高校辅导员心理健康工作职业能力标准阐释

2016·4

《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》把“心理健康教育与咨询”作为辅导员的一项职业职能正式写入教育部文件，并依据其参与心理健康教育工作的主要内容，详细描述了初级、中级和高级辅导员完成工作任务所需的知识和能力要求。研究该政策文本存在的不足，分析其确立的依据，科学归纳其能力内涵，对于完善辅导员职业能力暂行标准，为形成和发展辅导员心理健康教育工作的职业能力提供方向性和规范性要求具有十分重要的现实意义。

一、高校辅导员心理健康教育工作职业能力标准的政策瑕疵

1.辅导员心理健康教育工作职业能力分级与其

岗位要求不尽匹配。教育部颁布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》把辅导员职业能力划分为

初级、中级和高级三个层次。该政策规定：初级辅导员一般工作年限为1-3年，经过入职培训并取得相应证书；中级辅导员一般工作年限为4-8年，具备一定工作经验，培养了较强的研究能力，积累了一定的理论和实践成果；高级辅导员一般工作8年以上，具有丰富的实践经验，较高的理论水平和学术修养，在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果，成为该领域的专家。而根据教育部思想政治工作司《关于界定专职辅导员、一线专职辅导员、兼职辅导员、班主任范围的说明》，专职辅导员仅指在一线从事大学生日常思想政治教育工作的人员，并不包括学生工作职能部门成员和学校分管领导。从实际情况来看，从事一线工作的辅导员，其工

作定位均在执行层面，所从事的工作也是一项多职能领域的综合性工作而不是单一职能的专业性工作，岗位对其职业能力的要求是通才而不是专才。从这个意义上说，暂行标准对高级辅导员心理健康教育与咨询能力的要求，既不符合辅导员职业岗位的要求，也难以体现出辅导员心理健康教育工作职业能力发展的渐进性和阶段性特征。

2.辅导员心理健康教育工作内容、角色定位与

其能力要求不尽相符。辅导员尽管是高校心理健康教育网络的重要环节，在心理健康教育宣传、心理辅导与心理咨询、参与学生心理危机预防与干预、进行心理健康教育研究等方面发挥一定功能，但他们仍不同于心理健康教育专业工作者。心理健康教育专业工作者必须通过系统的专业知识与技能的学习与训练，取得国家颁布的职业资格，并经过系统的实践和专业督导，才能胜任其专业岗位要求。而经过专业培训的高校辅导员，仅能作为心理健康教育的“半专业人员”或者是“同盟者”，在专业人员的指导下，从事心理健康知识的宣传教育和发展性辅导，参与心理问题排查、心理危机干预和风险管理等工作。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》在“心理健康教育与咨询”职业能力划分方面，不仅包括对专职辅导员的工作要求，而且在高级职业能力方面也包括对专业工作人员的要求，存在着专职辅导员与专业心理工作者职能的重合。这既不符合高校辅导员心理健康教育工作的实际，也不符合高校辅导员心理健康工作职业能力发展的客观需求。

高校辅导员心理健康工作职业能力标准阐释

□

李永山

摘

要：《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员心理健康教育工作职业能力标准的政策阐

释尚存在职业能力分级与其岗位要求不尽匹配、角色定位与其能力要求不尽相符、职业能力划分标准缺乏内部的一致性和连续性等瑕疵。立足于高校辅导员心理健康教育的主要任务、角色定位和能力基准，以辅导员完成心理健康教育任务所必备的核心能力为主线，遵循职业能力发展的连续性和阶段性规律，从初级、中级、高级和专家级四个层级分别予以阐释，将有助于弥补上述不足。关键词：高校辅导员；心理健康教育；职业能力；专业标准

作者简介：李永山，合肥工业大学教务部副部长兼人文与素质教育中心主任，研究员，博士。（安徽合肥230009）

基金项目：本文受教育部“思想政治教育中青年杰出人才支持计划”[教思政司函（2015）7号]资助。中图分类号：G647

文献标识码：A

文章编号：1007-5968（2016）04-0076-03

2016·4

3.辅导员心理健康教育工作职业能力标准的划

分缺乏一致性和连续性。由于大学生心理健康教育工作覆盖到每一个学生，因而心理健康教育工作的每一项工作内容，高校辅导员都会涉及，只是不同资

历、不同能力和不同岗位的辅导员在从事每一项工作的能力体现和工作要求有所差异。而目前《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》则是把心理健康教育与咨询的不同工作内容，划分出初级、中级和高级职业能力标准，而不是基于同一工作内容在不同层级的能力要求而演绎归纳出相应的职业能力标准，从而导致辅导员心理健康教育工作职业能力分级在内部缺乏一致性和连续性。这种划分固然有一定的道理，但它割裂了职业能力发展的阶段性和连续性。这既与实际工作对辅导员的业务要求和发展需求不尽相符，也不利于辅导员心理健康工作职业能力的阶梯式培养。

二、高校辅导员心理健康教育工作职业能力标准确立的依据

1.高校辅导员在学生心理健康教育工作中的主

要任务。大学生心理健康教育工作是我国高校学生工作的一个重要组成部分，并有专门的心理健康教育机构组织实施。经过不断推进，近年来大部分高校均已建立了包括学校、学院和学生在内的三级心理健康教育预防工作网络，形成了比较健全的工作内容。当前大部分高校心理健康教育工作的主要内容均包括课堂教学、课外宣传教育、心理咨询、心理健康普测、心理问题排查、心理危机干预与风险管理、心理健康教育工作体系建设和心理健康教育科学研究等方面。尽管心理健康教育是辅导员的一项重要职能，但并非所有的工作内容都需要辅导员来承担，涉及辅导员的工作任务主要包括课外心理健康教育宣传活动、心理健康普测、学生心理问题初步排查、心理辅导、心理危机应对、心理危机风险管理和心理危机预防体系建设等方面。尽管辅导员所承担的上述工作也因校情不同而有所差异，但随着实践和研究的深入也逐步形成了一些共识。高校辅导员应主要从事日常心理健康教育知识的宣传、普及和组织开展心理健康教育活动，对学生心理问题、障碍进行信息收集和初步识别，心理危机干预的早期介入和过程参与。他们在危机预警与识别、紧急危机处理和危机后管理过程中具有重要作用，可以使心理问题早期发现、及时防范、有效干预。

2.高校辅导员在学生心理健康教育工作中的角色定位。辅导员在参与心理健康教育的过程中，要

正确区分辅导员心理辅导和高校心理咨询的功能和职责上的不同，应以发展性心理健康教育为主。在心理危机干预中需要扮演好心理危机“事件发现者”“处理过程参与者”两个角色，而不宜扮演“专业人员”角色。[1]总之，在大学生心理健康教育工作中，就大部分辅导员而言，经过系统的专业培训之后可以扮演“半专业人员”的角色而非“专业人员”的角色，他们在心理健康宣传教育和学生发展性问题辅导两个方面可以独立承担工作任务，而心理咨询、心理危机干预等专业性较强的工作，应配合专业人员完成学校的整体工作部署。

3.高校辅导员心理健康教育工作职业能力等级

划分的基准。鉴于目前教育部文件对高校专职辅导

员的职业定义仍只是针对从事一线学生工作的从业人员，而带班的职能部门工作人员仅算作兼职辅导员。本文参照企业专业胜任力的分级标准，并立足于高校学生工作的实际，将高校辅导员心理健康教育工作职业能力的等级划分为初级、中级、高级和专家级四个层次。其中，前三个级别针对专职辅导员，最后一个级别则主要针对兼职辅导员。各级别职业能力的确定应基于下列基准：一是初级辅导员能够履行基本工作职责并展示最基本的能力；在适当的帮助下能够应用所需的知识开展工作；在处理较为复杂的工作时，知晓如何寻求资源和帮助。二是中级辅导员能够独立应用所学知识完成较为复杂的工作；能够应用以往的经验作出决策；能够认识到运用该方面的能力可能出现的问题。三是高级辅导员能够理解实践为什么这样做，以及这样做可能产生的影响；能够应用职业能力处理富有挑战性的工作；能够指导团队展示该方面的能力；面对复杂问题时能够提供专业意见。四是专家级辅导员能够深刻理解实践为什么这样做，以及这样做可能产生的影响；能够通过专家意见影响到决策制定，以及多个团队的绩效；在理论或实践研究有较高的学术造诣，能够提供专业意见，在行业内部有较大影响。[2]

三、高校辅导员心理健康教育工作职业能力标准的主要内容

1.初级辅导员。在他人帮助下能够有效组织开

展心理健康宣传教育活动。了解心理健康普测的目的、功能和价值；熟悉心理健康普测的工作流程和基

本要求；在专业人员的指导下，能够实施心理健康普测和合理使用测试结果。掌握大学生心理健康的一般标准；熟悉大学生常见心理问题及其表现形式；能对一般心理问题、心理障碍和精神疾病进行初步识

2016·4

别；掌握转介的基本技能。具备倾听、共情、接纳、理解的基本技能，以及与学生建立信任关系的能力；掌握心理调适的基本方法，能够帮助学生调适一般的心理困扰。了解心理危机紧急干预的对象及其警示讯号；掌握心理危机干预的基本程序；在他人的帮助下能够执行心理危机管理方案；能够初步指导家长进行心理危机应对。熟悉心理危机干预的相关法律规定；了解心理危机事件可能给学生、学校和个人带来的潜在风险。了解学校心理健康教育工作体系；熟悉学生心理骨干的职责、定位、选拔条件、能力要求和工作方式；能够指导心理骨干开展活动。掌握学生隐私保密的原则和政策边界；能够遵循适用的法律和许可规定。了解心理健康教育研究的基本方法，能够结合工作开展学生发展性问题的研究。2.中级辅导员。了解影响学生心理健康的主要

因素，能够独立设计宣传教育方案；能够指导学生制订自我教育活动方案和开展专题培训。深刻理解心理健康普查的意义及其局限性；在专业人士指导下能够正确解读和反馈普测结果；能够根据普测结果，有针对性地制定和实施辅导方案。掌握心理重点关注学生的适用对象和评判标准；能够使用多种途径，初步筛查重点关注对象；掌握较为娴熟的转介技巧。掌握心理辅导的基本技术，能够有效开展心理疏导；了解心理辅导与心理咨询的专业界限，能够使用转介资源或寻求帮助。能识别学生心理危机的症状并进行初步的评估；熟练掌握和使用心理危机干预的常用措施；参与心理危机管理方案的制定和决策；能够有效劝说家长配合学校执行心理危机干预工作方案。能够采取措施减少个人和学校的法律风险。能够组织开展学生心理骨干业务培训；能够制定和完善心理骨干工作制度；能够指导学生骨干开展朋辈心理互助。能够恰当地执行隐私保密原则和适用情况；在正确评估的基础上有效帮助学生。能够应用问卷调查和访谈等方法对学生的心理健康状况开展调查研究；能够对心理辅导效果开展评估。3.高级辅导员。能够制定学院心理健康宣传教育计划；指导他人设计心理健康教育活动方案；能够

组织开展学院心理健康教育活动效果评估。能够组织和实施心理健康普测；能够根据普测结果，指导辅导员有针对性地制定和实施心理辅导或危机干预工作方案。能够指导辅导员开展学生心理问题排查；能够根据排查结果指导辅导员制定学生综合辅导方案或心理危机干预工作方案。能够准确判断学生发展性问题；能够综合利用多种技术对学生进行深度

辅导；能够熟练利用理论和实际经验指导辅导员开展心理辅导。理解心理危机干预措施的主要内容及其可能产生的影响；与学校管理部门合作，协调实施危机干预方案；能够参与学校学生心理危机小组的风险评估；能够处理应对心理危机中的复杂问题。能够制定学院心理危机管理的规章制度，减少个人和学校的法律风险。理解心理危机预防体系建设的目的与价值；能够指导心理危机预防体系建设；能够指导学生心理骨干的考核与评价。深刻理解违反伦理和隐私保密原则可能带来的问题。能够运用科学的方法和手段收集心理健康教育工作的客观资料，并对其效果和存在的问题进行研究和评估。4.专家级辅导员。掌握心理健康教育发展趋势

和宣传教育工作重点，指导制定宣传教育计划；能够开设和讲授高质量的心理健康教育课程。深刻理解

心理健康普测量表的用途、评价标准及其局限性；能够对普测结果进行统计分析、科学解释、合理使用和有效预测。能够指导制定心理问题排查方案；能够开展心理问题排查专业培训；能对一般心理问题、心理障碍和精神疾病进行较为准确的专业评估和诊断。能够为个体和团体提供咨询服务、效果评估；能够对辅导员专业发展需要进行评估并提供培训项目；能够开展心理辅导或咨询的专业督导。能够进行心理危机的专业评估和风险评估；能够指导制定心理危机干预方案并根据情况变化适时进行调整；能够妥善预后及跟踪回访；能够协调和指导复杂危机事件的应对与处理。深刻理解相关法律法规；掌握危机管理的关键环节和风险控制的策略；能够指导制定风险管理的政策。通过研究，掌握心理危机预防体系建设存在的问题与应对策略；能够设计心理骨干培训方案；能够对心理危机预防体系进行系统评估。能够指导他人围绕伦理和法律问题进行决策。能够应用或编制适当的量表开展实证研究；能够拓展和深化研究内容；能够批判和吸收国外研究成果；能够承担部级以上科研项目，发表有影响力的学术论文。参考文献：

[1]沈文青，刘启辉.高校辅导员在心理危机干预中的

角色定位[J].中国青年研究，2007，（11）.[2]吴能全，许峰.胜任能力模型设计与应用[M].广

州：广东经济出版社，2006.

责任编辑周玉婷

高等学校辅导员职业能力标准(暂行)

高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。

1. 职业概况 1.1 职业名称高等学校辅导员 1.2 职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。 1.5基本文化程度大学本科以上学历 1.6 政治面貌要求中国共产党党员 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10

大学辅导员工作分析

大学辅导员工作说明书一．工作描述（一）工总识别职位名称：大学辅导员所属部门：学院学生工作办公室（二）工作概要大学辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分。在大学生的成长成才过程中，辅导员的工作发挥着至关重要的作用。能否引导大学生健康成长、顺利完成学业最终成才，使其成为对国家对社会有用的人，实现自我价值的人，这与辅导员如何对待和开展学生教育管理工作密切相关。因此，辅导员的位置在大学中是十分重要的，如何做好辅导员的工作对学生的成长有至关作用。（三）工作职责 1.帮助大学生树立正确地世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导大学生不断追求更高的目标，树立共产主义的伟大理想，坚定马克思主义的信念。 2.帮助大学生养成良好的道德品质，经常性的开展谈心活动，引导大学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性的帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。 3.了解和掌握大学生思想政治状况，针对大学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定。 4.加强大学生日常管理，培养大学生诚实守信、尊章守纪的良好习惯。 5.落实好国家和学校对经济困难大学生资助的有关工作，组织好大学生勤工助学，积极帮助经济困难大学生完成学业。 6.积极开展就业指导和服务工作，帮助大学生树立正确地就业观念，为大学生提高优质高效的就业指导和服务信息。 7.一学生为主体，以班级为基础，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量。 8.知道学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性和主动性。（四）工作关系 1.直接上司：xxxx 2.直接下级：学生（五）工作条件和工作环境 1.工作设备条件：电脑、传真机、软椅 2.环境状况：舒适、明亮、无职业病危害二、工作规范（一）身体条件的要求 1.健康状况：健康、无传染病。 2.体能要求：精力充沛 3.性别：男女不限（二）知识要求

2016年辅导员职业技能大赛试题及答案

辅导员技能大赛基础知识试题题库（一）填空题 1. 辅导员是开展想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应该努力成为学生的人生导师和知心朋友。 2. 高校辅导员实行学校和院（系）双重领导，是学校管理辅导员队伍的职能部门。院（系）对辅导员进行直接领导和管理。 3. 高校辅导员队伍建设应重点做好“五关”，即严把，加强培养关，注重使用关，畅通出口关，严格考核关。 4. 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，大学生思想政治教育要把传授知识与思想教育结合起来，把系统教育与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合。 19. 大学生的心理问题具有不同的层次，因此，帮助大学生解决心理问题也应该建立一个分层次的工作机制。构建学生、学生工作干部和心理咨询专业人员三级工作机制是落实大学生思想健康教育工作的重要保证。 20. 教育部、共青团中央在《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中指出，要组建一支政治可靠、知识丰富、数量充足并熟悉网络语言特点和规律的网上评论员队伍，围绕热点问题主动撰写贴文，吸引学生点击和跟帖，有效引导网上舆论。 21．辅导员开展公民道德教育的重点是“从大处着眼、从小处着手”。从大处着眼是指开展理论教育，从小处着手是指开展实践活动教育。 22. 大学生素质教育的基本内容应该包括五个方面：思想道德素质、科学文化素质、专业素质、心理素质和身体素质。 23. 2006年，教育部、财政部、人事部、中央编办下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。特岗教师聘期一般为 3年。 24. 2008年，中组部、教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合出台了《关于选聘高校毕业生到村任职工作的意见(试行) 》，规定选聘的高校毕业生

大学班主任(辅导员)工作说明书

职位：大学班主任（辅导员）职责： 1、协助和组织开展社会主义核心价值观教育，积极引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念； 2、帮助学生养成良好的道德品质，经常性地开展各种教育与谈心活动，教育和引导学生养成良好的心理品质与自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界； 3、了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定； 4、组织开展心理健康教育活动，引导学生养成良好的心理品质，增强学生自我调试和承受挫折的能力，积极关注心理问题学生，做好心理危机预警与干预工作； 5、落实对经济困难学生资助的有关工作，组织开展学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业； 6、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，引导学生树立正确的就业观念，培养学生的职业生涯规划能力；

7、指导学生党团组织和班委会建设，做好学生骨干培养工作，以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的团队作用； 8、协调学校和院（系）党团干部、思想政治理论课教师和班主任等工作骨干共同做好大学生日常思想政治教育工作，在学生中开展形式多样的教育活动； 9、组织开展丰富多采的校园文化和学生社会实践活动，营造优良的校风和学风； 10、协助管理学生档案，建立和完善特殊学生档案，加强特殊学生的教育、管理和服务工作。 11、写好日常工作笔记必备技能要求: 1、坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，，品德高尚，遵纪守法，作风正派，严于律己，为人师表，具有较高的政治理论水平。 2、有较强的责任心和奉献精神、热心班主任工作、仪表端庄，举止大方、身心健康、性格开朗思想敏捷、细心热情、平易近人 3、具有较强的教育及组织管理能力和较强的感染力和号召力，善于了解学生，联系学生，善于开展学生的思想教育和心理健康教育，善于营造优良的班风和学风；善于组织学生开展各类集体活动。 4、具有较强的应变和危机处理能力，可以应对学生的各种突发状况和难以解决的问题 5、具有良好的心理素质，能够承受工作压力

高等学校辅导员职业能力标准暂行

大学辅导员工作说明书

辅导员工作说明书

大学辅导员工作说明书职位名称：大学辅导员所属部门：院系党政部门直属主管：系主任直接下属：系各班班长和团支书工作概述：负责学生的思想教育和行为管理工作工作守则： 1.认真学习马列主义、毛泽东思想。学习党的路线、方针、政策；学习教育学、心理学、管理学等理论知识；自觉坚持党的四项基本原则，政治上与党中央保持一致。 2.全面贯彻落实党的教育方针，按面向世界、面向现代化、面向未来的要求，培养合格的人才。根据现实情况，研究学生工作，掌握新规律、解决新问题，努力做好学生的思想工作，坚持思想教育和管理相结合的原则。 3.对待学生工作要有高度的责任心和事业心。工作脚踏实地、兢兢业业。发现问题、解决问题。关心和爱护学生，严格要求学生，不护短。 4.要有雷厉风行的工作作风，遇到问题不推诿，积极解决问题。讲党性、讲团结、讲纪律，不徇私情，对学生一视同仁，以身作则，严格要求自己，言行一致。工作职责: 1.对学生进行思想教育和日常行为管理，把学生培养成德、智、

体、美全面发展的“四有人才”。 2.在学生的日常行为管理中要坚持“三看”：看学习劲头、看生活秩序、看活动情绪。 3.在实践中不断摸索学生工作的纪律和特点。经常深入班级，检查指导班级工作，调查研究，总结经验。 4.模范遵守辅导员工作守则要求，关心爱护学生，掌握学生纪律，学习生活等方面情况；检查各项规章制度在学生中的贯彻落实情况。 5.评优、评奖的学生和班级提出表奖意见，对违反纪律构成行政处分的学生提出处理意见。参加招生、毕业分配的具体工作。 6.要严格请假制度，不得擅自脱离岗位。常规工作： 1.每周至少找两只三名学生个别谈心，有计划，有目的地调查了解学生的思想动态和学校各方面工作的意见要求。 2.每周普遍检查总结一次宿舍、食堂、教师、早操、晚自习、晚就寝的纪律、卫生情况。 3.每周召开一次班主任例会。 4.每周向主管学生部门有准备地、系统地全面汇报一次学生工作。 5.每学期开学时，上交工作计划，每学期末上交学期工作报告。 6.写好日常工作笔记和值班纪录。工作环境：办公室，工作环境舒适，无职业病危害。

辅导员职业能力大赛基础知识与应用文写作试题题库完整

25、全日制本科教育的基本修业年限为四至五年，高等学校根据实际需要，报主管的教育行政部门批准，可以对本学校的修业年限作出调整。 26、高等学校设立学术委员会，审议学科、专业的设置，教学、科学研究计划方案，评定教学、科学研究成果等有关学术事项。 27、学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）， 29、根据《普通高等学校学生管理规定》，对学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限（含休学）未完成学业的学生，学校应给予退学处理。 30、《普通高等学校学生管理规定》明确，对学生的退学处理，

获得国家认证的职业指导师或心理咨询员书，并能对学生进行有效指导。 34、《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》及其配套办法颁布实施后，国家在高等教育阶段建立起国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、师生免费教育、国家助学贷款、勤工助学、学费减免等多种形式的高校家庭经济困难学生资助政策体系。 35、中央设立国家奖学金，用于奖励普通本科高校和高等职业学校全日制本专科在校生中特别优秀的学生，每年奖励5万名，奖励标准为每生每年8000元，所需资金由中央负担。 36、学生参加勤工助学不应当影响学业，原则上每周不超过8小时，每月不超过40小时。 37、为切实保证家庭经济困难学生顺利入学，教育部、国家发改委、财政部规定各公办全日制普通高等学校都必须建立“绿色通道”制度，即对被录取入学、家庭经济困难的新生，学校一律先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取不同办法予以资助。 38、对普通本科高校和高等职业学校全日制本专科生，在校期间获得国家助学贷款、毕业后自愿到艰苦地区基层单位从事第一线工作且服务达到一定年限的，国家实行国家助学贷款代偿政策。 39、高校家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。

辅导员的工作说明书(精编文档).doc

【最新整理，下载后即可编辑】经管系辅导员工作说明书职务名称：辅导员部门：经管系办公室职务代码：工作地点：系办公室、教室在职者：4 编写日期：工作关系间接上级：学院党办、学生处、学生科、系主任、系书记直接上级：系办公室主任直接下级：所负责管理年级的班主任、系团总支学生会内部联系：学院党办、院办、学生处、学生科、团委，系党总支部、系办公室外部联系：学生家庭、校企合作单位、学生顶岗实习的企业单位工作概要在学院党办、学生处、系主任、系书记领导下，负责大学生的思想教育与管理工作，包括学生日常事务工作、班主任工作、完成党办、学生处下达的教学任务以及协调系团总支学生会学生干部开展各类活动，组织引导学生健康成长。工作职责 1、全面负责学生日常工作和组织协调各班班主任管理班级工作。 2、负责学生的思想政治教育，按照学校有关要求，深入学生宿舍与课堂，研究与解决学生中出现的各种问题，维护好校园的安全与稳定。 3、每学期开学时，上交本学期的工作计划，学期末时上交本学期的工作总结。 4、出席院、系（部）和年级的各种会议。 5、组织指导学生开展文娱、体育、社会实践等活动。 6、熟悉并及时传达政府和学校的帮困政策，落实好对经济困难学生资助的工作。如助学贷款、国家助学金、国家奖学金、陈戈平教育基金等的评估与发放 7、做好奖励与惩处工作，对重大违纪事件，对违反纪律构成处分的学生提出处理意见，及时解决和配合学生处解决。

8、及时向本系学生传达学院、系的最新动态 9、负责落实学生的评优评奖和就业指导工作 10、负责班级学风与班风建设，落实学生党员与学生干部的培训与教育。 11、负责学生的请假工作，做好学生管理有关材料的归档工作。 12、做好本系班主任的考核评优工作，做到公平公正，充分调动他们的工作积极性。 13、安排与指导二年级的学生入住文明社区。 14、积极联系各部门，做好上情下达的工作。工作条件 1、一般在系办公室办公，还兼任教学工作 2、因工作需要，配备电脑、网络、打印机、电话、扫描机、复印机等。调任、晋升和培训机会本职位为系中层管理职位，可能调任其他相关职位或晋升为系办公室主任，学院党办、学生处、学生科、团委的相关职位。在学院外部有相关管理课程培训的机会。辅导员的工作规范年龄：28岁以上性别：不限学历：本科学历以上专业或相关培训：管理类专业及相关培训工作经验：有管理或学生工作相关经验体能要求身体健康、反应快速、灵活善变知识与技能 1、句有心理健康教育、职业教育、思想教育的能力和理论水平及相关知识。 2、需要具备较为专业的教育学、管理学和人文自然学科的知识。 3、善于与人沟通，有独立工作的能力。 4、具备企业管理专业知识或学生工作的相关经验。

高等学校辅导员职业能力标准(文件)

职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。职业概况 1.1 职业名称高等学校辅导员 1.2 职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具

高等学校辅导员职业能力标准(暂行)

. 高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。

. 1. 职业概况职业名称高等学校辅导员职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。职业能力特征 @ 政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。基本文化程度大学本科以上学历政治面貌要求中国共产党党员培训要求培训期限

大学辅导员工作说明书

辅导员工作说明书大学辅导员工作说明书职位名称：大学辅导员

所属部门：院系党政部门直属主管：系主任直接下属：系各班班长和团支书工作概述：负责学生的思想教育和行为管理工作工作守则： 1.认真学习马列主义、毛泽东思想。学习党的路线、方针、政策；学习教育学、心理学、管理学等理论知识；自觉坚持党的四项基本原则，政治上与党中央保持一致。 2.全面贯彻落实党的教育方针，按面向世界、面向现代化、面向未来的要求，培养合格的人才。根据现实情况，研究学生工作，掌握新规律、解决新问题，努力做好学生的思想工作，坚持思想教育和管理相结合的原则。 3.对待学生工作要有高度的责任心和事业心。工作脚踏实地、兢兢业业。发现问题、解决问题。关心和爱护学生，严格要求学生，不护短。 4.要有雷厉风行的工作作风，遇到问题不推诿，积极解决问题。讲党性、讲团结、讲纪律，不徇私情，对学生一视同仁，以身作则，严格要求自己，言行一致。工作职责: 1.对学生进行思想教育和日常行为管理，把学生培养成德、智、体、美全面发展的“四有人才”。 2.在学生的日常行为管理中要坚持“三看”：看学习劲头、看生

活秩序、看活动情绪。 3.在实践中不断摸索学生工作的纪律和特点。经常深入班级，检查指导班级工作，调查研究，总结经验。 4.模范遵守辅导员工作守则要求，关心爱护学生，掌握学生纪律，学习生活等方面情况；检查各项规章制度在学生中的贯彻落实情况。 5.评优、评奖的学生和班级提出表奖意见，对违反纪律构成行政处分的学生提出处理意见。参加招生、毕业分配的具体工作。 6.要严格请假制度，不得擅自脱离岗位。常规工作： 1.每周至少找两只三名学生个别谈心，有计划，有目的地调查了解学生的思想动态和学校各方面工作的意见要求。 2.每周普遍检查总结一次宿舍、食堂、教师、早操、晚自习、晚就寝的纪律、卫生情况。 3.每周召开一次班主任例会。 4.每周向主管学生部门有准备地、系统地全面汇报一次学生工作。 5.每学期开学时，上交工作计划，每学期末上交学期工作报告。 6.写好日常工作笔记和值班纪录。工作环境：办公室，工作环境舒适，无职业病危害。任职条件： 1.学历背景

高校辅导银行员工职业能力标准

高校辅导银行员工职业能力标准公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]

教育部印发高等学校辅导员职业能力标准通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为贯彻落实教育规划纲要和《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》（教党〔2013〕9号）精神，构建高校辅导员队伍能力标准体系，推动高校辅导员队伍专业化职业化建设，现将我部制定的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《能力标准》）印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。各地教育部门、高等学校要把贯彻落实《能力标准》作为加强高校辅导员队伍建设的重要任务和举措，精心组织实施。要采取多种形式组织开展《能力标准》学习宣传活动，帮助广大高校辅导员深刻理解《能力标准》的基本理念，准确把握《能力标准》的主要内容，全面落实《能力标准》的各项要求，把《能力标准》作为提高自身专业发展水平的行为准则。要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《能力标准》的具体措施，及时调整和完善高校辅导员培养培训方案、工作职能设置、考评考核指标等，努力将高校辅导员队伍建设提升到新水平。教育部 2014年3月25日高等学校辅导员职业能力标准（暂行）为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专

业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。 1. 职业概况职业名称高等学校辅导员职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。

高校辅导员应具备的素质

一、辅导员要具备较高的思想政治素质江泽民总书记曾指出:“思想理论素质是领导素质的灵魂。”可见,作为一名思想政治工作者提高自身思想理论素质的重要性与必要性。高校辅导员工作是一门政治性很强的工作,做学生的思想政治工作是辅导员工作的重要组成部分。所以,辅导员要特别重视,更要特别加强政治理论的学习。 1.认真学习马列主义毛泽东思想、提高思想政治水平。在当前,要用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论来武装头脑。要掌握解放思想、实事求是、三个有利于和发展才是硬道理等思想精髓。学习体会其理论的精神实质和科学体系,认真研读,提高学习的自觉性和紧迫感。做到理论联系实际,具体情况具体分析;学以致用,解决工作、生活中所遇到的困难和问题;培养良好的学习习惯,注重学习方法,做到四多,即:多看,多研究,多记,多思考。 2.牢固树立为人民服务的宗旨,政治、思想、行动与党中央保持高度一致。 “打铁还要自身硬”,要培养思想过硬,有着无产阶级意志和品质的青年学生,高校辅导员首先就要有对社会主义、共产主义及对所从事事业的坚定信心,对祖国前途的坚定信念。只有做到了这一点,我们才能从党的政策、从全局利益出发,以服从大局、服从整体利益出发,全心全意为青年学生服务。所以,高校辅导员应带头实践党的宗旨,身体力行,密切联系青年学生,把广大青年学生团结在党的周围。 3.紧跟形势,锻炼敏锐的政治洞察力和鉴别力。当代的大学生都拥有较高的科学文化知识,其思想活跃,接受新生事物快,勇于开拓创新,富有朝气,是我国未来经济繁荣发展的后备军。但他们也最容易受到一些居心叵测的西方势力错误思潮的侵袭。学生的这些问题如果得不到有效解决,将很难担当起历史的重任。高校学生思想政治工作面临新的挑战。所以,高校辅导员要紧跟形势,打好扎实的政治理论基础,认识这场斗争的长期性和艰巨性。在与学生的接触中,把握其思想脉搏,及时引导疏通,将不良和错误的思想消灭于萌芽。近几年, “法轮功”这一邪教组织在我国兴风作浪,企图颠覆政权,并将魔爪伸向高校,这要求高校辅导员要有敏锐的政治反察力、鉴别力,在做好宣传中央指示精神和认真排查外,还要防微杜渐,防患于未然。要讲究思想工作方法,努力学习唯物辩证法,防止和克服认识上的片面性,保证思想政治工作落到实处。 4.勤政廉洁,忠于职守,以党员标准严格要求自己。高校是我国精神文明的一个窗口,随着改革开放进程的不断深入,社会主义市场经济的飞速发展,在这片净土也存在一些不良因素。个别干部受西方资产阶级自由化和发展中市场经济的负面影响较大,存在不同程度的享乐主义、利己主义和拜金主义。所以高校辅导员要提高认识,严把思想关,坚定崇高的理想信念,时刻以党员的标准要求自己,以党章和党内政治生活准则规范自己,爱岗敬业,恪尽职守,勤政廉政,言行一致,为青年学生做出表率。二、注重学习,努力提高科学文化素质 21世纪,人类已进入一个科学高度进步,工业高度发展,人类高度文明的新时代。在带来现代文明的同时,人类的发展对知识的需求量也大大增加,这势必加快了知识的更替周期。因此说,人类已进入一个由阶段性学习向终身学习过渡的新时代。高校辅导员要具备较高的科学文化知识,以适应现阶段高校的发展。其中包括拥有渊博的专业技术知识,广泛的交叉学科知识,丰富的应用知识及经验等。如果没有这些知识量的积累,就会增加理论学习、研究和理解上的难度,影响工作效率。在学习科学文化知识的同时,要注意知识与能力的和谐统一,所以,要通过继续深造、进修学习、自学等多种渠道来提高适应能力。三、辅导员应具备的实际工作能力在实际工作中高校辅导员要具备多种能力。

高等学校辅导银行员工职业能力标准

高等学校辅导银行员工职业能力标准 Prepared on 22 November 2020

1. 职业概况职业名称高等学校辅导员职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。基本文化程度大学本科以上学历政治面貌要求中国共产党党员培训要求培训期限根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时

辅导员工作手册0001

辅导员工作手册中队名称雷锋中队中队人数35 辅导员姓名黄克锐瑞安市锦湖第三小学二0 一六学年度第一学期辅导员工作职责一、爱祖国，热爱教育事业，全心全意为学生素质全面发展、身心健康服务。二、以身作则，为人师表，作风正派，严守教师职业道德。三、加强素质教育，为使学生在德、智、体、美、劳等方面得以全面发展，组织开展丰富多彩的活动; 关心学生生理和心理的变化，注意学生个性特点，发展学生的特长; 抓好个别教育，促使后进生的转化和进步。四、坚持动之以情，晓之以理，耐心细致，态度和蔼的教育方法，严禁乱办班，乱带生，乱收费，严禁体罚和变相体罚。五、经常与任课老师、家长取得联系，及时了解学生的思想、学习生活和健康等情况，使学校教育与家庭教育、辅导员工作和科任老师工作协调一致，以达到最好的教育效果。六、经常不断地对队员进行日常行为规范教育，建立团结友爱守纪的队集体，形成良好的队风和学风。七、制定好学期辅导员计划，写好学期班主任总结，平时做好辅导员工作记录，按学校统一部署，抓好中队思想教育活动，开好主题队会，及时进行总结和交流，不断提高班主任辅导员工作的能力和水平。八、配合学校做好值周班各项工作。九、认真完成学校布置的其他任务。中队工作计划班级基本信息中队活动安排表周

日期活动内容完成情况次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 特色队课活动记录表地点时间参与人数主题主持人记录人活动目标活动过程科技实践活动记录表地点时间参与人数主题主持人记录人活动目标动过程安全教育活动记录表地点时间参与人数主题主持人记录人活动目标活动

2018年全国高校辅导员素质能力大赛基础知识试题+参考答案

2018年全国高校辅导员素质能力大赛基础知识试题（一）参考答案一、单项选择题（20小题，每小题0.5分，共计10分） 1-5 DCDDC 6-10 CADBA 11-15 CABDB 16-20 BBCDB 二、多项选择题（10小题，每题1分，共计10分） 1 ABCD 2 BCD 3ABDE 4 ABCD 5 BCDE 6 ABD 7 BCD 8 ABCDE 9.ABDE 10.BD 三、改错题（5小题，每题2分，共计10分） 1、“自我督查”改为“自我监督” 2、“幸福生活”改为“美好生活” 3、“谋未来”改为“谋复兴” 4、“党员大会”改为“支部党员大会” 5、“人民当家做主”改为“中国共产党领导” 四、简答题（2小题，每题5分，共计10分） 1、参考答案及评分要点（建议答对5点及以上给满分） 1.《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，加强和改进高校思想政治工作的基本原则是什么？（1）坚持党对高校的领导。落实全面从严治党要求，把党的建设贯穿始终，着力解决突出问题，维护党中央权威、保证党的团结统一，牢牢掌握党对高校的领导权。（2）坚持社会主义办学方向。坚持马克思主义指导地位，坚持以人民为中心的发展思想，更好为改革开放和社会主义现代化建设服务、为人民服务。（3）坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。（4）坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。把握师生思想特

点和发展需求，注重理论教育和实践活动相结合、普遍要求和分类指导相结合，提高工作科学化精细化水平。（5）坚持改革创新。推进理念思路、内容形式、方法手段创新，增强工作时代感和实效性。 2、辅导员工作的要求是：恪守爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则；围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生成长规律，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养；引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，成为又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。五、论述题（2小题，30分）略六、网文写作题（1小题，30分）略

高校辅导员职业能力标准

高等学校辅导员职业能力标准为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。 1. 职业概况 1.1 职业名称高等学校辅导员 1.2 职业定义辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想

政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。 1.3 职业等级本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。 1.4职业能力特征政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。 1.5基本文化程度大学本科以上学历 1.6 政治面貌要求中国共产党党员 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。 1.7.2 培训师资培训高校辅导员的教师应具有相关专业副高级以上专业技术职务或副处级以上职级，并具有较高的思想政治教育及相关专业学术水平、理论修养和丰富的实践经验。 1.7.3 培训场地设备满足教学需要的标准多媒体教室、报告厅和实践场所。 2. 基本要求 2.1 职业守则

高校辅导员应具备的能力素质有哪些

高校辅导员应具备的能力素质有哪些心理学认为，一个人创造力的发挥不仅取决于他的知识和技能，同时还取决于他在一定场合下的心理状态。一个勇于改革、不断创新的辅导员，应有良好的心理素质。要使学生思想政治教育工作效能提高，辅导员需具备如下心理素质： 1、强烈的事业心和责任感，这是辅导员做好思想政治教育工作的前提。 2、良好的情感品质，辅导员对自己的工作对象充满爱，即爱学生。辅导员对学生的爱，不仅表现在毫无保留地献出自己的精力、才能和知识，而且要坚持爱而不纵、怨而不弃，炽热的爱与原则的、公正的、合理的要求相结合，这是辅导员做好思想政治教育工作最有力量的情感。 3、创新的意识，辅导员具有创新意识的心理素质，才能不断改善思想政治教育工作，正确引导学生，激发学生求知求新、求异的成才积极性。 1、辅导员是大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员。做好大学生日常思想政治教育工作的基层指挥员，实际就是要从策划、组织、指挥三个方面下工夫，做好管理育人的工作。学生工作是一门艺术，需要科学而又创造性地开展工作，与学生同吃、同住、同学习，这样不仅有利于更好地开展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近与学生间的距离，发挥引导能力，提升个人魅力。 2、辅导员是大学生的人生导师。辅导员是大学生的人生导师，这是学生思想政治教育工作根本意义上的体现。有人把专业教师的工作比作南瓜，越干越甜;把辅导员工作比作丝瓜，越干越空。也就是说专业教师随着资历和阅历的增

加，专业课会越讲越深入，工作就会越来越得心应手。而辅导员会随着自身年龄的增长，与一届又一届学生的思想距离逐步变大，工作就会遇到许多阻力。这种说法并不准确。辅导员与专业教师肩负着使学生成人成才的共同任务，只是分工不同。辅导员要珍惜“人生导师”的崇高称号，决不能妄自菲薄。 3、辅导员是大学生健康成长的知心朋友。 4、贫困学生的资助问题已经成为辅导员工作的重要任务，也成为检验辅导员工作能力水平的一项重要标准。辅导员能否做好这项工作，首先要提高思想认识，其次要研究了解国家有关政策，再次要掌握每一名贫困学生的家庭情况，特别要关心贫困学生的思想变化、学业压力、心理表现和就业想法，要加强贫困学生的感恩意识、诚信教育。

高校辅导员岗位工作说明书

高校辅导员岗位工作说明书岗位名称可晋升职位工资等级工作概要高校辅导员教育专员二级所属部门工作性质辖员人数各学院行政管理人员 200直接上级定员人数岗位编号各学院书记 30Xzgl-1遵循思想政治教育工作的客观规律和当代大学生成长成才规律，坚持社会主义办学方向，贯彻落实党的教育方针，开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作，并从以教育为出发点的管理和服务等各个方面指导学生的成长。职责 1.配合学院党团委对学生开展党的基本知识教育，协助学院党总支做好入党积极分子的培训和组织考核工作，做好本学院共青团及学生会工作 2.协助做好发放奖贷学金、经济困难学生资助及国家助学贷款工作，收集整理学生档案。权限执行执行负责负责执行执行执行负责执行负责执行岗位

明3.负责本学院所带年级学生综合素质测评和各项评优工作。 4.负责所带年级学生日常教育和文明宿舍建设工作。 5.协助学院做好所带年级的新生入学教育工作，抓好新生军训及国防教育工作。 6.协助校团委及学院分团委组织、指导所带年级学生开展社会实践及社会调查活动，并及时进行总结和经验交流。 7.协助制定本学院毕业生就业派遣及文明离校方案，做好所带年级毕业鉴定、毕业典礼及文明离校工作。 8.教育和督促学生按时缴纳学费，履行缴费义务，做好欠费学生的催缴工作。 9.协助做好学生的管理及违纪学生的处理工作。 10.深入学生当中，随时了解和掌握学生的思想动态，发现问题，并及时处理。 11.完成学院及上级主管部门交办的其他工作。任职资格硕士研究生，中共党员，有较高思想觉悟，良好的道德，忠诚党的教育事业，能够以身作则，为人师表，身体健康，有较强的组织、协调、解决问题和沟通的能力，思想政治、行政管理、中文、法律等相关专业。学生违纪情况和获奖情况是否符合各学院标准考核标准学生按时缴纳学费情况学生集中反映意见情况的反馈学院及上级主管部门交办的工作完成情况 1. 2.