2017年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》简答题专项训练五(考生版)

2017年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》简答题专项训练五

（考生版）

试卷题量：10题试卷总分：100分试卷限时：120分钟测评/引用码：nG4nscp

一、简答题

1、简述知觉的一般特性。(2015年下半年)

2、简述元认知策略的种类。

3、简述如何针对学生的气质差异因材施教?

4、班主任对学生的生活指导包括哪些方面?应该如何进行指导?

5、贯彻传授知识与思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题有哪些?

6、简述小学教育的基本特点。

7、德育的基本方法有哪些?

8、谈谈你对主题班会的认识。

9、简述矫正学生不良行为的心理策略。

10、简述我国基础教育课程改革的具体目标。

答案解析部分

一、简答题

1、【答案】

【解析】知觉的一般特性包括：

(1)选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

(2)整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

(3)理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。

(4)恒常性：在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。

2、【答案】

【解析】(1)计划策略；(2)监控策略；(3)调节策略。

3、【答案】

【解析】(1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其进行严厉批评时要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。

(2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。

(3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗

的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。

(4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

4、【答案】

【解析】(1)班主任对学生进行的生活指导包括：品德指导、学习指导、安全与法规指导、健康指导。

(2)品德指导的任务主要有三点：①巩固和加强小学生在品德课上获得的认识；②丰富小学生的道德情感体验；③引导小学生的道德行为，使之养成道德习惯。

(3)学习指导的任务包括：①促进小学生非智力因素的发展；②指导小学生掌握学习方法。

(4)安全与法规指导的任务包括：①以自己的安全与法规意识影响学生；②结合思想品德教育，进行安全与法规教育。

(5)班主任进行健康指导的任务主要包括生理健康的指导任务和心理健康的指导任务。

5、【答案】

【解析】在教学中要防止两种倾向：一种是脱离知识进行思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水、无本之木，不仅不利于学生品德的提高，而且还影响系统知识的教学；一种是只强调传授知识，忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。因为只有在经过教师给学生施加积极影响，通过启发、激励，使学生对所学知识产生积极的态度时，教学的教育性才能得以实现。在教学过程中要注意把二者有机结合起来。

6、【答案】

【解析】(1)基础性；(2)全民性；(3)义务性；(4)全面性；(5)活动性；(6)趣味性；(7)启蒙性。

7、【答案】

【解析】德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。

它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教育方式。基本方法包括：

(1)说理教育法；

(2)榜样示范法；

(3)陶冶教育法；

(4)指导实践法；

(5)品德评价法；

(6)品德修养指导法。

8、【答案】

【解析】(1)主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的主要形式。

(2)组织主题班会的要求有：①教育性；②针对性；③主体性；④多样性；⑤时代性。

(3)主题班会的形式有：①各种知识性的竞赛活动形式；②各种文体性的表演活动形式；③主题漫谈、讨论和展示形式；④各种假想性活动形式；⑤校外活动形式；⑥即时性活动形式。

9、【答案】

【解析】(1)改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；(2)保护自尊心，培养集体荣誉感；(3)讲究谈话艺术，提高道德认识；

(4)锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯；(5)注重个别差异，运用教育机智。

10、【答案】

【解析】(1)实现课程功能的转变；

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

(3)加强课程内容与生活和时代的联系；

(4)改善学生的学习方式；

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

(6)实行三级课程管理制度。