3个，d 为1个。

(3)根据染色体数与形态数的比值判断：染色体数与形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组，如玉米的体细胞中共有20条染色体，10种形态，则玉米含有2个染色体组。

2．细胞分裂图像中染色体组数的判断

以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目中所给图像中的染色体组数。如下图所示：

(1)图a为减数第一次分裂的前期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有2个染色体组，每个染色体组有2条染色体。

(2)图b为减数第一次分裂的末期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有1个染色体组，染色体组中有2条染色体。

(3)图c为减数第一次分裂的后期，染色体4条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有2个染色体组，每个染色体组有2条染色体。

(4)图d为有丝分裂后期，染色体8条，生殖细胞中染色体2条，该细胞中有4个染色体组，每个染色体组有2条染色体。

例2如图表示细胞中所含的染色体，有关叙述正确的是( )

A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组

B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体

C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体

D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体

答案 C

解析图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组；如果图b生物是由配子发育而成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物是由受精卵发育而成的，则图b代表的生物是三倍体；图c中有同源染色体，含有2个染色体组，若是由受精卵发育而成的，则该细胞所代表的生物一定是二倍体；图d中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子或雌性配子发育而成的。

整合三列表比较几种育种方法

例3育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、转基因技术育种等，下面对这五种育种方法的叙述，正确的是( )

A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体畸变

B．都不可能产生定向的可遗传变异

C．都在细胞水平上进行操作

D．都不能通过产生新基因从而产生新性状

答案 A

解析杂交育种和转基因技术育种的原理为基因重组，单倍体、多倍体育种的原理为染色体畸变，诱变育种的原理为基因突变和染色体畸变。

热点考题集训

1．某个婴儿不能消化乳类，经检查发现他的乳糖酶分子中有一个氨基酸发生了改变，从而导致了乳糖酶失活，发生这种现象的根本原因是( )

A．缺乏吸收某种氨基酸的能力

B．不能摄取足够的乳糖酶

C．乳糖酶基因有一个碱基替换了

D．乳糖酶基因有一个碱基缺失了

答案 C

解析根据题中“乳糖酶分子中有一个氨基酸发生了改变”，可判断是乳糖酶基因中有一个碱基替换了；若乳糖酶基因有一个碱基缺失，则可能会发生一系列氨基酸的改变。

2．下列有关生物遗传和变异的叙述，正确的是( )

A．一对夫妇生了一个孩子患白化病(不考虑突变)，则双亲均为杂合子

B．在减数分裂过程中，基因突变、基因重组都可能发生

C．一个基因型为AaBb(位于两对染色体上)的精原细胞只能形成两种精子

D．同源染色体的姐妹染色单体之间局部交叉互换可导致基因重组

答案 B

解析一对夫妇生了一个患白化病(不考虑突变)的孩子，这一对夫妇可能均为杂合子，也可能都患病，或者一方患病，一方为杂合子；一个基因型为AaBb(位于两对染色体上)的精原细胞可形成两种精子(无交叉互换)或四种精子(有交叉互换)；同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换可导致基因重组。

3．可产生新基因及可为生物界的千姿百态提供丰富变异来源的分别是( )

A．前者为基因重组，后者为基因突变

B．前者为基因突变，后者为基因重组

C．两者均为基因重组

D．两者均为基因突变

答案 B

解析只有基因突变才能产生新的基因，基因重组可产生许多新的基因型，使生物界千姿百态。

4．下列关于染色体畸变的叙述，正确的是( )

A．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异

B．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力

C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响

D．通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型

答案 D

解析A项，染色体增加某一片段不一定会提高基因的表达水平，且该基因的大量表达对生物体也不一定是有利的；B项，若显性基因随染色体的缺失而丢失，可有利于隐性基因表达，但隐性基因的表达不一定能提高个体的生存能力；C项，染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生物体不产生影响，也可能产生影响，并且染色体畸变大多对生物体是不利的；D项，远缘杂交获得杂种，可能因染色体无法联会而导致不育，经秋水仙素诱导可得到