2015暑假90学时培训学习总结(84)

关于参加初中科学教师素质提升班90学时学习与培训的的总结报告
撰写人：张继文

2015年7月9日，我有幸参加了丽水学院组织举办的初中科学教师素质提升班90学时的学习和培训。教育专家们的授课和讲座，精彩纷呈，妙趣横生。一个星期的学习和培训，让我感悟颇多，受益匪浅。
现总结如下：
一、更新了教育教学理念
传统的教育教学，只关注知识的传递和接收，轻视学生思维过程。郑青岳老师《为发展学生的思维而教》的讲座，则认为教育教学的根本目的，就是发展学生的思维，培养学生解决问题的能力和创新能力。传统的复习课，教师采用注入式的教育教学方法，对先前所学知识进行简单零散的罗列，继而选用形式陈旧，思维单一的试题，通过题海战术，让学生被动的巩固所学知识。与此相对，徐珺老师的《科学复习课“学与教”的建模》，提出了时下复习课教育教学的五环节，即乐学（创设问题）—温故（设计学案）—织网（自制导图）—知新（创设情境）—提升（创编练习）这样的五环节。新的复习课教育教学五环节，把教师和学生紧密的拉在了一起，在一种“愉快式”教育教学中，通过师生互动共同构建知识网络。
二、完善了教育教学的方法
美国教育心理学家奥苏伯尔认为，左右学生学习的最重要因素是学生已经知道的事物。郑青岳老师在《为促成概念的转化而教》的讲座里，则明确指出学生新概念的形成，取决于学生头脑中的前概念。因此，教育教学过程，首先要了解学生原有的认知，确定学生的知识起点和由此衍生出来的情感态度，而后紧紧围绕起之展开课堂教育教学，这一点在教育教学中至关重要。徐珺老师的科学实验讲座里，则通过一些引人入胜的精彩实验，唤起学生学习的浓厚兴趣，极大提高了学习效率，给力地说明有效的科学课务必要以实验作为载体。大量的实验哪里来？“生活即实验，实验即生活”，实验就来自我们的生活。徐珺老师以生活中国常见的物品为材料，运用一系列的技能和技巧，制造出简单又实用的科学实验器材。
三、提高了教育教学能力
在这持续一个星期的学习与培训中，我站在新课程背景下，用心倾听着的教育教学新理念和新方法。与此同时，也在反复地思考着，如何既要立足于学校教育教学的实际情况，对原有的教育教学理念和方法做怎样的取舍，同时又要迎合新时代的要求，怎样去吸收和采用新的教育教学理念和方法。在这思维不断地跌宕起伏中，通过理性分析和辩证的判断，我逐渐辨明了方向，看到了一个更加精彩的教育教学舞台。
时移世易，变化宜矣。当今之

世界，日新月异；教育教学之思想，亦应顺应社会之潮流。在今后的教育教学中，我会主动学习，积极培训，不断更新了教育教学理念和方法，提升了自己的教育教学能力和水平，让自己的教育教学工作永葆青春！

2015年7月16日